Sila Bus Bahasa Indonesia SMK Kelas XI

MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
SILABUS
NAMA SEKOLAH : SMK NEGERI 1 KEDIRI
MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA
KELAS/SEMESTER : X/1&2
STANDAR KOMPETENSI : Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia setara tingkat Semenjana
KODE KOMPETENSI : 1
ALOKASI WAKTU : 81 X 45 menit
ALOKASI
MATERI KEGIATAN PENILAIAN WAKTU SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR NILAI KARAKTER
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN T P P BELAJAR
M S I
1. 1 Menyimak untuk   J  Inform  Menyimak  Jenis 6 - -  rekama
memahami lafal, Reaksi kinetik ujur asi dan contoh lafal wacana tes: n
tekanan, intonasi, dan (menunjukkan sikap  K ( termasuk Kamus monolog/dialog * lisan  Nara-
jeda yang lazim/baku memperhatikan, erja keras Besar Bahasa yang bertemakan * tulisan sumber
dan yang tidak mencatat) terhadap  K Indonesia), tekanan, sosial *perbuatan  Modul
lafal, tekanan, omunikatif intonasi, dan jeda  Menunjukkan  Bentuk Tingkat
intonasi dan jeda  M yang lazim/baku dan reaksi kinetik tes: Semen-
yang lazim/baku andiri yang tidak (menunjukkan * objektif jana
dan yang tidak  K  Bentuk sikap * uraian  KBBI
 reatif reaksi kinetik atau memperhatikan,me
Komentar atau  R verbal bila mendengar ncatat) terhadap
ungkapan lisan asa ingin tahu pelafalan, tekanan, lafal, tekanan,
terhadap lafal, intonasi, atau jeda intonasi dan jeda
tekanan, intonasi, yang lazim/baku dan yang lazim/baku
dan jeda yang yang tidak dan yang tidak
lazim/baku dan  Mengomentari
yang tidak lafal, tekanan,
intonasi, dan jeda
yang lazim/baku
dan yang tidak
PROGRAM KEAHLIAN : SILABUS– BAHASA INDONESIA

SEMUA PROGRAM KEAHLIAN Halaman 1 dari 26
ALOKASI
M S I
1. 2 Menyimak untuk  Pengi  Ge  Ciri-ciri  Men  1 - -  rekama
memahami informasi dentifikasian sumber mar membaca sumber informasi dan gidentifikasi Jenis tes: 0 n
lisan dalam konteks informasi sesuai  Kr yang bukan sumber informasi * lisan  Nara-
bermasyarakat dengan wacana eatif  Pemiliha sesuai dengan * tulisan sumber
 Penca  Ma n sumber informasi wacana * perbuat-  Modul
tatan isi pokok ndiri yang didengar  Men an Tingkat
informasi dan uraian  Ke  Perbeda catat isi pokok Semen-
lisan yang bersifat rja keras an fakta dan bukan informasi dan  jana
faktual, spesifik, dan  Dis fakta, yang umum dan uraian lisan yang Bentuk tes:  KBBI
rinci iplin yang spesifik, pemerian bersifat faktual, * objektif
 Penge  Juj dan yang bukan spesifik, dan rinci * uraian
nalan ragam/laras ur  Pembuat
bahasa an catatan yang bersifat  Men
 Pemb faktual, spesifik, dan genal ragam/laras
edaan proses dan rinci berdasarkan bahasa
hasil dengan informasi yang didengar
memperhatikan ciri  Konsep  Mem
atau penanda dan ciri-ciri ragam/laras bedakan proses
kata/kalimat bahasa disertai contoh dan hasil dengan
 Identifika memeperhatikan
si ragam/laras bahasa ciri atau penanda
yang tepat/tidak tepat kata/kalimat
 Ciri atau
penanda kata/kalimat
yang menunjukkan
proses atau hasil
 Pengena
lan dengan cepat dan
mantap informasi yng
menunjukkan proses
atau hasil

ALOKASI
M S I
1. 3 Membaca cepat  Membaca cepat  Gemar  Cara/teknik  Membaca cepat  Jenis 1 - -  Berbagai
untuk memahami permulaan (120-150 membaca membaca cepat untuk permulaan (120- tes: 0 bentuk teks
informasi tertulis kata) per menit  Kerja keras pemahaman 150 kata) per * lisan dari
dalam konteks  Membaca cepat  Jujur  Konsep tentang menit * tulisan berbagai
bermasyarakat lanjutan dengan  Rasa ingin sarana komunikasi,  Membaca cepat * perbuat- sumber
menerapkan teknik tahu kesadaran berbahasa, lanjutan dengan an (Prosa,
meminadai  Kreatif dan sikap berbahasa menerapkan teknik  Bentu Puisi/lirik
(scanning) dan layap  Tanggung yang positif memindai k tes: lagu)
(skimming) sehingga jawab  Cara/teknik (scanning) dan * objektif  Modul
mencapai 230-250 membuat catatan layap (skimming) * uraian Bahasa
kata per menit  Cara/teknik sehingga Indonesia
 Membuat catatan menyusun bagian mencapai 230-250 Tingkat
pokok-pokok isi bacaan (eksposisi) kata per menit Semenjana
bacaan sesuai  Informasi tentang  Menemukan  KBBI dan
dengan cara/teknik hubungan seni pokok-pokok yang Kamus
membuat catatan berbahasa, sastra dan menjadi isi bacaan Idiom/Kamu
 Menjelaskan apresiasi  Menyusun s
bagian bacaan  Cara/teknik pokok-pokok isi Peribahasa
tertentu secara rinci menafsirkan kata, bacaan sesuai
bentuk kata, dan dengan teknik
ungkapan idiomatik membuat catatan
dengan tepat, dan yang baik
pemanfaatan kamus  Menjelaskan
bagian bacaan
tertentu sesuai
dengan pokok-
pokok isi bacaan
yang telah
ditemukan dengan
bahasa sendiri

