RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : XII/1
Pertemuan ke- : 1, 2, 3, dan 4
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit
Standard Kompetensi : Memecahkan masalah dengan konsep teori peluang
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan kaidah pencacahan, permutasi dan kombinasi
Indikator : Kaidah pencacahan, permutasi dan kombinasi digunakan dalam
menentukan banyaknya cara menyelesaikan suatu masalah

A. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan ke - 1
1. Mendeskripsikan kaidah pencacahan dan menentukan aturan pengisian tempat yang
tersedia
2. Melakukan perhitungan dalam operasi matematika dengan factorial

Pertermuan ke - 2
Mendeskripsikan pengertian permutasi dari n unsur dan cara menghitungnya

Pertemuan ke - 3
1. Mendeskripsikan permutasi dengan unsur yang sama dan cara menghitungnya
2. Mendeskripsikan pengertian permutasi siklis dan cara perhitungannya

Pertemuan ke – 4
Mendeskripsikan pengertian kombinasi dan cara menghitungnya

B. Materi Ajar
Meliputi :
 Kaidah pencacahan dengan tempat yang tersedia
 Faktorial
 Permutasi r unsur dari n unsure
 Permutasi dari beberapa elemen yang sama
 Kombinasi

C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Penugasan

D. Langkah-langkah pembelajaran

PERTEMUAN 1
1. KEGIATAN AWAL PEMBELAJARAN (10 menit)
  Guru memberikan salam dan mengecek kehadiran siswa
 Guru memberikan beberapa contoh kasus dalam kehidupan sehari-hari yang sudah
dikenal untuk menjelaskan pengertian kaidah pencacahan
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang akan dicapai

2. KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN (70 menit)

Eksplorasi
 Guru memfasilitasi siswa agar terjadi interaksi siswa dengan guru dan menggunakan
sumber belajar yang ada dan lingkungan, untuk memunculkan pendapat yang
berkaitan dengan pengertian kaidah pencacahan dan factorial

 Guru mengawasi dan membimbing

Elaborasi
 Guru memberikan contoh penggunaan rumus tempat yang tersedia dan penggunaan
factorial
 Guru memberikan soal kepada siswa dalam bentuk lembar kerja siswa (LKS) untuk
dikerjakan secara individual.
 Guru membimbing siswa dalam mengerjakan LKS.
 Salah satu siswa ditunjuk mengerjakan di depan kelas
 Apabila siswa yang mengerjakan di depan hasilnya belum benar diberi kesempatan
kepada siswa lain untuk mengerjakan lagi. Sehingga siswa yang hasilnya belum benar
dapat mengetahui kesalahannya.

Konfirmasi
 Guru memberikan saran pembetulan dari pekerjaan siswa / membahas soal yang
dianggap sulit.
 Guru menarik LKS yang sudah dikerjakan siswa.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang
belum dimengerti dari apa yang sudah dipelajari

Uraian Materi Kegiatan Belajar

1. Kaidah pencacahan
Pengisian Tempat yang Tersedia

Apabila suatu kegiatan pertama dapat dikerjakan dalam m1 cara yang berbeda dan
kegiatan kedua dapat dikerjakan dengan m2 cara yang berbeda, serta kegiatan ketiga
dapat dikerjakan dengan m3 cara yang berbeda, dan seterusnya maka kegiatan –
kegiatan itu dapat dikerjakan secara berurutan dalam m1 x m2 x m3 x … cara yang
berbeda.

Contoh :
Dari sebuah perkumpulan ada 4 calon untuk ketua, 6 calon untuk wakil ketua dan 2
calon untuk sekretaris. Dalam berapa cara ketiga posisi itu dapat diisi ?
 Jawab :
Seorang ketua dapat dipilih dalam 4 cara, wakil ketua 6 cara dan sekretaris dalam 2
cara, sehingga banyak cara ketiga posisi itu dapat diisi = 4 x 6 x 2 = 48 cara.

