R ENCANA PELAKSANAAN PEMBELA JARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : S MA N/S

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Peminatan)
Kelas /Semester :X
Materi Pokok : Teks formulir isian yang digunakan di per usahaan, bank, instansi, dll.
Tahun Pelajaran : 2 016/2017
Alokasi Waktu : 9 JP ( 3Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah men gikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
1. Memahami struktuur teks dan unsur kebahasaan pada formulir isian yang digunakan di
perusahaan, bank, instansi.
2. Memahami fungsi s osial formulir isian yang digunakan di peru sahaan, bank, instansi.
3. Memahami ungka pan-ungkapan yang digunakan dalam pe maparan jati diri sesuai dengan
konteks penggunaa nya.

B. Kompetensi Dasar da n Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (K D) Indikator Pencap aian Kompetensi (IPK)
3.1 Membedakan fun gsi sosial, struktur teks, 3.1.1 Menganalisis struktur teks dan unsur
dan unsur keba hasaan beberapa teks kebahasaan pada formulir isian yang
khusus dalam bentuk formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi.
digunakan di perusahaan/ bank/instansi 3.1.2 Menganalisis fungsi sosial formulir isian
lain, dengan m emberi dan meminta yang digu nakan di perusahaan, bank,
informasi terkait jati diri dan informasi instansi.
yang relevan, se suai dengan konteks 3.1.3 Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan yang
penggunaannya digunakan d alam pemaparan jati diri sesuai
dengan konteks penggunaanya.
4.1 Menangkap mak na secara kontekstual 4.1.1 Mengisi formulir isian yang digunakan di
terkait fungsi sos ial, struktur teks, dan perusahaan, bank, instansi, dll.
unsur kebahasaa n teks khusus dalam
bentuk formulir is ian yang digunakan di
perusahaan/bank/instansi lain, terkait jati
diri dan informasi yang relevan

C. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
 Formulir
 Perusahaan
 Bank
 Instansi
2. Konsep:
 Struktur text (innformasi rinci dan informasi tertentu)
 Menyebutkan tujuan formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.
 Menyebutkan informasi rinci dan informasi tertentu dari formulir isian yang digunakan
di perusaha an, bank, instansi, dll.
3. Prinsip:
 ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam pemaparan jati diri sesuai dengan konteks
penggunaanya
4. Prosedur:
 Mengisi formul ir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.

D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

E. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang

www.divapendidikan.com
F. Sumber Belajar
1. Teks Siswa,
2. Buku Pegangan Guru,
3. Modul/bahan ajar,
4. internet,
5. Sumber lain yang r elevan

G. Langkah-langkah Pem belajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 4 5 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembu kaan dengan salam pembuka dan berd oa untuk memulai
pembelajaran

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali ke giatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan mate ri/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelum nya,
 Pada kelas IX
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan 15
dilakukan. menit
Motivasi
 Memberikan gamb aran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tem a/projek ini kerjakan dengan baik da n sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan ba ik, maka peserta didik diharapkan dapat men jelaskan tentang:
 Struktur Teks p ada formulir isian yang digunakan di peru sahaan, bank, instansi,
dll.
 Menyampaikan tujuuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan m ateri pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, in dikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelomp ok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajar an.
Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajar an
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsang an untuk memusatkan
perhatian pada topik
 Struktur Teks pada formulir isian yang digunakan di
perusahaan, bank, instansi, dll.
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel beriku t ini 105
 Mengamati menit
lembar kerja, pemberian contoh-con toh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan
 Struktur Teks pada formulir isia n yang digunakan di
perusahaan, bank, instansi, dll
 Menyebutkan tujuan formulir isian yang digunakan di
perusahaan, bank, instansi, dll.
 Menyebutkan informasi rinci dan informasi tertentu
dari formulir isian yang digunakan di perusahaan,
bank, instansi, dll.

