06-Lampiran Buku Pedoman PPLT-2017 TIM

Lampiran
Catatan:
File lampiran dalam format MSWORD dapat di download di www.goo.gl/6xbEP2
Pedoman PPLT Unimed 1

Lampiran 1
FORMAT OBSERVASI FISIK DAN SUASANA SEKOLAH ( OFS )
Nama Mahasiswa : ____________________________

NIM : ____________________________
Jurusan / Bidang Studi : ____________________________
Sekolah Latihan : ____________________________
Amati keadaan sekolah tempat anda latihan dengan cermat.Untuk mendapatkan informasi
yang akurat anda melakukan wawancara dengan guru, pegawai, dan para siswa. Catat hasil
pengamatan anda dengan melengkapi format ini dan menuliskannya di tempat lain apabila
tempat yang tersedia tidak mencukupi.
A. Keadaan Fisik Sekolah

1. Luas tanah : __________________
2. Jumlah ruang kelas : __________________
3. Ukuran ruang kelas : __________________
4. Bangunan lain yang ada : __________________
a. __________________ Luasnya : __________________ m2

b. __________________ Luasnya : __________________ m2
c. __________________ Luasnya : __________________ m2
d. __________________ Luasnya : __________________ m2
e. __________________ Luasnya : __________________ m2
f. __________________ Luasnya : __________________ m2
g. __________________ Luasnya : __________________ m2
5. Lapangan Olahraga ( jenis, ukuran )

_______________________________________________________
_______________________________________________________
B. Keadaan Lingkungan Sekolah:

1. Jenis bangunan yang mengelilingi sekolah:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
2. Kondisi lingkungan sekolah :

_______________________________________________________
_______________________________________________________
C. Fasilitas Sekolah ( Tuliskan jenis, kualitas dan kuantitas )

1. Perpustakaan : __________________
2. Laboratorium :__________________
3. Ruang BP : ___________________

4. Ruang Serba Guna : ___________________
5. Ruang Tata Usaha : ___________________
6. Lain-lain : ___________________
D. Penggunaan sekolah
1. Jumlah sekolah yang menggunakan bangunan ini : ___________________
2. Jumlah “ shift “ tiap hari : ___________________
E. Guru dan Siswa

1. Jumlah guru : ___________________
2. Jumlah kelas : ___________________
3. Jumlah siswa perkelas : ___________________
4. Jumlah siswa seluruhnya : ___________________
F. Interaksi sosial
( tuliskan dengan singkat kesan anda tentang hubungan guru dengan guru, guru dan
siswa, dan hubungan antara semua personalia di sekolah tersebut.
1. Hubungan guru dengan guru : ___________________
2. Hubungan guru dengan siswa : ___________________
3. Hubungan siswa dengan siswa : ___________________
4. Hubungan guru dengan pegawai tata usaha : ___________________
5. HUbungan sosial secara keseluruhan : ___________________
G. Tata tertib
1. Untuk siswa : ___________________
2. Untuk guru : ___________________
3. Untuk pegawai : ___________________
H. Kesan umum
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________________
..................................................
Disetujui, Diketahui:
Kepala Sekolah, Guru Pamong,
(________________________) (______________________)
NIP. NIP.

Lampiran 2
FORMAT OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN ( OKP )
Nama Mahasiswa : ___________________________

NIM : ___________________________
Jurusan / Bid. Studi : ___________________________
Sekolah Latihan : ___________________________
Kelas : ___________________________
Mata Pelajaran : ___________________________
Hari / Tanggal : ___________________________
Amati guru pamong saudara pada waktu melaksanakan proses belajara mengajar ( PBM ). Pusatkan
perhatian pada prilaku guru pamong saudara dan tuliskanlah pada tempat yang tersedia di bawah ini.
A. Pendahuluan
1. Jenis bangunan yang mengelilingi sekolah:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Guru membuka pelajaran dengan cara:

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. Apakah cara membuka pelajaran tersebut sesuai dengan materi yang akan disajikan.
Berikan alasan!
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. Berapa menit tahap pendahuluan ini berlangsung ?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5. Bagaimana perhatian siswa terhadap guru ?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
B. Penyajian
1. Bagaimana guru menyajikan materi pokok pelajaran ?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Selama pelajaran berlangsung, berapa kali guru bertanya pada siswa ?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
.
3. Berapa siswa yang mendapat kesempatan untuk menjawab pertanyaan guru ?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. Selama pelajaran berlangsung apakah ada:

a. Siswa yang mengajukan pertanyaan ?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
b. Bagaimana cara guru menilai hasil belajar siswa ?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
c. Siswa yang mengganggu kelas. Jika iya, bagaimana cara guru mengatasinya ?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
d. Secara umum bagaimana perhatian siswa terhadap pelajaran yang disajikan guru ?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
5. Berapa lama pelajaran ini berlangsung ?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
C. Penutup
1. Apa yang dilakukan guru untuk mengakhiri pelajaran ?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Bagaimana cara guru menilai hasil belajar siswa ?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. Apa yang dilakukan guru sebelum mengakhiri pelajaran untuk pindah kepelajaran lain
atau pelajaran selanjutnya ?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. Berapa menit bagian penutup ini berlangsung ?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5. Tuliskan kesan umum anda terhadap kegiatan belajar mengajar yang anda amati ?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
.....................................
Mengetahui:
Guru Pamong, Mahasiswa Calon Guru,
(_____________________) (_______________________)
NIP. NIM.

Lampiran 3
FORMAT ANALISIS KEBUTUHAN BELAJAR MASYARAKAT ( AKBM )
Nama Mahasiswa : __________________________________

NIM : __________________________________
Jurusan / Bid. Studi : __________________________________
Sekolah Latihan : __________________________________
A. Petunjuk : Amati dan kumpulkan data minimal 10 keluarga di sekitar

lingkungan
sekolah. Pelajarilah dengan menggunakan teknik wawancara tentang
: (1) Kebutuhan belajar yang paling dibutuhkan masyarakat sekitar
sekolah; ( 2 ) Peran serta masyarakat dalam memajukan sekolah.
B. Interaksi warga masyarakat

1. Nama kepala keluarga : __________________________________
2. Umur :__________________________________
3. Jenis kelamin :__________________________________
4. Jumlah anak : ___ Orang, Terdiri dari : ____
___ belum sekolah: ___ TK, ___ SD, ___ SMP,
___ SMA, ____ PT, ____ Tidak sekolah ____
5. Pekerjaan : __________________________________
6. Alamat : __________________________________
C. Pertanyaan
1. Untuk kepala keluarga / ibu RT
a. Sebagai kepala keluarga, sebutkanlah pendidikan apa lagi yang saudara
butuhkan untuk menunjang kebutuhan sehari – hari
1) ......................................... 3) …………………………..
2)………………………….. 4) …………………………..
b. Peran serta apa saja yang sudah / sedang saudara lakukan untuk memajukan
sekolah ini
1) ___________________________________________________
2) ___________________________________________________
3) ___________________________________________________
2. Untuk anak ( baik yang sedang sekolah atau yang sudah putus sekolah )
a. Sebagai anak, sebutkanlah pendidikan apa atau belajar tentang apa yang
saudara inginkan saat ini guna menambah keterampilan dalam kehidupan
1) ......................................... 3) …………………………..
2)………………………….. 4) …………………………..

b. Menurut saudara atas alasan apa sehingga saudara membutuhkan pendidikan /
keterampilan tersebut
1) ___________________________________________________
2) ___________________________________________________
c. Apa saja faktor pendukungnya bila dilakukan pendidikan atau keterampilan

yang saudara butuhkan tersebut
1) ___________________________________________________
2) ___________________________________________________
d. Apa pula faktor penghambatnya ?
1) ___________________________________________________
2) ___________________________________________________
3) ___________________________________________________
D. Kesimpulan untuk pelaksanaan kegiatan

____________________________________________________________
____________________________________________________________
E. Rencana Kegiatan Luar sekolah ( Buat berdasarkan kesimpulan point D )

1. Nama kegiatan : __________________________________
2. Tempat : __________________________________
3. Sasaran didik : __________________________________
4. Jumlah peserta : __________________________________
5. Tempat pelaksanaan : __________________________________
6. Waktu pelaksanaan : __________________________________
.....................................
Diketahui:
Dosen Pembimbing Lapangan Mahasiswa Calon Guru
(_________________________) (_______________________)
NIP. NIM.

Lampiran 3A
FORMAT DAFTAR ANAK DAN USIA
Nama Ayah : ________________________________________

Nama Ibu : ________________________________________
Alamat :________________________________________
Kecamatan : ________________________________________
Kabupaten / Kota : ________________________________________
Jumlah Anak : ________________________________________
Jenjang Pendidikan
No Nama Anak Usia Keterangan
BS TK SD SMP SMA PT
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
.................................................
Diketahui:
Kepala Keluarga, Mahasiswa Calon Guru
(________________________) (__________________________)
NIM.

Lampiran 4
FORMAT LAPORAN PELAKSANAAN KEGIATAN ORIENTASI DI SEKOLAH( LPKOS )
Nama Mahasiswa : ___________________________________

Nim : ___________________________________
Jurusan / Prodi : ___________________________________
Sekolah Tempat Latihan : ___________________________________
Waktu Pelaksanaan : _________________s/d__________________
Tujuan Kegiatan : ___________________________________
Hasil Kegiatan Yang Dicapai : (Buatlah narsi singkat berdasarkan hasil observasi anda)
___________________________________
___________________________________
Program Kegiatan yang akan dilaksanakan :( Tetapkanlah program yang akan anda lakukan di
sekolah sesuai dengan analisis kebutuhan sekolah.
___________________________________
___________________________________
Kendala yang dihadapi saat melaksanakan kegiatan orientasi:
___________________________________
___________________________________
Cara mengatasi kendala: __________________________________________
__________________________________________
Catatan: lampirkan semua instrumen observasi serta perangkat-perangkat tagihan yang harus anda
siapkan selama masa kegiatan orientasi di sekolah.
.....................................
Mengetahui:
Dosen Pembimbing, Mahasiswa Calon Guru
(______________________) (______________________)
NIP. NIM.

Lampiran 5
FORMAT PENILAIAN KEGIATAN ORIENTASI DI SEKOLAH( PKOS )
Nama Mahasiswa : __________________________________

NIM : __________________________________
Jurusan / Prodi : __________________________________
Sekolah Tempat Latihan : __________________________________
Petunjuk:
1. Perhatikan dengan cermat pelaksanaan tugas yang dibuat
2. Nilailah keterampilan calon guru dalam kegiatan pelaksanaan kegiatan tersebut
dengan menggunakan format ini
3. Berilah tanda V pada kolom nilai yang tersedia
Nilai
No Aspek Yang Dinilai
1 2 3 4
1 Kelengkapan dan keakuratan data fisik dan suasana
sekolah
2 Kelengkapan dan keakuratan data kegiatan pembelajaran
3 Kelengkapan peralatan pembelajaran ( silabus, prota,
prosem, jadwal pelajaran, peraturan tata tertib sekolah )
4 Ketersediaan rencana pendidikan dan keguruan
mahasiswa ( RK3M ) minimal bulan Juli – Agustus 2009
5 Kemampuan menganalisis program kegiatan yang akan
dilakukan di sekolah
6 Kemampuan mengatasi kendala
7 Ketepatan waktu penyerahan laporan orientasi sekolah
Nilai PTA :Jumlah Skor x 100= ....................
28
Catatan :
1. Format penilaian harus disertai dengan lampiran kegiatan orientasi sekolah yang
dibuat calon guru
2. Format instrumen pengumpulan pengumpulan data sekolah dilampirkan dalam
laporan kegiatan orientasi dan harus ditanda tangani oleh kepala sekolah dan guru
pamong
.........................................................
Dosen Pembimbing Lapangan
(_________________________)
NIP.

Lampiran 6
LAPORAN PELAKSANAAN KEGIATAN ORIENTASI DI LUAR SEKOLAH (LPKOLS)
Nama : __________________________________
NIM : __________________________________
Jurusan/Prodi : __________________________________
Lokasi Tempat PPLT : __________________________________
Hari/Tanggal : __________________________________
Sasaran Kegiatan : __________________________________
Tujuan kegiatan : __________________________________
Prosedur Kegiatan :(jelaskan langkah kegiatan yang dilakukan)
Hasil Kegiatan yang dicapai : (buatlah narasi singkat berdasarkan hasil observasi anda)
__________________________________
__________________________________
Program kegiatan yang akan dilaksanakan : (tetapkanlah program yang anda lakukan sesuai
dengan kebutuhan warga dan keahlian anda)
__________________________________
__________________________________
Kendala yang dihadapi saat melaksanakan kegiatan :

__________________________________
__________________________________
Cara mengatasi kendala : __________________________________

__________________________________
..................................................
Mengetahui,
Dosen Pembimbing Mahasiswa Calon Guru
(________________________) (______________________)
NIP. NIM.

Lampiran 7
FORMAT PENILAIAN KEGIATAN ORIENTASI DI LUAR SEKOLAH (PKOLS)
Nama Mahasiswa : ________________________________

NIM : ________________________________
Jurusan/Prodi : ________________________________
Tempat Kegiatan :________________________________
Petunjuk : 1. Perhatikanlah dengan cermat pelaksanaan tugas yang dilakukan atau
2. Nilailah kemampuan calon guru dalam pelaksanaan kegiatan tersebut dengan
menggunakan format penilaian ini.
3. Berilah tanda √ pada kolom nilai yang tersedia
Nilai
No Aspek yang dinilai
1 2 3 4
1 Kemampuan menemukan warga calon sasaran kegiatan
2 Kelengkapan data warga calon sasaran kegiatan
3 Kemampuan menganalisis kebutuhan warga
4 Kemampuan memilih dan menetapkan kegiatan
5 Kemampuan mengatur jadwal pelaksanaan kegiatan
6 Kemampuan menganalisis faktor pendukung kegiatan
7 Kemampuan mengatasi faktor penghambat kegiatan
8 Ketetapan waktu penyelesaian laporan orientasi
masyarakat
JumlahSkorx100
Nilai PTA : =.....................
32
Catatan:
1. Format penilaian harus disertai lampiran laporan kegiatan orientasi masyarakat
yang dibuat calon guru.
2. Format instrumen pengumpulan data warga dilampirkan dalam laporan kegiatan
orientasi dan harus ditandatangani oleh warga yang bersangkutan.
....................................................
Dosen Pembimbing Lapangan,
(..........................................)
NIP.

Lampiran 8
FORMAT PELAKSANAAN KEGIATAN DI LUAR SEKOLAH (LPKLS)
Nama : ________________________________
NIM : ________________________________
Jurusan/Prodi : ________________________________
Lokasi Tempat Tinggal : ________________________________
Waktu Kegiatan : ________________________________
Sasaran Kegiatan : ________________________________
Tujuan kegiatan : ________________________________
Prosedur Kegiatan : (jelaskan langkah kegiatan yang dilakukan).
Hasil Kegiatan yang dicapai : (buatlah narasi singkat mengenai hasil kegiatan yang dicapai)
________________________________
________________________________
Tindak Lanjut : ________________________________
________________________________
Kendala yang dihadapi saat melaksanakan kegiatan :
________________________________
________________________________
Cara mengatasi kendala : ________________________________
________________________________
..........................................
Mengetahui,
Dosen Pembimbing Mahasiswa Calon Guru
(________________________) (______________________)
NIP. NIM.

