Jurnal E Learning Basis Moodle

PENGEMBANGANMEDIAPEMBELAJARANE-LEARNING
BERBASIS MOODLE PADA POKOK BAHASAN LINGKARAN

KELAS VIII SMP
Nathasa Pramudita Irianti, Elita Mega Selvia Wijaya

Ilmu Keperawatan,FIKES,UniversitasTribhuwana Tunggadewi
e-mail: nathasa1990@gmail.com
Abstract: This develompent research is aim to produce e-learning media that basic of moodle at
circle subject.The research product is a mathematic’s web which contain circle subject for VIII of
Junior High School. The product has been tested on VIII-F’s students of SMP Negeri 1 Gedeg.
From the test result, the product is valid.
Keywords:development; e-learning media; moodle; circle subject
Abstrak: Penelitian pengembangan ini bertujuan untukmenghasilkan media pembelajarane-

learning berbasis moodle pada pokok bahasan Lingkaran.Hasil penelitian berupaweb matematika
yang berisi materi Lingkaran untuk kelas VIII SMP.Produktersebuttelahdiujicobakanpadasiswa-
siswi kelasVIII-FSMPNegeri1 Gedeg.Berdasarkan hasilujicoba,produkyang dihasilkan
dinyatakanvalid.
Kata kunci: pengembangan; media pembelajaran e-learning;moodle; lingkaran
PENDAHULUAN Pemanfaatan e-learning tidak terlepas dari

