GAMBARAN PENGETAHUAN TENTANG MENCUCI TANGAN PADA

SISWA SD BANGUNKERTO TURI SLEMAN YOGYAKARTA

SKRIPSI

Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Mencapai Gelar Sarjana Keperawatan

Stikes Jenderal Achmad Yani Yogyakarta

SEPTI RATNA DEWI

3209074

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN JENDERAL ACHMAD YANI
YOGYAKARTA

2017
 HALAMAN JUDUL

GAMBARAN PENGETAHUAN TENTANG MENCUCI TANGAN PADA

SISWA SD BANGUNKERTO TURI SLEMAN YOGYAKARTA

SKIRPSI

Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Mencapai Gelar Sarjana Keperawatan

Stikes Jenderal Achmad Yani Yogyakarta

SEPTI RATNA DEWI

3209074

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN JENDERAL ACHMAD YANI
YOGYAKARTA
2017

i
ii
iii
 KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan
rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang
berjudul “Gambaran Pengetahuan tentang Mencuci Tangan pada Siswa SD
Bangunkerto Turi Sleman Yogyakarta”.
Skirpsi ini telah diselesaikan, atas bimbingan, arahan dari berbagai pihak.
Pada kesempatan ini ingin berterimakasih kepada :
1. Kuswanto Harjo, dr., M.Kes selaku Ketua Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan
Jenderal Ahmad Yani Yogyakarta.
2. Tetra Saktika Adinugraha, S.Kep.,Ns.,Sp.Kep.MB, selaku Ketua Prodi Ilmu
Keperawatan Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Jenderal Achmad Yani
Yogyakarta.
3. Dewi Utari, S.Kep.,Ns.,MNS, selaku Penguji yang telah bersedia meluangkan
waktu untuk menguji, mengoreksi dan memberikan saran serta masukan
terhadap penyusunan skripsi ini.
4. Agus Warseno, S.Kep.,Ns., M.Kep, selaku Dosen Pembimbing I yang telah
sabar memberikan bimbingan, saran, dan pendapat selama proses penyelesaian
skripsi ini.
5. Ida Nursanti, MPH selaku Dosen Pembimbing II yang telah sabar memberikan
bimbingan, saran, dan pendapat selama proses penyelesaian skripsi ini.
6. Kepala Sekolah SD Bangunkerto Turi Sleman Yogyakarta dan responden
dengan bersedia meluangkan waktunya.
Semoga Allah SWT senantiasa melimpahkan kebaikan kepada semuanya,
akhirnya besar harapan penulis semoga skripsi ini berguna bagi semua.

Yogyakarta, 2017

Septi Ratna Dewi

iv
 DAFTAR ISI

Hal
HALAMAN JUDUL........................................................................................ i
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... ii
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................ iii
KATA PENGANTAR ..................................................................................... iv
DAFTAR ISI .................................................................................................... v
DAFTAR TABEL ............................................................................................ vii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... viii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... ix
INTISARI......................................................................................................... x
ABSTRACT ....................................................................................................... xi

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .................................................................................. 1
B. Rumusan Masalah .............................................................................. 4
C. Tujuan Penelitian ................................................................................ 4
D. Manfaat Penelitian.............................................................................. 4
E. Keaslian Penelitian ............................................................................. 6

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Pengetahuan ...................................................................................... 8
1. Pengertian Pengetahuan ................................................................ 8
2. Komponen-Komponen Pengetahuan............................................. 8
3. Faktor yang mempengaruhi pengetahuan ..................................... 9
4. Pengukuran pengetahuan............................................................... 10
B.Cuci Tangan ........................................................................................ 10
1. Pengertian cuci tangan ................................................................... 10
2. Mencuci tangan mengunakan sabun .............................................. 11
3. Akibat Cuci tangan tidak menggunakan sabun .............................. 12
4. Manfaat cuci tangan menggunakan sabun ..................................... 12
5. Waktu yang tepat mencuci tangan ................................................. 13
C. Anak Usia Sekolah Dasar .................................................................. 14
1. Definisi Anak Usia Sekolah ........................................................... 14
2. Masa Usia Sekolah Dasar .............................................................. 14
3. Ciri-Ciri perkembangan Anak Usia Sekolah Dasar ....................... 16

BAB III. METODE PENELITIAN

A. Desain Penelitian ............................................................................... 26
B. Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................................. 26
C. Populasi, Sampel dan Teknik Sampel ............................................... 26
D. Variabel Penelitian ............................................................................ 27
E. Definisi Operasional .......................................................................... 28
F. Alat dan Metode Pengumpulan Data ................................................. 28
G. Uji Validitas dan Reliabilitas ............................................................ 30

v
 H. Metode Pengolahan dan Analisa Data .............................................. 30
I. Etika Penelitian .................................................................................. 31
J. Jalanya Penelitian .............................................................................. 32

BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ................................................................................. 34
B. Pembahasan ...................................................................................... 37
C. Keterbatasan Penelitian ..................................................................... 41

BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan ........................................................................................ 42
B. Saran .................................................................................................. 42

DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN

vi
 DAFTAR TABEL
Hal

Tabel 1 Keaslian Penelitian…………………………………………. 6

Tabel 2 Definisi Operasional………………………………………... 28

Tabel 3 Distibusi pertanyaan favourable dan unfavourable tentang

pengetahuan mencuci tangan………………………………..
29
Tabel 4 Karakteristik siswa di SD Bangunkerto Turi Sleman
Yogyakarta.........................................................................
35
Tabel 5 Distribusi Frekuensi Pengetahuan tentang mencuci tangan
pada siswa di SD Bangunkerto Turi Sleman
Yogyakarta............................................................................... 36
Tabel 6 Distribusi Frekuensi Pengetahuan berdasarkan manfaat,
waktu, dan teknik mencuci tangan pada siswa di SD
Bangunkerto Turi..................................................................... 36

vii
 DAFTAR GAMBAR
Bagan 1 Kerangka Teori ............................................................................... 24
Bagan 2 Kerangka Konsep ........................................................................... 25

viii
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Hasil SPSS

Lampiran 2 Hasil Excel Penilian Kuesioner
Lampiran 3 Hasil Excel Karakteristik Responden
Lampiran 4 Lembar Permohonan Menjadi Responden
Lampiran 5 Lembar Informed Consent
Lampiran 6 Surat Keterangan Selesai Penelitian
Lampiran 7 Lembar Persetujuan Menjadi Asisten
Lampiran 8 Kuesioner
Lampiran 9 Lembar Bimbingan Skripsi
Lampiran 10 Surat Ijin Penelitian

