Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)
Nama Madrasah : SMA Negeri 2 Salatiga

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Kelas/ Semester : XI IPS 4

Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

A. Standart Kompetensi
2. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang perintah menyantuni kaum dhuafa
B. Kompetensi Dasar
2.1. Membaca Q.S. Al Isra: 26–27 dan Q.S. Al-Baqarah: 177
C. Indikator
1. Membaca Q.S. Al Isra: 26–27 dan Q.S. Al-Baqarah: 177
2. Menyebutkan bacaan-bacaan tajwid pada Q.S. Al Isra: 26–27 dan Q.S. Al-
Baqarah: 177
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran diharapkan peserta didik mampu:
1. Membaca Q.S. Al Isra: 26–27 dan Q.S. Al-Baqarah: 177
2. Menyebutkan bacaan-bacaan tajwid Q.S. Al Isra: 26–27 dan Q.S. Al-Baqarah:
177
3. Menerapkan hukum bacaan tajwid ke dalam bacaan Q.S. Al Isra: 26–27 dan
Q.S. Al-Baqarah: 177
E. Karakter siswa yang diharapkan
1. Religius
2. Ingin tahu
3. Gemar membaca
F. Materi Pembelajaran
Q.S. Al-Isra’ : 26-27
   
 
  
  
 
  
  
 
Hukum Bacaan Tajwid Q.S. Al-Isra’ : 26-27
No Lafadz Hukum Sebab
1 ‫ت ذأ‬
ِ ‫ َو َءا‬Mad Badal Huruf hamzah berharokat panjang
2 ‫ ْالقُ ْربَى‬Al Qomariyah Al bertemu ‫ق‬
3 ‫ ْالقُ ْر َبى‬Ro’ Tafkhim ‫ ْر‬huruf sebelumnya berharokat ُُ
4 َ‫ َحقَّه َو ْال ِمسكِين‬Mad Silah Qosiroh ‫ ه‬berharokat dhummah panjang tidak
bertemu ‫ء‬
5 َ‫ْال ِمسكِين‬ Al Qomariyah Al bertemu ‫م‬
6 َ‫ْال ِمسكِين‬ Mad Thobi’i ُِ bertemu ‫ي‬
7 ‫سبِ ْي ِل‬ َّ ‫َوابنَ ال‬ Qolqolah Sugro ‫ ب‬di tengah kalimat
8 ‫س ِب ْي ِل‬
َّ ‫ال‬ Al Syamsiyah Al bertemu ‫س‬
9 ‫س ِب ْي ِل‬ َّ ‫ال‬ Mad Thobi’i ُِ bertemu ‫ي‬
10 ‫ب ذ ِْر‬ َ ُ ‫َوالَ ت‬ Mad Thobi’i َُ bertemu ‫ا‬
11 ‫ب ذ ِْر‬ َ ُ‫ت‬ Ro’ Tarqiq ‫ ْر‬huruf sebelumnya fathah
12 ‫ت َ ْب ِذي ًْرا‬ Qolqolah Sugro ‫ ب‬di tengah kalimat
13 ‫ت َ ْب ِذي ًْرا‬ Mad Thobi’i ُِ bertemu ‫ي‬
14 ‫ت َ ْب ِذي ًْرا‬ Mad Iwad ًُ di akhir kalimat / bertemu waqof
15 ‫ا َِّن‬ Ghunnah ‫ن‬
16 َ‫ْال ُم َبذ ِِريْن‬ Al Qomariyah Al bertemu ‫م‬
17 َ‫ْال ُم َبذ ِِريْن‬ Mad Thobi’i ُِ bertemu ‫ي‬
18 َ‫َكانُ ْوآا ِْخ َوان‬ Mad Thobi’i َُ bertemu ‫ا‬
19 َ‫َكانُ ْوآا ِْخ َوان‬ Mad Jaiz Munfasil Mad Thobi’i bertemu ‫ ء‬berbeda
kalimat
20 َّ ‫ ال‬Al Syamsiyah
‫ش ٰي ِطي ِْن‬ Al bertemu ‫ش‬
21 ‫ش ٰي ِطي ِْن‬ َّ ‫ ال‬Mad Thobi’i ُِ bertemu ‫ي‬
 22 ‫ ِل َر ِب ٖه َكفُ ْو ًرا‬Mad Silah Qosiroh ‫ ه‬berharokat dhummah panjang tidak
bertemu ‫ء‬
23 ‫ ِل َر ِب ٖه َكفُ ْو ًرا‬Mad Iwad ًُ di akhir kalimat / bertemu waqof

Q.S. Al-Baqarah : 177

    

  
 
   
 

 
  
  

 
 
  
  
 
  
 
 