Seiring dengan perkembangan jasa internet” (Prawiradilaga dan Siregar,
Teknologi Informasi (TI) yang semakin 2004;198-199). Sedangkan menurut Anwas
pesat, kebutuhan akan konsep dan (2003), e-learning merupakan bentuk
mekanisme belajar mengajar berbasis TI pembelajaran konvensional yang
menjadi tidak terelakkan lagi. Konsep yang dituangkan dalam format digital melalui
kemudian terkenal dengan sebutan e- teknologi internet. Dari sini, tampak
learning ini membawa pengaruh terjadinya bahwae-learning dapat digunakan dalam
proses transformasi pendidikan konven- sistem pendidikan jarak jauh dan juga
sional ke dalam bentuk digital, baik isi sistem pendidikan konvensional. Dalam
maupun sistemnya. “EdukasiNet merupa- pembelajaran konvensional, e-learningjuga
kan salah satu contoh media pembelajaran dapat dimanfaatkan untuk memperkuat
e-learning di Indonesia. EdukasiNet model pembelajaran konvensional tersebut.
menyediakan bahan belajar berbasis web Moodle adalah sebuah paket
yang bersifat interaktif yang dilengkapi perangkat lunak yang berguna untuk
dengan fasilitas komunikasi antara kegiatan belajar berbasis internet dan
pembelajar dengan pengajar, antar sesama website. Moodle sendiri merupakan
pembelajar, dan pembelajar dengan sumber singkatan dari Modular Object-Oriented
belajar lain” (Prawiradilaga dan Siregar, Dynamic Learning Environment yang
2004: 311).“E-learning adalah berarti tempat belajar dinamis dengan
pembelajaran yang pelaksanaannya menggunakan model berorientasi
didukung oleh jasa teknologi seperti objek.Dengan Moodle, pembelajaran dapat
telepon, audio, videotape, komputer, dll. dilakukan secara mandiri tanpa terikat oleh
122
Natasha, Pengembangan Media Pembelajaran ................... 123
waktu dan tempat. Beberapa fasilitas yang pengamatan dan wawancara peneliti
disediakan oleh moodle antara lain: modul terhadap beberapa guru matematika serta
bacaan, modul penugasan, modul chat, beberapa siswa SMPN 1 Gedeg, diketahui
modul forum, modul pilihan, modul kuis, bahwa selama ini pembelajaran
dan sebagainya. Di dalam moodlemateri matematika, khususnya di kelas VIII belum
yang disediakan tidak hanya berupa teks, pernah menggunakan media e-learning,
tetapi juga dapat disampaikan dengan khususnya berbasis moodle sebagai
filepresentasi, gambar, foto, dan video. pelengkap pada saat proses belajar
Hasil observasi pendahuluan yang mengajar. Padahal fasilitas internet telah
dilakukan oleh peneliti, diperoleh data disediakan di sekolah tersebut sebagai
mengenai situasi dan kondisi pembelajaran sarana yang diharapkan dapat membantu
matematika di SMPN 1 Gedeg. Temuan siswa dalam proses pembelajaran.
peneliti adalah mengenai kurangnya minat Dari paparan di atas, diperlukan
dan motivasi siswa untuk belajar suatu media yang dapat menarik minat dan
matematika serta pembelajaran yang masih motivasi siswa serta dapat membantunya
konvensional, yaitu dengan metode dalam memahami konsep matematika.
ceramah dimana didominasi oleh guru Untuk itu, penerapan e-learningsebagai
sebagai pusat pembelajaran (teacher salah satu media interakif pada saat ini
centered). Akibat dari kurangnya minat dan sangat diperlukan.Berdasarkan uraian
motivasi belajar siswa tersebut, kemampuan tersebut, maka peneliti mengajukan
pemahaman konsep khususnya pada materi penelitian yang berjudul “Pengembangan
lingkaran menjadi kurang. Kurangnya Media Pembelajaran E-Learning Berbasis
pemahaman konsep materi lingkaran Moodle Pada Pokok Bahasan Lingkaran
terlihat dari hasil wawancara guru bidang Kelas VIII SMP”.
studi matematika kelas VIII yang
memberikan materi lingkaran pada saat METODE
pembelajaran matematika. Berdasarkan Penelitian yang dilakukan ini
nilai siswa ketika ujian tentang materi termasuk kategori penelitian
lingkaran, masih banyak dari siswa yang pengembangan.Model pengembanganmedia
mendapatkan nilai di bawah KKM, yaitu pembelajaran e-learning berbasis moodle
75. Berbagai kesulitan siswa diantaranya pada lingkaran ini mengadaptasi dari model
adalah materi yang terlalu rumit pengembangan Dick and Careyyang telah
(complicated)dan asing bagi siswa. Siswa disesuaikan dengan keperluan dalam
sering merasa kesulitan jika dihadapkan pengembangan. Prosedur pengembangan
pada soal geometri. Hal ini disebabkan dalam pengembangan media pembelajaran
karena siswa kurang mampu berimajinasi e – learning berbasis moodle pada materi
dalam menggambarkan bentuk geometri lingkaran terdiri dari lima tahap,
yang dimaksud, termasuk pada lingkaran. yaitu:(1)Menetapkan mata pelajaran yang
Meskipun lingkaran merupakan pelajaran akan dikembangkan,(2)Mengidentifikasi
yang banyak diaplikasikan dalam kurikulum mata pelajaran yang akan
kehidupan sehari-hari, akan tetapi siswa dikembangkan,(3)Tahap proses
kurang mampu dalam memahami konsep pengembangan media pembelajaran e–
lingkaran itu sendiri. Berdasarkan learning berbasis moodle pada materi
lingkaran dengan model pengembangan
124 Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, Vol. 5 No. 2, Maret 2017 hlm 122-130
Dick and Carey yang diambil sesuai dengan