2. Pengertian dan Notasi Faktorial

Definisi :
Hasil kali bilangan bulat positif dari 1 sampai dengan n di sebut n factorial
Sehingga didefinisikan:
n! = n x (n – 1) x (n – 2) x (n – 3) x … x 3 x 2 x 1
0! = 1
1! = 1
Contoh : Hitunglah nilai dari 6!
Jawab :
6! = 6 x 5 x 4 x 3 x 2 x 1 = 720

3. KEGIATAN AKHIR PEMBELAJARAN (10 menit)

 Guru membagikan quiz untuk dikerjakan siswa untuk pengambilan nilai
 Guru bersama-sama dengan siswa membuat kesimpulan tentang materi yang sudah
dipelajari
 Guru memberikan informasi materi pertemuan berikutnya tentang permutasi

Penilaian
1. Penilaian aktivitas siswa
2. Penilaian hasil belajar diambil dari quiz

Format Penilaian aktivitas siswa

Perilaku/aktivitas
No. Nama Kemampuan Kemampuan Kemampuan Berinisiatif Penuh Nilai Keterangan
Siswa bertanya mengeluarkan Berhitung dengan ide perhatian
pendapat baru
1. A = skor 22 – 25
B = skor 18 – 21
2. C = skor 14 – 17
dst D = skor 10 - 13
Keterangan:
a. Kolom Aspek Perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut:
1 = sangat kurang
2 = kurang
3 = cukup
4 = baik
5 = amat baik
b. Skor merupakan jumlah dari skor masing-masing aspek perilaku
c. Kriteria penilaian:
Skor maksimum 5 x 5 = 25
Skor minimum 5 x 1 = 5
Rentang nilai (25 – 5) : 5 = 4
SOAL QUIZ

1. Berikut ini jalan yang dapat dilalui pengendara motor dari kota A ke kota C melalui
kota B.

Ada berapa cara yang dapat dilakukan dari A ke C ?

1 5
2
 6
A B C
3 7
4

2. Ada berapa cara yang dapat dilakukan dari A ke C ?

1 5
2
6
A B C
3 7
4
8

D
5!
3. Hitunglah !
2!
4. Nyatakan 4 x 3 dalam factorial !

Jawab: Score

1. Dari A ke B dapat dilakukan dengan 4 cara. 10

Dari B ke C dapat dilakukan dengan 3 cara.

Jadi, dari A ke C dapat dilakukan dengan = 4 x 3 = 12 cara, yaitu:
jalan 1,5 ; jalan 1,6 ; jalan 1,7
jalan 2,5 ; jalan 2,6 ; jalan 2,7
jalan 3,5 ; jalan 3,6 ; jalan 3,7
jalan 4,5 ; jalan 4,6 ; jalan 4,7

2. A ke B ada 4 cara 10

A ke C melalui B ada 4 x 3 = 12 cara

B ke C ada 3 cara
A ke D ada 2 cara
A ke C melalui D ada 2 x 1 = 2 cara
D ke C ada 1 cara

Jadi, A ke C baik melalui B maupun D ada 12 + 2 = 14 cara.

 5! 5.4.3.2.1
3. = = 60 10
2! 2.1

4 x3 x 2 x1 4!
4. 4 x 3 =  10
2 x1 2!

Norma penilaian
Score maksimal yang diperoleh yang menjawab benar semua 40 : 4 = 10

Catatan :
Siswa yang dapat menyelesaikan minimal 75% dapat melanjutkan ke kegiatan belajar
berikutnya. Bagi siswa yang belum dapat menyelesaikan 75% siswa mengulang
mengerjakan tes formatif.

PERTEMUAN 2
1. KEGIATAN AWAL PEMBELAJARAN (10 menit)
 Guru memberikan salam dan mengecek kehadiran siswa
 Guru memberikan beberapa contoh kasus dalam kehidupan sehari-hari yang sudah
dikenal untuk menjelaskan pengertian permutasi
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang akan dicapai

2. KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN (70 menit)

Eksplorasi
 Guru memfasilitasi siswa agar terjadi interaksi siswa dengan guru dan menggunakan
sumber belajar yang ada dan lingkungan, untuk memunculkan pendapat yang
berkaitan dengan pengertian permutasi
 Guru mengawasi dan membimbing

Elaborasi
 Guru memberikan contoh soal untuk siswa mendapatkan rumus permutasi dengan
bantuan kotak kejadian
 Guru memberikan beberapa soal kepada siswa dengan bantuan alat peraga agar lebih
memahami tentang rumus permutasi
 Guru membimbing siswa dalam mengerjakan beberapa soal tersebut
 Salah satu siswa ditunjuk mengerjakan di depan kelas
 Apabila siswa yang mengerjakan di depan hasilnya belum benar diberi kesempatan
kepada siswa lain untuk mengerjakan lagi. Sehingga siswa yang hasilnya belum benar
dapat mengetahui kesalahannya.