   
  
  

Hukum Bacaan Tajwid Q.S. Al-Baqarah : 177
No Lafadz Hukum Sebab
1 ‫ْالبِ َّرا‬ Al Qomariyah Al bertemu ‫ب‬
2 ‫ا َ ْن ت ُ َولُّ ْوا‬ Ikhfa’ ‫ ْن‬bertemu ‫ت‬
3 ‫ُو ُج ْو َه ُك ْم قِبَ َل‬ Mad Thobi’i ُُ bertemu ‫و‬
4 ‫ُو ُج ْو َه ُك ْم قِبَ َل‬ Idzhar Syafawi ‫ ْم‬bertemu ‫ق‬
5 ‫ق‬ ِ ‫ْال َم ْش ِر‬ Al Qomariyah Al bertemu ‫م‬
6 ‫ب‬ِ ‫ْال َم ْغ ِر‬ Al Qomariyah Al bertemu ‫م‬
7 ‫َو ٰل ِك َّن‬ Ghunnah ‫ن‬
8 ‫ْالبِ َّر‬ Al Qomariyah Al bertemu ‫ب‬
9 َ‫َم ْن ٰا َمن‬ Idzhar ‫ ْن‬bertemu ‫ا‬
 10 ِ‫ِبالل‬ Lam Jalalah Tarqiq ‫ لل‬huruf sebelumnya berharokat ُِ
11 ‫اال ِخ ِر‬ ْٰ Al Qomariyah Al bertemu ‫ا‬
12 َ‫النَّ ِب ٖين‬ Al Syamsiyah Al bertemu ‫ن‬
13 ‫َو ٰات َى‬ Mad Badal Huruf hamzah berharokat panjang
14 ‫ُحبِ ٖه ذَ ِوى‬ Mad Silah Qosiroh ‫ ه‬berharokat dhummah panjang tidak
bertemu ‫ء‬
15 ‫سبِ ْي ِل‬َّ ‫ َوابنَ ال‬Qolqolah Sughro ‫ ب‬di tengah kalimat
16 َ‫ َوالسآئِ ِليْن‬Mad Wajib Muttasil Mad Thobi’i bertemu ‫ ء‬dalam 1
kalimat
17 ‫ب‬ِ ‫الرقَا‬ ِ Ro’ Tarqiq ‫ ر‬berharokat ُِ
18 ‫ ِب َع ْه ِد ِه ْم اِذَا‬Idzhar Syafawi ‫ ْم‬bertemu ‫ا‬
19 ‫ الض ََّّرآ ِء‬Mad Wajib Muttasil Mad Thobi’i bertemu ‫ ء‬dalam 1
kalimat
20 َ‫ ْال ُمتَّقُ ْون‬Mad Aridz Lisukun Mad Thobi’i bertemu waqof

G. Metode Pembelajaran
1. Make And Match
2. Role Play
H. Langkah-Langkah
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
a. Membuka pembelajaran dengan salam, berdo’a bersama
b. Memeriksa kehadiran 10 Menit
c. Ice breaking
d. Apersepsi
e. Menyampaikan KD dan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti
A. Mengamati
 Guru membaca Q.S. Al Isra: 26–27 dan Q.S. Al-
Baqarah: 177
 Peserta didik mendengarkan dan memperhatikan
B. Menanya
Guru bertanya pada peserta didik tentang hukum bacaan
 tajwid dari Q.S. Al Isra: 26–27 dan Q.S. Al-Baqarah: 177
C. Mengumpulkan Data 70 Menit
a. Guru membagi kelompok belajar menjadi 3 kelompok
dengan cara siswa berhitung dari angka satu sampai 3.
siswa menjadi satu kelompok sesuai angka yang
didapatkan. Dengan pembagian kelompok sebagai
berikut:
1) Kelompok 1
2) Kelompok 2
3) Kelompok 3
b. Setiap kelompok mengurutkan ayat yang terpotong-
potong
c. Siswa berbaris di masing-masing kelompoknya,
bergiliran maju ke depan mengerjakan soal yang tertera
di lembar soal. Masing-masing kelompok berbeda soal.
d. Dari masing-masing kelompok, siswa dibarisan pertama
maju ke depan, mengerjakan soal dengan ketentuan
waktu yang telah disepakati
e. Jika waktu telah habis, siswa kembali ke barisan dan
soal dilanjutkan oleh siswa pada barisan selanjutnya.
f. Siswa yang sudah maju harus kembali ke barisan paling
belakang.
D. Mengasosiasikan
Guru menyimpulkan hukum bacaan bacaan tajwid pada Q.S.
Al Isra: 26–27 dan Q.S. Al-Baqarah: 177
E. Mengkomunikasikan
1) Siswa diminta untuk menyampaikan hasil
pembelajaran.
2) Guru memberi penguatan/ mengklarifikasi hasil
pembelajaran.
3. Penutup
 a. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran
b. Guru menyampaikan (feedback) umpan Balik kepada siswa
tentang hasil pembelajaran 10 menit
c. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar lebih giat
dalam membaca Al-Qur’an
d. Guru menyampaikan tugas kepada siswa
e. Guru dan murid menyanyikan lagu sayonara dengan bahasa
arab
f. Melafadzkan Do’a Kafarotul Majlis bersama-sama
g. Guru mengucapkan salam
I. Media/ Sumber Belajar
Media:
1. Timer
2. Lembar soal
3. Lembar Jawaban
Alat:
1. Papan tulis, spidol, penghapus
J. Penilaian
 Tes tertulis
 Tes perbuatan (Performance Individu)
Kisi-kisi
SK KD Indikator Bentuk Soal

