Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Koloid

Oleh :

PENDIDIKAN KIMIA A 2016

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
JURUSAN KIMIA
2018
 SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA
(Peminatan Bidang MIPA)

Identitas Sekolah : SMA Negeri 15 Surabaya

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI / 2
Tahun Ajaran : 2017/2018
Materi Pokok : Koloid
Alokasi Waktu : 3 minggu x 4 jam pelajaran @45 menit

Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif, dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran
 Sistem koloid Mengamati (Observing)
3.15 Menganalisis
 Sifat koloid  Mencari informasi dari
peran koloid dalam
kehidupan  Pembuatan berbagai sumber dengan
koloid membaca/mendengar/meng
berdasarkan sifat-
sifatnya  Peranan mati tentang sistem koloid,
koloid dalam sifat-sifat koloid, pembuatan
kehidupan koloid dan peranan koloid
4.15 Mengajukan
sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari
ide/gagasan untuk
dan industri
memodifikasi  Mencari contoh-contoh
pembuatan koloid koloid yang terdapat dalam
berdasarkan kehidupan sehari-hari.
pengalaman
Menanya (Questioning)
membuat beberapa
jenis koloid  Mengajukan pertanyaan yang
berkaitan dengan perbedaan
larutan sejati, koloid dan
suspensi, sistem koloid yang
terdapat dalam kehidupan
(kosmetik, farmasi, bahan
makanan dan lain-lain)
 Mengapa air yang keruh bisa
berubah menjadi jernih
ketika dimasukkan tawas
Mengumpulkan data
(Experimenting)
 Mendiskusikan hasil bacaan
tentang sistem koloid, sifat-
sifat koloid, pembuatan
koloid dan peranan koloid
Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
- Buku kimia kelas
Tugas 3 minggu x 4
XI
 Membuat peta konsep jp
- Lembar Kerja
tentang sistem koloid,
Siswa
sifat-sifat koloid,
- Power Point
pembuatan koloid dan
- Internet
peranan koloid dalam
kehidupan sehari-hari
dan mempresentasi-
kannya
Sikap
 Observasi perilaku
ilmiah dalam
melakukan percobaan
dan presentasi,
misalnya: melihat skala
volume,
keaktifan, kerja sama,
komunikatif, tanggung
jawab, dan peduli
lingkungan, dsb.
 dalam kehidupan sehari-hari Pengetahuan
 Merancang percobaan Tes tertulis uraian
pembuatan koloid  Menjelaskan sistem
 Melakukan percobaan koloid
pembuatan koloid  Menyebutkan sifa-sifat
 Mengamati dan mencatat koloid
data hasil percobaan  Menjelaskan
 Mendiskusikan bahan/zat pembuatan koloid cara
yang berupa koloid dalam kondensasi dan dispersi
industri farmasi, kosmetik,
bahan makanan, dan lain-lain Keterampilan
Praktik
 Merancang
Mengasosiasi (Associating) percobaan
 Menganalisis dan pembuatan koloid
menyimpulkan data
percobaan Portofolio
 Menghubungkan sistem  Laporan percobaan
koloid dengan sifat koloid
 Diskusi informasi tentang
koloid liofob dan hidrofob

Mengkomunikasikan
(Communcating)
 Membuat laporan percobaan
dan mempresentasikannya
dengan menggunakan tata
bahasa yang benar
 Mengkomunikasikan
peranan koloid dalam
industri farmasi, kosmetik,
bahan makanan, dan lain-
lain.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMA Negeri 15 Surabaya

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI/2
Materi Pokok : Koloid
Alokasi Waktu : 45 menit

I. KOMPETENSI INTI

KI 3 :Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,

dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

II. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar
3.15 Menganalisis peran koloid dalam kehidupan berdasarkan sifat-sifatnya
4.15 Mengajukan ide/gagasan untuk memodifikasi pembuatan koloid berdasarkan pengalaman
membuat beberapa jenis koloid.
Indikator
3.15.1 Menyebutkan pengertian koloid
3.15.2 Mengelompokkan jenis koloid berdasarkan fase terdispersi dan fase pendispersi
3.15.3 Mendeskripsikan sifat-sifat koloid
3.15.4 Menjelaskan pembutan koloid dengan cara dispersi dan kondensasi
3.15.5 Menganalisis peranan koloid dalam kehidupan sehari-hari
4.15.1 Merancang percobaan pembuatan koloid dengan cara dispersi dan kondensasi
4.15.2 Melakukan percobaan pembuatan koloid dengan cara dispersi dan kondensasi
 4.15.3 Menginterpretasikan data hasil percobaan pembuatan koloid dengan cara dispesi dan
kondensasi