ix
 GAMBARAN PENGETAHUAN TENTANG MENCUCI TANGAN PADA
SISWA SD BANGUNKERTO TURI SLEMAN YOGYAKARTA

Septi Ratna Dewi1, Agus Warseno2, Ida Nursanti3

INTISARI

Latar Belakang: Anak usia sekolah merupakan kelompok usia yang kritis,
karena pada usia tersebut seorang anak rentan terhadap masalah kesehatan. Selain
rentan terhadap masalah kesehatan, anak usia sekolah juga berada pada kondisi
yang sangat peka terhadap stimulus sehingga mudah dibimbing, diarahkan, dan
ditanamkan kebiasaan-kebiasaan yang baik, termasuk kebiasaan berperilaku hidup
bersih dan sehat.
Tujuan Penelitian: Untuk mengetahui distribusi tingkat Pengetahuan tentang
mencuci tangan pada Siswa SD Bangunkerto Turi.
Metode Penelitian: Penelitian ini merupakan kuantitatif non eksperimental
dengan menggunakan pendekatan deskriptif nonanalitik. Jumlah sampel sebanyak
51 responden dengan teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah Total
Sampling. Analisa menggunakan statistik deskriptif dan dipaparkan dalam bentuk
presentase.
Hasil Penelitian: Mayoritas siswa di SD Bangunkerto Turi Sleman Yogyakarta
memiliki pengetahuan yang cukup tentang mencuci tangan 43 (84,3%). Mayoritas
siswa di SD Bangunkerto Turi Sleman Yogyakarta memiliki pengetahuan yang
baik tentang manfaat mencuci tangan 43 (84,3%). Mayoritas siswa di SD
Bangunkerto Turi Sleman Yogyakarta memiliki pengetahuan yang baik tentang
waktu mencuci tangan 47 (92,2%). Sebagian besar siswa di SD Bangunkerto Turi
Sleman Yogyakarta memiliki pengetahuan yang cukup tentang teknik mencuci
tangan 26 (51,0%).
Kesimpulan: Mayoritas siswa SD Bangunkerto Turi Sleman Yogyakarta
memiliki pengetahuan cukup tentang mencuci tangan. Pengetahuan baik tentang
manfaat dan waktu mencuci tangan.

Kata Kunci: Pengetahuan, mencuci tangan, siswa sekolah dasar.

1
Mahasiswa Keperawatan Stikes Jendral Achmad Yani Yogyakarta
2
Dosen Keperawatan Stikes Jendral Achmad Yani Yogyakarta
3
Dosen Keperawatan Stikes Jendral Achmad Yani Yogyakarta

x
DESCRIPTION OF HAND WASHING KNOWLEDGE ON STUDENTS AT
BANGUNKERTO ELEMENTARY SCHOOL TURI SLEMAN
YOGYAKARTA

Septi Ratna Dewi1, Agus Warseno2, Ida Nursanti3

ABSTRACT

Background: School-aged children are a critical age group, because of their

vulnerability to the health problems. Besides being susceptible to health problems,
school-aged children also very sensitive to the stimulus, so they are easily guided,
directed, and well-groomed, including clean and healthy behaviors.
Objective: To know distribution of knowledge level about hand washing on
students at Bangunkerto Elementary School Turi.
Methode: This study was quantitatif non experimental with descriptive analitic
approach. The sampel of 51 respondents with total sampling technique. Analysis
used descriptive statistic and explained in percentage.
Result: The majority of students at Bangunkerto Elementary School Turi Sleman
Yogyakarta have medium knowledge about hand washing 43 (84,3%). The
majority of students at Bangunkerto Elementary School Turi Sleman Yogyakarta
have good knowledge about benefits hand washing 43 (84,3%). The majority of
students at Bangunkerto Elementary School Turi Yogyakarta have good
knowledge about time washing hand 47 (92,2%). Most of students at Bangunkerto
Turi Sleman Yogyakarta have sufficient knowledge about washing and techniques
26 (51,0%).
Conclusion: The majority of students at Bangunkerto Turi Sleman Yogyakarta
have medium knowledge about hand washing. Students at elementary
Bangunkerto Turi Sleman Yogyakarta have good knowledge about benefit and
time hand washing.

Key words: Knowledge, hand washing, students of elementary school.

1
Nursing student at Stikes Jendral Achmad Yani Yogyakarta
2
Nursing Lecturer at Stikes Jendral Achmad Yani Yogyakarta
3
Nursing Lecturer at Stikes Jendral Achmad Yani Yogyakarta

xi
 1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Kesehatan harus dipandang sebagai investasi untuk meningkatkan kualitas

sumber daya manusia dan berperan penting dalam pembangunan suatu bangsa,
(Dinkes DIY, 2013). Bangku sekolah adalah tempat mencetak generasi muda yang
berkualitas, penerus perjuangan, dan kehidupan bangsa. Itulah sebabnya sekolah
menjadi satu tatanan terpenting yang digunakan untuk membentuk pribadi-pribadi
yang lebih tanggap pada berbagai masalah dan salah satunya adalah kesehatan
(Majalah Interaksi, 2008).
Sekolah selain berfungsi sebagai tempat belajar mengajar juga merupakan
ancaman penularan penyakit jika lingkungan sekolah tersebut tidak dikelola
dengan baik. Lebih dari itu, usia anak sekolah merupakan usia yang rawan
terserang berbagai penyakit. Penyakit yang sering muncul pada anak usia sekolah
(enam-sepuluh tahun), diantaranya seperti diare, penyakit cacingan, anemia, dan
karies gigi yang ternyata berkaitan dengan Perilaku Hidup Bersih dan Sehat
(PHBS) (Maryunani, 2013).
Anak usia sekolah merupakan kelompok usia yang kritis, karena pada usia
tersebut seorang anak rentan terhadap masalah kesehatan. Selain rentan terhadap
masalah kesehatan, anak usia sekolah juga berada pada kondisi yang sangat peka
terhadap stimulus sehingga mudah dibimbing, diarahkan, dan ditanamkan
kebiasaan-kebiasaan yang baik, termasuk kebiasaan berperilaku hidup bersih dan
sehat. Pada umumnya, anak-anak seusia ini juga memiliki sifat selalu ingin
menyampaikan apa yang diterima dan diketahuinya dari orang lain (Nadia, 2012).
Menurut Zaviera (2008) anak pada usia ini, lima sampai enam hari dalam
seminggu akan pulang dan pergi ke sekolah dengan melewati berbagai macam
kondisi lalu lintas dan lingkungan yang mengalami polusi dan penuh dengan
sumber penyakit. Hal inilah yang membuat anak semakin rawan tertular berbagai
penyakit.

