Revisi Lampiran Buku 2 PAUD 1 - 26

LAMPIRANINSTRUMENPENILAIANKINERJA GURU
KEMENTERIANPENDIDIKANDANKEBUDAYAAN
DIREKTORAT JENDERAL GURUDAN TENAGAKEPENDIDIKAN
2016
1
LAMPIRAN4
INSTRUMENPENILAIANKINERJA
GURUPENDIDIKANANAKUSIADINI
2
Lampiran 4A
Lembar Pernyataan, Kompetensi dan Indikator Penilaian Kinerja Guru Pendidikan Anak Usia
Dini
Sumber:
1. PermendiknasNo.16/2007tentangStandarKualifikasi Akademikdan KompetensiGuru.
2. BSNP versi6.0.11/2008 KerangkaIndikatoruntukPelaporan Pencapaian Standar
NasionalPendidikan:StandarKualifikasiAkademikdan KompetensiGuru.
3. PermenegPANdan RB16/2009 tentangJabatan FungsionalGurudan Angka Kreditnya.
4. Permendikbud No.137Tahun 2014tentangStandarNasionalPendidikan AnakUsia Dini.
Kompetensi Cara Menilai

A. Pedagogik
1. Mengorganisasikan aspek perkembangan sesuaidengan karakteristikanak Pengamatan dan
usiadini. Pemantauan
2. Menganalisisteoribermainsesuaiaspekdantahapan perkembangan, Pengamatan
kebutuhan, potensi, bakat,dan minatanakusiadini.
3. Merancang kegiatan pengembangan anakusiadiniberdasarkan kurikulum Pemantauan
4. Menyelenggarakan kegiatan pengembangan yang mendidik Pengamatan
5. Memanfaatkan teknologi,informasidan komunikasiuntukkepentingan Pengamatan
penyelenggaraan kegiatan pengembangan yang mendidik.
6. Mengembangkan potensianakusia diniuntukpengaktualisasiandiri Pengamatan
7. Berkomunikasisecara efektif, empatik, dan santun. Pengamatan
8. Menyelenggarakan dan membuatlaporan penilaian,evaluasiprosesdan Pengamatan dan
hasilbelajaranakusia dini. Pemantauan
B. Kepribadian
9. Bertindaksesuaidengan norma, agama, hukum, sosial,dan kebudayaan Pengamatan dan
nasionalIndonesia. Pemantauan
10.Menampilkan dirisebagaipribadiyangjujur, berakhlak mulia, danteladan Pengamatan dan
bagianakusia dinidan masyarakat. Pemantauan
11.Menunjukkan etos kerja,tanggungjawab yangtinggi, rasa percaya diri, dan Pemantauan
banggamenjadiguru.
C. Profesional
12.Mengembangkanmateri,struktur, dan konsep bidang keilmuan yang Pengamatan dan
mendukungsertasejalan dengan kebutuhan dan tahapan perkembangan Pemantauan
AUD.
13. Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutandengan melakukan Pemantauan
tindakan reflektif.
D. Sosial
14.Berkomunikasisecara efektif, empatik, dan santundengan sesama pendidik, Pengamatan dan
tenaga kependidikan, orangtua, dan masyarakat. Pemantauan
15.Beradaptasidalamkeanekaragamansosialbudaya bangsaIndonesia. Pengamatan dan
Pemantauan
Keterangan
Pengamatan: Suatu proses pengumpulan data kinerja guru yang dilakukan melalui
pengamatanlangsung terhadapcarakerjagurupadasaatmenyampaikan materi
pembelajaranatau pembimbingandikelaskepadapesertadidik.
Pengamatanterdiridarisebelum pengamatan,selamapengamatandan
setelahpengamatan.
Pemantauan: Suatu proses pengumpulan data kinerja guru yang dilakukan terhadap kegiatanguru
selain pelaksanaan pembelajaran/pembimbinganmisalnya kehadirangurudikelas,
kehadiranguru disekolah, pelayananterhadap orangtua peserta didikdanlain-lain. 3
Kompetensi 1 : Mengorganisasikan aspek perkembangan dengan karakeristik anak
usia dini
Jenis dan cara penilaian: Kompetensi pedagogik (pengamatan dan pemantauan)
Pernyataan: Guru mampu mengidentifikasi karateristik dan kemampuan awal peserta didik sehingga
mampu memberikan kesempatan kepada semua peserta didik untuk
berpartisipasi aktif sesuai dengan kemampuannya
Indikator
1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik anak usia dini yang berkaitan dengan lingkup
perkembangan, yakni: nilai agama dan moral, fisik motorik, kognitif, sosial-emosional, bahasa
dan seni.
2. Mengidentifikasi kemampuan awal anak usia dini dalam enam lingkup perkembangan.
3. Guru menata lingkungan main yang memfasilitasi anak usia dini dalam enam lingkup
perkembangan
4. Guru memastikan semua anak usia dini mendapatkan kesempatan untuk berpartisipasi aktif
dalam kegiatan belajar melalui bermain.
5. Guru memiliki catatantentangperkembangan kemampuananak usia dini dalam enam
lingkup perkembangan.
6. Guru mengidentifikasi kesulitan yang dialami anak usia dini dalam enam lingkup
perkembangan dan membantu mengatasinya.
7. Guru dapat memberikan kesempatan belajar pada semua anak usia dini yang berkebutuhan
khusus.
Proses Penilaian
Sebelum pengamatan:
1. Mintalah guru untuk menjelaskan karakteristik umum kelas yang diajarnya (kelas yang rata‐rata
memiliki peserta didik yang cerdas,kreatif, rata‐rata baik dalam mata pelajaran tertentu, dsb.).
2. Mintalah daftar nama peserta didik.
a. Pilihlah 4 (empat) nama peserta didik secara random. Tanyakan bagaimana kemampuan
belajar keempat peserta didik tersebut. Mintalah bukti hasil penilaian harian, catatan
anekdot dan hasil tugas menggambar/menggaris sesuai pola/menggunting pola dan lain-
lain yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
b. Pilihlah 4 (empat) nama peserta didik lain. Tanyakan bagaimana karakteristik keempat
peserta didik tersebut (aktif, pendiam, pemalu, ceria, dsb.).
3. Mintalah guru untuk memilih satu nama peserta didik dengan karakteristik tertentu, misalnya
dilihat dari aspek intelektualnya termasuk peserta didik yang lambat atau cepat dibanding teman-
temannya. Tanyakan bagaimana cara membantu mengembangkan potensinya tersebut.
4. Mintalah guru memilih 1 (satu) nama peserta didik dengan kekurangan tertentu, misalnya dari
aspek sosial kurang mampu bergaul dan berkelompok dengan teman-temannya. Tanyakan
bagaimana cara membantu peserta didik tersebut untuk mengatasi kelemahannya.
5. Tanyakan kepada guru apakah dikelas ada peserta didik yang berkebutuhan khusus. Bila ada,
bagaimana cara memastikan bahwa peserta didik tersebut dapat belajar dengan baik.
6. Tanyakan kepada guru apakah ada peserta didik di kelas yang selalu menggangu peserta didik
lain. Bila ada, bagaimana upaya untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta
didik lain.
Selama Pengamatan
1. Amati apakah guru menata posisi tempat duduk peserta didik sesuai dengan kegiatan/aktivitas 4
pembelajaran yang dilakukan.
2. Amati apakah guru mengatur lingkungan bermain yang memfasilitasi anak dalam berbagai
aspek perkembangan peserta didik
3. Amati apakah guru hanya diam di depan kelas atau berkeliling mengecek keaktifan belajar
melalui bermain semua peserta didik.
4. Amati apakah guru memberikan kesempatan dan memfasilitasi kegiatan belajar melalui bermain
pada semua anak termasuk anak yang berkebutuhan khusus
5. Amati apakah ada peserta didik yang melakukan kegiatan lain selain yang diberikan oleh guru
dan bagaimana guru bersikap terhadap peserta didik yang demikian.
Sesudah Pengamatan
1. Mintalah guru menjelaskan gambaran perilaku peserta didik secara umum selama proses
belajar melalui bermain.
2. Mintalah guru menjelaskan persepsinya tentang hasil pembelajaran peserta didik secara umum
lalu mintalah guru menunjukkan dan menjelaskan beberapa hasil kerja peserta didik
Pemantauan:
Pada pertengahan semester periksalah catatan kemajuan belajar peserta didik yang dibuat oleh guru
5
Kompetensi 2 : Menganalisis teori bermain sesuai aspek dan tahapan
perkembangan, kebutuhan, potensi, bakat, dan minat anak usia dini
Jenis dan cara penilaian : Kompetensi pedagogik (pengamatan dan pemantauan)
Pernyataan : Guru mampu menggunakan metode belajar yang dapat memfasilitasi
pembelajaran tematik melalui kegiatan belajar melalui bermain yang
mendidik dan bervariasi.
Indikator
1. Guru dapat memilih metode belajar melalui bermain yang sesuai dalam enam lingkup
perkembangan.
2. Guru menggunakan metode belajarmelalui bermain yang sesuai dalam enam lingkup
perkembangan.
3. Guru merancangkegiatan pembelajaran yang mendukung kreatifitas anak baik di dalam
maupun di luar ruangan.
4. Guru merancang kegiatan pembelajaran tematik yang bermakna sesuai dengan kompetensi
dasar yang harus dicapai.
Proses Penilaian
Sebelum pengamatan:
1. Mintalah guru menunjukkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)
2. Periksalah kesesuaian metode yang dipilih dengan rancangan kegiatan belajar melalui bermain
3. Mintalah guru mejelaskan alasan mengapa memilih metode tersebut
4. Mintalah guru menjelaskan tentang kesesuaian tema yang dipilih dengan kompetensi dasar yang
akan dicapai
Selama Pengamatan:
1. Amati apakah guru melaksanakana aktivitas belajar melalui bermain secara bervariasi.
2. Amati apakah guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menguasai materi
dalam kompetensi dasar yang akan dicapai
3. Amati apakah guru menyajikan kegiatan belajar melaui bermain sesuai dengan tema
4. Amati apakah guru selalu mengecek kemajuan kompetensi dasar peserta didik terhadap materi
pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan
kompetensi dasar tersebut.
5. Amati, apakah teknik yang dilakukan guru sesuai aspek dan tahap perkembangan anak
6. Amati apakah guru memanfaatkan berbagai cara untuk memberikan motivasi belajar peserta
didik melalui kegiatan bermain
7. Amati bagaimana guru menanggapi respon peserta didik terhadap materi yang disampaikan.
Setelah pengamatan:
1. Pilihlah dua kegiatan bermain yang digunakan guru di kelas dan mintalah guru menjelaskan
alasan mengapa menggunakan kegiatan tersebut dan bagaimana kegiatan tersebut dapat
membantu peserta didik menguasai kompetensi yang ditetapkan
2. Tanyakanlah kepda guru apakah ada kegiatan belajar yang digunakan di kelas yang berbeda
dengan perencanaan semula.
Pemantauan: ‐
6
Kompetensi 3 : Merancang kegiatan pengembangan anak usia dini berdasarkan
kurikulum
Pernyataan : Guru mampu menggunakan metode belajar yang dapat menfasilitasi
pembelajaran tematik melalui kegiatan bermain yang mendidik dan bervariasi.
Indikator
1. Guru membuat rancangan program pengembangan dan muatan pembelajaran serta