III. TUJUAN PEMBELAJARAN

3.15.1.1 Peserta didik mampu menyebutkan pengertian koloid dengan tepat.
3.15.2.1 Peserta didik mampu mengelompokkan jenis koloid berdasarkan fase terdispersi dan fase
pendispersinya dengan tepat.
3.15.3.1 Peserta didik mampu mendeskripsikan sifat-sifat koloid dengan tepat.
3.15.4.1 Peserta didik mampu menjelaskan pembuatan koloid dengan cara dispersi dan kondensasi
dengan tepat.
3.15.4.1 Peserta didik mampu menganalisis peranan koloid dalam kehidupan sehari-hari dengan
tepat.
3.15.4.1 Peserta didik mampu merancang pembuatan koloid dengan cara dispersi dan kondensasi
3.15.4.1 Peserta didik mampu melakukan percobaan pembuatan koloid dengan cara dispersi dan
kondensasi dengan baik dan benar.
3.15.4.1 Peserta didik mampu menginterpretasikan data hasil percobaan pembuatan koloid dengan
tepat.

IV. DESKRIPSI MATERI PEMBELAJARAN

Materi Pokok : Koloid
Fakta : Campuran adalah zat yang terdiri dari beberapa jenis zat
Konsep : Sistem koloid adalah suatu campuran zat yang terdiri dari fase terdispersi
dan medium pendispersi dimana partikel-partikel fase terdispersi
berukuran koloid tersebar merata dalam medium pendispersinya
Prosedur : Koloid sol dapat dibuat dengan 2 metode yaitu metode kondensasi dan
metode dispersi.

V. METODE PEMBELAJARAN
1. Model Pembelajaran : Cooperative Learning
2. Pendekatan : Scientific Learning
3. Metode Pembelajaran : Penjelasan, tanya jawab, diskusi kelompok dan penugasan
VI. KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Pertemuan ke-1 (2 x 45 menit)

Kegiatan Langkah Pembelajaran Alokasi

Pembelajaran Waktu

Kegiatan  Orientasi
Pendahuluan o Guru mengucapkan salam kepada peserta didik 1 menit
o Guru mengajak siswa berdoa sesuai keyakinan
masing-masing sebelum memulai pelajaran (Ketua
kelas memimpin do’a).
o Guru menanyakan kabar siswa sambil memeriksa
kehadiran siswa.
 Apersepsi
 Guru memberikan pendahuluan, yaitu mengingatkan
peserta didik hubungan benda dalam kehidupan sehari-hari
dengan materi koloid yang akan dibahas.
“Tadi pagi setelah sarapan, minum air mineral atau susu?,
kira-kira ada yang tau perbedaan antara air mineral dengan
susu.?”

 Motivasi
 Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
materi koloid
 “Dengan mempelajari koloid, kita akan mengetahui bahwa
dalam kehidupan sehari-hari banyak sekali kita jumpai
contoh-contoh koloid.”
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung.

 Pemberi Acuan
 Guru menyampaikan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan yang berlangsung
Kegiatan Inti Guru melibatkan peserta didik mencari informasi tentang topik
atau tema materi yang dipelajari 105 menit
 Mengamati (Observing)

 Peserta didik mengamati slide power point yang

ditampilkan dan mendengarkan penjelasan dari guru.
 Peserta didik mengamati gambar air dan susu yang
ditampilkan pada slide power point.
Menanya (Questioning)

 Peserta didik menanyakan hubungan air dan susu terhadap

materi koloid yang dibahas.

Mengumpulkan Data (Experimenting)

 Peserta didik mancari informasi mengenai jenis-jenis

koloid berdasarkan fase terdispersi dan pendispersinya
melalui buku atau internet.
 Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku)
mendiskusikan hasil informasi yang telah didapatkan dari
buku atau internet.

Mengasosiasikan (Associating)

 Peserta didik secara berpasangan berdisukusi untuk

mengelompokkan jenis-jenis koloid berdasarkan fase
terdispersi dan fase pendispersinya

Mengkomunikasikan (Communicating)

 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi mengenai

pengelompokkan jenis-jenis koloid berdasarkan fase
terdispersi dan pendispersinya pada saat diskusi kelas.