1
 2

Departemen Kesehatan RI (2008) menunjukan bahwa secara nasional

kualitas kesehatan dan perilaku sehat anak usia pada sekolah dasar (10-14), masih
kurang memenuhi target yang diharapkan. Berdasarkan data masih ada yang tidak
melakukan cuci tangan sebelum makan. Selain itu penyakit yang dialami oleh
anak sekolah terkait dengan kebiasaan cuci tangan adalah cacingan yaitu sebesar
60-80%. Kompleknya masalah kesehatan anak sekolah perlu ditanggulangi secara
komperhensif dan multi sektor. Saat ini banyak anak-anak yang sakit akibat
kurangnya menjaga kebersihan diri, sehingga hal ini harus segera diatasi dan
diberikan penanggulangan secepatnya (Lestari, 2015).
Menurut Susiana (2011) dalam Lestari (2015) presentase perilaku hidup
bersih dan sehat disetiap wilayah berbeda-beda di antaranya Yogyakarta 97,1%,
Bantul 67,10%, Kulonprogo 32,97%, Gunungkidul 86,60%, dan Sleman 95,04%.
Sedangkan angka penderita cacingan khususnya siswa SD di kota Yogyakarta
ditemukan cukup signifikan yaitu 60-90%, hal ini dikarenakan banyak siswa yang
tidak melakukan cuci tangan.
Menurut Djauzi (2008), mencuci tangan merupakan salah satu cara untuk
menghilangkan kuman dan untuk menghindari penularan penyakit. Di sekolah,
anak tidak hanya belajar, tetapi banyak kegiatan lain seperti bermain, bersentuhan,
ataupun bertukar barang-barang dengan teman-teman. Kuman yang terdapat di
alat tulis, buku, dan benda lain akan mudah berpindah dari tangan satu anak ke
anak lainnya, sehingga penyakit akan mudah menular. Jadi, mencuci tangan harus
dilatih sejak dini pada anak agar memiliki kebiasaan mencuci tangan, sehingga
anak terhindar dari penyakit.
Cuci tangan dengan sabun (CTPS) yang dipraktekan dengan tepat dan
benar merupakan cara termudah dan efektif untuk mencegah terjangkitnya
penyakit seperti diare, kolera, Infeksi Saluran Pernafasan (ISPA), cacingan, flu,
hepatitis A, dan flu burung. Mencuci tangan dengan air dan sabun lebih efektif
menghilangkan kotoran dan debu secara mekanis dari permukaan kulit, dan secara
bermakna dapat mengurangi jumlah mikrooganisme penyebab penyakit seperti
virus, bakteri, dan parasite lainnya pada kedua tangan (Desiyanto dan Djannah,
2012). Perilaku cuci tangan pakai sabun (CTPS) yang tidak benar masih banyak
 3

ditemukan pada anak usia 10 tahun ke bawah. Karena anak pada usia-usia tersebut
sangat aktif dan rentan terhadap penyakit, maka dibutuhkan kesadaran dari mereka
bahwa pentingnya perilaku sehat cuci tangan diterapkan dalam kehidupan sehari-
hari (Depkes RI, 2011).
Pada indikator cuci tangan pakai sabun (CTPS), hasil survey ESP
(Environmental Survey Programme) menemukan bahwa rata-rata hanya 6-12%
penduduk Indonesia yang melakukan CTPS dengan benar (ESP, 2010). Perilaku
CTPS yang benar penting untuk dilakukan untuk mencegah penyebaran pathogen
diare, infeksi saluran pernapasan, flu burung (H1N1), dan cacingan. KajianWorld
Health Organitation (WHO) secara umum di dunia menyatakan bahwa cuci
tangan menggunakan sabun dapat mengurangi angka kejadian diare sebesar 47 %
(Kemenkes RI, 2009).
Hasil observasi di Sekolah Dasar Bangunkerto Turi Sleman Yogyakarta,
pada tanggal 25 Mei 2016. Diperoleh data bahwa total siswa di Sekolah dasar
Bangunkerto Turi berjumlah 133 siswa, pada penelitian ini peneliti mengabil
subjek kelas IV dan V, masing-masing kelas berjumlah, kelas IV 22 siswa, kelas
V 29 siswa. Hasil observasi menunjukan bahwa sekolah belum mempunyai kantin
sekolah sendiri sehingga pedagang luar masuk di lingkungan sekolah, hal ini
menyebab kan masih 75% siswa yang jajan sembarangan di sekolah, keadaan
lingkungan sekolah sudah bersih. Dari hasil observasi peneliti diketahui bahwa di
SD Bangunkerto Turi Sleman Yogyakarta belum terdapat fasilitas yang memadai
seperti washtafel, sabun, poster, dll.
Berdasarkan survey 25 Mei 2016 terhadap 8 orang siswa yang setiap kelas
di wakili oleh empat orang siswa masing-masing perkelas, kelas IV dan V dengan
metode wawancara yang berisi tentang Pengetahuan mencuci tangan, cara
mencuci tangan yang di lakukan siswa belum benar, siswa belum mengetahui apa
akibat jika tidak melakukan cuci tangan, manfaat mencuci tangan, dan waktu yang
tepat mencuci tangan diperoleh hasil bahwa hampir semua siswa memiliki
pengetahuan yang kurang tentang pentingnya mencuci tangan. Saat dilakukan
wawancara dengan 8 siswa memiliki kebiasaan kadang-kadang tidak mencuci
tangan saat akan makan, serta siswa belum bisa melakukan 6 langkah cuci tangan
 4

yang benar. Berdasarkan uraian di atas maka penulis tertarik untuk melakukan
penelitian tentang “Gambaran Pengetahuan Tentang Mencuci Tangan pada Siswa
SD Bangunkerto Turi Sleman Yogyakarta”.

B. Rumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Bagaimana gambaran
pengetahuan tentang mencuci tangan pada siswa SD Bangunkerto Turi Sleman
Yogyakarta?

C. Tujuan Penelitian
1.Tujuan Umum
Mengetahui distribusi tingkat Pengetahuan tentang mencuci tangan pada Siswa
SD Bangunkerto Turi Sleman Yogyakarta.
2.Tujuan Khusus
Adapun tujuan khusus pada penelitian ini :
a. Diketahui tingkat pengetahuan tentang manfaat mencuci tangan pada siswa
SD Bangunkerto Turi Sleman Yogyakarta.
b.Diketahui tingkat pengetahuan tentang waktu yang tepat mencuci tangan
pada siswa SD Bangunkerto Turi Sleman Yogyakarta.
c. Diketahui tingkat pengetahuan tentang teknik yang tepat untuk mencuci
tangan pada siswa SD Bangunkerto Turi Sleman Yogyakarta.