ALOKASI
M S I
1. 4 Memahami informasi  Mengidentifikasi  Gemar  Cara/teknik  Mengumpulkan  Jenis 8 - -  Modul
tertulis dalam berbagai sumber informasi membaca membaca cepat untuk informasi dalam tes: Tkt.
bentuk teks dengan menggunakan  Kreatif pemahaman termasuk berbagai bentuk teks * lisan Semenjana
cara/teknik membaca  Rasa ingin cara membaca grafis dan dari berbagai sumber * tulisan  Soedar
cepat untuk tahu matriks  Mengidentifikasi * perbuat-an so. (2002).
pemahaman  Mandiri  Cara/teknik membuat sumber informasi  Bentuk Membaca
 Mencatat isi pokok  Disiplin catatan/konsep tentang dengan tes: Cepat
informasi dengan  Jujur sarana komunikasi menggunakan * objektif (Speed
menggunakan kesadaran berbahasa dan cara/teknik membaca * uraian Reading).
cara/teknik membaut sikap berbahasa yang cepat untuk  Keraf,
catatan yang benar positif pemahaman G. (1999).
 Mengidentifikasi  Ciri penanda  Mencatat isi Diksi dan
jenis teks (narasi, masalah, gaya tulisan, pokok informasi Gaya
deskripsi,dan fakta, opini, proses dengan Bahasa
eksposisi) dengan ( imbuhan pe-an), dan menggunakan  Keraf,
menggunakan hasil (imbuhan cara/teknik membaut G. (1997).
cara/teknik membaca -an) yang terdapat dalam catatan yang benar Naraasi
cepat untuk teks  Mengidentifikasi dan Argu-
pemahaman  Konsep tentang jenis teks (narasi, mentasi
 Memilih fakta dan sarana komunikasi, deskripsi,dan  Keraf,
opini dengan kesadaran berbahasa dan eksposisi) dengan G. (1997).
menggunakan sikap berbahasa yang menggunakan Eksposisi
cara/teknik membuat positif cara/teknik membaca dan
catatan  Informasi dan teknik cepat untuk Deskripsi.
 Memilah proses membuat teks nonverbal pemahaman  Keraf,
dan hasil dengan  Teknik membuat  Memilih fakta G. (1987).
menggunakan simpulan (induktif- dan opini dengan Komposisi
cara/teknik membaca deduktif) dan rumusan menggunakan  Lirik
cepat dan cara/teknik simpulan (singkat, padat, cara/teknik membuat Lagu
membuat catatan dan lugas) catatan  KBBI
 Menceritakan  Memilah proses  Parera
kembali informasi dari dan hasil dengan ,J.D.
masalah yang telah menggunakan Belajar
teridentifikasi cara/teknik membaca Mengemu-
 Mengungkapkan cepat dan cara/teknik kakan
gambar, bagan, grafik, membuat catatan Pendapat.
diagram, atau matriks  Menceritakan  Koran
secara verbal kembali informasi dari
 Mengubah masalah yang telah
informasi verbal ke teridentifikasi
dalam bentuk  Mengungkapkan
nonverbal gambar, bagn, grafik
ALOKASI
M S I
1. 5 Melafalkan kata  Mengu  Ko  Artikulasi  Men  Jenis 3 - -  Nara-
dengan artikulasi capkan kata dengan munikatif bunyi ghadirkan nara tes: sumber
yang tepat suara yang jelas dan  Ma  Perbeda sumber untuk * lisan  Reka
tekanan pada suku ndiri an makna sebagai menyampaikan * tulisan man
kata, serta artikulasi  Kr kesalahan artikulasi informasi * perbuat-  Modul
yang tepat/lazim eatif bunyi  Men an B. Ind.
 Melafa  Juj  Konsep gidentifikasi  Bentu Tkt.
lkan bahasa ur lafal baku bahasa pelafalan kata k tes: Semenjan
Indonesia baku,  Ke Indonesia yang tidak tepat * objektif a
termasuk lafal rja keras  Mela * uraian  KBBI
bahasa daerah yang falkan kata yang
dibedakan telah teridentifikasi
berdasarkan konsep itu dengan suara
lafal baku bahasa yang jelas dan
Indonesia tekanan pada suku
kata, serta
artikulasi yang
tepat/lazim
 Mem
perbaiki lafal
bahasa Indonesia
yang terpengaruh
lafal bahasa
daerah
berdasarkan
konsep baku
bahasa Indonesia

ALOKASI
M S I
1. 6 Memilih kata, bentuk  Mengg  Kre  Cara  Mene  Jenis 4 - -  Kamus
kata, dan ungkapan unakan kata dan atif memanfaatkan sinonim ntukan tema tes: Umum
yang tepat ungkapan yang sesuai  Ma dalam kaitannya dengan pembicaraan * lisan  Kamus
dengan tuntut sitausi ndiri konteks  Meng * tulisan Khusus
komunikasi secara  Tan  Makna gunakan kata dan * perbuat-an  Lirik
tepat, menarik, dan ggung jawab leksikal, makna ungkapan yang  Bentuk Lagu, Iklan,
kreatif  Ra kontekstual (situasional), sesuai dengan tes: Teks
 Meman sa ingin tahu makna struktural, tuntutan tema * objektif  Abdul
faatkan sinonim, atau  Juj metaforis pembicaraan secara * uraian Razak.
parafrasa untuk ur  Kalimat tepat, menarik, dan (1992).
menghindari  Ge efektif kreatif Kalimat
pengulangan mubazir mar membaca  Efektif.
kata yang sama dalam Mengklasifikasikan  Tariga
satu kalimat/paragraf konteks kata yang n.
 Membe termasuk ke dalam (1987).Pen
dakan pemakaian kata sinonim dan gajaran
bersinonim yang parafrasa dari Gaya
memiliki nuansa yang konteks tema Bahasa.
berbeda berdasarkan tersebut  Kamus
makna leskikal,  Meng Idiom
kontekstual, gunakan sinonim dan  Abdul
situasional, makna parafrasa secara Chaer.
struktural, metaforis tepat (1997).
 Mengg  Mem Semantik
unakan kata dan bedakan pemakaian Bahasa
ungkapan yang sesuai kata bersinonim yang Indonesia.
dengan situasi memiliki nuansa yang
komunikasi dalam hal berbeda berdasarkan
ragam dan laras makna leskikal,
bahasa kontekstual,
situasional, makna
struktural, metaforis
 Meng
gunakan kata dan
ungkapan yang
sesuai dengan situasi
komunikasi dalam hal
ragam dan laras
bahasa

ALOKASI
M S I
1. 7 Menggunakan kalimat  Mengid  Ko  Syarat-  Menyi  Jenis 6 - -  Rekam
yang baik, tepat, dan entifikasi kalimat yang munikatif syarat yang harus mak pembicaraan tes: an siaran
santun komunikatif tetapi tidak  Kre dipenuhi dalam sebuah dari suatu rekaman * lisan dari
cermat dilihat dari atif kalimat: kaidah bahasa,  Mengi * tulisan radio/TV
kaidah bahasa, nalar,  Ma nalar, ketersampaian dentifikasi kalimat * perbuat-an  Modul
dan ketersampaian ndiri pesan yang komunikatif  Bentuk B. Ind. tkt.
pesan  Ker  Contoh- tetapi tidak cermat tes: Semenjan
 Mengid ja keras contoh kalimat efektif dilihat dari kaidah * objektif  Anto
entifikasi kalimat yang  Ge bahasa, nalar, dan * uraian Moeliono.
tidak komunikatif tetapi mar membaca ketersampaian pesan Santun
cermat  Ra  Mengi Berbahasa.
 Mengg sa ingin tahu dentifikasi kalimat
unakan kalimat yang yang tidak komunikatif
komunikatif, cermat, tetapi cermat
dan santun dalam suatu  Meny
pembicaraan ampaiakn informasi
dengan menggunakan
kalimat yang
komunikatif, cermat,
dan santun

ALOKASI
M S I
1. 8 Mengucapkan kalimat  Membe  Juj  Konsep  Menyi  Jenis 6 - - 
dengan jelas, lancar, dakan penggunaan ur dan pola intonasi, tekanan, mak siaran/rekaman tes: Siaran atau
bernalar, dan wajar pola tekanan kata dan  Dis nada, irama, dan jeda yang * lisan rekaman
kalimat dalam berbicara iplin  Teknik mempertunjukkan/ * tulisan TV/radio,
dengan memperhatikan  Ker Membaca Indah memperdengarkan * perbuat-an ceramah,
konsep dan pola serta ja keras  Teknik contoh suatu  Bentuk pidato,khot
intonasi, tekanan, nada,  Kre Membaca Intensif pembicaraan tes: b, dan lirik
irama, dan jeda atif  Mem * objektif lagu
 Memba  Ge bedakan penggunaan * uraian 
ca lirik lagu, mar membaca pola tekanan kata dan Modul B. Ind.
naskah/teks, kalimat dari hasil Tkt.
pengumuman/pidato rekaman yang Semenjana
dan sejenisnya dengan diperdengarkan
menggunakan tekanan, berdasarkan konsep
dan intonasi secara dan pola serta
jelas dan tepat intonasi, tekanan,
nada, irama dan jeda
yang benar
 Memil
ih bacaan dari
berbagai bentuk (lirik
lagu, teks,
pengumuman)
 Mem
baca lirik lagu,
naskah/teks,
pengumuman/pidato
dan sejenisnya
dengan menggunakan
tekanan, dan intonasi
secara jelas dan tepat