Standar Operasional Prosedur (SOP) pembelajaran
2. Guru membuat rancangan kegiatan bermain dalam bentuk Program Semester (PROSEM)
dengan menentukan kompetensi dasar, tema/sub-tema, dan alokasi waktu sesuai kebutuhan.
3. Guru membuat rancangan kegiatan bermain dalam bentuk Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran Mingguan (RPPM) dengan menentukan kompetensi dasar, materi dan rencana
kegiatan pembelajaran dalam satu minggu.
Pembelajaran Harian (RPPH) dengan menentukan kompetensi dasar, materi, alat dan bahan
main, kegiatan pembukaan, inti dan penutup serta rencana penilaian.
Proses Penilaian
Sebelum pengamatan:
Selama Pengamatan:
Setelah pengamatan:
Pemantauan: ‐
1. Mintalah guru menunjukkan dokumen di bawah ini.
a. Program Semester (PROSEM)
b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM)
c. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)
2. Periksalah dokumen-dokumen tersebut untuk mengetahui tentang hal-hal berikut.
a. Apakah kegiatan belajar dirancang dengan metode yang mampu mengembangkan potensi,
usia dan kemampuan peserta didik
b. Apakah kegiatan belajar dirancang dengan aktivitas bermain yang sesuai dengan tema dan
kompetensi dasar
c. Apakah rancangan penilaian dalam program harian sesuai dengan meteri pembelajaran dan
kompetensi dasar
d. Apakah rancangan kegiatan belajar dan bermain terkait dengan konteks kehidupan sehari-hari
peserta didik
e. Apakah rancangan kegiatan belajar mendorong aktivitas peserta didik untuk berani
menunjukkan potensinya dengan berbicara,menyanyi, bercerita, dan lain-lain.
7
Kompetensi 4 : Menyelenggarakan kegiatan pengembangan yang mendidik
Jenis dan cara penilaian : Kompetensi pedagogik (pengamatan)
Pernyataan : Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran melalui kegiatan pembiasaan
yang baik dan memberi kesempatan peserta didik untuk berani bertanya,
mempraktekan dan berinteraksi tanpa merasa tertekan.
Indikator
1. Guru menciptakan suasana bermain yang menyenangkan sehingga anak antusias dalam
belajar.
2. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran tematik yang bermakna dengan mengaitkan
pengalaman sehari-hari anak usia dini.
3. Guru melakukan pembiasaan-pembiasaan yang baik pada anak.
4. Guru melaksanakan pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik
5. Guru memanfaatkan media dan sumber belajar yang terdapat dilingkungan sekitar dengan
pendekatan saintifik.
Proses Penilaian
Sebelum pengamatan:
Mintalah guru menunjukkan RPPH dan mintalah guru menjelaskan mengapa kegiatan belajar
melalui bermain yang dirancang termasuk kegiatan pengembangan yang mendidik bagi peserta
didik.
Selama Pengamatan:
1. Amati apakah guru menyajikan kegiatan belajar melalui bermain yang menyenangkan dan
membuat peserta didik menjadi riang gembira
2. Amati guru melaksanakan kegiatan belajar melalui bermainyang sesuai dengan tema dan
kompetensi dasar
3. Amati apakah guru melaksanakan kegiatan yang mengembangkan kreativitas peserta didik
4. Amati apakah guru mengikutsertakan kegiatan pembiasaan yang baik selama proses belajar
melalui bermain(misalnya berdoa, berterima kasih, mengembalikan alat bermain teman dll)
5. Amati apakah guru mengaitkan kegiatan belajar melalui bermaindengan kehidupan sehari-hari
6. Amati apakah guru memberi kesempatan pada peserta didik untuk bertanya, menjawab dan
mengungkapkan apapun secara bebas tanpa merasa tertekan
7. Amati apakah guru menyajikan kegiatan belajar yang memberi kesempatan bagi peserta didik
untuk saling berinteraksi dan berkomunikasi melalui kegiatan bersama (berkelompok/
berpasangan)
8. Amati apakah guru menggunakan alat peraga/media yang sesuai dengan usia peserta didik
9. Amati apakah peserta didik diberi kesempatan untuk berinteraksi dengan sumber belajar
melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar dan
mengomunikasikan benda dan alat main lainnya.
Setelah pengamatan:
Mintalah guru menjelaskan poin-poin penting yang mendidik dari kegiatan belajar melalui bermainyang
telah dilaksanakan selama proses pembelajaran
Pemantauan:
8
Kompetensi 5 : Memanfaatkan teknologi, informasi dan komunikasi untuk kepentingan
penyelenggaraan kegiatan pengembangan yang mendidik
Jenis dan cara penilaian : Kompetensi pedagogik (pengamatan )
Pernyataan : Guru menguasai dan menggunakan teknologi informasi dan komunikasi (TIK)
dalam mendukung kegiatan belajar yang menyangkan dan mendidik
Indikator
1. Guru memanfaatkan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) untuk mengembangkan
materi dan kegiatan pembelajaran.
2. Guru memanfaatkan TIK untuk mengembangkan media pembelajaran melalui bermain yang
sesuai dengan kebutuhan.
3. Guru menggunakan alat bantu mengajaraudio-visual(termasuk TIK) untuk meningkatkan
motivasi belajar anak usia dini dalam mencapai tujuan pembelajaran
4. Guru memanfaatkan TIKuntuk membantu penyelenggaraan administrasi yang mendukung
kegiatan pembelajaran
Proses Penilaian
Sebelum pengamatan:
Tanyakanlah apakah guru akan menggunakan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) dalam proses
pembelajaran dan apakah guru tersebut menguasai penggunaanya.
Selama Pengamatan:
1. Amati apakah guru menggunakan TIK untuk menyajikan contoh/gambar /video selama proses
belajar
2. Amati apakah guru menggunakan TIK yang berkualitas baik dan menghasilkan pesan yang menarik
bagi peserta didik
3. Amati apakah menyajikan kegiatan belajar melalui bermainyang menggunakan TIK
Setelah pengamatan:
Tanyakanlah kepada guru tentang hal-hal berikut:
a. Apakah peserta didik belajar melalui bermaindengan senang dengan menggunakan media TIK
b. Apakah tujuan pembelajaran tercapai dengan maksimal dengan menggunakan media TIK
Pemantauan:
9
Kompetensi 6 : Mengembangkan potensi anak usia dini untuk pengaktualisasian diri
Pernyataan : Guru memberi peserta didik kesempatan belajar melalui bermain dengan
memanfaatkan alam dan lingkungan sekitar dan menggunakan alat permainan
edukatif sederhana sehingga peserta didik dapat mengaktualisasikan diri secara
maksimal sesuai bakat dan minatnya.
Indikator
1. Guru memilih sarana yang bervariasi termasuk memanfaatkan alam dan lingkungan sekitar
sebagai sumber belajar yang bermakna sesuai dengan tujuan untuk pengembangan anak usia dini.
2. Guru memilih media pembelajaran Alat Permainan Edukatif (APE) untuk mendukung aspek
perkembangan anak usia dini
3. Guru membuat media pembelajaran APE untuk pengembangan potensi anak usia dini (misalnya
dengan memanfaatkan bahan di sekitar, bahan daur ulang, media IT).
4. Guru memberikankesempatan belajar melalui bermain dan mengaktualisasikan diri kepada
anak usia dini sesuai dengan minat dan potensi masing-masing
5. Guru dapat mengidentifikasi bakat, minat, dan potensimasing-masing peserta didik dan
membantu mengembangkan potensinya.
6. Guru memberikan dukunganpada setiap anak usia dini untuk mengembangkan potensi dan
kreatifitas dalam kegiatan belajar melalui bermain.
Proses Penilaian
Sebelum pengamatan:
Mintalah guru menjelaskan hal-hal berikut:
1. Bagaimana cara guru mengidentifikasi potensi, minat, dan kesulitan belajar masing-masing
pesertadidik dan membantu mengembangkan potensinya
2. Apakah guru akan melibatkan pemanfaatan alam, lingkungan sekitar dan media pembelajaran
alat permainan edukatif (APE) dalam pembelajaran
3. Bagaimana pemanfaatan alam, lingkungan sekitar dan dapat memandu peserta didik
mengaktualisasikan diri
Selama Pengamatan:
1. Amati apakah guru memanfaatkan alam, lingkungan sekitar dalam proses belajar melalui
bermain
2. Amati apakah guru menggunakan media pembelajaran alat permainan edukatif (APE) selama
proses belajar melalui bermain
3. Amati apakah guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengaktualisasikan diri
melalui berbagai kegiatan (misalnya menyanyi, bercerita, dan lain-lain).
Setelah pengamatan:
Mintalah guru menjelaskan tentang hal-hal berikut:
1. Contoh aktualisasi diri yang telah ditunjukkan oleh peserta didik sesuai minatnya selama proses
belajar melalui bermain
2. Manfaat menggunakan alam, lingkungan sekitar dan media pembelajaran alat permainan edukatif
(APE) bagi peningkatan kualitas pembelajaran
Pemantauan:
10
Kompetensi 7 : Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun
Pernyataan : Guru mampu berkomunikasi dengan peserta didik melalui berbagai
cara, menggunakan bahasa yang santun dan penuh kasih-sayang
serta memberi perhatian secara positif.
Indikator
1. Guru menjalin komunikasi dalam suasana ceria dan ekspresif untuk menarik perhatian dan
membawa anak dalam suasana bermain yang gembira.
2. Guru menggunakan berbagai strategi komunikasi secara bervariasi (dapat diselingi cerita,
nyanyian, tepuk, syair, dll) untuk menarik perhatian dan memberi motivasi pada anak usia dini.
3. Guru berkomunikasi dengan bahasa yang santun, penuh kasih-sayang, dan mudah dipahami
oleh anak usia dini.
4. Guru memberi kesempatan kepada anak untuk bertanya dan memberikan perhatian terhadap
pertanyaan setiap anak dan menanggapinya dengan antusias, mengajak anak mencari jawaban
bersama sesuai dengan daya tangkap/kemampuan bahasa anak usia dini.
5. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua cerita, jawaban, pernyataan, dan
tanggapan anak usia dini, tanpa menyela, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau
mengklarifikasi pernyataan/tanggapan tersebut.
6. Guru menyajikan kegiatan belajar melalui bermainyang dapat menumbuhkan kerja sama dan
komunikasi yang baik antar anak usia dini.
Proses Penilaian
Sebelum pengamatan:
Tanyakanlah kepada guru apakah ada peserta didik yang mengalami kesulitan dalam berkomunikasi dan
bagaimana strategi guru dalam berkomunikasi dengan peserta didik tersebut.
Selama Pengamatan:
1. Amati apakah guru selalu bebicara dengan ekspresi wajah yang ceria kepada peserta didik
2. Amati apakah guru menggunakan berbagai cara berinteraksi dengan peserta didik baik verbal
maupun non-verbal (menyapa, bertepuk tangan, melambai, bernyanyi dll) untuk menarik perhatian
dan memberi motivasi
3. Amati apakah guru bertutur`kata dengan bahasa yang santun dan penuh kasih sayang kepada peserta
didik
4. Amati apakah guru memberi perhatian yang sama bagi setiap peserta didik yang bertanya,
menjawab pertanyaan, bercerita dan berkomentar tanpa menginterupsi
5. Amati apakah guru meminta peserta didik berkelompok dalam belajar dan memotivasi mereka
untuk saling berkomunikasi
Setelah pengamatan:
Mintalah guru menjelaskan apakah peserta didik yang bertanya, berkomentar, menjawab atau bercerita
yang tidak sesuai dengan perkembangan usianya dan bagaimana guru mengatasi hal tersebut.
Pemantauan:
11
Kompetensi 8 : Menyelenggarakan dan membuat laporan penilaian, evaluasi proses dan
hasil belajar anak usia dini.
Pernyataan : Guru menyusun dan melaksanakan penilaian pembelajaran dengan berbagai
tehnik sesuai dengan kompetensi yang dicapai, melakukan analisis hasil belajar,
membuat laporan penilaian serta melaksanakan tindak lanjutnya.
Indikator
1. Guru mengembangkan instrument penilaian dengan berbagai teknik dan jenis yang meliputi
penilaian proses dan hasil belajar.
2. Guru mengembangkan indikator penilaiandengan menentukan tingkat capaian perkembangan
sesuai dengan tahapan perkembangan anak usia dini.
3. Guru melaksanakan penilaian otentik (berdasarkan kondisi nyata yang muncul dari perilaku anak
selama proses kegiatan maupun hasil dari kegiatan).
4. Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi capaian perkembangan masing-masing
anak.
5. Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akan
dilakukan selanjutnya untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
6. Guru mengomunikasikan hasil penilaian kepada orang tua dan pihak lain yang berkepentingan.
Proses Penilaian
Sebelum pengamatan:
1. Mintalah guru menunjukkan RPPH dan dokumen instrument penilaian yang akan dipakai dalam
pembelajaran.
2. Periksalah RPPH dan cermati apakah indikator yang dikembangkan sesuai dengan kompetensi
dasar yang dicapai
3. Periksalah instrument penilaian dan cermati apakah sudah sesuai dengan indikator pencapaian
kompetensi yang ditetapkan.
4. Mintalah penjelasan pada guru bagaimana instrument penilaian tersebut dikembangkan untuk
menyesuaikan dengan karakteristik peserta didik
Selama Pengamatan:
Amati apakah guru melaksanakan penilaian proses dan penilaian hasil belajar dengan berbagai tehnik.
Setelah pengamatan:
Mintalah penjelasan dari guru tentang hal-hal berikut:
1. Bagaimana guru mengembangkan dan melaksanakan penilaian otentik selama proses pembelajaran
2. Bagianmana dari pembelajaran yang menjadi perhatian khusus untuk dikembangkan/diperbaiki
agar pembelajaran berikutnya dapat lebih baik lagi
Pemantauan:
Pada pertengahan dan akhir semester :
1. Periksalah dokumen analisis hasil belajar peserta didik dan cermati apakah analisis dilakukan dengan
benar sehingga menghasilkan identifikasi kebutuhan tindak lanjut bagi peserta didik
2. Periksalah dokumen dan program remedial dan atau pengayaan yang dilakukan oeh guru
3. Tanyakanlah kepada guru apakah program pengembangan pengayaan terhadap kompetensi dasar
anak telah sesuai dengan analisis hasil belajar
4. Lakukan wawancara singkat dengan kepala sekolah/teman sejawat terkait pelaksanaan program
pengembangan pengayaanyang dilakukan oleh guru. 12
Kompetensi 9 : Bertindak sesuai dengan norma, agama, hukum, sosial, dan kebudayaan
nasional Indonesia
Jenis dan cara penilaian : Kompetensi kepribadian ( pengamatan dan pemantauan)
Pertanyaan : Guru bertindak sesuai dengan hukum di Indonesia. Semua kegiatan yang
dilaksanakan oleh guru mengindikasikan penghargaanya terhadap berbagai
keberagaman agama, keyakinan yang dianut, suku, adat istiadat daerah asal, latar
belakang sosial ekonomi, dan/atau tampilan fisik.
Indikator
1. Guru memberi perhatian yang sama kepada anaktanpa membedakan agama, suku, jenis
kelamin, latar belakang keluarga, dan status sosial-ekonomi.
2. Guru tidak bersikap diskriminatif (membeda-bedakan) terhadap teman sejawat, orang tua
peserta didik dan tenaga kependidikan lainnya berdasarkan agama, suku, jenis kelamin, latar
belakang keluarga, dan status sosial-ekonomi.
3. Guru mendorong dan membiasakan anak untuk saling menghargai perbedaan (agama, suku,
adat-istiadat, status sosial, jenis kelamin).
4. Guru taat pada norma agama, peraturan dan hukum, serta dapat menyesuaikan diri dengan
norma yang berlaku di masyarakat.
5. Guru memiliki rasa nasionalisme, persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia.
Proses Penilaian
Sebelum pengamatan:
Mintalah penjelasan bagaimana pandangan guru tentang keberagaman bangsa
Indonesia(misalnya: budaya, suku, agama).
Selama Pengamatan:
1. Amati apakah guru memberikan perhatian yang sama kepada seluruh peserta didik tanpa membedakan
agama, suku, jenis kelamin, latar belakang keluarga, dan status sosial-ekonomi dan kondisi fisiknya.
2. Amati apakah guru memberi kesempatan dan memotivasi peserta didik untuk saling berkomunikasi
tanpa membeda-bedakan temannya
Setelah pengamatan: -
Pemantauan:
Pada pertengahan semester:
1. Mintalah pandangan guru tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya,
suku, agama).
2. Lakukan wawancara singkat kepada kepala sekolah dan teman sejawat tentang:
a. Contoh perilaku guru yang mencerminkan prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan
etika bagi semua warga Indonesia;
b. Apakah guru menunjukkan perilaku menghormati, menghargai, dan membantu satu sama lain,
sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing-masing.
13
Kompetensi 10 : Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan
teladan bagi anak usia dini dan masyarakat.
Jenis dan cara penilaian : Kompetensi kepribadian (pengamatan dan pemantauan)
Pertanyaan : Guru bersikap jujur dan berakhlak mulia sehingga menjadi teladan bagi
peserta didik, orangtua peserta didik dan masyarakat di lingkungnnya.
Indikator
1. Guru mencerminkan diri sebagai pribadi yangtaat beragama dan menjalankan amalan yang baik
sesuai tuntunan agama yang dianutnya.
2. Guru berperilaku jujur dan memiliki integritas (sikap dan perilaku guru menunjukkan sama antara
kata dan perbuatan).
3. Guru bertingkah laku sopan dalam penampilan,tutur kata, perbuatan, dan sikap terhadap anak usia
dini, orang tua, dan teman sejawat.
4. Guru berperilaku baik dan dapat menjadi teladan di lingkungan PAUD maupun di masyarakat dan
dapat mencitrakan nama baik PAUD.
5. Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan untuk pengembangan diri dan meningkatkan
kualitas pembelajaran.
Proses Penilaian
Sebelum pengamatan: -
Selama Pengamatan:
1. Amati apakah guru berperilaku dan bertutur kata sopan terhadap peserta didik
2. Amati apakah guru motivasi peserta didik untuk bersikap jujur dan sopan kepada teman-
temannya
Pemantauan:
Penilai melakukan wawancara dengan kepala sekolah, wakil kepala sekolah dan/atau koordinator PKB
tentang:
1. Kehadiran guru di sekolah dan di kelas (apakah selalu hadir sesuai jam mengajarnya, apakah
selalu masuk kelas tepat waktu, dsb.);
2. Sikap dan perilaku guru terhadap peserta didik, teman sejawat dan orangtua peserta didik.
3. Apakah guru memenuhi tugas non-pembelajarannya, bagaimana perilakunya ketika
melaksanakan tugas tersebut dan apakah pekerjaannya sesuai dengan standar yang diharapkan
oleh sekolah;
4. Bagaimana guru berbagi pengalaman keberhasilan dalam pembelajaran dengan teman sejawat;
dan
5. Bagaimana guru berperan dalam komunitas sekolah dan dalam Kegiatan Kelompok Kerja
Gugus (KKG)
14
Kompetensi 11 : Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa percaya diri, dan
bangga menjadi guru
Jenis dan cara penilaian : Kompetensi kepribadian (pemantauan)
Pertanyaan : Guru berperilaku sesuai dengan kode etik profesi guru dan melaksanakantugasnya
dengan penuh rasa tanggungjawab serta percaya diri yang tinggi.
Indikator
1. Guru hadir tepat waktu, menyelesaikan semua tugas sesuai standar yang telah ditetapkan, dan
penuh tanggung jawab.
2. Guru memastikan ada guru pengganti yang dapat mendampingi anak dan mengomunikasikan
rencana kegiatan pembelajaran pada guru pengganti,jika guru harus meninggalkan kegiatan
pembelajaran
3. Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan kegiatan lain di luar jam mengajarsesuai
dengan tugas pokoknya berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola PAUD/Kepala TK.
4. Guru meminta ijin sebelumnya dengan memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak dapat
melaksanakan proses pembelajaran atau menghadiri kegiatan lain.
5. Guru memanfaatkan waktu luang untuk kegiatan yang produktif untuk pengembangan anak usia
dini.
6. Guru memberikan kontribusi dan mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap
pengembangan PAUD.
7. Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru dan menunjukkan perilaku yang sesuai
dengan kode etik guru.
Proses Penilaian
Sebelum pengamatan:
Selama Pengamatan:
Setelah pengamatan:
Pemantauan:
1. Pada pertengahan dan akhir semester penilai melakukan kunjungan ke kelas diawal, di tengah dan
diakhir jam pelajaran untuk mengamati hal-hal berikut (pengamatan ini dilakukan tanpa harus masuk
di dalam kelas, cukup di luar kelas saja):
a. Apakah guru tepat waktu dalam mengawali dan mengakhiri kelasnya; dan
b. Apakah peserta didiknya tetap melakukan tugas-tugas mereka sesuai dengan jadwal.
2. Dua kali dalam satu semester penilai melakukan wawancara singkat kepada kepala sekolah untuk
menanyakan:
a. Apakah guru memanfaatkan waktu di luar pembelajaran untuk melakukan tugas pengembangan
sekolah atau pengembangan potensi peserta didik dan apa contoh kegiatannya
b. Apakah guru yang bersangkutan pernah tidak hadir dan apakah ketidakhadiran tersebut dengan
sepengathuan (ijin) kepala sekolah
c. Jika guru tidak hadir, apakah ada guru pengganti yang masuk mengajar dan kegiatan apa yang
dilakukan oleh peserta didik.
3. Lakukan wawancara dengan warga sekolah (teman sejawat, peserta didik, orang tua, dan tenaga
kependidikan lainnya, koordinator Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan/PKB) dan mintalah
mereka untuk menjelaskan perilaku guru yang dinilai dalam menjalankan tugas-tugas non-
pembelajaran 15
4. Lakukan wawancara kepada guru yang dinilai dan tanyakan hal-hal berikut:
a. Apakah ada kegiatan lain yang dilakukan di luar tugas mengajar
b. Apakah kegiatan tersebut tidak mengganggu tugasnya sebagai guru PAUD,
c. Jika harus melakukan kegiatan lain tersebut apakah telah mendapatkan ijin dan persetujuan
pengelola PAUD/Kepala TK.
d. Bagaimana perasaannya menjadi guru PAUD, kendala apa yang dihadapinya, dan apa harapan-
harapannya.
e. Apakah guru memiliki dokumen kode etik guru, dan bagaimana mengimplementasikannya
16
Kompetensi 12 : Mengembangkan materi, struktur, dan konsep bidang keilmuan yang
mendukung serta sejalan dengan kebutuhan dan tahapan perkembangan
anak usia dini.
Jenis dan cara penilaian : Kompetensi profesional (pengamatan dan pemantauan)
Pertanyaan : Guru menguasai kompetensi dasar anak usia dini dan menjabarkannya ke dalam
materi pembelajaran sesuai dengan struktur dan konsep belajar serta
perkembangan anak usia dini.
Indikator
1. Guru melakukan pemetaan kompetensi inti dan kompetensi dasar untuk lingkup perkembangan
nilai agama dan moral, fisik motorik, kognitif, sosial-emosional, bahasa dan seni.
2. Guru dapat mengembangkan materi pembelajaran untuk lingkup perkembangan nilai agama dan
moral, fisik motorik, kognitif, sosial-emosional, bahasa dan seni sesuai dengan usia dan tahapan
perkembangan anak.
3. Guru dapat merancang kegiatan belajar melalui bermain untuk lingkup perkembangan nilai
agama dan moral, fisik motorik, kognitif, sosial-emosional, bahasa dan seni sesuai dengan usia dan
tahapan perkembangan anak.
Proses Penilaian
Sebelum pengamatan:
Periksalah RPPH guru apakah materi pembelajaran yang dikembangkan memuat lingkup perkembangan
nilai agama dan moral, kognitif, bahasa, fisik motorik, sosial-emosional, dan seni sesuai dengan
kebutuhan, tahapan perkembangan anak usia dini.
Selama Pengamatan:
Amati apakah materi pembelajaran yang disampaikan guru melalui kegiatan belajar melalui bermain
memuat lingkup perkembangan nilai agama dan moral, kognitif, bahasa, fisik motorik, sosial-emosional,
dan seni sesuai dengan kebutuhan, tahapan perkembangan anak usia dini.
Setelah pengamatan:
Pemantauan: -
Pada pertengahan semester temuilah guru yang dinilai untuk membahas hal-hal berikut:
1. Mintalah guru menunjukkan dokumen hasil pemetaan Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar dan
indikator perkembangan dan periksalah keterkaitan dan kesesuaian antara Kompetensi Inti,
Kompetensi Dasar dan indikator perkembangan tersebut.
2. Pilih dan tunjukkan satu konsep dasar dari keilmuan kompetensi dasar pembelajaran PAUD (misal
bidang matematika tentang konsep mengenal bilangan), tanyakan tentang:
a. Bagaimana mengembangkan konsep tersebut sesuai dengan kebutuhan, tahapan perkembangan
anak usia dini.
b. Bagaimana mengorganisasikan atau merancang konsep tersebut menjadi materi pembelajaran dan
kegiatan bermain anak usia dini
17
Kompetensi 13 : Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan
melakukan tindakan reflektif
Jenis dan cara penilaian : Kompetensi profesional (pemantauan )
Pertanyaan : Guru melakukan pengembangan keprofesian dan merefleksi
kinerja sendiri secara terus menerus melalui evaluasi diri dan
memanfaatkan hasil refleksi untuk meningkatkan profesionalismenya.
Indikator
1. Guru melakukan evaluasi diri terhadap kinerjanya secara lengkap didukung bukti yang kuat
2. Guru memanfaatkan hasil evaluasi diri (ESD) untuk memperbaiki perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran selanjutnya dan merencanakan program PKB
3. Guru aktif dalam pengembangan keprofesian dengan melakukan penelitian, mengembangkan karya
inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar, diklat, workshop).
4. Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB untuk meningkatkan kompetensi dan kualitas
kinerja.
5. Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pengembangan anak usia dini dan meningkatkan
kualitas pengembangan anak usia dini melalui penelitian tindakan kelas
Proses Penilaian
Sebelum pengamatan:
Selama Pengamatan:
Setelah pengamatan:
Pemantauan:
1. Mintalah guru menunjukkan dokumen Format Evaluasi Diri dan Rencana Tahunan Program PKB dan
tanyakan apa yang menjadi dasar isian evaluasi dirinya dan renacana PKB nya.
2. Mintalah guru menunjukkan bukti keikutsertaannya dalam melaksanakan kegiatan PKB (surat tugas,
surat keterangan/sertifikat, produk hasil kegiatan dll) dan tanyakan contoh dampak positif dari
kegiatan tersebut terhadap peningkatan komptensi, perbaikan proses pembelajaran dan prestasi
peserta didik.
3. Mintalah guru menyediakan bukti tentang refleksi pembelajaran yang dilakukannya, misalnya jurnal
pembelajaran, catatan penting dalam RPPH, dsb.
4. Tanyakan kepada guru tentang hal berikut:
a. Apakah pernah mengakses laman (website) yang terkait dengan program PKB, jika ya berikan
contohnya.
b. Apakah guru merupakan anggota profesi tertentu, apakah guru selalu hadir dalam kegiatan
keprofesian: KKG, seminar, lokakarya, dsb.
c. Perannya dalam kegiatan keprofesian (misalnya KKG, seminar, lokakarya, dsb.), dan apakah
hasil kegiatan keprofesian diaplikasikan dalam kegiatan pembelajaran dan diimbaskan kepada
teman sejawat.
5. Lakukan wawancara singkat dengan koordinator PKB terkait dengan terkait dengan proses
pelaksanaan PKB guru yang dinilai (apa, dimana, mengapa, kapan dan bagaimana).
18
Kompetensi 14 : Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan
sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua, dan masyarakat
Jenis dan cara penilaian : Kompetensi sosial (pemantauan)
Pertanyaan : Guru berkomunikasi secara efektif baik lisan maupun tulisan dengan
orang tua peserta didik dan masyarakat. Guru menyediakan informasi
resmi (baik lisan maupun tulisan) kepada orang tua peserta didik tentang
program pembelajaran dan kemajuan peserta didik (sekurang-kurangnya
dua kali dalam setahun). Guru berpartisipasi dalam kegiatan kerjasama
antara sekolah dan masyarakat dan berkomunikasi dengan komunitas
profesi dan berpartisipasi dalam kegiatan yang relevan
Indikator
1. Guru mampu bekerja sama dan menjaga hubungan baik dengan pimpinan, rekan sejawat, orang tua,
dan masyarakat untuk pengembangan PAUD.
2. Guru aktif dalam komunitas profesiserta berkontribusi positif untuk pengembangan PAUD.
3. Guru bekerja sama dengan orang tua peserta didik dan pihak terkait dalam program pembelajaran
dan dalam mengatasi kesulitan belajar anak usia dini.
4. Guru memanfaatkan beragam media termasuk TIK untuk menjalin komunikasi yang efektif dan
menyebarkan informasi untuk kepentingan PAUD.
Proses Penilaian
Sebelum pengamatan:
Selama Pengamatan:
Setelah pengamatan:
Pemantauan:
1.Tanyakan kepada guru tentang hal-hal berikut:
a. Apakah pernah melibatkan orang tua peserta didik dan komite sekolah dalam merancang
program pembelajaran maupun pengembangan potensi peserta didik
b. Apakah pernah mengadakan pertemuan dengan orangtua peserta didik untuk membahas
kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik.
c. Bagaimana cara guru menghubungi orang tua peserta didik (lewat surat, telepon, sms, atau
email)
d. Mintalah guru untuk menunjukkan dokumen bukti fisik pertemuan guru dengan orangtua
peserta didik (daftar hadir, daftar tamu, catatan hasil pertemuan)
2. Lakukan wawancara singkat dengan teman sejawat guru yang dinilai/kepala sekolah/orang tua
peserta didik tentang bagaimana cara guru berkomunikasi dengan mereka
19
Kompetensi 15 : Beradaptasi dalam keanekaragaman sosial budaya bangsa
Indonesia
Jenis dan cara penilaian : Kompetensi sosial (pengamatan dan pemantauan)
Pernyataan : Guru menguasai dan menggunakan Teknologi Informasi dan
Komunikasi(TIK) dalam memanfaatkan budaya daerah untuk mendukung
kegiatan belajar yang bermakna dan mendidik.
Indikator
1. Guru dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan tempat bekerja, termasuk memahami bahasa
daerah setempat dalam rangka meningkatkan efektivitas pembelajaran.
2. Guru menghargai budayadaerahdi lingkungan PAUD dan memanfaatkannya dalam kegiatan
pembelajaran.
3. Guru memanfaatkan aneka ragam sosial budaya Indonesiauntuk pengembangan kegiatan PAUD
(misalnya: permainan tradisional dan seni budaya).
Proses Penilaian
Sebelum pengamatan:
Tanyakanlah apakah guru akan menerapkan keragaman budaya setempat dalam melaksanakan kegiatan
belajar melalui bermain selama proses pembelajaran.
Selama Pengamatan:
Amati apakah guru melibatkan unsur keragaman budaya daerah setempat (permainan, seni, gambar,
bahasa, artefak ) selama proses belajar
Pemantauan:
Lakukan wawancara dengan guru yang dinilai dan kepala sekolah/koordinator PKB terkait dengan hal-
hal berikut:
1. Apakah guru melakukan pengembangan permainan, bahan ajar, alat peraga atau sumber belajar
yang bedasarkan pada kekayaan budaya setempat.
2. Amati apakah guru memanfaatkan aneka ragam sosial budaya Indonesia lainnya untuk
pengembangan kegiatan PAUD.
20
Lampiran 4B
LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN KINERJA GURU PAUD
Nama Guru : __________________________________________ (1)

NIP/Nomor Seri Karpeg : _________________/________________________ (2)
Pangkat /Golongan Ruang : _________________ /________________________ (3)
Terhitung Mulai Tanggal
NUPTK/NRG : __________________________________________ (4)
Nama sekolah dan alamat : __________________________________________
__________________________________________ (5)
Tanggal mulai bekerja
di sekolah ini : __________________________________________ (6)
Bulan Tahun
Periode penilaian : __________________________________________ (7)
(tanggal, bulan, tahun) (tanggal, bulan, tahun)
PERSETUJUAN (8)
(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua aspek yang
ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama guru Nama penilai
Tanda Tanda tangan

tangan
Tanggal __bulan____ tahun_____
21
Kompetensi1:Mengorganisasikan aspek perkembangan sesuaidengan karakteristik anakusia
dini.
Nama Guru :……………………………………………………………………………..…(9)
Nama Penilai :......………………………..……………………………………….…………(10)
SebelumPengamatan
Tanggal (11)
Dokumen dan bahanlain
(12)
yangdiperiksa
Tanggapan Penilaiterhadap dokumendan/atauketerangan guru
(13)
Tindaklanjutyangdiperlukan:
(14)
SelamaPengamatan
Tanggal (15)
(16)
yangdiperiksa
Kegiatan/aktivitas guru dan pesertadidikselama pengamatan:
(17)
(18)
SetelahPengamatan
Tanggal (19)
(20)
yangdiperiksa
Setelah Pengamatan:Tanggapan Penilaiterhadap dokumen dan/atau keteranganguru
(21)
(22)
Pemantauan
Tanggal (23)
(24)
yangdiperiksa
Catatan dan Tanggapan Penilaiterhadap dokumen dan/atau keteranganguru
(catatkegiatan yangdilakukan)
(25)
22
Penilaian untuk Kompetensi 1: Mengorganisasikan aspek perkembangan sesuai dengan
karakteristik anak usia dini
Skor
Indikator
Tidak ada
Terpenuhi Seluruhnya
bukti(Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik
anak usia dini yang berkaitan dengan lingkup 0 1 2
perkembangan, yakni: nilai agama dan moral,
fisik motorik, kognitif, sosial-emosional, (26)
bahasa dan seni.
2. . kemampuan awal anak usia
2. Mengidentifikasi 0 1 2
dini dalam enam lingkup perkembangan.
3. Guru menata lingkungan main yang

memfasilitasi anak usia dini dalam enam 0 1 2
lingkup perkembangan.
4. Guru memastikan semua anak usia dini
mendapatkan kesempatan untuk berpartisipasi 0 1 2
aktif dalam kegiatan belajar melalui bermain.
5. Guru memiliki catatan tentang perkembangan
kemampuan anak usia dini dalam enamlingkup 0 1 2
perkembangan.
6. Guru mengidentifikasi kesulitan yang dialami
anak usia dini dalam enam lingkup 0 1 2
perkembangan dan membantu mengatasinya.
7. Guru dapat memberikan kesempatan belajar
pada semua anak usia dini yang 0 1 2
berkebutuhankhusus.
Totalskoruntuk kompetensi1 (27)
Skormaksimumkompetensi1 =jumlahindikator 14 (28)

×2
Persentase= (totalskor/14)× 100% (29)
Nilaiuntuk kompetensi1
(0%<X≤25%= 1;25%<X≤50%= 2; (30)
50%<X≤75%=3;75%< X≤100%= 4)
23
Kompetensi 2: Menganalisis teori bermain sesuai aspek dan tahapan perkembangan,
kebutuhan, potensi, bakat, dan minat anak usia dini
Nama Guru: …….……………..…………………………………..…………….……………(9)