D. Manfaat Penelitian
1. Bagi Siswa SD Bangunkerto Turi Sleman Yogyakarta
Hasil penelitian ini sebagai bahan belajar dan masukan untuk menumbuhkan
kesadaran pentingnya perilaku cuci tangan dalam kehidupan sehari-hari.
2. Bagi Guru SD Bangunkerto Turi Sleman Yogyakarta
Hasil penelitian ini sebagai bahan masukan di SD Bangunkerto Turi Sleman
Yogyakarta untuk lebih mengembangkan dan memfasilitasi sekolah agar siswa
menanamkan arti pentingnya cuci tangan.
 5

3. Bagi Keperawatan Khususnya Keperawatan Komunitas

Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi semua tenaga kesehatan
khususnya dalam keperawatan komunitas untuk meningkatkan pengetahuan
cuci tangan.
4.Bagi peneliti selanjutnya
Hasil penelitian ini dapat dijadikan referensi dasar untuk penelitian selanjutnya.
Dari penelitian ini dapat menggambarkan pengetahuan tentang cuci tangan.
 6 6

F. Keaslian Penelitian

Sebagai pembanding keaslian penelitian, peneliti membandingkan dengan beberapa penelitian sebagai berikut:

Nama Judul Penelitian Metode Penelitian Hasil Penelitian Perbedaan

Wati Pengaruh Pemberian Metode penelitian Quasy Ada pengaruh pemberian Variabel bebas pengaruh pemberian penyuluhan
Penyuluhan PHBS tentang Experimental dengan penyuluhan tentang PHBS tentang PHBS tentang mencuci tangan sedangkan
(2011)
Mencuci Tangan terhadap rancangan one grup mencuci tangan terhadap penelitian yang telah dilakukan peneliti yaitu
Pengetahuan dan Sikap pretest-posttest design. pengetahuan dan sikap siswa kelas gambaran pengetahuan tentang mencuci tangan
Mencuci Tangan pada Pengambilan sampel V di SDN Bulukantil Surakarta. pada siswa SD Bangunkerto Turi. Variabel terikat
Siswa kelas V di SDN menggunakan teknik pengetahuan dan sikap mencuci tangan pada siswa
Bulukantil Surakarta Total Sampling. Analisis kelas V di SDN Bulukantil Surakarta sedangkan
data menggunakan uji pada penelitian yang telah dilakukan tidak
statistik paired t-test. menggunakan variabel terikat.

Rancangan penelitian one grup pretest-posttest

design sedangkan penelitian yang telah dilakukan
oleh peneliti menggunakan pendekatan deskriptif
nonanalitik.

Sari Pengaruh Pendidikan Metode Quasy Ada Pengaruh Pendidikan Variabel bebas pengaruh pendidikan kesehatan
 7

(2016) Kesehatan tentang Cuci Experimen dengan Kesehatan tentang Cuci Tangan tentang mencuci tangan melalui media ular tangga
Tangan melalui Media design pretest and melalui Media Ular Tangga sedangkan penelitian yang telah dilakukan oleh
Ular Tangga terhadap posttest with control terhadap Peningkatan Pengetahuan peneliti yaitu gambaran pengetahuan mencuci
Peningkatan Pengetahuan grup. Analaisa statistik Anak Usia Pra Sekolah di TK ABA tangan pada siswa SD bangunkerto Turi. Variabel
Anak Usia Pra Sekolah di menggunakan uji Karangbendo dan TK Pertiwi 21 terikat peningkatan pengetahuan Anakusia pra
TK ABA Karangbendo Wilcoxon test dan uji Babadan Banguntapan Bantul sekolah di TK ABA Karangbendo dan TK 21
dan TK Pertiwi 21 Mann Withney test. Yogyakarta. Babadan Banguntapan Bantul Yogyakarta
Babadan Banguntapan sedangkan penelitian yang telah dilakukan peneliti
Bantul Yogyakarta. tidak ada variabel terikat. Rancangan penelitian
pretest-posttest with control grup design sedangkan
penelitian yang dilakukan menggunakan
pendekatan deskriptif nonanalitik.
 34

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil penelitian

1. Gambaran Lokasi Penelitian

SD Bangunkerto Turi terletak di Kecamatan Turi Kabupaten Sleman
Daerah Istimewa Yogyakarta. Jarak ke tempat pelayanan kesehatan terdekat
adalah Puskesmas Turi dengan jarak 2 km. Apabila dilihat dari lokasinya SD
Bangunkero Turi Sleman Yogyakarta terletak cukup strategis sehingga dekat
dengan sumber informasi. Berdasarkan hasil observasi secara umum, keadaan
lingkungan SD Bangunkerto Turi terlihat bersih dan tertata rapi. Terdiri dari 6
ruang kelas dan 1 ruang guru. Jumlah keseluruhan siswa 133 siswa dan 14 tenaga
pengajar. Fasilitas kesehatan untuk siswa adalah 1 ruang UKS yang dilengkapi
dengan kotak obat dan 2 tempat tidur. Adapun hasil observasi di SD Bangunkerto
Turi Sleman Yogyakarta sarana prasarana meliputi 1 ruang perpustakan, 1 kantin,
1 mushola, 2 toilet hanya terdapat 2 sabun batang dan pengunaan sabun batang
digunakan bersamaan, tempat bermain, dan 1 wastafel yang tidak terdapat sabun.
Selain itu, di Sekolah tersebut belum terdapat sarana informasi seperti poster
tentang cara mencuci tangan yang baik dan benar, manfaat mencuci tangan, sabun
untuk cuci tangan.
2. Karakteristik Responden

Telah dilakukan penelitian di SD Bangunkerto Turi Sleman Yogyakarta

tentang gambaran pengetahuan tentang mencuci tangan pada siswa sebanyak 51
anak. Karakteristik siswa yang meliputi jenis kelamin, umur, pekerjaan orang
tua, penghasilan orang tua, pendidikan kesehatan dan pernah sakit adalah sebagai
berikut:

34
 35

Tabel 4 Karakteristik Siswa di SD Bangunkerto Turi Sleman Yogyakarta

Karakteristik Jumlah Persentase
Jenis Kelamin Laki-laki 24 47,1%
Perempuan 27 52,9%
Umur 10-11 tahun 43 84,3%
12-13 tahun 8 15,7%
Pekerjaan orang tua Wiraswasta 24 47,1%
Karyawan Swata 19 37,3%
PNS/ TNI/POLRI 8 15,7%
Sakit Pernah 40 78,4%
Tidak Pernah 11 21,6%
Pengalaman Pernah 51 100,0%
Tidak Pernah 0 0,0%
Penghasilan < Rp. 1.297.800 26 51,0%
> Rp. 1.297.700 25 49,0%

Berdasarkan tabel di atas diketahui bahwa siswa di SD Bangunkerto

Turi Sleman Yogyakarta menurut jenis kelamin mempunyai jumlah yang hampir
berimbang antara laki-laki (47,1%) perempuan (52,9%). Mayoritas umur siswa
antara 10-11 tahun (84,3%). Berdasarkan pekerjaan orang tua siswa terbanyak
adalah wiraswasta (47,1%) diikuti karyawan swasta (37,3%) dan hanya
minoritas PNS/TNI/POLRI (15,7%). Sebagian besar siswa pernah mengalami
sakit (78,4%). Seluruh siswa pernah mendapatkan pendidikan kesehatan.
Berdasarkan penghasilan orang tua mempunyai jumlah yang hampir berimbang
antara < Rp. 1.297.800 (51,0%) dan > Rp. 1.297.700 (49,0%).