Membaca 1. Siswa dapat Esay

2. Memahami 2.1
menyebutkan mana yang
ayat-ayat Al- Q.S. Al Isra:
termasuk bacaan mad
Qur’an tentang 26–27 dan
badal dan alasannya.
perintah Q.S. Al-
Baqarah: 177 2. Siswa dapat
menyantuni Esay
menyebutkan bacaan
kaum dhuafa
pada potongan ayat dan
alasannya.
3. Siswa dapat
menyebutkan jenis Esay
hukum bacaan Al / Alif
Lam serta ciri
khususnya.
4. Siswa dapat
Esay
menyebutkan perbedaan
mad wajib muttasil dan
mad jaiz munfasil.
5. Siswa dapat
menyebutkan 5 bacaan Esay
mad thobi’i pada QS. Al-
Baqarah : 177.
 Lembar Penilaian
 Tes Tertulis
No Soal Kunci Jawaban Skor
1 َ‫ت ذأ ْالقُ ْربَى َحقَّه َو ْال ِمسكِين‬
ِ ‫ت َو َءا‬
ِ ‫َو َءا‬
Dari potongan ayat tersebut, adalah bacaan mad badal, karena terdapat
mana yang termasuk bacaan huruf hamzah berharokat panjang. 10
mad badal? Apa alasannya?
2 َ‫َكانُ ْوآا ِْخ َوان‬
Sebutkan bacaan pada Mad Jaiz Munfasil
potongan ayat yang bergaris Karena Mad Thobi’i bertemu ‫ ء‬berbeda 10
bawah tersebut! Berikan kalimat
alasannya!
3 Ada berapa jenis hukumAda 2 10
bacaan Al / Alif Lam? Al Qomariyah dan Al Syamsiyah
Sebutkan serta ciri
Al Qomariyah ciri khususnya Al nya
khususnya! berharokat sukun, sedangkan Al Syamsiyah
huruf setelah Al berharokat tasdid
4 Apa bedanya mad wajib Mad Wajib Muttasil adalah apabila ada mad
muttasil dan mad jaiz thobi’i bertemu hamzah dalam satu kalimat.
munfasil? Sedangkan mad jaiz munfasil adalah 10
apabila ada mad thobi’i bertemu hamzah
berbeda kalimat
5 Sebutkan 5 bacaan mad ‫ُو ُج ْو َه ُك ْم قِ َب َل‬
thobi’i pada QS. Al-
Baqarah : 177
َ‫السآئِ ِليْن‬
‫الرقَاب‬ ِ 10
‫اِذَا‬
‫ا َ ْن ت ُ َولُّ ْوا‬
Nilai = jumlah skor x 2 = (10 + 10 + 10 + 10 + 10) X 2 = 100

 Tes Perbuatan

No. Nama Kemampuan Membaca

Siswa 1 2 3 4 5

1.

2.

3.

Dst Dst...
Keterangan: Skor Tes Perbuatan:
1 = Membaca lancar dan baik = 80 – 90 = A
2 = Membaca lancar kurang baik = 70 – 79 = B
3 = Membaca Terbata-bata = 60 – 69 = C
4 = Membaca Terbata-bata dengan bantuan guru = 50 – 59 = D
5 = Tidak dapat membaca = kurang dari 50 = E
 Lembar Tugas Individu

1. Masing-masing siswa membuat Peta Konsep mengenai tajwid yaitu hukum nun
sukun / tanwin, mim sukun, Alif Lam, dan Qolqolah.
 Salatiga, 29 Agustus 2017
Mengetahui, Guru Praktikan
Guru Pamong

Waqof Adro’i, M. Pd.I Uswatun Khasanah

NIP: 196504051998031002 NIM : 111 14 367