Nama Penilai:…………………………………………..…………………..………………….(10)
SebelumPengamatan
Tanggal (11)
(12)
yangdiperiksa
(13)
(14)
SelamaPengamatan
Tanggal (15)
(16)
yangdiperiksa
(17)
(18)
SetelahPengamatan
Tanggal (19)
Dokumen dan bahan
(20)
lain yangdiperiksa
(21)
(22)
24
PenilaianuntukKompetensi2:Menganalisis teoribermainsesuaiaspek dantahapan
perkembangan,kebutuhan,potensi,bakat,dan minat anak
usiadini.
Skor
Indikator
Tidak ada
bukti(Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
1. Guru dapat memilih metode belajar melalui
0 1 2
bermain yang sesuai dalam enam lingkup
perkembangan.
2. Guru menggunakan metode belajar melalui
bermain yang sesuai dalam enam lingkup 0 1 2
(26)
perkembangan.
3. Guru merancangkegiatan pembelajaran yang
mendukung kreatifitas anak baik di dalam 0 1 2
maupun di luar ruangan.
4. Guru merancang kegiatan pembelajaran
tematik yang bermakna sesuai dengan 0 1 2
kompetensi dasar yang harus dicapai.
Skormaksimumkompetensi2=jumlahindikator 8 (28)
×2

(0%<X≤25%= 1;25%<X≤50%= 2; (30)
50%<X≤75%=3;75%< X≤100%= 4)
25
Kompetensi 3 : Merancang kegiatan pengembangan anak usia dini berdasarkan
kurikulum
Pernyataan : Guru mampu menggunakan metode belajar yang dapat menfasilitasi
pembelajaran tematik melalui kegiatan bermain yang mendidik dan bervariasi.
Indikator
1. Guru membuat rancangan kegiatan bermain dalam bentuk Program Semester (PROSEM)
dengan menentukan kompetensi dasar, tema/sub-tema, dan alokasi waktu sesuai kebutuhan.
Pembelajaran Mingguan (RPPM) dengan menentukan kompetensi dasar, materi dan rencana
kegiatan pembelajaran dalam satu minggu.
Pembelajaran Harian (RPPH) dengan menentukan kompetensi dasar, materi, alat dan bahan
main, kegiatan pembukaan, inti dan penutup serta rencana penilaian.
4. Guru membuat rancangan materi dan kegiatan pembelajaran dalam Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran Harian (RPPH) dengan mempertimbangkan: a) sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuan anak usia dini, b) sesuai dengan tujuan pembelajaran, c) mendukung keterampilan
saintifik, d) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik, e) mendidik dan
menyenangkan, g) bersifat holistik dan bermakna.
Proses Penilaian
Sebelum pengamatan:
Selama Pengamatan:
Setelah pengamatan:
Pemantauan: ‐
3. Mintalah guru menunjukkan dokumen di bawah ini.
a. Program Semester (PROSEM)
b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM)
c. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)
4. Periksalah dokumen-dokumen tersebut untuk mengetahui tentang hal-hal berikut.
a. Apakah kegiatan belajar dirancang dengan metode yang mampu mengembangkan potensi,
usia dan kemampuan peserta didik
b. Apakah kegiatan belajar dirancang dengan aktivitas bermain yang sesuai dengan tema dan
kompetensi dasar
c. Apakah rancangan penilaian dalam program harian sesuai dengan meteri pembelajaran dan
kompetensi dasar
d. Apakah rancangan kegiatan belajar dan bermain terkait dengan konteks kehidupan sehari-hari
peserta didik
e. Apakah rancangan kegiatan belajar mendorong aktivitas peserta didik untuk berani
menunjukkan potensinya dengan berbicara,menyanyi, bercerita, dan lain-lain.
26
Penilaian untuk Kompetensi 3: Merancang kegiatan pengembangan anak usia dini
berdasarkan kurikulum.
Skor
Indikator
Tidak ada
bukti(Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
1. Guru membuat rancangan program

pengembangan dan muatan pembelajaran 0 1 2
serta Standar Operasional Prosedur (SOP)
pembelajaran.
2. Guru membuat rancangan kegiatan bermain dalam

bentuk Program Semester (PROSEM) dengan
menentukan kompetensi dasar, tema/sub-tema, dan
alokasi waktu sesuai kebutuhan
(26)
bentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
0 1 2
Mingguan (RPPM) dengan menentukan
kompetensi dasar, materi dan rencana kegiatan
pembelajaran dalam satu minggu.

0 1 2
bentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Harian (RPPH)dengan menentukan kompetensi
dasar, materi, alat dan bahan main, kegiatan
pembukaan, inti dan penutup serta rencana
penilaian.
Skormaksimumkompetensi3 =jumlahindikator 8 (28)
×2
(0%<X≤25%= 1;25%<X≤50%= 2; (30)
50%<X≤75%=3;75%< X≤100%= 4)
27
Kompetensi4 :Menyelenggarakan kegiatan pengembangan yangmendidik.
Nama Guru :………………………………………………………………..………….(9)
Nama Penilai :……………………………………………………………….………….(10)
SebelumPengamatan
Tanggal (11)
Dokumen dan bahan
(12)
lain yangdiperiksa
(13)
(14)
SelamaPengamatan
Tanggal (15)
Dokumen dan bahan
(16)
lain yangdiperiksa
(17)
18)
SetelahPengamatan
Tanggal (19)
Dokumen dan bahan
(20)
lain yangdiperiksa
(21)
(22)
32
Penilaian untukKompetensi4:Menyelenggarakankegiatan pengembanganyang mendidik
Skor
Tidak ada
Indikator Terpenuhi Terpenuhi
bukti(Tidak
sebagian seluruhnya
terpenuhi)
1. Guru menciptakan suasana bermain yang
menyenangkan sehingga anak antusias dalam 0 1 2
belajar.
2. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran
tematik yang bermakna dengan mengaitkan 0 1 2
pengalaman sehari-hari anak usia dini.
3. Guru melakukan pembiasaan-pembiasaan yang
0 1
baik. 2
4. Guru melaksanakan pembelajaran menggunakan 0 1 2 (26)

pendekatan saintifik.
5. Guru memanfaatkan media dan sumber

belajar yang terdapat dilingkungan sekitar 0 1 2
dengan pendekatan saintifik.
Skormaksimumkompetensi 4=jumlahindikator× 10 (28)
2
(0%<X≤25%= 1;25%<X≤50%= 2; (30)
50%<X≤75%=3;75%< X≤100%= 4)
32
Kompetensi5 :Memanfaatkanteknologi,informasidankomunikasiuntukkepentingan
penyelenggaraan kegiatan pengembangan yang mendidik
Nama Guru : ..................................……………………………………………………… (9)
Nama Penilai :...............................………………………………………………..………(10)
SebelumPengamatan
Tanggal (11)
Dokumen dan bahan
(12)
lain yangdiperiksa
(13)
(14)
SelamaPengamatan
Tanggal (15)
Dokumen dan bahan
(16)
lain yangdiperiksa
(17)
(18)
SetelahPengamatan
Tanggal (19)
Dokumen dan bahan
(20)
lain yangdiperiksa
(21)
(22)
Pemantauan
Tanggal (23)
Dokumen dan bahan
(24)
lain yangdiperiksa
(25)
32
Penilaianuntuk Kompetensi5: Guru memanfaatkan mediadan sumberbelajaryangsesuai dengan
pendekatan bermain untuk meningkatkan motivasi belajar
anakusia dini.
Skor
Tidak ada Terpenuhi
Indikator bukti Terpenuhi seluruhnya
(Tidak sebagian
terpenuhi)
1. Guru memanfaatkan Teknologi Informasi dan
Komunikasi (TIK) untuk mengembangkan materi 0 1 2
dan kegiatan pembelajaran.
2. Guru memanfaatkan TIK untuk mengembangkan
media pembelajaran melalui bermain yang sesuai 0 1 2
dengan kebutuhan. (26)
3. Guru menggunakan alat bantu mengajar Audio-
visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi 0 1 2
belajar anak usia dini dalam mencapai tujuan
pembelajaran.
4. Guru memanfaatkan TIK untuk membantu 0 1 2
penyelenggaraan administrasi yang mendukung
kegiatan pembelajaran.
Skormaksimumkompetensi 5=jumlahindikator× 2 8 (28)
(0%<X≤25%= 1;25%<X≤50%= 2; (30)
50%<X≤75%=3;75%< X≤100%= 4)
32
Kompetensi6 :Mengembangkan potensianak usia dini untuk pengaktualisasian diri Nama
Guru : …………………………………………………………………………… (9)
Nama Penilai :…………………………………………………………………..………… (10)
SebelumPengamatan
Tanggal (11)
Dokumen dan bahan
(12)
lain yangdiperiksa
(13)
(14)
SelamaPengamatan
Tanggal (15)
Dokumen dan bahan
(16)
lain yangdiperiksa
(17)
(18)
SetelahPengamatan
Tanggal (19)
Dokumen dan bahan
(20)
lain yangdiperiksa
(21)
(22)
32
Penilaian untuk Kompetensi 6: Mengembangkan potensi anak usia dini untuk
pengaktualisasian diri
Skor
Tidak ada
Indikator bukti Terpenuh Terpenuhi
(Tidak isebagian Seluruhnya
terpenuhi)
1. Guru memilih sarana yang bervariasi termasuk
memanfaatkan alam dan lingkungan sekitar sebagai 0 1
sumber belajar yang bermakna sesuai dengan tujuan untuk 2
pengembangan anak usia dini.
2. Guru memilih media pembelajaran Alat Permainan

0 1
Edukatif (APE) untuk mendukung aspek perkembangan 2
anak usia dini.
(26)
3. Guru membuat media pembelajaran APE untuk
pengembangan potensi anak usia dini (misalnya dengan
0 1 2
memanfaatkan bahan di sekitar, bahan daur ulang, media
IT).
4. Guru memberikankesempatan belajar melalui bermain
dan mengaktualisasikan diri kepada anak usia dini 0 1 2
sesuai dengan minat dan potensi masing-masing
5. Guru dapat mengidentifikasi bakat, minat, dan
potensimasing-masing peserta didik dan membantu 0 1 2
mengembangkan potensinya.
6. Guru memberikan dukunganpada setiap anak usia dini
untuk mengembangkan potensi dan kreatifitas dalam 0 1 2
kegiatan belajar melalui bermain.
Skormaksimumkompetensi6=jumlahindikator×2 12 (28)
(0%<X≤25%= 1;25%<X≤50%= 2; (30)
50%<X≤75%=3;75%< X≤100%= 4)
32
Kompetensi7 :Berkomunikasisecara efektif, empatik, dansantun
Nama Guru :………………………………………………………………………….……(9)
Nama Penilai :………………………………………………………………………………(10)
SebelumPengamatan
Tanggal (11)
Dokumen dan bahan
(12)
lain yangdiperiksa
(13)
(14)
SetelahPengamatan
Tanggal (19)
Dokumen dan bahan
(20)
lain yangdiperiksa
(21)
(22)
32
Penilaian untukKompetensi7:Berkomunikasisecara efektif,empatik, dan santun
Skor
Tidakada
Indikator bukti Terpenuhi Terpenuhi
(Tidak sebagian Seluruhnya
terpenuhi)
1. Guru menjalin komunikasi dalam suasana ceria dan
ekspresif untuk menarik perhatian dan membawa anak 0 1
dalam suasana bermain yang gembira. 2
2. Guru menggunakan berbagai strategi berkomunikasi
secara bervariasi (dapat diselingi cerita, nyanyian,
0 1 2
tepuk, syair, dll) untuk menarik perhatian dan memberi
motivasi pada anak usia dini.
3. Guru berkomunikasi dengan bahasa yang santun,
penuh kasih-sayang, dan mudah dipahami oleh anak 0 1
usia dini. 2
4. Guru memberi kesempatan kepada anak untuk (26)
bertanya dan memberikan perhatian terhadap
pertanyaan setiap anak dan menanggapinya dengan
0 1 2
antusias, mengajak anak mencari jawaban bersama
sesuai dengan daya tangkap/kemampuan bahasa anak
usia dini.
5. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan
semua cerita, jawaban, pernyataan, dan tanggapan
anak usia dini, tanpa menyela, kecuali jika diperlukan 0 1 2
untuk membantu atau mengklarifikasi
pernyataan/tanggapan tersebut.
6. Guru menyajikan kegiatan belajar melalui
bermainyang dapat menumbuhkan kerja sama dan 0 1 2
komunikasi yang baik antar anak usia dini.
Skormaksimumkompetensi7=jumlahindikator× 2 12 (28)
(0%<X≤25%= 1;25%<X≤50%= 2; (30)
50%<X≤75%=3;75%< X≤100%= 4)
32
Kompetensi8 :Menyelenggarakandanmembuatlaporanpenilaian,evaluasiprosesdan
hasilbelajar anak usia dini.
Nama Guru :……………………………………………………………………………… (9)
Nama Penilai :...…………………………………………………………………………… (10)
SebelumPengamatan
Tanggal (11)
Dokumen dan bahan
(12)
lain yangdiperiksa
(13)
(14)
Pemantauan
Tanggal (23)
Dokumen dan bahan
(24)
lain yangdiperiksa
(25)
32
Penilaian untuk
Kompetensi8:Menyelenggarakandanmembuatlaporanpenilaian
,evaluasiprosesdan hasilbelajar anak usia dini.
Skor
Tidak ada
Indikator Terpenuhi
bukti Terpenuhi
Seluruhny
(Tidak sebagian
a
terpenuhi)
1. Guru mengembangkan instrument penilaian dengan
berbagai teknik dan jenis yang meliputi penilaian 0 1 2
proses dan hasil belajar..
2. Guru mengembangkan indikator penilaiandengan
menentukan tingkat capaian perkembangan sesuai 0 1 2
dengan tahapan perkembangan anak usia dini.
3. Guru melaksanakan penilaian otentik (berdasarkan
kondisi nyata yang muncul dari perilaku anak selama 0 1 2 (26)
proses kegiatan maupun hasil dari kegiatan).
4. Guru menganalisis hasil penilaian untuk
mengidentifikasi capaian perkembangan masing- 0 1 2
masing anak.
5. Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan
penyusunan rancangan pembelajaran yang akan 0 1 2
dilakukan selanjutnya untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran.
6. Guru mengomunikasikan hasil penilaian kepada orang
tua dan pihak lain yang berkepentingan. 0 1 2
Total skor untuk kompetensi 8 (27)

12
Skor maksimum kompetensi 8 = jumlah indikator × 2
(28)
Persentase = (total skor/12) × 100% (29)

Nilai untuk kompetensi 8
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
(30)
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
32
Kompetensi9 :Bertindaksesuaidengannorma,agama,hukum,sosial,dankebudayaan
nasionalIndonesia
Nama Guru :...………………………………………………………………………….. (9)
Nama Penilai :………………………………………………………………………….… (10)
SebelumPengamatan
Tanggal (11)
Dokumen dan bahan
(12)
lain yangdiperiksa
(13)
(14)
Pemantauan
Tanggal (23)
Dokumen dan bahan
(24)
lain yangdiperiksa
(25)
230
PenilaianuntukKompetensi9:Bertindaksesuaidengannorma,agama,hukum,sosial,dan
kebudayaan nasionalIndonesia
Skor
Tidak ada
(Tidak sebagian seluruhnya
terpenuhi)
1. Guru memberi perhatian yang sama kepada anak
tanpa membedakan agama, suku, jenis kelamin, 0 1 2
latar belakang keluarga, dan status sosial-ekonomi.
2. Guru tidak bersikap diskriminatif (membeda-
bedakan) terhadap teman sejawat, orang tua peserta
didik dan tenaga kependidikan lainnya berdasarkan 0 1 2
agama, suku, jenis kelamin, latar belakang keluarga, dan
status sosial-ekonomi.
3. Guru mendorong dan membiasakan anak untuk saling
menghargai perbedaan (agama, suku, adat-istiadat, 0 1 2 (26)
status sosial, jenis kelamin).
4. Guru taat pada norma agama, peraturan dan
hukum, serta dapat menyesuaikan diri dengan 0 1 2
norma yang berlaku di masyarakat.
5. Guru memiliki rasa nasionalisme, persatuan dan
0 1 2
kesatuan sebagai bangsa Indonesia.
Skormaksimumkompetensi6 =jumlahindikator×2 10 (28)
(0%<X≤25%= 1;25%<X≤50%= 2; (30)
50%<X≤75%=3;75%< X≤100%= 4)
231
Kompetensi10 : Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan
teladan bagianak usia dini danmasyarakat.
Nama Guru :....……………………………………………………………………..…(9)
Nama Penilai :……………………………………………………………………….…(10)
SelamaPengamatan
Tanggal (11)
Dokumen dan bahan
(12)
lain yangdiperiksa
(13)
(14)
Pemantauan
Tanggal (15)
Dokumen dan bahan
(16)
lain yangdiperiksa
(17)
232
PenilaianuntukKompetensi10:Menampilkandirisebagaipribadiyangjujur,berakhlak mulia,
danteladan bagianak usia dinidanmasyarakat.
Skor
Tidak ada
terpenuhi)
1. Guru mencerminkan diri sebagai pribadi yangtaat
beragama dan menjalankan amalan yang baik 0 1 2
sesuai tuntunan agama yang dianutnya.
2. Guru berperilaku jujur dan memiliki integritas
(sikap dan perilaku guru menunjukkan sama antara
kata dan perbuatan)
3. Guru bertingkah laku sopan dalam
penampilan,tutur kata, perbuatan, dan sikap 0 1 2 (26)
terhadap anak usia dini, orang tua, dan teman
sejawat.
4. Guru berperilaku baik dan dapat menjadi teladan
di lingkungan PAUD maupun di masyarakat dan 0 1
2
dapat mencitrakan nama baik PAUD.
5. Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan
untuk pengembangan diri dan meningkatkan 0 1 2
kualitas pembelajaran.
10 (28)
Skormaksimumkompetensi10=jumlahindikator×2
Nilaiuntuk kompetensi10 (30)
(0%<X≤25%= 1;25%<X≤50%= 2;
50%<X≤75%=3;75%< X≤100%= 4)
233
Kompetensi11 :Menunjukkan etoskerja, tanggungjawab yang tinggi, rasa percayadiri,
dan banggamenjadi guru
Nama Guru : ..........……………………………………………………………………… (9)
Nama Penilai :.………………………………………………….………………………… (10)
SelamaPengamatan
Tanggal (15)
Dokumen dan bahan
(16)
lain yangdiperiksa
16)
(17)
Pemantauan
Tanggal (23)
Dokumen dan bahan
(24)
lain yangdiperiksa
(25)
234
PenilaianuntukKompetensi11:Menunjukkanetoskerja,tanggungjawabyangtinggi,rasa
percayadiri, dan banggamenjadi guru
Skor
Tidak ada
Indikator bukti Terpenuhi Seluruhnya
(Tidak sebagian terpenuhi
terpenuhi)
1. Guru hadir tepat waktu, menyelesaikan semua
tugas sesuai standar yang telah ditetapkan, dan 0 1 2
penuh tanggung jawab.
2. Guru memastikan ada guru pengganti yang dapat
mendampingi anak dan mengomunikasikan rencana
0 1 2
kegiatan pembelajaran pada guru pengganti,jika
guru harus meninggalkan kegiatan pembelajaran.
3. Guru memenuhi jam mengajar dan dapat
melakukan kegiatan lain di luar jam 0 1 2
mengajarsesuai dengan tugas pokoknya (26)
berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola
PAUD/Kepala TK.
4. Guru meminta ijin sebelumnya dengan memberikan
alasan dan bukti yang sah jika tidak dapat
0 1 2
melaksanakan proses pembelajaran atau
menghadiri kegiatan lain..
5. Guru memanfaatkan waktu luang untuk kegiatan
0 1 2
yang produktif bagi pengembangan anak usia dini.
6. Guru memberikan kontribusi dan mempunyai
prestasi yang berdampak positif terhadap 0 1 2
pengembangan PAUD.
7. Guru merasa bangga dengan profesinyasebagai
guru dan menunjukkan perilaku yang sesuai dengan 0 1 2
kode etik guru.
Totalskoruntukkompetensi11 (27)
(0%<X≤25%= 1;25%<X≤50%= 2; (30)
50%<X≤75%=3;75%< X≤100%= 4)
235
Kompetensi12:Mengembangkan materi,struktur, dan konsep bidang keilmuan yang
mendukung serta sejalan dengankebutuhan dantahapan perkembangan
anak usia dini
Nama Guru :……………………………………………………………….………………(9)
Nama Penilai:..............……………………………………….……………………….……(10)
Pemantauan
Tanggal (23)
Dokumen dan bahan
(24)
lain yangdiperiksa
(25)
Penilaianuntuk Kompetensi12:Mengembangkanmateri,struktur,dankonsepbidang keilmuan

yang mendukungsertasejalandengan kebutuhan
dantahapan perkembangan anak usia dini
Sko
Tidak r
Indikator ada bukti Terpenuhi Seluruhnya
terpenuhi
1. Guru melakukan pemetaan kompetensi inti dan )
kompetensi dasar untuk lingkup perkembangan 0 1
nilai agama dan moral, fisik motorik, kognitif, sosial 2
- emosional, bahasa dan seni.
(26)
2. Guru dapat mengembangkan materi
pembelajaran untuk lingkup perkembangan nilai
0 1 2
agama dan moral, fisik motorik, kognitif, sosial -
emosional, bahasa dan seni sesuai dengan usia dan
tahapan perkembangan anak.
3. Guru dapat merancang kegiatan belajar melalui
bermain untuk lingkup perkembangan nilai agama
dan moral, fisik motorik, kognitif, sosial-emosional, 0 1 2
bahasa dan seni sesuai dengan usia dan tahapan
perkembangan anak.
Skormaksimumkompetensi12=jumlah indikator× 6 (28)
2
(0%<X≤25%= 1;25%<X≤50%= 2; (30)
50%<X≤75%=3;75%< X≤100%= 4)
236
Kompetensi13:Mengembangkan keprofesionalansecara berkelanjutandengan
Nama Guru :……………………………………………………………………………… (9)
Nama Penilai:........………………………………….…………………………………… (10)
SebelumPengamatan
Tanggal (11)
Dokumen dan bahan
(12)
lain yangdiperiksa
(13)
(14)
SelamaPengamatan
Tanggal (15)
Dokumen dan bahan
(16)
lain yangdiperiksa
(17)
(18)
237
Penilaian untuk Kompetensi 13: Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan
Skor
Tidak ada Terpenuhi
Indikator bukti Terpenuhi seluruhnya
(Tidak sebagian
terpenuhi)
1. Guru melakukan evaluasi diri terhadap kinerjanya 0 1 2
secara lengkap didukung bukti yang kuat.
2. Guru memanfaatkan hasil evaluasi diri (ESD) untuk (26)
memperbaiki perencanaan dan pelaksanaan
0 1 2
pembelajaran selanjutnya dan merencanakan program
PKB
3. Guru aktif dalam pengembangan keprofesian dengan
melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, 0 1 2
mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar, diklat,
workshop).
4. Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB untuk
0 1 2
meningkatkan kompetensi dan kualitas
pembelajarannya.
5. Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan
pengembangan anak usia dini dan meningkatkan 0 1 2
kualitas pengembangan anak usia dini melalui
penelitian tindakan kelas.
Persentase= (totalskor/10)×100% (29)
(0%<X≤25%= 1;25%<X≤50%= 2; (30)
50%<X≤75%=3;75%< X≤100%= 4)
238
Kompetensi14: Berkomunikasisecara efektif, empatik, dan santun
dengansesama pendidik, tenagakependidikan, orang tua,dan
masyarakat
Nama Guru : …………………………………………………………………………(9)
Nama Penilai: ………………………………………………………..………………(10)
Pemantauan
Tanggal (23)
Dokumen dan bahan
(24)
lain yangdiperiksa
(25)
Penilaian untuk Kompetensi 14: Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan
sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua, dan masyarakat
Skor
Tidak ada
Indikator
bukti Terpenuhi Terpenuhi
terpenuhi)
1. Guru mampu bekerja sama dan menjaga
hubungan baik dengan pimpinan, rekan sejawat, 0 1 2
orang tua, dan masyarakat.
2. Guru aktif dalam komunitas profesiserta
0 1 2
berkontribusi positif untuk pengembangan PAUD.
3. Guru bekerja sama dengan orang tua peserta
didik dan pihak terkait dalam program (26)
0 1 2
pembelajaran dan dalam mengatasi kesulitan
belajar anak usia dini.
4. Guru memanfaatkan beragam media termasuk
TIK untuk menjalin komunikasi yang efektif dan 0 1 2
menyebarkan informasi untuk kepentingan PAUD
Skor maksimum kompetensi 14 = jumlah indikator × 8 (28)
2
Persentase = (total skor/8) × 100% (29)
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; (30)
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
240
Kompetensi15:Beradaptasidalamkeanekaragaman sosialbudaya bangsa Indonesia.
Nama Guru :…………………………………………………………….……………...… (9)