3. Pengetahuan tentang mencuci tangan

Pengetahuan tentang mencuci tangan pada siswa di SD Bangunkerto

Turi Sleman Yogyakarta diukur dengan menggunakan kuesioner sebanyak 18
item pertanyaan. Gambaran pengetahuan mencuci tangan pada siswa disajikan
pada Tabel 3.
 36

Tabel 5 Distribusi frekuensi pengetahuan tentang mencuci tangan pada siswa di

SD Bangunkerto Turi Sleman Yogyakarta
Pengetahuan mencuci tangan Jumlah Presentase

Baik 7 13,7
Cukup 43 84,3
Kurang 1 2,0
Total 51 100,0

Dari tabel tersebut diketahui bahwa mayoritas siswa di SD Bangunkerto

Turi Sleman Yogyakarta memiliki pengetahuan yang cukup tentang mencuci
tangan 43 (84,3%). Sebanyak 7 (13,7%) memiliki pengetahuan yang baik dan
hanya 1 (2,0%) yang memiliki pengetahuan kurang tentang mencuci tangan.
Pengetahuan tentang manfaat, waktu dan teknik mencuci tangan
diuraikan sebagai berikut:
Tabel 6 Distribusi frekuensi pengetahuan berdasarkan manfaat, waktu, dan
teknik mencuci tangan pada siswa di SD Bangunkerto Turi Sleman Yogyakarta
Pengetahuan berdasarkan Jumlah Persentase
Manfaat mencuci tangan Baik 43 84,3
Cukup 6 11,8
Kurang 2 3,9
Waktu mencuci tangan Baik 47 92,2
Cukup 4 7,8
Kurang 0 0,0
Teknik mencuci tangan Baik 1 2,0
Cukup 26 51,0
Kurang 24 47,1

Dari tabel tersebut diketahui bahwa mayoritas siswa di SD Bangunkerto

Turi Sleman Yogyakarta memiliki pengetahuan yang baik tentang manfaat
mencuci tangan 43 (84,3%) dan waktu mencuci tangan 47 (92,2%). Sedangkan
pengetahuan tentang teknik mencuci tangan pada kategori cukup dan kurang
dengan jumlah yang hampir sama yaitu cukup 26 (51,0%) dan kurang 24
(47,1%).
 37

B. Pembahasan Penelitian

Siswa terbanyak di SD Bangunkerto Turi Sleman Yogyakarta adalah

perempuan 52,9%, usia 10 tahun 24 (47,1%). Pekerjaan orang tua terbanyak
adalah wiraswasta 24 (47,1%). Sebagian besar siswa pernah mengalami sakit 40
(78,4%). Seluruh siswa pernah mendapatkan pendidikan kesehatan. Penghasilan
orang tua terbanyak Rp. 1.297.800 (51,0%).
Mayoritas siswa di SD Bangunkerto Turi Sleman Yogyakarta memiliki
pengetahuan yang cukup tentang mencuci tangan 43 (84,3%). Sebanyak 7 (13,7%)
memiliki pengetahuan yang baik dan hanya 1 (2,0%) yang memiliki pengetahuan
kurang tentang mencuci tangan. Hal ini terlihat dari jawaban siswa yang mayoritas
menjawab dengan tepat sebanyak 13 (72,2%) pertanyaan dari 18 pertanyaan.
Sedangkan 5 (27,8%) pertanyaan yang sebagian besar siswa menjawab dengan
tidak tepat yaitu “Mencuci tangan tidak cukup dengan membasahi tangan dengan
air saja” 44 (86,3%), “Teknik mencuci tangan ada 5 langkah” 36 (70,6%),
“Menggosok telapak tangan merupakan langkah mencuci tangan ke 2” 39
(76,5%), “Setelah mencuci tangan, tangan perlu dikeringkan menggunakan
handuk atau tisu” 50 (98,0%), dan “Setelah membersihkan sampah tidak perlu
mencuci tangan” 43 (84,3%). Hal ini disebabkan karena seluruh siswa pernah
mendapatkan pendidikan kesehatan tentang mencuci tangan. Pengetahuan siswa
tentang mencuci tangan bisa dilihat tabel 5 bahwa mayoritas pengetahuan siswa
dalam mencuci tangan dalam kategori cukup. Semua hal tersebut dapat diterapkan
jika siswa telah sadar akan pentingnya memelihara kebersihan diri. Memelihara
kebersihan diri secara optimal tidak mungkin terjadi tanpa adanya pengetahuan
dan usaha sadar siswa. Tujuan kebersihan diri adalah agar siswa mampu
menerapkan dan mengetahui manfaat kebersihan diri untuk memelihara dan
meningkatkan derajat kesehatan. Hasil penelitian ini sesuai dengan hasil
peneliitian sebelumnya Sari (2016).
Pengetahuan siswa tentang manfaat mencuci tangan sangatlah penting,
karena pengetahuan siswa yang baik akan menjadi pendorong timbulnya usaha
sadar siswa untuk menjaga dan meningkatkan kesehatannya, menurut Sunaryo
 38

