1.

Teori belajar adalah teori yang eklektik artinya

A. teori yang berusaha meramu teori-teori yang sudah ada, dengan cara mengambil
keunggulan-keunggulan teori-teori yang sudah ada

B. Teori baru menghapus teori lama

C. Berdasarkan pengalaman

D. Teori yang menyatakan bahwa kebenaran bersifat abadi

2. Aliran behavioristik menyatakan

A. belajar adalah perubahan dalam tingkah laku sebagai akibat dari interaksi antara stimulus
dan respon

B. ilmu pengetahuan dibangun dalam diri seseorang individu melalui proses interaksi yang
berkesinambungan

C. Teori belajar apapun dapat dimanfaatkan asal tujuan untuk “memanusiakan manusia” dapat

D. belajar adalah pengolahan informasi

3. Aliran kognitivisme menyatakan

A. ilmu pengetahuan dibangun dalam diri seseorang individu melalui proses interaksi yang
berkesinambungan dengan lingkungan

B. belajar adalah perubahan dalam tingkah laku sebagai akibat dari interaksi antara stimulus
dan respon

C. Teori belajar apapun dapat dimanfaatkan asal tujuan untuk “memanusiakan manusia” dapat
tercapai

D. belajar adalah pengolahan informasi

4. Aliran humanisme menyatakan
A. Teori belajar apapun dapat dimanfaatkan asal tujuan untuk “memanusiakan manusia” dapat
tercapai

B. belajar adalah perubahan dalam tingkah laku sebagai akibat dari interaksi antara stimulus
dan respon

C. ilmu pengetahuan dibangun dalam diri seseorang individu melalui proses interaksi yang
berkesinambungan dengan lingkungan

D. belajar adalah pengolahan informasi

5. Aliran sibertivisme menyatakan

A. belajar adalah pengolahan informasi

B. ilmu pengetahuan dibangun dalam diri seseorang individu melalui proses interaksi yang
berkesinambungan dengan lingkungan

C. Teori belajar apapun dapat dimanfaatkan asal tujuan untuk “memanusiakan manusia” dapat
tercapai
 D. belajar adalah perubahan dalam tingkah laku sebagai akibat dari interaksi antara stimulus
dan respon

6. Sesuai dengan amanat peraturan menteri pendidikan dan kebudayaan no 65 tahun 2013
mengenai standar proses pendidikan dasar dan menengah, pembelajaran dalam kurikulum 2013
salah satu prinsip pembelajarannya adalah

A. dari pesertadidik diberi tahu menuju pesertadidik mencari tahu

B. Guru satu-satunya sumber belajar

C. Pembelajaran berpusat pada guru

D. Lingkungan belajar di sekolah harus disesuaikan dengan tuntutan kurikulum

7. Prinsip pembelajaran “chunking” menurut Filbeck (1974) menyarankan bahwa

A. Belajar akan lebih mudah, kalau materi yang komplek, dipecah-pecah menjadi materi yang
lebih kecil dan sederhana

B. Hasil belajar akan lebih mudah ditrnsfer kepada kehidupan nyata, kalau pembelajarannya
kontekstuaL

C. Kemampuan akan mudah hilang kalau tidak disegarkan

D. Kondisi sangat mempengaruhi hasil belajar, misal kalau lingkungan dibuat tidak ada asbak,
sulit membeli rokok, maka orang akan belajar tidak merokok

8. Salah satu prinsip pokok pembelajaran abad 21 menurut Jennifer Nichols adalah pendidikan
seyogyanya dilakukan secara kolaboratif, prinsip ini menekankan bahwa

A. Pembelajaran seyogyanya menggunakan pendekatan berpusat kepada siswa

B. Materi pembelajaran dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari peserta didik

C. Dalam mengerjakan tugas , peserta didik perlu dibelajarkan bagaimana menghargai

kekuatan dan talenta setiap orang serta bagaimana mengambil peran dan menyesuaikan diri
secara tepat dengan mereka

D. Sekolah adalah bagian integral dari masyarakat

9. Jennifer Nichols 2004, mengemukakan empat prinsip pokok pembelajaran abad 21. Salah
satunya adalah

A. Pembelajaran seyogyanya menggunakan pendekatan berpusat kepada siswa

B. Seseorang belajar dengan penuh makna hanya apabila sesuatu yang dia pelajari bermanfaat
dalam pengembangan struktur dirinya.

C. Seseorang akan belajar kalau dirinya merasa aman, pemberian iklim yang aman,
penerimaan, dan saling bantu dengan kepercayaan dan tanggung jawab menjadi prasyarat
agar proses pembelajaran siswa terjadi.

D. Perbedaan persepsi setiap siswa diberikan perlindungan

10. Dalam kaedah ilmiah, objek harus dipandang seperti objek itu sendiri, lepas dari kacamata subjek
pengamat, atau, dalam melihat suatu objek diperlukan kerangka pikir atau cara pandang yang
sama. Kerangka pikir atau cara pandang yang sama tersebut, disebut dengan
 A. pendekatan.
B. Strategi

C. Metode

D. Teknik

11. Berikut adalah ciri-ciri pembelajaran dengan pendekatan ilmiah

A. Substansi atau materi pembelajaran berbasis pada fakta atau fenomena yang dapat
dijelaskan dengan logika atau penalaran tertentu. Penjelasan guru, respon peserta didik, dan
interaksi edukatif guru-peserta didik terbebas dari prasangka yang serta-merta, pemikiran
subjektif, atau penalaran yang menyimpang dari alur berpikir logis

B. Sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang diperoleh semata mata atas dasar akal sehat
(common sense)

C. Didasarkan pada hasil temuan coba-coba

D. Pemikiran kritis seorang ahli

12. Jika pernyataan KD-3 dan KD-4 mengarah pada pencarian atau penemuan maka pembelajaran
yang cocok diterapkan adalah

A. discovery learning dan inquiry learning

B. inquiry learning dan projct based learning

C. project based learning dan discovery learning

D. problem based learning dan project based learning

13. Jika pernyataan KD-3 dan KD-4 mengarah pada hasil karya berbentuk jasa atau produk maka
pembelajaran yang cocok diterapkan adalah

A. problem based learning dan project based learning

B. inquiry learning dan discovery learning

C. project based learning dan inquiry learning

D. discovery learning dan problem based learning

14. Langkah-langkah yang dilakukan dalam pembelajaran dengan pendekatan ilmiah adalah
A. Mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan membentuk jejaring

B. Penentuan Pertanyaan Mendasar (Start With the Essential Question), Mendesain

Perencanaan Proyek (Design a Plan for the Project), Menyusun Jadwal (Create a Schedule),
Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek (Monitor the Students and the progress of
project), Menguji Hasil (Assess the Outcome), Mengevaluasi Pengalaman (Evaluate the
Experience)

C. Pendefinisian Masalah (Defining the Problem), Pembelajaran Mandiri (Self Learning),

Penilaian (Assessment), Pertukaran Pengetahuan (Exchange knowledge)
 D. Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan), Problem statement (pernyataan/ identifikasi
masalah), Data collection (pengumpulan data), Data processing (pengolahan data),
Verification (pembuktian), Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)

15. Langkah-langkah yang dilakukan dalam pembelajaran dengan Pendekatan pembelajaran

berbasis proyek (Project Based Learning=PjBL) adalah

A. Penentuan Pertanyaan Mendasar (Start With the Essential Question), Mendesain

Perencanaan Proyek (Design a Plan for the Project), Menyusun Jadwal (Create a Schedule),
Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek (Monitor the Students and the progress of
project), Menguji Hasil (Assess the Outcome), Mengevaluasi Pengalaman (Evaluate the
Experience)

B. Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan), Problem statement (pernyataan/ identifikasi

masalah), Data collection (pengumpulan data), Data processing (pengolahan data),
Verification (pembuktian), Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)

C. Pendefinisian Masalah (Defining the Problem), Pembelajaran Mandiri (Self Learning),

Penilaian (Assessment), Pertukaran Pengetahuan (Exchange knowledge

D. Mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan membentuk jejaring

16. Evaluasi yang dilakukan dalam pembelajaran dengan Pendekatan pembelajaran berbasis proyek
(Project Based Learning=PjBL) yang dikembangkan oleh Pusat Penilaian Pendidikan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan adalah

A. Penilaian proyek dan atau produk

B. Penilaian kemampuan mengelola

C. Penilaian pengetahuan dan ketrampilan

D. Penilaian laporan kegiatan

17. Langkah pembelajaran dimana guru pada saat mengajarkan materi mengairi tanaman,
menggunakan langkah-langkah berikut: orientasi masalahah- pengumpulan data dan verifikasi-
pengumpulan data melalui eksperimen- pengorganisasian dan formulasi dan eksplanasi- dan
diakhiri dengan analisis proses. Langkah pemberlajaran ini termasuk model pembelajaran …

A. Inquiry learning

B. Problem based learning

C. Project based learning

D. Discovery learning

18. Dalam pembelajaran discovery, peranan guru dalam poses pembelajaran adalah ….
A. Menetapkan masalah

B. Menguraikan masalah

C. Menyelesaikan masalah

D. Menyimpulkan masalah
19. Dalam pembelajaran problem based leraning, peranan guru dalam poses pembelajaran adalah
….

A. Membimbing penyelidikan

B. Menentukan pertanyaan mendasar

C. Memonitor kemajuan kegiatan peserta didik

D. Menguji hasil

20. Dalam pembelajaran project base learning, peranan guru dalam poses pembelajaran adalah ….

A. Menentukan pertanyaan mendasar

B. Membimbing penyelidikan
C. Mengorientasikan peserta didik pada masalah
D. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