ALOKASI
M S I
1. 9 Menulis dengan  Mengg   Teks yang  Mem  Jenis 6 - -  Teks
memanfaatkan unakan kata atau mengandung rincian yang baca teks tes:  Ramla
kategori/kelas kata bentuk kata yang sama berupa:  Mem * lisan n. (1987).
dalam perincian dengan  Kelas buat klasifikasi kata * tulisan Kelas Kata
memperhatikan Kata berdasarkan kelas * perbuat-an  Modul
keefektifan dan  Bentuk kata dan bentuk kata  Bentuk B. Ind. Tkt.
keefisienan rincian kata dari teks yang tes: Semenjana
 frasa dibacanya * objektif
 kalimat  Mene * uraian
efektif ntukan penggunaan
kata (beradsarkan
kelas dan bentuknya)
yang tepat dari teks
tersebut
 Meny
usun rincian yang
efektif dan efisisen
berdasarkan
pemanfaatan kategori
atau kelas kata

ALOKASI
M S I
1. 10 Membuat berbagai teks  Menetapkan topik  Kreatif  Perencanaan  Membaca  Jenis 10 - -  Keraf,
tertulis dalam konteks berdasarkan tema  Kerja keras Karangan: Penentuan contoh teks tertulis tes: G. (1987).
bermasyarakat dengan tertentu  Gemar tema, perumusan dari sember tertentu * lisan Diksi dan
memilih kata, bentuk  Membuat membaca topik/judul, perumusan  Menemukan * tulisan Gaya
kata, dan ungkapan kerangka karangan  Rasa ingin tujuan/tesis/maksud kalimat-kalimat utama * perbuatan Bahasa
yang tepat  Menentukan tahu karangan yang terdapat dalam  Bentuk  Modul
kalimat utama  Tanggung  Langkah-langkah teks tersebut tes: B.
berdasarkan kerangka jawab Menulis (Narasi, Deskripsi,  Menganalisis * objektif Indoensia
yang ditetapkan Eksposisi) kesesuaian kalimat * uraian Tkt.
 Menyusun  Kiat memilih kata, utama dengan judul Semenjana
karangan sesuai bentuk kata, dan teks  Chaed
dengan pilihan jenis ungkapan dalam menulis  Menentukan ar
karangan tertentu sesuai dengan tema judul bagi tulisannya Alwasilah.
(narasi, deskripsi, karangan/jenis karangan sesuai dengan tema (2005).
eskposisi) dengan yang ditentukan Pokoknya
pemilihan kata, bentuk  Menyusun Menulis
kata dan ungkapan kerangka berdasarkan  Akhadi
yang tepat judul ah,S.dkk.
 Menentukan (1997).
kalimat utama
berdasarkan kerangka
yang ditetapkan
 Menyusun
karangan sesuai
dengan pilihan jenis
karangan tertentu
(narasi, deskripsi,
eskposisi) dengan
pemilihan kata,
bentuk kata dan
ungkapan yang tepat

ALOKASI
M S I
 Menyampaikan  Jujur  Kalimat Tanya:  Menyimak topik  Jenis 6 - -  Parera
1. 11 Menggunakan kalimat pertanyaan yang  Disiplin Pengertian, ciri- pembicaraan dari tes: , D. (1987).
tanya secara tertulis relevan dengan topik  Kerja keras ciri,macam-macam kata rekaman/membaca * lisan Belajar
sesuai dengan situasi pembicaraan secara  Komunikatif tanya, jenis kalimat tanya teks * tulisan Mengemuk
komunikasi tertulis dengan santun  Kreatif  Kalimat tanya yang  mendaftarkan * perbuat-an akan
 Menyampaikan efektif pokok-pokok  Bentuk Pendapat
pertanyaan yang  Formula 5W1H permasalahan dari tes:  Parera
memerlukan jawaban (what, who, why, when, bahan yang * objektif ,J.D.
ya atau tidak secara where, how) dalam disimaknya/dibacanya * uraian (1987).
tertulis dengan tujuan menyampaikan  Menyampaikan Menulis
untuk memantapkan pertanyaan sesuai dengan pertanyaan sesuai Tertib dan
klarifikasi dan situasi komunikasi dengan pokok Sistematik
konfirmasi permasalahan yang  Teks
 Menyampaikan dihadapi secara dari Media
pertanyaan retorik tertulis Cetak
(tidak memerlukan  Menyampaikan  Rekam
jwaban) secara tertulis pertanyaan yang an
sesuai dengan tujuan memerlukan jawaban  Keraf,
dan situasi ya atau tidak secara G. (1991).
 Menyampaikan tertulis dengan tujuan Tatabahasa
pertanyaan secar untuk memantapkan Indonesia
tersamar dengan klarifikasi dan Baru
kalimat tanya secara konfirmasi  KBBI
tertulis dengan tujuan  Menyampaikan  Modul
selain bertanya, seperti pertanyaan retorik B. Ind. Tkt
memohon, meminta, (tidak memerlukan Semenjana
menyuruh, mengajak, jwaban) secara tertulis
merayu, menyindir, sesuai dengan tujuan
meyakinkan, dan situasi
menyetujui, tau  Menyampaikan
menyanggah pertanyaan secar
tersamar dengan
kalimat tanya secara
tertulis dengan tujuan
selain bertanya,
seperti memohon,
meminta, menyuruh,
mengajak, merayu,
menyindir,
meyakinkan,
menyetujui, tau
menyanggah
ALOKASI
M S I
1. 12 Membuat parafrasa dari  Mengungkapkan  Gemar  Teks  Membaca teks  Jenis 6 - -  Rahma
teks tertulis kembali dengan kalimat membaca  Cara/Teknik (berita, iklan, tajuk tes: t Djoko
sendiri secara tertulis  Kreatif Menyusun Parafrasa rencana, cerita * lisan Pradopo.
teks yang telah dibaca  Mandiri narasi,puisi) * tulisan (1997).
 Tanggung  Menemukan * perbuat-an Kajian Puisi
jawab kata kunci dari teks  Bentuk  Modul
 Rasa ingin yang dibacanya tes: B. Ind. Tkt.
tahu  Membahas tema * objektif Semenjana
yang menjadi pokok * uraian  Lamud
persoalan dalam teks in Finoza.
tersebut (2002).
 Menyusun Komposisi
parafrasa  Media
Cetak


KELAS/SEMESTER : XI / 3 & 4
STANDAR KOMPETENSI : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Madia
KODE KOMPETENSI : 2

ALOKASI
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN WAKTU SUMBER
INDIKATOR NILAI KARAKTER PENILAIAN
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN TM PS PI BELAJAR
 Mengub  J  Tekni  Menyim  Jenis 6 - -  Bahan

2.1 Menyimak ah informasi dari bentuk ujur k membuat catatan ak berbagai informasi simakan:
tes:
untuk lisan ke dalam  K verbal, dan non-verbal yang disampaikan * lisan rekaman,
menyimpulkan bentuknon-verbal sebagai dasar untuk secara lisan tentang khutbah, dialog
erja keras * tulisan
informasi yang (bagan/tabel/diagram/ membuat simpulan bahasa sebagai sarana dsb.
 G * perbuat-
tidak bersifat grafik/ denah/matriks) emar membaca (lisan/tertulis) berkomunikasi dan alat an  Modul B.
perintah dalam
 Menyam  K  Tekni berpikir, bahasa sebagai  Bentu Ind. tkt. Madia
konteks bekerja unsur dan pengembang
paikann pendapat/opini reatif k menyimpulkan k tes:  Keraf.G.
dengan menggunakan  M secara induktif dan kebudayaan, serta * objektif (1987).Argument
teknik penyampaian andiri deduktif kedudukan dan fungsi * uraian asi dan Narasi.
simpulan dan pendapat  R  Tekni bahasa Indoensia,  Bambang
yang akurat secara asa ingin tahu k bahasa daerah, dan Kaswati P.
deduktif atau induktif  M menyampaikansimpul bahasa asing di (1992).Teknik
 Menggu enghargai an dan pendapat Indonesia Menulis Laporan
nakan bahasa Indoensia  Tekni  Mencat  Parera,J.D.
yang baik dan benar k membuat simpulan at ide-ide pokok dari (1987).Belajar
dalam menyimpulkan lisan maupun tulisan informasi yang Mengemukakan
sesuatu informasi dalam bahasa disimaknya Pendapat.
Indonesia yang baik  Mengub
dan benar, termasuk di ah informasi ke dalam
dalamnya kesadaran bentuk non-verbal
berbahasa/sikap  Menyus
berbahasa yang positif un simpulan secara
deduktif/induktif dari
informasi yang terdapat
dalam teks non-verbal
yang dibuatnya
 Menya
mpaikan simpulan
informasi tentang isi teks
non-verbal yang
dibuatnya dengan
menggunakan bahasa
Indoensia yang baik dan
benar