www.divapendidikan.com
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 4 5 menit ) Waktu
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Struktur Teks pada formulir isian yang digunakan di
perusahaan, bank, instansi, dll.
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Struktur Teks pada formulir isian yang digunakan di
perusahaan, bank, instansi, dll.
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi se cara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Struktur Teks pada formulir isian yang digunakan di
perusahaan, bank, instansi, dll.
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dij awab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Struktur Teks pada formulir isian yang digunakan di
perusahaan, bank, instansi, dll.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambah an tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk menge mbangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumus kan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifika si melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku te ks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Struktur Teks pada formulir isian yang digunakan di
perusahaan, bank, instansi, dll.
 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk men gamati Struktur Teks
pada formulir isian yang digunaka n di perusahaan, bank,
instansi, dll. Yang telah di sajikan o leh guru
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta untuk mendiskusikan Struktur Teks
pada formulir isian yang digunaka n di perusahaan, bank,
instansi, dll.
 Saling tukar informasi tentang :
 Struktur Teks pada formulir isian yang digunakan di
perusahaan, bank, instansi, dll..
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah p engetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah ya ng terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang

www.divapendidikan.com
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 4 5 menit ) Waktu
disediakan dengan cermat untuk menge mbangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat or ang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar d an belajar sepanjang
hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa k esimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, ata u media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pen dapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Struktur Teks pada formulir isian yang digunakan di
perusahaan, bank, instansi, dll.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempre sentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Struktur Teks pada formulir isian yang digunakan di
perusahaan, bank, instansi, dll.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang tel ah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada le mbar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk meng ecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maup un hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpu lkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soa l mengenai
 Struktur Teks pada formulir isian yang digunakan di
perusahaan, bank, instansi, dll.
 Menambah keluasan dan kedalam an sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
 Struktur Teks pada formulir isian yang digunakan di
perusahaan, bank, instansi, dll.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disi plin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik : 15
 Membuat rangkum an/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul menit
dalam kegiatan pem belajaran yang baru dilakukan.

www.divapendidikan.com
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 4 5 menit ) Waktu
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerja an siswa yang selesai langsung diperi ksa. Peserta didik yang
selesai mengerjaka n projek dengan benar diberi paraf serta dibe ri nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegi atan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelom pok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 4 5 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembu kaan dengan salam pembuka dan berd oa untuk memulai
pembelajaran

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali ke giatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan mate ri/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelum nya,
 Struktur Teks p ada formulir isian yang digunakan di peru sahaan, bank, instansi,
dll.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan 15
dilakukan. menit
Motivasi
 Memberikan gamb aran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tem a/projek ini kerjakan dengan baik da n sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan ba ik, maka peserta didik diharapkan dapat men jelaskan tentang:
 Unsur kebahasaan Teks pada formulir isian yang digunak an di perusahaan, bank,
instansi, dll.
 Menyampaikan tujuuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan m ateri pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, in dikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelomp ok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajar an.
Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajar an
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsang an untuk memusatkan
perhatian pada topik
 Unsur kebahasaan Teks pada formulir isian yang digunakan
di perusahaan, bank, instansi, dll.
105
dengan cara :
menit
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-con toh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan
 Unsur kebahasaan Teks pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, inst ansi, dll.

www.divapendidikan.com
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 4 5 menit ) Waktu
 Ungkapan dan kosa kata y ang lazim digunakan
formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank,
instansi, dll
 Penggunaan nominal singular d an plural secara tepat,
dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb
secara tepat dalam frasa nominal
 Ucapan, tekanan kata, intonasi
 Ejaan dan tanda baca
 Tulisan tangan
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Unsur kebahasaan Teks pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, ins tansi, dll.
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkai tan dengan
 Unsur kebahasaan Teks pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, ins tansi, dll.
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi seecara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Unsur kebahasaan Teks pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, ins tansi, dll.
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dij awab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Unsur kebahasaan Teks pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, ins tansi, dll.
yang tidak dipahami dari apa yang di amati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambah an tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk menge mbangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumusskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifika si melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku te ks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tent ang
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Unsur kebahasaan Teks pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, ins tansi, dll.
 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk mengamati Unsur
kebahasaan Teks pada formulir is ian yang digunakan di
perusahaan, bank, instansi, dll. Ya ng telah di sajikan oleh
guru
 Mempraktikan
 Mendiskusikan