21. Langkah pembelajaran dimana guru pada saat mengajarkan materi mengairi tanaman, dimana
diakhir kegiatan dilakukan evaluasi. Langkah pemberlajaran ini termasuk model pembelajaran …

A. Project based learning

B. Problem based learning

C. Inquiry learning

D. Discovery learning

22. Langkah pembelajaran dimana guru pada saat mengajarkan materi mengairi tanaman, dimana
diakhir kegiatan guru mengeneralisir hasil kegiatan. Langkah pemberlajaran ini termasuk model
pembelajaran …

A. Discovery learning

B. Problem based learning

C. Inquiry learning

D. Project based learning

23. Berikut ini adalah bukan contoh strategi pembelajaran

A. Pembelajaran tematik

B. Pembelajaran induktif dan deduktif

C. Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berfikir

D. Expository-discovery, group-individual learning

24. Langkah-langkah dalam strategi pembelajaran REACT (Crawford, 2001) adalah

A. Menghubungkan, melakukan, menerapkan, bekerjasama, dan mentransfer
 B. Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan), Problem statement (pernyataan/ identifikasi
masalah), Data collection (pengumpulan data), Data processing (pengolahan data),
Verification (pembuktian), Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)
C. Penentuan Pertanyaan Mendasar (Start With the Essential Question), Mendesain
Perencanaan Proyek (Design a Plan for the Project), Menyusun Jadwal (Create a Schedule),
Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek (Monitor the Students and the progress of
project), Menguji Hasil (Assess the Outcome), Mengevaluasi Pengalaman (Evaluate the
Experience)

D. Pendefinisian Masalah (Defining the Problem), Pembelajaran Mandiri (Self Learning),

Penilaian (Assessment), Pertukaran Pengetahuan (Exchange knowledge)
25. SesuaI dengan amanat peraturan menteri pendidikan dan kebudayaan no 65 tahun 2013
mengenai standar proses pendidikan dasar dan menengah, pembelajaran pada kurikulum 2013,
menggunakan 14 prinsip, prinsip pertama menyatakan, pembelajaran berubah dari prinsip
pesertadidik diberi tahu menuju pesertadidik mencari tahu; dan kedua dari prinsip guru sebagai
satu-satunya sumber belajar
A. proses pembelajaran yang mencerminkan kegiatan belajar beragam, baik secara individu
maupun kelompok.
B. Proses pembelajaran ekspository
C. Guru menggunakan strategi relating ketika ia mengkaitkan konsep baru dengan sesuatu yang
sudah dikenal siswa
D. Proses pembelajaran kontekstual
26. Metode pembelajaran kooperatif tipe jigsaw adalah teknik pembelajaran kooperatif siswa, yang
memiliki tanggung jawab lebih besar dalam melaksanakan pembelajaran. Salah satu tujuan dari
jigsaw yaitu …..

A. Mengembangkan kerja tim/kelompok siswa

B. Membangun kepercayaan diri siswa

C. Mengembangkan kerja mandiri siswa

D. Membangun tanggung jawab mandiri siswa

27. Tujuan utama pemilihan metode pembelajaran yang tepat adalah

A. Memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi secara aktif dalam setiap kegiatan
pernbelajaran

B. enciptakan kondisi pembelajaran yang memungkinkan bagi peserta didik memperoleh

kemudahan dalam mempelajari bahan ajar

C. Memungkinkan peserta didik memperoleh pengalaman belajar dari sumber belajar sesuai
tuntutan kurikulum

D. Mendorong tumbuh-kembangnya kepribadian peserta didik

28. Satu ciri dari pemilihan metode yang tepat adalah apabila:
 A. Memungkinkan peserta didik memperoleh pengalaman belajar yang mencakup segenap
potensi dalam dirinya secara seimbang

B. Guru merasa nyaman menyampaikan materi ajarnya.

C. Target materi yang disampaikan tercapai

D. Kegiatan pembelajaran sesuai dengan yang direncanakan

29. Teknik pembelajaran diartikan sebagai

A. Cara yang dilakukan oleh seorang guru untuk menghadapi situasi yang tidak sesuai dengan
skenario pembelajaran yang dirancang

B. Upaya untuk memenuhi kebutuhan pembelajaran individual peserta didik.

C. Upaya untuk memenuhi kebutuhan pembelajaran individual peserta didik.

D. Bentuk pengayaan dari metode yang sudah dirancang dalam RPP

30. Secara umum teknik pembelajaran meliputi beberapa besaran langkah kegiatan pembelajaran,
yaitu penyampaian

A. pendahuluan, inti dan penutup

B. informasi singkat tentang isi materi ajar yang akan diajarkan, informasi tentang relevansi isi
materi ajar dengan pengalaman peserta didik, dan informasi tentang kompetensi yang ingin
dicapai.

C. isi materi ajar dengan menggunakan metode dan media yang telah dipilih

D. memberikan contoh-contoh dari isi materi ajar

SOAL KKC PEDAGOGIK

1. Apabila dalan rumusan tujuan pembelajaran tidak memuat condition (C) dampak apa yang
akan ditimbulkan dalam proses pembelajaran?

A. Proses pembelaja ran dan penilaian setiap Guru bisa tidak seragam

B. Proses pembelaja ran dan penilaian setiap Guru bisa tidak seragam

C. Tidak mempengaruhi proses pembelajaran tapi berpengaruh dalam proses penilaian

D. Tidak berpengaruh dalam proses penilaian, tapi berpengaruh dalam proses pembelajaran

2. Apabila dalan rumusan tujuan pembelajaran tidak memuat Degree (D) dampak apa yang akan
ditimbulkan dalam proses PEMBELAJARAN

A. Proses pembelaja ran dan penilaian setiap Guru tidak mempunyai acuan keberhasilan

B. Proses pembelajaran dan penilaian dapat dirumuskan oleh setiap guru sesuai kondisi siswa

C. Tidak mempengaruhi proses pembelajaran tapi berpengaruh dalam proses penilaian

D. Tidak berpengaruh dalam proses penilaian, tapi berpengaruh dalam proses pembelajaran
3. Apabila dalan rumusan tujuan pembelajaran tidak memuat Behaviornya (B) dampak apa yang
akan ditimbulkan dalam proses pembelajaran?

A. Proses pembelaja ran dan penilaian setiap Guru tidak tahu apa yang akan diajarkan dan
tidak tahu apa yang harus dinilai

B. Proses pembelajaran dan penilaian perilakunya dapat disesuaiakan

C. Tidak mempengaruhi proses pembelajaran tapi berpengaruh dalam proses penilaian

D. Tidak berpengaruh dalam proses penilaian, tapi berpengaruh dalam proses pembelajaran

4. . Kata yang termasuk behavior dalam rumusan tujuan pembelajaran adalah...........

A. Memperagakan

B. Disediakan software

C. Dengan tingkat presisi 100%

D. Sampai tuNTAs

5. Kata yang termasuk condition dalam rumusan tujuan pembelajaran adalah...........

A. Disediakan software mindmineger

B. Dengan presisi

C. Dengan tingkat prestasi

D. Sampai tuntas
6. Apabila kemampuan yang akan dipelajari adalah merumuskan konsep (definisi), pengalaman
belajar yang paling sesuai dengan pendekatan ilmiah adalah...

A. Mengumpul kan fakta, mengasosiasi(merumuskan ) definisi mengkomunikasikan

B. Mengumpul kan fakta, melakukan eksperimen,merumuskan definisi mengkomunikasikan

C. Mengumpul kan fakta, merumuskan eksperimen mengkomunikasikan

D. Mengumpul kan fakta, merumuskan eksperimen mengkomunikasikan

7. Apabila kemampuan yang akan dipelajari adalah merumuskan prinsip(hukum), pengalaman

belajar yang paling sesuai dengan pendekatan ilmiah adalah...

A. Mengumpul kan konsep, konsep mengasosiasi(merumuskan ) menjadi prinsip dan

mengkomunikasikan

B. Mengumpul kan fakta, melakukan eksperimen,merumuskan definisi mengkomunikasikan

C. Mengumpul kan fakta, merumuskan eksperimen mengkomunikasikan

D. Mengumpul kan fakta, merumuskan eksperimen mengkomunikasikan

8. . Apabila kemampuan yang akan dipelajari adalah merumuskan prosedur, pengalaman
belajar yang paling sesuai dengan pendekatan ilmiah adalah...
 A. Mengumpul prinsip-prinsip, merumuskan prosedur yang ada
B. Mengumpul kan konsep, melakukan eksperimen,merumuskan prinsip
mengkomunikasikan

C. Mengumpul kan fakta, merumuskan eksperimen mengkomunikasikan

D. Mengumpul kan fakta, merumuskan eksperimen mengkomunikasikan

9. Berikut ini pernyataan yang menggambarkan kegiatan pengalaman belajar yang paling baik
bagi siswa adalah.........

A. Siswa melakukan obserfasi untuk mendapat kan data

B. Guru menjelas kan data data secara lengkap dan sempurna kepada siswa, sehingga siswa
dapat memahami materi sampai mastery/tuntas

C. Dalam memahami suatu prosedur, Guru melakukan simulasi dan siswa mengamati,
sehingga siswa faham sampai detail.

D. Guru melakukan percobaan dan siswa mendapatkan penjelasan guru secara lengkap
terhadap hasil percobaannya.

10. Berikut ini pernyataan yang menggambarkan kegiatan pengalaman belajar mengenal fakta
yang paling baik bagi siswa adalah.........