ALOKASI
2.2 Menyimak  Merumusk  Juj  Kiat  Menyimak  Jenis 4 - -  N

untuk an kembali isi perintah ur mengenali perintah perintah dari pemberi tes: ara sumber
memahami (secara lisan, maupun  Tan lisan, seperti intonasi perintah/narasumber * lisan  M
perintah yang tulisan) ggung jawab dan tekanan  Merumus * tulisan odul Bahsa
diungkapkan  Menuliska  Ko  Kiat kan isi perintah secara * perbuat- Indonesia Tkt.
atau yang tidak n kembali isi perintah munikatif merumuskan perintah berkelompok an Madia
dalam konteks dalam bentuk kerangka  Ma atau rencana tindak  Menindakl  Bentu  R
bekerja atau bagan ndiri lanjut dalam bentuk anjuti isi perintah dalam k tes: eferensi yang
 Menyebutk  Kre kerangka, atau bagan bentuk kerangka atau * objektif Menunjang
an kegiatan yang akan atif bagan * uraian
dilakukan berdasarkan isi  Menjelask
perintah secara an isi perintah yang
lisan/tertulis terdapat dalam kerangka
 Mengonfir atau bagan
masikan kebenran  Mengonfir
rencana kegiatan yang masikan kebenaran
telah direncanakan rencana kegiatan yang
dengan rencana pemberi akan dilakukan kepada
perintah pemberi perintah

ALOKASI
2.3 Memahami  Mengenali  Ge  Teks  Membaca  Jenis 4 - -  M

perintah kerja informasi yang berkaitan mar membaca Perintah Kerja Tertulis perintah kerja tertulis tes: odul B. Ind. tkt.
tertulis dengan budaya kerja yang  Ma (Surat Edaran,  Mengiden * lisan Madia
berlaku di tempat kerja ndiri Pengumuman, Memo, tifikasi pokok perintah * tulisan  L
 Merencan  Ker Disposisi, Buku Manual  Merencan * perbuat- amudin Finoza.
akan tindak lanjut perintah ja keras Kerja) akan tindak lanjut an (2002). Surat
berdasarkan catatan yang  Dis  Informa perintah berdasarkan  Bentu Menyurat
dibuat pada waktu iplin si mengenai kebiasaan catatan yang dibuat pada k tes: Resmi
membaca informasi dari  Kre peraturan atau budaya waktu membaca perintah * objektif Indonesia
perintah kerja tertulis atif kerja yang berlaku di kerja tertulis * uraian  B
 Membuat  Me tempat bekerja  Membuat uku Manual
bagan/ prosedur kerja nghargai  Kiat bagan/ prosedur kerja Kerja
berdasarkan perintah menyikapi perintah berdasarkan perintah  K
kerja tertulis kerja yang maksudnya kerja tertulis BBI
 Mengonfir sama tetapi  Mengonfir  Ti
masikan rencana kegiatan dirumuskan dalam masikan rencana m Depdiknas.
yang akan dilakukan bentuk dan redaksi kegiatan yang akan Ejaan Bahasa
(secar lisan/tulisan) yang berbeda dilakukan (secar Indonesia yang
kepada pemberi perintah lisan/tulisan) kepada Disempurnakan
pemberi perintah
 Merevisi
rencana kegiatan sesuai
arahan dari pemberi
perintah

ALOKASI
2.4 Membaca  Mengelompokkan  Gemar  Informasi  Membaca teks yang  Jenis 4 - -  KBBI
untuk kata, bentuk kata, membaca mengenai hubungan bertemakan “lingkungan tes:  Kamus
memahami ungkapan, dan kalimat  Kreatif antara makna kata, kerja” * lisan Idiom, Kamus
makna kata, berdasarkan kelas kata  Mandiri bentuk kata, dan  Mengelompokkan * tulisan Sinonim-Antonim
bentuk kata, dan makna kata  Tanggung pemakaian kata dalam kata, bentuk kata, * perbuat-  Karya
ungkapan, dan  Mendaftar kata-kata jawab konteks bekerja ungkapan, dan kalimat an Sastra dalam
kalimat dalam yang berpotensi memiliki  Rasa ingin  Peran dan berdasarkan kelas kata  Bentu bentuk yang
konteks bekerja sinonim dan antonim tahu manfaat kamus dalm dan makna kata k tes: beragam
dalam teks bacaan belajar bahasa dan  Mendaftar kata-kata * objektif  Surat
 Mengidentifikasi kata dalam kehidupan yang berpotensi memiliki * uraian Kabar/Majalah
(termasuk bentuk kata berbahasa dan sinonim dan antonim  Lirik Lagu
baru), frasa, kalimat yang bernegara dalam teks bacaan
dipersoalkan kebenaran/  Proses  Mengidentifikasi kata  Tarigan,H.G.
ketepatannya pembentukan kata (termasuk bentuk kata (1985).
(diterima/ditolak) baru baru), frasa, kalimat yang Pengajaran
berdasarkan paradigma  Relasi makna dipersoalkan kebenaran/ Semantik.
atau analogi (sinonim, dan ketepatannya
 Mengidentifikasi kata, antonim), ungkapan (diterima/ditolak)
frasa, kalimat atau bentuk idiomatik, dan bentuk berdasarkan paradigma
kata baru yang perlu kata atau analogi
dipersoalkan  Mengidentifikasi
kebenarannya/ketepatann kata, frasa, kalimat atau
ya (diterima/ditolak) bentuk kata baru yang
beradsarkan kaidah atau perlu dipersoalkan
kelaziman kebenarannya/ketepatan
nya (diterima/ditolak)
beradsarkan kaidah atau
kelaziman

ALOKASI
2.5 Menggunakan  Mengajuka  Ko  Konsep  Menciptak  Jenis 4 - -  Nara

secara lisan n pertanyaan yang sesuai munikatif kalimat tanya umum an suatu dialog dalam tes: Sumber
kalimat dengan topik pembicaraan  Ma  Konsep konteks bekerja * lisan  Modul B.
tanya/pertanya untuk menggali informasi ndiri dan ciri kalimat retorik  Mengajuk * tulisan Ind. Tkt. Madia
an dalam secara santun  Ker  Dampa an pertanyaan yang * perbuat-  Keraf,G.
konteks bekerja  Mengajuka ja keras k penggunaan kalimat sesuai dengan topik an (1987). Tata
n pertanyaan yang  Juj retorik kepada mitra pembicaraan untuk  Bentu Bahasa
memerlukan jawaban ya ur kerja menggali informasi k tes: Indoensia Baru
atau tidak ,misalnya untuk  Tan  Konsep secara santun * objektif Bahasa
memantapkan ggung jawab dan model kalimat  Mengajuk * uraian Indonesia
pemahaman (klarifikasi), tersamar an pertanyaan yang
meminta kepastian  Kalimat memerlukan jawaban ya
(konfirmasi) tanya tersamar dalam atau tidak ,misalnya
 Mengguna kehidupan sehari-hari untuk memantapkan
kan pertanyaan retorik  Artikel pemahaman (klarifikasi),
dengan menerapkan yang mengandung meminta kepastian
konsep dan ciri kalimat ragam kalimat tanya (konfirmasi)
retorik  Menggun
 Mengajuka akan pertanyaan retorik
n pertanyaan secara dengan menerapkan
tersamar dengan kalimat konsep dan ciri kalimat
tanya untuk tujuan selain retorik
bertanya, seperti:  Mengajuk
memohon, meminta, an pertanyaan secara
menyuruh, mengajak, tersamar dengan kalimat
merayu, menyindir, tanya untuk tujuan selain
meyakinkan, menyetujui, bertanya, seperti:
atau menyanggah memohon, meminta,
menyuruh, mengajak,
merayu, menyindir,
meyakinkan, menyetujui,
atau menyanggah