kebutuhan pengembangan media pembel- Dari hasil analisis dapat
ajaran, yaitu: (a) Melakukan analisis disimpulkan bahwa media pembelajaran
kebutuhan, (b) Mengidentifikasi kemam- moodle dianggap layak bila memenuhi
puan awal dan karakteristik siswa, (c) kriteria-kriteria kelayakan. Media
Melakukan analisis pembelajaran, (d) pembelajaran moodle layak digunakan bila
Merumuskan tujuan pembelajaran, (e) interpretasinya ≥ 61% (Riduwan, 2009).
Mengembangkan instrumen penelitian, (f) Subjek uji cobapenelitian ini
Mengembangan dan memilih materi adalah: (1) ahli media Bapak Mahmudin
pembelajaran, (4) Pengembangan media Yunus, S. Kom. yang merupakan dosen
pembelajaran e- learning berbasis Jurusan Matematika, Universitas Negeri
moodle,(5) Uji coba produk dan revisi Malang, (2) ahlimateri Drs. Hayati Nur
produk pengembangan. Ainanik dan Drs. Wawan Sabdo
Data hasil validasi moodle sebagai Suwandono selaku guru mata pelajaran
media pembelajaran untuk SMP pada matematika di SMP Negeri 1 Gedeg,(3)
materi lingkaran dianalisis deskriptif seluruh siswakelasVIII-FSMPNegeri 1
dengan menggunakan persentase. Gedeg.
Kemudian persentase yang diperoleh Analisis tes akhir digunakan untuk
dikonversikan dengan kriteria persentase mendukung kelayakan media pembelajaran
berupa pengertian kualitatif.Kriteria skala e-learning berbasis moodle. Dengan
penilaian media pembelajaran tersebut pemberian tes akhir ini, maka akan
adalah (1) kurang layak, (2) cukup layak, diketahui sejauh mana tingkat pemahaman
(3) layak, (4) sangat layak. siswa dalam mempelajari materi lingkaran
Analisis penilaian kelayakan media dengan media pembelajaran e–learning
dihitung dengan menggunakan rumus: berbasis moodle ini. Media pembelajaran
∑ ini dikatakan layak untuk digunakan bila
= × 100%
∑ rata-rata hasil tes akhir yang telah
Keterangan: dikerjakan oleh siswa di atas KKM yang
P = Persentase ditentukan oleh sekolah untuk mata
∑ = Jumlah skor penilaian pelajaran matematika, yaitu 75.
∑ = Jumlah skor tertinggi
HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil analisis lembar penilaian Pengembangan media pembelajaran
reviewer digunakan untuk mengetahui e-learning dalam artikel ini adalah berbasis
kelayakan moodlematematika materi moodle. Untuk dapat masuk dalam media
lingkaran dengan menggunakan interpretasi pembelajaran e-learning berbasis moodle
skor sebagai berikut. ini, dengan megetikkan
myownmoodle.tkpada alamat browser. Hal
Tabel 3.4. Interpretasi Skor ini dikarenakan media pembelajaran ini
Persentase Kategori telah dijalankan secara online tidak lagi
0% - 20% Sangat Tidak layak
secara offline, sehingga dibutuhkan koneksi
21% - 40% Tidak Layak
41% - 60% Cukup Layak
dengan internet untuk dapat mengakses
61% - 80% Layak media pembelajaran e-learning berbasis
81% - 100% Sangat Layak moodle ini.
Media pembelajaran e-learning moodle.Untuk 7 sisanya, validator