A. Siswa melakukan obserfasi jenis-jenis bahan pakan ternak

B. Siswa menjelas kan data data secara lengkap dan sempurna kepada siswa, sehingga siswa
dapat memahami materi sampai mastery/tuntas

C. Siswa memahami suatu prosedur, Guru melakukan simulasi dan siswa mengamati,
sehingga siswa faham sampai detail.

D. Siswa melakukan percobaan dan siswa mendapatkan penjelasan guru secara lengkap
terhadap hasil percobaannya.

11. Kalau kemampuan yang diharapkan adalah memprediksi/ meramal berdasarkan data. Jenis
materi yang dibutuhkan menurut Bloom adalah.....

A. Konsep

B. Fakta

C. Prosedur

D. Fakta dan prosedur

12. Kalau kemampuan yang diharapkan adalah memprediksi/ meramal berdasarkan data. Jenis
materi yang dibutuhkan menurut Merril adalah.....
 A. Prinsip

B. Fakta

C. Prosedur

D. Fakta dan prosedur

13. Kalau kemampuan yang diharapkan adalah membedakan berdasarkan data. Jenis materi yang
dibutuhkan menurut Merril adalah.....
A. Konsep
B. Fakta
C. Prosedur
D. Fakta dan prosedur
14. Hasil penataan materi diketahuan bahwa ada sekelompok materi yang sifatnya
pengelompokan dan ada yang squensial terhadap materi yang lainnya. Bagaimana Anda
mensikapi kondisi tersebut bila sebagaian peralatan pembelajaran ada yang kurang
dibandingkan dengan jumlah siswa? Padahal pembelajaran tetap harus berjalan dan siswa
merasa nyaman belajar
A. Pada materi yang squensial seswa belajar secara berurutan. Karena peralatan kurang,
maka sebagian siswa yang tidak kebagian alat dapat belajar pada materi lain yang sifatnya
pengelompokan. Tapi pelaksanaannya memerlukan pengelolaan pembelajaran lebih
ekstra
B. Pada materi yang squensial maupun yang pengelompokan, materu dipelajari secara
berurutan agar mudah pengelolaan pembelajarannya..
C. Pada materi yang squensial diselesaikan dulu semua, baru materi yang bersifat
pengelompokan dipelajari secara berurutan. Agar siswa belajatr secara nyaman
D. Pada materi yang bersifat pengelompokan dipelajari dulu karena bisa tidak berurutan,
baru dilanjutkan dengan materi yang bersifat squensial diselesaikan secara berurutan.
15. Hasil penataan materi diketahuan bahwa ada sekelompok materi yang sifatnya
pengelompokan dan ada yang squensial terhadap materi yang lainnya. Bagaimana Anda
mensikapi kondisi tersebut bila sebagaian peralatan pembelajaran ada yang kurang
dibandingkan dengan jumlah siswa? Padahal pembelajaran tetap harus berjalan dan siswa
merasa nyaman belajar.
A. Kegiatan pembelajaran di organisir dalam bentuk kelompok sesuai dengan jumlah alat,
sedangkan kelompok yang lain mempelajari materi lain yang sifatnya dependen.
B. Pada materi yang squensial maupun yang pengelompokan, materu dipelajari secara
berurutan agar mudah pengelolaan pembelajarannya..
C. Pada materi yang squensial diselesaikan dulu semua, baru materi yang bersifat
pengelompokan dipelajari secara berurutan. Agar siswa belajatr secara nyaman
D. Pada materi yang bersifat pengelompokan dipelajari dulu karena bisa tidak berurutan,
baru dilanjutkan dengan materi yang bersifat squensial diselesaikan secara berurutan.
16. Hasil penataan materi diketahui bahwa ada sekelompok materi yang sifatnya depennnden
terhadap materi lain. Bagaimana Anda mensikapi kondisi tersebut. Bila peralatannya kurang.
A. Siswa dikelompokan berdasarkan jumlah alat yang tersedia secara bergantian, karena
materi yang satu tidap menjadi prasyarat bagi yang lain
B. Pada materi yang squensial maupun yang pengelompokan, materu dipelajari secara
berurutan agar mudah pengelolaan pembelajarannya..
 C. Pada materi yang squensial diselesaikan dulu semua, baru materi yang bersifat
pengelompokan dipelajari secara berurutan. Agar siswa belajatr secara nyaman
D. Pada materi yang bersifat pengelompokan dipelajari dulu karena bisa tidak berurutan,
baru dilanjutkan dengan materi yang bersifat squensial diselesaikan secara berurutan
17. . Apa yang akan terjadi apabila prinsip berkecukupan dalam merumuskan indikator
pencapaian kompetensi pada satu sekolah tidak terpenuhi
A. Disekolah Siwa bisa mendapat kan nilai 10, tapi kalau diuji dengan standar tidak akan
berkompeten
B. Disekolah Siwa bisa mendapat kan nilai 10, tapi kalau diuji dengan standar tetap berkom
pe ten
C. Materi pembelajaran diseko lah menjadi sulit, sehingga siswanya hebat
D. Materi pembelajaran tidak lengkap, sehingga siswa mengalami kesulitan belajar
18. Apa yang akan terjadi apabila rumusan indikator tidak memuat obyek dalam merumuskan
indikator pencapaian kompetensi pada satu sekolah
A. Guru dalam melaksanakan pembelajaran tidak bisa menentukan kriteria keberhasilan
B. Disekolah Siwa bisa mendapat kan nilai 10, tapi kalau diuji dengan standar tetap berkom
pe ten
C. Materi pembelajaran diseko lah menjadi sulit, sehingga siswanya hebat
D. Materi pembelajaran tidak lengkap, sehingga siswa mengalami kesulitan belajar
19. Apa yang akan terjadi apabila prinsip spesifik dalam merumuskan indikator pencapaian
kompetensi pada satu KD tidak dipenuhi.
A. Guru dalam melaksanakan pembelajaran dan penilaian tidak mempunyai ukuruan-ukuran
yang jelas. Sehingga dapat ditafsirkan berbeda-beda oleh setiap guru.
B. Disekolah Siwa bisa mendapat kan nilai 10, tapi kalau diuji dengan standar tetap berkom
pe ten
C. Materi pembelajaran diseko lah menjadi sulit, sehingga siswanya hebat
D. Materi pembelajaran tidak lengkap, sehingga siswa mengalami kesulitan belajar
20. Dibawah ini yang termasuk pernyataan indikator pencapaian kompetensi adalah..........
A. Ikan dipilih berdasarkan kesegarannya menurut uji organoleptik
B. Ikan dipilih yang baik dari yang rusak untuki menghindari keracunan
C. Ikan dipilih yang baik saja, agar nilai gizinya optimal
D. Ikan yang baik dipisahkan dari yang rusak agar mudah membedakannya
21. Dibawah ini yang termasuk pernyataan indikator pencapaian kompetensi yang benar
adalah..........
A. Telur dipilih berdasarkan kesegarannya menurut candlesystem
B. Telur dipilih yang baik dari yang rusak untuki menghindari keracunan
C. Telur dipilih yang baik saja, agar nilai gizinya optimal
D. Telur yang baik dipisahkan dari yang rusak agar mudah membedakannya
22. Dibawah ini yang termasuk pernyataan indikator pencapaian kompetensi yang benar
adalah..........
A. Buah dipilih berdasarkan tingkat kemmmataaangannya berdasarkan aromanya.
B. Buah dipilih yang baik dari yang rusak untuki menghindari keracunan
C. Buah dipilih yang baik saja, agar nilai gizinya optimal
D. Buah yang baik dipisahkan dari yang rusak agar mudah membedakannya
23. Pernyataan indikator soal berbunyi Siswa dapat membedakan jenis pupuk berdasarkan ciri
fisiknya . Pernyataan soal yang sesuai adalah........
A. Pilihlah jenis pupuk urea dan pupuk TSP berdasarkan warnanya
 B. Jelaskan perbedaan pupuk urea dan TSP berdasarkan pengaruhnya terhadap ciri fisik
pertumbuhan tanaman
C. Jelaskan perbedaan rumus kimia pupuk urea dan rumus kimia pupuk TSP
D. Jelaskan perbedaan pupuk ebrdasarkan kandungan unsur haranya
24. Pernyataan indikator soal berbunyi Siswa dapat membedakan jenis bahan pakan
berdasarkan asalnya Pernyataan soal yang sesuai adalah........
A. Bedakan ciri fisik bahan pakan yang berasal dari hewani dan nabati
B. Jelaskan perbedaan kandungan unsur nutrisi jagung dan kedelai
C. Jelaskan fungsi masing-masing jenis pakan ternak dalam pertumbuhan bobot ternak
D. Jelaskan efisiensi pencernakan terhadap bahan pakan dari hewani dan nabati.
25. Pernyataan indikator soal berbunyi Siswa dapat membedakan jenis ikan berdasarkan ciri
morfologisnya. Pernyataan soal yang sesuai adalah........
A. Bedakan jenis ukan Mas dan Nila berdasarkan ciri morfologisnya.
B. Jelaskan perbedaan ikan Mas dan Nila berdasarkan kebiasaan makan
C. Jelaskan perbedaan Ikan mas dan nila berdasarkan cara meletakan telur
D. Jelaskan perbedaan ikan mas dan nila berdasarkan cara memijahnya.
26. Tuntutan dunia kerja mengharuskan tamatan SMK menguasai Teknologi informasi. Bgaimana
pembelajaran Menyusun ransum pakan dilaksanakan
A. Penyusunan ransum dilakukan dengan menggunakan sofware
B. Penyusunan ransum diajarkan denganmelihat tabel kandungan nutrisi bahan pakan
C. Penyusunan ransum pakan dilakukan dengan menggunakan pearson” square
D. Penyusunan ransum menggunakan perbandingan komposisi kandungan nutrisi bahan
pakan.
27. Penyusunan ransum menggunakan perbandingan komposisi kandungan nutrisi bahan pakan.
A. Pembelajaran menggunakan metode diskusi kombinasi presentasi
B. Pembelajaran melalui kegiatan di laboratorium melalui uji coba
C. Pembelajaran dilaksanakan dilapangan melalui karyawisata.
D. Pembelajaran melalui ceramah dan tanya jawab
28. Tuntutan kompetensi menuntut peserta didik mampu menemukan konsep baru. Kegiatan
pembelajaran yang sesuai dilaksanakan adalah…
A. Pembelajaran dilakukan di laboratorium dengan pendekatan inquairi.
B. Pembelajaran dilakukan dengan menggunakan metode Jigsaw
C. Pembelajaran melalui pengalaman berhasil
D. Pembelajaran melalui teacher centered