ALOKASI
2.6 Membuat  Memparafr  Dis   Menyimak  Jenis 4 - -  M

parafrasa lisan asakan informasi secara iplin Pengertian parafrasa rekaman berita/artikel tes: odul B. Ind. Tkt.
dalam konteks lisan dari hal yang telah  Ker  Teknik pendek yang dibacakan * lisan Madia
bekerja dibaca dengan ja keras menyusun parafrasa: dengan cermat * tulisan  R
menggunakan bahasa  Kre menentukan kata kunci;  Mencerm * perbuat- ekaman berita
sendiri atif menemukan ide pokok; ati informasi dari sudut an  A
 Memparafr  Ma menjelaskan sinonim kata kunci, ide pokok,  Bentu rtikel dari Surat
asakan informasi secara ndiri kata kunci; menjelaskan kata-kata k tes: Kabar
lisan dari hal yang sudah makna kata metaforis/ungkapan * objektif  N
didengar dengan metaforis/ungkapan lain  Menjelask * uraian ara Sumber
menggunakan bahasa dengan kata lain yang an kata-kata kunci, ide
sendiri semakna; pokok, ungkapan/kata-kata
 A
menggunakan yang bermakna metaforis khadiah, S.
ungkapan lain untuk secara kontekstual (1994).
maksud yang sama dari  Menyusu Pembinaan
informasi yang n parafrase berdasarkan Kemampuan
didengar; menyusun hal-hal di atas Menulis Bahasa
kalimat dengan Indonesia.
 Menyamp
ungkapan sendiri aikan parafrase secara
 Pola lisan dengan sikap yang
penyajian ide: pola santun di depan kelas
urutan/kronologis; pola
sebab akibat; pola
contoh; pola proses

ALOKASI
2.7 Menerapkan  Berkomuni  Ko  Film/na  Membagi  Jenis 4 - -  Kaset/VCD

pola gilir dalam kasi dengan munikatif skah kelas ke dalam tes: drama
berkomunikasi menggunakan kata,  Me drama/sinetron:Unsur kelompok-kelompok kecil * lisan  Parera,J.D.
bentuk kata, dan nghargai intrinsik;peran dialog  Masing- * tulisan (1988).Belajar
ungkapan dengan santun  Kre  Diskusi masing kelompok terbagi * perbuat- Mengemukakan
 Memfaatk atif kelompok:sistem dan ke dalam kelompok an Pendapat
an pola gilir dalam  Juj teknik diskusi; jenis diskusi dan pemeranan  Bentu
berkomunikasi secara ur diskusi; komponen drama satu babak k tes:
efektif  Ra (moderator, notulis,  Masing- * objektif
sa ingin tahu peserta, dan masing kelompok * uraian
 Se publik);pola gilir membuat format
mangat (tahap-tahap penilaian pola gilir
kebangsaan pembicaraan dalam terhadap masing-masing
diskusi) tampilan kelompok
diskusi dan pemeranan
dalam drama
 Masing-
masing kelompok
menampilkan konteks
pola gilir yang mereka
pahami
 Menyimp
ulkan dan memberi
penguatan terhadap hasil
kelompok menerapkan
pola gilir dalam
berkomunikasi dalam
bentuk komunikasi yng
berbeda (drama dan
diskusi kelompok)

ALOKASI
2.8 Bercakap-  Mengguna  Ko  Etika  Membagi  Jenis 6 - -  Rekaman

cakap secara kan kata atau ungkapan munikatif dan norma konversasi kelas atas kelompok- tes: yang berisi model
sopan dengan dalam memulai atau  Kre  Model kelompok kecil * lisan percakapan
mitra bicara mengakhiri suatu atif ungkapan yang efektif  Merencan * tulisan dalam konteks
dalam konteks pembicaraan baik formal  Juj  Kata/un akan desain percakapan * perbuat- bekerja
bekerja maupun non-formal ur gkapan yang dengan konteks an  Modul B.
secara tepat dan efektif  Se bernuansa konflik lingkungan kerja  Bentu Ind. tkt. Madia
 Menerapk mangat  Maisng- k tes:  Parera,J.D.
an pola gilir percakapan kebangsaan masing kelompok * objektif (1988). Belajar
secara aktif untuk  Me menunjukkan konteks * uraian Mengemukakan
keperluan mengajukan nghargai percakapannya dengan Pendapat
pertanyaan, tanggapan,  Tan menerapkan pola gilir
pendapat, atau ggung jawab dalam berkomunikasi
menyatakan  Juj dengan memanfaatkan
pernghargaan ur kata, bentuk kata, dan
 Mengalihk  Tol ungkapan yang tepat
an topik pembicaraan eransi sehingga terjamin
(topic switching) secara kelangsungan dan
halus dengan kenyamanan komunikasi
menggunakan ungkapan  Mengung
yang tepat kapkan gagasan,
 Menyataka tanggapan, pendapat,
n pendapat yang berbeda dan penghargaan
tanpa menimbulkan konflik  Mengalihk
secara halus dan santun an topik pembicaraan
secara halus dengan
menggunakan ungkapan
yang tepat
 Mengung
kapkan gagasan,
pendapat dan pandangan
yang berbeda dengan
tetap menjaga
keberlangsungan dan
kenyamanan
berkomunikasi

ALOKASI
2.9 Berdiskusi  Menyamp  Ko  Teknik  Kelas  Jenis 6 - -  Tarigan,H.G.

yang bermakna aikan gagasan yang tepat munikatif atau cara dibagi atas dua kelompok tes: (1984).
dalam konteks dengan topik diskusi  Me menyampaikan (penyanggah dan * lisan Keterampilan
bekerja  Menyangg nghargai gagasan yng relevan pedukung) * tulisan Berbicara
ah pendapat tanpa  Ra  Ungkap  Setiap * perbuat-  Parera,J.D.
menimbulkan konflik sa ingin tahu an yang mendukung kelompok diberikan an (1988). Belajar
dalam suatu forum diskusi  Kre gagasan permasalahan yang sama  Bentu Mengemukakan
dengan santun dan atif  Teknik  Kelompok k tes: Pendapat
ekspresif  Ker atau cara yang satu menyampkan * objektif  Modul B.
 Menyamp ja keras menyampaikan gagasan yang relevan * uraian Indonesia Tkt.
aikan argumentasi  Tan gagasan yang berbeda dengan menggunakan Madia
terhadap topikdiskusi yang ggung jawab atau menyanggah ungkapan yang tepat
dibicarakan pendapat orang lain  Kelompok
 Mengharg  Konsep yang lain menyampaikan
ai mitra bicara yang dan teknik alasan, bukti yang
menyampaikan argumen berargumentasi bertentangan dengan
terhadp topik diskusi  Konsep pendapat kelompok
 Menyusun dan teknik sebelumnya
simpulan berdasarkan menyampaikan  Mengomu
fakta, data, dan opini simpulan nikasikan argumentasi
dengan tepat dan pernyataan
penghargaan secara
meyakinkan dan simpatik
 Menyamp
aikan simpulan dengan
tepat atas dasar fakta
dan opini

ALOKASI
2.10 Bernegosiasi  Mengemu  Ko  Progra  Menelaah  Jenis 4 - -  Keraf.G.