yang dikutip Kholid (2012) pengetahuan merupakan domain terpenting bagi

terbentuknya tindakan seseorang. Pengetahuan diperlukan sebagai dorongan psikis
dalam dalam menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. Sebaliknya jika
pengetahuan siswa tentang manfaat mencuci tangan kurang baik, bukan tidak
mungkin siswa tidak bisa menerapkan dalam kehidupan sehari-hari, sehingga akan
berpengaruh pada derajat kesehatan tubuh yang rendah.
Cuci Tangan Pakai Sabun (CTPS) adalah salah satu tindakan sanitasi
dengan membersihkan tangan dan jari-jemari menggunakan air dan sabun oleh
manusia untuk menjadi bersih dan memutuskan mata rantai kuman. Mencuci
tangan dengan sabun merupakan salah satu upaya pencegahan penyakit. Hal ini
dilakukan karena tangan sering menjadi agen yang membawa kuman dan
menyebabkan patogen berpindah dari satu orang ke orang lain, baik dengan
kontak langsung ataupun kontak tidak langsung (menggunakan permukaan-
permukaan lain seperti handuk, gelas). Tangan yang bersentuhan langsung dengan
kotoran manusia dan binatang, ataupun cairan tubuh lain (seperti ingus) dan
makanan/minuman yang terkontaminasi saat tidak dicuci dengan sabun dapat
memindahkan bakteri, virus, dan parasit pada orang lain yang tidak sadar bahwa
dirinya sedang ditulari (WHO, 2009). Untuk mendapatkan hasil yang optimal,
maka mencuci tangan haruslah dengan air bersih yang mengalir, baik itu melalui
kran air atau disiram dengan gayung, menggunakan sabun yang standar, setelah
itu keringkan dengan handuk bersih atau menggunakan tisu (Kemenkes, 2010).
Sabun dan deterjen merupakan produk pembersih (berbentuk batangan,
cairan, selebaran atau bubuk) yang menurunkan tegangan permukaan sehingga
membantu membuang kotoran, debu dan mikroorganisme sementara dari kedua
belah tangan. Sabun biasa membutuhkan friksi (penggosokan) untuk membuang
mikroorganisme secara mekanik sedangkan sabun antiseptik juga membunuh atau
menghambat pertumbuhan sebagian besar mikroorganisme. Cuci tangan dengan
sabun biasa dan air sama efektifnya dengan cuci tangan menggunakan sabun biasa
(Dahlan dan Umrah, 2013).
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa mayoritas siswa di SD
Bangunkerto Turi Sleman Yogyakarta memiliki pengetahuan yang baik tentang
 39

manfaat mencuci tangan 43 (84,3%) hasil ini menunjukkan bahwa pengetahuan

manfaat mencuci tangan yang baik dapat berguna untuk pencegahan penyakit
yaitu dengan cara membunuh kuman penyakit yang ada ditangan. Dengan
mencuci tangan, maka tangan menjadi bersih dan bebas dari kuman. Apabila
tangan dalam keadaan bersih akan mencegah penularan penyakit seperti diare,
cacingan, penyakit kulit, Infeksi saluran pernafasan akut (ISPA) dan flu burung
(Proverawati dan Rahmawati, 2012).
Manfaat tindakan mencuci tangan seperti menggunakan sabun dapat
membunuh kuman penyakit yang ada di tangan, Mencegah penularan penyakit
dari 20 jenis penyakit yang dapat ditularkan melalui tangan salah satunya seperti
diare, agar dapat memutus mata rantai penularan penyakit melalui tangan baik
terhadap diri sendiri, anak, maupun lingkungan, merupakan benteng pertahanan
tubuh pertama terhadap penyakit dan sekaligus mencegah penularan penyakit, dan
tangan menjadi bersih dan penampilan lebih menarik (Dinas Kesehatan DIY,
2011).
Mayoritas mayoritas siswa di SD Bangunkerto Turi Sleman Yogyakarta
memiliki pengetahuan yang baik tentang waktu mencuci tangan 47 (92,2%) hasil
ini menunjukkan bahwa pengetahuan siwa yang baik tentang waktu mencuci
tangan akan mempengaruhi praktik tentang cuci tangan (Dinas Kesehatan Provinsi
DIY, 2012). Sebaliknya jika pengetahuan siswa kurang tentang tentang waktu
mencuci tangan, bukan tidak mungkin siswa tidak bisa menerapkan perilaku hidup
sehat dengan benar atau bahkan tidak menerapkannya dalam kehidupan sehari-
hari, sehingga akan berpengaruh pada derajat kesehatan tubuh yang rendah
(Kholid, 2012). Namun hal ini saja tidak cukup bagi perubahan perilaku cuci
tangan pada anak-anak, karena motivasi orang tua merupakan kunci penting dalam
perubahan perilaku anak dalam mencuci tanga. Hal ini bias diatasi dengan
memberikan informasi yang tepat. Anak berperan penting dalam menentukan
kesehatan dirinya, karena perawatan diri khususnya cuci tangan merupakan hal
penting untuk mencegah terjadinya penyakit. (Siswanto, 2010 cit I Made, 2012).
Sedangkan akibat dari mencuci tangan yang tidak menggunakan sabun
khususnya untuk kasus diare, maka kuman-kuman diare ikut keluar bersama
 40

kotoran/feses dan mudah berpindah ketangan saat orang tua membantu anak
cebok, setelah membuang kotoran anak. Setelah menceboki anak, membuang
kotoran anak, dan setelah buang air besar jika tidak mencuci tangan dengan benar
menggunakan sabun, maka kuman-kuman bisa berpindah ke benda-benda yang
telah disentuh termasuk makanan/minuman yang mungkin akan dikonsumsi juga
oleh anak/orang lain. Dengan begitu akan terjadi penularan penyakit diare baik
kepada diri sendiri, kepada anak dan kepada orang lain. Jika dalam merawat anak
diare orang tua tidak mencuci tangan dengan sabun setelah menceboki anak,
setelah membuang kotoran anak, setelah buang air besar, sebelum menyusui,
sebelum menyuapi anak,dan sebelum menyiapkan makanan buat anak maka akan
terjadi penularan penyakit diare pada anak yang dapat memperpanjang masa diare
pada anak, dan dapat menyebabkan diare berulang pada anak (Khairani, 2009).
Pengetahuan tentang teknik mencuci tangan sebagian besar dalam kategori
cukup 26 (51,0%). Hasil ini menunjukkan bahwa pengetahuan tentang teknik
mencuci tangan yang cukup baik merupakan tindakan yang amat penting untuk
menghilangkan/mengurangi mikroorganisme yang ada di tangan sehingga
penyebaran penyakit dapat dikurangi dan lingkungan terjaga dari infeksi. Hal ini
kemungkinan juga disebabkan oleh penghasilan orang tua terbanyak Rp.
1.297.800 sehingga mampu untuk membeli sabun dan deterjen. Teknik mencuci
tangan dengan sabun adalah proses membuang kotoran dan debu secara mekanis
dari kulit kedua belah tangan dengan memakai sabun dan air. Tujuannya adalah
untuk menghilangkan kotoran dan debu secara mekanis dari permukaan kulit dan
mengurangi jumlah mikroorganisme sementara (Dahlan dan Umrah, 2013).
Menurut Siswanto (2010), teknik mencuci tangan memakai sabun sebagai
berikut meratakan sabun pada kedua telapak tangan, menggosokan punggung
tangan dan sela-sela jari tangan dengan tangan kanan dan sebaliknya (sambil
basuh dengan air yang mengalir), menggosokan kedua telapak dan sela-sela jari,
jari-jari sisi dalam dan keduanya saling mengunci, menggosokan ibu jari kiri
berputar dan genggaman tangan dan lakukan sebaliknya, dan gosokan memutar
ujung jari tangan kanan di telapak tangan kiri dan sebaliknya.
 41