Lampiran 9PENILAIAN PELAKSANAAN KEGIATAN DI LUAR SEKOLAH (PKLS)
Nama : ______________________________
NIM : ______________________________
Jurusan/Prodi : ______________________________
Tempat Kegiatan : ______________________________
Petunjuk : 1. Perhatikanlah dengan cermat pelaksanaan tugas yang dilakukan atau
menggunakan format penilaian ini.
3. Berilah tanda √ pada kolom nilai yang tersedia
Nilai
1 2 3 4
1 Kemampuan merumuskan tujuan kegiatan
2 Kemampuan merumuskan prosedur kegiatan
3 Hasil yang ingin dicapai
4 Kemampuan mengatasi kendala dalam kegiatan
5 Kedisiplinan
6 Tanggungjawab
7 Kerjasama dengan pihak lain
8 Ketepatan waktu penyelesaian laporan kegiatan
masyarakat
JumlahSkorx100
Nilai PTA : = .............
32
....................................................
Dosen Pembimbing Lapangan,
(..........................................)
NIP.

Lampiran 10
FORMAT LAPORAN PELAKSANAAN TUGAS BIMBINGAN BELAJAR ( LPTB )
Nama Mahasiswa : ___________________________

NIM : ___________________________
Jurusan / Prodi : ___________________________
Hari / tanggal : ___________________________
Waktu : ___________________________
Tempat Kegiatan : ___________________________
Pelaksanaan Tugas ke : ___________________________
Jenis Kegiatan : (Bimbingan kelompok/ Bimbingan Individu*)
(coret yang tidak perlu)
Jenis Masalah yang Dipecahkan : ___________________________
Sasaran Kegiatan : ___________________________
Tujuan Kegiatan : ___________________________
Prosedur Kegiatan : (Jelaskan langkah kegiatan yang dilakukan)
Alat dan Media Kegiatan : ___________________________
Pihak yang Dilibatkan : ___________________________
Hasil Kegiatan yang dicapai : ___________________________
Tindak Lanjut : ___________________________
Kendala yang dihadapi saat melaksanakan kegiatan:

_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Cara mengatasi kendala : _________________________________________

_________________________________________
_________________________________________
Catatan: Lampirkan daftar hadir peserta
..................................................
Mengetahui,
Koordinator BP, Mahasiswa Calon Guru
(________________________) (______________________)
NIP. NIM.

Lampiran 11
FORMAT PENILAIAN PELAKSANAAN TUGAS BIMBINGAN BELAJAR ( PTB )
Nama Mahasiswa : ____________________________

NIM : ____________________________
Jurusan / Prodi : ____________________________
Tempat Kegiatan : ____________________________
Penilaian ke : ____________________________
Petunjuk
1. Perhatikanlah dengan cermat pelaksanaan tugas yang dilakukan , atau
2. Lakukan wawancara dengan sasaran kegiatan
3. Perhatikanlah juga laporan pelaksanaan kegiatan yang dibuat
menggunakan format penilaian ini
Nilai
1 2 3 4
1 Rumusan Tujuan kegiatan
2 Prosedur Kegiatan
3 Alat dan Media yang Digunakan
4 Hasil kegiatan yang dicapai
5 Tindak lanjut
6 Kerjasama dengan pihak lain
7 Kemampuan mengatasi kendala
8 Disiplin
9 Tanggung jawab
Nilai PTA :Jumlah Skor x 100

36
........................................
Koordinator BP,
(..........................................)
NIP.

Lampiran 12
FORMAT LAPORAN PELAKSANAAN TUGAS KO DAN EKSTRAKURIKULER ( LPTKE )
Nama Mahasiswa : _________________________

NIM : _________________________
Jurusan / Prodi : _________________________
Sekolah Tempat Latihan : _________________________
Hari / Tanggal : _________________________
Waktu : _________________________
Tempat : _________________________
Pelaksanaan Tugas ke : _________________________
Jenis Kegiatan : (Kokurikuler/ Ekstrakurikuler*) ( coret yang tidak perlu)
Nama Kegiatan : _________________________
Hasil yang Dicapai : _________________________
Kendala yang dihadapi saat melaksanakan tugas:
______________________________________________
______________________________________________
Cara Mengatasi Kendala : ______________________________________________
______________________________________________
..................................................
Mengetahui,
Wakil Kepala Sekolah Mahasiswa Calon Guru
(________________________) (______________________)
NIP. NIM.

Lampiran 13
FORMAT PENILAIAN PELAKSANAAN TUGAS KO DAN EKSTRAKURIKULER ( PTKE )
Nama Mahasiswa : _____________________________

NIM : _____________________________
Jurusan / Prodi : _____________________________
Sekolah Tempat Latihan : _____________________________
Penilaian ke : _____________________________
Petunjuk :
1. Perhatikanlah dengan cermat pelaksanaan tugas yang dilakukan
2. Perhatikanlah laporan pelaksanaan tugas yang dibuat
3. Nilailah pelaksanaan tugas tersebut dengan menggunakan format penilaian ini
Nilai
1 2 3 4
1 Kedisiplinan
2 Tanggungjawab
3 Semangat
4 Kerapian
5 Kreativitas
6 Sikap terhadap Pembina
7 Sikap terhadap siswa
8 Hasil yang dicapai
9 Kemampuan menghadapi dan mengatasi kendala
Nilai PTA :Jumlah skor x 100

36
Catatan: FORMAT penilaian ini diserahkan kepada GP bersama laporan pelaksanaan tugas
yang dibuat calon guru
...............................................
Wakil Kepala Sekolah,
(..........................................)
NIP.

Lampiran 14
FORMAT LAPORAN PELAKSANAAN TUGAS ADMINISTRASI ( LPTA )
Nama Mahasiswa : ____________________________

NIM : ____________________________
Jurusan / Prodi : ____________________________
Sekolah Tempat Latihan : ____________________________
Hari / Tanggal : ____________________________
Waktu :____________________________
Tempat :____________________________
Pelaksanaan Tugas ke : ____________________________
Bidang Administrasi : (Administrasi Sekolah/ Administrasi Kelas*)
(Coret yang tidak perlu)
Tugas yang dikerjakan : ____________________________
Hasil yang dicapai : ____________________________
Kendala yang dihadapi saat melaksanakan tugas:
___________________________________________
___________________________________________
Cara mengatasi kendala : ___________________________________________
___________________________________________
..................................................
Mengetahui,
Kepala Tata Usaha Mahasiswa Calon Guru
(________________________) (______________________)
NIP. NIM.

Lampiran 15FORMAT PENILAIAN TUGAS ADMINISTRASI ( PTA )
Nama Mahasiswa : _____________________________

NIM : _____________________________
Jurusan / Prodi : _____________________________
Hari / Tanggal : _____________________________
Penilaian ke : _____________________________
Petunjuk
1. Amatilah dengan cermat tugas administrasi yang dikerjakan calon guru
2. Perhatikanlah laporan pelaksanaan tugas administrasi yang dilakukan
3. Nilailah pelaksanaan tugas administrasi tersebut dengan menggunakan format
penilaian ini
Nilai
1 2 3 4
1 Kedisiplinan
2 Tanggungjawab
3 Semangat
4 Kerapian
5 Kecermatan
6 Kecepatan
7 Kerjasama
8 Prakarsa
9 Sikap terhadap pegawai
10 Kemampuan menghadapi dan mengatasi kendala
Nilai PTA :Jumlah Skor x 100

40
Catatan : format penilaian ini diserahkan kepada GP bersama laporan pelaksanaan tugas yang
dibuat calon guru.
....................................................
Kepala Tata Usaha,
(..........................................)
NIP.

Lampiran 16
FORMAT PENILAIAN RENCANA PEMBELAJARAN ( APKG I )
FORMAT PENILAIAN RENCANA PEMBELAJARAN ( APKG I )
Nama Mahasiswa : _____________________________

NIM : _____________________________
Hari / Tanggal : _____________________________
Jenis Kegiatan : Ujian
Standar Kompetensi : _____________________________
Kompetensi Dasar : _____________________________
Kelas / Semester : _____________________________
Waktu : _____________________________
Pelatihan / Ujian ke : _____________________________
PETUNJUK:
Baca dengan cermat “ rencana pembelajaran “ yang digunakan oleh mahasiswa ketika
mengajar. Kemudian nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan
menggunakan butir penilaian di bawah ini.
No. Jenis Tugas Nilai Keterangan

1 Perumus Indikator 1 2 3 4
2 Pengorganisasian Bahan / Materi 1 2 3 4
3 Rancangan Kegiatan Pembelajaran 1 2 3 4
4 Rancangan Media Pembelajaran 1 2 3 4
5 Pemilihan Sumber Pembelajaran 1 2 3 4
6 Rancangan Penilaian 1 2 3 4
7 Kebersihan dan Kerapian 1 2 3 4
Jumlah Skor
Nilai Rata – rata :Jumlah Skor x 100

28
.................................................
Guru Pamong/ DPL*),
(..........................................)
NIP.
Catatan: *) coret yang tidak perlu

Lampiran 17
FORMAT PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( APKG II )
Nama Mahasiswa : _______________________________

NIM : _______________________________
Sekolah Tempat Latihan : _______________________________
Hari / Tanggal : _______________________________
Jenis Kegiatan : Ujian
Tema : _______________________________
Subtema : _______________________________
Kelas / Semester : _______________________________
Waktu : _______________________________
Pelatihan / Ujian ke : _______________________________
Petunjuk
1. Amatilah dengan cermat kegiatan belajar mengajar yang sedang berlangsung

2. Pusatkan perhatian anda pada kemampuan guru / mahasiswa dalam mengelola KBM
serta dampaknya pada diri siswa
3. Nilailah kemampuan guru / mahasiswa tersebut dengan menggunakan butir – butir
penilaian di bawah ini
4. Nilailah semua aspek kemampuan guru / mahasiswa
No. Jenis Tugas Nilai Keterangan

1 Keterampilan Membuka Pelajaran 1 2 3 4
2 Penyajian Materi 1 2 3 4
3 Strategi Pembelajaran 1 2 3 4
4 Penggunaan Media 1 2 3 4
5 Pengelolaan Kelas 1 2 3 4
6 Penilaian Pembelajaran 1 2 3 4
7 Keterampilan Menutup Pelajaran 1 2 3 4
8 Sikap Calon Guru Selama Pembelajaran 1 2 3 4
9 Efisiensi penggunaan waktu 1 2 3 4
Jumlah Skor

36
....................................................
Guru Pamong/ DPL*),
(..........................................)
NIP.

Lampiran 18
FORMAT PENILAIAN ASPEK PRIBADI DAN SOSIAL ( APKG III )
Nama Calon Guru : ____________________________
NIM : ____________________________
Sekolah Tempat Latihan : ____________________________
Petunjuk
1. Amatilah secara seksama cara mahasiswa calon guru berinteraksi dengan siswa ketika
melakukan kegiatan pembelajaran.
2. Nilaialah kemampuan dan cara mahasiswa calon guru melakukan hubungan dengan
siswa itu dengan menggunakan butir – butir penilaian di bawah ini.
3. Nilailah kemampuan guru/ mahasiswa tersebut dengan menggunakan butir-butir
penilaian di bawah ini.
4. Nilailah semua aspek kemampuan guru / mahasiswa calon guru
No Jenis Tugas Nilai Keterangan

1 Kedisiplinan 1 2 3 4
2 Tanggung Jawab 1 2 3 4
3 Kepemimpinan 1 2 3 4
4 Kemampuan Bekerjasama 1 2 3 4
5 Kesetiakawanan Kolegial 1 2 3 4
6 Sikap Terhadap Kepsek,DPL,Guru,dan Pegawai 1 2 3 4
7 Sikap Terhadap Siswa 1 2 3 4
8 Sikap Terhadap Masyarakat Sekitar dan Orang tua 1 2 3 4
Jumlah Skor

36
....................................................
Guru Pamong/ DPL*),
(..........................................)
NIP.

Lampiran 19
FORMAT OBSERVASI SUPERVISI / PEMBIMBINGAN ( OSP )
Nama Calon Guru : ___________________________

NIM : ___________________________
Jurusan / Prog. Studi : ___________________________
Sekolah Tempat Latihan : ___________________________
Mata Pelajaran : ___________________________
Waktu Observasi : ___________________________
No. Aspek Yang Dinilai Komentar GP / DPL
A Rencana Pembelajaran
1 Tujuan pembelajaran
2 Pengorganisasian materi
3 Kegiatan pembelajaran
4 Media / Alat pembelajaran
5 Penilaian
B Tampilan Mengajar
1 Penyajian materi
2 Teknik pembelajaran
3 Pemanfaatan media / alat
4 Pengelolaan kelas
5 Penilaian
6 Membuka pelajaran
7 Menutup pelajaran
8 Sikap selama pembelajaran
9 Penggunaan waktu
....................................................
Guru Pamong/ DPL*),
(..........................................)
NIP.

Lampiran 20
FORMAT RENCANA KEGIATAN KEPENDIDIKAN-KEGURUAN MAHASISWA (RK3M)
Sekolah Latihan : ____________________________

Nama Mahasiswa : ____________________________
NIM : ____________________________
Jurusan : ____________________________
Bulan : ____________________________
Tgl Jam Ke Daftar Kegiatan
1 2 3 4 5 6 7 8 Sore Malam
0. Bimbingan dan Orientasi
1. Mengajar di Kelas 1
4. Bimbingan Kelompok
5. Menata laboratorium
6. Menata perpustakaan
7. Menata Taman
8. SKJ
9. Irup dan memberi Arahan
10. Bimbingan Khusus Pada Siswa
11. Menyusun SP
12. Mengisi Daftar Kelas
13. Kisi-kisi Tes dan Konst. Tes
14. Berkunjung Kerumah Orang Tua Siswa
15. Menyusun KPSP
16. Mengoreksi PR Siswa
17. Membuat Ringkasan PB
18. Rapat Kerja Dewan Guru
19. Diskusi Bersama Guru Pamong
20. Merencanakan majalah Dinding
21. Kepramukaan
22. Mengisi Buku Induk
23. Mengisi Raport
24. Piket
25. ............................................
Mengetahui Disetujui Oleh ........................................

PKS I, Guru Pamong, Mahasiswa Calon Guru,
______________ ________________ ____________________

NIP. NIP. NIM.
Catatan:
Kegiatan di Sekolah Latihan Setiap Hari kerja
Pagi Pukul : ............ s/d ...........
Sore Pukul : ............ s/d ...........
Malam Pukul : ............ s/d ...........