Konfirmasi
 Guru memberikan saran pembetulan dari pekerjaan siswa / membahas soal yang
dianggap sulit
  Guru memberikan penguatan kepada siswa yang sudah mengerjakan soal dengan
benar
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang
belum dimengerti dari apa yang sudah dipelajari

Uraian Materi Kegiatan Belajar

Banyaknya kemungkinan yang terjadi pada dua kejadian atau lebih yang bersamaan
adalah perkalian dari banyaknya kemungkinan yang terjadi pada masing-masing
kejadian.

Permutasi
Adalah susunan elemen-elemen dari suatu himpunan yang memperhatikan urutannya
Permutasi r unsur dari n unsur yang tersedia

Contoh :
Dari 10 orang calon pengurus akan dipilih seorang ketua, seorang sekretaris, dan
seorang bendahara. Tentukan banyaknya pasangan ketua, sekretaris dan bendahara
tersebut?
Jawab:

3. KEGIATAN AKHIR PEMBELAJARAN (10 menit)

 Guru membagikan quiz untuk dikerjakan siswa untuk pengambilan nilai
 Guru bersama-sama dengan siswa membuat kesimpulan tentang materi yang sudah
dipelajari
 Guru memberikan informasi materi pertemuan berikutnya tentang permutasi dengan
beberapa elemen yang sama

Penilaian
1. Penilaian aktivitas siswa
2. Penilaian hasil belajar diambil dari quiz

Format Penilaian aktivitas siswa

Perilaku/aktivitas
 No. Nama Kemampuan Kemampuan Kemampuan Berinisiatif Penuh Nilai Keterangan
Siswa bertanya mengeluarkan Berhitung dengan ide perhatian
pendapat baru
1. A = skor 22 – 25
B = skor 18 – 21
2. C = skor 14 – 17
dst D = skor 10 - 13
Keterangan:
d. Kolom Aspek Perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut:
1 = sangat kurang
2 = kurang
3 = cukup
4 = baik
5 = amat baik
e. Skor merupakan jumlah dari skor masing-masing aspek perilaku
f. Kriteria penilaian:
Skor maksimum 5 x 5 = 25
Skor minimum 5 x 1 = 5
Rentang nilai (25 – 5) : 5 = 4

SOAL QUIZ

Dari angka-angka 1, 2, 3, 4, 5, 6 akan dibentuk suatu bilangan dengan syarat pada setiap
bilangan tidak terdapat angka yang sama. Berapa banyak bilangan dapat dibentuk jika:
1. bilangan itu terdiri dari 6 angka
2. bilangan itu terdiri dari 5 angka
3. bilangan itu habis dibagi 2 terdiri dari 4 angka
4. bilangan itu ganjil terdiri 3 angka
5. bilangan itu lebih dari 400 terdiri 3 angka

Jawab : score
1. terdiri dari 6 angka

6 5 4 3 2 1

= 6 x 5 x 4 x 3 x 2 x 1 = 720 bilangan 5

2. terdiri dari 5 bilangan

6 5 4 3 2

= 6 x 5 x 4 x 3 x 2 = 720 bilangan 5

3. habis dibagi 2 terdiri 4 angka

5 4 3 3
 = 5 x 4 x 3 x 3 = 180 bilangan 10

4. bilangan ganjil terdiri 3 angka

6 5 3

= 6 x 5 x 3 = 90 bilangan 10

5. bilangan lebih dari 400 terdiri 3 angka

3 6 5

= 3 x 6 x 5 = 90 bilangan 10

Norma penilaian
Score maksimal yang diperoleh yang menjawab benar semua 50 : 5 = 10

Catatan :
Siswa yang dapat menyelesaikan minimal 75% dapat melanjutkan ke kegiatan belajar
berikutnya. Bagi siswa yang belum dapat menyelesaikan 75% siswa mengulang
mengerjakan tes formatif.

PERTEMUAN 3
1. KEGIATAN AWAL PEMBELAJARAN (10 menit)
 Guru memberikan salam dan mengecek kehadiran siswa
 Guru memberikan beberapa contoh kasus dalam kehidupan sehari-hari yang sudah
dikenal untuk menjelaskan pengertian permutasi dengan beberapa elemen yang sama
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang akan dicapai

2. KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN (70 menit)

Eksplorasi
 Guru memfasilitasi siswa agar terjadi interaksi siswa dengan guru dan menggunakan
sumber belajar yang ada dan lingkungan, untuk memunculkan pendapat yang
berkaitan dengan pengertian permutasi dengan beberapa elemen yang sama
 Guru mengawasi dan membimbing

Elaborasi
 Guru memberikan contoh soal untuk siswa mendapatkan rumus permutasi dengan
beberapa elemen yang sama
 Guru memberikan beberapa soal kepada siswa dengan bantuan alat peraga agar lebih
memahami tentang rumus permutasi dengan beberapa elemen yang sama
 Guru membimbing siswa dalam mengerjakan beberapa soal tersebut
 Salah satu siswa ditunjuk mengerjakan di depan kelas
  Apabila siswa yang mengerjakan di depan hasilnya belum benar diberi kesempatan
kepada siswa lain untuk mengerjakan lagi. Sehingga siswa yang hasilnya belum benar
dapat mengetahui kesalahannya.