yang kakan gagasan, pendapat, munikatif m kegiatan dari OSIS suatu program kegiatan tes: (1987).
menghasilkan atau komentar dalam  Me  Butir- OSIS * lisan Argumentasi dan
dalam konteks kalimat yang menarik dan nghargai butir yang harus  Membaha * tulisan Narasi
bekerja santun dengan  De diperhatikan dalam s tentang isi kegiatan * perbuat-  Parera,J.D.
memperhatikan butir-butir mokratis membahas suatu dengan cara an (1988). Belajar
yang akan dibahas  Kre program kegiatan menyampaikan pendapat  Bentu Mengemukakan
 Menyangg atif  Kiat dalam kalimat yang k tes: Pendapat
ah pendapat orang lain  Juj yang efektif untuk santun * objektif  Modul B.
dalam kalimat yang ur menyanggah suatu  Menyang * uraian Ind. Tkt. Madia
santun dengan tetap  Tol program kegiatan gah gagasan atau  Mustakim.
menghargai pendapat eransi  Kiat pendapat secara rasional (1994). Membina
mitra bicara yang efektif untuk dan kritis dalam kalimat Kemampuan
 Meyakinka meyakinkan mitra yang santun pada saat Berbahasa
n mitra bicara untuk bicara membahas program
menyetujui pendapat kegiatan
pembicara dengan sikap  Mengemu
dan kalimat yang cermat, kakan pendapat dengan
serta argumentasi yang kalimat yang baik
rasional  Menyamp
aikan argumentasi
dengan daya nalar yang
mampu meyakinkan mitra
bicara

ALOKASI
2.11 Menyampaikan  Menyamp  Ko  Hal-hal  Mengama  Jenis 6 - -  Keraf.,G.

laporan atau aikan fakta (dalam tuturan munikatif yang perlu ti suatu peristiwa dalam tes: (1987). Deskripsi
presentasi lisan deskriptif, nratif,  Kre diperhatikan dalam konteks bekerja * lisan dan Eksposisi
dalam konteks ekspositoris) yang atif laporan lisan  Mengiden * tulisan  Keraf,G.
bekerja berkenaan dengan  Ma  Penand tifikasi kronologis, dan * perbuat- (1987).
keadaan atau peristiwa ndiri a urutan waktu fakta yang berkenaan an Argumentasi dan
yang dilaporkan  Juj kejadian (kronologis) dengan peristiwa yang  Bentu Narasi
 Menyamp ur  Teknik tengah diamati k tes:
aikan keadaan atau  Me membuat  Membuat * objektif
peristiwa secara nghargai rangkuman/simpulan kerangka laporan * uraian
kronologis (dalam tuturan  Tan  Teks  Menyajika
deskriptif/naratif/eksposito ggung jawab yang memuat laporan n laporan lisan secara
ris) sesuai dengan tentang sesuatu santun dan jelas dalam
tuntutan keadaan atau peristiwa atau keadaan bentuk tuturn
peristiwa yang dilaporkan deskriptif/naratif/ekspitori
secara lisan s
 Menyamp  Menyajika
aikan rangkuman n laporan lisan secara
(kategorisasi) atau kronologis
simpulan  Menyamp
(analisis/sintesis) dengan aikan rangkuman atau
benar simpulan yang akurat
berdasarkan hasil
nalisis/sintesis atau
kategorisasi

ALOKASI
2.12 Menulis  Menulis  Kre  Narasi:  Merumus  Jenis 10 - -  Lamuddin

wacana yang suatu kejadian dalam atif pengertian; ciri- kan judul/topik bahasan tes: Finoza. (2004-
bercorak bentuk narasi serta  Ma ciri;unsur sesuai dengan jenis * lisan 2005).
naratif, memuat unsur-unsur yang ndiri intrinsik;tahap karangan yang ditentukan * tulisan Komposisi
deskriptif, melingkupinya secara  Juj penulisan;jenis & sifat (narasi, deskripsi, * perbuat- Bahasa
ekspositoris, kronologis ur  Deskrip eksposisi, dan an Indonesia
dan  Membuat  Ker si:pengertian; ciri- argumentasi)  Bentu  Keraf,G.
argumentatif deskripsi secara dari ja keras ciri;unsur  Menyusu k tes: (1987).
gambar pengindraan;tahap n kerangka karangan * objektif Deskripsi dan
/bagan/tabel/grafik/diagra penulisan:jenis & sifat  Mengemb * uraian Eksposisi.
m/ matriks yang dilihat  Ekspos angkan kerangka ke  Keraf,G.
atau didengar sepanajng isi: pengertian; ciri-ciri; dalam paragraf yang utuh (1987).
150-200 kaja dalam waktu unsur; tahap dan padu Argumentasi
30 menit penulisan; jenis & sifat  Menyusu dan Narasi
 Membuat  Argum n paragraf ke dalam  Contoh teks
eksposisi dari suatu entasi: pengertian; wacana yang utuh sesuai narasi,
peristiwa logika/nalar dalam dengan rambu-rambu deskripsi.
 Menyusun argumentasi; ciri-ciri; jenis karangan teretntu eksposisi, dan
argumentasi dengan unsur-unsur; tahap yang menjadi pilihannya argumentasi
tujuan untuk meyakinkan penulisan;jenis
pembaca tentang suatu  Contoh
peristiwa kerja agar paragraf dari keempat
menerima suatu sikap dan jenis karanagn di atas
opini secara logis

ALOKASI
2.13 Meringkas teks  Mencatat  Ge  Contoh  Membaca  Jenis 4 - -  Soedarso.

tertulis dalam butir-butir informasi yang mar membaca ringkasan yang berupa dengan cermat contoh tes: (2002). Membaca
konteks bekerja akan diringkas dalam  Kre bagan (butir-butir saja) ringkasan dalam bentuk * lisan Cepat
bentuk skema atau bagan atif  Contoh bagan/skema dan teks * tulisan  Parera,J.D.
dalam bahasa yang lugas  Ma ringkasan dalam  Membeda * perbuat- (1984). Menulis
dan jelas ndiri bentuk teks kan kedua bentuk itu dari an Tertib dan
 Menghitun  Tan  Teknik sisi bentuk dan fungsi  Bentu Sistematik
g jumlah kalimat yang ggung jawab membuat bagan dan  Membuat k tes:  Akhadiah,S.
menjadi isi ringkasan  Ker rangkuman suatu definisi ringkasan * objektif (1988). Modul
sesuai dengan rumus ja keras  Bentuk berdasarkan contoh yang * uraian Menulis
meringkas yang baku  Dis bagan yang digunakan diamati II.Jakarta:
 Menyusun iplin untuk ringkasan  Membaca Universitas
ringkasan teks secara  Pandua teks yang diberikan Terbuka.
jelas dalam bahasa yang n/proses membuat  Menulis
baik dan benar ringkasan dari catatan butir-butir ide pokok ke
butir-butir ke dalam dalam bentuk
bagan atau skema bagan/skema
sampai kepada  Membuat
pengembangan ringkasan secara utuh
ringkasan yang utuh sesuai dengan
 Membu persyaratan yang menjadi
at ringkasan yang ketentuan
singkat dan padat
dalam bahasa yang
lugas dan jelas
berdasarkan bagan
yang telah dibuat

ALOKASI
2.14 Menyimpulkan  Menyimpul  Ge  Aspek  Mengama  Jenis 5 - -  Akhadiah,S.