Nama Penilai: ..…………………………………………….……………………….……(10)
Pemantauan
Tanggal (23)
Dokumen dan bahan
(24)
lain yangdiperiksa
(25)
Penilaian untuk Kompetensi 15:

Beradaptasi dalam keanekaragaman sosial budaya bangsa Indonesia.
Skor
Tidak ada
terpenuhi)
1. Guru dapat menyesuaikan diri dengan
lingkungan tempat bekerja, termasuk
memahami bahasa daerah setempat dalam 0 1
rangka meningkatkan efektivitas 2
pembelajaran.
2. Guru menghargai budaya daerahdi
lingkungan PAUD dan memanfaatkannya 0 1 2
dalam kegiatan pembelajaran.
3. Guru memanfaatkan aneka ragam (26)
sosial budaya Indonesia (permainan 0 1 2
tradisional dan seni budaya)untuk
pengembangan kegiatan PAUD.
6
Skor maksimum kompetensi 15 = jumlah
indikator × 2 (28)
Persentase = (total skor/ 6) × 100% (29)

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) (30)
241
PETUNJUKPENGISIANFORMAT4B
NOMOR
NO URAI A N
KODE
1 2 3
1. (1) Tulislah nama Pegawai Negeri Sipil yang dinilai sesuai dengan yang
tercantumdalamSKpengangkatan pertama sebagaiCPNS.
2. (2) Tulislah Nomor Induk Pegawai dan Nomor Karpeg PNS yang
bersangkutan.
3. (3) Tulislah pangkat dan golongan ruang terakhir PNS tersebut terhitung
mulai tanggalberlakunya SK.
4. (4) TulislahNUPTK(NomorUnikPendidikdanTenagaKependidikan)yang
merupakanNomorRegistrasibagiPendidikdanTenagaKependidikan
padajalurpendidikanformalmaupunnon-formalPAUD,sertaNomor
Registrasi Guru (NRG) setelah yang bersangkutan memiliki sertifikat
pendidik.
5. (5) Tulislah dengan jelas Nama Sekolah tempat guru bekerja berikut
alamatnya sebagaiSatuanAdministrasiPangkalguru yangbersangkutan.
6. (6) Tulislah sejak kapan guru bekerja pada sekolah sebagai Satuan
AdmimistrasiPangkalyangbersangkutan.
7. (7) Tulislahwaktumulaidilakukanpenilaiandanakhirpelaksanaanpenilaian
bagiguru tersebutpadatahun ajaran tertentu.
8. (8) Tulislah nama guru yang dinilai dan nama penilai yang melakukan
penilaian kinerja guru, selanjutnya tandatangani secara bersama pada ruang
yang tersedia sebagai tanda persetujuanbersamaterhadaphasil
penilaian,sertatulistanggalbulandan tahunsaatmenyatakanpersetujuan
terhadaphasilpenilaian.
9. (9) Cukup Jelas.
10. (10) Cukup Jelas.
11. (11) Tulislahtanggalsaatmelakukanpengamatan awalterhadapguruyang
dinilaidanterhadapdokumen-dokumen yangdiperlukan dalampenilaian.
12. (12) Tuliskan dokumen dan bahan apasaja yangdiperiksa.
13. (13) Tulislah tanggapan penilai terhadap dokumen dan bahan yang telah
diperiksasertatanggapan guru ataspertanyaan yangdiajukan olehpenilai.
14. (14) Tulislahhal-halyangperluditindaklanjutiolehpenilaisetelahmemeriksa
dokumen, bahan, dan berdiskusidengan guru yangdinilai.
15. (15) Tulislah tanggal saat melakukan pengamatan terhadap kegiatan guru
dalampelaksanaan prosespembelajaran dikelas.
16. (16) Tulislahdokumendanbahanlainyangjugadiamatiselamamelakukan
pengamatan kegiatan gurudalammelaksanakan pembelajajaran dikelas.
17. (17) Tulislahtanggapanterhadapaktivitasgurudanpesertadidikselamamasa
pengamatan dalamproses pembelajaran dikelas.
18. (18) Tulislahhal-halyangperluditindaklanjutiolehpenilaisetelahmelakukan
pengamatan prosespembelajaran dikelas.
19. (19) Tulislahtanggalsaatmelakukandiskusidengangurusetelahmelakukan
pengamatanterhadapkegiatangurudalammelaksanakanpembelajarandi kelas.
20. (20) Tulislah dokumen dan bahan pendukung yang diperiksa setelah
melakukan pengamatan terhadap kegiatan guru dalam melaksanakan
pembelajarandikelas.
21. (21) Tulislah tanggapan penilai terhadap dokumen yang diperiksa dan
tanggapan guru terhadap pertanyaan-pertanyaan yang diberikan oleh penilai
terkaitdengan pelaksanaan kegiatan pembelajaran dikelas.
22. (22) Tulislahtindaklanjutyangdiperlukanolehpenilaiuntukmeningkatkan
kualitasguru dalampelaksanaan pembelajarandikelas.
242
NOMOR
NO URAI A N
KODE
23. (23) Tulislahtanggalsaatmelakukanpemantauanterhadapguruyangyang
dinilai.
24. (24) Tullislah dokumen dan/atau bahan yang diperiksa selama melakukan
pemantauanterhadap guru yangdinilai.
25. (25) Tulislahtanggapanpenilaiterhadaphasilpemantauankegiatanguruyang
dinilai.
26. (26) Berikan skor 0 atau 1 atau 2 terhadap indikator-indikator yang
menunjukkan kompetensi guru yang dinilai sebagai hasil evaluasi
terhadap dokumen dan tanggapan guru sebelum pengamatan dan/atau
selama pengamatan dan/atau setelah pengamatan dan/atau pemantauan.
27. (27) Tulislah total hasil skor setiap indikator pada kompetensi yang
bersangkutan.
28. (28) Angka inimenunjukkan skormaksimumpadakompetensitertentu.
29. (29) Hitung dan tulislah hasil penilaian kompetensi tertentu dengan cara
membagi total skor yang diperoleh (nomor kode 27) dengan skor
maksimumpadakompetensitertentu(nomorkode28)dikalikanseratus
persen (100%).
30. (30) Tulislahnilaikinerjagurudenganmengkonversihasilpersentase(nomor
kode29)kedalamangka1atau2atau3atau4denganmenggunakan ketentuan
perhitungan sebagaiberikut:
Nilai 1untuk 0%<X <25%
Nilai 2untuk25%<X <50% Nilai
3untuk50%<X <75%
Nilai 4untuk75%<X <100%
243
Lampiran4C
REKAP HASILPENILAIANKINERJA GURUPAUD
a. Nama : …………………….........…….............(1)
NIP : ………………………………..............(2)
NUPTK : ..............................................................(3)
Tempat/Tanggal Lahir : ……………/.…................................... (4)
Pangkat/Jabatan/Golongan : ……………………………….............. (5)
TMT sebagaiguru : ………………………………..............(6)
MasaKerja : ……........Tahun ....…..Bulan (7)
JenisKelamin : L/P…………………………… (8)
PendidikanTerakhir/Spesialisasi :………………………………… (9)
Bidang/Keahlianyangdiampu :………………… ……................ (10)
b. Nama Instansi/Sekolah :……………………………………… (11)
Telp/Fax :…………………………………........ .(12)
Kelurahan :…………………………………........ (13)
Kecamatan :…………………………………........ (14)
Kabupaten/kota :…………………………………........ .(15)
Provinsi : ………………………………… ...... (16)
Periode Penilaian (17) Formatif (18) Tahun (21)
……………… Sampai……………….. Sumatif (19) ……………………

.
Kemajuan (20)
(tanggal,bulan,tahun ) (tanggal, bulan,tahun)
NO KOMPETENSI NILAI*
A. Pedagogik
Mengorganisasikan aspek perkembangan sesuaidengan karakteristikanakusia
1. dini.
Menganalisisteoribermainsesuaiaspekdantahapan perkembangan,
2. kebutuhan, potensi, bakat,dan minatanakusiadini.
3. Merancang kegiatan pengembangan anakusiadiniberdasarkan kurikulum.
4. Menyelenggarakan kegiatan pengembangan yang mendidik.
Memanfaatkan teknologi,informasidan komunikasiuntuk kepentingan
5. penyelenggaraan kegiatan pengembangan yang mendidik.
6. Mengembangkan potensianakusia diniuntukpengaktualisasiandiri.
7. Berkomunikasisecara efektif, empatik, dan santun.
Menyelenggarakan dan membuat laporan penilaian,evaluasiprosesdan hasil
8. belajaranakusia dini.
a. Kepribadian
Bertindaksesuaidengan norma, agama, hukum,sosial,dan kebudayaan nasional
9. Indonesia. 22
10. Menampilkan dirisebagaipribadiyangjujur, berakhlak mulia, danteladan bagi
anakusiadinidan masyarakat.
11. Menunjukkan etos kerja,tanggungjawab yangtinggi, rasa percaya diri,
dan banggamenjadiguru.
b. Profesional
Mengembangkanmateri, struktur, dan konsep bidang keilmuan yang
12. mendukungsertasejalan dengan kebutuhan dan tahapan perkembangan anak
usiadini.
Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutandengan melakukan
13.
tindakan reflektif
244
c. Sosial
Berkomunikasisecara efektif, empatik, dan santundengan sesama
14. pendidik, tenaga kependidikan, orangtua, dan masyarakat
15. Beradaptasidalamkeanekaragaman sosialbudaya bangsaIndonesia
Jumlah (HasilPenilaianKinerjaGuru)
(23)
KonversinilaiPKGURUke dalamskala 0– 100
NilaiPKGuru(100)= Nilai Perolehan X 100 (24)
Nilai Maksimal
*)Nilaidiisiberdasarkan laporandan evaluasiPKGuru. Nilaiminimumperkompetensi= 1 dan

nilaimaksimum= 4
Guru yangdinilai Penilai KepalaPAUD/Atasan Langsung
(.......................(25)) (.......................(26)) (.........................(27))
245
PETUNJUKPENGISIANFORMAT4C
NO NOMOR URAI AN
KODE
1 2 3
1. (1) Tulislah nama guru yangdinilaisesuaidengan yangtercantumdalamSK
pengangkatan sebagaiguru.
2. (2) Tulislah NomorIndukPegawaiguru yangbersangkutan.
3. (3) Tulislah NomorUnikPendidikdanTenagaKependidikan
4. (4) Tulislah tempatdantanggal lahirguru yangdinilaisesuaiSKpengangkatan
sebagaiguru.
5. (5) Tulislah pangkat,jabatan, dan golongan ruangterakhir guru tersebutterhitung
mulai tanggalberlakunya SK.
6. (6) Tulislah terhitungmulaitanggalberlakunya pangkat/jabatan/golongan
berdasarkan SKpengangkatan sebagaiguru.
7. (7) Tulislah sejak kapan (berapa tahun danberapabulan)guru tersebutbertugas.
8. (8) Tulislahjenis kelamin dariguru yangdinilaidengan cara mencorethurufL
atau P.
9. (9) Tulislah kualifikasipendidikan terakhirguru besertaspesialisasinya.
10. (10) Tulislah programkeahlian yangdiampugutu yangdinilai.
11. (11) Tulislah nama instansiatausekolah guruyangdinilai.
12. (12) Tuliskan nomordan fax sekolah (jika ada).
13. (13) Tuliskan kelurahan dimanasekolah/madrasahberlokasi.
14. (14) Tuliskan kecamatan dimanasekolah/madrasah berlokasi.
(16) Tuliskan provinsidimanasekolah/madrasah berlokasi.
3. (17) Tulislah kapan mulai dilakukan penilaiandan kapan berakhirnya proses
penilaian bagiguru tersebutpadatahun ajaran yangbersangkutan.
4. (18) Pilihlah dengan memberi tanda centang (“v”) pada kolom yang sesuai,
5. (19) penilaianformatif(awal tahunajaran),sumatif(akhirtahunajaran),atau penilaian
6. (20) kemajuan setelah guru melaksanakan pengembangan keprofesian
berkelanjutan untukmemperbaikikinerjanya.
7. (21) Tulislah tahun ajaran pelaksanaan penilaian.
8. (22) Tulislah hasilpenilaian guru yang merupakan hasilpenilaian kinerja guru
dengan menggunakan format1B.
9. (23) Jumlahkanhasilnilaiuntuksemuakompetensiguru,sehinggamemberikan
hasilnilaikinerjaguru.Apabilapenilaianiniadalahpenilaiansumatif,maka
nilaiinilahyangkemudiandikonversikankedalamperolehanangkakredit
guru
10. (24) Hasil NilaiPKGuruKonversi100sesuaiPermennegPANdan RB Nomor
16/2009.
11. (25) Tulislah tempatdantanggaldilakukannya pengisianformatini
12. (26) Isilah dengan tandatangandan nama guru yangdinilaisebagaibuktibahwa
13. (27) Isilah dengan tandatangandan namapenilai.
(28) Isilahdengantandatangandannamakepalasekolahtempatgurubekerja,
sebagaibuktibahwakepalasekolahtelahmengetahuidansetujudenganhasil
nilaikinerja guru.
Atasanlangsung kepala PAUDadalah Kepala UPTDKecamatan.
246
KUESIONERKINERJA LampiranPAUD1
GURUPAUDRESPONDEN GURU
TEMANSEJAWAT
A IDENTITAS
1. Nama Sekolah : …………………………………………………………………………
2. Nama Guru : ………………………………………………………………………….
3. Kelas : …………………………………………………………………………
4. HaridanTanggal : …………………………………………………………………………
B. TUJUAN
Kuesionerinibertujuanuntuk menghimpun data atauinformasikinerja guru dariguru teman
sejawat tentangpenguasaanmateri, kemahiran dalampelaksanaan pembelajaran, perilaku
sehari-hari, dan komunikasiguru denganguru teman sejawat.
C. PETUNJUK
1. Mengisi identitasdiatasdengan lengkap dan benar.
2. Membaca dengantelitipernyataan yangtertulispadakolom(3).
3. Memberikanjawabandenganjujurataspernyataan pada kolom(3)dengan memberitanda
centang(√)pada:
a. Kolom(4), apabilatidakpernah (TP), jika tidak pernah dilakukan sama sekali, maka
diberi skor0
b. Kolom(5), apabila kadang-kadang(KD), jika sesekali dilakukan, skor1
c. Kolom(6), apabila sering (SR), jika selalu dilakukan, skor2
Penilaian
No Komponen Pernyataan
TP KD SR
1 2 3 4 5 6
1 Perilaku 1 Guru mentaatiperaturan yangberlaku disekolah.
Guru sehari- 2 Guru bekerja sesuaijadwalyangditetapkan.
hari 3 Guru berpakaian rapidan/atau sopan.
4
5 Guru berperilaku baikterhadap saya dan guru lain.
6 Guru bersedia menerima kritikdan saran darisaya
atau gurulain.
7 Guru dapatmenjaditeladanbagisaya danteman-
teman.
8 Guru pandaimengendalikan diri.
9 Guru ikutaktifmenjaga kebersihan lingkungan sekolah
termasuk bebasdariasap rokok.
10 Guru berpartisipasiaktifdalamkegiatan program
keorangtuaan
11 Guru berpartisipasiaktifdalamkegiatan
peningkatan prestasisekolah.
2 Hubungan 1 Guru bersikapramah kepada saya atau oranglain.
Guru dengan 2 Guru berbahasasantun kepadasaya atauoranglain.
Teman 3 Guru memberimotivasikepadasaya atau guru lain
Sejawat 4 Guru pandaiberkomunikasisecaralisan atautertulis
5 Guru memotivasidiridan rekan sejawatsecaraaktif
dan kreatifdalammelaksanakan proses pendidikan.
247
Penilaian
TP KD SR
1 2 3 4 5 6
6 Guru menciptakan suasana kekeluargaan didalam
dan diluarsekolah.
7 Guru mudah bekerjasama dengan saya danguru
lainnya.
8 Gurubersediadiajakberdiskusitentangsegalahal
terkaitkepentingan pesertadidikdansekolah.
9 Guru bersedia membantu menyelesaikan masalah
saya dan guru lainnya.
10 Guru menghargaikemampuan saya dan guru lainnya.
3 Perilaku 1 Guru memilikikretivitas dalampembelajaran.
Profesional 2 Guru memilikipengetahuan dan keterampilan
Guru TeknologiInformasi(TI)yang memadai.
3 Guru memilikiperangkatpembelajaran yang
lengkap.
4 Guru adadisekolahmeskipun tidakmengajardi
kelas.
5 Guru memulai pembelajaran tepatwaktu.
6 Guru mengakhiripembelajarantepatwaktu.
7 Guru tetap menunjukkan tanggungjawabnya jika tidak
hadir dengan membuat persiapan kegiatan pembelajaran
sesuai dengan RPPH
8 Guru memberi informasi kepada sekolah jika
berhalangan hadir untuk mengajar
9 Guru memperlakukan peserta didikdengan penuh
kasihsayang.
Jumlah Skor
SkorMaksimum= Jumlahindikatorx2
NilaiKinerja= (Jumlah skor/skormaksimum)x 100
Sebutan
248
LampiranPAUD2
KUESIONERKINERJA GURU PAUD

RESPONDEN ORANG TUAPESERTA DIDIK
A IDENTITAS
1. Nama Sekolah : …………………………………………………………………………
2. Nama Guru : …………………………………………………………………………
3. Kelas : …………………………………………………………………………
4. HaridanTanggal : …………………………………………………………………………
B. TUJUAN
Kuesionerinibertujuanuntuk menghimpun data atauinformasikinerja guru
dariorangtuapesertadidiktentangpenguasaanmateri, kemahiran dalam pelaksanaan
pembelajaran, perilaku sehari-hari, dan komunikasiguru denganorangtua peserta didik.
C. PETUNJUK
2. Membaca dengantelitipernyataan yangtertulispada kolom(3).
3. Memberikanjawabandenganjujurataspernyataan pada kolom(3)dengan
memberitandacentang(√)pada:
a. Kolom(4), apabilatidakpernah (TP), jika tidak pernah dilakukan sama sekali, maka
diberi skor0
b. Kolom (5), apabila kadang-kadang (KD), jika sesekali dilakukan,skor1
c. Kolom(6), apabila sering (SR), jika selalu dilakukan, skor2
Penilaian
TP KD SR
1 2 3 4 5 6
1 Komunikasi 1 Guru menginformasikan programbelajarpeserta
didik.
2 Guru menginformasikan hasilbelajarpeserta didik.
3 Guru menginformasikan kesulitan belajarpeserta
didik.
4 Guru menginformasikan kemajuan belajarpeserta
didik.
5 Guru mudah dihubungiorangtua.
6 Ada perhatianterhadappeserta didik
2 Kepercayaan 1 Guru berperan sebagaiorangtua disekolah.
dalam
Peserta didik menceritakan kebaikan guru
memberikan 2
pendidikan
kepada Guru memberikan dukungan terhadap
3
pesertadidik pembelajaran pesertadidik.
Jumlah Skor
Sebutan
249
HARAPAN ORANG TUA PESERTA DIDIK PAUD TERHADAP GURU
Petunjuk:
1. Berikan pendapat Anda tentang harapan kemampuan guru yang perlu ditingkatkan dengan
memberi tanda centang () pada pilihan yang tersedia.
2. Tuliskan harapan Anda apabila tidak terdapat pada daftar pilihan
Kemampuan guru yang perlu ditingkatkan

 Mendongeng  Bernyanyi
 Mengembangkan gerak dan lagu  Mengelola kelas
 Mengenal kesulitan khusus  Melakukan pengecekan kesehatan anak

Menjelaskan pembelajaran dengan bahasa
Mengukur hasil perkembangan belajar anak 

anak
 Mengembangkan keterampilan bertanya  Menjadi pengganti orang tua di sekolah
menggunakan media dan sumber belajar Menjalin komunikasi dengan orang tua
 
bervariasi maupun peserta didik
Lainnya :
 Mengembangkan variasi pembelajaran
1 ..................................................................
 Kreatif dan inovatif 2 ...................................................................
 Menumbuhkan berani dan rasa percaya diri 3 ...................................................................
250
Lampiran 4D
FORMATPENGHITUNGANANGKAKREDITPK GURUPAUD
a. Nama : ……………………………………………… (1)

NIP : ……………………………………………… (2)
Tempat/TanggalLahir : ……………………………………………… (3)
Pangkat/Jabatan/Golongan : ……………………………………………… (4)
TMT sebagaiguru PAUD : ……………………………………………… (5)
Masa Kerja : ……........Tahun ....…..Bulan (6)
JenisKelamin : L/P (7)
PendidikanTerakhir/Spesialisasi : ……………………………………………… (8)
Bidang/Keahlianyangdiampu : ……………………………………………… (9)
b. NamaInstansi/Sekolah : ……………………………………………… (10)
Telp/Fax : ……………………………………………… (11)
Kelurahan : ……………………………………………… (12)
Kecamatan : ……………………………………………… (13)
Kabupaten/kota : ……………………………………………… (14)
Provinsi : ……………………………………………… (15)
Hasil
No Penilaian Penilaian Proporsi Nilai
Skala 100
(1) (2) (3) (4) (3)x(4)
1 Atasan (KepalaSekolah/Pengawas/Guru Senior). (16) 70% (17)
2 Rerata kuesionerkinerja oleh GuruTeman Sejawat. (18) 15% (19)
3 Rerata kuesionerkinerja oleh orangtua. (20) 15% (21)
NilaiPKG=Jumlah Nilai (22)
TidakHadirTanpa Keterangan=(a hari) (23)
PersentaseNilaiPKGdariKehadiran=100%- (a/46)x100% (24)

NilaiAkhirPKG=NilaiPKGx Persentase NilaiPKGdari
(25)
Kehadiran
NilaiPersentaseKinerja
Sebutan (26) (27)
(NPK)
(��−��−��)×��/��×��
Angka Kredit= (28)
4
…………………………….(29)
Guru yangdinilai Penilai KepalaSekolah/Atasan Langsung
………………………..(30) ……………………… (31) ……………………. (32)
251
PETUNJUKPENGISIAN FORMAT 4D
NOMOR URAI AN
NO
KODE
1 2 3
sebagaiguru.
4. (4) Tulislah pangkat,jabatan, dan golongan ruangterakhir guru tersebut
terhitungmulai tanggalberlakunyaSK.
5. (5) Tulislah terhitungmulaitanggalberlakunyapangkat/jabatan/golongan
atau P.
9. (9) Tulislahprogramkeahlian yangdiampuguru yangdinilai.
10. (10) Tulislah nama instansiatausekolah guru yangdinilai.
15. (15) Tuliskan provinsidimanasekolah/madrasahberlokasi.
16 (16) Diisidengan hasilPKGURUsesuaidengan hasilPK GURUpada format
rekap PKGURU.
17 (17) Hasilkali(16)dan 70%.
18 (18) Hasilrerata kuesionerkinerjaoleh GuruTeman Sejawatskala 100.
19 (19) Hasilkali(18)dan 10%.
20 (20) Hasilrerata kuesionerkinerjaoleh Peserta Didikskala100.
21 (21) Hasilkali(20)dan10%.
22 (22) Hasilrerata kuesionerkinerja oleh orangtuaskala 100.
23 (23) Hasilkali(22)dengan 10%.
24 (24) Jumlah dari(17)+ (19)+(21)+ (23).
25 (25) Banyaknya ketidakhadiran tanpa keterangan guru ( dalamsatuan hari).
26 (26) Persentase PKGdarikehadiran = (jumlahtidakhadir/46)x 100%.
27 (27) NilaiPKGakhir= (26)x (24).
250
28 (28) DiisidengansebutandanpersentaseangkakreditdarihasilPKGURUyang
29 &(2 telah dikonversikan dalam skala 0 – 100 sebagaimana ditetapkan dalam
9) PermennegPANdan RB No. 16Tahun 2009.
NilaihasilPK PermennegPANdan PersentaseAngka

GURUPAUD RBNo.16tahun2009 Sebutan kredityang
diperoleh
(Skala15– 60) (Skala0–100)
56 –60 91 –100 Amatbaik 125%
51–55 76 –90 Baik 100%
46 –50 61 –75 Cukup 75%
41 –45 51 –60 Sedang 50%
≤ 40 ≤ 50 Kurang 25%
30 (30) Diisidenganperolehanangkakreditpertahunyangdihitungberdasarkan
rumussistem pakettersebutsesuaipermentsb.IngatJMadalah jammengajar
tatapmukaguru,dan JWMadalahjamwajibmengajartatapmukasesuai dengan
aturan yangberlaku.
Rumus Angka Kreditsatutahun
= (AKK–AKPKB –AKP)x (JM/JWM)xNPK
4
AKPKB
GOL AKK AKP
PD PI/KI
IIIA 50 3 0 5
IIIB 50 3 4 5
IIIC 100 3 6 10
IIID 100 4 8 10
IVA 150 4 12 15
IVB 150 4 12 15
IVC 150 5 14 15
IVD 200 5 20 20
31 (31) Tulislah tempatdantanggaldilakukannya pengisianformat ini.