Konfirmasi
 Guru memberikan saran pembetulan dari pekerjaan siswa / membahas soal yang
dianggap sulit
 Guru memberikan penguatan kepada siswa yang sudah mengerjakan soal dengan
benar
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang
belum dimengerti dari apa yang sudah dipelajari

Uraian Materi Kegiatan Belajar

Dari himpunan engan n anggota terdapat sebanyak p elemen yang sama dan q elemen lain
lagi yang sama, akan disusun permutasi n elemen sebagai berikut:

A A A ... B B B ... C D E ...

p elemen (1 cara) q elemen (1 cara) t cara

permutasi p elemen yang berlainan = p!

permutasi q elemen yang berlainan = q!
permutasi n elemen yang berlainan = n!
didapat persamaan : p! x q! x t = n!
Jadi permutasi n elemen dengan p elemen sama dan q elemen lagi yang sama adalah:

Contoh:
Tersedia 6 ubin yang terdiri 4 berwarna merah dan 2 hijau, akan dipasang dalam satu
baris. Berapa banyaknya komposisi pemasangan tersebut?
Jawab:
Komposisi pemasangan tersebut merupakan permutasi 6 elemen dengan 4 elemen sama
dan 2 elemen lagi sama.

= = 15 komposisi

3. KEGIATAN AKHIR PEMBELAJARAN (10 menit)

 Guru membagikan quiz untuk dikerjakan siswa untuk pengambilan nilai
  Guru bersama-sama dengan siswa membuat kesimpulan tentang materi yang sudah
dipelajari
 Guru memberikan informasi materi pertemuan berikutnya tentang kombinasi

Penilaian
1. Penilaian aktivitas siswa
2. Penilaian hasil belajar diambil dari quiz

Format Penilaian aktivitas siswa

Perilaku/aktivitas
No. Nama Kemampuan Kemampuan Kemampuan Berinisiatif Penuh Nilai Keterangan
Siswa bertanya mengeluarkan Berhitung dengan ide perhatian
pendapat baru
1. A = skor 22 – 25
B = skor 18 – 21
2. C = skor 14 – 17
dst D = skor 10 - 13
Keterangan:
g. Kolom Aspek Perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut:
1 = sangat kurang
2 = kurang
3 = cukup
4 = baik
5 = amat baik
h. Skor merupakan jumlah dari skor masing-masing aspek perilaku
i. Kriteria penilaian:
Skor maksimum 5 x 5 = 25
Skor minimum 5 x 1 = 5
Rentang nilai (25 – 5) : 5 = 4

SOAL QUIZ

Berapa banyak permutasi dari huruf-huruf pada kata

1. MISSISSIPI
2. PHILOSOPHICAL

Jawab: score

1. = = 6300 10

2. = = 194.594.400 10
Norma penilaian
Score maksimal yang diperoleh yang menjawab benar semua 20 : 2 = 10

Catatan :
Siswa yang dapat menyelesaikan minimal 75% dapat melanjutkan ke kegiatan belajar
berikutnya. Bagi siswa yang belum dapat menyelesaikan 75% siswa mengulang
mengerjakan tes formatif.

PERTEMUAN 4
1. KEGIATAN AWAL PEMBELAJARAN (10 menit)
 Guru memberikan salam dan mengecek kehadiran siswa
 Guru memberikan beberapa contoh kasus dalam kehidupan sehari-hari yang sudah
dikenal untuk menjelaskan pengertian kombinasi
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang akan dicapai

2. KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN (70 menit)

Eksplorasi
 Guru memfasilitasi siswa agar terjadi interaksi siswa dengan guru dan
menggunakan sumber belajar yang ada dan lingkungan, untuk memunculkan
pendapat yang berkaitan dengan pengertian kombinasi
 Guru mengawasi dan membimbing

Elaborasi
 Guru memberikan contoh soal untuk siswa mendapatkan rumus kombinasi
 Guru memberikan beberapa soal kepada siswa dengan bantuan alat peraga agar
lebih memahami tentang rumus kombinasi
 Guru membimbing siswa dalam mengerjakan beberapa soal tersebut
 Salah satu siswa ditunjuk mengerjakan di depan kelas
 Apabila siswa yang mengerjakan di depan hasilnya belum benar diberi
kesempatan kepada siswa lain untuk mengerjakan lagi. Sehingga siswa yang
hasilnya belum benar dapat mengetahui kesalahannya.