SOAL PEDAGOGIK KK 5.
1. Seorang guru ingin mengolah data hasil nilai ujian peserta didik, agar dapat dilakukan dengan efektif dan
efisien maka dapat menggunakan
A. Microsoft office excel
B. Microsoft office power point
C. Microsoft office word
D. Microsoft office outloook
2. Salah satu bentuk penerapan information technology dalam pembelajaran fisika adalah…
A. Peserta didik dapat mendownload materi pembelajaran secara online
B. Materi belajardisesuaikan dengan penerapan fisika dalam teknologi informasi
C. Materi belajar disesuaikan dengan penerapan fisika dalam teknologi informasi
D. Menerapkan sistem pembelajaran berbasis student centered
3. Berikut adalah salah contoh pemanfaatan TI pada pembelajaran.....
A. Penggunaan e-mail sebagai sarana pengumpulan tugas
B. Latihan portofolio
C. Ujian lisan
D. Ujian tulis
4. Di bawah ini merupakan sumber belajar media cetak adalah
A. majalah, ensiklopedi, brosur, koran, poster, dan denah.
B. kegiatan wawancara, kerja kelompok, observasi, simulasi, dan permainan
C. auditorium, perpustakaan, ruang belajar, meja belajar individual (carrel), studio, lapangan dan
olahraga.
D. film, slide, video, model, boneka, dan audio kaset
5. Beberapa kekurangan lingkungan perpustakaan adalah ..

A. Terbatasnya jam operasional perpustakaan.

B. Sebagai tempat pencarian informasi/atau sumber belajaar yang murah dan lengkap

C. Tempat yang nyaman dan kondusif untuk belajar

D. Kebanyakan buku adalah hasil tulisan/penelitian para ilmuwan sehingga tingkat kebenaran yang
tinggi.

6. Kekurangan Internet sebagai sumber informasi adalah ...

A. Dapat melayani akses pertukaran data dengan cepat antar pangguna

B. Sumber informasi yang menjangkau seluruh dunia, cepat dan efisien.

C. Tingkat kebenaran relatif rendah karena sebagian besar adalah menurut pendapat pribadi/artikel
pribadi dan belum teruji.

D. Hasil pencarian langsung terfokus pada sub pokok yang akan dipelajari /dicari

7. media berdasarkan kerumitan atau kompleksitasnya, yaitu ...

A. media kompleks dan media sederhana

B. media simple dan media rumit.

C. media terbatas dan media tidak terbatas.

D. media terbatas dan media tidak terbatas.

8. Alat yang termasuk media yang diproyeksikan yaitu ...

A. Overhead proyektor

B. Compact disk

C. Flash disk

D. Komputer pentium

9. Berikut ini, yang termasuk periferal input adalah ...

 A. Mouse

B. Printer

C. Monitor

D. Speaker

10. Berikut ini, yang termasuk periferal input adalah ...

A. Mouse
B. Speaker
C. Monitor
D. LCD Proyektor

11. Periferal output yang menghasilkan hasil cetakan ...

A. Printer
B. Speaker
C. Monitor
D. Mouse
12. Scanner digunakan untuk ...

A. Memindai
B. Mencetak
C. Merekam
D. Mengetik
13. Berikut yang termasuk perangkat lunak sistem operasi adalah ...

A. Fedora Core
B. GIMP
C. Adebe photoshop
D. Mikcroshop office
14. Pengertian perangkat lunak sumber terbuka (open source software) adalah ...

A. Jenis perangkat lunak yang kode sumbernya terbuka untuk dipelajari, diubah, dimodifikasi, dan
disebarluaskan.
B. Jenis perangkat lunak yang kode sumbernya terbuka untuk dipelajari, diubah, tidak dapat
dimodifikasi, dan disebarluaskan.
C. Jenis perangkat lunak yang kode sumbernya terbuka untuk dipelajari, tidak dapat diubah,
dimodifikasi, dan disebarluaskan
D. Perangkat lunak tidak berbayar (gratis) yang dapat kia digunakan namun kita tidak dapat melihat
kode sumbernya (source code).
15. Pengertian perangkat lunak freeware adalah ...

A. Perangkat lunak tidak berbayar (gratis) yang dapat kita digunakan namun kita tidak dapat melihat
kode sumbernya (source code).
B. Perangkat lunak berbayar yang dapat kia digunakan namun kita tidak dapat melihat kode sumbernya
(source code)
C. Perangkat lunak tidak berbayar (gratis) yang dapat kita digunakan dan kita dapat melihat kode
sumbernya (source code)
D. Jenis perangkat lunak yang kode sumbernya terbuka untuk dipelajari, diubah, tidak dapat
dimodifikasi, dan disebarluaskan
16. Untuk membuat animasi kita sebaiknya menggunakan perangkat lunak ...
 A. Adobe Flash
B. GIMP
C. Mozilla Firefox
D. PSPad Editor
17. Produk dari openOffice.Org untuk membuat presentasi adalah ...

A. Impress
B. GIMP
C. Kingsoft Presentation
D. Power Point
18. Perangkat Lunak untuk mengolah video adalah
A. Virtual Dubb
B. Adobe photoshop
C. Adobe element
D. Impress
19. Untuk teknik presentasi kita menggunakan program office...
A. Microsoft Powerpoint
B. Microsoft Word

C. Microsoft Excel
D. Microsoft Acces
20. Untuk membuka dokumen baru pada Microsoft Power Point menggunakan..

A. File > New > Blank Presentation

B. File > New >Presentation

C. File>Open

D. File>New
21. Untuk menambahkan slide baru menggunakan perintah...

A. F5
B. A.F3
C. F4
D. F1
22. Untuk memasukkan gambar yang ada di dalam komputer ke dalam slide menggunakan perintah ...
A. Insert > Picture
B. Insert > Picture > Clip Art
C. Insert > shape

D. nsert > Clip Art

23. Apakah yang bukan fungsi dari WordArt ...
A. Menyisipkan gambar
B. Memodifikasi ukuran
C. Memodifikasi warna
D. Memodifikasi huruf/ angka
24. Bagaimana cara memberi animasi pada objek terpilih?
A. Animation > Add Animation
B. Slide Show >Add Animation
C. Animation > Add Page
D. Design>Add Animation
25. Untuk menampilkan desain slide yang telah disediakan Microsoft Power Point Ada di menu ...
 A. Design
B. Designer
C. Animation
D. Presentation
26. Perangkat lunak untuk browsing internet salah atsunya yaitu...
A. Internet explore
B. missela firefox
C. yahoo
D. gmail
27. Alamat sebuah web sering dimulai dengan www, apa kepanjangan dari www adalah ...
A. world wide web
B. world weight wide
C. world wide weight
D. world web wide
28. Salah satu alamat website pemberi jasa email gratis adalah ...
A. www.gmail.com
B. www.yahoo.com
C. www.diknas.go.id
D. www.depag.go.id
29. Dalam pembuatan email seseorang harus mendaftarkan untuk memiliki akun email, akun email yang
nantinya akan diminta untuk login adalah ...
A. Username dan password
B. Username dan email
C. Email dan website
D. Nama dan email

SOAL PEDAGOGIK KK6

1. Dalam mengembangkan perangkat test untuk mendiagnostik kesulitan belajar siswa yang
belum mampu menggunakan prinsip, komposisi soalnya meliputi.
A. Komposisi soalnya meliputi Fakta, konsep, prosedur prinsip dan pada level mengingat, Jenis
materi prinsip pada level menggunakan
B. Komposisi soalnya meliputi Fakta, konsep, prinsip dan prosedur pada level mengingat,
menggunakan dan mengembangkan
C. Komposisi soalnya meliputi Fakta, konsep, prinsip dan prosedur pada level mengingat,
D. Komposisi soalnya meliputi, prinsip pada level mengingat, menggunakan dan men
gembangkan.
2. . Dalam mengembangkan perangkat test untuk mendiagnostik kesulitan belajar siswa yang
belum mampu mengingat prinsip , komposisi soalnya meliputi.
A. Komposisi soalnya meliputi Fakta, konsep, prosedur prinsip pada level mengingat
B. Komposisi soalnya meliputi Fakta, level mengingat, dan konsep, prinsi p dan prosedur pada
level menggunakan dan mengembangkan
C. Fakta, konsep, prinsip dan prosedur pada level menggunakan
D. prinsip pada level mengingat, menggunakan gembangkan .
3. Dalam mengembangkan perangkat test untuk mendiagnostik kesulitan belajar siswa yang
belum mampu menggunakan konsep, komposisi soalnya meliputi.
A. Komposisi soalnya meliputi Fakta, konsep, pada mengingat
B. Komposisi soalnya meliputi Fakta, konsep, prinsip dan prosedur pada level mengingat
 C. Komposisi soalnya meliputi Fakta, konsep, prinsip dan prosedur pada level menggunakan
D. Komposisi soalnya meliputi, fakta, konsep, prinsip dan prosedurpada level menggunakan
4. Diketahui dari hasil tes formatif ada sekelompok siswa belum mampu/belum menguasai
penggunaan konsep. Komposisi soal untuk mendiagnostik tingkat kesulitan belajarnya adalah....
A. Komposisi soalnya meliputi Fakta, dan konsep sedangkan levelnya mengingat dan
menggunakan.

