Kegiatan Langkah- Langkah kegiatan

NO
Pendahuluan 1
2
3
4
5
6
7

Inti 8

Fase I. Membaca 9

10

11

Fase II. Diskusi Kelompok Ahli 12

13
14

Fase III. Laporan Tim 15

16

17

18
19

Fase IV. Kuis 20

 Fase IV. Kuis

Fase V. Penghargaan Tim 21

Penutup 22
23
24

Total Skor Keterlaksanaan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe JIK

 Deskripsi Kegiatan

· Memasuki ruang kelas dan menyampaikan salam

· Meminta salah seorang siswa untuk memimpin doa
· Mengecek kehadiran peserta didik
· Menyampaikan topik pembalajaran
· Menyampaikan tujuan pembelajaran
· Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
· Memotivasi peserta didik dengan mengaitkan materi kesetimbangan kimia dalam kehidupan sehari – hari. Misal :
“Menampilkan animasi orang berjalan diatas bambu dan menanyakan bagaimana cara yang harus diperbuat orang
tersebut hingga bisa tiba di sisi bambu yang lainnya. Dan menanyakan bagaimana kesetimbangan dalam reaksi
kimia”

Skor

· Membagi siswa dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 5 siswa sebagai anggota asal yang dipilih secara
heterogen.
· Membagi bacaan dan topik – topik ahli pada tiap anggota kelompok.

· Membagikan lembar ahli dan menugasi setiap siswa dalam kelompok untuk mengerjakan topik masing – masing.
Misalkan : 1. Pengaruh konsentrasi terhadap kesetimbangan kimia, 2. Pengaruh suhu terhadap kesetimbangan
kimia, 3. Pengaruh tekanan terhadap kesetimbangan kimia, 4. Pengaruh katalis terhadap laju reaksi pada
kesetimbangan kimia, 5. Asas Le Chatelier

• Memberi siswa kesempatan untuk membaca bahan bacaan yang telah diberikan

Skor

• Membentuk siswa dengan topik ahli yang sama untuk berdiskusi dalam sebuah kelompok
• Menunjuk seorang siswa dalam kelompok ahli sebagai pemimpin diskusi
• Memfasilitasi setiap kelompok dengan mendatangi setiap kelompok

Skor

• Meminta siswa pada kelompok ahli kembali ke tim asalnya untuk mengajarkan topik – topiknya kepada
teman satu timnya.
• Memberi penekanan kepada siswa untuk menjadi guru yang baik sekaligus menjadi pendengar yang baik
• Meminta setiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi mereka di depan kelas dan meminta kelompok
lain untuk menanggapinya
• Memberikan penegasan terhadap jawaban peserta didik
• Menambahkan materi yang belum atau kurang lengkap mengenai topik yang disampaikan setiap tim ahli

Skor

• Memberikan kuis atau test kepada setiap siswa mengenai topik – topik materi kesetimbangan kimia yang
telah dipelajari.
 Skor

• Memberikan penghargaan kepada tim atau individu berkinerja baik dalam kegiatan pembelajaran tersebut

Skor

• Menyampaikan materi pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.

• Meminta salah seorang siswa untuk memimpin doa

• Menyampaikan salam penutup.

Skor

Total Skor Keterlaksanaan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe JIKSAW

 Waktu dan SKOR
Bobot 0 1 2
10 menit 2
2
0
1
1
2
1

(skor yg
diperoleh/14) x
6.4285714286
bobot 10

10 menit 1

2
(skor yg
diperoleh/8) x 13.125
bobot 15
15 menit 1
1
1
(skor yg
diperoleh/6) x 12.5
bobot 25

30 menit 1

1
1
(skor yg
diperoleh/10) x 12.5
bobot 25

15 menit 2
(skor yg
diperoleh/2) x 10
bobot 10
5 menit 1
(skor yg
diperoleh/2) x 2.5
bobot 5

1
2
2
(skor yg
diperoleh/6) x 8.3333333333
bobot 10
Jumlahkan dari
fase yang ada 65.3869047619
 EFEKTIVITAS P
Petunjuk untuk pengamat!
Beri skor 0 jika tidak dilakukan
Beri skor 1 jika dilakukan tapi tidak optimal
Beri skor 2 jika dilakukan dan optimal

SKOR
(skor yg
No Nama siswa diperoleh/14) x
1 2 3 4 5 6 7 bobot 10
8 9 10

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIKSAW

SKOR
SKOR SKOR SKOR
(skor yg (skor yg (skor yg
diperoleh/8) diperoleh/6) diperoleh/1
11
x bobot 15
12 13 14
x bobot 25
15 16 17 18 19 0) x bobot
20
25
 SKOR
SKOR SKOR SKOR TOTAL
(skor yg (skor yg (skor yg
diperoleh/2) diperoleh/2) diperoleh/6)
x bobot 10
21 x bobot 5
22 23 24 x bobot 10 Jumlahkan dari
fase yang ada