32 (32) Isilah dengan tandatangandan nama guru yangdinilaisebagaibuktibahwa
guru telah mengetahuidansetuju dengan estimasihasilnilaiyangdiperoleh.
33 (33) Isilah dengan tandatangandan namapenilai.
34 (34) Isilahdengantandatangandannamakepalasekolahtempatgurubekerja,
nilaikinerja guru.
251
LAMPIRAN 5
INSTRUMENPENILAIANKINERJA
GURUPENDIDIKAN KHUSUS
DAN GURUPENDIDIKANKHUSUSYANG DIBERI TUGAS TAMBAHAN
SEBAGAI GURUPEMBIMBING KHUSUS
252
Lampiran 5A
LembarPernyataan Kompetensi, Indikator, danCaraMenilai PK Guru

PendidikanKhusus
Sumber:
 Peraturan MenteriPendidikan nasional16/2007 tentangStandarKualifikasiAkademik
danKompetensiGuru.
 BSNP versi6.0. 11/2008KerangkaIndikatoruntukPelaporanPencapaian Standar
NasionalPendidikan:StandarKualifikasiAkademikdan KompetensiGuru.
 Permenegpan dan RB16/2009 tentangJabatan FungsionalGuru dan Angka Kreditnya.
 Permendiknasnomor32Tahun 2008tentangStandarKualifikasiAkademikDan
KompetensiGuru Pendidikan Khusus.
Kompetensi Cara menilai

Pedagogik
1. Menguasaiidentifikasidanasesmenpesertadidik. Pengamatan dan Pemantauan
2. Menguasasiteoribelajardan prinsip-prinsip Pengamatan
pembelajaranyangmendidik.
3. Pengembanganperangkatpembelajaran. Pengamatan
4. Kegiatan pembelajaran yangmendidik. Pengamatan
5. Pengembangan potensipesertadidik. Pengamatan dan Pemantauan
6. Komunikasidengan pesertadidik. Pengamatan
7. Penilaian dan evaluasi. Pengamatan dan pemantauan
Kepribadian
8. Bertindaksesuaidengan norma agama, hukum, sosial, Pengamatan dan Pemantauan
dan kebudayaan nasional.
9. Menunjukkan pribadiyangdewasa dan teladan. Pengamatan dan Pemantauan
10. EtosKerja,tanggungjawab yangtinggi, rasa bangga Pengamatan dan Pemantauan
menjadiguru.
Sosial
11. Bersikapinklusif,bertindakobyektif,sertatidak Pengamatan dan Pemantauan
diskriminatif.
12. Komunikasidengan sesama guru, tenaga kependidikan, Pemantauan
orangtua,peserta didik, danmasyarakat.
Profesional
13. Penguasaan materi, struktur, konsep, dan pola pikir Pengamatan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
diampu.
14. Mengembangkan Keprofesionalan melaluitindakan Pemantauan
yangreflektif.
Keterangan
Pengamatan adalah kegiatan untuk menilai kinerja guru melalui diskusi sebelum pengamatan,
pengamatanselamapelaksanaanprosespembelajaran,dandiskusisetelahpengamatan.
Pemantauanadalahkegiatanuntukmenilaikinerjagurumelaluipemeriksaandokumen,wawancara
denganguruyangdinilai,dan/atauwawancaradenganwargasekolah.
253
Kompetensi 1 :MenguasaiIdentifikasidan asesmenpesertadidik.
Jenis dancaramenilai :KompetensiPedagogik(Pengamatan danPemantauan)
Pernyataan : Guru melakukan prosesidentifikasidan asesmen, meliputipengembangan

instrumen, pelaksanaan danpelaporan untukmengetahuipotensi,
kemampuan, hambatan dan kebutuhan peserta didik
. Indikator
1. Guru dapatmengembangkan instrumen identifikasidan asesmen informaluntuk pembelajaran.
2. Guru dapatmelakukan identifikasidan asesmen informaluntukpembelajaran.
3. Guru dapatmenyusun laporan hasilidentifikasidan asesmeninformaluntukpembelajaran.
Proses
Pengamatan:
SebelumPengamatan
1.Mintalahinstrumen identifikasidan asesmen yangpernah digunankan.
2.Tanyakan prosespengembangan instrumen yangtelahdigunakan tersebut.
SelamaPengamatan
Mintalah guru untukmelakukan identifikasidanasesmen dengan instrumen yang pernah
digunakan.
SetelahPengamatan
Lakukan konfirmasi tentangproses dan hasil identifikasidan asesmen
Pemantauan:
Periksalaporanhasilidentifikasidan asesmen.
254
Kompetensi 2 :Menguasaiteoribelajardan prinsip-prinsip pembelajaran yang
mendidik.
Jenis dancaramenilai : Pedagogik(Pengamatan)

Pernyataan : Guru menetapkan berbagai pendekatan, strategi, metode,dan
teknikpembelajaranyangmendidik secarakreatifsesuaidenganstandar
kompetensi guru. Guru menyesuaikan metode pembelajaran supaya
sesuaidengankebutuhanpesertadidik danmemotivasimerekauntuk belajar.
Indikator
1. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yangsalingterkaitsatu sama lain, dengan
memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajarpesertadidik.
2. Guru memberikesempatan kepada peserta didikuntukmenguasaimateripembelajaransesuai
potensi, kemampuan, hambatandan kebutuhan belajarnyamelaluipengaturanproses
pembelajarandanaktivitasyangbervariasi.
3. Guru selalu memastikan tingkatpemahaman peserta didikterhadap materipembelajaran tertentu
dan menyesuaikanaktivitaspembelajaranberikutnyaberdasarkantingkatpemahaman
tersebut.
4. Guru dapatmenjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitasyangdilakukannya,baik yang
sesuaimaupun yangberbedadengan rencanapembelajaran,terkaitkeberhasilanpembelajaran.
5. Guru menggunakanberbagaiteknikuntukmemotiviasibelajarpesertadidik.
6. Guru memperhatikan respon peserta didik yang memilikihambatan dalammemahamimateri
pembelajaran yangdiajarkandanmenggunakannyauntuk memperbaikirancangan
pembelajaranberikutnya.
Proses
SebelumPengamatan:
Mintalah RPP atau ProgramPembelajaran Individu (PPI) padaguru dan periksalah RPP atau PPI
tersebut.
1. Pilihlah satu topik atau tema pembelajaran tertentu. Tanyakan bagaimana strategi untuk
mencapaitujuanpembelajarantersebut,seberapapentingtujuanpembelajarantersebut,dan
bagaimanakaitannya dengan tujuan pembelajaransebelumnya.
2. Tanyakanseberapajauhkegiatanatauaktivitaspembelajaranyangakandilaksanakansesuai dengan
kesiapanbelajar, tingkatpembelajaran, dancarabelajarpesertadidik.
3. Tanyakanalasanyangmelatarbelakangipenyusunanrencanakegiatanataurencanaaktivitas
dalamRPP atau PPI.
SelamaPengamatan:
1. Amatiapakah guru melaksanakanaktivitaspembelajaransecarabervariasi.
2. Amatiapakahgurumemberikesempatankepadasemuapesertadidikuntukmenguasaimateri
pembelajaransesuaidengan kemampuanbelajarnya.
3. Amatiapakahguruselalu memastikantingkatpemahamanpeserta didik terhadapmateri pembelajaran
tertentudanmenyesuaikanaktivitaspembelajaranberikutnyaberdasarkantingkat pemahaman
tersebut.
4. Amatiapakahgurumemanfaatkanberbagaiteknikuntukmemberikanmotivasibelajarpeserta
didikmelaluipemanfaatanberbagaiteknikpembelajaran.
5. Amatibagaimanagurumenghubungkanhal-halbarudenganpengetahuanawalyangdimiliki
pesertadidik.
6. Amatibagaimanakegiatanyangdilaksanakandapatmembantupesertadidikuntukmencapai tujuan
pembelajaran.
7. Amatibagaimanagurumenanggapiresponpesertadidikterhadapmateriyangsedangdiajarkan.
255
Setelah pengamatan:
1. Pilihlahsatuaktivitasgurudikelas(yangdiamatipadasaatpengamatan)yangsesuaidengan
rencanapembelajaran.Tanyakanmengapagurumelaksanakan aktivitastersebutdan bagaimana
kaitannya dengantujuanpembelajaran.
2. Pilihlahsatuaktivitasdikelas(yangdiamatipadasaatpengamatan)yangdilaksanakanberbeda
dari rencanapembelajaran.Tanyakanmengapagurumengubahpelaksanaan pembelajaran
menjadisangatberbedadenganrencana semula. Tanyakanpula apakah pengubahan tersebut
terkaitdengan keberhasilan pembelajaran.
Pemantauan:-
256
Kompetensi 3 :PengembanganPerangakatPembelajaran
Jenis dancaramenilai :Pedagogik(Pengamatan)
Pernyataan :GurumengembangkanRPPatauPPIberdasarkanhasilidentifikasidan
asesmendankurikulum yangberlaku(memilih,menyusun,danmenata
materipembelajaran yangsesuaidengan kebutuhan pesertadidik).
Indikato
1. Guru dapatmenyesuaiakan kurikulumberdasarkan hasil identifikasidan asesmen untuk
pengembangan RPP atau PPI.
2. Gurumemilihmateripembelajaranharus:a)sesuaidengantujuanpembelajaran,b)tepatdan
mutakhir,c)sesuaidengankebutuhandantingkatkemampuanbelajarpesertadidik,d)dapat
dilaksanakandikelas, dane)sesuaidengan kontekskehidupan sehari-haripesertadidik.a
3. Gurumenyusuninstrumenpenilaianhasilbelajardenganmemperhatikanindikator,materi,dan
kemampuan pesertadidik.
ProsesPenilaian
SebelumPengamatan:
Minta RPP atau PPI, dan cermatiapakah RPP atau PPItersebuttelah sesuaidengan hasil
identifikasidanasesmen, dan silabus dalamkurikulum sekolah.
SelamaPengamatan:
1. Amatiseberapalancar,jelasdanlengkapguru menyampaikanmateriyangdiajarkannya.
2. Amatibagaimanaguru menyesuaikan materiyangdiajarkan dengan potensi, kemampuan,
hambataan,kebutuhan,latarbelakang, danmodalitasbelajar pesertadidik.
3. Amatibagaimanaguru menghubungkan materiyangdiajarkan dengan lingkungandan
kehidupansehari-haripesertadidik.
4. Amatiapakah kegiatan/aktifitaspembelajaran yangdilaksanakan guru mencakup berbagaigaya
belajarpeserta didik.
5. Amatibagaimanagurumembantumengembangkankemampuanatauketerampilangeneriknya
(kreatifitas, berpikir kritis, berpikir inovatif, dan pemecahan masalah, dsb): Berapa jauh
pengetahuan atau keterampilan generiktersebuttercakup dalammata pelajaran tersebut.
Setelah pengamatan:
Meminta guru menjelaskanbagaimanaguru memanfaatkan hasilpembelajaran yang
dilaksanakannya untukmengembangkan topikpembelajaranberikutnya.
Pemantauan:-
257
Kompetensi 4 :KegiatanPembelajaranyangMendidik
Pernyataan :Guru menyusun dan melaksanakan rancangan pembelajaran

yangmendidik secaralengkap.Gurumelaksanakankegiatan
pembelajaranyangsesuai dengankebutuhanpesertadidik.Guru
menyusun dan menggunakan berbagaimateri pembelajaran dan
sumberbelajarsesuaidengankebutuhanpesertadidik. Jika relevan,
gurumemanfaatkanteknologiinformasikomunikasi(TIK) untuk
kepentinganpembelajaran.
Indikator
1. Gurumelaksanakanaktivitaspembelajaransesuaidenganrancanganyangtelahdisusunsecara
lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang
tujuannya.
2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar
pesertadidik, bukan untukmengujisehingga membuatpeserta didikmerasatertekan.
3. Guru mengkomunikasikan kejadian sehari-hari sesuai dengan kebutuhan dantingkat kemampuan
belajarpeserta didik.
4. Guru menyikapikesalahan yangdilakukan peserta didiksebagai tahapanproses pembelajaran.
5. Gurumelaksanakankegiatanpembelajaransesuaihasilidentifikasidanasesmen,isikurikulum dan
mengkaitkannya dengan konteks kehidupansehari-haripesertadidik.
6. Guru melakukan aktivitaspembelajaran secara bervariasidengan waktu yangcukup sesuai
dengan tingkatkemampuanbelajardanmempertahankanperhatian pesertadidik.
7. Gurumengelolakelasdenganefektiftanpamendominasiatausibukdengankegiatannyasendiri
agarsemua waktu peserta dapattermanfaatkansecaraproduktif.
8. Guru mampumerancangaktivitaspembelajaransesuaidengankondisikelas.
9. Gurumemberikanbanyak kesempatankepadapeserta didik untuk bertanya,mempraktekkandan
berinteraksidengan pesertadidik lain.
10.Gurumengaturpelaksanaanaktivitaspembelajaransecarasistematisuntuk membantuproses
belajarpeserta didik. Sebagaicontoh:guru menambah informasibaru setelahmengevaluasi
pemahamanpesertadidikterhadapmaterisebelumnya.
11. Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual (termasuk TIK) untuk
meningkatkanmotivasibelajarpeserta didikdalammencapaitujuanpembelajaran.
258
ProsesPenilaian
SebelumPengamatan:
Mintalah RPP atau PPIpadaguru dan periksalahRPP atau PPItersebut.
1. Tanyakantentangtopikdankegiatanpembelajaranyangakandilakukan.Tanyakanapakah
kemungkinanakanadakesulitandalammembahastopiktersebutuntukmencapaitujuanyang
ditetapkan.
2. Bilaadapesertadidikyangmengalamikesulitanuntukmemahamimateritersebut,bagaimana
strategiguru untukmengatasinya.
3. Tanyakan bagaimanacaramenentukan tingkatpemahaman peserta didikterhadap topiktsb.
SelamaPengamatan:
1. Amatiapakahgurumenyesuaikan dengantingkat konsentrasidandayaserappesertadidik
dalambelajar.
2. Amatiapakahsemuakegiatanyang dilaksanakandalam pembelajarandapatmembantupeserta
didikuntukmencapai tujuanpembelajaran.
3. Amatibagaimanagurumengelolaaktifitas(misalnyaapakahwaktunyasesuaidenganRPPatau
PPIatau yangdirencanakan).
4. Amatiseberapalamawaktuyangdigunakanolehpesertadidikuntukmelaksanakan
kegiatan/aktifitaspembelajaranuntuk menghasilkansesuatuyangbersifatproduktif,danberapa lama
peserta didik hanya menerima keterangan, informasi atau instruksi dari guru dalam
pembelajarannya.
5.Amatibagaimanagurumembantusetiappesertadidik untuk melakukankegiatannyamasing- masing,
apakah ada peserta didik yang tidak terlibat aktif dalam pembelajarannya dan bagaimanaguru
menanganipesertadidiktsb.
6. Amatibagaimanagurumenggunakanmediapembelajaran tersebutdibawah ini, apakahsesuai dengan
tujuanpembelajaran,apakahdapatmembantucarabelajarataumemotivisaipeserta
didik,sertaseberapaterampilgurumenggunakannya:a)papantulis;b)gambardan/ataubahan
tercetak;c)alatbantu video visual;d)komputer/TIK;dan d)medialainnya.
Setelah pengamatan:
Mintalah guru untukmenjelaskan seberapajauhtingkatkeberhasilandalampembelajaran yang
dilaksanakan, dan mengidentifikasikan bagian apa yangperludiperbaiki.
Pemantauan:-
259
Kompetensi 5 :Memahamidan mengembangkanpotensi
Jenis dancaramenilai :Pedagogik(Pengamatan danPemantauan)
Pernyataan : Guru menganalisis potensi pembelajaran setiap peserta didik dan

mengidentifikasipengembangan potensipeserta didik melaluiprogram
pembelajaran yang mendukung siswa mengaktualisasikan potensi
akademik,kepribadian,dankreativitasnyasampaiadabukti jelasbahwa
pesertadidikmengaktualisasikan potensimereka.
Indikator
1. Guru menganalisis hasilbelajarberdasarkan segala bentukpenilaianterhadapsetiap peserta
didikuntukmengetahuitingkatkemajuanmasing-masing.
2. Guru merancangdan melaksanakan aktivitaspembelajaran yangmendorongpeserta didikuntuk
belajarsesuaidengan kemampuan dan polabelajarmasing-masing.
3. Guru merancangdan melaksanakan aktivitaspembelajaranuntukmemunculkan daya kreativitas
dan kemampuan berfikirkritis peserta didik.
4. Guru secara aktifmembantu peserta didikdalamproses pembelajaran dengan memberikan
perhatian kepadasetiapindividu.
5. Guru dapatmengidentifikasidengan benartentangbakat, minat,potensi, dan kesulitan belajar
masing-masingpeserta didik.
6. Guru memberikan kesempatan belajarkepada peserta didiksesuaidengan carabelajarnya
masing-masing.
7. Guru memusatkan perhatian padainteraksidengan peserta didikdan mendorongnya untuk
memahamidan menggunakan informasiyang disampaikan.
ProsesPenilaian
SebelumPengamatan:
Periksadaftarhadir,pilih nama peserta didiksecara acak, dan mintalah guru menerangkan hal-hal
berikut:
1. Bagaimanaguru dapatmenunjukkan kekuatan dan kelemahan belajarpeserta didik(misalnya
melaluipengamatansikappesertadidikterhadapmateriataumatapelajaran tertentu).
2. Tindakan apa yangdilakukan guru untukmengembangkan kekuatan dan mengatasi
kelemahan tersebut.
3. Apakah pesertadidiktersebutmendapatprogramkebutuhankhusus.
SelamaPengamatan:
1. Amatiseberapajauh gurumemperhatikan setiap peserta didik, apakah guru hanya
memberikan perhatiankepadapesertadidik yangmemilikikelebihantertentusaja.
2. Amatibagaimanaguru menyakinkansetiappesertadidikterlibatsecaraaktifdalam
pembelajaran.
3. Amatiseberapajauhgurumemberikanperhatianterhadapkontribusiyangdiberikanoleh
pesertadidikdanberapabanyakkesempatanyangdiberikankepadapesertadidikuntuk
menyampaikan pemikiran/pendapatnya.
4. Amatibagaimanaguru memotivasipeserta didikuntukbertanya tentanghal-halyang
berkaitan dengan topik yang dibahas.
5. Amatibagaimanaguru memotivasipeserta didikuntuk mengembangkan pemikiran dan
pengalamannya yangmelebihipengetahuandanpengalaman di lingkungandankehidupan
sehari-hari.
260
Setelah pengamatan:
1. Mintalah guru menjelaskanapakah adatindaklanjutyangakan dilakukan karenatopik
tersebutmenarikatau sulit,dan bagaimanamelanjutkannya.
2. Mintalah guru menjelaskanapakah adapeserta didik yangpernah mendapatperhatian khusus
untukmengembangkan potensinya dan manfaatnya untukperbaikanRPP/PPI.
Pemantauan:
Periksaapakahguru memilikidokumen tentangkemajuanbelajarsetiap pesertadidik.
261
Kompetensi 6 : KomunikasidenganPesertaDidik