B. sedangkan levelnya mengingat, menggunakan dan mengembangkan

C. prosedur pada level mengingat, menggunakan

D. prinsip dan prosedur pada level mengingat, menggunakan mengembangkan.
5. Diketahui dari hasil tes formatif ada sekelompok siswa belum mampu/belum menguasai
menggunakan prosedur. Komposisi soal untuk mendiagnostik tingkat kesulitan belajarnya
adalah....
A. Komposisi soalnya meliputi Fakta, dan konsep dan prinsip sedangkan levelnya mengingat
dan menggunakan
B. Komposisi soalnya meliputi Fakta, dan konsep levelnya mengingat, menggunakan dan
mengembangkan
C. Komposisi soalnya meliputi Fakta, konsep, prinsip dan prosedur pada level mengingat,
menggunakan
D. Komposisi soalnya meliputi Fakta, konsep, prinsip dan prosedur pada level mengingat,
menggunakan dan mengembangkan.
6. Diketahui dari hasil tes formatif ada sekelompok siswa belum mampu/belum menguasai
penggunaan prosedur. Komposisi soal yang benar untuk mendiagnostik tingkat kesulitan
belajarnya adalah....
A. Komposisi soalnya meliputi prosedur, pada levelnya mengingat.
B. Komposisi soalnya meliputi Fakta, dan prosedur pada level mengingat, menggunakan dan
mengembangkan
C. Komposisi soalnya meliputi Fakta, konsep, dan prosedur pada level mengingat,
menggunakan dan mengembangkan.
D. Komposisi soalnya meliputi Fakta, konsep, prinsip dan prosedur pada level mengingat,
menggunakan dan mengembangkan.
7. Diketahui dari hasil tes formatif ada sekelompok siswa belum mampu/belum menguasai
mengingat prosedur. Komposisi soal yang benar untuk mendiagnostik tingkat kesulitan
belajarnya adalah....
A. Komposisi soalnya meliputi fakta, konsep, prinsip, pada levelnya mengingat
B. Komposisi soalnya meliputi Fakta, dan prosedur pada level mengingat, menggunakan
dan mengembangkan
C. soalnya meliputi Fakta, konsep, dan prosedur pada level mengingat, menggunakan dan
mengembangkan.
D. soalnya meliputi Fakta, konsep, prinsip dan prosedur pada level mengingat,
menggunakan dan mengembangkan
8. Diketahui dari hasil tes formatif ada sekelompok siswa belum mampu menguasai mengingat
prosedur. Komposisi soal yang benar untuk mendiagnostik tingkat kesulitan belajarnya
adalah....
A. Komposisi soalnya meliputi fakta, konsep, prinsip, pada levelnya mengingat
B. Komposisi soalnya meliputi Fakta, dan prosedur pada level mengingat, menggunakan
dan mengembangkan
 C. Komposisi soalnya meliputi Fakta, konsep, prinsip dan prosedur pada level mengingat,
menggunakan dan mengembangkan.
D. Komposisi soalnya meliputi Fakta, konsep, dan prosedur pada level mengingat,
menggunakan dan mengembangkan.
9. Dari hasil tes sumatif diperoleh data ada 60 % siswa belum mampu menggunakan prinsip.
Materi tes diagnostik yang paling benar adalah........
A. Mengingat prinsip, mengingat konsep, menggunakan konsep, dan mengingat fakta.

B. Mengingat prinsip, menggunakan mengingat konsep, menggunakan konsep, dan

mengingat fakta.

C. Mengingat prosedur, mengingat konsep, menggunakan konsep, dan mengingat fakta.

D. Menggunakan prinsip, mengingat prosedur, menggunakan prosedur, dan mengingat fakta.

10. Dari hasil tes formatif diperoleh data ada 60 % siswa belum mampu menggunakan prinsip.
Materi tes diagnostik yang paling benar adalah........
A. Mengingat prinsip, mengingat konsep, menggunakan konsep, dan mengingat fakta.
B. Mengingat prinsip, mengembangkan prinsip mengingat konsep, menggunakan
konsep, dan mengingat fakta.
C. Mengingat prosedur, mengingat konsep, menggunakan konsep, dan mengingat
fakta
D. Menggunakan prinsip, mengingat prosedur, menggunakan prosedur, dan mengingat
fakta.
11. Dari hasil tes formatif diperoleh data ada 50 % siswa belum mampu menggunakan
prinsip. Materi tes diagnostik yang paling benar adalah........
A. Komposisi soalnya meliputi fakta, konsep, prinsip, pada levelnya mengingat
B. Komposisi soalnya meliputi Fakta, dan prosedur pada level
mengingat,menggunakan dan mengembangkan
C. Mengingat prosedur, mengingat konsep, menggunakan konsep, dan mengingat
fakta
D. Menggunakan prinsip, mengingat prosedur, menggunakan prosedur, dan mengingat
fakta.
12. Dari hasil tes diagnostik diketahui ada sekelompok siswa yang belum menguasai
penggunaan konsep. Untuk siswa tersebut tersebut perlu diberikan program ......
A. Pembelajaran remedial

B. Pembelajaran pengayaan
C. Pembelajaran ko. Kurikuler

D. Pembela jaran pengayaan dan redial

13. Dari hasil tes diagnostik diketahui ada 30 % siswa yang belum menguasai penggunaan
konsep, 70% belum menguasai penggunaan prinsip, berdasarkan kondisi tersebut,
program yang harus dikembangkan adalah ….

A. Remediasi berkelompok

B. Remediasi kelas
 C. Remediasi sebagian

D. Remediasi individual,

14. Dari hasil tes diagnostik diketahui 1 siswa belum menguasai penggunaan prinsip. 1
orangbelum mampu menggunakan konsep Dan 1 orang lagi belum bisa menggunakan
prosedur. Berdasarkan data terbut program apa yang harus dilakukan sekolah
A. Pembelajaran remedial individual

B. Pembelajaran remedial kelompok

C. Pembelajaran remedial klasikal

D. Pembela remedial dan pengayaan

15. Dari hasil tes diagnostik diketahui ada sekelompok siswa yang belum menguasai
penggunaan prinsip. Untuk kelompok siswa tersebut tersebut perlu diberikan program
..A. Pembelajaran remedial pada materi jenis prinsip. Levelnya menggunakan

B. Pembelajaran pengayaan materi prinsip, levelnya mengembangkan

C. Pembelajaran ektrakurikuler pada materi prinsip

D. Pembela jaran ekstrakurikuler pada materi konsep dan prinsip.

16. Dari hasil tes diagnostik diketahui ada sekelompok 20% siswa belum menguasai
penggunaan prinsip. 10% belum mampu menggunakan konsep. Berdasarkan data
tersebut program yang harus dikembangkan adalah…

A. Pembelajaran remedial kelompok. Untuk kelompok yang 20% materinya penggunaan

prinsip, bagi kelompok yang 10% materinya penggunaan konsep.

B. Pembelajaran remedial kelompok. Untuk kelompok yang 20% materinya mengingat

prinsip, bagi kelompok yang 10% materinya mengingat konsep.

C. Pembelajaran ektrakurikuler. Kelompok yang 30 % materi prinsip dan yang 10 %

materinya konsep.

D. Pembela jaran ekstrakurikuler pada materi konsep dan prinsip.

17. Dari hasil tes diagnostik diketahui ada sekelompok 30% siswa belum menguasai
penggunaan prosedur. 40% belum mampu menggunakan prinsip.. Berdasarkan data
tersebut program yang harus dikembangkan adalah…

A. Pembelajaran remedial kelompok. Untuk kelompok yang 30% materinya penggunaan

prosedur, bagi kelompok yang 10% materinya penggunaan prinsip.

B. Pembelajaran remedial kelompok. Untuk kelompok yang 30% materinya mengingat

prosedur, bagi kelompok yang 10% materinya mengingat prinsip.

C. Pembelajaran ektrakurikuler. Kelompok yang 30 % materi prinsip dan yang 10 %

materinya konsep.
 D. Pembela jaran ekstrakurikuler pada materi konsep dan prinsip.

18. Dari hasil tes diagnostik diketahui ada 60 % Belum berkompeten pada penggunaan
prinsip, 10% penggunaan prosedur Program apa yang harus dikembangkan

A. Pembelajaran remedial secara berkelompok. Untuk kelompok 60% programnyaremedial

pada materi penggunaan prinsip, pada kelompok 10% pada materi penggunaan prosedur

B. Pembelajaran remedial secara berkelompok. Untuk kelompok 60% programnyaremedial

pada materi mengingat prinsip, pada kelompok 10% pada materi penggunaan prosedur

C. Pembelajaran remedial secara berkelompok. Untuk kelompok 60% programnyaremedial

pada materi mengingat prinsip, pada kelompok 10% pada materi mengingat prosedur.