berbasis moodle ini adalah suatu media memberikan persentase 75% untuk tiap-tiap
pembelajaran yang dirancang khusus indikatornya. Indikator tersebut diantaranya
sebagai tambahan (suplemen) atau adalah tata letak isi media, kemudahan
pelengkap (komplemen) dari pembelajaran media untuk diakses, keefektifan media
yang telah diterima siswa di kelas. Media pembelajaran untuk mewadahi bahan ajar
pembelajaran e-learning berbasis moodle dan kegiatan belajar, ketepatan fasilitas
ini terdiri dari beberapa unit yang disatukan forum tanya jawab untuk digunakan dalam
dalam satu media berbentuk moodle. Media media pembelajaran, ketepatan fasilitas
pembelajaran ini terdiri menu utama dan chat untuk digunakan dalam media
menu tambahan. Menu utama dari media ini pembelajaran, ketepatan fasilitas kuis untuk
terdiri dari courses, chat, forum diskusi, digunakan dalam media pembelajaran, serta
dan kuis. Sedangkan untuk menu tambahan, kemudahan materi dalam media
diantaranya adalah, forum berita, galery pembelajaran untuk dipelajari. Dari seluruh
sekolah, tutorial tentang E-Learning, Bank indikator, diperoleh rata-rata persentase
soal, serta box konsultasi. kelayakan media sebesar 67,5%.
Materi dalam course matematika Berdasarkan kriteria kelayakan media,
memuat paparan dari materi lingkaran, serta persentase tersebut termasuk dalam kriteria
kuis-kuis yang dapat melatih pemahaman layak untuk digunakan dalam proses
siswa terhadap materi. Materi yang pembelajaran.
disajikan dalam media pembelajaran ini Selain uji validasi ahli media, juga
adalah materi pada pokok bahasan dilakukan uji validasi ahli materi. Dari 19
lingkaran kelas VIII SMP meliputi bagian indikator, diketahui bahwa terdapat 1
dan unsur-unsur lingkaran, luas dan indikator yang mendapatkan persentase
kelilingnya, serta hubungan sudut pusat, sebanyak 62,5% yaitu pada indikator media
panjang busur, luas juring dalam pembelajaran yang dapat memotivasi siswa.
pemecahan masalah. Materi disajikan 6 indikator mendapatkan persentase
dalam bentuk PDF yang dapat dibaca sebanyak 75%, yaitu kesesuaian isi modul
langsung atau dicetak oleh siswa sesuai pada media pembelajaran dengan materi
kebutuhan. yang diajarkan, ketepatan penyajian gambar
Setelah rancangan media apada modul dalam media pembelajaran,
pembelajaran e-learning berbasis moodle tingkat kemenarikan penyajian moduldalam
pada materi lingkaran selesai dibuat, media pembelajaran, tingkat kejelasan
dilakukan uji validasi meliputi uji ahli dan materi, tingkat kemenarikan
uji coba lapangan terbatas. Untuk ahli ilustrasi/gambar dalam materi, serta
media, dari 10 indikator penilaian yang pengaruh media dalam mempermudah
diberikan, terdapat 3 indikator yang siswa untuk belajar. Selain itu, terdapat 9
mendapatkan persentase 50%. Indikator indikator yang mendapatkan persentase
tersebut adalah kemenarikan tampilan sebanyak 87,5%, yaitu kesesuaian antara
media pembelajaran e-learning berbasis indikator dengan kompetensi dasar,
moodle, aspek interaktif media, dan kesesuaian tujuan pembelajaran dengan
kemenarikan isi/konten materi dalam media indikator, kesesuaian materi pada media
pembelajaran e-learning berbasis pembelajaran dengan kompetensi dasar,