Lampiran 21
FORMAT SURAT KETERANGAN PELAKSANAAN PPL TERPADU ( SKP )
Yang bertanda tangan di bawah ini:

I. Nama : ________________________
NIP : ________________________
Jabatan : Kepala Sekolah
II. Nama : ________________________

NIP :________________________
Jabatan : Guru Pamong
Dengan ini menerangkan bahwa :

Nama Mahasiswa : ________________________
NIM : ________________________
Program / Jurusan : ________________________
Fakultas : ________________________
Telah melaksanakan seluruh kegiatan Program Pengalaman Lapangan Terpadu

(PPLT) di sekolah ini, sesuai ketentuan / kegiatan yang digariskan dalam Unit Program
Pengalaman Lapangan ( UPPL ) Unimed
Demikian keterangan ini diperbuat agar dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan
untuk kelulusan mahasiswa yang bersangkutan dalam Program Pengalaman Lapangan
Terpadu.
....................................
Kepala Sekolah,
NIP.

Lampiran 22
FORMAT ANALISIS MATERI PEMBELAJARAN ( AMP )
Mata Pelajaran : ________________________

Satuan Pendidikan : ________________________
Kelas : ________________________
Tahun Pelajaran : ________________________
Sekolah Latihan : ________________________
Materi Penjabaran Penyesuaian

No Pokok Keterangan
Metode Sarana Waktu

______________ ________________ ____________________

NIP. NIP. NIM.
Catatan:
Kegiatan di Sekolah Latihan Setiap Hari kerja
Pagi Pukul : ............ s/d ...........
Sore Pukul : ............ s/d ...........
Malam Pukul : ............ s/d ...........

Lampiran 23
RINCIAN MINGGU EFEKTIF ( RME )
Mata Pelajaran :
Sekolah Latihan :
Kelas :
Tahun Pelajaran :
A. Perhitungan Alokasi Waktu
1. Jumlah Minggu dalam satu Semester
No. Bulan Jumlah Minggu Efektif
2. Jumlah minggu yang efektif : .......Minggu

3. Jumlah minggu yang tidak efektif : .......Minggu
4. Jumlah jam pelajaran yang efektif : .......Jam Pelajaran
B. Distribusi
No Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar Jumlah Jam Efektif
Mengetahui Disetujui Oleh

........................................
PKS I, Guru Pamong, Mahasiswa Calon
Guru,
______________ ________________
____________________
NIP. NIP. NIM.

Lampiran 24
FORMAT PROGRAM TAHUNAN (PROTA)
Mata Pelajaran : __________________________
Sekolah Latihan : __________________________
Kelas : __________________________
Tahun Pelajaran : __________________________
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Waktu

1. Semester 1
Jumlah
2. Semester 2
Jumlah

______________ ________________ ____________________

NIP. NIP. NIM.

Lampiran 25
FORMAT PROGRAM SEMESTER (PROSEM)
Mata Pelajaran : ___________________________
Sekolah Latihan : ___________________________
Kelas : ___________________________
Tahun Pelajaran : ___________________________
Bulan Ket
No Kompetensi Alokasi Juli Agustus dst
dasar Waktu 1 2 3 4 1 2 3 4 dst

______________ ________________ ____________________

NIP. NIP. NIM.

Lampiran 26
FORMAT RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : __________________________

Mata Pelajaran : __________________________
Kelas/ Semester : __________________________
Alokasi Waktu : __________________________
A. Standar Kompetensi : _______________________________________________
_______________________________________________
B. Kompetensi Dasar : _______________________________________________
_______________________________________________
C. Tujuan Pembelajaran :
1. _______________________________________________
2. _______________________________________________
3. _______________________________________________
D. Indikator :
1. _______________________________________________
2. _______________________________________________
3. _______________________________________________
E. Materi Pokok :
1. _______________________________________________
2. _______________________________________________
3. _______________________________________________
F. Pengalaman Belajar :
No Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pendahuluan:
1. .........................................................
2. .........................................................
3. ........................................................
Inti:
1. .........................................................
2. .........................................................
3. ........................................................
Penutup:
1. .........................................................
2. .........................................................
3. ........................................................

G. Metode Pembelajaran : ______________________________________
H. Media/ Alat Pembelajaran : ______________________________________
I. Sumber Belajar : ______________________________________
J. Penilaian :
1. Prosedur : Penilaian Proses/ Penilaian Hasil*)
2. Jenis : Tulisan/ Lisan/Perbuatan*)
3. Bentuk : Uraian/ Obyektif/ Tindakan*)
4. Alat : Soal/ Format Pengamatan*)
5. Kunci Jawaban :
....................................................
Disetujui Oleh:
Guru Pamong Mahasiswa Calon Guru
(_____________________) (_________________________)
NIP. NIM.

Lampiran 27
FORMAT SILABUS DAN PENILAIAN
Nama Sekolah : _________________________________________

Mata Pelajaran : _________________________________________
Kelas/ Semester : _________________________________________
Standar Kompetensi : _________________________________________
Materi Pokok Penilaian

Kompetensi dan Uraian Pengalaman Indikator Jenis Bentuk Instrumen Alokasi Sumber/
Dasar Materi Pokok Belajar Tagihan Instrumen Waktu Bahan/
Alat

Lampiran 28
REKAPITULASI NILAI AKHIR ( RNA )
Sekolah Latihan : ___________________________

Program :___________________________
No NIM Jurusan / Skor Nilai NA Huruf
Prodi
Nama Mahasiswa F1 F2 F3 F4
Catatan
F1  F 2  F 3  F 4
1. NA 
4
2. Skala Nilai :
90-100 : A : Sangat Baik
80-90 : B : Kompeten
70-79 : C : Cukup Kompeten
00-69 : E : Tidak Kompeten
Lampirkan semua format penilaian
..................................................
Mengetahui,
Koordinator Dosen Pembimbing Dosen Pembimbing,
(________________________) (______________________)
NIP. NIP.

Lampiran 29
FORMAT PENDAFTARAN MAHASISWA PESERTA PPL
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
UNIT PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN
Jl. Williem Iskandar Psr. V Medan 20221 Telp. (061) 6613365, ext. 212 Fax. (061) 6614002
FORMAT PENDAFTARAN MAHASISWA PESERTA PPL TERPADU PROGRAM S1
SEMESTER GANJIL TAHUN AKADEMIK 2017/201
1. Nama Mahasiswa : L E S T R I F A N L I N A S
2. NIM :
3. Jenis Kelamin :
4. Agama/ Kepercayaan :
5. Tempat Lahir :
6. Tanggal Lahir :
7. Asal Sekolah/ Tamat SLTA :
8. Fakultas :
9. Jurusan/ Program Studi :
10. Alamat Selama Kuliah :
11. Nomor Telp. HP :
12. Agama/ Kepercayaan :
13. No. Telp/ HP Orang Tua :
Catatan:
1. Bagi mahasiswa yang tidak lulus MKDK, MKPBM,
microteaching dan tidak membayar SPP tidak
diperkanankan untuk mendaftar PPL
2. Melampirkan fotocopy kwitansi/ bukti pembayaran
SPP semester berjalan S1 dan D2
Medan, Juli 2017

Mahasiswa peserta PPLT
Pas foto
4x6
Berwarna dan
Terbaru
_____________________
NIM.
Catatan: Pendaftaran sudah dilakukan secara online

Lampiran 30
FORMAT PENYUSUNAN LAPORAN AKHIR PPLT
BAB I : PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG PELAKSANAAN PPLT
B. TUJUAN PPLT
BAB II: KEGIATAN-KEGIATAN YANG DILAKSANAKAN

A. TAHAP ORIENTASI-OBSERVASI
B. TAHAP LATIHAN TERBIMBING
C. TAHAP LATIHAN MANDIRI
BAB III: REFELEKSI TERHADAP PELAKSANAAN KEGIATAN

A. PROSES PEMBIMBINGAN DPL
B. PROSES PEMBIMBING GURU PAMONG
C. PERMASALAHAN-PERMASALAHAN YANG DITEMUI MAHASISWA
D. USAHA-USAHA DENGAN MENGATASI PERMASALAHAN
BAB IV: KESIMPULAN DAN SARAN

A. KESIMPULAN
B. SARAN
LAMPIRAN-LAMPIRAN:
Catatan:
1. Refleksi maksudnya perenungan melalui analisis terhadap apa yang sudah
dilaksanakan oleh GP, DP, dan hambatan-hambatan yang ditemui, dan usaha-usaha
yang dilakukan oleh mahasiswa untuk memperbaikinya
2. Setiap mahasiswa wajib membuat laporan pelaksanaan PPLT
3. Saran-saran memuat peningkatan pelaksanaan PPLT untuk tahun-tahun berikutnya.

Lampiran 31
FORMAT SURAT PERJANJIAN PPL MAHASISWA (SPPM)
Dalam melaksanakan Program Pelaksanaan Lapangan (PPL) di sekolah latihan, maka saya:
NAMA : _______________________________
NIM : _______________________________
JURUSAN/ PRODI : _______________________________
SEKOLAH LATIHAN : _______________________________
Berjanji mempelajari dan mematuhi peraturan-peraturan serta petunjuk-petunjuk dari Kepala
Sekolah dan Guru Pamong di sekolah tempat saya berlatih.Bila ternyata tidak mematuhi
peraturan-peraturan sekolah, maka saya bersedia menerima sanksi pembatalan PPL.
Medan, ...........................................
Diketahui Oleh:
Kepala Sekolah, Mahasiswa Peserta PPLT,
NIP. NIM.
Diketahui:
Dosen Pembimbing Lapangan (DPL)
NIP.

Lampiran 32
FORMAT BERITA ACARA UJIAN PRAKTEKMENGAJAR (BAUM)
Yang bertanda tangan di bawah ini :

I. Nama : _________________________
NIP : _________________________
Jabatan : _________________________
II. Nama : _________________________
NIP : _________________________
Jabatan : _________________________
Dengan ini menerangkan bahwa :
Nama Mahasiswa : _________________________
NIM : _________________________
Program studi : _________________________
Kelas : _________________________
Fakultas / jurusan : _________________________
Telah melaksanakan ujian praktek mengajar tahap terbimbing/mandiri*) di sekolah

.............................................. pada :
Hari / Tanggal : _________________________
Pokok Bahasan / Tema : _________________________
Kelas : _________________________
Dengan rata-rata kemampuan merencanakan pembelajaran (APKG I)
𝐺𝑃=𝐷𝑃 ……+⋯…..
= = ...........
2 2
Nilai rata-rata kemampuan melaksanakan pembelajaran (APKG II) :

𝐺𝑃=𝐷𝑃 …..+ ⋯…
2
= 2 =
Nilai rata-rata penilaian aspek pribadi dan sosial (APKG III):

𝐺𝑃=𝐷𝑃 …..+ ⋯…
2
= 2 =
𝐴𝑃𝐾𝐺1 +𝐴𝑃𝐾𝐺2 +𝐴𝑃𝐾𝐺3

Nilai rata-rata ujian praktek mengajar :
3
..................................................
Dosen Pembimbing Pamong,
(________________________) (______________________)
NIP. NIP.

Lampiran 33
PENJELASAN SKALA PENILAIAN APKG I
PENJELASAN SKALA PENILAIAN APKG I
No. Indikator Deskriptor Skala Penilaian
1. Perumusan Tujuan Nilai:
Pembelajaran a. Dirumuskan secara jelas 1. Tidak satupun deskriptor
Khusus b. Lengkap mengandung ABCD tampak
c. Berurutan secara logika 2. Satu deskriptor tampak
3. Dua deskriptor tampak
4. Tiga deskriptor tampak
2. Pengorganisasian Nilai:
Bahan/Materi a. Dikembangkan sesuai TPK 1. Satu deskriptor tampak
b. Urutannya logis 2. Dua deskriptor tampak
c. Relevan dengan perkembangan 3. Tiga deskriptor tampak
terakhir (kemutakhiran) 4. Empat deskriptor tampak
3. Rancangan a. Ada pendekatan pembelajaran Nilai:
Kegiatan sesuai TPK 1. Dua deskriptor tampak
Pembelajaran b. Ada metode pembelajaran sesuai 2. Tiga deskriptor tampak
dengan TPK 3. Empat deskriptor tampak
c. Langkah kegiatan pembelajaran 4. Lima deskriptor tampak
sistematis
d. Jenis kegiatan pembelajaraan
bervariasi
e. Ada lokasi waktu yang terperinci
4. Rancangan Media Nilai:
Pembelajaran 1. Tidak direncanakan
penggunaan media
2. Direncanakan, tetapi tidak
sesuai dengan TPK
3. Direncanakan, satu jenis
media sesuai dengan TPK
4. Lebih dari satu dan sesuai
dengan TPK
5. Pemilihan Sumber Nilai:
Pembelajaran a. Sesuai dengan TPK 1. Satu deskriptor tampak
b. Sesuai dengan materi/bahan 2. Dua deskriptor tampak
c. Sesuai dengan perkembangan siswa 3. Tiga deskriptor tampak
d. Dicantumkan lebih dari satu 4. Empat deskriptor tampak
6. Rancangan a. Ditentukan prosedur penilaian Nilai:

Penilaian b. Ditentukan jenis penilaian yang 1. Satu deskriptor tampak
sesuai dengan TPK 2. Dua deskriptor tampak
c. Dirumuskan alat penilaian sesuai 3. Tiga deskriptor tampak
dengan TPK 4. Empat deskriptor tampak
d. Dicantumkan kunci jawaban
7. Kebersihan dan a. Tulisan mudah dibaca Nilai:
Kerapihan b. Tidak banyak coretan 1. Satu deskriptor tampak
c. Bentuk tulisan ajek/konsisten 2. Dua deskriptor tampak
d. Ilustrasi bersih dan menarik 3. Tiga deskriptor tampak
4. Empat deskriptor tampak

Lampiran 34
PENJELASAN SKALA PENILAIAN APKG II
PENJELASAN SKALA PENILAIAN APKG II
1. Keterampilan a. Dilakukan orientasi 1. Satu deskriptor tampak
Membuka pelajaran b. Dilakukan apersepsi 2. Dua deskriptor tampak
c. Ada usaha memotivasi siswa 3. Tiga deskriptor tampak
d. Ada pemberian acuan 4. Empat deskriptor tampak
2. Penyajian materi a. Menguasai bahan 1. Satu deskriptor tampak
b. Penyajiannya jelas 2. Dua deskriptor tampak
c. Penyajiannya sistematis 3. Tiga deskriptor tampak
d. Ada pengayaan materi 4. Empat deskriptor tampak
3. Strategi a. Pendekatan pembelajaran 1. Dua deskriptor tampak
Pembelajaran sesuai dengan pencapaian TPK 2. Tiga deskriptor tampak
b. Penggunaan metode sesuai 3. Empat deskriptor tampak
dengan yang direncanakan 4. Lima deskriptor tampak
c. Pembelajaran dilaksanakan
dengan sistematika
d. Kegiatan pembelajaran
4. Pemanfaatn Media a. Ketersediaan media/alat peraga Nilai:
Pembelajaran b. Kesesuaian media dengan 1. Satu deskriptor tampak
materi 2. Dua deskriptor tampak
c. Kualitas media 3. Tiga deskriptor tampak
d. Keterampilan guru 4. Empat deskriptor tampak
menggunakan media
5. Pengelolaan Kelas a. Upaya menerbitkan siswa 1. Satu deskriptor tampak
b. Upaya melibatkan siswa 2. Dua deskriptor tampak
c. Menangani perilaku siswa 3. Tiga deskriptor tampak
d. Menata fisik kelas 4. Empat deskriptor tampak
6. Penilaian e. Pretes 5. Satu deskriptor tampak
Pembelajaran f. Penilaian proses 6. Dua deskriptor tampak
g. Penilaian akhir 7. Tiga deskriptor tampak
h. Umpan balik 8. Empat deskriptor tampak
7. Keterampilan a. Menyimpulkan materi pelajaran Nilai:
Menutup Pelajaran b. Memberi tugas 1. Satu deskriptor tampak
c. Menyarikan manfaat 2. Dua deskriptor tampak
pembelajaran 3. Tiga deskriptor tampak
d. Menginformasikan materi 4. Empat deskriptor tampak
pelajaran selanjutnya
8. Sikap calon guru a. Ada kesungguhan 1. Satu deskriptor tampak
selama pembelajaran b. Ada ketegasan 2. Dua deskriptor tampak
c. Ada keterbukaan 3. Tiga deskriptor tampak
d. Ada keobyektifan 4. Empat deskriptor tampak
9. Efisien Penggunaaan a. Ketepatan memulai pelajaran 1. Satu deskriptor tampak
waktu b. Ketepatan menyajikan materi 2. Dua deskriptor tampak
c. Ketepatan mrngadakan evaluasi 3. Tiga deskriptor tampak
d. Ketepatan mengakhiri pelajaran 4. Empat deskriptor tampak