D. Pembelajaran remedial secara berkelompok. Untuk kelompok 60% programnya remedial

pada materi mengingat prinsip, pada kelompok 10% pada materi mengingat konsep.

19. Dari hasil tes diagnostik diketahui ada semua siswa belum berkompeten pada
penggunaan prinsip. Berdasarkan data tersebut program apa yang harus
dikembangkanguru?

A. Pembelajaran remedial secara klasikal pada materi penggunaan prinsip

B. Pembelajaran remedial secara klasikal pada materi mengingat prinsip

C. Pembelajaran remedial secara berkelompok pada materi mengingat konsep dan

mengingat prinsip

D. Pembelajaran remedial secara berkelompok pada materi mengingat konsep dan

mengingat prinsip dan mengingat prosedur.

20. Dari hasil tes diagnostik diketahui ada semua siswa belum berkompeten pada
penggunaan konsep Berdasarkan data tersebut program apa yang harus
dikembangkanguru?

A. Pembelajaran remedial secara klasikal pada materi penggunaan konsep

B. Pembelajaran remedial secara klasikal pada materi mengingat konsep

C. Pembelajaran remedial secara berkelompok pada materi mengingat konsep dan mengingat
fakta
D. Pembelajaran remedial secara berkelompok pada materi mengingat konsep dan mengingat
prinsip dan mengingat prosedur
21 . Dari hasil tes diagnostik diketahui ada sekelompok siswa yang belum menguasai penggunaan
prosedur Materi remedial yang harus diberikan adalah....
A. Jenis materi yang harus diremedialkan adalah penggunaan prosedur
B. Jenis materi yang harus diremedialkan adalah penggunaan prinsip dan mengingat prosedur
C. Jenis materi yang harus diremedialkan adalah penggunaan prinsip dan mengingat konsep
sebagai pendukung
D. Jenis materi fakta, konsep, prinsip dan prosedur pada level mengingat, karena semua
materi ini saling berkaitan.
 22. Dari hasil tes diagnostik diketahui ada sekelompok siswa yang belum menguasai penggunaan
konsep
A. Jenis materi yang harus diremedialkan adalah penggunaan konsep
B. Jenis materi yang harus diremedialkan adalah mengingat prinsip dan mengingat konsep
C. Jenis materi yang harus diremedialkan adalah mengingat fakta dan mengingat konsep
D. Jenis materi fakta, konsep, prinsip dan prosedur pada level mengingat, karena semua
materi ini saling berkaitan.
23. Dari hasil tes diagnostik diketahui ada sekelompok siswa yang belum menguasai mengingat
konsep
A. Jenis materi yang harus diremedialkan adalah mengingat konsep
B. Jenis materi yang harus diremedialkan adalah mengingat prinsip dan mengingat konsep
C. Jenis materi yang harus diremedialkan adalah mengingat konsep dan mengingat prosedur
D. Jenis materi fakta, konsep, prinsip dan prosedur pada level mengingat, karena semua
materi ini saling berkaitan.
24. Dari hasil tes formatif diketahui ada sekelompok siswa yang menguasai kompetensi secara
sempurna lebih cepat dari yang lain. Bentuk program pembelajaran apa yang hrus disediakan
untuk mereka ?
A. Program pengayaan
B. Program remedial
C. Program Ko. Kurikuler.
D. Program ekstrakurikuler
25. Dari hasil tes formatif diketahui ada sekelompok siswa yang menguasai kompetensi secara
sempurna lebih cepat dari yang lain. Sedangkan 10 % belum mengusai penggunaan
prinsip. Bentuk program pembelajaran apa yang hrus disediakan untuk mereka ?
A. Program pengayaan bagi kelompok yang menguasai materi lebih cepat, dan program
remdial bagi 10% siswa yang belum kompetan menggunakan prinsip pada materi
penggunaan rpinsip.
B. Program pengayaan bagi kelompok yang menguasai materi lebih cepat, dan program
remdial bagi 10% siswa yang belum menggunakan prinsip pada materi mengingat pinsip.
C. Program pengayaan bagi kelompok yang menguasai materi lebih cepat, dan program remdial
bagi 10% siswa yang belum kompeten menggunakan prinsip pada materi menggunakan
konsep sebagai pendukung.
D. Program pengayaan bagi kelompok yang menguasai materi lebih cepat, dan program
remdial bagi 10% siswa yang belum kompeten menggunakan prinsip pada materi
menggunakan konsep dan prosedur.

26. Pada awal tahun pembelajaran, satuan pendidikan ada yang melakukan tes potensi
akademik/kemampuan awal siswa. Hasil tes menunjukan bahwa ≥ 85% siswa kemampuannya
dibawah kemampuan awal yang dipersyaratkan dalam kurikulum. Untuk mengatasi hal tersebut
sekolah perlu membuat program.....
A. Matrikulasi
B. Program Remediasi
C. Program pengayaan
D. Program pendampingan
27. Dari hasil tes bakat dan minat , menu njukan sebagian besar siswa di SMK Harapan Bangsa
mempunyai bakat pada fotografer, kelas 12 (4 orang), Program ekstrakurikuler apa yang harus
dikembangkan sekolah agar efektif dan efisien.
A. Program ekstrakuri kuler berkelompok antar kelas
 B. Program ekstrakuri kuler berkelompok dalam satu kelas
C. Program ekstrakuri kuler klasikal
D. Program ekstrakuri kuler klasikal dan berkelompok dalam satu kelas

29. Dari hasil tes bakat dan minat , menu njukan sebagian besar siswa kelas 12 punya bakat seni
80 % dan olahraga 20%. Program ekstrakurikuler apa yang harus dikembangkan sekolah agar
efektif dan efisien
A. Program ekstrakuri kuler seni secara klasikal, dan ekstrakurikuler olahraga berkelompok antar
kelas
B. Program ekstrakuri kuler seni dan olah raga secara klasikal.
C. Program ekstrakuri kuler seni dan olah raga secara berkelompok antar kelas

D. Program ekstrakuri kuler seni secara berkelompok, dan ekstrakurikuler olahraga secara
klasikal
30. Dari hasil tes bakat dan minat , menun jukkan seluruh siswa di SMK Harapan Bangsa
mempunyai bakat renang, tapi sekolah tidak mempunyai fasilitas kolam renang.
A. Program ekstrakuri kuler klasikal dilaksanakan diluar sekolah.
B. Program ekstrakuri kuler diarahkan sesuai fasilitas yang ada di sekolah
C. Program ekstrakuri kuler berkelompok di sekolah

D. Program ekstrakuri kuler berkelompok di luar sekolah

SOAL PEDAGOGIK KK 7

1. Tindakannya dapat dilakukan secara verbal, non vebal, lang maupun tidak langsung adalah merupakan....
A. Tindakan komunikasi
B. Proses komunikasi
C. Konsep komunikasi
D. Pengertian komunikasi
2. Tindakankomunikasi dapatterja didalam berbagai Konteks mulai dari kegiatan...

A. Ketigajawabanbenar
B. Individual
C. antaradua orang ataulebih
D. Kelompok, organisasiataumelalui media massa
3. Konteks individual, antara dua orang atau lebih, kelompok, organisasi atau media massa adallah
merupakan....

A. Tindakan komunikasi
B. Proses komunikasi
C. Konsep komunikasi
D. Pengertian komunikasi
4. Komunikasi interpersonal, merupakansuatu proses penyampaianpesandariseseorangkepada orang lain,
adabeberapafaktor yang mempengaruhikomunikasi interpersonal, faktortersebutadalah....
A. Percaya/trust, perilakusuportif, sikapterbuka, sikappositif, kesetaraan (equality)
B. Percaya/trust, demokratif, perilakusuportif,, sikappositif, kesetaraan (equality)
C. Percaya/trust, perilakusuportif, sikapempatik, sikappositif, kesetaraan (equality)
D. Percaya/trust, perilakusuportif, demokratif, sikappositif, kesetaraan (equality)
5. Percaya/trust, perilakusuportif, sikapterbuka, sikappositif, kesetaraan (equality) adalah faktor yang
mempengaruhi....
A. Komunikasi interpersonal
B. Komunikasi intrapersonal
C. Komunkasi kelompok
D. Komunikasi massa
6. Proses penyampaianpesandariseseorangkepada orang lain yang dipengaruhi oleh percaya,
perilakusuportif, sikapterbuka, sikappositif, kesetaraanadalah merupakan....
A. Komunikasi interpersonal
B. Komunikasi intrapersona
C. Komunkasi kelompok
D. Komunikasi massa
7. Tidakterbataspadamendengardengantelinga, namunmendengardenganmatadanhatiadalah merupakan
proses mendengar pada....
A. Komunikasi empatik
B. Komunikasi persuasif
C. Komunikasi santun
D. Komunikasi effektif
8. Para ahlikomunikasimemperkirakanbahwahanya 10% komunikasikitadiwakilidengan kata-kata yang
kitaucapkan, 30% diwakiliolehsuarakita, dan 60% olehbahasatubuhkita. Olehkarenaitu,
mendengarpadakomunikasiempatikadalah....
A. Tidakterbataspadamendengardengantelinga, namunmendengardenganmatadanhati.
B. Terbataspadamendengardengantelinga, namundapatjugamendengardenganmatadanhati.
C. Tidakterbataspadamendengardengantelinga, namunmendengardenganmatadananggotatubuhlainnya
D. Terbataspadamendengardengantelinga, namundapatmendengardenganmata, hati,
dananggotatubuhlainnya
9. Para ahlikomunikasimemperkirakanbahwaporsi terbesar keberhasilan komunikasi diwakili oleh....
A. Bahasatubuhkita
B. Suarakita
C. Kata yang diucapkan
D. Ketepatan kalimat
10. Ada tigakonseppadakomunikasipersuasi, yaitu....
A. Sikap, kepercayaan, danperilaku
B. Sikap, kredibilitas, perilaku
C. Sikap, kapasitas, perilaku
D. Sikap, kontinyuitas, perilaku

11. Sikap, kepercayaan, danperilaku adalah konsep pada komunikasi....

A. Persuasi
B. Empat
C. Santun
D. Effektif
12. perhatiankitadapatterpusatpadaupayamengubahataumemperkuatsikapataukepercayaansasaran,
ataupadaupayamengajakmerekauntukbertindakadalah upaya komunikasi....
A. persuasi
B. empatik
C. santun
D. Effektif
13. Proses kegiatanmendengarkanbunyibahasa, mengidentifikasi, menginterpretasikan,
danmereaksiatasmakna yang terkandung di dalamnya adalah....
A. Menyimak
 B. Mendengar
C. Mendengarkan
D. Mereaksi
14. Dalamkegiatanmenyimakadaunsurkesengajaan, perhatiandanpemahaman, yang
merupakanunsurutamadalamsetiapperistiwamenyimak. Olehkarenaitumenyimakadalah....