indikator, dan tujuan pembelajaran, urutan 79,2%, dan terakhir pengaruh latihan dan
materi pada media pembelajaran, pengaruh kuis dalam meningkatkan belajar siswa
gambar/ilustrasi dalam mengapresiasikan mendapat persentase sebanyak 88,9%.
konten bahan ajar pada media pemelajaran, Dari seluruh indikator, diperoleh
kesesuaian tugas/soal latihan dengan rata-rata persentase kelayakan sebesar
rumusan indikator, susunan kalimat dari 86,8%. Sesuai dengan kriteria kelayakan,
tugas/soal latihan untuk dipahami, aspek persentase ini menunjukkan bahwa media
interaktif media untuk diterapkan dalam pembelajaran e-learning berbasis moodle
pembelajaran, serta peningkatan partisipasi ini sangat layak untuk diterapkan dalam
aktif siswa dalam media pembelajaran. proses pembelajaran. Selain itu, dari uji
Untuk 3 indikator tersisa, validator coba di lapangan diperoleh data kuantitatif
memberikan persentase 100% untuk hasil belajar siswa ketika mengerjakan tes
masing-masing indikator, diantaranya akhir. Hasil tes akhir yang telah dikerjakan
adalah kesesuaian materi yang disajikan oleh siswa menunjukkan bahwa 67% dari
dalam media pembelajaran dengan standar jumlah siswa keseluruhan telah dapat
kompetensi, kesesuaian rumusan memenuhi nilai di atas KKM yang telah
kompetensi dasar, dan kesesuaian antara ditentukan, yaitu 75. Dari sini, dapat
tugas/soal latihan dengan materi. Dari diketahui bahwa media pembelajaran e-
seluruh indikator, diperoleh rata-rata learning berbasis moodle ini telah layak
persentase kelayakan sebesar 84,2%. Sesuai untuk digunakan dalam proses
dengan kriteria kelayakan, persentase ini pembelajaran. Hal ini dikarenakan sebagian
menunjukkan bahwa media pembelajaran e- besar siswa yang diuji sebagai user
learning berbasis moodle ini sangat layak mendapatkan nilai di atas KKM setelah
untuk diterapkan dalam proses mengerjakan tes akhir dengan
pembelajaran. menggunakan bantuan moodle ini.
Setelah dilakukan uji validasi media Hasil ini sesuai dengan penelitian
dan uji materi, selanjutnya adalah uji validasi yang dilakukan oleh Rohendi (2012) dan
terbatas. Uji kelayakan ini meliputi 8 Smith & Greene (2013) yang
indikator yang akan dinilai. Dari 8 indikator menyimpulkan bahwa pembelajaran dengan
tersebut, indikator pertama mengenai menggunakan e-learning ini dapat
penyampaian materi mendapat persentase mempengaruhi hasil belajar siswa dan
sebanyak 89,6%, kesenangan siswa dalam enyarankan e-learning ini sebagai model
menggunakan media pembelajaran pendukung dalam metode mengajar.
sebanyak 90,3%, pengaruh media Berdasarkan analisis data hasil
pembelajaran terhadap motivasi belajar validasi dan uji coba produk, terdapat
siswa sebanyak 80,6%, kemenarikan materi kekurangan dari media pembelajaran e-
yang disajikan dalam media pembelajaran learning berbasis moodle yang perlu untuk
sebanyak 87,5%, manfaat materi yang dilakukan revisi. Hal ini dilakukan dengan
disajikan dalam media pembelajaran tujuan agar dihasilkan produk yang benar-
sebanyak 97,2%, kemudahan dalam benar valid dan layak digunakan sebagai
menerima materi dengan menggunakan media pembelajaran e-learning berbasis
media pembelajaran ini sebanyak 81,3%, moodle pada materi lingkaran. Berikut ini
