RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Identitas sekolah : SMK Muhammadiyah 4 Surakarta

Mata Pelajaran : Alat Industri Kimia
Kelas / Semester : XII / 4
Materi Pokok : Cara Kerja Crusher dan Sizing
Pertemuan ke- :2
Alokasi Waktu : 2  40 menit

I. Kompetensi Inti
KI 3 KI 4
Memahami, menerapkan, dan Mengolah, menalar, dan menyaji
menganalisis pengetahuan faktual, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
konseptual, prosedural, dan terkait dengan pengembangan dari
metakognitif berdasarkan rasa yang dipelajarinya di sekolah secara
ingin tahunya tentang ilmu mandiri, bertindak secara efektif dan
pengetahuan, teknologi, seni, kreatif, dan mampu melaksanakan
budaya, dan humaniora dalam tugas spesifik di bawah pengawasan
wawasan kemanusiaan, langsung.
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian dalam
bidang kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah.

II. Kompetensi Dasar dan Indikator

No KD Pengetahuan
3.6 Menerapkan prinsip kerja,
prinsip pengendalian dan
karakteristik peralatan dalam
pengoperasian dan
No KD Keterampilan
4.6 Mengoperasikan, mengendalikan
dan merawat alat industri kimia
(pengecilan ukuran, tempat
 perawatan alat industri penyimpanan gas, alat pengalir
kimia padatan, alat untuk pembesaran,
alat unit utilitas (boiler) dan alat
pencampuran.

Indikator Penilaian Kompetensi

3.6.3 Menjelaskan cara kerja Crusher dengan tepat
3.6.4 Menjelaskan pengertian screening

3.6.5 Mengklasifikasikan alat screening

III. Tujuan Pembelajaran :

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik
menggunakan model Problem Based Learning diharapkan:
a. Siswa dapat menjelaskan cara kerja Crusher dengan tepat
b. Siswa dapat menjelaskan pengertian screening dengan tepat
c. Siswa mengklasifikasikan alat screening dalam dunia industri dengan tepat

IV. Materi Ajar

Alat Industri Kimia:
a. Cara kerja Crusher
b. Screening
c. Alat screening dalam dunia industri
(Lampiran 1)

V. Pendekatan, Model dan Metode pembelajaran

a. Pendekatan : Scientific
b. Model dan metode pembelajaran
Model dan Metode
Model: Problem Based Learning
Metode: tanya jawab, diskusi, praktikum, presentasi
VI. Alat dan Media
a. Alat b. Media Pembelajaran
1. Papan 1. Power Point Cara Kerja Crusher dan Screening
tulis (Lampiran 2)
2. LCD 2. Worksheet (Lampiran 3)
3. Laptop 3. Video Cara Kerja Crusher dan Screening(Lampiran 2)

VII. Langkah-langkah pembelajaran

Sintaks Alokasi Karakter
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
1. Pendahuluan
 Guru memberi salam dan 10 menit 4C :
memeriksa kehadiran siswa Communication
a. Apersepsi:
- Siswa mereview kembali
materi sebelumnya
mengenai jenis-jenis
peralatan industri kimia
(crusher) serta
mengaitkannya dengan
materi selanjutnya yaitu
cara kerja crusher dan
screening.
- Guru menampilkan video
cara kerja crusher
b. Orientasi
Siswa dapat memahami tujuan
pembelajaran mengenai materi
cara kerja crusher dan
peralatan screening
c. Motivasi:
Manfaat mempelajari materi
ini adalah siswa mengetahui
 pentingnya mempelajari cara
kerja crusher pada alat industri
kimia dan screening serta
mengkaitkan dalam kehidupan
sehari-hari khususnya di dunia
industri.
II. Kegiatan Inti
Mengamati Orientasi Masalah 30 menit 4C: Critical
1) Siswa mengamati video cara Thinking and
kerja crusher dan gambar alat Problem
industri screening Solving
2) Siswa diberikan kesempatan
untuk menggali informasinya
melalui buku atau sumber
belajar lain mengenai cara
kerja crusher dan alat
screening
3) Siswa diberikan materi tentang
cara kerja crusher dan alat
screening
(Lampiran 1. Materi Ajar)
(Lampiran 2. Media
Pembelajaran Power Point)
Menanya Organisasi 4C : Critical
1) Siswa mengajukan pertanyaan Belajar Thinking and
tentang cara kerja crusher dan Problem
alat screening Solving,
2) Siswa membentuk kelompok Creativity and
dengan jumlah anggota 4 Innovation
orang
Mengumpulkan Data Penyelidikan 4C : Critical
1) Siswa berdiskusi tentang video kelompok Thinking and
 cara kerja crusher dan alat Problem
screening Solving,
2) Setiap kelompok diberikan Collaboration
worksheet tentang cara kerja
crusher
3) Siswa berdiskusi mengerjakan
worksheet yang diberikan guru
4) Siswa mencari informasi
melalui buku atau sumber
referensi yang lain
(Lampiran 2. Media Pembelajaran
worksheet)
Mengasosiasi Pengembangan 4C:
1) Siswa menyelaraskan pendapat dan penyajian Collaboration,
hasil diskusi pada tiap hasil karya Communication
kelompok
2) Siswa mengkonfirmasi kepada
guru mengenai hasil diskusi

Mengkomunikasikan
3) Siswa dari tiap kelompok
mempresentasikan hasil
diskusi ke depan kelas
4) Siswa dari tiap kelompok
mengajukan pertanyaan
maupun saran kepada
kelompok yang presentasi
5) Siswa memberikan penjelasan
hasil diskusi kepada teman-
temannya
6) Siswa dari kelompok lain
memberikan tanggapan
 terhadap hasil diskusi
kelompok
(Lampiran 5. Penilaian
Keterampilan
1) Siswa diberi kesempatan untuk Analisis dan 4C :
bertanya kepada guru jika ada evaluasi hasil Communication,
yang belum dipahami penyelesaian collaboration
2) Guru memberikan simpulan masalah
dan feedback terhadap hasil
diskusi siswa secara
menyeluruh

III. Penutup
a. Meninjau kembali 10 menit 4C : Critical
Siswa memberikan Thinking and
simpulan materi pelajaran Problem
atau konsep yang dipelajari Solving
b. Mengevaluasi
- Guru mengevaluasi
pembelajaran pada
pertemuan hari ini.
- Guru memberikan soal
kuis berupa teka-teki silang
(TTS)
c. Refleksi
Siswa melakukan refleksi
pembelajaran bersama
guru
- Guru menyampaikan
rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
VIII. Sumber belajar
Edahwati, Luluk. 2009. Alat Industri Kimia. Yogyakarta: UPN Press
Rahayu, S. S., dan Purnavita, S. 2008. Kimia Industri SMK Jilid 2. Jakarta:
Kemendikbud
Sudaryo. Alat Industri Kimia. Yogyakarta: STTN Batan

IX. Penilaian Hasil Belajar

Aspek yang Teknik Bentuk Instrumen
No
dinilai Penilaian Penilaian Penilaian
1. Pengetahuan Tes tulis Soal TTS Lampiran 4
2. Keterampilan Presentasi Observasi Lampiran 5

Mengetahui Surakarta, 9 Maret 2018

Guru Pamong Guru Mata Pelajaran

(Elina Dwi Susilowati, S.T) (Nurya Khusna, S.Pd)

NIPM. 830715551 NIM. RB201700382