Lampiran 35PENJELASAN SKALA PENILAIAN APKG III
PENJELASAN SKALA PENILAIAN APKG III

1. Kedisiplinan a. Mengikuti tata tertib sekolah 1. Satu deskriptor tampak
b. Hadir tepat waktu 2. Dua deskriptor tampak
c. Mengerjakan tugas tepat waktu 3. Tiga deskriptor tampak
d. Tertib berbusana 4. Empat deskriptor tampak
2. Tanggung Jawab a. Mengerjakan tugas sesuai 1. Satu deskriptor tampak
kesepakatan 2. Dua deskriptor tampak
b. Sesuai pada keputusan 3. Tiga deskriptor tampak
c. Besedia menanggung resiko 4. Empat deskriptor tampak
3. Kepemimpinan a. Ada prakarsa 1. Dua deskriptor tampak
b. Peka terhadap masalah 2. Tiga deskriptor tampak
c. Berani mengambil keputusan 3. Empat deskriptor tampak
d. Mampu menggerakkan orang lain 4. Lima deskriptor tampak
4. Kemampuan Bekerja a. Dapat bekerjasama dengan 1. Satu deskriptor tampak
Sama sejawat 2. Dua deskriptor tampak
b. Dapat bekerjasama dengan guru 3. Tiga deskriptor tampak
pamong 4. Empat deskriptor tampak
c. Dapat bekerkasama dengan
petugas lainnya
d. Berperan aktif dalam berbagai
kegiatan sekolah
5. Kesetiakawanan a. Kesediaan membantu sejawat Nilai:
Kolegial yang bermasalah 1. Tidak satupun deskriptor
b. Kesediaan membantu guru tampak
pamong menjalankan tugas 2. Satu deskriptor tampak
c. Kesediaan membantu kegiatan 3. Dua deskriptor tampak
kelompok 4. Tiga deskriptor tampak
6. Sikap terhadap a. Bersikap sopan setiap melakukan 1. Satu deskriptor tampak
Kasek, Guru Pamong, kontak social 2. Dua deskriptor tampak
Dosen Pembimbing, b. Menunjukkan rasa 3. Tiga deskriptor tampak
Guru, dan Personil hormat/penghargaan yang wajar 4. Empat deskriptor tampak
Sekolah c. Berupaya menggali pengalaman
positif dari para senior
d. Memungsikan sejawat senior
sebagai supervisor
7. Sikap terhadap Siswa a. Menunjukkan sikap empati 1. Satu deskriptor tampak
b. Menunjukkan sikap siap 2. Dua deskriptor tampak
membantu 3. Tiga deskriptor tampak
c. Menunjukkan sikap bersahabat 4. Empat deskriptor tampak
d. Menunjukkan sikap daat
dipercaya
8. Sikap terhadap a. Menunjukkan sikap ramah 1. Satu deskriptor tampak
Masyarakat b. Menunjukkan sikap sopan 2. Dua deskriptor tampak
c. Menunjukkan sikap konsisten 3. Tiga deskriptor tampak
d. Menunjukkan sikap kesediaan 4. Empat deskriptor tampak
membantu

Lampiran 36FORMAT LAPORAN GURU PAMONG TENTANG KEGIATAN MAHASISWA
Nama Mahasiswa : _________________________________
NIM : _________________________________
Jurusan/ Bid. Studi : _________________________________
Sekolah Latihan : _________________________________
No. Kompetensi Aspek yang sudah baik Aspek yang masih diperbaiki
1. Persiapan Mengajar a. a.
(Teori) b. b.
c. c.
d. d.
2. Tampilan Mengajar a. a.
(Praktek) b. b.
c. c.
d. d.
3. Pengawasan Sikap a. a.
Keguruan b. b.
c. c.
d. d.
....................................
Guru Pamong,
(______________________)
NIP.

Lampiran 37
DAFTAR KEHADIRAN MAHASISWA PROGRAM S1 KEPENDIDIKAN PESERTA PPLTTAHUN AKADEMIK 2017/2018
No Mahasiswa Tanggal
NIM NAMA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
............., ......... 2017
Diketahui oleh
Kelapa Sekolah/Wakil Kepala Sekolah,
...........................................

Lampiran 38
Contoh Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) SD
Satuan Pendidikan : .................................................... Commented [I1]: Contoh Lsmpirsn RPP SD sudah saya ganti
Kelas / Semester : 3/1

Tema / Topik : Ringan Sama Dijinjing Berat Sama Dipikul
Petemuan ke : 1
Semester : 1 (satu)
Alokasi Waktu : 1 Hari (5 x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI
 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yangdianutnya
 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru
 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati danmenanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan
tempat bermain
 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR
PPKn
 Melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di
rumah dan sekolah
Bahasa Indonesia
 Gemar menggali informasi melalui membaca dan mendengarkan dari sumber
lain berdasarkan rasa ingin tahu
Matematika
 Memahami konsep pecahan sederhana menggunakan benda-benda yang
konkrit/gambar
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan dalam senam (seperti lompat
kangkang, lompat jongkok, roll depan) dan kombinasi pola gerak dominan posisi
statis dengan pola gerak lainnya (seperti: sikap kapal terbang – roll atau
sebaliknya)
 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar akrtivitas ritmik lokomotor, non-
lokomotor dan manipulatif dengan alat sederhana yang dilandasi konsep gerak
mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik
Seni, Budaya, dan Prakarya

 Menunjukkan disiplin dan taat aturan dalam berkarya
C. INDIKATOR

PPKn
 Mematuhi peraturan sekolah sebagai kewajiban dan menghormati hak orang
lain dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah
 Membiasakan melaksanakan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari di
rumah dan sekolah
Bahasa Indonesia
 Menulis pokok-pokok informasi yang diperoleh dengan tepat
Matematika
 Memahami konsep pecahan
 Menyatakan pecahan
 Menentukan pecahan senilai
 Menentukan nilai pecahan dari gambar yang diarsir

 Menyebutkan aktifitas kombinasi pola gerak dominan dalam senam,
 Menyebutkan aktifitas kombinasi pola gerak dominan dalam senam dasar
akrtivitas ritmik lokomotor, non-lokomotor dan manipulatif
 Mempraktikkan rangkaian gerakan roll depan, rol kip, rol belakang, sikap kapal
terbang
 Mempraktikkan rangkaian gerak senam ritmik, dengan variasi langkah kaki dan
tangan.

 Menyelesaikan tugas tepat waktu
 Menyelesaikan tugas dengan tidak menyontek karya teman
 Memperhatikan keselamatan dalam berkarya/kerja
 Merapikan alat dan bahan setelah berkarya dan membuang sampah pada
tempatnya
D. TUJUAN
 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,teman, dan guru
 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati[mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah
 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
E. MATERI
PPKn
 Diskusi
Bahasa Indonesia
 Menulis informasi yang diperoleh dengan memperhatikan ketepatan informasi

Matematika
 Penguasaan konsep pecahan sederhana

 gerakan roll depan, rol kip, rol belakang, sikap kapal terbang
 gerak senam ritmik, dengan variasi langkah kaki dan tangan

 Aturan dalam berkarya
F. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Mengajak semua siswa berdo’a menurutAgama dan 10 menit
keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan
pembelajaran)
 Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
 Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak
 Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang syair lagu,
mengapa saling mengucap salam. Dan apa bedanya di
kalau pagi
 Meminta informasi dari siswa mengenai kegiatan piket
yang telah dilaksanakan pada pagi hari dan bertanya
tentang hubungan antara kebersihan kelas dengan
kenyamanan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan .dan
menegaskan tujuan pembelajaran
Inti PPKn 150 menit
 Mendata aturan-aturan yang berlaku di sekolah
 Mendiskusikan manfaat aturan dan akibat tidak
melaksanakan aturan yang berlaku di sekolah.
 Menyimpulkan hasil diskusi.
BHS. Indonesia
 Mencari informasi tentang kerja sama dari berbagai
sumber informasi melalui membaca di perpustakaan,
mendengarkankan radio, atau menonton televisi
 Menulis pokok-pokok berbagai informasi yang dibaca,
didengar, atau dilihat/ditonton
 Mendiskusikan pokok-pokok informasi yang ditulis
 Membuat ringkasan berbagai informasi yang dibaca,
didengar atau dilihat/ditonton

Alokasi
Waktu
 Menyajikan ringkasan yang dibuat
Matematika
 Mengenal konsep pecahan melalui peragaan
menggunakan benda konkrit yang bisa dibagi menjadi
beberapa bagian yang sama besar atau menggunakan
gambar
 Menyatakan sebuah pecahan dengan menggunakan
potongan kertas warna yang berbentuk lingkaran atau
menggunakan gambar lingkaran yang diarsir
 Menemukan pecahan senilai menggunakan gambar
atau batang pecahan
 Menyatakan sebuah pecahan berdasarkan jumlah
bagian yang diarsir dari seluruh bagian
Penjasorkes
 Mendiskusikan macam aktifitas kombinasi pola gerak,
pola gerak dominan dalam senam dasar akrtivitas ritmik
lokomotor, non-lokomotor dan manipulatif dominan
dalam senam,
 Memperagakan rangkaian gerakan roll depan, rol kip,
rol belakang, sikap kapal terbang
 Memperagakan rangkaian gerak senam ritmik, dengan
variasi langkah kaki dan tangan.
Seni Budaya dan Prakarya
 Mencari tahu disiplin dan taat aturan dalam berkarya
melalui bertanya ,membaca buku,majalah, media lain
yang ada disekitar sekolah
 Membuat laporan informasi yang diperolehnya
 Berdiskusi dan bertukar pikiran/brain storming
mengenai disiplin dan taat aturan dalam berkarya
Mempresentasikan hasil temuannya di depan kelas
 Menampilkan hasil temuannya tentang disiplin dan taat
aturan dalam berkarya di depan kelas
 Menggambar, bernyanyi, menari dan berkarya sesuai
dengan minat peserta didik
Penilaian proses:
 Guru berkeliling mengamati kerjasama anak dalam
mengerjakan tugas.
 Menilai kerjasamanya, tanggung jawabnya,
kedisiplinannya, ke aktifannya, mendominasi atau tidak
dsb)
 Menilai dengan lembar pengamatan perilaku.
 Gambar-gambar untuk Example non Example
Kelompok gambar kebersihan kelas
 Gambar kegiatan menyapu kelas
 Gambar kegiatan membersihkan debu
 Gambar kegiatan menata buku
 Membersihkan jendela kelas

Alokasi
Waktu
Kelompok gambar kebersihan rumah

 Gambar kegiatan menyapu rumah
 Gambar kegiatan mengepel lantai
 Gambar kegiatan menata tempat tidur
 Gambar kegiatan membersihkan/menyapu kebun
Kelompok gambar kebersihan lingkungan/kerja bakti

kampung
 Gambar kegiatan membersihkan selokan
 Gambar kegiatan membersihkan sampah di jalanan
 Gambar kegiatan membuang sampah
 Gambar kegiatan merawat tanaman peneduh
Keterangan:
Diharapkan diskusi akan berkembang pada pembahasan
kebersihan lingkungan, ruang, kelas, rumah, sekolah
akan berdampak pada kesehatan. Kegiatan
membersihkan lingkungan merupakan cerminan dari
kerukunan dan saling membantu, dan bekerjasama.
Siswa yang sedang berdiskusi (berpikir berpasangan)
akan berdampak pada kerjasama yang baik, dan
hasilnya merupakan cerminan dari sikap bertanggung
jawab.
 Semua kelompok mengamati, memikirkan dan
menganalisis gambar dikaitkan dengan tema yang
sedang dipelajari.
 Guru memanggil salah satu kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya
(mengkomunikasikan dan konfirmasi),
 Memberi kesempatan kelompok lain untuk
mendengarkan dan memberikan pendapatnya
 Mengajak semua siswa berdiri dan menyanyikan lagu ”
Oh Ibu dan Ayah” untuk mencairkan suasana dan
kepenatan setelah belajar beberapa jam:
 Guru mengamati sikap siswa dalam menyanyikan
lagu
 Memberi contoh sikap yang benar dalam menyanyi
 Menilai siswa dalam menyanyikan lagu: (lafal syair
lagunya, cara menyanyi, sikap menyanyi,
semangatnya dsb)
 Menggunakan format pengamatan
 Guru mengajak bertanya jawab tentang makna lagu.
Bahwa salah satu dampak dari rumah yang tidak sehat,
adalah banyak nyamuk, rumah kotor, tidak sehat,
mendatangkan penyakit. Dsb

Alokasi
Waktu
 Menugaskan siswa untuk bercerita (berdasarkan
gambar) (mengkomunikasikan)
Guru Mengamati cara siswa dalam BERCERITA (penilaian
proses)
 Guru dan siswa bersama-sama siswa membuat
kesimpulan tentang rumah yang bersih dan sehat
 Hasil kegiatan dan pekerjaan siswa ditempel di papan
yang
 Dilanjutkan dengan menasehati siswa agar
membiasakan hidup sehat
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurutAgama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan
pembelajaran)
 Mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap
duduknya, cara membacanya, cara melafalkannya
dsb)
 Apabila ada siswa yang kurang benar dan kurang
sempurna dalam berdo’a, maka setelah selesai
kegiatan berdo’a, langsung diberi nasehat agar
besok kalau berdoa lebih disempurnakan
H. SUMBER DAN MEDIA

 Diri anak
 Lingkungan keluarga
 Lingkungan sekolah
 Buku Tematik Kelas 3
 Buku Pengembangan Diri Anak
 Video/slide/gambar tentang teknik cetak sederhana dan bentuk pola dan alur
sederhana gunting, lipat dan tempel
 Gambar/contoh langsung karya cetak dengan berbagai bahan alam dan bentuk
 Gambar/contoh langsung hasil karya gunting, lipat dan tempel dengan berbagai
bentuk pola dan alur sederhana
 Buku kirigami (seni mengunting)
 Buku Pengembangan Diri Anak
I. PENILAIAN
1. Prosedur Penilaian
a. Penilain Proses
Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran
sejak dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir
b. Penilaian Hasil Belajar

Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan
(terlampir)
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Proses
 Penilaian Kinerja
 Penilaian Produk
b. Penilaian Hasil Belajar

 Pilihan ganda
 Isian singkat
 Esai/uraian
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Kelas 3
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

Lampiran 39
Conto RPP SMP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama

Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : VII/1
Topik : Klasifikasi makhluk hidup
Subtopik : Klasifikasi
Alokasi waktu : 3 jam @ 40 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tangungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosialdan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaanya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
2. Mencoba, mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret (mengunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori/teori.
B. Kompetensi Dasar
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah ( memiliki rasa ingin tahu, obyektif, jujur, teliti, cermat,
tekun,hati-hati, tanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan
percobaan dan berdiskusi.
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.
3.2. Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan makhluk hidup yang ada
di lingkungan sekitar.
3.3. Memahami prosedur pengklasifikasikan Makhluk hidup dan benda-benda tak hidup
sebagai bagian kerja ilmiah serta mengklasifikasikan berbagai makhluk hidup dan benda-
benda tak hidup berdasarkan ciri yang diamati.
4.2. Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (Makhluk) hidup dan tak hidup.
4.3. Mengumpulkan data dan melakukan klasifikasi terhadap benda-benda, klasifikasi
terhadap benda-benda, tumbuhan, dan hewan yang ada di lingkungan sekitar.
C.Indikator Pencampaian Kompetensi

1. Mengidentifikasi tumbuhan dan hewan yang ada dilingkungan
2. Menunjukkan ketekunan, dan tanggung jawab, saling menghargai, dalam kegiatan belajar,
baik secara individu maupun kelompok.
3. Menyajikan hasil pengamatan, mengidentifikasi, dan mengkomunikasikan hasil observasi.