Konfirmasi
 Guru memberikan saran pembetulan dari pekerjaan siswa / membahas soal yang
dianggap sulit
 Guru memberikan penguatan kepada siswa yang sudah mengerjakan soal dengan
benar
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang
belum dimengerti dari apa yang sudah dipelajari

3. KEGIATAN AKHIR PEMBELAJARAN (10 menit)

 Guru membagikan quiz untuk dikerjakan siswa untuk pengambilan nilai
 Guru bersama-sama dengan siswa membuat kesimpulan tentang materi yang sudah
dipelajari
  Guru memberikan informasi materi pertemuan berikutnya tentang peluang
kejadian

Uraian Materi Kegiatan Belajar

Kombinasi adalah susunan elemen-elemen dari suatu himpunan tanpa memperhatikan

urutannya

Kombinasi r unsur dari n unsur yang tersedia

Contoh 1:
Dari 9 siswa tim lomba matematika akan dipilih 7 siswa untuk mengikuti lomba lari.
Berapa banyak susunan regu yang dapat dibentuk?
Jawab:

Contoh 2:
Berapakah banyak jajar genjang yang dapat dibentuk oleh sebuah himpunan empat
garis sejajar yang berpotongan dengan garis-garis pada himpunan 7 garis sejajar
lainnya ?

Jawab :
Setiap kombinasi 2 garis dari 4 garis dapat berpotongan dengan setiap kombinasi 2
garis 7 garis yang membentuk sebuah jajar genjang.

Jadi banyak jajar genjang = 4C2 X 7 C2

= 6 x 21

= 126 jajargenjang

E. Sumber dan Alat Pembelajaran

 Matematika SMK jilid II Seti – Adji Surakarta
 Matematika SMK jilid I Armico Bandung
 Matematika SMA jilid I Erlangga Jakarta
 LKS Master 3
 Matematika SMK XI SMKK Suroso,
 Penilaian
1. Penilaian aktivitas siswa
2. Penilaian hasil belajar diambil dari quiz

Format Penilaian aktivitas siswa

Perilaku/aktivitas
No. Nama Kemampuan Kemampuan Kemampuan Berinisiatif Penuh Nilai Keterangan
Siswa bertanya mengeluarkan Berhitung dengan ide perhatian
pendapat baru
1. A = skor 22 – 25
B = skor 18 – 21
2. C = skor 14 – 17
dst D = skor 10 - 13
Keterangan:
a. Kolom Aspek Perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut:

1 = sangat kurang
2 = kurang
3 = cukup
4 = baik
5 = amat baik
b. Skor merupakan jumlah dari skor masing-masing aspek perilaku
c. Kriteria penilaian:
Skor maksimum 5 x 5 = 25
Skor minimum 5 x 1 = 5
Rentang nilai (25 – 5) : 5 = 4

SOAL QUIZ

1. Suatu team basket akan dipilih dari 15 orang pemain. Berapa macam susunan dapat
dipilih dari pemain yang tersedia?

2. Dari 10 pemain akan dibentuk suatu team yang terdiri dari 4 orang.
a. dengan berapa cara dapat dilakukan pemilihan?
b. dengan berapa cara dapat dilakukan pemilihan, jika salah seorang harus selalu ikut?

3. Hitunglah!
a. C(15,10) b. C(7,3). C(6,2) c. C(18,13) – C(7,3)

Jawab : Score
1. = 3.003 10

2. a. = 210

10

b. = 84 15

3. a. = 3.003 10

b. = = 2.100 10

= 8.568 – 35 = 8.533 15

Norma penilaian
Score maksimal yang diperoleh yang menjawab benar semua 70 : 7 = 10

Catatan :
Siswa yang dapat menyelesaikan minimal 75% dapat melanjutkan ke kegiatan belajar
berikutnya. Bagi siswa yang belum dapat menyelesaikan 75% siswa mengulang
mengerjakan tes formatif.

Salatiga, 19 Februari 2011

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

( ) ( )