www.divapendidikan.com
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 4 5 menit ) Waktu
 Peserta didik diminta untuk mendiskusikan Unsur
kebahasaan Teks pada formulir is ian yang digunakan di
perusahaan, bank, instansi, dll.
 Saling tukar informasi tentang :
 Unsur kebahasaan Teks pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, ins tansi, dll.
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah p engetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yaang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk menge mbangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat or ang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar d an belajar sepanjang
hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulka n
 Menyampaikan hasil diskusi berupa k esimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, ata u media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pen dapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Unsur kebahasaan Teks pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, ins tansi, dll.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempr esentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakuka n dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Unsur kebahasaan Teks pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, ins tansi, dll.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang tel ah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada le mbar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk meng ecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpu lkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soa l mengenai
 Unsur kebahasaan Teks pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, ins tansi, dll.
 Menambah keluasan dan kedalam an sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta

www.divapendidikan.com
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 4 5 menit ) Waktu
deduktif dalam membuktikan :
 Unsur kebahasaan Teks pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, ins tansi, dll.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disi plin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkum an/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pem belajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerja an siswa yang selesai langsung diperi ksa. Peserta didik yang 15
selesai mengerjaka n projek dengan benar diberi paraf serta dibe ri nomor urut menit
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegi atan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelom pok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 4 5 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembu kaan dengan salam pembuka dan berd oa untuk memulai
pembelajaran

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali ke giatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan mate ri/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelum nya,
 Unsur kebahasaan Teks pada formulir isian yang digunak an di perusahaan, bank,
instansi, dll.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan 15
dilakukan. menit
Motivasi
 Memberikan gamb aran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tem a/projek ini kerjakan dengan baik da n sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan ba ik, maka peserta didik diharapkan dapat men jelaskan tentang:
 Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang digunaka n di perusahaan, bank,
instansi, dll
 Menyampaikan tujuuan pembelajaran pada pertemuan yang berl angsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan m ateri pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, in dikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelomp ok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajar an.
Kegiatan Inti 105
Sintak Kegiatan Pembelajar an menit
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsan gan untuk memusatkan

www.divapendidikan.com
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 4 5 menit ) Waktu
perhatian pada topik
 Menyusun dan mengisi pada formulir i sian yang digunakan di
perusahaan, bank, instansi, dll
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel beriku t ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, da ri media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan
Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, ins tansi, dll
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buk u penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan den gan
 Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berka itan dengan
 Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin perta nyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan di jawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll
yang tidak dipahami dari apa yang di amati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tamba han tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) u ntuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Bagaimana cara menyusun dan m engisis formulir isisan
yang digunakan di perusahaan, bank, dll
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifika si melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll
 Membaca sumber lain selain buku te ks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tenntang
 Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi mela lui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi pokok yaitu
 Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang

www.divapendidikan.com
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 4 5 menit ) Waktu
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll
 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk me mbuat contoh formulir
isian yang digunakan di perusahaa n, bank, instansi dall
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskus i kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk meng embangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat o rang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemam puan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelo mpok secara klasikal
tentang :
 Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang me mpresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang ba ru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang te lah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan ke pada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yan g terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tangg apan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah diikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maup un hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengump ulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll
 Menambah keluasan dan kedala man sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda

www.divapendidikan.com
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 4 5 menit ) Waktu
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur da n kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disi plin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkum an/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pem belajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerja an siswa yang selesai langsung diperi ksa. Peserta didik yang 15
selesai mengerjaka n projek dengan benar diberi paraf serta dibe ri nomor urut menit
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegi atan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelom pok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kom petensi Pengetahuan
1) Tes Tertuli s
a) Piliha n ganda
b) Uraia n/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kom petensi Keterampilan
1) Proyek, pe ngamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang ma teri pokok
 Menyimmak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan penga matan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Lapora n tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Keti ga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
e. Pertemuan Keli ma (Terlampir)
f. Pertemuan Keenam (Terlampir)
g. Pertemuan Ket ujuh (Terlampir)
h. Pertemuan Kedelapan (Terlampir)