manfaat forum dan chat dalam untuk akan diuraikan hasil revisi produk yang
membantu siswa dalam belajar sebanyak terdiri dari revisi media dan revisi materi
berdasarkan hasil validasi dan uji coba dari Microsoft dan merupakan salah satu bagian
masing-masing responden. Revisi produk dari Microsoft Office. Dalam media
yang dilakukan berdasarkan hasil validasi pembelajaran e–learning berbasis moodle
dan uji coba lapangan antara lain: ini, aplikasi tersebut digunakan untuk
1. Tampilan materi, revisi dilakukan merancang materi Lingkaran yang akan
dengan memberikan link di tab baru. diupload pada media pembelajaran e-
2. Keinteraktifan media, dilakukan learning berbasis moodle.
dengan menambah box konsultasi dan Output materi yang telah dibuat
kuis take home selanjutnya akan disimpan dalam format
3. Materi, revisi dilakukan dengan (*.pdf). PDF adalah singkatan
memberikan warna berbeda pada dari Portable Document Format. Proses
gambar untuk memperjelas siswa per-ubahan file berbentuk word menjadi
dalam belajar. PDF ini dilakukan dengan menggunakan
Setelah dlakukan revisi produk, aplikasi Nitro Pro 7 agar dapat diupload ke
fitur-fitur dan tampilan di dalam media dalam media pembelajaran e-learning
pembelajaran e-learning berbasis moodle berbasis moodle. Nitro Pro 7 adalah sebuah
pada materi lingkaran menjadi lebih software PDF yang dapat dimanfaatkan
menarik dan lengkap. untuk membaca, membuat, mengedit dan
berbagi file PDF.
Tampilan Media Pembelajaran E- Untuk membuka file yang telah
learning Berbasis Moodle pada Materi berbentuk pdf tesebut, digunakan Adobe
Lingkaran Reader. Adobe Reader adalah sebuah
Untuk membuat dan menggunakan software untuk membaca file berbentuk
media pembelajaran e-learning berbasis PDF. Disini, Adobe Reader digunakan
moodle pada materi Lingkaran dibutuhkan untuk membuka file materi yang telah
(1) Microsoft Windows dibuat berbentuk PDF oleh Nitro Pro 7.
2000/XP/Vista/Seven, (2) Processor Dalam moodle ini, untuk
Pentium 3 atau 4, (3) Memori 256 MB mengupload hasil ekstrakan moodle ke
RAM (dianjurkan 512 MB), (4) Ruang webhosting yang terdaftar dibantu dengan
Hardisk kosong 500 MB, (5) Internet menggunakan Core ftp. Core ftp adalah
connection. perangkat lunak gratis untuk transfer
Media pembelajaran e-learning upload maupun download file melalui
berbasis moodle pada materi Lingkaran ini sistem text/ASCII. Selain itu, Core ftp juga
menggunakan berbagai software bantuan, berfungsi untuk mengupload thememoodle
diantaranya adalah Microsoft Office Word yang dipilih, sehingga moodle tampak lebih
2007, Moodle standart pack 1.9+, Adobe menarik.
reader 7, core ftp, Nitro Pro 7, dan Adobe Selain software-software diatas,
flash player 8.0 atau lebih. Mediaini yang lebih utama untuk mempublikasikan
memakai aplikasi yang sudah disediakan moodle ke internert adalah dengan terlebih
melalui moodle.org dimana kita tinggal dahulu mendaftar ke webhosting dan
mendownload serta menginstalnya. domain. Webhosting sendiri digunakan
Microsoft Office Word 2007 untuk tempat menyimpan data di internet
merupakan aplikasi yang disediakan oleh berupa instalasi moodle dan bahan-bahan