C. Keterbatasan Peneliti
Pelaksanaan penelitian ini masih jauh dari sempurna dan memiliki
keterbatasaan dan kelemahan, diantaranya :
1. Peneliti menyadari bahwa penelitian ini memiliki berbagai keterbatasan
yang mengakibatkan hasilnya belum sesuai dengan yang diharapkan.
Selain itu penelitian ini hanya memberikan kuesioner tanpa disertai dengan
teknik lain.
2. Terbatasnya fasilitas kesehatan yang berada di SD Bangunkerto Turi yang
menyebabkan siswa kesulitan untuk melakukan cuci tangan.
 42

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan uraian yang telah dijelaskan pada bab IV maka dapat ditarik
kesimpulan sebagai berikut:
1. Mayoritas siswa di SD Bangunkerto Turi Sleman Yogyakarta memiliki
pengetahuan yang cukup tentang mencuci tangan 43 (84,3%).
2. Mayoritas siswa di SD Bangunkerto Turi Sleman Yogyakarta memiliki
pengetahuan yang baik tentang manfaat mencuci tangan 43 (84,3%)
3. Mayoritas siswa di SD Bangunkerto Turi Sleman Yogyakarta memiliki
pengetahuan yang baik tentang waktu mencuci tangan 47 (92,2%).
4. Teknik mencuci tangan pada kategori cukup dan kurang dengan jumlah yang
hamper sama yaitu 26 (51,0%) dan 24 (47,0%).

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian tersebut, maka peneliti memberikan

saran-saran sebagai berikut:
1. Bagi Siswa SD Bangunkerto Turi
Hasil penelitian ini diharapkan sebagai bahan belajar dan masukan untuk
menumbuhkan kesadaran pentingnya perilaku cuci tangan dalam kehidupan
sehari-hari.
2. Bagi Guru SD Bangunkerto Turi
Hasil penelitian ini diharapkan sebagai bahan masukan di SD Bangunkerto Turi
untuk lebih mengembangkan dan memfasilitasi siswa dalam mencuci tangan
tangan.
3. Bagi Keperawatan Khususnya Keperawatan Komunitas
Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi semua tenaga kesehatan
khususnya dalam keperawatan komunitas untuk meningkatkan promosi
kesehatan tentang cuci tangan.

42
 43

4.Bagi peneliti selanjutnya

Hasil penelitian ini dapat dijadikan referensi dasar untuk penelitian selanjutnya.
Dari penelitian ini dapat menggambarkan pengetahuan tentang cuci tanga
 DAFTAR PUSTAKA

Ahmadi, A & Uhbiyati. (2007). Ilmu Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.

AHI.(2015). Infographic of The Millenial O Generation dalam

https://cdn.sunlife.com/static/global/files/images/pa_e_Asia_Health_Index
_Gen_O_infographic.pdf, diakses 1 Juni 2016.

Ahmadi, A & Uhbiyati.(2007). Ilmu Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.

APA.(2010). Adolescent Mental Health.American of Phyciatric Association,

Philadeplphia.

Ariani. A. (2014). Aplikasi Metodologi Penelitian Kebidanan dan Kesehatan

Reproduksi. Yogyakarta : Nuha Medika.

Arikunto Suharsimi. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.

Revisi VI. Jakarta: Rineka Cipta.

Azwar, S.( 2006). Validitas dan Reliabilitas.Pustaka Pelajar, Yogyakarta.

Budiharto.(2010). Metodologi Penelitian Kesehatan.Penerbit Buku Kedokteran
EGC, Jakarta.

Budiyanto, A. (2012).Perbedaan Warna Kontainer Berkaitan dengan Keberadaan

Jentik Aedes Aegypti di Sekolah.Jurnal Biotek Medisiana Indonesia 1(2):
65-71.

Depkes RI. (2008). Profil Kesehatan Indonesia. Jakarta.

Desianto dan djannah. (2012). Pengaruh Pendidikan Kesehatan Tentang Perilaku

Hidup Bersih dan Sehat (PHBS) Terhadap Sikap dan Perilaku Menjaga
Kebersihan Pribadi pada Siswa SD Bukhari Surakarta. Yogyakarta.
Skripsi. Tidak diterbitkan. Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat
Jurusan Ilmu-ilmu Kesehatan Fakultas kedokteran Universitas Gajah
Mada Yogyakarta.

Desmita (2010).Psikologi Perkembangan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya

Dinkes DIY. (2013). Profil Kesehatan Provinsi D.I.Yogyakarta. Diambil dari:

http://www.depkes.go.id/resources/download/profil/PROFIL_KES_PRO
V_2011/P.Prov.DIY_11.pdf Diakses 17 april 2016.

Djauzi, S. 2008. Raih Kembali Kesehatan Mencegah Berbagai Penyakit Hidup

Sehat Untuk Keluarga. Jakarta: Kompas.
Effendy, N. (2008).Dasar-dasar Keperawatan Masyarakat.Penerbit Buku
Kedokteran EGC, Jakarta.

Hockenberry, M.J., & Wilson, D. (2009).Wong’s essentials of pediatric

nursing.(8th Ed.).St Louis: Mosby.

Hurlock B.E. (2007). Psikologi Perkembangan Anak. Penerbit Erlangga. Jakarta.

Gunarsa, S.D. (2010). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja.BPK Gunung

Mulia, Jakarta.

Kemenkes RI. (2014). Riset Kesehatan Dasar 2014.Badan Penelitian dan

Pengembangan Kesehatan Kementrian Kesehatan Republik Indonesia, Jakarta.

Kurnia, A. (2014).Pengaruh Intervensi Promosi Kesehatan Terhadap Pengetahuan,

Sikap dan Praktek Perilaku Hidup Bersih dan Sehat Pada Siswa Kelas
4 dan 5 SDN Siluman IV Kota Tasikmalaya 2014. Jurnal Kesehatan
Bakti Tunas Husada 12(1): 128-141.

Lestari, S. (2015). Pengaruh Pendidikan Kesehatan Oleh Peer Educator

Terhadap PHBS Pada Anak Kelas V SD N 2 Di Jambidan
Banguntapan Bantul Yogyakarta. Universitas Aisyiyah : Yogyakarta.

Lubis, Z.S.A., Lubis, N.L., Syahrial, E. (2013). Pengaruh Penyuluhan dengan

Metode Ceramah dan Diskusi Terhadap Peningkatan Pengetahuan dan
Sikap Anak Tentang PHBS di SD Negeri 065014 Kelurahan
Namogajah Kecamatan Medan Tuntungan Tahun 2013.Kebijakan
Promosi Kesehatan dan Biostatistik 2(1): 1-9.