Pernyataan :Guruberkomunikasisecaraefektif,empatikdansantun denganpeserta
didikdanbersikapantusiasdanpositif.Gurumemberikanresponyang
lengkap dan relevan kepada komentarataupertanyaanpesertadidik.
Indikator
1. Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi
pesertadidik,termasukmemberikanpertanyaanterbukayangmenuntutpeserta didikuntuk
menjawabdengan ide dan pengetahuanmereka.
2. Guru memberikanperhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan pesertadidik,
tanpamenginterupsi, kecualijika diperlukan untukmembantu ataumengklarifikasi
pertanyaan/tanggapan tersebut.
3. Guru menanggapipertanyaan peserta didiksecara tepat, benar, dan mutakhir,sesuai
tujuan pembelajaran danisikurikulum, tanpamempermalukannya.
4. Guru menyajikan kegiatanpembelajaran yangdapatmenumbuhkan kerjasama yangbaik
antarpesertadidik.
5. Guru mendengarkan dan memberikan perhatianterhadap semuajawaban peserta didikbaik
yangbenarmaupunyangdianggapsalahuntukmengukurtingkatpemahamanpesertadidik.
6. Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan pesertadidikdan meresponnya secara
lengkap dan relevan untukmenghilangkan kebingungan padapesertadidik.
ProsesPenilaian
SebelumPengamatan:
Mintalahguru menjelaskanbagaimanamendoronginteraksiaktifantarpesertadidik.
SelamaPengamatan:
1. Amatiberapa lama waktu yangdigunakanoleh:
a. guru untukberbicaradikelas;
b. guru untukberbicarakepadapesertadidiksecara individu;
c. pesertadidikuntukmenjawab pertanyaanguru;
d. pesertadidikuntukmemulaiberinterkasidenganguru;
e. pesertadidikuntukbekerja bersama-sama;
f. pesertadidikuntukbekerja mandiri.
2. Amatisaatpeserta didikbekerja dalamkelompok, berapabanyakanggotanya, dan apakah setiap
anggota kelompok memilikiwaktu yangcukup untukberpatisipasisecara aktifdalamkegiatan
yangsedangdilakukan.
3. Amatibagaimanaguru memastikan peserta didik yangdudukdibelakangataudisamping kanan-
kirikelasuntukberpartisipasiaktifdalamprosespembelajaran.
4. Amativariasipertanyaan yangdigunakan guru (apakah pertanyaantersebuthanya untukanak
yangpandaiatau mencakupjuga untukanak yang kurangpandai).
5. Cermatiseberapabanyakpertanyaan terbuka yangdisampaikan oleh guru dibandingkan
pertanyaan yangtelah diketahui jawabannya.
6. Amatibagaimanacaragurumemilihpesertadidikyangakan menjawabpertanyaantersebut.
7. Amatibagaimanaguru meresponjawaban pesertadidikdan berapa sering guru mendorong
pesertadidikuntukbekerjasama dalammenjawabpertanyaan.
Setelah pengamatan:
Meminta guru menjelaskantentangpersepsinya berkaitan dengan efektifitaskomunikasiyang
terjadiselamaprosespembelajaran,misalnyapertanyaandaripesertadidikcukupbanyak.
Pemantauan:-
262
Kompetensi 7 :Penilaian danEvaluasi

Pernyataan : Guru menyelenggarakan penilaian proses dan hasil belajar secara
berkesinambungan.Gurumelakukanevaluasiatasefektivitasprosesdan
hasil belajar dan menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi
untukmerancangprogramremedialdanpengayaan.Gurumenggunakan
hasilanalisis penilaian dalamprosespembelajarannya.
Indikator
1. Gurumenyusunalatpenilaianyangsesuaidengantujuanpembelajaranuntukmencapaikompetensi tertentu
sepertiyang tertulisdalamRPP/PPI.
2. Gurumelaksanakanpenilaiandenganberbagaiteknikdanjenispenilaian,selainpenilaianformal
yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang
tingkatpemahaman terhadap materipembelajaranyang telah dan akan dipelajari.
3. Gurumenganalisishasilpenilaianuntukmengidentifikasitopik/kompetensidasaryangsulitsehingga
diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial dan
pengayaan.
4. Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk meningkatkan
pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran,
rancanganpembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.
5. Gurumemanfatkanhasilpenilaiansebagaibahanpenyusunanrancanganpembelajaranyangakan dilakukan
selanjutnya.
ProsesPenilaian
SebelumPengamatan:
1. MemintaguruuntukmenyediakanRPP/PPIdanalatpenilaian.Periksaapakahalat penilaiansesuai dengan
tujuan pembelajaran. Mintalah guru menjelaskan bagaimana memanfaatkan perangkat
tersebutuntukmerencanakan,memonitorkemajuandanperkembangan pesertadidikdalam
pembelajarannya.
2. Meminta guru menjelaskanberbagai teknik dan jenis penilaianyang pernah dilakukan.
Selama Pengamatan:-
1. Amatiapakah guru memberikan alatatau instrumenpenilaian yang sudah disiapkan.
2. Amatiapakah guru memberikan penjelasantata cara ataupetunjuk penilaian.
3. Amatikesiapan peserta didikdalammengerjakan tugas yang diberikanguru.
4. Amatiapakah instrumen penilaian sesuaidengan tujuan pembelajaran.
5. Amatiapakah guru mengelola hasilpenilaian peserta didik sesuaidengan jenis dan teknik penilaian
yang dilakukan.
Setelah Pengamatan:
1. Meminta guru menjelaskan bagaimana cara memperoleh masukan balik tentang pengajarannya
(misalnya evaluasiolehpeserta didik, komentardari teman sekerja, refleksidiri, dsb).
2. Meminta guru menunjukkanhasilanalisis penilaian dan programtindak lanjut remedialbagipeserta
didikyang belummenguasaimateritersebut.
3. Bagaimana guru mengkomunikasikan hasilpenilaian kepada peserta didikdan menunjukkan materi
pembelajaranyang belumdikuasaipesertadidik.
4. Bagaimana guru mendeskripsikan danmemanfaatkan hasilanalisis penilaian untuk merencanakan
dan melaksanakanpembelajaran berikutnya.
Pemantauan:
Periksaapakah gurumemilikidokumen tentang: (1) evaluasipembelajaran, komentarteman sejawat,
dan refleksi, (2) analisis penialaian, programpengayaan dan remedial, (3) materi-materiyang belum
dikuasaipeserta didik, dan (4) deskripsihasilpenilaian.
263
Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan
kebudayaannasionalIndonesia
Jenis dancaramenilai : Kepribadian (Pengamatan danPemantauan)

Pernyataan : GurubertindaksesuaidenganhukumdiIndonesia. Semuakegiatanyang
dilaksanakanolehguru mengindikasikanpenghargaannya terhadap
berbagaikeberagamanagama,keyakinanyang dianut,suku,adat istiadat
daerah asal,latarbelakangsosialekonomi, dan/atautampilan fisik.
Indikator
1. Guru menghargaidan mempromosikan prinsip-prinsipPancasila sebagaidasar ideologidan
etika bagisemua warganegaraIndonesia.
2. Guru mengembangkan kerjasamadan membina kebersamaan dengan teman sejawattanpa
memperhatikanperbedaanyangada (misalnya:suku,agama,dangender).
3. Guru menghormatidan menghargai teman sejawat.
4. Guru memilikirasapersatuandankesatuan sebagaibangsaIndonesia.
5. Guru mempunyaipandangan yangluas tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya:
budaya, suku, agama).
ProsesPenilaian
SebelumPengamatan:
BagaimanaGuru menghargai, mempromosikan, mengembangkan dan membina kebersamaan
dengan teman sejawat tanpa membedakansuku, agama,dangender.
SelamaPengamatan:
1. Amaticara Guru menghargaidan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagaidasar
ideologidanetika bagisemua warganegaraIndonesia.
2. Amaticara Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan denganteman sejawat
tanpamemperhatikanperbedaan yangada (misalnya:suku, agama,dangender).
3. Amaticara Guru menghormatidan menghargai teman sejawat.
4. Amaticara Guru menunjukkan rasapersatuandankesatuansebagaibangsaIndonesia.
5. Amaticara Gurumempunyaipandangan yangluastentang keberagaman bangsa Indonesia
(misalnya: budaya, suku,agama).
Setelah pengamatan:
BagaimanaGuru menunjukkan menghargai, mempromosikan,mengembangkandan membina
kebersamaan dengan teman sejawattanpa membedakansuku, agama, dangender.
Pemantauan:
Penilaimewawancaraiwarga sekolah (teman sejawat,siswa,orangtua, dan tenaga kependidikan
lainnya), danmemintapenjelasanserta menunjukkancontohperilaku danreputasiguru yangdinilai
terkaitdengan:
1. CaraGuru menghargaidanmempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagaidasarideologi dan
etika bagisemua warganegaraIndonesia.
2. Cara Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawattanpa
memperhatikanperbedaanyangada (misalnya:suku,agama,dangender).
3. Cara Guru menghormatidan menghargai teman sejawat.
4. Cara Guru menunjukkan rasapersatuandan kesatuansebagaibangsaIndonesia.
5. Cara Guru mempunyaipandangan yangluas tentangkeberagaman bangsa Indonesia
(misalnya: budaya,suku,agama).
264
Kompetensi 9 :Menunjukkan pribadiyang dewasa dan teladan
Jenis dancaramenilai :Kepribadian (Pengamatan danPemantauan)

Pernyataan :Gurumenampilkandirisebagaiteladanbagisiswa danmasyarakat.Guru
dihormatioleh siswa, orangtuasiswa, dananggota masyarakatsekitar.
Indikator
1. Guru bertingkah laku sopandalamberbicara,berpenampilan, danberbuatbaikterhadap

siswa,orangtua, temansejawat, dan masyarakatsekitar.
2. Guru bersediaberbagipengalaman dengan teman sejawatsebagaiguru yangsopan dalam
berbicara, berpenampilan, dan berbuatbaikterhadapsiswa, orangtua, temansejawat, dan
masyarakatsekitar.
3. Guru mampu memperlihatkan keteladanan melaluipengelola pembelajaran yang ramah
sehingga siswaberpartisipasiaktifdalamprosespembelajaran.
4. Guru bersikap dewasadalammenerimamasukan darisiswa,teman sejawat, orangtua
siswadan masyarakatsekitar untukpeningkatan kualitaspembelajaran.
ProsesPenilaian
SebelumPengamatan:
BagaimanaGuru menampilkan dirisebagaiteladan bagisiswa,teman sejawat,orangtua siswa dan
masyarakatsekitar.
SelamaPengamatan:
1. Amaticara Guru bertingkah laku sopan dalamberbicara, berpenampilan,dan berbuatbaik
terhadapsiswa, orangtua,temansejawat, danmasyarakatsekitar.
2. Amaticara Guru Guru bersedia berbagipengalaman dengan teman sejawatsebagaiguru yang
sopan dalamberbicara,berpenampilan,dan berbuatbaikterhadapsiswa, orangtua, teman
sejawat, dan masyarakatsekitar.
3. Amaticara Guru mampu memperlihatkan keteladanan melaluipengelola pembelajaran
yangramah sehingga siswaberpartisipasiaktifdalamproses pembelajaran.
4. Amaticara Guru bersikap dewasa dalammenerimamasukan darisiswa,teman sejawat,
orangtuasiswa danmasyarakatsekitar untukpeningkatan kualitaspembelajaran.
Setelah pengamatan:
BagaimanaGuru menampilkan dirisebagaiteladan bagisiswa,teman sejawat,orangtua siswa
danmasyarakatsekitar.
Pemantauan:
Penilaimelakukan wawancara dan pengamatan dengan siswa,teman sejawat, orangtua siswa
danmasyarakatsekitartentang cara Guru:
1. bertingkah laku sopandalamberbicara, berpenampilan, dan berbuatbaikterhadap siswa,
orangtua,temansejawat, dan masyarakatsekitar;
2. bersedia berbagipengalaman dengan teman sejawatsebagaiguru yangsopan dalamberbicara,
berpenampilan,dan berbuat baikterhadap siswa, orangtua,temansejawat,dan masyarakat
sekitar;
3. memperlihatkan keteladanan melaluipengelola pembelajaran yangramah sehingga siswa
berpartisipasi aktifdalamproses pembelajaran;dan
4. bersikap dewasa dalammenerima masukan darisiswa,teman sejawat,orangtua siswa
dan masyarakatsekitar untukpeningkatan kualitaspembelajaran.
265
Kompetensi 10 :Etos kerja, tanggungjawab yang tinggi, rasa bangga menjadiguru
Jenis dancaramenilai :Kepribadian (Pengamatan danPemantauan)

Pernyataan :Guru berperilaku sesuai dengan kode etik profesi guru. Guru
melaksanakantugasnyasesuaidenganharapanwargasekolah (:kepala
sekolah komite sekolah, siswa, teman sejawat, orang tua siswa dan
masyarakatsekitar).
Indikator
1. Guru mengawalidan mengakhiripembelajaran dengantepatwaktu.
2. Apabila guru harus meninggalkan kelas, gurumengaktifkan siswa dengan melakukan hal-hal
produktiflainterkaitdenganmatapelajaran,danmemintaguru piketataugurulain untuk
mengawasisiswa dalampelaksanaannya..
3. Guru memenuhijammengajardandapatmelakukan semua kegiatanlain diluar jammengajar
berdasarkan ijin dan persetujuanpengelolasekolah.
4. Guru memintaijin danmemberitahulebihawal, dengan memberikan alasandanbuktiyangsah jika
tidakmenghadirikegiatanyangtelahdirencanakan,termasukprosespembelajarandikelas.
5. Guru menyelesaikan semua tugasadministratifdan non-administraifpembelajarandengan tepat
waktu sesuaistandaryang ditetapkan.
6. Guru menyelesaikan semua tugasadministratifdan non-administratifnon-pembelajaran dengan
tepatwaktu sesuaistandaryang ditetapkan.
7. Guru memanfaatkan waktuluangselain mengajaruntuk kegiatan yangproduktifterkaitdengan
tugasnya.
8. Guru memberikan kontribusiterhadappengembangan sekolah dan mempunyaiprestasiyang
berdampakpositif terhadapnama baiksekolah.
9. Guru merasa bangga dengan profesinya sebagaiguru Pendidikan Khusus.
ProsesPenilaian
1. Guru mengawalidan mengakhiripembelajaran dengantepatwaktu.
2. Apabila guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan melakukan hal-hal
produktiflainterkaitdenganmatapelajaran,danmemintaguru piketataugurulain untuk
mengawasisiswa dalampelaksanaannya..
3. Guru memenuhijammengajardandapatmelakukan semua kegiatanlain diluar jammengajar
berdasarkan ijin dan persetujuanpengelolasekolah.
4. Guru meminta ijin danmemberitahulebihawal, dengan memberikan alasandanbuktiyangsah jika
tidakmenghadirikegiatanyangtelahdirencanakan,termasukprosespembelajarandikelas.
5. Guru menyelesaikan semua tugasadministratifdan non-administraifpembelajaran dengan tepat
waktu sesuaistandaryang ditetapkan.
6. Guru menyelesaikan semua tugasadministratifdan non-administratifnon-pembelajaran dengan
7. Guru memanfaatkan waktuluangselain mengajaruntuk kegiatan yangproduktifterkaitdengan
tugasnya.
8. Guru memberikan kontribusiterhadappengembangan sekolah dan mempunyaiprestasiyang
berdampakpositif terhadapnama baiksekolah.
9. Guru merasa bangga dengan profesinya sebagaiguru Pendidikan Khusus.
Sebelumpengamatan:
BagaimanaGuruGuru berperilaku sesuai dengan kode etik profesi guru. Guru
melaksanakantugasnyasesuaidenganharapanwargasekolah (:kepala sekolahkomitesekolah,
siswa,teman sejawat, orangtuasiswa dan masyarakatsekitar).
266
SelamaPengamatan:
1. Amaticara Guru mengawalidan mengakhiripembelajaran dengan tepatwaktu.
2. Amaticara guruapabila guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswadengan
melakukan hal-halproduktif lainterkaitdengan mata pelajaran, dan meminta guru piketatau guru
lain untukmengawasisiswa dalampelaksanaannya..
3. Amaticara Guru memenuhijammengajardan dapat melakukan semua kegiatan lain diluarjam
mengajarberdasarkan ijin dan persetujuan pengelolasekolah.
4. Amataicara Guru memintaijin danmemberitahulebihawal, dengan memberikan alasan dan
buktiyangsahjikatidak menghadirikegiatan yangtelah direncanakan,termasukproses
pembelajarandikelas.
5. Amaticara Guru menyelesaikan semua tugasadministratifdan non-administraifpembelajaran
dengan tepatwaktusesuaistandaryangditetapkan.
6. Amaticara Guru menyelesaikan semua tugasadministratifdan non-administratifnon-
pembelajarandengan tepat waktu sesuaistandaryangditetapkan.
7. Amaticara Guru memanfaatkan waktu luangselain mengajaruntuk kegiatan yangproduktif
terkaitdengan tugasnya.
8. Amaticara Guru memberikan kontribusiterhadappengembangan sekolah dan mempunyai
prestasiyangberdampakpositif terhadap nama baiksekolah.
9. Amaticara Guru merasa bangga dengan profesinya sebagaiguru PendidikanKhusus.
Setelah pengamatan:
BagaimanacaraGuru berperilaku sesuai dengan kode etik profesi guru. Guru
melaksanakan tugasnya sesuaidengan harapan warga sekolah (:kepala sekolah, komite sekolah,
siswa,teman sejawat, orangtua siswa dan masyarakatsekitar).
Pemantauan:
Penilaimelakukan wawancara dan pengamatan dengan kepala sekolah, komite sekolah,siswa,
teman sejawat,orangtua siswa danmasyarakatsekitar tentangcara Guru:
1. mengawalidan mengakhiri pembelajarandengan tepat waktu;
2. harusmeninggalkankelas, guru mengaktifkan siswa dengan melakukan hal-halproduktiflain
terkaitdengan mata pelajaran, dan meminta guru piketatau gurulain untukmengawasisiswa
dalampelaksanaannya;
3. memenuhijammengajardan dapatmelakukan semua kegiatanlain di luarjammengajar
berdasarkan ijin dan persetujuanpengelola sekolah;
4. meminta ijin dan memberitahu lebihawal, dengan memberikan alasan dan buktiyangsah jika
tidak menghadirikegiatan yangtelah direncanakan, termasukproses pembelajaran dikelas;
5. menyelesaikan semua tugasadministratifdannon-administraifpembelajaran dengan tepatwaktu
sesuaistandaryangditetapkan;
6. menyelesaikan semua tugasadministratifdannon-administratifnon-pembelajarandengan tepat
waktu sesuaistandaryangditetapkan;
7. memanfaatkan waktu luangselain mengajaruntuk kegiatan yangproduktifterkaitdengan
tugasnya;
8. memberikan kontribusiterhadap pengembangan sekolah dan mempunyaiprestasiyang
berdampakpositif terhadapnama baiksekolah;dan
9. merasa bangga dengan profesinya sebagaiguru Pendidikan Khusus.
267
Kompetensi 11 :Bersikapinklusif, bertindak obyektif,sertatidakdiskriminatif.
Jenis dancaramenilai :Sosial(Pengamatan danPemantauan).

Pernyataan :Guru menghargai peserta didik, orang tua peserta didik danteman
sejawat.Gurubertindak inklusif, sertatidakdiskriminatif terhadap peserta
didik,temansejawat,danmasyarakatsekitar.Guru menerapkanmetode
pembelajaran yangmemfasilitasipembelajaran semuapesertadidik.
Indikator
1. Guru memperlakukan semua peserta didiksecara adil,memberikan perhatian danbantuan sesuai
kebutuhan masing-masing,tanpamemperdulikan faktorpersonal.
2. Guru menjaga hubungan baikdanpedulidengan teman sejawat(bersifatinklusif),serta
berkontribusipositifterhadap semua diskusi formaldan informalterkaitdengan pekerjaannya.
3. Guru seringberinteraksidengan pesertadidikdan tidak membatasiperhatiannyahanya pada
kelompoktertentu(misalnya:pesertadidik yangpandai,kaya, berasaldaridaerah yangsama
dengan guru).
ProsesPenilaian
SebelumPengamatan:-
SelamaPengamatan:
1. Amatibagaimanaguru membagiwaktunya dalamberinteraksidengan peserta didik, baiksecara
individumaupun kelompok.
2. Amatibagaimanaguru melakukan interaksi(bertanya,berdiskusi, dsb)dengan peserta didik
untukmenarikperhatian seluruh pesertadidikdikelas.
3. Amatibagaimanaguru menghargaiprosesdan hasilkerja pesertadidik yangdianggap baik.
4. Amatibagaimanaguru menanganipersaingan yangtidaksehatantarpesertadidik.
5. Amatibagaimanaguru menanganipeserta didik yang melakukan tindakan negatifterhadap
pesertadidiklainnya (misalnya diskriminasietnik, gender, agama,dsb.).
6. Amatiapakah guru memberikan perhatian yangsama terhadap setiap peserta didik, atauhanya
memberikan perhatian terhadap pesertadidikatau kelompokpeserta didiktertentu.
SetelahPengamatan:-
Pemantauan:
1. Tanyakan kepadakepalasekolah,wakilkepalasekolah,atau koordinatorPKB tentang:
a. hubungandankepedulianguru terhadaptemansejawatdanorangtuapesertadidik;dan
b. kontribusigurudalamberbagaidiskusiformaldaninformalterkaitdenganpekerjaannya.
268
Kompetensi 12 :Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan,orang tua
peserta didik, danmasyarakat.
Jenis dancaramenilai :Sosial (Pengamatan danPemantauan)

Pernyataan :Guru berkomunikasi secara efektif baik lisan maupuntulisandengan orang tua
pesertadidik danmasyarakat.Gurumenyediakan/memfasilitasi
informasiresmi(baik lisan maupuntulisan)kepadaorang tuapesertadidik
tentangprogram pembelajarandankemajuanpesertadidik (sekurang-
kurangnyaduakalidalam setahun).Guruberpartisipasidalam kegiatan
kerjasamaantarasekolah danmasyarakatdanberkomunikasidengan
komunitasprofesidanberpartisipasidalamkegiatan yangrelevan.
Indikator
1. Gurumenyampaikaninformasitentangpotensi,kemampuan,hambatan dankebutuhanhasil
assesmenpeserta didikkepadaorang tuanya,baik dalampertemuanformalmaupuntidak formal
antara guru dan orangtua,teman sejawat, dandapatmenunjukkanbuktinya.
2. Guru ikutberperan aktifdalamkegiatan diluarpembelajaran yangdiselenggarakan olehsekolah dan
masyarakatdandapatmemberikan buktikeikutsertaannya.
3. Gurumenempatkansekolahsebagaibagiandarimasyarakat,berkomunikasidenganmasyarakat
sekitar, serta berperan dalamkegiatansosialdimasyarakat.
ProsesPenilaian
SebelumPengamatan:-
SelamaPengamatan:
1. Amatibagaimana caragurumenyampaikaninformasitentangpotensi,kemampuan,hambatan
dankebutuhanhasilassesmenpesertadidikkepadaorang tuanya,baikdalam pertemuan formal
maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan
buktinya.
2. Amati bagaimana guru berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan
oleh sekolah dan masyarakatdan dapatmemberikan buktikeikutsertaannya.
3. Amati bagaimana cara guru menempatkan sekolah sebagai bagian dari masyarakat,
berkomunikasidengan masyarakatsekitar, serta berperan dalamkegiatansosialdimasyarakat.
SetelahPengamatan:-
Pemantauan:
1. Penilaimemintagurumenyediakandokumen/catatantentangpertemuangurudenganorangtua
berkaitan dengan kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik. Cermati dan catat aspek
spesifik yangtelah dilakukan guru terkaitdengan hal-haltersebut.
2. Penilaimemintagurumenyediakandokumen/catatanyangmembuktikankerjasamanyadengan
temansejawat,ahlilain, dan/atautenagakependidikanuntukmembantupesertadidikyang
membutuhkanlayanankhusus(misalnyalayananterapidenganterapist,layananadministrasi dengan
tenaga kependidikan, dsb).
3. Tanyakankepadatemansejawatdan/atauorangtuapesertadidiktentangperilaku,sikap,atau kegiatan
guru yangberhubungan dengan kegiatan non-pembelajaran.
269
Kompetensi 13 :Penguasaanmateristrukturkonsepdanpolapikirkeilmuanyang
mendukungmata pelajaran yangdiampu.
Jenis dancara menilai: Profesional (Pengamatan)