isi teks tertulis kan suatu teks dengan mar membaca nalar dalam menyusun ti data yang disajikan, tes: (1994).
dalam konteks menggunakan kalimat  Kre simpulan: deduktif- yakni berupa data nilai * lisan Pembinaan
bekerja yang tidak ambigu, jelaas, atif induktif UAN pelajaran bahasa * tulisan Kemampuan
lugas dan bernalar sesuai  Ma Indonesia yang diperoleh * perbuat- Menulis Bahas
dengan informasi yang ndiri siswa SMK yang an Indonesia
diperoleh  Tan bersnagkutan  Bentu  Alwasilah,A.
ggung jawab  Merumus k tes: Ch. & Suzan, S.
 Ker kan secara tertulis * objektif (2005). Pokoknya
ja keras simpulan terhadap data * uraian Menulis
tersebut dengan cara  Finoza,L.
induktif (2004-2005).
 Merumus Komposisi
kan secara tertulis Bahasa
simpulan terhadap data Indonesia.
tersebut dengan cara  Modul B.
deduktif Indonesia Tkt.
 Mengeval Madia
uasi perbedaan dari
kedua jenis simpulan
yang telah disusun


KELAS/SEMESTER : XII / 5 & 6
STANDAR KOMPETENSI : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Unggul
KODE KOMPETENSI : 3
ALOKASI
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN BELAJAR
TM PS PI
3.1 Menyimak untuk  Memperlihatkan  Gemar  Hakikat apresiasi  Menyimak teks  Jenis tes: 10 - -  Burhan
memahami secara reaksi kinetik membaca  Proses apresiasi yang berupa * lisan Nur-giyantoro.
kreatif teks seni (menunjukkan sikap  Kreatif  Jenis Apresiasi: puisi/prosa * tulisan (1995). Teeori
berbahasa dan memperhatikan,  Komunikatif kinetik & verbal fiksi/prosa ilmiah * perbuat-an Kajian Prosa
teks ilmiah mencatat) terhadap  Menghargai yang dibacakan  Bentuk Fiksi
sederhana pembacaan  Jujur  Mendiskusikan tes:  Herman
puisi/prosa fiksi/prosa  Kerja keras kata, bentuk kata, * objektif Waluyo. (1992).
ilmiah sederhana yang  Disiplin istilah yang menjadi * uraian Teori dan
diperdengarkan kata kunci penanda Apresiasi Puisi.
 Menunjukkan dari tema teks yang  Artikel
reaksi verbal berupa dibacakan secara ilmiah/ sastra
komentar terhadap kontekstual dari Surat Kabar
konteks pembacaan  Memberikan  Televisi/Tap
puisi/prosa fiksi/prosa reaksi apresiatif baik erecorder/VCD
faktual/ilmiah secara kinetik yang berisi
sederhana yang maupun verbal rekaman
didengar terhadap teks yang pembacaan
telah dibacakan puisi/khutbah,
dramatisasi, dsb.

ALOKASI
TM PS PI
 Menjelaskan  Prosa fiksi:  Mengasosiasika
makna kata konotatif pengertian; jenis n karya sastra atau
yang berbentuk (cerpen, novel); unsur teks ilmiah yang
ungkapan, pepatah, intrinsik (tokoh, dibacakan dengan
peribahasa, atau penokohan, tema, alur, konteks kehidupan
majas yang teersuart latar, sudut pandang) nyata
dalam pusi/prosa fiksi  Prosa faktual/ilmiah:  Menjelaskan
yang telah dibacakan artikel, iklan, pidato, unsur instrinsik dari
 Mengemukakan khotbah; ciri-ciri; masing-masing teks
pesan yang tersirat komponen kebahasaan yang telah dibacakan
dari puisi/prosa  Puisi: pengertian;  Membacakan
fiksi/prosa ilmiah hatkikat puisi/unsur batin kembali teks secara
sederhana yang ( tema, nada, rasa, bergiliran, baik
dibacakan pesan/amanat) secara individual,
 Mengungkap  Karya sastra: puisi, maupun kelompok
unsur intrinsik prosa cerpen, atau novel  Mengevaluasi
fiksi isi teks yang telah
(tokoh,penokohan, dibaca ulang secara
latar, plot,tema)/prosa logis
faktual (tujuan,  Memperagakan
masalah, metode perwatakan tokoh
pemecahan masalah, &penokohan teks
penyimpulan), dan prosa fiksi/
atau hakikat puisi mendramatisasi-kan
(tema, nada, rasa, puisi yang telah
amanat) secara dibaca
kontekstual  Menyusun
simpulan tentang
pesan yang tersirat
dari teks yang dibaca

ALOKASI
TM PS PI
3.2 Mengapresiasi  Mengo  Men  Teks  Men  Jenis tes: 10 - -  Burhan
secara lisan teks mentari teks ghargai sastra (puisi, cerpen, yimak teks * lisan Nur-giyantoro.
seni berbahasa sastra/ilmiah  Kom novel) sastra/teks ilmiah * tulisan (1995). Teeori
dan teks ilmiah sederhana yang telah unikatif  Teks sederhana yang * perbuat-an Kajian Prosa
sederhana dibacakan  Juju ilmiah sederhana (tajuk dibacakan/diperden  Bentuk Fiksi
 Menjel r rencana, artikel) garkan tes:  Herman
askan makna idiomatik  Tan  Diksi:  Men * objektif Waluyo. (1992).
yang terkandung ggung jawab ungkapan, majas, diskusikan istilah * uraian Teori dan
dalam teks sastra peribahasa yang tidak dipahami Apresiasi Puisi.
(cerpen, puisi, novel)  Makna dari teks tersebut  Artikel
seperti pepatah, idiomatik; makna  Men ilmiah/ sastra
peribahasa, serta konotatif; makna gomentari dari Surat Kabar
majas denotatif keterbacaan/keterpa  Televisi/Tap
 Menjel  Unsur haman teks yang erecorder/VCD
askan pesan yang intrinsik puisi: tema, telah dibacakan yang berisi
tersirat dari teks sastar nada, rasa,  Menj rekaman
tersebut amanat/intension elaskan makna pembacaan
 Mengu  Unsur idiomatik yang puisi/khutbah,
ngkapkan unsur intrinsik prosa: tokoh, terkandung dalam dramatisasi, dsb.
intrinsik dan ekstrinsik penokohan, plot, latar, teks sastra (cerpen,  Abdul
(identitas pengarang; sudut pandang, tema, puisi, novel) seperti Chaer. (1992).
nama; karya-karay amanat pepatah, Semantik B.
utama, dll) dari karya peribahasa, serta Indonesia
sastra yang telh majas
dibacakan  Menj
 Mencer elaskan pesan yang
itakan kembali isi tersirat dari teks
cerita yang telah sastar tersebut
dibasakan dengan  Men
kalimat sendiri gungkapkan unsur
 Meram intrinsik dan
alkan kelanjutan cerita ekstrinsik (identitas
yang telah selesai pengarang; nama;
dibacakan dengan baik karya-karay utama,
 Mengid dll) dari karya sastra
entifikasi makna dan yang telh dibacakan
pesan yang tersirat  Men
dari pilihan kata dalam ceritakan kembali isi
teks sastra yang telah cerita yang telah
dibackan dibasakan dengan
 Mengai kalimat sendiri
tkan istilah dalam teks  Mera
ALOKASI
TM PS PI
3.3 Menulis proposal  Membu  Ge  Pengertia  Meru  Jenis tes: 6 - -  Parera,
untuk kegiatan at kerangka proposal mar membaca n muskan judul * lisan J.D. (1988).
ilmiah sederhana sesuai dengan konteks  Krea  Sistemati kegiatan yang * tulisan Menulis Tertib
yang ditentukan tif ka proposal: latar diajukan dalam * perbuat-an dan Sistematik
 Menyu  Kom belakang kegiatan; proposal  Bentuk  Akhadiah,
sun rancangan unikatif rumusan masalah,  Men tes: S. (1988).
proposal yang  Men batasan masalah, tujuan yusun kerangka isi * objektif Modul Menulis
berkonteks kegiatan ghargai kegiatan,program yang proposal sesuai * uraian II
keahlian masing-  Juju diusulkan, lokasi, waktu dengan sistematika
masing r kegiatan, biaya  Men
 Tan  Bahasa diskusikan bahan
ggung jawab proposal: bersih, akurat, rujukan/referensi
 Dem tidak ambigu, kalimat yang dibutuhkan
okratis efektif  Men
yusun proposal
dengan bahasa
yang baik dan benar
3.4 Menulis surat  Menulis  Ge  Pengertia  Men  Jenis tes: 10 - -  Lamudin
dengan surat mar membaca n surat gamati berbagai * lisan Finoza. (2004-
memperhatikan pemberitahuan/edaran  Krea  Format jenis surat dari * tulisan 2005). Surat-
jenis surat sesuai dengan aturan tif surat: Bentuk lurus, berbagai format dan * perbuat-an Menyurat Resmi
dan tujuan komunikasi  Man setengah jenis surat  Bentuk Indonesia
 Menulis diri lurus,Indonesia Baru,  Men tes:  Akhadiah,
surat undangan sesuai  Ras Indonesia Lama gklasifikasikan teks * objektif S. (1987). Modul
dengan aturan dan a ingin tahu  Jenis- surat ke dalam * uraian Menulis I
tujuan komunikasi  Tan jenis surat: Resmi, karakteristik
 Menulis ggung jawab Dinas, Pribadi tertensu sesaui
surat lamaran  Ciri surat dengan formt dan
pekerjaan sesuai  Bahasa jenis surat
dengan aturan dan Surat  Men
tujuan komunikasi  Contoh- ganalisis surat dari
contoh surat: segi ciri dan bahasa
pemberitahuan, edaran, surat
undangan, lamaran kerja  Mem
buat surat
pemberitahuan/edar
an/ undangan/surat
lamaran pekerjaan
sesuai dengan tema
yang ditugaskan