3. Melakukan pengamatan dilingkungan sekitar sekolah tentang klasifikasi tumbuhan dan
hewan
4. Menjelaskan pengertian klasifikasi makhluk hidup
5. Menjelaskan tujuan klasifikasi makhluk hidup
6. Menjelaskan manfaat klasifikasi makhluk hidup
7. Menentukan langkah-langkah pengklasifikasikan tumbuhan dan hewan
D.Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengidentifikasi tumbuhan dan hewan yang ada dilingkungan
2. Siswa dapat menunjukkan ketekunan, dan tanggung jawab, saling menghargai, dalam
kegiatan belajar, baik secara individu maupun kelompok.
3. Siswa dapat menyajikan hasil pengamatan, mengidentifikasi, dan mengkomunikasikan
hasil observasi.
4. Siswa dapat melakukan pengamatan dilingkungan sekitar sekolah tentang klasifikasi
tumbuhan dan hewan
5. Siswa dapat menjelaskan pengertian klasifikasi makhluk hidup
6. Siswa dapat menjelaskan tujuan klasifikasi makhluk hidup
7. Siswa dapat menjelaskan manfaat klasifikasi makhluk hidup
8. Siswa dapat menentukan langkah-langkah pengklasifikasikan tumbuhan dan hewan
E.Materi Pembelajaran
Klasifikasi makhluk hidup merupakan cara pengelompokkan makhluk hidup berdasarkan
persamaan dan perbedaan ciri yang dimiliki makhluk hidup. Semakin banyak perbedaan dari 2
jenis makhluk hidup semakin jauh kekerabatannya. Sebaliknya semakin banyak persamaan
dari 2 jenis makhluk hidup semakin dekat kekerabatannya.
Tujuan umum klasifikasi adalah mempermudah mengenali, membandingkan, dan
mempelajari makhluk hidup. Dengan kata lain tujuan klasifikasi yaitu:
2. Mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan persamaan ciri-ciri yang dimiliki
2. Mendeskripsikan ciri-ciri suatu jenis makhluk hidup untuk membedakannya dengan
makhluk hidup dari jenis yang lain
3. Mengetahui hubungan kekerabatan antar makhluk hidup
4. Memberi nama makhluk hidup yang belum diketahui namanya
Dasar-dasar klasifikasi makhluk hidup
1. Klasifikasi makhluk hidup berdasarkan persamaan dan perbedaan yang di milikinya.
2. Klasifikasi makhluk hidup berdasarkan ciri bentuk tubuh ( morfologi ) dan alat dalam
tubuh ( anatomi ).
3. Klasifikasi makhluk hidup berdasarkan manfaat, ukuran, tempat hidup, dan cara hidupnya
Dalam pengelompokkan dan pemberian nama makhluk hidup didasarkan pada ciri-ciri yang
dimiliki, dan diterapkan sistem-sistem tertentu sehingga muncul istilah sistematika, sampai saat
ini dikenal 3 sistem klasifikasi yaitu :
a. Sistem alami ; takson yang terbentuk merupakan anggota sewajarnya diklasifikasikan dalam
satu kelompok seperti dikehendaki oleh alam, terutama berdasarkan ciri-ciri morfologinya.
b. Sistem artifisial ; pengelompokan berdasarkan tujuan praktis, misalnya tumbuhan obat-obatan
c. Sistem filogenetis ; pengelompokkan berdasarkan jauh dekatnya kekerabatan dan urutan
perkembangan makhluk hidup menurut sejarah filogenetiknya. Muncul setelah
berkembangnya teori evolusi.
Langkah-langkah pengklasifikasian makhluk hidup

1. Mengidentifikasi objek berdasar ciri-ciri struktur tubuh makhluk hidup, misalnya, hewan atau
tumbuhan yang sama jenis atau spesiesnya.
2. Setelah kelompok spesies terbentuk, dapat dibentuk kelompok-kelompok lain dari urutan
tingkatan klasifikasi sebagai berikut:
a. Dua atau lebih spesies dengan ciri-ciri tertentu dikelompokkan untuk membentuk
takson genus.
b. Beberapa genus yang memiliki ciri-ciri tertentu dikelompokkan untuk membentuk
takson famili.
c. Beberapa famili dengan ciri tertentu dikelompokkan untuk membentuk takson ordo.
d. Beberapa ordo dengan ciri tertentu dikelompokkan untuk membentuk takson kelas.
e. Beberapa kelas dengan ciri tertentu dikelompokkan untuk membentuk takson filum(untuk
hewan) atau divisio (untuk tumbuhan).
Dengan cara tersebut terbentuklah urutan hierarki atau tingkatan klasifikasi makhluk hidup.
Urutan klasifikasi dari tingkatan yang terbesar hingga terkecil adalah sebagai berikut:
1. kingdom (kerajaan)
2. divisio atau filum
3. kelas (classis)
4. ordo (bangsa)
5. famili (suku)
6. genus (marga)
7. species (jenis)
Tata Nama Makhluk hidup

Aturan penamaan baku bagi semua makhluk hidup (organisme) yang terdiri dari dua
kata dari sistem taksonomi, dengan mengambil nama genus dan nama spesies. Nama yang dipakai
adalah nama baku yang diberikan dalam bahasa Latin atau bahasa lain yang dilatinkan.
Menurut aturan Kode Internasional Tata Nama Hewan dan Tumbuhan, setiap jenis mahkluk
hidup dapat digolongkan pada kelompok tertentu. Setiap jenis mahkluk hidup yang sudah dikenal
diberi nama ilmiah yang terdiri dari dua suku kata. Pemberian nama dengan dua suku kata ini
dikenal sebagai binomial nomenklatur. Sistem ini pertama diperkenalkan oleh Carolus Linneaus.
Suku kata pertama merupakan nama genus (marga), suku kata kedua merupakan penunjuk
spesies (jenis). Huruf pertama suku kata pertama ditulis dengan huruf kapital, sedangkan huruf
selanjutnya ditulis dengan huruf kecil. Penulisan nama ilmiah dibedakan dari penulisan teks
lainnya. Misalnya, jika teks dicetak tegak, nama ilmiah dicetak miring. Sebaliknya, jika teks dicetak
miring, nama ilmiah dicetak tegak. Jika ditulis tangan, nama ilmiah ditulis dengan diberi garis
bawah agar mudah dikenali. Contoh penulisan nama ilmiah mahkluk hidup antara lain Oryza
sativa (padi) dan Felis domestica (kucing).
F. Pendekatan/Strategi/Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Pengamatan dan diskusi
3. Model : Problem Based Learning (PBL)
G.Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan langkah-langkah Deskripsi kegiatan Alokasi waktu

model pembelajaran
PBL
Pendahuluan Orientsi siswa pada
Guru memberikan gambaran tentang 20 menit
masalah pentingnya memahami klasifikasi
makhluk hidup

dan memberikan gambaran
tentangmanfaat klasifikasidalam
kehidupan sehari-hari.
2.Sebagai apersepsi untuk
mendorongrasa ingin tahu dan
berpikir kritis, siswa diajak
memecahkan masalah mengenai
bagaimana cara mengelompokan
tumbuhan dan hewan
Mengorganisasi siswa Siswa membentuk kelompok sesuai
dalam belajar arahan guru
2.Siswa menerima LKS dan bersiap
melakukakan pengamatan
dilingkungan alam sekolah
Kegiatan Inti Membimbing dalam 1.Menyampaikan informasi tentang 80 menit
mengidentifikasi kegiatan yang akan dilakukan
masalah 2.Siswa melakukan pengamatan tentang
pengelompokkan makhluk hidup
(tumbuhan dan hewan) dilingkungan
alam sekolah danberdiskusi dengan
kelompoknya.
3.Mengelompokkan data dari hasil
pengamatan
4.Diskusi tentang klasifikasi tumbuhan dan
hewan
5.Membuat kesimpulan
6.Siswa menyajikan laporan pembahasan
hasil temuan, penarikan kesimpulan di
depan kelas
(diskusi kelas)
Dan guru memberikan
penguatandengan tambahan informasi
Penutup 1.Siswa dan guru menyimpulkan kegiatan 20 menit
pembelajaran
2.Kelompok siswa yang berhasil
memecahkan permasalahan diberi
penghargaan
3.Guru melakukan evaluasi hasil belajar
mengenai materi yang telah dipelajari
siswa
4.Mengakhirikegiatan belajar dengan
memberikantugas (PR) untuk
pembelajaran berikutnya
H.Media, Alat Dan Sumber Pembelajaran

1.Media : Lingkungan alam sekolah, gambar, LKS
2.Alat dan bahan : Alat tulis, Tumbuhan dan Hewan dilingkungan sekolah
3.Sumber belajar :
a.Buku IPA SMP Kelas VII
b.Buku IPA lain yang relevan
c.Lingkungan sekitar
d.LKS
I.Penilaian Hasil Belajar

1.Metode dan Bentuk Instrumen
Metode Bentuk Instrumen

Penilaian Sikap dan prilaku Lembar pengamatan dan rubric
Penilaian pengetahuan (kognitif) Tes soal Uraian
2.Contoh Instrumen
a.Pengamatan Sikap
No Nama siswa Aspek yang dinilai Jumlah skor Nilai Keterangan

1 2 3
1
2
3
4
.
b.Rubik penilaian
NO Aspek Yang Dinilai Rubik Penilaian

1 Ketepatan dalam 1.Cara mengelompokkan hewan dan tumbuhan benar
pengelompokkan hewan dan 2.Cara mengelompokkan hewan dan tumbuhan
tumbuhan kurang tepat
2 Hasil pengamatan 1.Hasilnya tepat
2.Hasilnya kurang tepat
3 Sistematika laporan 1.Laporan baik dan lengkap
2.Laporan kurang lengkap
c. Pengamatan Perilaku
No. Aspek yang dinilai 1 2 3 Keterangan

1. Rasa ingin tahu
2. Kerjasam dalam kelompok
3. Ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar dan
bekerja baik secara individu maupun berkelompok
4. Keterampilan berkomunikasi saat belajaar
d. Rubrik Penilaian Sikap
No. Aspek yang dinilai Rubrik

1. Menunjukkan rasa ingin 1.Tidak menunjukkan antusia dalam pengamatan, sulit terlibat
tahu aktif dalam kegiatan kelompok.
2.Menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias
dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok
ketika diminta guru
3.menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif
dalam kegiatan pengamatan dankelompok
2. Ketelitian/kecermatan 1.Tidak mau mengamati permasalahan dan tidak mau mencari
pemecahannya
2.Mengamati permasalahan dengan cermat tetapi kurang
berusaha dengan sungguh-sungguh mencari pemecahan

3.Mengamati permasalahan dengan cermat dan berusaha
dengan sungguh-sungguh mencari pemecahan
3. Ketekunan dan tanggung 1.Tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
jawab dalam belajar dan tugas, dan tugas tidak selesai
bekerja, baik individu 2.Berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun
maupun kelompok belum menunjukkan upaya terbaikknya
3.Tekun dalam dengan hasil terbiaik yang bias dilakukan,
berupaya tepat waktu
4. Berkomunikasi 1.Aktif dalam Tanya jawab, tidak ikut mengemukakan gagasan,
kurang menghargai pendapat siswa lain
2.Aktif dalam Tanya jawab, tidak ikut mengemukakan gagasan,
menghargai pendapat siswa lain
3.Aktif dalam Tanya jawab, dapat mengemukakan gagasan atau
ide, dan menghargai pendapat siswa lain.
3.Instrumen soal pengetahuan

Soal uraian :
1.Apa yang dimaksud dengan klasifikasi ?
2.Apa tujuan diadakan pengelompokkan makhluk hidup?
3.Jelaskan langkah-langkah pengelompokkan makhluk hidup?
4.Sebutkan 3 sistem klasifikasi yang dipakai dalam pengelompokkan makhluk hidup?
5.Jelaskan dasar-dasar klasifikasi makhluk hidup?
Jawaban:
1. adalah pengelompokan aneka jenis hewan atau tumbuhan ke dalam kelompok tertentu.
2. Tujuan dari pengelompokkan makhluk hidup adalah:
a. mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan persamaan ciri-ciri yang dimiliki
b. mendeskripsikan ciri-ciri suatu jenis makhluk hidup untuk membedakannya dengan makhluk
hidup dari jenis yang lain
c. mengetahui hubungan kekerabatan antarmakhluk hidup
d. memberi nama makhluk hidup yang belum diketahui namanya
3. Langkah-langkah:
a. Mengidentifikasi objek berdasar ciri-ciri struktur tubuh makhluk hidup, misalnya, hewan
atau tumbuhan yang sama jenis atau spesiesnya.
b. Setelah kelompok spesies terbentuk, dapat dibentuk kelompok-kelompok lain dari urutan
tingkatan klasifikasi sebagai berikut:
1) Dua atau lebih spesies dengan ciri-ciri tertentu dikelompokkan untuk membentuk
takson genus.
2) Beberapa genus yang memiliki ciri-ciri tertentu dikelompokkan untuk membentuk
takson famili.
3) Beberapa famili dengan ciri tertentu dikelompokkan untuk membentuk takson ordo.
4) Beberapa ordo dengan ciri tertentu dikelompokkan untuk membentuk takson kelas.
Beberapa kelas dengan ciri tertentu dikelompokkan untuk membentuk takson filum (untuk
hewan) atau divisio (untuk tumbuhan).
4. Tiga sistem klasifikasi yaitu:
a. Sistem artifisial / buatan
b. Sistem natural / alami
c. Sistem modern / filogenetik
5. a. Klasifikasi makhluk hidup berdasarkan persamaan dan perbedaan yang di milikinya.
b. Klasifikasi makhluk hidup berdasarkan ciri bentuk tubuh ( morfologi ) dan alat adalam tubuh
( anatomi ).