3. PembelajaranRem edial dan

Pengayaan a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada pes erta didik yang sudah melampui KKM. R emidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan re medial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar

www.divapendidikan.com
  Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai K KM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta d idik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, se suai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanak an berdasarkan IPK atau materi pe mbelajaran yang membutuhkan
pengemban gan lebih luas misalnya


…… ………, 25 Juli 2016

Mengetahu i
Kepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran

…………… ……………………… …… ……………………………….

NIP/NRK. NIP/NRK.

www.divapendidikan.com
 Kisi-Kisi TesTertulis

Satuan Pendidikan : S MA N/S

Mata Pelajaran : b ahasa inggris (peminatan)
Kelas /Semester : X /Ganjil
Materi Pokok : Teks formulir isian yang digunakan di per usahaan, bank, instansi, dll.

N Indik atorSoal Bentuk Jumlah

KompetensiDassar Materi
o Soal Soal
1 3.1 Membedakan fungsi  Fungsi sosial  Siswa dapat Tertulis 3
sosial, struktur t eks, dan Memberikan data menjelaskan
unsur kebahasaan dan informasi yang tentang teks
beberapa teks khusus tepat dan pada formulis isian
dalam bentuk formulir tempat yang tepat yang digunakan
isian yang digun akan di  Struktur teks diperu sahaan,
perusahaan/bank/instans Struktur formulir bank, instansi, dll
i lain, dengan memberi dapat mencakup
dan meminta in formasi - informasi yang
terkait jati diri dan digunakan di
informasi yang relevan, perusahaan,
sesuai dengan konteks bank, dan
penggunaannya instansi lainnya.
- informasi rinci
dan informasi
tertentu dari
formulir isian
yang digunakan
di perusahaan,
bank, dan
instansi lainnya

 Unsur kebahasaan
- Ungkapan dan
kosa kata yang
lazim digunakan
formulir isian
yang digunakan
di perusahaan,
bank, dan
instansi lainnya.
- Pola pertanyaan
yang lazim
dalam formulir
isian.
- Katakerja
dalambentuk
past tense,
simple present
tense, dan future
untuk mengisi
formulir isian
tentang
pengalaman
masa lalu,
sekarang, dan
yang akan
dilakukan.
- Penggunaan
nominal singular
danplural
secaratepat,
denganatau

www.divapendidikan.com
 tanpa a, the,
this, those, my,
their, dan
sebagainya
dalam frasa
nominal
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan tulisan
tangan
 Topik
Data dan informasi
nasabah bank,
persahaan, instansi,
dan lain-lain, yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat dalam KI.
 Multimedia Layout
dan dekorasi yang
membuat tampilan
masing-masing teks
dalam formulir dan
formulir secara
keseluruhan lebih
menarik.

Contoh butir soal:

1. Jelaskan struktur teks formulir isian yang digunakan perusahaa n, bank, instansi dll!
2. Jelaska unsure-uns ur kebahasaan pada formulir isian yang dig unakan perusahaan, bank, instansi
dll
3. Apa fungsi social dari teks formulir isian yang digunakan dalam perusahaan, bank, instansi dll

Pedoman Penskoran Soal Tertulis

No. Soal Rubrik Skor

1 Siswa dapa t menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 4
2 Siswa dapa t menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang 3
lengkap.
3 Siswa dapa t menyebutkan jawaban tapisalah sebagian besar. 1

SkorMaksimum 8
Nilai = 100
total skor peroleh an

total skor maksim um

www.divapendidikan.com
 Uji Kinerja

Satuan Pendidikan : S MA N/S

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (peminatan)
Kelas /Semester : X /Ganjil
Materi Pokok : Teks formulir isian yang digunakan di per usahaan, bank, instansi, dll.