Majalah Interaksi Informasi dan Refrensi Promosi Kesehatan Edisi 1/ (2008).

Promosi Kesehatan Sekolah Lahirkan Individu Sehat (hal. 8-9).
Jakarta: Dep Kes RI.

Manda. (2006). Pedoman Pengembangan kabupaten/Kota percontohanProgram

PHBS.Diakses dari http://slideshare.net//harrisclp/phbs pedoman-
pengembangan. Pada tanggal 29 Desember 2015, pukul 22.00
WIBWade, C., Tafris, C. (2007). Psikologi Edisi 9 Jilid 1.Penerbit
Erlangga, Jakarta

Maryunani, A.(2013). Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS). Jakarta : Trans
Info Media.

Nadia, (2012). Hubungan pelaksanan program usaha kesehatan sekolah terhadap

perilaku hidup bersih dan sehat pada siswa sdn 13 seberang padang
utara tahun 2012. Universitas Andalas : Padang.
Notoatmodjo, S. (2006).Pendidikan dan Perilaku Kesehatan.Rekacipta, Jakarta.

Papalia, D.E.; Olds, S.W.; Feldman, Ruth, D.H. (2011).Menyelami Perkembangan

Manusia.Salemba Humanika, Jakarta.

Proverawati, Atikah & Rahmawati. (2012). Perilaku Hidup Bersih dan Sehat
(PHBS). Yogyakarta: Nuha Medika.

Rakhmat.( 2006). Psikologi Komunikasi. Remaja Rosda Karya, Bandung.

Ratna, W. (2011). Pengaruh Pendidikan Kesehatan PHBS Tentang Cuci Tangan

Terhadap Pengetahuan dan Sikap Mencuci Tangan Pada Siswa Kelas
V di SDN Bulukuntil Surakarta. Skripsi. Fakultas Kedokteran UNS.
www.pubmed/coping/abstrakplus, Diakses 20 Maret 2016.

Rostanti, Q. (2014).Kesehatan-Kebersihan Toilet Sekolah dalam

http://www.republika.co.id/berita/koran/leasure/14/12/09/ngawom13-
kesehatan-kebersihan-toilet-sekolah, diakses 2 Mei 2016.

Santrock, J.W. (2006).Adolescence: Perkembangan Remaja. Erlangga, Jakarta.

Santoso, S. (2010).Menyelesaikan Berbagai Permasalahan SPSS.Elex Media,

Jakarta.

Sari, (2016). Pengaruh Pendidikan Kesehatan tentang Cuci Tangan melalui Media
Ular Tangga terhadap Peningkatan Pengetahuan Anak Usia
Prasekolah di TK ABA Karangbendo dan TK Pertiwi 21 Babadan
Banguntapan Bantul. Skirpsi. Stikes Jenderal Achmad Yani
Yogyakarta.
Siswanto, (2010).Pendidikan Kesehatan Anak Usia Dini. Yogyakarta : Pustaka
Rihana

Sugiyono, (2010). Statistika Untuk Penelitian. Bandung : CV Alfabeta.

Sunaryo.(2006). Psikologi untuk Keperawatan.Penerbit Buku Kedokteran EGC,

Jakarta.

Wasis.(2009). Pedoman Riset Praktis untuk Profesi Perawat.Penerbit Buku

Kedokteran EGC, Jakarta.

WHO.(2014). Global Youth Tobacco Survey: Indonesia Report. World Health

Organization Regional Office for South East Asia, Jakarta.

Widhiarso, W.( 2012).Psikometri.Gadjah Mada University Press, Yogyakarta.

Wong, D.L., Hockerberry-Eaton, M., Wilson, D., Winkeistein, M.L., Schwatrz, P.
(2008).Buku Ajar Keperawatan Pediatrik.Penerbit Buku Kedokteran
EGC, Jakarta.
L
A
M
P
I
R
A
N
 LEMBAR KUESIONER PENGETAHUAN

A. IDENTITAS RESPONDEN
1. Nama Responden :
2. Alamat Responden :
3. Umur Respoden : Tahun
4. Jenis Kelamin : L/P
5. Pekerjaan Orang tua : a. Karyawan Swasta
b. Wiraswasta
c. PNS
d. TNI/POLRI

6. Penghasilan Orang tua : a. Rp. < 1.297.800

b. Rp. ≥ 1.297.700

7. Apakah sebelumnya adek pernah mendapatkan pendidikan

kesehatan tentang mencuci tangan dari guru, orangtua, media
elektronik, media cetak, dan puskesmas ?

a. Pernah b. Tidak Pernah, Alasannya………………..

8. Apakah adek pernah mengalami sakit akibat tidak pernah mencuci

tangan (diare, cacingan, ISPA, kolera, dan flu)?

a. Pernah mengalami b. Tidak pernah mengalami,

Alasannya……….

Berilah tanda (X) pada pilihan yang sesuai dengan jawaban anda

Keterangan : B : Benar

S : Salah
No Pertanyaan B S

1. Mencuci tangan tidak cukup dengan

membasahi tangan dengan air saja

2. Teknik mencuci tangan ada 5 langkah

3. Menggosok telapak tangan merupakan

langkah mencuci tangan ke 2

4. Mencuci tangan cukup dilakukan

dengan mencelupkan atau memasukan
tangan ke dalam wadah berisi air

5. Mencuci tangan dapat mencegah

penyakit

6. Mencuci tangan dilakukan dengan

membasuh tangan dengan air dan tidak
perlu menggunakan sabun

7. Mencuci tangan hanya dapat perlu

dilakukan 1 sampai 5 detik

8. Setelah mencuci tangan, tangan perlu

dikeringkan menggunakan handuk atau
tisu

9. Mencuci tangan hanya perlu dilakukan

ketika tangan terlihat kotor

10. Bagian terpenting dalam proses mencuci

tangan adalah tangan terkena air

11. Mencuci tangan di sela-sela jari

merupakan bagian dari teknik mencuci
 tangan

12. Mencuci tangan dengan memutar-mutar

kuku ditelapak tangan merupakan
bagian dari teknik mencuci tangan

13. Mencuci tangan dengan sabun dapat

mencegah perpindahan silang kotoran
atau bakteri antara manusia dengan
benda-benda yang ada disekitar kita

14. Mencuci tangan perlu dilakukan

sebelum dan sesudah makan

15. Setelah memegang atau bermain dengan

hewan peliharaan perlu mencuci tangan

16. Sebelum dan sesudah menyiapkan

makanan perlu mencuci tangan

17. Setelah membersihkan sampah tidak

perlu mencuci tangan

18. Mencuci tangan dapat mencegah tertular

dari penyakit diare, cacingan