c. Klasifikasi makhluk hidup berdasarkan manfaat, ukuran, tempat hidup, dan cara hidupnya
4.Rubik penilaian
No Uraian Skor Skor maksimal
1 -Jika jawaban benar 10 10
-Jika jawaban benar setengah 5
-Jika Jawaban salah 0
-Jika jawaban benar setengah 12,5
-Jika jawaban benar setengah 12,5
Total 100 100

Lampiran 38
CONTOH RENCANA RPP SMK
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMK BM

Mata Pelajaran : Akuntansi Dasar
Kompetensi Keahlian : Akuntansi dan Keuangan Lembaga
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit
A. Kompetensi Inti
KI.3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam wawasan kemanusiaan,kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian dalam bidangkerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI.4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar
3.1 Memahami pengertian, tujuan, kegiatan, peran akuntansi dan pihak-pihak yang
KD.3. :
membutuhkan informasi akuntansi
KD.4. : 4.1 Mengelompokkan pihak-pihak yang membutuhkan informasi akuntansi sesuai perannya
C. Indikator Pembelajaran
KD.3.1 : Melalui pembelajaran Inquiry dengan diskusi yang santun, peserta didik dapat :
3.1.1 Menjelaskan pengertian akuntansi menurut buku Erlangga
3.1.2 Menjelaskan 4 tahapan kegiatan akuntansi
3.1.3 Menjelaskan 2 peran akuntansi
3.1.4 Menjelaskan 3 pihak ekstern yang membutuhkan informasi akuntansi
KD 4.1 : 4.1.1Mengelompokkan Pihak Intern yang menggunakan informasi akuntansi
4.1.2 Mengelopokkan pihak ekstern yang membutuhkan informasi akuntansi
D. Tujuan Pembelajaran
Pert Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran inkuiri dengan diskusi kelompok yang santun dan proaktif, peserta didik
dapat menjelaskan:
3.1.1 Pengertian akuntansi menurut buku erlangga
3.1.2 Lima tujuan akuntansi
3.1.3 Dua Peran akuntansi
3.1.4 Tiga Pihak ekstern yang membutuhkan informasi akuntansi
4.1.1 Mengidentifikasi pihak intern yang membutuhkan informasi akuntansi
4.1.2 Mengidentifikasi pihak ekstern yang membutuhkan informasi akuntansi
E. Materi Pembelajaran
Faktual (Terminologi)
- Pengertian akuntansi
Konseptual
- Tujuan akuntansi
- Peran akuntansi
Prosedural:
- Kegiatan akuntansi
- Pihak-pihak yang membutuhkan informasi akuntansi
F. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

a. Pendekatan pembelajaran adalah scientific
b. Model pembelajaran adalah Inquiry Terbimbing
c. Metode pembelajaran adalah ceramah, tanya jawab,dan diskusi
G. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Mengucapkan salam 5menit
 Mengecek kehadiran peserta didik
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Inti Orientasi Masalah
Mengamati 120menit
 Guru menayangkan bahan tentang pengertian, tujuan, peran
akuntansi dan pihak-pihak yang membutuhkan informasi
akuntansi
 Guru mengarahkan peserta didik untuk membaca buku
 Peserta didik menyimak bahantayang yang ditampilkan guru
 Peserta didikmembaca buku yang diberikan guru
Menanya
 Guru menugaskan peserta didik mendiskusikan dalam kelompok
tentang pengertian, tujuan, peran akuntansi dan pihak-pihak
yang membutuhkan informasi akuntansi
 Peserta didik bertanya pada diri sendiri atau teman kelompok
mengenai pengertian, tujuan, peran akuntansi dan pihak-pihak
Pengumpulan Data dan Verifikasi
MengumpulkanInformasi
 Guru mendorong peserta didik mengumpulkan berbagai jenis
informasi tentang pengertian, tujuan, peran akuntansi dan
pihak-pihak yang membutuhkan informasi akuntansi
 Peserta didik secara individu menggali berbagai informasi
dari berbagai sumber tentang pengertian, tujuan, peran
akuntansi dan pihak-pihak yang membutuhkan informasi
akuntansi
 Peserta didik berdiskusi memverifikasi tentang pengertian,
tujuan, peran akuntansi dan pihak-pihak yang membutuhkan
informasi akuntansi
Pengumpulan DataMelalui Eksperimen
Mengumpulkan Informasi
 Gurumenugaskan siswa mencoba mengidentifikasi pihak-
pihakyang membutuhkan informasi akuntansi berdasarkan
kasus yang diberikan guru
 Guru menilaisikap, pengetahuan dan keterampilan selama
kegiatan berlangsung
 Guru meminta peserta didik mempresentasikan hasil
pekerjaanya
 Peserta didik secara individu atau kelompok mengidentifikasi
pihak-pihakyang membutuhkan informasi akuntansi
 Berdasarkan kasus yang diberikan Guru Peserta didik mencoba
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya pada kelompok
lain
 Peserta didik memberikan tanggapan dan masukan terhadap
pertanyaan yang muncul pada saat presentasi
Mengorganisasi dan Memformulasikan
Menalar
 Guru menugaskan perbaikan identifikasi pihak-pihakyang
 Peserta didik memperbaiki identifikasi pihak-pihakyang
membutuhkan informasi akuntansi berdasarkan masukan
saat presentasi dan hal-hal yang dianggap kurang
MenganalisisProsesInquiry
Mengomunikasikan
 Guru menugaskan peserta didik untuk ngumpulkan hasil
diskusi secara tertulis
 Peserta didik bersama guru membuat simpulan tentang
pengertian, tujuan, peran akuntansi dan pihak-pihak yang
Penutup 1. Membuatkesimpulan dan refleksi 10 menit
2. Post tes
3. Memberikan tugas denganmengakses dokumen
4. Menyampaikan materi berikutnya
5. doa
H. Penilaian
1. Jenis/Teknik Penilaian
Jenis Teknik Bentuk
Sikap Pengamatan penilaian diri, penilaian antar teman Lembar observasi
Pengetahuan Penugasan (Tertulis) Essay
Keterampilan Praktek Job sheet
2. Remedial dan Pengayaan
a. Bagi peserta didik yang belum memperoleh nilai KKM 70 akan mengikuti remedial
b. Bagi siswa yang memperoleh nilai 70 – 80 akan diberikan pengayaan

Remedial dan pengayaan disusun dalam dokumen tersendiri.
I. Media, Alat, Bahan dan Sumber Belajar

Media/Alat :LCD, Laptop
Bahan :Hand Out
Sumber Belajar :1. Internet,
2. Buku Pelajaran yang relevan :
Buku Modul Akuntansi 1A Penerbit Erlangga Jakarta
Helvetia,April2017
Mengetahui:
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

INSTRUMENPENILAIANHASILBELAJAR
1. PEN ILAIAN PENGETAHUAN
a. Kisi-Kisi, Soal Pengetahuan, Kunci Jawaban, dan Cara Pengolahan Nilai
Mata Pelajaran: Akuntansi Dasar
Materi Bentuk
Kompetensi Dasar Indikator (IPK) Indikator Soal Butir Soal
Tes
3.1. Memahami  Menjelaskan Pengertian  Pengertian 1. Siswa dapat menjelaskan Tes 1. Jelaskan pengertian
pengertian, Akuntansi. akuntansi pengertian akuntansi tulis akuntansi menurut buku
 Menjelaskan tahapan menurut buku erlangga erlangga
tujuan, peran  Tahapan kegiatan
kegiatan Akuntansi 2. Siswa dapatmenjelaskan 4 2. Jelaskan 4 tahapan
akuntansi dan akuntansi tahapan kegiatan akuntansi kegiatan akuntansi
pihak-pihak
 Menjelaskan tujuan
yang  Tujuan akuntansi 3. Siswa dapat menjelaskan 5 3. Jelaskan 5 tujuan
akuntansi
tujuan akuntansi akuntansi
membutuhkan
informasi  Menjelaskan Peran  Peran akuntansi 4. Jelaskan 2 peran
4. Siswa dapat menjelaskan 2
akuntansi akuntansi akuntansi
peran akuntansi
 Menjelaskan Pihak-pihak  Pihak yang 5. Jelaskan 3 pihak ekstern

membutuhkan 5. Siswa dapat menjelaskan 3
yang membutuhkan pihak ekstern yang yang membutuhkan
informasi akuntansi informasi akuntansi
informasi akuntansi membutuhkan informasi
akuntansi
Kunci Jawaban Soal:

1. Akuntansi adalah satu ilmu dan seni tentang pencatatan, pengelompokan, pengikhtisaran dan penafsiran transaksi keuangan
perusahaan guna memperoleh informasi ekonomi
2. 1. Tahap Pencatatan yaitu mencatat transaksi ke dalam jurnal
2. Tahap Pengelompokan yaitu memposting jurnak ke buku besar ,menyusun neraca saldo dan neraca lajur
3. Tahap Pengkhtisaran yaitu kegiatan meyusun laporan keuangan
4. Tahap Penafsiran yaitu menganalisa laporan keuangan dan mengambil kesimpulan tentang keadaan perusahaan

3. Untuk memperolah informasi ekonomi berupa laporan keuangan, yang teridiri dari :
1.Neraca
2.Laporan Laba Rugi
3.Laporan Perubahan Modal/Laba Ditahan
4.Laporan Arus Kas
5. Catatan atas Laporan Keuangan
4. Peran akuntansi antara lain :
1. Sebagai historical Record yaitu mencatat kegiatan bisnis perusahaan yang telah terjadi
2. Sebagai alat pertanggungjawaban manajemen kepada pemilik perusahaan
5. Pihak ekstern yang membutuhkan informasi akuntansi antara lain :
1. Pemerintah yang membutuhkan laporan keuangan perusahaan untuk menghitung dan menetapkan besarnya pajak yang
harusdibayar perusahaan tersebutdan untuk menghimpun data perekonomian negara
2. Bank yang membutuhkan laporan keuangan perusahaan untuk menganalisa dan memutuskan kredit yang akan diberikan
3. Investor untuk menganalisa perusahaan mana yang lebih menguntungkan bagi penanaman modalnya.
Penskoran Jawaban dan Pengolahan Nilai
Nilai 4 : jika Jawaban sesuai kunci jawaban dan ada pengembangan
Nilai 3 : jika jawaban sesuai kunci jawaban
Nilai 2 : jika jawaban kurang sesuai dengan kunci jawaban
Nilai 1 : jika jawaban tidak sesuai dengan kunci jawaban
Contoh Pengolahan Nilai

Skor Penilaian 1
IPK No Soal Nilai
3 Nilai perolehan KD pegetahuan : rerata dari nilai IPK
1. 1
(17/20) * 100 = 85,00
2. 2 3
3. 3 4
4. 4 4
5. 5 3
Jumlah 17

b. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami pengertian, tujuan, peran akuntansi dan pihak-pihak yang membutuhkan informasi akuntansi
INDIKATOR
3.1.1 Menjelaskan pengertian akuntansi
3.1.2 Menjelaskan tahapan kegiatan akuntansi
3.1.3 Menjelaskan tujuan akuntansi
3.1.4 Menjelaskan peran akuntansi
3.1.5 Menjelaskan pihak-pihak yang membutuhkan informasi akuntansi
Butir Soal Nomor
Nama Peserta Nilai
No
didik 1 2 3 4 5 Akhir
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
…
Konversi Nilai:
Skor Nilai
Nilai Akhir = X 100
20

2. PENILAIAN KETRAMPILAN
a. Kisi-Kisi, Soal Praktik, Kunci Jawaban,
Materi Bentuk
Kompetensi Dasar Indikator (IPK) Indikator Soal Butir Soal
Soal
4.1. Mengelompokkan 1. Mengelompokkan  Keompok  Mengelompokkan Praktek 1. Identifiskasi
pihak-pihak yang Pihak Intern Pihak Intern pihak intern yang pihak intern
membutuhkan yang yang membutuhkan yang
informasi menggunakan menggunak akuntansi membutuhk
akuntansi sesuai
informasi an informasi an informasi
perannya
akuntansi akuntansi akuntansi
2. Mengelopokkan  Kelompok  Mengelompokkan Praktek 2. Identifiskasi

pihak ekstern pihak pihak ekstern pihak
yang ekstern yang ekstern
membutuhkan yang membutuhkan yang
informasi membutuhk akuntansi membutuhk
akuntansi an informasi an
akuntansi informasi
akuntansi
b. Instrumen Penilaian Keterampilan.
KD 4.1 Mengelompokkan pihak-pihak yang membutuhkan informasi akuntansi sesuai perannya

Kategori
IPK 1 2 3 4
1. Mengelompokkan Pihak Intern yang 25% jawaban 50% jawaban 75% jawaban 100% jawaban
menggunakan informasi akuntansi benar benar benar benar
2. Mengelopokkan pihak ekstern yang 25% jawaban 50% jawaban 75% jawaban 100% jawaban
membutuhkan informasi akuntansi benar benar benar benar
c. Rubrik Keterampilan
No. Komponen/Subkomponen Penilaian Indikator Skor
1. Persiapan:
Mengumpulkan pihak-pihak yang Jikakriteria terpenuhi semua 4
membutuhkan informasi akuntansi Jika hanya 75% kriteria terpenuhi 3
Jika hanya 50 % kriteria terpenuhi 2
Jika hanya 25% kriteria dipenuhi 1
2. Hasil/Produk:
Lembar kerja terisi dan dijawab dengan Jika 2 kriteria terpenuhi dengan 4
benar dan lengkap lengkap
Jika hanya 2 terpenuhi kurang 3
lengkap kriteria terpenuhi
Jika hanya 1 terpenuhi dengan 2
lengkap

No. Komponen/Subkomponen Penilaian Indikator Skor
Jika hanya 1 kriteriatidak 1
terpenuhi dengan lengkap
d. Lembar Penilaian Keterampilan

Nama Peserta : ……………………………
Kelas : ……………………………
Materi Pokok : ……………………………
Skor Pencapaian
No Komponen/aspek yang dinilai Kompetensi
1 2 3 4
I Persiapan:
1.
2.
3.
4.
II Hasil/Produk:
1.
2.
3.
4.
III Penyajian/Simulasi:
1.
2.
3.
4.
Jlh PerolehanSkor
Skor Nilai = X 100
12
e. Rekapitulasi penilaian dan keterampilan
Kompetensi Dasar: Indikator:

4.1 Mengelompokkan pihak-pihak yang 4.1.1 Mengelompokkan Pihak Intern
membutuhkan informasi akuntansi yang membutuhkan informasi akuntansi
sesuai perannya 4.1.2 Mengelompokkan Pihak ekstern
Aspek Yang Dinilai
No Nama Peserta didik Persiapan Hasil/Produk Penyajian/Simulasi
Skor Nilai
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
n…

Lampiran 39
Contoh RPP SMA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan :SMA Negeri 3 Medan

Mata Pelajaran : Biologi
Topik : Sistem Pernapasan
Kelas / Semester : XI / 2
Pertemuan : 2 (kedua)
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
A. KOMPETENSI INTI:
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR:

Materi
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran
Sistem 1.3 Peka dan peduli terhadap Sistem 1.3.1 Menunjukkan rasa peduli
Pernafasan/Respirasi Pernafasan, menjaga dan terhadap Sistem pernafasan
menyayangi Sistem pernafasan dengan berupaya menjaga
sebagai manifestasi pengamalan sistem pernafasansebagai
ajaran agama yang dianutnya wujud rasa syukur kepada
TYME yang telah
menciptakan sistem
pernafasan pada manusia.
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, 2.1.1 Menunjukkan rasa ingin tahu
jujur terhadap data dan fakta, terhadap upaya
disiplin, tanggung jawab, dan penanggulangan kelainan
peduli dalam observasi dan sistem gerak
eksperimen, berani dan santun 2.1.2 Menunjukkan sikap kerjasama
dalam mengajukan pertanyaan dan dalam kelompok untuk

berargumentasi, peduli lingkungan, menyelesaikan LKS
gotong royong, bekerjasama, cinta 2.1.3 Menunjukkan sikap kritis
damai, berpendapat secara ilmiah dalam mengemukakan
dan kritis, responsif dan proaktif pendapat
dalam dalam setiap tindakan dan 2.1.4 Menunjukkan sikap objektif
dalam melakukan pengamatan dan dalam mengambil kesimpulan
percobaan di dalam kelas.
3.8 Menganalisis hubungan antara 3.8.1 Menjelaskan
struktur jaringan penyusun organ mekanisme sitem
pada sistem respirasi dan pernapasan /respirasi pada
mengaitkannya dengan manusia
bioprosesnya sehingga dapat 3.8.2 Menganalisis hal-hal
menjelaskan proses pernapasan yang berhubungan
serta gangguan fungsi yang dengan mekanisme
mungkin terjadi pada sistem pernapasan
respirasi manusia melalui studi
literatur, pengamatan, percobaan,
dan simulasi.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
3.8.1.1 Melalui pengamatan video dan literatur, siswa mampu menjelaskan
mekanisme pernapasan dada (inspirasi dan ekspirasi) pada manusia
3.8.1.2 Melalui penggamatan video dan literatur, siswa mampu menjelaskan
mekanisme pernapasan perut (inspirasi dan ekspirasi) pada manusia
3.8.2.1 Melalui literatur, siswa mampu menjelaskan 7 faktor yang
mempengaruhi frekuensi pernapasan
3.8.2.2 Melalui gambar proses pertukaran O2 dan CO2, siswa mampu menjelaskan
transportasi pertukaran gas O2 dan CO2
3.8.2.3 Melalui literatur, siswa mampu menjelaskan volume dan kapasitas paru-paru
3.8.2.4 Melalui data dalam LKS, siswa mampu menentukan kapasitas paru-paru secara mandiri
.
D. MATERI AJAR
MEKANISME PERNAPASAN MANUSIA
Ada dua macam mekanisme pernapasan, yaitu pernapasan dada dan pernapasan perut. Pernapasan
dada terjadi karena gerakan tulang-tulang rusuk oleh oleh otot-otot antar rusuk (interkostal).
Pernapasan perut terjadi karena gerakan otot diafragma (sekat rongga badan yang membatasi rongga
dada dan rongga perut).
1. Pernafasan Dada
Inspirasi terjadi jika otot antartulang rusuk berkontraki sehingga tulang rusuk dan
dada terangkat. Akibatnya rongga dada membesar, paru-paru mengembang, dan
penurunan tekanan udara di dalam paru-paru. Karena tekanan udara di luar tubuh lebih
besar, maka udara yang kaya oksigen masuk ke dalam tubuh. Ekspirasi terjadi jika otot
antar tulang rusuk berelaksasi sehingga tulang-tulang rusuk dan dada turun kembali pada

kedudukan semula. Akibatnya, rongga dada mengecil, volume paru-paru berkurang, dan
peningkatan tekanan udara di dalam paru-paru. Kemudian, udara yang kaya karbon
dioksida terdorong keluar tubuh melalui hidung.
Sumber :Spynhara.mywapblog.com
2. Pernafasan Perut
Inspirasi terjadi jika otot diafragma berkontraksi sehingga letaknya sedikit
mendatar. Keadaan ini mengkibatkan rongga perut turun kebawah, rongga dada
membesar, paru-paru mengambang, dan tekanan udara di dalam paru-paru mengecil.
Akibatnya udara yang kaya oksigen masuk kedalam tubuh.
Ekspirasi terjadi jika otot diafragma berelaksasi sehingga letaknya kembali pada
kedudukan semula. Kondisi inimengakibatkan rongga perut kembali ke posisi semula,
rongga dada mengecil, volume paru-paru berkurang, dan tekanan udara di dalam paru-
paru membesar. Akibatnya udara yang kaya karbon dioksida terdorong keluar tubuh.
Sumber :Spynhara.mywapblog.com
VOLUME UDARA PERNAPASAN DALAM PARU-PARU
1. Volume Tidal: Volume tidal adalah volume udara yang masuk dan keluar paru-paru pada
pernapasan normal. Jumlah volume udaranya adalah sebesar 500 ml.
2. Volume Cadangan Inspirasi/komplementer:Volume cadangan inspirasi adalah udara yang
masih dapat dihirup setelah inspirasi biasa sampai mencapai inspirasi maksimal. Volume
cadangan inspirasi juga disebut udara komplementer. Umumnya pada laki-laki sebesar 3.300 ml
dan pada wanita sebesar 1.900 ml.
3. Volume Cadangan Ekspirasi/suplementer:Volume cadangan ekspirasi adalah udara yang
masih dapat dikeluarkan setelah melakukan ekspirasi biasa sampai mencapai ekspirasi maksimal.

Volume cadangan ekspirasi juga disebut udara suplementer. Pada laki-laki 1.000 ml, sedangkan
perempuan 700 ml.
4. Volume Residu:Volume residu adalah udara yang masih terdapat di dalam paru-paru setelah
melakukan respirasi sekuat-kuatnya. Kapasitas volume residu pada laki-laki adalah 1.200 ml dan
perempuan 1.100 ml.
5. Kapasitas Inspirasi:Kapasitas inspirasi adalah banyaknya udara yang dapat dihirup setelah taraf
ekspirasi biasa hingga pengembangan paru-paru secara maksimal (sekitar 3.500 mililiter).
Kapasitas respirasi sama dengan volume tidal ditambah dengan volume cadangan inspirasi.
6. Kapasitas Residu Fungsional:Kapasitas residu fungsional adalah jumlah udara di dalam paru-
paru pada akhir respirasi biasa. Kapasitasnya berkisar 2.300 mililiter. Kapasitas residu fungsional
sama dengan volume cadangan ekspirasi ditambah dengan volume residu.
7. Kapasitas Vital:Kapasitas vital adalah volume udara maksimal yang dapat masuk dan keluar
paru-paru selama sistem pernapasan pada manusia. Kapasitas vital adalah volume cadangan
inspirasi ditambah dengan volume tidal ditambah lagi dengan volume cadangan ekspirasi.
Volume kapasitas vital kira-kira 4.600 mililiter.
8. Kapasitas Paru-Paru Total:Kapasitas paru-paru total adalah seluruh udara yang dapat
ditampung oleh paru-paru. Kapasitas paru-paru total adalah kapasitas vital ditambah dengan
volume residu. Kapasitas paru-paru total berkisar 5.800 mililiter.
PENGENDALIAN DAN KECEPATAN PERNAPASAN

Kecepatan pernapasan (frekuensi pernapasan) dipengaruhi oleh jenis kelamin, umur, suhu
tubuh, posisi tubuh, dan kegiatan.
MEKANISME PERTUKARAN GAS O2 DAN CO2

Pertukaran gas antara oksigen dan karbon dioksida terjadi di alveolus dan di sel jaringan tubuh
melalui proses difusi. Oksigen akan berdifusi masuk ke darah dalam kapiler darah yang menyelubungi
alveolus. Kemudian, oksigen akan diikat oleh hemoglobin. Hemoglobin adalah zat warna merah pada sel
darah merah.
Difusi bergantung pada perbedaan dalam kualitas yang disebut tekanan parsial. Pada waktu tekanan
udara luar suatu atmosfer (760 mmHg), besarnya tekanan oksigen paru-paru 150 mmHg, di arteri 100
mmHg, di vena 40 mmHg, dan di jaringan 40 mmHg, sehingga oksigen dapat berdifusi ke sel-sel jaringan

tubuh. Proses difusi berlangsung sederhana, yaitu hanya dengan gerakan molekul-molekul secara bebas
melalui membran sel dari tekanan tinggi ke tekanan rendah.
Kemudian oksigen diangkut oleh plasma darah dan hemoglobin (Hb). Oksigen yang diangkut
hemoglobin dalam bentuk oksihemoglobin dan oksimioglobin. Makin tinggi tekanan parsial oksigen di
alveolus, maka semakin banyak oksigen yang terikat oleh hemoglobin. Sementara hanya 2-3% oksigen
yang larut ke dalam plasma darah. Karbon dioksida berdifusi ke aliran darah karena perbedaan tekanan
darah.
Hemoglobin akan mengangkut oksigen ke jaringan tubuh yang kemudian akan berdifusi masuk ke
sel-sel tubuh untuk digunakan dalam proses respirasi. Proses difusi ini terjadi karena tekanan parsial
oksigen pada kapiler tidak sama dengan tekanan parsial oksigen di sel-sel tubuh. Di dalam sel-sel tubuh,
oksigen digunakan untuk proses respirasi di dalam mitokondria. Hasil dari respirasi menghasilkan karbon
dioksida dan dibawa ke dalam kapiler vena melalui difusi.
Tekanan karbon dioksida dalam jaringan 60 mmHg, dalam vena 47 mmHg, dalam arteri 41 mmHg,
dan di dalam alveolus 35 mmHg. Dalam keadaan biasa, tubuh kita menghasilkan 200 ml karbon dioksida
per hari. Karbon dioksida diangkut oleh tiga cara, yaitu:
1. Karbon dioksida larut dalam plasma, dan membentuk asam karbonat dengan enzim anhidrase
(7% dari seluruh karbon dioksida).
2. Karbon dioksida terikat pada hemoglobin dalam bentuk karbomino hemoglobin (23% dari
seluruh karbon dioksida).
3. Karbon dioksida terikat dalam gugus ion bikarbonat melalui proses berantai pertukaran klorida
(70% dari seluruh karbon dioksida).
Sumber : Budisma.net
E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

Model : Inkuiri
Metode :ceramah, diskusi, pengamatan,tanya jawab
F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
Media :multimedia berupa slide power point,video,LKS,gambar,
Alat dan bahan :LCD,Laptop.
Sumber belajar :

 Bakhtiar,Suaha.2011.Biologi untuk SMA dan MA Kelas XI.Jakarta:PT.Sarana Panca
Karya Nusa.
 Irnaningtyas.2014.Biologi untuk SMA/MA kelas XI kelompok peminatan Matematika dan
Ilmu pengetahuan Alam.Jakarta:Erlangga.
 Purnomo,dkk.2009.Biologi kelas XI untuk SMA dan MA.Jakarta:Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pembukaan : 10 Menit
Langkah-langkah Aktivitas Guru Aktivitas peserta didik Waktu
pembelajaran (Menit)
Kegiatan awal 1. memberi salam dan menayakan 1. menjawab salam 2
kabar peserta didik dengan
menyebut nama beberapa peserta
didik, sambil mengabsen peserta
didik.
2. melihat kondisi kelas, misalnya mengatur bangku atau meja 2
mengatur bangku atau meja yang yang belum rapi atau peserta
belum rapi atau peserta didik didik yang belum rapi, jika
yang belum rapi, jika belum rapi belum rapi serta
mengarahkan siswa untuk mengeluarkan bahan yang
merapikan dengan waktu 1 menit berhubungan dengan biologi
dan mengeluarkan bahan yang
berhubungan dengan biologi
Menyajikan 1. Apersepsi:
fenomena 1) menanyakan pelajaran 1. Mendengarkan dan 6
minggu lalu, arti bernafas? menjawab apersepsi.
2) apa yang kita peroleh
dari lingkungan ketika
bernafas dan apa yang kita
keluarkan?
3) apakah ke dua zat ini keluar
begitu saja?
4) bagaimana ketika kita tidak
bernapas?
2. Menyampaikan tujuan
pembelajaran
Kegiatan Inti : 60 Menit

Langkah – langkah Kegiatan Guru Kegiatan peserta didik Waktu
pembelajaran (Menit)
Menyajikan 1. Meminta seorang siswa maju Mengamati 5
fenomena ke depan,lalu mempraktekkan 1. Mengamati peragaan
bernafas. pernapasan temannya
2. Mengarahkan siswa 2. Melihat bagian tubuh yang
memperhatikan bagian-bagian berkontraksi
tubuh yang berkontraksi saat 3. Menjawab pertanyaan-
temannya bernafas. pertanyaan guru
3. Menjelaskan sedikit materi

yang berhubungan dengan
mekanisme pernapasan 5
4. Mengarahkan siswa bergabung 4. Terbentuk kelompok
dengan kelompoknya. heterogen
5. Membagikan LKS kepada
masing-masing kelompok
6. Menjelaskan cara kerja LKS
Melakukan Mengarahkan siswa untuk Melakukan observasi 5
observasi melakukan observasi literatur terhadap buku-buku,
sesuai dengan arahan LKS video mekanisme
terhadap buku siswa (sumber- pernapasan.
sumber yang telah disediakan
dari rumah) ataupun buku-
buku , video dan gambar yang
telah disediakan guru.
Merumuskan 1. Memotivasi siswa untuk Menanya 5

masalah merumuskan masalah  Merumuskan masalah;
2. Membimbing siswa 1. Bagaimana mekanisme
melakukan rumusan masalah pernapasan pada
manusia?
2. Apa saja yang
mempengaruhi
pernapasan pada
manusia?
3. Bagaimana pertukaran
gas O2 dan CO2?
4. Berapa volume dan
kapisitas paru-paru
manusia?
Mengajukan Mengarahkan siswa membuat Merumuskan hipotesis 5

hipotesis hipotesis berdasarkan rumusan sesuai dengan rumusan
masalah masalah
Mengumpulkan Mengarahkan siswa Mengumpulkan 10

data mengumpulkan data-data yang data/informasi
berkaitan dengan rumusan 1. Mengumpulkan
masalah data/informasi dari
sumber-sumber yang
akurat, misalnya buku
siswa dan buku guru,alat
peraga, video pembelajaran
2. Mendiskusikan mengenai
rumusan masalah bersama
teman kelompok
Menganalisis Mengarahkan siswa Mengasosiasikan 5
data menganalisis hubungan 1. Menganalisis hubungan
mekanisme pernapasan mekanisme pernapasan
dengan faktor yang dengan kontraksi diperut dan
mempengaruhi rongga dada
pernapasan,pertukaran 2. Menganalisis faktor-faktor

gas,tekanan dan volume padayang mempengaruhi
paru-paru kecepatan pernapasa
3. Menganalisis hubungan gas
O2 dengan CO2
4. Menganalisis hubungan
tekanan dan volume paru-
paru dengan pernapasan
Menyimpulkan Mengarahkan dan membimbing Mengkomunikasikan 20
siswa mempresentasikan hasil Mempresentasikan hasil
diskusi mereka diskusi dengan
menggunakan alat peraga
atau video atau powerpoint.
III. Penutup : 20 Menit