N Jumlah
KompetensiDassar Materi Indika tor Soal
o Soal
1 4.1 Menangkap makna  Fungsi sosial  Memb uat teks 1
secara kontekstual Memberikan data formulir isian
terkait fungsi sosial, dan informasi yang yang digunakan
struktur teks, dan unsur tepat dan pada perusa haan,
kebahasaan teks khusus tempat yang tepat bank, instansi dll
dalam bentuk formulir  Struktur teks
isian yang digun akan di Struktur formulir
perusahaan/bank/instans dapat mencakup
i lain, terkait jati diri dan - informasi yang
informasi yang r elevan digunakan di
perusahaan,
bank, dan
instansi lainnya.
- informasi rinci
dan informasi
tertentu dari
formulir isian
yang digunakan
di perusahaan,
bank, dan
instansi lainnya

 Unsur kebahasaan
- Ungkapan dan
kosa kata yang
lazim digunakan
formulir isian
yang digunakan
di perusahaan,
bank, dan
instansi lainnya.
- Pola pertanyaan
yang lazim
dalam formulir
isian.
- Katakerja
dalambentuk
past tense,
simple present
tense, dan future
untuk mengisi
formulir isian
tentang
pengalaman
masa lalu,
sekarang, dan
yang akan
dilakukan.
- Penggunaan
nominal singular
danplural
secaratepat,
denganatau

www.divapendidikan.com
 tanpa a, the,
this, those, my,
their, dan
sebagainya
dalam frasa
nominal
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan tulisan
tangan
 Topik
Data dan informasi
nasabah bank,
persahaan, instansi,
dan lain-lain, yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat dalam KI.
 Multimedia Layout
dan dekorasi yang
membuat tampilan
masing-masing teks
dalam formulir dan
formulir secara
keseluruhan lebih
menarik.

Tugas:
 Peserta didik diminta untuk membuat teks formulis isian yang digu nakan perusahaan, bank, instansi
dll

Rubrik Penskoran Penugasa n

No Aspek yang dinilai Skor
0 1 2 3 4
Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan
Melakukan uji menguukur arus searah
Membuat laporan
Jumlah
Skor Maksimum 9 (2+4+3)

No Skor untuk Jumlah

Nama Pend Pelaks Kesimp Tamp K eterb skor Nilai
1 Adi 4 2 2 3 3 14 70
... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
 Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria.
 Pada contoh di atas, sko r maksimal = 5x 4= 20.
Nilai tugas = 100 100


 Pada contoh di atas nila i tugas Ajat = = 70

www.divapendidikan.com
 …… ………, 25 Juli 2016

Mengetahu i
Kepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran

…………… ……………………… …… ……………………………….

NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah

................................................................................................................... ......................................................
................................................................................................................... ......................................................
................................................................................................................... ......................................................
................................................................................................................... ......................................................
................................................................................................................... ......................................................

www.divapendidikan.com
 RPP DIVA PENDIDIKA N
PERANG KAT PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013
EDISI REVISI 2016

BERGUNA UNTUK :
 Pedoman Pela ksanaan Pembelajaran
 Penilaian Kinerja Guru
 Akreditasi Sekolah
 Penilaian Ang ka Kredit
 Sertifikasi Gur u
 Dll

FORMAT PEMESANAN

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # M APEL # KELAS

KIR IM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :
1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan ka mi terima
2. Satu paket berisi peran gkat pembelajaran satu Mapel – Kelas.
3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.
4. Pengiriman via email. C D dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikiri m via POS / JNE.
5. Jika paket yang dipesan belum tersedia, akan langsung dibuat kecuali jika ada pesanan yang
belum selesai maka masuk daftar antrian. Lama pengerjaan 7 h ari s.d satu bulan, tergantung
banyaknya antrian.
6. Garansi Upgrade jika a da perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.

www.divapendidikan.com