ALOKASI
TM PS PI
3.5 Menulis laporan  Merum  Kom  Pengertia  Men  Jenis tes: 4 - -  Lamudin
ilmiah sederhana uskan judul sebagai unikatif n Menulis Laporan ganalisis contoh * lisan Finoza. (2004-
topik bahasan  Ge ilmiah laporan ilmiah * tulisan 2005). Komposisi
 Menyu mar membaca  Sistemati  Men * perbuat-an Bahasa
sun sistematika  Krea ka penulisan laporan gidentifikasi format  Bentuk Indonesia
laporan tif ilmiah dan konteks laporan tes:  Modul B.
 Merenc  Man  Langkah- ilmiah yang telah * objektif Indonesia Tingkat
anakan rancangan isi diri langkah menulis laporan dianalisis * uraian Unggul
laporan  Kerj  Teknik  Mere  KBBI
 Menyu a keras penulisan daftar pustaka ncanakan tulisan  Contoh-
sun isi laporan  Disi  Teknik laporan ilmiah sesuai contoh Laporan
plin pengutipan dengan kegiatan ilmiah
 Tan  Teknik yang telah dilakukan  Bambang
ggung jawab penulisan catatan kaki (misalnya hasil Kaswanti Purwo.
 Teknik kegiatan praktik kerja (1992). Menulis
penulisan istilah industri/lapangan) Laporan Teknik
 Format  Men
penulisan: halam judul, yusun kerangka
penulisn tajuk/judul laporan sesuai
bab/anak judul, dengan ketentuan
penomoran  Men
 Fisik ulis laporan ilmiah
laporan: Jenis kertas, sederhana secara
ukuran kertas,dsb. lengkap dan sesaui
dengan kerangka
yang telah
ditetapkannya
Keterangan:
TM : Tatapmuka
PS : Praktik di Sekolah (2 jam praktIk di sekolah setara dengan 1 jam tatap muka)
PI : Praktek di Industri (4 jam praktIk di Du/Di setara dengan 1 jam tatap muka)


Sila Bus Bahasa Indonesia SMK Kelas XI

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Sila Bus Bahasa Indonesia SMK Kelas XI

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

PROGRAM KEAHLIAN : SILABUS– BAHASA INDONESIA

PROGRAM KEAHLIAN : SILABUS– BAHASA INDONESIA

PROGRAM KEAHLIAN : SILABUS– BAHASA INDONESIA

PROGRAM KEAHLIAN : SILABUS– BAHASA INDONESIA

PROGRAM KEAHLIAN : SILABUS– BAHASA INDONESIA

PROGRAM KEAHLIAN : SILABUS– BAHASA INDONESIA

PROGRAM KEAHLIAN : SILABUS– BAHASA INDONESIA

PROGRAM KEAHLIAN : SILABUS– BAHASA INDONESIA

PROGRAM KEAHLIAN : SILABUS– BAHASA INDONESIA

PROGRAM KEAHLIAN : SILABUS– BAHASA INDONESIA

NAMA SEKOLAH : SMK NEGERI 1 KEDIRI

PROGRAM KEAHLIAN : SILABUS– BAHASA INDONESIA

 Mengub  J  Tekni  Menyim  Jenis 6 - -  Bahan

PROGRAM KEAHLIAN : SILABUS– BAHASA INDONESIA

2.2 Menyimak  Merumusk  Juj  Kiat  Menyimak  Jenis 4 - -  N

PROGRAM KEAHLIAN : SILABUS– BAHASA INDONESIA

2.3 Memahami  Mengenali  Ge  Teks  Membaca  Jenis 4 - -  M

PROGRAM KEAHLIAN : SILABUS– BAHASA INDONESIA

PROGRAM KEAHLIAN : SILABUS– BAHASA INDONESIA

2.5 Menggunakan  Mengajuka  Ko  Konsep  Menciptak  Jenis 4 - -  Nara

PROGRAM KEAHLIAN : SILABUS– BAHASA INDONESIA

2.6 Membuat  Memparafr  Dis   Menyimak  Jenis 4 - -  M

PROGRAM KEAHLIAN : SILABUS– BAHASA INDONESIA

2.7 Menerapkan  Berkomuni  Ko  Film/na  Membagi  Jenis 4 - -  Kaset/VCD

PROGRAM KEAHLIAN : SILABUS– BAHASA INDONESIA

2.8 Bercakap-  Mengguna  Ko  Etika  Membagi  Jenis 6 - -  Rekaman

PROGRAM KEAHLIAN : SILABUS– BAHASA INDONESIA

2.9 Berdiskusi  Menyamp  Ko  Teknik  Kelas  Jenis 6 - -  Tarigan,H.G.

PROGRAM KEAHLIAN : SILABUS– BAHASA INDONESIA

2.10 Bernegosiasi  Mengemu  Ko  Progra  Menelaah  Jenis 4 - -  Keraf.G.

PROGRAM KEAHLIAN : SILABUS– BAHASA INDONESIA

2.11 Menyampaikan  Menyamp  Ko  Hal-hal  Mengama  Jenis 6 - -  Keraf.,G.

PROGRAM KEAHLIAN : SILABUS– BAHASA INDONESIA

2.12 Menulis  Menulis  Kre  Narasi:  Merumus  Jenis 10 - -  Lamuddin

PROGRAM KEAHLIAN : SILABUS– BAHASA INDONESIA

2.13 Meringkas teks  Mencatat  Ge  Contoh  Membaca  Jenis 4 - -  Soedarso.

PROGRAM KEAHLIAN : SILABUS– BAHASA INDONESIA

2.14 Menyimpulkan  Menyimpul  Ge  Aspek  Mengama  Jenis 5 - -  Akhadiah,S.

PROGRAM KEAHLIAN : SILABUS– BAHASA INDONESIA

NAMA SEKOLAH : SMK NEGERI 1 KEDIRI

PROGRAM KEAHLIAN : SILABUS– BAHASA INDONESIA

PROGRAM KEAHLIAN : SILABUS– BAHASA INDONESIA

PROGRAM KEAHLIAN : SILABUS– BAHASA INDONESIA

PROGRAM KEAHLIAN : SILABUS– BAHASA INDONESIA

Anda mungkin juga menyukai