moodle yang menunjang isi dari moodle, Untuk menu kuis, diberikan di akhir
sedangkan domain sendiri digunakan untuk pembelajaran sebagai evaluasi dari
mendaftarkan alamat moodle di internet pembelajaran yang telah didapatkan
(myownmoodle.tk). sebelumnya. Dalam menu kuis ini terdiri
Langkah-langkah Penggunaan Media dari 10 soal pilihan ganda yang harus
Pembelajaran E-learning Berbasis dijawab oleh siswa. Kuis ini berisi materi
Moodle pada Materi Lingkaran lingkaran dari KD 1 hingga KD 3.
Dalam media pembelajaran e- Meskipun masing-masing dari siswa
learning berbasis moodle ini, terdiri dari mendapatkan soal yang sama, akan tetapi
menu utama dan menu tambahan. Menu kuis ini diacak sedemikian rupa sehingga
utama dari media ini terdiri dari courses, setiap siswa tidak akan mendapatkan
chat, forum diskusi, dan kuis. Sedangkan pertanyaan yang sama untuk nomer soal
untuk menu tambahan, diantaranya adalah, yang sama. Selain soal yang dirancang
forum berita, galery sekolah, tutorial secara acak, keunggulan lain dari kuis ini
tentang E-Learning, Bank soal, box adalah adanya balikan (feed back) di
konsultasi, serta take home quiz. beberapa nomer saat siswa menjawab benar
Dari menu-menu utama tersebut, ataupun salah. Dengan demikian, siswa
dilink dengan beberapa icon yang dapat dapat mengetahui alasan yang mendukung
langsung masuk ke dalam menu yang kebenaran jawaban yang telah dia pilih
dipilih. Icon Math langsung dihubungkan ataupun alasan mengapa jawaban yang dia
dengan course untuk materi matematika. pilih kurang tepat.
Icon chat dilink dengan menu Chat, dan Seperti yang telah dijelaskan
icon Forum untuk menu forum diskusi. sebelumnya, selain menu utama juga
Sedangkan Kuis tes akhir dilink dengan terdapat menu-menu tambahan sebagai
menu kuis yang akan diberikan di akhir pelengkap dari media pembelajaran e-
pembelajaran sebagai evaluasi akhir. learning berbasis moodle ini. Menu-menu
Dalam menu courses, terdapat tambahan itu diantaranya adalah kuis,
beberapa pilihan mata pelajaran yang dapat forum berita, galery sekolah, tutorial
dipelajari, salah satunya adalah matematika. tentang e-Learning, Bank soal, serta box
Dalam courses matematika inilah terdapat konsultasi.
materi lingkaran. Dalam materi lingkaran Tampilan dari menu-menu tersebut adalah
ini, terdiri dari 3 KD, yaitu menentukan sebagai berikut:
unsur dan bagian-bagian lingkaran, 1. Forum berita, memuat link-link yang
menghitung keliling dan luas lingkaran, menghubungkan dengan situs-situs
serta menggunakan hubungan sudut pusat, yang berisi berita-berita di dunia
panjang busur, luas juring dalam pendidikan.
pemecahan masalah. Untuk menu chat, 2. Gallery sekolah, berisi tentang foto-
digunakan sebagai sarana komunikasi foto dokumentasi dari SMPN 1 Gedeg.
secara langsung antara pengajar dengan 3. Tutorial E-Learning, memuat
siswa, ataupun siswa dengan siswa. kumpulan link yang berisi tentang
Sedangkan untuk menu forum diskusi dapat tutorial mengenai e-learning.
digunakan sebagai sarana komunikasi 4. Bank soal, berisi link-link yang
antara pengajar dengan siswa ataupun siswa menghubungkan media dengan situs
dengan siswa.
yang memuat kumpulan soal-soal hubungan sudut pusat, panjang busur,