Pernyataan :Rancangan, materi dan kegiatan pembelajaran, penyajianmateribaru
danresponguruterhadappesertadidikmemuatinformasi pelajaranyang
tepatdanmutakhir.Pengetahuaniniditampilkansesuaidengankebutuhan
dantingkatkemampuanpesertadidik.Gurumemahamimatapelajaran dan cara
menyajikannya. Guru dapat mengatur, menyesuaikan dan
menambahaktifitaspesertadidikuntukmenguasaiaspek-aspekpenting
suatupelajarandanmeningkatkanminatsertaperhatian peserta didik.
Indikator
1. Gurumelakukanpemetaanstandarkompetensidankompetensidasaruntukmatapelajaranyang
diampunya,untuk mengidentifikasimateripembelajaran yang dianggapsulit, melakukan
perencanaan danpelaksanaanpembelajaran,dan memperkirakanalokasi waktuyangdiperlukan.
2. Gurumenyusunmateri,perencanaandanpelaksanaanpembelajaranberisiinformasiyangtepat dan
mutakhiruntukmembantu peserta didik dalam memahamikonsep materipembelajaran.
ProsesPenilaian
SebelumPengamatan:
CermatiRPP/PPI.Pelajariapakah materiyangtercakup dalamRPP/PPImerupakan materi
yangtepatdanmutakhir.
SelamaPengamatan:
1. Apakah guru menguasai,terampildanlancardalammelaksanakan kegiatanpembelajaran atau
apakahguru harussering menggunakan catatanataubuku untuk menyampaikanpembelajaran.
2. Amatiapakah guru melaksanakan kegiatan pembelajaran berdasarkan kerangka topik yang
dibahas, apakahgurudapatmengidentifikasibagian-bagianyangpentingatautidakdari topik
tersebut.
3. Amatiapakah guru mengetahui topik-topiktertentu yang mungkin sulitdipahamioleh peserta
didikdan memerlukan pengulangan secarabervariasi.
4. Amatibagaimanaguru merespon pertanyaan ataupendapatpeserta didik(apakah guru mau
mendengar,menghargaidanmerespon secaratepatdanbenarpertanyaandanpendapat peserta
didik).
5. Amatibagaimanaguru menanggapipertanyaan atautanggapan peserta didik yang tidakrelevan
dengan tujuanpembelajaran.
6. Amatiberapa lama gurumenanggapipertanyaan atautanggapan peserta didiktertentutanpa
mengabaikan peserta didiklainnya.
SetelahPengamatan:-
Pemantauan:-
270
Kompetensi 14 :Mengembangkan keprofesianmelaluitindakanreflektif
Jenis dancaramenilai :Profesional (Pemantauan)
Pernyataan :Gurumelakukanrefleksiterhadapkinerja sendiri secaraterusmenerus
danmemanfaatkanhasilrefleksiuntuk meningkatkankeprofesian.Guru
melakukanpengembangandiri, membuatpublikasi ilmiah,dan karya
inovatifserta mengikutiperkembangankeprofesianmelaluibelajardari
berbagaisumber.GurumemanfaatkanTIKdalam berkomunikasidan
pengembangankeprofesian.
Indikator
1. Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik dan lengkap berdasarkan pengalaman diri
sendiri.
2. Gurumemilikiagendapembelajaran,catatanmasukandaritemansejawatatauhasilpenilaian proses
pembelajaransebagaibuktikinerjanya.
3. Gurumengembangkanperencanaandanpelaksanaanpembelajaranselanjutnyaberdasarkan
buktikinerjanya sebagaiprogramPengembangan Keprofesian Berkelanjutan(PKB).
4. GurudapatmengaplikasikanpengalamanPKBdalamperencanaan,pelaksanaan,penilaian
pembelajarandantindaklanjutnya.
5. Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah
(misalnya seminar, konferensi), danaktifdalammelaksanakan PKB.
6. Guru dapatmemanfaatkanTIKdalamberkomunikasidan pelaksanaan PKB.
ProsesPenilaian
Sebelumpengamatan:-
Selama Pengamatan:-
Setelah Pengamatan:-
1. Pemantauan:
2. Penilaimeminta guru menyediakan evaluasidiridanrencanatahunan programPKB.
3. Penilai meminta guru menyediakan bukti tentang keikutsertaanya dalam melaksanakan kegiatan
PKB.
4. PenilaimemintagurumenjelaskandampakPKBterhadappembelajarandengancontohatau
buktiyangdapatdipertanggungjawab kan.
5. Penilaimemintagurumenyediakanbuktitentangrefleksidirimisalnyaagendapembelajaran,
catatanpentingdalamRPP/PPI,dsb.
6. Penilaibertanyakepadaguruapakahpernahmengakseslaman(website)yangterkaitdengan
programPKB,jika ya berikan contohnya.
7. Penilaimemintagurumenjelaskanbagaimanamemperolehmasukandaripesertadidik tentang
kegiatanpembelajaran(misalnyaapakahyangdipelajarimenarik,bermanfaatbagipeserta
didik, sesuaidengan kebutuhannya,dsb.).
8. Penilaimemintagurumenjelaskanapakahgurumerupakananggotaprofesitertentu,apakah guru
selalu hadirdalamkegiatan keprofesian: KKG, seminar, lokakarya,dsb.
9. Penilaimemintagurumenjelaskantentangperannyadalamkegiatankeprofesian(misalnya
KKG,seminar,lokakarya,dsb),danapakahhasilkegiatankeprofesiandiaplikasikandalam
kegiatanpembelajaran dandiimbaskan kepada temansejawat.
10. Penilai melaksanakan wawancara dengan koordinator PKB dan bertanya bagaimana guru
berpartisipasidalamkegiatanPKB.
11. Penilaimelaksanakanwawancaradenganpengeloladan/ataupesertaKKGbagaimanaguru
yangdinilaiberpartisiapasidalamkegiatan yangdilaksanakan dalamprogramKKG.
271
Lampiran 5B
LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN KINERJA GURU PENDIDIKAN KHUSUS
Nama Guru : (1)
NIP/NomorSeriKarpeg : / (2)
Pangkat /Golongan Ruang : / (3)

TerhitungMulaiTanggal
NUPTK/NRG : (4)
Nama sekolah danalamat :

(5)
Tanggalmulai bekerja
disekolah ini : (6)
Bulan Tahun
Periode penilaian : sampai (7)
(tanggal,bulan, tahun) (tanggal,bulan,tahun)
PERSETUJUAN (8)
(Persetujuaniniharus ditandatanganioleh penilaidan g uru yangdinilai)
Penilaidan guru yangdinilaimenyatakan telah membaca dan mamaham isemuaaspek yang

ditulis/ dilaporkan dalamformat inidanmenyatakansetuju.
Namaguru Namapenilai
Tanda Tandatangan
tangan
Tanggal bulan tahun
272
Kompetensi1 :Menguasai identifikasidanasesmenpeserta didik.
Nama Guru :….…………………………………………………………………………(9)
Nama Penilai :……………………………………………………………………………(10)
SebelumPengamatan
Tanggal (11)
Dokumen dan bahanlain (12)
yangdiperiksa
Tanggapan Penilaiterhadap dokumendan/atauketeranganguru
(13)
(14)
SelamaPengamatan
Tanggal (15)
Dokumen dan bahanlain (16)
yangdiperiksa
Kegiatan/aktivitas guru dan pesertadidikselamapengamatan:
(17)
(18)
SetelahPengamatan
Tanggal (19)
(20)
yangdiperiksa
Setelah Pengamatan:TanggapanPenilaiterhadap dokumen dan/atau keterangan guru
(21)
(22)
Pemantauan
Tanggal (23)
(24)
yangdiperiksa
(25)
273
Penilaian untukKompetensi1:MenguasaiIdentifikasidanasesmenpesertadidik.
Skor
Indikator Tidak ada
bukti
sebagian terpenuhi
(Tidak
terpenuhi)
1. Guru dapatmengembangkan instrumen identifikasi 0 1 2
dan asesmen informaluntukpembelajaran.
2. Guru dapatmelakukan identifikasidan asesmen
informaluntukpembelajaran. 0 1 2 (26)
3. Guru dapatmenyusun laporan hasilidentifikasidan
asesmen informaluntukpembelajaran. 0 1 2
(0%<X≤25%= 1;25%<X≤50%=2; (30)
50%<X≤75%=3;75%< X≤100%=4)
274
Kompetensi2:Menguasaiteoribelajardanprinsip-prinsippembelajaranyangmendidik
Nama Guru :……………………………………………………………………………(9)
Nama Penilai :…...……………………………………………………………………… (10)
SebelumPengamatan
Tanggal (11)
(12)
yangdiperiksa
(13)
(14)
SelamaPengamatan
Tanggal (15)
(16)
yangdiperiksa
(17)
(18)
SetelahPengamatan
Tanggal (19)
(20)
yangdiperiksa
(21)
(22)
275
Penilaian untukKompetensi2:Menguasaiteoribelajar dan prinsip-prinsip pembelajaran
yang mendidik
Skor
Tidakada
terpenuhi
1. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang
salingterkaitsatusama lain, dengan memperhatikan 0 1 2
tujuan pembelajaran maupun prosesbelajarpeserta
didik.
2. Guru memberikesempatan kepada peserta didik
untukmenguasaimateripembelajaran sesuai potensi, 0 1 2
kemampuan, hambatandan kebutuhan
belajarnyamelaluipengaturanprosespembelajaran
danaktivitasyangbervariasi.
3. Guru selalu memastikan tingkatpemahaman peserta
didikterhadap materipembelajarantertentu dan 0 1
2
menyesuaikanaktivitaspembelajaranberikutnya
berdasarkan tingkatpemahaman tersebut.
4. Guru dapatmenjelaskan alasan pelaksanaan
0 1 2 (26)
kegiatan/aktivitasyangdilakukannya, baik yang
sesuaimaupunyangberbedadengan rencana
pembelajaran,terkaitkeberhasilanpembelajaran.
5. Guru menggunakanberbagaiteknikuntuk
memotiviasibelajar pesertadidik. 0 1 2
6. Guru memperhatikan respon peserta didik yang
memilikihambatan dalammemahamimateri 0 1 2
pembelajaran yangdiajarkandanmenggunakannya
untukmemperbaikirancanganpembelajaran.
Nilaiuntuk kompetensi 2
(0%<X≤25%= 1;25%<X≤50%=2; (30)
50%<X≤75%=3;75%< X≤100%=4)
276
Kompetensi3 :PengembanganPerangkatPembelajaran
Nama Guru :……………………………………………………………………………(9)
Nama Penilai :…...……………………………………………………………………… (10)
SebelumPengamatan
Tanggal (11)
(12)
yangdiperiksa
Tanggapan Penilaiterhadap dokumendan/atauketeranganguru:
(13)
(14)
SelamaPengamatan
Tanggal (15)
(16)
yangdiperiksa
(17)
(18)
SetelahPengamatan
Tanggal (19)
Dokumen danbahanlain
(20)
yangdiperiksa
(21)
(22)
277
Penilaian untukKompetensi3:Pengembangan PerangakatPembelajaran
Skor
Tidak ada
terpenuhi
1. Guru dapatmenyesuaiakan kurikulumberdasarkan
0 1 2
hasilidentifikasidanasesmen untukpengembangan
RPP atau PPI.
2. Guru memilih materipembelajaran yang:a)sesuai
dengan tujuan pembelajaran, b)tepatdan mutakhir, 0 1 (26)
c)sesuaidengankebutuhandan tingkatkemampuan 2
belajarpeserta didik, d)dapatdilaksanakandikelas,
dan e)sesuaidengankontekskehidupansehari-hari
pesertadidik.
3. Guru menyusun instrumen penilaian hasilbelajar
0 1 2
dengan memperhatikan indikator, materi, dan
Persentase=(totalskor/6)×100% (29)
(0%<X≤25%= 1;25%<X≤50%=2; (30)
50%<X≤75%=3;75%< X≤100%=4)
278
Kompetensi4 :Kegiatan Pembelajaran yangMendidik
Nama Guru :…………………………………………………………………………….(9)
Nama Penilai :…...……………………………………………………………………… (10)
SebelumPengamatan
Tanggal (11)
(12)
yangdiperiksa
(13)
(14)
SelamaPengamatan
Tanggal (15)
(16)
yangdiperiksa
Kegiatan/aktivitas guru danpesertadidikselamapengamatan:
(17)
(18)
SetelahPengamatan
Tanggal (19)
(20)
yangdiperiksa
(21)
(22)
279
Penilaian untukKompetensi4:KegiatanPembelajaran yangMendidik
Skor
Tidakada
bukti
sebagian seluruhnya
(Tidak
1. Gurumelaksanakan aktivitaspembelajaransesuaidengan
rancanganyangtelahdisusun secaralengkapdan
pelaksanaanaktivitastersebutmengindikasikanbahwaguru 0 1 2
mengertitentangtujuannya.
2. Gurumelaksanakanaktivitaspembelajaranyangbertujuan
untukmembantuprosesbelajarpesertadidik,bukanuntuk 0 1 2
mengujisehinggamembuatpesertadidikmerasatertekan.
3. Guru mengkomunikasikaninformasi baru sesuai dengan
kebutuhandantingkatkemampuanbelajarpesertadidik. 0 1 2
4. Gurumenyikapikesalahanyangdilakukanpesertadidik
sebagaitahapanprosespembelajaran,bukansemata-mata
kesalahanyangharusdikoreksi. Misalnya: dengan 0 1 2
mengetahui terlebihdahulupesertadidiklainyang setuju/tidak
setujudenganjawabantersebut,sebelum
memberikanpenjelasantentangjawabanyangbenar.
5. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi
kurikulumdanmengkaitkannyadengankontekskehidupan 0 1
sehari-haripesertadidik. 2
6. Gurumelakukanaktivitaspembelajaransecarabervariasi (26)
dengan waktu yang cukup sesuai dengan tingkat 0 1 2
kemampuan belajardanmempertahankanperhatianpeserta
didik.
7. Gurumengelolakelasdenganefektiftanpamendominasi
atausibukdengankegiatannyasendiriagarsemuawaktu 0 1 2
pesertadapattermanfaatkansecaraproduktif.
8. Guru mampu merancang aktivitas pembelajaran sesuai
dengankondisikelas.
0 1 2
9. Gurumemberikanbanyakkesempatankepadapesertadidik
untuk bertanya, mempraktikkandan berinteraksidengan 0 1 2
pesertadidiklain.
10.Gurumengaturpelaksanaanaktivitaspembelajaransecara
sistematisuntuk membantuprosesbelajarpeserta didik.
Sebagaicontoh:gurumenambah informasibarusetelah 0 1 2
mengevaluasi pemahaman pesertadidikterhadapmateri
sebelumnya.
11.Gurumenggunakanalatbantumengajar,dan/atauaudio-
visual(termasukTIK)untukmeningkatkanmotivasibelajar 0 1 2
pesertadidikdalammencapaitujuanpembelajaran.
Totalskoruntukkompetensi4 (27)
Persentase= (totalskor/22) ×100% (29)
(0%<X≤25%= 1;25%<X≤50%=2; (30)
50%<X≤75%=3;75%< X≤100%=4)
280
Kompetensi5 :Memahamidan mengembangkanpotensi
Nama Guru :…………………………………………………………………………….(9)
Nama Penilai :…...……………………………………………………………………… (10)
SebelumPengamatan
Tanggal (11)
(12)
yangdiperiksa
(13)
(14)
SelamaPengamatan
Tanggal (15)
(16)
yangdiperiksa
Kegiatan/aktivitas guru danpesertadidikselamapengamatan:
(17)
(18)
SetelahPengamatan
Tanggal (19)
(20)
yangdiperiksa
(21)
(22)
Pemantauan
Tanggal (23)
(24)
yangdiperiksa
(25)
281
Penilaian untukKompetensi5: Memahamidanmengembangkanpotensi
Skor
Indikator Tidakada
Terpenuhi Terpenuhi
bukti
sebagian seluruhnya
(Tidak
terpenuhi)
1. Guru menganalisis hasilbelajarberdasarkan
segala bentukpenilaian terhadapsetiappeserta 0 1 2
didikuntukmengetahuitingkatkemajuanmasing-
masing.
2. Guru merancangdan melaksanakan aktivitas
pembelajaran yangmendorongpeserta didikuntuk 0 1 2
belajarsesuaidengan kemampuan dan polabelajar
masing-masing.
3. Guru merancangdan melaksanakan aktivitas
pembelajaranuntukmemunculkan daya kreativitas 0 1 2 (26)
dan kemampuan berfikirkritis pesertadidik.
4. Guru secara aktifmembantu peserta didikdalam
proses pembelajaran dengan memberikan 0 1 2
perhatian kepadasetiap individu.
5. Guru dapatmengidentifikasidengan benar tentang
bakat, minat, potensi,dan kesulitan belajar 0 1 2
masing-masingpesertadidik.
6. Guru memberikan kesempatan belajarkepada
pesertadidiksesuaidengan carabelajarnya 0 1 2
masing-masing.
7. Guru memusatkan perhatian padainteraksidengan
pesertadidikdan mendorongnya untukmemahami 0 1 2
dan menggunakan informasiyangdisampaikan.
Skormaksimumkompetensi 5=jumlahindikator×2 14 (28)
(0%<X≤25%= 1;25%<X≤50%=2; (30)
50%<X≤75%=3;75%< X≤100%=4)
282
Kompetensi6 : Komunikasidengan pesertadidik
Nama Guru :…………………………………………………………………………….(9)
Nama Penilai :…...……………………………………………………………………… (10)
SebelumPengamatan
Tanggal (11)
(12)
yangdiperiksa
(13)
(14)
SelamaPengamatan
Tanggal (15)
(16)
yangdiperiksa
(17)
(18)
SetelahPengamatan
Tanggal (19)
(20)
yangdiperiksa
Setelah Pengamatan:TanggapanPenilaiterhadap dokumen dan/atau keterangan guru
(21)
(22)
283
Penilaian untukKompetensi6: Komunikasidengan PesertaDidik
Skor
Indikator Tidakada
Terpenuhi Terpenuhi
bukti
sebagian Seluruhnya
(Tidak
terpenuhi)
1. Guru menggunakan pertanyaan untukmengetahui
pemahaman dan menjaga partisipasipeserta didik,
termasukmemberikan pertanyaan terbuka yang 0 1 2
menuntutpeserta didikuntuk menjawab denganide
dan pengetahuanmereka.
2. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan
semua pertanyaan dantanggapan peserta didik,
tanpamenginterupsi, kecualijika diperlukan untuk 0 1 2
membantu ataumengklarifikasipertanyaan/
tanggapan tersebut.
3. Guru menanggapipertanyaanpeserta didiksecara
tepat, benar, dan mutakhir,sesuaitujuan
0 1 2 (26)
pembelajarandanisikurikulum, tanpa
mempermalukannya.
4. Guru menyajikan kegiatanpembelajaran yang
dapatmenumbuhkan kerjasama yangbaikantar 0 1 2
pesertadidik.
5. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian
terhadapsemuajawaban peserta didikbaik yang
0 1 2
benarmaupun yangdianggap salah untuk
mengukur tingkatpemahaman peserta didik.
6. Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan
pesertadidikdan meresponnyasecara lengkap dan
0 1 2
relevan untukmenghilangkan kebingungan pada
pesertadidik.
(0%<X≤25%= 1;25%<X≤50%=2; (30)
50%<X≤75%=3;75%< X≤100%=4)
284
Kompetensi7 :Penilaian danevaluasi
Nama Guru :……………………………………………………………………………(9)
Nama Penilai :…...……………………………………………………………………… (10)
SebelumPengamatan
Tanggal (11)
(12)
yangdiperiksa
(13)
(14)
SetelahPengamatan
Tanggal (19)
(20)
yangdiperiksa
Setelah Pengamatan:Tanggapan Penilaiterhadapdokumen dan/atau keteranganguru
(21)
(22)
285
Penilaian untukKompetensi7:Penilaian dan evaluasi
Skor
Indikator Tidak ada
Terpenuhi Terpenuhi
bukti
sebagian Seluruhnya
(Tidak
terpenuhi)
1. Guru menyusun alatpenilaian yangsesuaidengan
tujuan pembelajaran untukmencapaikompetensi 0 1 2
tertentu sepertiyangtertulis dalamRPP/PPI.
2. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai
teknikdanjenis penilaian, selain penilaianformal
yangdilaksanakan sekolah,dan mengumumkan 0 1 2
hasilserta implikasinya kepada pesertadidik,
tentangtingkatpemahaman terhadap materi
pembelajaran yangtelah dan akan dipelajari.
3. Guru menganalisis hasilpenilaian untuk
mengidentifikasitopik/kompetensidasaryangsulit (26)
sehingga diketahuikekuatan dan kelemahan 0 1 2
masing-masingpesertadidikuntuk keperluan
remedialdan pengayaan.
4. Guru memanfaatkan masukan daripeserta didikdan
merefleksikannya untukmeningkatkan
pembelajaranselanjutnya,dan dapat 0 1 2
membuktikannyamelaluicatatan,jurnal
pembelajaran,rancangan pembelajaran, materi
tambahan, dansebagainya.
5. Guru memanfatkan hasilpenilaian sebagaibahan
penyusunanrancangan pembelajaran yangakan 0 1 2
dilakukan selanjutnya.
(0%<X≤25%= 1;25%<X≤50%=2; (30)
50%<X≤75%=3;75%< X≤100%=4)
286
Kompetensi8 :Bertindak sesuaidengan norma agama, hukum, sosialdan kebudayaan nasional
Indonesia
Nama Guru :……………………………………………………………………………(9)
Nama Penilai :…...……………………………………………………………………… (10)
SebelumPengamatan
Tanggal (11)
(12)
yangdiperiksa
(13)
(14)
Pemantauan
Tanggal (23)
(24)
yangdiperiksa
287
Penilaian untukKompetensi8:Bertindaksesuaidengan norma agama, hukum,sosialdan
kebudayaan nasionalIndonesia
Skor
Indikator Tidakada Terpenuhi Terpenuhi