Langkah – langkah Kegiatan guru Kegiatan siswa waktu
pembelajaran
Evaluasi 1. Mengarahkan siswa 1. Menyimpulkan mekanisme 4
untuk membuat pernapasan
kesimpulan dari
mekanisme pernapasan.
2. Meluruskan hal – hal 2. Mendengar dan menuliskan
mengenai materi yang 5
informasi yang benar mengenai
belum sempurna dengan topik.
menggunakan power
point dan video.
3. Memberikan soal pilihan 3. Menjawab soal 10
berganda
Salam penutup Memberikan salam penutup Menjawab salam 1
G. RUBRIK PENILAIAN
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
 Pengamatan Sikap  Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
 Keterampilan proses  Tes Kerja Kelompok
(psikomotorik)
 Tes kognitif  Tes pilihan berganda
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Afektif
No Kepedulian Rasa ingin Kerjasama Kritis Objektif Skor Ket
Nama tahu
siswa 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5

Rubrik Penilaian Sikap
No Aspek yang dinilai Rubrik
1 Menunjukkan rasa peduli 4. selalu menunjukkan ekpresi peduliterhadap
terhadap mekanisme pernapasan mekanisme pernapasan dengan mempelajari
prosesnya
3. selalu menunjukkan ekspresi pedulimengenai
mekanisme pernapasan tapi kurang berupaya untuk
mempelajari prosesnya.
2: jarangmenunjukkan ekspresi pedulimengenai
mekanisme pernapasan, namun menaruh minat
terhadap proses pernapasan
1: tidak pernah menunjukkan ekspresi pedulimengenai
mekanisme pernapasan, dan tidak menaruh minat
untuk mempelajari prosesnya.
2 Menunjukkan rasa ingin tahu 4: selalu menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, dan
terhadap mekanisme pernapasan antusias dalam kegiatan belajar baik individu
dan hal-hal yang berhubungan maupun berkelompok
mengenai mekanisme pernapasan 3: selalu menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,
antusias, tetapi tidak antusias dalam kegiatan belajar
baik individu maupun berkelompok
2: jarang menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak
terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok ketika disuruh
1: tidak pernah menunjukkan antusias dalam
pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat
3 Menunjukkan sikap kerjasama 3. Selalu menunjukkan sikap kerjasama dalam
dalam kelompok untuk kelompok untuk menyelesaikan LKS dan melibatkan
menyelesaikan LKS semua anggota kelompok
3. Selalu menunjukkan sikap kerjasama dalam kelompok
untuk menyelesaikan LKS tetapi tidak melibatkan
semua anggota kelompok
2. jarang menunjukka sikap kerjasama dalam kelompok
untuk menyelesaikan LKS dan melibatkan anggota
kelompok
1. tidak pernah menunjukkan sikap kerjasama dalam
kelompok untuk menyelesaikan LKS dan tidak
4 Menunjukkan sikap kritis, dan 4. selalu bersikap kritis dan objektif dalam
objektif dalam mengemukakan mengemukakan pendapat dan mengambil
pendapat dan mengambil kesimpulan
kesimpulan 3: selalu bersikap kritis tetapi kurang objektif dalam
mengemukakan pendapat dan mengambil
kesimpulan atau sebaliknya.
2: jarang bersikap kritis dan objektif dalam

kesimpulan
1: tidak pernah bersikap kritis dan objektif dalam
kesimpulan
5 Menunjukkan sikap aktif dalam 4: selalu bersikap aktif dalam berdiskusi/tanya jawab
berdikusi/tanya jawab dan dan dalam menyelesaikan LKS
menyelesaikan LKS 3: selalu bersikap aktif dalam berdikusi/tanya jawab
tetapi kurang dalam menyelesaikan LKS.
2: jarang bersikap aktif dalam berdikusi/tanya jawab
dan menyelesaikan LKS
1: tidak pernah bersikap aktif dalam berdikusi/tanya
jawab dan menyelesaikan LKS
*
skor maksimal : 20
Peserta didik memperoleh nilai :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3.33 < skor < 4.00
Baik : apabila memperoleh skor : 2.33 < skor < 3.32
Cukup : apabila memperoleh skor : 1.33 < skor < 2.32
Kurang : apabila memperoleh skor : skor < 1.32
b. Lembar pengamatan Keterampilan Proses (Psikomotorik)\
N Nam Aspek yang dinilai Skor Ket
o a mengamati menanya mengumpulk mengasosiasi mengkomuni
siswa an data kasikan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
Indikator penilaian :
Skor 1= tidak terampil Mengamati/Menanya/ Mengumpulkan data/Mengasosiasi/mengkomunikasikan
Skor2=kurang terampil Mengamati/Menanya/Mengumpulkan data/Mengasosiasi/mengkomunikasikan
Skor 3 = terampil Mengamati/Menanya/ Mengumpulkan data/Mengasosiasi/mengkomunikasikan
Skor4= sangat terampil Mengamati/Menanya/Mengumpulkan data/Mengasosiasi/mengkomunikasikan
*
skor maksimal : 20

Predikat Nilai Kompetensi
Keterampilan
A 4
A- 3.66 – 4
B+ 3.33 – 3.66
B 3 – 3.33
B- 2.66 – 3
C+ 2.33 – 2.66
C 2.00 – 2.33
C- 1.66 – 2.00
D+ 1.33 – 1.66
D 1 – 1.33
Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil siswa (bukan angkanya
yang penting, namun deskripsi sikap siswa)
b. Penilaian Kognitif
Soal Pilihan Berganda
1. Pernyataan yang tepat berhubungan dengan gambar berikut ini adalah......
a. gambar A otot antar rusuk relaksasi, tulang rusuk turun, udara keluar
b. gambar A otot antar rusuk relaksasi, tulang rusuk terangkat, udara masuk
c. gambar B otot antar rusuk kontraksi, tulang rusuk terangkat, udara keluar
d. gambar B otot antar rusuk relaksasi, tulang rusuk turun, udara masuk
e. gambar B otot antar rusuk kontraksi, tulang rusuk turun, udara masuk
(UN 2009)
2. Tahap inspirasi pada pernapasan dada dapat terjadi jika ...
a. otot interkostal luar berkontraksi
b. otot interkostal dalam berkontraksi
c. otot diafragma relaksasi
d. otot diafragma berkontraksi
e. otot interkostal dan diafragma berkontraksi
(Irnaningtyas.2013)
3. Frekuensi (kecepatan) pernapasan akan meningkat pada kondisi......
a. saat berada di dataran rendah

b. tubuh sedang istrahat
c. posisi tubuh sedang tidur
d. suhu tubuh menurun
e. ketika berada di gunung yang tinggi
(Irnaningtyas.2013)
4. Tahapan pernapasan eksternal adalah pertukaran gas . . . .
a. dari atmosfer ke alveolus
b. dari alveolus ke darah
c. dari darah ke sel/jaringan
d. dari atmosfer ke dalam darah
e. dari darah ke alveolus
(Suaha Baktiar.2011.)
5. Tempat berdifusinya gas O2 pada sistem respirasi pada manusia terjadi dibagian....
a. bronkiolus
b. bronkus
c. trakea
d. alveolus
e. hidung
(http://fiskadiana.blogspot.com/2015/03/soal-biologi-sistem-pernapasan-2.html)
6. Suatu kapasitas paru-paru akan diperoleh dari hasil penjumlahan volume cadangan inspirasi
ditambah dengan volume tidal ditambah lagi dengan volume cadangan ekspirasi. Kapasitas yang
seperti disebut...
a. kapasitas total
b. kapasitas vital
c. kapasitas residu
d. kapasitas inspirasi
e. kapasitas residu fungsional
7. Tabel jumlah tekanan gas (P).

Jenis Gas Tempat Jumlah tekanan gas
(mmHg)
O2 Atmosfer 160
O2 Alveolus 100
O2 Kapiler 40
CO2 Atmosfer 0,3
CO2 Alveolus 40
CO2 Kapiler 46
Berdasarkan tabel, maka yang akan terjadi adalah.....
a. O2 alveolus keluar ke atmosfer
b. O2 dari kapiler akan berdifusi ke alveolus
c. O2 dari alveolus akan berdifusi ke kapiler
d. CO2 dari alveolus berdifusi ke kapiler
e. CO2 dari atmosfer masuk ke alveolus
(Irnaningtyas.2013)
8. Perhatikan data volume udara pernapasan berikut:
Volume paru-paru Kapasitas
Volume tidal 500 mL
Volume cadangan inspirasi 1500 mL
Volume cadangan ekspirasi 1500 mL
Volume residu 1000 mL

Berdasarkan data tersebut, kapasitas vital paru-paru adalah..
a. 500 mL
b. 1500 mL
c. 3500 mL
d. 1000 mL
e. 2000 mL
(UN 2014)
9. Volume udara yang dihirup dengan membesarkan rongga dada selebar-lebarnya setelah
pernapasan biasa adalah...
a. volume ekstra
b. volume residu
c. volume tidal
d. volume cadangan ekspirasi
e. volume cadangan inspirasi
(Irnaningtyas.2013)
10. Jika volume udara yang masuk ke dalam paru-paru pada pernapasan normal seorang wanita adalah
400 mL dan frekuensi pernapasan selama 10 menit adalah 150 kali, maka jumlah volume respirasi
per menit adalah.....
a. 400 mL
b. 1.500 mL
c. 4.000 mL
d. 6.000 mL
e. 60.000 mL
(Irnaningtyas.2013)
Kunci Jawaban:
1. A
2. A
3. E
4. A
5. D
6. B
7. C
8. C
9. E
10. D
Penilaian : skor setiap soal = 1
Pendistribusian Soal
Taksonimi Bloom Nomor Soal
C1 Pengetahuan 1,3,5,9
C2 Pemahaman/Persepsi 2,4,6
C3 Penerapan 8,10
C4 Penguraian atau penjabaran 7
C5 Pemaduan
C6 Penilaian

Nilai akhir setelah dikonversikan
Skor Skor Skala Skor Predikat Nilai Kompetensi
diperoleh maksimal konversi Pengetahuan
25 100 4 1.00
A 4
33.15 100 4 1.33
A- 3.66 – 4
41.5 100 4 1.66
50 100 4 2.00
B+ 3.33 – 3.66
58.3 100 4 2.33 B 3 – 3.33
66.5 100 4 2.66 B- 2.66 – 3
75 100 4 3.00 C+ 2.33 – 2.66
83.3 100 4 3.33 C 2.00 – 2.33
91.4 100 4 3.66 C- 1.66 – 2.00
100 100 4 4.00 D+ 1.33 – 1.66
D 1 – 1.33
Medan, Mei 2017

Mengetahui,
Guru Pamong,
Mahasiswa
NIM

06-Lampiran Buku Pedoman PPLT-2017 TIM

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

06-Lampiran Buku Pedoman PPLT-2017 TIM

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lampiran

File lampiran dalam format MSWORD dapat di download di www.goo.gl/6xbEP2

Pedoman PPLT Unimed 1

Nama Mahasiswa : ____________________________

A. Keadaan Fisik Sekolah

a. __________________ Luasnya : __________________ m2

5. Lapangan Olahraga ( jenis, ukuran )

B. Keadaan Lingkungan Sekolah:

2. Kondisi lingkungan sekolah :

C. Fasilitas Sekolah ( Tuliskan jenis, kualitas dan kuantitas )

Pedoman PPLT Unimed 2

E. Guru dan Siswa

Pedoman PPLT Unimed 3

Nama Mahasiswa : ___________________________

2. Guru membuka pelajaran dengan cara:

4. Berapa menit tahap pendahuluan ini berlangsung ?

5. Bagaimana perhatian siswa terhadap guru ?

2. Selama pelajaran berlangsung, berapa kali guru bertanya pada siswa ?

Pedoman PPLT Unimed 4

2. Bagaimana cara guru menilai hasil belajar siswa ?

4. Berapa menit bagian penutup ini berlangsung ?

Pedoman PPLT Unimed 5

Nama Mahasiswa : __________________________________

A. Petunjuk : Amati dan kumpulkan data minimal 10 keluarga di sekitar

B. Interaksi warga masyarakat

Pedoman PPLT Unimed 6

c. Apa saja faktor pendukungnya bila dilakukan pendidikan atau keterampilan

D. Kesimpulan untuk pelaksanaan kegiatan

E. Rencana Kegiatan Luar sekolah ( Buat berdasarkan kesimpulan point D )

Pedoman PPLT Unimed 7

Nama Ayah : ________________________________________

Pedoman PPLT Unimed 8

Nama Mahasiswa : ___________________________________

siapkan selama masa kegiatan orientasi di sekolah.

Pedoman PPLT Unimed 9

Nama Mahasiswa : __________________________________

Dosen Pembimbing Lapangan

Pedoman PPLT Unimed 10

Kendala yang dihadapi saat melaksanakan kegiatan :

Cara mengatasi kendala : __________________________________

Pedoman PPLT Unimed 11

Nama Mahasiswa : ________________________________

Pedoman PPLT Unimed 12

Dosen Pembimbing Mahasiswa Calon Guru

Pedoman PPLT Unimed 13

Pedoman PPLT Unimed 14

Nama Mahasiswa : ___________________________

Kendala yang dihadapi saat melaksanakan kegiatan:

Cara mengatasi kendala : _________________________________________

Catatan: Lampirkan daftar hadir peserta

Koordinator BP, Mahasiswa Calon Guru

Pedoman PPLT Unimed 15

Nama Mahasiswa : ____________________________

Nilai PTA :Jumlah Skor x 100

Pedoman PPLT Unimed 16

Nama Mahasiswa : _________________________

Wakil Kepala Sekolah Mahasiswa Calon Guru

Pedoman PPLT Unimed 17

Nama Mahasiswa : _____________________________

Nilai PTA :Jumlah skor x 100

Pedoman PPLT Unimed 18

Nama Mahasiswa : ____________________________

Kepala Tata Usaha Mahasiswa Calon Guru

Pedoman PPLT Unimed 19

a. Luasnya : m2

______

______

______

______