sebagai latihan. luas juring dalam pemecahan masalah.
5. Box Konsultasi, digunakan sebagai 2. Dari uji kelayakan yang telah
sarana untuk komunikasi dan bertukar dilakukan, validasi media yang
pendapat antara pengajar dengan siswa diwakili oleh Dosen Universitas Negeri
ataupun siswa dengan sesama siswa. Malang memberikan persentase
Perbedaan antara box konsultasi kelayakan sebanyak 67,5%. Uji
dengan forum diskusi disini adalah validasi materi yang diwakili oleh dua
pengunjung tidak perlu harus guru mata pelajaran matematika di
mendaftar sebagai user untuk dapat SMP Negeri 1 Gedeg menunjukkan
memberikan komentar dalam box persentase kelayakan sebanyak 84,2%.
konsultasi ini. Dengan kata lain, semua Dan untuk uji terbatas kepada 36 siswa
pengunjung pun dapat memberikan SMP Negeri 1 Gedeg, diperoleh hasil
komentar dan pendapat hanya dengan sebesar 86,8%. Dari ketiga uji
menggunakan email. kelayakan tersebut, dapat disimpulkan
6. Take home quiz, berisi tugas yang bahwa rata-rata persentase kelayakan
diberikan secara online oleh guru dan media pembelajaran ini sebesar 79,5%.
pengumpulan dari siswa pun juga Sesuai dengan kriteria kelayakan,
dilakukan secara online. media pembelajaran e-learning
berbasis moodle ini dinilai telah layak
SIMPULAN untuk digunakan dalam proses
Dari hasil pengembangan produk pembelajaran.
berupa media pembelajaran e-learning 3. Dari hasil tes akhir yang telah
berbasis moodle pada materi lingkaran, dilaksanakan oleh siswa setelah
dapat disimpulkan sebagai berikut: menggunakan media pembelajaran e-
1. Dalam media pembelajaran e-learning learning berbasis moodle ini, diketahui
berbasis moodle ini, terdiri dari menu bahwa 67% dari jumlah siswa telah
utama dan menu tambahan. Menu mendapatkan nilai di atas KKM yang
utama dari media ini terdiri ditentukan, yaitu 75. Dari sini, dapat
daricourses, chat, forum diskusi, dan disimpulkan bahwa media
kuis. Sedangkan untuk menu tambahan, pembelajaran ini layak untuk
diantaranya adalah, forum berita, digunakan karena hasil tes
galery sekolah, tutorial tentang E- menunjukkan nilai yang bagus setelah
Learning, Bank soal, box konsultasi, siswa belajar dengan menggunakan
serta take home quiz. Dalam menu media pembelajaran ini.
courses, terdapat beberapa pilihan mata SARAN
pelajaran yang dapat dipelajari, salah Berdasarkan hasil pengembangan
satunya adalah matematika. Dalam media pembelajaran e-learning berbasis
courses matematika inilah terdapat moodle ini, maka saran yang dapat
materi lingkaran. Dalam materi dikemukakan adalah sebagai berikut:
lingkaran ini, terdiri dari 3 KD, yaitu 1. Media pembelajaran e-learning
menentukan unsur dan bagian-bagian berbasis moodle ini merupakan media
lingkaran, menghitung keliling dan luas pembelajaran yang menggunakan
lingkaran, serta menggunakan
komputer dan internet sebagai learrning berbasis moodle ini agar menjadi
pendukung kelancaran dalam proses media pembelajaran yang semakin menarik
pembelajarannya. Oleh karena itu, bagi siswa.
diharapkan sekolah dapat lebih
memperhatikan fasilitas yang DAFTAR PUSTAKA
diperlukan agar proses belajar Anwas OM. 2003. Model Inovasi E-
mengajar dapat berjalan lancar. learning dalam Meningkatkan Mutu
2. Bagi siswa, media pembelajaran e- Pendidikan. Jurnal Teknodik 4(12):
28-43
learning berbasis moodle ini dapat
digunakan sebagai media dan sumber Dick, W., Carey, L. & Carey, J. O. 2001.
belajar alternatif untuk belajar The Systematic Design Of Instruction.
matematika secara mandiri. Oleh Boston: Harper Collin College
karena itu, siswa diharapkan untuk Publisher
mampu dalam mengoperasikan Prawiradilaga, D. S dan E. Siregar. 2004.
komputer dan internet. Mozaik Teknologi Pendidikan.
3. Media pembelajaran e-learning Jakarta: Kencana
berbasis moodle ini diharapkan dapat
Riduwan. 2009. Skala Pengukuran Variabel
digunakan oleh guru matematika
Penelitian. Bandung: CV Alfabeta
sebagai media yang efektif dan
menarik dalam pembelajaran sehingga Rohendi, Dedi. 2012. Developing E-
pembelajaran matematika menjadi Learning Based on Animation
semakin menyenangkan. Oleh karena Content for Improving Mathematical
Connection Abilities in High School
itu, hendaknya guru dapat
Students. IJCSI International Journal
mengoperasikan komputer dan internet of Computer Science Issue
sebagai penunjang media pembelajaran
e-learning berbasis moodle ini. Smith, Judith J., & Greene, H. Carol. 2013.
Bagi peneliti, hasil pengembangan ini dapat Pre-service Teachers Use E-Learning
Technologies to Enhance Their
dgunakan sebagai bahan masukan dalam
Learning. Journal of Information
pengembangan media pembelajaran e- Technology Education Vol 12: 121-
learning berbasis moodle pada materi yang 140
lain. Inovasi-inovasi baru perlu
ditingkatkan dalam media pembelajaran e-

Jurnal E Learning Basis Moodle

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Jurnal E Learning Basis Moodle

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PENGEMBANGANMEDIAPEMBELAJARANE-LEARNING

BERBASIS MOODLE PADA POKOK BAHASAN LINGKARAN

Nathasa Pramudita Irianti, Elita Mega Selvia Wijaya

Keywords:development; e-learning media; moodle; circle subject

Abstrak: Penelitian pengembangan ini bertujuan untukmenghasilkan media pembelajarane-

Kata kunci: pengembangan; media pembelajaran e-learning;moodle; lingkaran

PENDAHULUAN Pemanfaatan e-learning tidak terlepas dari

Dick and Carey yang diambil sesuai dengan

Media pembelajaran e-learning moodle.Untuk 7 sisanya, validator

yang memuat kumpulan soal-soal hubungan sudut pusat, panjang busur,

Anda mungkin juga menyukai