Penutup  Guru bersama dengan peserta didik membuat kesimpulan

pembelajaran hari ini. 10
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menit
bertanya tentang materi yang telah diberikan.
 Guru memberikan tugas individu kepada peserta didik
untuk membuat mind map mengenai materi koloid
  Guru menginformasikan materi pembelajaran pertemuan
berikutnya dan meminta siswa untuk mempelajarinya
 Guru mengajak siswa berdoa sesuai keyakinan masing-
masing sebelum mengakhiri pelajaran (ketua kelas
memimpin do’a).
 Guru mengucapkan salam.
2. Pertemuan ke-2 (2 x 45 menit)

Kegiatan Langkah Pembelajaran Alokasi

Pembelajaran Waktu

Kegiatan  Orientasi
Pendahuluan o Guru mengucapkan salam kepada peserta didik
o Guru mengajak siswa berdoa sesuai keyakinan
masing-masing sebelum memulai pelajaran (Ketua
kelas memimpin do’a).
o Guru menanyakan kabar siswa sambil memeriksa
kehadiran siswa.
 Apersepsi
 Guru mengingatkan kembali mengenai pelajaran
sebelumnya yaitu pengertian koloid
“Pada pertemuan lalu kita telah mempelajari tentang
pengertian koloid, ada yang masih ingat apa itu koloid?.”
 Motivasi
 Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
materi koloid
“Dengan mempelajari sifat koloid, kita akan mengetahui
bahwa kegiatan sehari-hari kita sering menerapkan sifat-
sfat koloid.”
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung.

 Pemberi Acuan
 Guru menyampaikan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan yang berlangsung
Kegiatan Inti Guru melibatkan peserta didik mencari informasi tentang topik
 atau tema materi yang dipelajari

Mengamati (Observing)

 Peserta didik mengamati slide power point yang

ditampilkan dan mendengarkan penjelasan dari guru.
 Peserta didik mengamati gambar tahu, tawas, dan es krim

Menanya (Questioning)

 Peserta didik menanyakan hubungan antara tahu, tawas

dan es krim terhadap sifat-sifat koloid.
 Peserta didik menanyakan apa saja yang merupakan sifat-
sifat dari koloid.

Mengumpulkan Data (Experimenting)

 Peserta didik mendengarkan penjelasn dari guru mengenai

hubungan tahu, tawas dan es krim terhadap sifat koloid.
 Peserta didik secara berkelompok mencari informasi
mengenai sifat-sifat koloid melalui buku ataupun internet.

Mengasosiasikan (Associating)

 Tiap kelompok berdiskusi untuk menginterpretasikan hasil

informasi yang telah didapatkan mengenai sifat-sifat
koloid terhadap contoh penerapan dalam kehidupan sehari-
hari.
Mengkomunikasikan (Communicating)

 Guru akan menunjuk tiap kelompok untuk menyampaikan

hasil diskusinya pada saat diskusi kelas.
 Kelompok lain menanggapi hasil diskusi yang
disampaikan oleh kelompok yang ditunjuk.
Penutup  Guru bersama dengan peserta didik membuat kesimpulan
pembelajaran hari ini.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang materi yang telah diberikan.
  Guru memberikan tugas soal latihan yang ada di Buku
Bahan Ajar Pembelajaran Kimia XI.
 Guru menginformasikan materi pembelajaran pertemuan
berikutnya dan meminta peserta didik untuk
mempelajarinya.
 Guru membagi peserta didik kedalam 6 kelompok sebagai
persiapan untuk melakukan percobaan pembuatan koloid
pada pertemuan berikutnya.
 Guru menginformasikan kepada peserta didik untuk
menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan dalam
melakukan percobaan pembuatan koloid pada pertemuan
berikutnya.
 Guru mengajak siswa berdoa sesuai keyakinan masing-
masing sebelum mengakhiri pelajaran.(Ketua kelas
memimpin do’a).
 Guru mengucapkan salam.
4. Pertemuan ke-3 (2 x 45 menit)