A. Proses kegiatanmendengarkanbunyibahasa, mengidentifikasi, menginterpretasikan,

danmereaksiatasmakna yang terkandung di dalamnya
B. Proses kegiatanmendengarkanbunyibahasa, menilai, menginterpretasikan, danmereaksiatasmakna
yang terkandung di dalamnya
C. Proses kegiatanmendengarkanbunyibahasa, mengidentifikasi, menginterpretasikan,
danmenilaiatasmakna yang terkandung di dalamnya
D. Proses kegiatanmendengarkanbunyibahasa, mereaksidanmenginterpretasikan, makna yang
terkandung di dalamnya
15. Unsur utama dalam setiap kegiatan menyimak adalah....
A. Kesengajaan, perhatian, dan pemahaman
B. Kesengajaan, penialain, dan pemahaman
C. Kesengajaan, pemahaman, dan penilaian
D. Kesengajaan, perhatian, dan penilaian
16. Nada bicara, gerakgerik, ekspresiwajah adalah merupakan....
A. Pesan non verbal
B. Pesan verbal
C. Pesan non verbal dan verbal
D. Bahasa tubuh
17. Nada bicara, gerakgerik, ekspresiwajah adalah merupakan....
A. Kunci utama memahami perasaan orang lain

B. Kunci utama memahami pendapat orang lain

C. Kunci utama menilai perasaan orang lain

D. Kunci utama memahami perasaan orang lain
18. Kunci untuk memahami perasaan orang lain adalah mampu membaca pesan non verbal seperti....
A. Nada bicara, gerakgerik, ekspresiwajah
B. Nada bicara, ekpresi wajah, penampilan diri
C. Ekpresiwajah, penampilan diri, Kecepatan suara

D. Ekpresi wajah, nada bicara, kecepatan suara

19. Sesungguhnya komunikasi itu pada dasarnya adalah upaya bagaimana kita meraih perhatian, cinta kasih,
minat, kepedulian, simpati, tanggapan, maupun respon positif dari orang lain. Sikap ini dapat ditunjukan
dengan HukumKomunikasiEffektif, yaitu….
A. Respect, empathy, audibel, clarity, humble
B. Responship, empathy, audibel, clarity, humble
C. Respect, empathy, audibel, conditioning, humble
D. Responship, empathy, audibel, conditioning, humble
20. Credibility, Context, Content, Clarity, Continuity and consistency, Capability of audience, Channels of
distributionadalah merupakan faktor yang menyebabkan….
A. Komunikasi effektif
B. Komunikasi interpersonal effektif
C. Komunikasi persuasif effektif
D. Komunikasi menyenangkan
21. Tujuhfaktor yang menyebabkankomunikasiefektifadalah
 A. Credibility, Context, Content, Clarity, Continuity and consistency, Capability of audience, Channels of
distribution
B. Credibility, Context, Caracter, Clarity, Continuity and consistency, Capability of audience, Channels of
distribution
C. Credibility, Capacity, Content, Clarity, Continuity and consistency, Capability of audience, Channels of
distribution
D. Credibility, Context, Content, Condition, Continuity and consistency, Capability of audience, Channels
of distribution
22. Komunikasiempatikpadadasarnyasebagaiupayabagaimanaaktivitas yang
dilakukanterfokuspadakeberpihakanterhadapmanusialain yang diajakberkomunikasi.
Manusiadalamhalinilebihdimanusiakan,
sehinggajikakomunikasidiharapkandapatberlangsungefektifmakadiawalidengancara....
A. Mendengar, mengerti, memahamipihak lain dankemudianberusahauntukmencarikansolusi yang
tepatsesuai yang dibutuhkan
B. Mendengar, memahami, menilaipihak lain dankemudianberusahauntukmencarikansolusi yang
tepatsesuai yang dibutuhkan
C. Mendengar, mengerti, menilaipihak lain dankemudianberusahauntukmencarikansolusi yang
tepatsesuai yang dibutuhkan
D. Mendengar, mengerti, memahamipihaklain, danmenilai, kemudianberusahauntukmencarikansolusi
yang tepatsesuai yang dibutuhkan
23. Mendengar, mengerti, memahamipihak lain dankemudianberusahauntukmencarikansolusi yang tepatsesuai
yang dibutuhkan adalah merupakan cara....
A. Berkomunikasi empatik
B. Berkomunikasi persuasif
C. Berkomunikasi persuasif
D. Berkomunikasi effektif
24. Padadasarnyasebagaiupayabagaimanaaktivitas yang
dilakukanterfokuspadakeberpihakanterhadapmanusialain yang diajakberkomunikasi adalah merupakan ....
A. Komunikasi empati

B. Komunikasi persuasi

C. Komunikasi santun

D. Komunikasi effektif

25. Komunikasisantunadalahkomunikasi yang halusdanbaik,

halusdanbaikdalamartibudibahasanyamaupuntingkahlakukomunikatornya. Jikamelihatbudibahasa,
makamerujukpada....

A. Tutur kata, kelakuan, sopansantundantatatertib

B. Pilihan kata, tatakrama, sopansantundantatatertib

C. tutur kata, kelakuan, sopansantundantatakrama

D. Pilihan kata, kelakuan, sopan santun dan tatakrama

26. Komunikasi yang halusdanbaik, halusdanbaikdalamartibudibahasanyamaupuntingkahlakukomunikatornya

adalah merupakan....

A. Komunikasi santun
 B. Komunikasi persuasi

C. Komunikasi empati

D. Komunikasi effektif

27. Tutur kata, kelakuan, sopansantundantatatertib adalah merupakan rujukan dari....

A. Komunikasi santun

B. Komunikasi persuasi

C. Komunikasi empati

D. Komunikasi effektif

SOAL PEDAGOGIK KK8

1. Dalam melakukan penilaian proses dan hasil belajar dilakukan berdasarkan prinsip
Obyektif, yang artinya

A. berarti penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas,

B. berarti penilaian didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur;
C. berarti penilaian tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik

D. berarti prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan dapat
diketahui oleh pihak yang berkepentingan;
2. Salah satu prinsip dalam penilaian hasilbelajar adalah beracuan kriteria, artinya adalah berarti
penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi yang ditetapkan

A. Berarti penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi yang ditetapkan

B. Berarti penilaian didasarkan pada data yang mencerminkan kemampu an yang diukur

C. Berarti penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas, tidak dipenga ruhi
subjektivitas penilai

D. berarti prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan dapat
diketahui oleh pihak yang berkepentingan.
3. Apayang dimaksud penskoran (scoring) dan penilaian (grading).

A. Penskoran berarti proses pengubahan prestasi menjadi angka-angka, sedangkan dalam

penilaian kita memproses angka-angka hasil kuantifikasi prestasi ini dalam
hubungannya dengan“kedudukan”
B. Pensekoran menggunakan nilai menjadi kedudukan, sedangkan penilaian kita memproses data menjadi
nilai

C. Pensekoran sifatnya kualitatif, sedangkan penilaian sifatnya kuantitatif

D. Pensekoran memanfatkan hasil penilaian, sedangkan penilaian memanfaatkan hasil

pensekoran

4. Apa yang akan terjadi terhadap hasil penilaian hasil belajar bla proses penilaian tidak
sahih

A. Hasil penilaian tidak akan mamp menggambarkan kemampuan siswa secara benar

B. Hasil penilaian tidak mampu memberikan hasil yang obyektifitas

C. Hasil penilaian tidak adil karena dipengaruhi oleh sikap subyektifitas penilai

D. Hasil penilaian tidak dapat dipertanggungjawabkan karena kriteria dan dasar pengambilan
keputusan tidak diketahui oleh siswa

5. Apa yang akan terjadi bila penilaian hasil belajar tidak memenuhi prinsip terpadu

A. Hasil penilaian tidak memberi dampak pada proses perbaikan/pengembangan pembelajaran

B. Hasil penilaian tidak mampu memberi informasi tingkat pencapaian kompetensi siswa

C. Hasil penilaian tidak mampu membedakan antara siswa yang kompeten dan belum
kompeten

D. Hasil penilaian tidak dapat digunakan sebagai alat seleksi terhadap siswa memenuhi syarat
dan belum memenuhi syarat

6. Apa yang akan terjadi bila penilaian hasil belajar siswa tidak memenuhi prinsi
menyeluruh dan berkesinambungan

A. Hasil penilaian tidak mampu memberikan informasi kompetensi secara menyeluruh dari aspek
sikap, pengetahuan dan ketrampilan

B. Hasil penilaian tidak mampu memberikan informasi kepada siswa atau kepala sekolah tentang kriteria
penilaian yang diberikan

C. Hasil penilaian tidak mampu memberikan informasi kepada siswa atau kepala sekolah tentang
dasar pengambilan keputusan untuk menentukan kompeten dan belum kompeten

D. Hasil penilaian tidak menjamin adanya prosedur dan kriteria yang jelas dalam penilaian hasil
belajar siswa
7. Sasaran penilaian hasil belajar oleh pendidik pada aspek sikap spiritual dan sikap
sosial adalah sebagai berikut.
A. Mengingat, menerima, menanggapi, menghargai, menghayati, dan mengamalkan
B. Mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi dan mencipta
C. Memahami, menerapkan, menghayati, mengamalkan, mengevaluasi dan mencipta
D. Mengingat, memahami, menerapkan, menghayati, menanggapi, mencipta
8. Sasaran Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik pada keterampilan abstrak berupa
kemampuan belajar adalah sebagai berikut
A. Mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/mencoba, menalar/mengasosiasi, dan
mengkomunkasikan
B. Persepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerakan mahir, menjadi gerakan alami, dan menjadi
tindakan orisinal
C. Mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis, mengefaluasi dan menciptakan
D. Mengingat, menerima, menanggapi, menghargai, menghayati, dan mengamalkan
9. Sasaran penilaian hasil belajar oleh pendidik pada ketrampilan kongkrit Adalah sebagai berikut
A. Persepsi, kesiapan, meniru, membiasa kan gerakan, mahir, menjadi gerakan alami, dan
menjadi tindakan orisinil
B. Mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/mencoba, menalar/mengasosiasi, dan
mengkomunkasikan.
C. Menerima, menanggapi, menghargai, menghayati, dan mengamal kan nilai.
D. Mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta
10. Penilaian pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah terdiri atas
A. Penilaian hasil belajar oleh pendidik, penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan, penilaian
hasil belajar oleh Pemerintah
B. Penilaian hasil belajar tengah semester, penilaian ahir semester, dan penilaian kenaikan
kelas
C. Penilaian hasil belajar oleh pendidik secara berkesinambungan
D. Penilaian hasil belajar oleh pendidik, digunakan untuk menilai pencapaian kompetensi
pesertadidik.
11. Ulangan harian adalah kegiatan yang dilakukan secara
A. Periodik untuk mengukur pencapaian kompetensi pesertadidik disekolah untuk menyelesaikan
satu KD atau lebih
B. Harian untuk mengetahui kemajuan peserta didik
C. Bertahap setiap hari guna mengukur krmajuan belajar
D. Berulang-ulang untuk mengukur pencapaia n kompetensi pesertadidik
12. Tujuan ulangan harian adalah
A. Memantau kemajuan belajar setelah proses pembelajaran satu atau lebih KD, melakukan
perbaikan pada KD yang belum tuntas.
B. Memantau kemajuan belajar setelah proses pembelajaran satu atau lebih KI, melakukan
perbaikan pada KI yang belum tuntas.
C. Memantau kemajuan belajar setiap hari, dan melakukan perbaikan pembelajaran KI yang belum
tuntas.
D. Memantau kemajuan belajar setiap pesertadidik, dan melakukan perbaikan pembelajaran sesuai
KI yang belum tuntas
13. Teknik penilaian adalah metode
A. Yang dapat digunakan guru untuk mendapatkan informasi mengenai keadaan belajar dan prestasi
pesertadidik
B. Yang dapat digunakan guru untuk remedial bagi siswa yang belum tuntas
C. Yang dapat digunakan guru untuk remedial bagi siswa yang belum tuntas
D. Yang digunakan guru untuk menentukan tingkat prestasi pesertadidik.
14. Pendekatan penilaian yang digunakan pada kurikulum 2013 menggunakan pendekatan
A. Acuan kriteria
B. Acuan norma
C. Acuan ketuntasan
D. Acuan kompetensi
15. . Cakupan ulangan harian adalah
A. semua indikator yang ada pada KD yang dinilai (satu atau lebih KD) atau terbatas pada
indikator-indikator yang belum dilakukan penilaian pada penilaian proses
B. Merupakan indiktor esensial dari KD yang dipelajari
C. Merupakan indikator dari KD yang dipelajari pada jenis materi prinsip level performansi
menggunakan
D. Merupakan indikator dari KD yang dipelajari pada jenis materi, fakta, konsep, prinsip, prosedur,
pada level performansi mengingat
16. Kalau kita akan mengukur kemampuan pengetahuan siswa , bentuk soal yang paling sesuai
adalah
A. Bentuk tes
B. Portofolio
C. Observasi
D. Juru guru
17. Kalau kita akan mengukur kemampuan motorik kongkrit siswa , bentuk soal yang paling sesuai
adalah
A. Bentuk tertulis
B. Jurnal guru
C. Tes wawancara
D. Portofolio
18. Untuk membuat soal kemampuan menggunakan prinsip lingkup kemampuan yang kita jadikan
acuan adalah
A. Kompetensi dasar (KD)
B. Kompetensi Inti (KI)
C. Indikator pencapaian KD
D. Tujuan Pembelajaran
19. Ruang lingkup evaluasi dalam pendidikan minimal memuat

A. Tingkat kehadiran sumberdaya manusia di sekolah, pelaksanaan kurikulum di sekolah, dan hasil
belajar peserta didik

B. Tingkat kehadiran pesertadidik,Pencapaian kompetensi peserta didik, tingkat performansi

motorik, tingkat performansi pengetahuan

C. Tingkat kehadiran pesertadidik, pencapaian performansi pengetahuan siswa, pencapaian

performansi sikap SISWA

D. Tingkat kehadiran guru, performansi pengetahuan, performansi motorik, performansi sikap

20. Salah satu fungsi evaluasi pendidikan adalah sebagai diagnostik

A. Guru dapat mengetahui tentang kelebihan dan kekurangan siswanya

B. Guru dapat mengetahui materi apa yang belum dikuasai siswa

C. Guru dapat mengetahui materi apa yang sudah dikuasai siswa

D. Guru dapat mengetahui materi apa yang belum dikuasai guru

21. Dokumen rekaman pengakuan atas kompetensi yang telah dikuasai adalah.
A. Skillpasport
B. Katu hasil studi (KHS
C. Leger
D. Transkirp
22. Dokumen rekaman pengakuan atas kompetensi yang telah dikuasai oleh pesertadidik,
yang memberikan kewenangan untuk melaksanakan tugas sesuai kompetensi yang
dikuasainya adalah
A. Sertifikat kompetensi
B. Skill paspor
C. Rapor
D. Transkrip
23. Dokumen yang berisi informasi pencapaian hasil belajar peserta didik dalam satu kelas,
yang memberi gambaran secara rinci tentang kemampuan prestasi akademik maupun
catatan pribadi dalam kurun waktu satu tahun
A. Leger
B. Skillpaspor
C. Buku Rapor
D. Buku induk
24. Analisis butir soal bentuk uraian dilakukan terhadap aspek kesesuaian materi dengan dengan
kompetensi (urgensi, relevan, kontinuitas, keterpakaian sehari-hari tinggi). Apabila KD nya
menuntut kemampuan Memprediksi, maka jenis materi tesnya dan level performansi nya
adalah
A. Prinsip pada level menggunakan/menerapkan
B. Prinsip pada level mengingat
C. Prosedur pada level menginat
D. Konsep pada level mengingat
25. . Apaila soal yang dibuat menanyakan tentang proses masa lalu berdasarkan data kondisi saat
ini, jawaban yang diharapkan termasuk jenis materi
A. Prinsip
B. Prosedur
C. Fakta
D. Konsep
26. .Kondisi soal (grafik, tabel, diagram) dll disediakan, terutama untuk soal yang meminta jawaban
A. Menganalisis
B. Mengingat
C. Memahami
D. Mengungkapkan kembali
27. Bila seorang siswa mengikuti ulangan KD tertentu, mendapat nilai 80. Berdasarkan KKM sudah
melampoi, tapi masih ada soal yang belum terjawab dengan benar.Untuk mengetahui materi
yang belum terjawab adalah.
A. Mengingat fakta, konsep, prinsip, prosedur dan menggunakan konsep, prosedur, prinsip
B. Mengingat fakta, konsep, prinsip, prosedur dan menggunakan fakta, konsep, prosedur.
C. Mengingat fakta, konsep, prinsip, prosedur
D. Menggunakan konsep, prosedur, prinsip.
28. soal test yang disusun untuk menguji kompetensi siswa pada jenjang pendidikan SMK, harus
memuat materi dan level performansi
A. Menggunakan konsep, prinsip dan prosedur
B. Mengingat fakta, konsep, prinsip dan prosedur
C. Menggunakan fakta, konsep dan prosedur
D. Menggunakan fakta dan konsep
29. stem soal akan meminta jawaban ang berkaitan dengan pemecahan masalah. Kondisi soal yang
harus disediakan agar berfungsi adalah
A. Data, dan infrmasi, yang terkait dengan masalah yang akan dipecahkan
B. Pernyataan soal harus menanyakan permasalahan yang aktual
C. PernYataan soal harus sesuai dengan tingkat pendidikan siswa
D. Kondisi soal yang di sajikan harus memuat grafik dan tabel.