Kegiatan Langkah Pembelajaran Alokasi

Pembelajaran Waktu

Kegiatan  Orientasi
Pendahuluan o Guru mengucapkan salam kepada peserta didik
o Guru mengajak siswa berdoa sesuai keyakinan
masing-masing sebelum memulai pelajaran (Ketua
kelas memimpin do’a).
o Guru menanyakan kabar siswa sambil memeriksa
kehadiran siswa.
 Apersepsi
 Guru mengingatkan kembali mengenai pelajaran
sebelumnya yaitu pengertian koloid
“Pada pertemuan yang lalu kita telah mempelajari tentang
sifat-sifat koloid. Ada yang bisa menyebutkan kembali apa
saja sifat-sifat koloid?. ”

 Motivasi
  Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
materi koloid
 “Dengan mempelajari pembuatan koloid kita akan..
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung.
o Pemberi Acuan
 Guru menyampaikan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan yang berlangsung
Kegiatan Inti Guru melibatkan peserta didik mencari informasi tentang topik
atau tema materi yang dipelajari.

Mengamati (Observing)

 Peserta didik mengamati peralatan dan bahan percobaan

yang diperlukan.
 Peserta didik membaca petunjuk praktikum yang tersedia
dalam Lembar Kerja Siswa.

Menanya (Questioning)

 Peserta didik menanyakan bagaiamana langkah-langkah

dalam melakukan percobaan pembuatan koloid.
Mengumpulkan Data (Experimenting)

 Peserta didik secara berkelompok berdiskusi untuk

merancang percobaan pembuatan koloid dengan cara
kondensasi dan cara dispersi.
 Peserta didik secara berkelompok berdiskusi untuk
melakukan percobaan pembuatan koloid dengan cara
kondensasi dan cara dispersi
 Peserta didik secara berkelompok mengumpulkan dan
mencatat data hasil pengamatan praktikum pembuatan
koloid cara kondensasi dan cara dispersi.

Mengasosiasikan (Associating)

 Peserta didik secara berkelompok membuat kesimpulan

 tentang cara membuat koloid cara kondensasi dan cara
dispersi
 Diskusi kelompok untuk membahas data hasil pengamatan,
kemudian menginterpretasikan data tersebut ke dalam
Lembar Kerja Siswa.
Mengkomunikasikan (Communicating)

 Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan data

hasil percobaan pembuatan koloid di depan kelas.
 Kelompok lain menanggapi hasil percobaan yang
dipresentasikan oleh kelompok yang sedang maju

Penutup  Guru bersama dengan peserta didik membuat kesimpulan

pembelajaran hari ini.
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang
kinerja dan kerjasama yang baik dalam melakukan
percobaan pembuatan koloid.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang materi yang telah diberikan.
 Guru menginformasikan materi yang diujikan dalam UAS
dan meminta peserta didik untuk mempelajarinya.
 Guru mengajak siswa berdoa sesuai keyakinan masing-
masing sebelum mengakhiri pelajaran.(Ketua kelas
memimpin do’a).
 Guru mengucapkan salam.

VII. PENILAIAN
 a. Kompetensi Sikap Spiritual : Lembar Penilaian Diri
b. Kompetensi Sikap Sosial : Lembar Pengamatan
c. Kompetensi Pengetahuan : Lembar Pertanyaan Pengetahuan
d. Kompetensi Keterampilan : Lembar Pengamatan Keterampilan

VIII. SUMBER PEMBELAJARAN

1. Bahan ajar “Buku Kimia SMA” kelas XI
2. Lembar Kerja Siswa
3. Power Point
4. Internet

IX. PENILAIAN
1. Jenis/teknik Penilaian:
a. Sikap
- Penilaian Observasi
b. Pengetahuan
- Penugasan
- Tes Tertulis Uraian
c. Keterampilan
- Penilaian Portofolio
- Penilaian Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen dan instrument
3. Pedoman Penskoran

Bentuk
Pedoman
Jenis/Teknik Penilaian Instrumen
Penskoran
dan Instrumen
a. Sikap Observasi terlampir terlampir
b. Pengetahuan Penugasan terlampir terlampir
Tes Tertulis Uraian terlampir terlampir
c. Keterampilan Portofolio terlampir terlampir
Unjuk Kerja terlampir terlampir
 DAFTAR PUSTAKA
Departemen Pendidikan Nasional . 2013 . Silabus Mata Pelajaran Kimia (Peminatan Bidang
MIPA) . Jakarta: Direktorat Jendral Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah
Purba, Michael . 2006 . Kimia Untuk SMA/MA Kelas XI . Jakarta : Penerbit Erlangga.

Surabaya, 24 Februari 2018

Menyetujui, Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.