bukti(Tidak sebagian Seluruhnya
terpenuhi)
1. Guru menghargaidan mempromosikan prinsip-prinsip
Pancasila sebagaidasar ideologidanetikabagisemua 0 1 2
warganegaraIndonesia.
2. Guru mengembangkan kerjasama dan membina
kebersamaan dengan teman sejawattanpa memperhatikan 0 1 2
perbedaan yangada(misalnya:suku, agama, dan gender).
3. Guru menghormatidan menghargai teman sejawat. 0 1 2
4. Guru memilikirasapersatuandankesatuan sebagai (26)
0 1 2
bangsaIndonesia.
5. Guru mempunyaipandangan yangluas tentang
keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya, 0 1 2
suku, agama).
Skormaksimum kompetensi8 =jumlahindikator×2 10 (28)
(0%<X≤25%= 1;25%<X≤50%=2; (30)
50%<X≤75%=3;75%< X≤100%=4)
288
Kompetensi9 :Menunjukkanpribadiyangdewasa danteladan
Nama Guru :……………………………………………………………………………(9)
Nama Penilai :…...……………………………………………………………………… (10)
SebelumPengamatan
Tanggal (11)
(12)
yangdiperiksa
(13)
(14)
Pemantauan
Tanggal (23)
(24)
yangdiperiksa
(25)
289
Penilaian untukKompetensi9:Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
Skor
Tidakada
bukti
sebagian seluruhnya
(Tidak
1. Guru bertingkah laku sopandalam
berbicara, berpenampilan, dan berbuatbaik 0 1 2
terhadapsiswa, orangtua,temansejawat, dan
masyarakatsekitar.
2. Guru bersediaberbagipengalaman dengan
teman sejawatsebagaiguru yangsopan
0 1
dalamberbicara, berpenampilan, dan 2
berbuatbaikterhadap siswa, orangtua,
temansejawat,dan masyarakatsekitar.
(26)
3. Guru mampu memperlihatkan keteladanan
melaluipengelola pembelajaran yangramah
sehingga siswaberpartisipasiaktifdalam 0 1 2
proses pembelajaran.
4.Guru bersikap dewasadalammenerima
masukan darisiswa,teman sejawat, orang
0 1 2
tua siswadan masyarakatsekitar untuk
peningkatan kualitaspembelajaran.
(0%<X≤25%= 1;25%<X≤50%=2; (30)
50%<X≤75%=3;75%< X≤100%=4)
290
Kompetensi10:Etoskerja,tanggungjawabyangtinggi,danrasabanggamenjadiguru
Nama Guru :……………………………………………………………………… (9)
Nama Penilai :…...……………………………………………………………………… (10)
SelamaPengamatan
Tanggal (15)
(16)
yangdiperiksa
(17)
(18)
Pemantauan
Tanggal (23)
(24)
yangdiperiksa
(25)
291
Penilaian untukKompetensi10:Etos kerja,tanggung jawab yang tinggi,danrasa bangga
menjadiguru
Sko
Indikator Tidak ada
Terpenuhi Terpenuhi
bukti
sebagian seluruhnya
(Tidak
1. Guru mengawalidan mengakhiripembelajaran
dengan tepatwaktu. 0 1 2
2. Apabila guru harus meninggalkan kelas,
guru mengaktifkan siswa dengan
melakukan hal-halproduktif lain terkait 0 1 2
dengan matapelajaran,danmemintaguru
piketataugurulainuntukmengawasisiswa
dalampelaksanaannya.
3. Guru memenuhijammengajardandapat
melakukan semua kegiatanlain diluarjam 0 1
mengajarberdasarkan ijin dan persetujuan 2
pengelolasekolah.
4. Guru memintaijin danmemberitahulebihawal,
dengan memberikan alasandan buktiyangsah
(26)
jika tidakmenghadirikegiatanyangtelah 0 1 2
direncanakan, termasukprosespembelajarandi
kelas.
5. Guru menyelesaikan semuatugasadministratif
dan non-administraifpembelajaran dengan 0 1 2
6. Guru menyelesaikan semua tugasadministratif
dan non-administratifnon-pembelajarandengan
7. Guru memanfaatkan waktuluangselain
mengajaruntuk kegiatan yangproduktifterkait 0 1 2
dengan tugasnya.
8. Guru memberikan kontribusiterhadap
pengembangan sekolah danmempunyai 0 1 2
prestasiyangberdampakpositif terhadap nama
baiksekolah.
9. Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai
guru Pendidikan Khusus. 0 1 2
Nilaiuntuk kompetensi 10 (30)
(0%<X≤25%= 1;25%<X≤50%=2;
50%<X≤75%=3;75%< X≤100%=4)
292
Kompetensi11:Bersikapinklusif, bertindakobyektif, serta tidakdiskriminatif
Nama Guru :……………………………………………………………………………(9)
Nama Penilai :…...……………………………………………………………………… (10)
SelamaPengamatan
Tanggal (15)
(16)
yangdiperiksa
(16)
(17)
Pemantauan
Tanggal (23)
(24)
yangdiperiksa
(25)
293
Penilaian untukKompetensi11: Bersikapinklusif,bertindak obyektif,sertatidak
Diskriminatif
Skor
Indikator Tidakada
bukti
sebagian terpenuhi
(Tidak
terpenuhi)
1. Guru memperlakukan semua peserta didiksecara adil,
memberikan perhatian danbantuan sesuaikebutuhan 0 1 2
masing-masing, tanpamemperdulikanfaktorpersonal.
2. Guru menjagahubungan baikdanpedulidengan teman
sejawat(bersifatinklusif), serta berkontribusipositif 0 1 2 (26)
terhadapsemuadiskusiformaldan informalterkait
dengan pekerjaannya.
3. Guru seringberinteraksidengan pesertadidikdan tidak
membatasiperhatiannya hanya padakelompoktertentu 0 1 2
(misalnya:pesertadidikyangpandai,kaya, berasaldari
daerahyangsamadenganguru).
(0%<X≤25%= 1;25%<X≤50%=2; (30)
50%<X≤75%=3;75%< X≤100%=4)
294
Kompetensi12:Komunikasidengan sesama guru,tenaga pendidikan, orangtua peserta
didik, danmasyarakat
Nama Guru :…………………………….………………………………………………(9)
Nama Penilai :…...……………………………………………………………………… (10)
SelamaPengamatan
Tanggal (15)
(16)
yangdiperiksa
(16)
(17)
Pemantauan
Tanggal (23)
(24)
yangdiperiksa
(25)
295
Penilaian untukKompetensi12:Komunikasi dengan sesama guru,tenaga kependidikan,
orang tuapeserta didik, danmasyarakat.
Skor
Indikator Tidakada
bukti(Tidak
terpenuhi) sebagian terpenuhi
1. Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan,

kesulitan, dan potensipeserta didik kepada orang
tuanya, baikdalampertemuan formalmaupun tidak 0 1
formalantara guru dan orangtua, teman sejawat, dan 2
dapatmenunjukkanbuktinya.
2. Guru ikutberperan aktifdalamkegiatan diluar
pembelajaran yangdiselenggarakan olehsekolah dan 0 1 2 (26)
masyarakatdandapatmemberikan bukti
keikutsertaannya.
3. Guru menempatkansekolah sebagaibagian dari
masyarakat, berkomunikasidengan masyarakat 0 1 2
sekitar, serta berperan dalamkegiatansosialdi
masyarakat.
Persentase=(totalskor/6)×100% (29)
(0%<X≤25%= 1;25%<X≤50%=2; (30)
50%<X≤75%=3;75%< X≤100%=4)
296
Kompetensi13:Penguasaan materistruktur konsep dan pola pikir keilmuanyang
mendukungmatapelajaran yang diampu
Nama Guru :……………………………………………………………………………(9)
Nama Penilai :…...……………………………………………………………………… (10)
SebelumPengamatan
Tanggal (11)
(12)
yangdiperiksa
(13)
(14)
SelamaPengamatan
Tanggal (15)
(16)
yangdiperiksa
(17)
(18)
297
Penilaian untukKompetensi13:Penguasaanmateristruktur konsepdan pola pikir
Keilmuan yangmendukung mata pelajaranyangdiampu.
Skor
Indikator Tidak ada
Terpenuhi Terpenuhi
bukti
sebagian seluruhnya
(Tidak
terpenuhi)
1. Guru melakukan pemetaan standarkompetensidan
kompetensidasaruntukmata pelajaran yang
diampunya, mengidentifikasimateripembelajaran 0 1
yangdianggap sulit, melakukan perencanaan dan 2
pelaksanaanpembelajaran,danmemperkirakan
alokasiwaktu yangdiperlukan.
(26)
2. Guru menyertakan informasiyangtepatdan
mutakhirdidalamperencanaan dan pelaksanaan 0 1 2
pembelajaran.
3. Guru menyusun materi, perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaranberisiinformasiyang
tepatdan mutakhir,untukmembantu peserta didik 0 1 2
dalammemahamikonsep materipembelajaran.
Skormaksimumkompetensi13=jumlahindikator ×2 6 (28)
(0%<X≤25%= 1;25%<X≤50%=2; (30)
50%<X≤75%=3;75%< X≤100%=4)
298
1. Kompetensi14:Mengembangkankeprofesianmelaluitindakanreflektif
Nama Guru :……………………………………………………………………………(9)
Nama Penilai :…...……………………………………………………………………… (10)
Pemantauan
Tanggal (23)
(24)
yangdiperiksa
Catatan dan Tanggapan Penilaiterhadap dokumen dan/atau keteranganguru (catatkegiatan
yang dilakukan)
(25)
Penilaian untukKompetensi14:Mengembangkankeprofesian melaluitindakan reflektif

Skor
Indikator Tidakada
Terpenuhi Terpenuhi
bukti
sebagian seluruhnya
(Tidak
terpenuhi)
1.Guru melakukanevaluasidirisecara spesifik, lengkap,
dan didukungberdasarkanpengalaman dirisendiri. 0 1 2
2.Guru memilikiagendapembelajaran,catatan masukan
dariteman sejawatatau hasilpenilaian proses 0 1 2
pembelajaransebagaibukti kinerjanya.
3. Guru mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaranselanjutnyaberdasarkan bukti
kinerjanya sebagai programPengembangan 0 1 2
Keprofesian Berkelanjutan (PKB). (26)
4. Guru dapatmengaplikasikan pengalaman PKBdalam
perencanaan, pelaksanaan,penilaian pembelajarandan 0 1 2
tindaklanjutnya.
5. Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya
inovasi, mengikutikegiatanilmiah (misalnya seminar, 0 1 2
konferensi), danaktif dalammelaksanakanPKB.
6. Guru dapatmemanfaatkanTIKdalamberkomunikasi
0 1 2
dan pelaksanaanPKB.
(0%<X≤25%= 1;25%<X≤50%=2; (30)
50%<X≤75%=3;75%< X≤100%=4)
299
NOMOR
NO URAI AN
KODE
1 2 3
1. (1) Tulislah nama PegawaiNegeriSipilyangdinilaisesuaidengan yang
tercantumdalamSKpengangkatan pertama sebagaiCPNS.
2. (2) Tulislah NomorIndukPegawaidanNomorKarpegPNS yangbersangkutan.
3. (3) Tulislah pangkatdan golongan ruangterakhirPNStersebutterhitungmulai
tanggalberlakunyaSK.
4. (4) TulislahNUPTK(NomorUnikPendidikdanTenagaKependidikan)yang
merupakanNomorRegistrasibagiPendidikdanTenagaKependidikan,dan
NomorRegistrasiGuru(NRG)setelahyangbersangkutanmemilikisertifikat
pendidik.
5. (5) Tulislah denganjelasNama Sekolah tempatguru bekerja berikutalamatnya
sebagai satuan admimistrasi pangkalguru yangbersangkutan.
6. (6) Tulislah sejak kapan guru bekerja padasekolahsebagaisatuan admimistrasi
pangkalguru yangbersangkutan.
7. (7) Tulislah waktu mulaidilakukan penilaian dan akhirpelaksanaan penilaian
bagiguru tersebutpadatahun ajarantertentu.
8. (8) Tulislahnamaguruyangdinilaidannamapenilaiyangmelakukanpenilaian
kinerja guru, selanjutnya tandatangani secara bersama pada ruang yang
tersediasebagaitandapersetujuanbersamaterhadaphasilpenilaian,sertatulis
tanggalbulan dantahun saatmenyatakan persetujuanterhadap hasilpenilaian.
9. (9) CukupJelas.
10. (10) CukupJelas.
11. (11) Tulislah tanggalsaatmelakukan pengamatanawalterhadap guru yangdinilai
dan terhadap dokumen-dokumen yangdiperlukan dalampenilaian.
12. (12) Tuliskan dokumen dan bahan apasaja yangdiperiksa.
13. (13) Tulislah tanggapan penilaiterhadap dokumen dan bahan yangtelah diperiksa
sertatanggapanguru ataspertanyaan yangdiajukan olehpenilai.
14. (14) Tulislah hal-halyangperluditindaklanjutioleh penilaisetelahmemeriksa
dokumen, bahan, dan berdiskusidengan guru yang dinilai.
15. (15) Tulislah tanggalsaatmelakukan pengamatan terhadap kegiatan guru dalam
pelaksanaan prosespembelajaran dikelas.
16. (16) Tulislah dokumen dan bahan lain yangjuga diamatiselamamelakukan
pengamatan kegiatan gurudalammelaksanakan pembelajaran dikelas.
17. (17) Tulislah tanggapan terhadap aktivitas gurudanpesertadidikselama masa
pengamatan dalamproses pembelajaran dikelas.
18. (18) Tulislah hal-halyangperluditindaklanjutioleh penilaisetelahmelakukan
pengamatan prosespembelajaran dikelas.
19. (19) Tulislah tanggal saat melakukan diskusi dengan guru setelah melakukan
pengamatan terhadap kegiatan guru dalam melaksanakan pembelajaran di
kelas.
20. (20) Tulislahdokumendanbahanpendukungyangdiperiksasetelahmelakukan
pengamatan terhadap kegiatan guru dalam melaksanakan pembelajaran di
kelas.
21. (21) Tulislahtanggapanpenilaiterhadapdokumenyangdiperiksadantanggapan
guru terhadap pertanyaan-pertanyaan yang diberikan oleh penilai terkait
dengan pelaksanaan kegiatan pembelajaran dikelas.
300
NOMOR
NO URAIAN
KODE
22. (22) Tulislah tindaklanjutyangdiperlukan oleh penilaiuntuk meningkatkan
kualitasguru dalampelaksanaan pembelajarandikelas.
23. (23) Tulislah tanggalsaatmelakukanpemantauanterhadap guru yangdinilai.
24. (24) Tullislah dokumen dan/ataubahan yangdiperiksaselamamelakukan
pemantauanterhadap guru yang dinilai.
25. (25) Tulislah tanggapan penilaiterhadap hasilpemantauan kegiatan guru yang
dinilai.
26. (26) Berikanskor0atau1atau2terhadapindikator-indikatoryangmenunjukkan
kompetensiguruyangdinilaisebagaihasilevaluasiterhadapdokumendan
tanggapangurusebelumpengamatandan/atauselamapengamatandan/atau
setelahpengamatan dan/ataupemantauan.
27. (27) Tulislah totalhasilskorsetiap indikatorpada kompetensiyangbersangkutan.
28. (28) Angka inimenunjukkan skormaksimumpadakompetensitertentu.
29. (29) Hitungdantulislahhasilpenilaiankompetensitertentudengancaramembagi
total skor yang diperoleh (nomor kode 27) dengan skor maksimum pada
kompetensi tertentu(nomorkode 28)dikalikan seratuspersen(100%).
30. (30) Tulislah nilaikinerja guru dengan mengkonversihasilpersentase(nomor
kode29)ke dalamangka 1 atau2 atau 3atau 4 dengan menggunakan
ketentuan perhitungan sebagaiberikut:
Nilai 1 untuk 0%<X <25% Nilai
2 untuk25%<X <50% Nilai 3
untuk50%<X <75% Nilai 4
untuk75%<X <100%
301
Lampiran 5C
REKAP HASILPENILAIANKINERJA GURUPENDIDIKAN KHUSUS
a. Nama : ……………………………………….(1)
NIP : ………………………………………..(2)
Tempat/TanggalLahir : ………………………………………..(3)
Pangkat/Jabatan/Golongan : ……………………………………… (4)
TMT sebagaiguru : ………………………………………..(5)
MasaKerja : ……........Tahun ....…..Bulan (6)
PendidikanTerakhir/Spesialisasi :………………………………………..(8)
ProgramKebutuhanKhusus yangdiampu :………………………………………...(9)
b. NamaInstansi/Sekolah :………………………………………...(10)
Telp/Fax :…………………………………………(11)
Kelurahan :…………………………………………(12)
Kecamatan :…………………………………………(13)
Kabupaten/kota :…………………………………………(14)
Provinsi : ………………………………………...(15)
Periode penilaian (16) Formatif (17) Tahun

……………………….......... sampai Sumatif (18) …………
…………………….......... (tanggal, bulan, tahun) Kemajuan (19) (20)
NO KOMPETENS I NILAI*)
A. Pedagogik
1. Menguasaiidentifikasidanasesmenpesertadidik.
2. Menguasaiteoribelajardanprinsip-prinsip pembelajaran yangmendidik.
3. Pengembangankurikulum.
4. Kegiatan pembelajaran yangmendidik.
5. Pengembangan potensipesertadidik.
6. Komunikasidengan peserta didik.
7. Penilaian dan evaluasi.
B.Kepribadian
8. Bertindaksesuaidengan norma agama, hukum, sosialdan kebudayaan
nasional.
9. Menunjukkan pribadiyangdewasa dan teladan. (21)
10. Etoskerja,tanggungjawab yangtinggi, rasa bangga menjad iguru.
C. Sosial
11. Bersikapinklusif, bertindakobyektif, serta tidakdiskriminatif.
Komunikasidengan sesama guru, tenagakependidikan, orangtua, peserta
12.
didik, danmasyarakat.
D. Profesional
Penguasaan materi,struktur, konsep dan polapikirkeilmuan yang
13.
mendukung mata pelajaran yang diampu.
14. Mengembangkan keprofesionalan melaluitindakan yang reflektif.
Jumlah (Hasilpenilaian kinerjaguru) (22)
*)Nilaidiisiberdasarkan laporandan evaluasiPKGuru. Nilaiminimumperkompetensi= 1 dan
nilaimaksimum=4
………………………..(23)
Guru yangDinilai Penilai KepalaSekolah
(.......................(24)) (.......................(25)) (.........................(26)

302
PETUNJUKPENGISIANFORMAT5C
NOMOR
NO URAI AN
KODE
1 2 3
2. (2) Tulislah NomorIndukPegawai/NUPTKguru yangbersangkutan.
3. (3) Tulislah tempatdantanggal lahirguru yangdinilaisesuaiSK
pengangkatan sebagaiKetua Program/KompetensiKeahlian.
4. (4) Tulislah pangkat,jabatan, dan golongan ruang terakhir guru tersebut
5. (5) Tulislah terhitungmulaitanggalberlakunya pangkat/jabatan/golongan
6. (6) Tulislah sejak kapan (berapa tahun danberapabulan)guru tersebut
bertugas.
7. (7) Tulislahjenis kelamin dariguru yangdinilaidengan cara mencorethuruf
L atau P.
8. (8) Tulislahkualifikasipendidikan terakhirguru besertaspesialisasinya.
9. (9) Tulislah programkeahlian yangdiampuguru yangdinilai.
11. (11) Tuliskan nomortelepondan faxsekolah (jikaada).
13. (13) Tuliskan kecamatan dimanasekolah/madrasahberlokasi.
15. (15) Tuliskan provinsidimanasekolah/madrasahberlokasi.
16. (16) Tulislah kapan mulai dilakukan penilaiandan kapan berakhirnya
prosespenilaian bagigurutersebutpadatahunajaran yangbersangkutan.
17. (17) Pilihlahdenganmemberitandacentang(“v”)padakolomyangsesuai,
18. (18) penilaianformatif(awaltahunajaran),sumatif(akhirtahunajaran),atau
19. (19) penilaiankemajuansetelahgurumelaksanakanPKBuntukmemperbaiki
kinerjanya.
20. (20) Tulislah tahun ajaran pelaksanaanpenilaian.
21. (21) Tulislah hasilpenilaian guru yang merupakan hasilpenilaian kinerja guru
dengan menggunakan format1B.
22. (22) Jumlahkan hasil nilai untuk semua kompetensi guru, sehingga
memberikan hasil nilai kinerja guru. Apabila penilaian ini adalah
penilaian sumatif, maka nilai inilah yang kemudian dikonversikan ke
dalam perolehan angka kredit guru sesuai Permenneg PAN dan
23. (23) Tulislah tempatdantanggaldilakukannya pengisianformatini.
24. (24) Isilah dengan tandatangandan nama guru yangdinilaisebagaibukti
bahwa guru telah mengetahuidansetuju dengan hasilnilaiyang
25. (25) Isilah dengantandatangandan namapenilai.
26. (26) Isilahdengantandatangandannamakepalasekolahtempatgurubekerja,
sebagaibuktibahwakepalasekolahtelahmengetahuidansetujudengan
hasilnilaikinerjaguru.
303
LampiranPK01
KUESIONERPENILAIANKINERJA GURUPENDIDIKAN KHUSUS

RESPONDEN GURU TEMANSEJAWAT
A. IDENTITAS
1. Nama Sekolah : ……………………………………………………………………….
2. Nama Guru : ……………………………………………………………………….
3. Matapelajaran/Kelas : ……………………………………………………………………….
4. HaridanTanggal : ……………………………………………………………………….
B. TUJUAN
Kuesionerinibertujuanuntuk menghimpun data atauinformasikinerja guru dariguru teman
sejawat tentangpenguasaanmateri, kemahiran dalampelaksanaan pembelajaran, perilaku
sehari-hari, dan komunikasiguru denganguru teman sejawat.
C. PETUNJUK
1. Mengisi identitasdiatasdengan lengkap dan benar
3. Memberikanjawabandenganjujurataspernyataan pada kolom(3)denganmemberitanda
centang(√)pada:
a. Kolom(4), apabilatidakpernah (TP), skor0
b. Kolom(5), apabila kadang-kadang(KD), skor1 c.
Kolom(6), apabila sering (SR), skor2.
Penilaian
TP KD SR
1 Perilaku Guru 1 Guru mentaatiperaturan yangberlaku disekolah.
sehari-hari 2 Guru bekerja sesuaijadwalyangditetapkan.
3 Guru berpakaian rapidan/atau sopan.
4 Guru rajin mengikutiupacara bendera.
5 Guru berperilaku baikterhadap saya dan guru lain.
6 Guru bersedia menerima kritikdan saran darisaya
atau gurulain.
7 Guru dapatmenjaditeladanbagisaya danteman-
teman.
8 Guru pandaimengendalikan diri.
9 Guru ikutaktifmenjaga lingkungan sekolah bebas
dariasap rokok.
10 Guru berpartisipasiaktifdalamkegiatan
ekstrakurikuler.
11 Guru berpartisispasiaktifdalamkegiatan
peningkatan prestasisekolah.
2 Hubungan Guru 1 Guru bersikapramah kepada saya atau oranglain.
dengan Teman 2 Guru berbahasasantunkepadasaya atauoranglain.
Sejawat 3 Guru memberimotivasikepadasaya atau teman-
teman guru lain.
4 Guru pandaiberkomunikasisecaralisan atautertulis.
5 Guru memotivasidiridan rekan sejawatsecaraaktif
dan kreatifdalammelaksanakanproses pendidikan.
304
Penilaian
TP SD SR
6 Guru menciptakan suasana kekeluargaan didalam
dan luarsekolah.
7 Guru mudah bekerjasama dengan saya atau guru
lainnya.
8 Guru bersediadiajakberdikusitentangsegalahal
terkaitkepentingan pesertadidikdan sekolah.
9 Guru bersedia membantu menyelesaikan masalah
saya dan guru lainnya.
10 Guru menghargaikemampuan saya dan guru lainnya
3 Perilaku 1 Guru memilikikretivitas dalampembimbingan.
Profesional 2 Guru memilikipengetahuandan keterampilan
Guru TeknologiInformasi(TI)yang memadai.
3 Guru memilikiperangkatpembimbingan yang
lengkap.
4 Guru adadisekolah meskipun tidakmelaksanakan
pembimbingan peserta didik.
5 Guru memulai pembimbingan tepatwaktu.
6 Guru mengakhiripembimbingan tepatwaktu.
7 Guru memberikan tugaskepadapesertadidikapabila
berhalangan hadiruntukmembimbing.
8 Guru memberiinformasikepadasaya atau guru lain
jika berhalangan hadiruntuk membimbing.
9 Guru memperlakukan peserta didikdengan penuh
kasihsayang.
Jumlah Skor
Sebutan
305
LampiranPK02

RESPONDENPESERTA DIDIK
(KHUSUS TUNA RUNGU, TUNA DAKSA, TUNANETRA)
A. IDENTITAS
1. Nama Sekolah : …………………………………………………………………
2. Nama Guru : …………………………………………………………………
3. Matapelajaran/Kelas : …………………………………………………………………
4. HaridanTanggal : …………………………………………………………………
B. TUJUAN
Kuesionerinibertujuanuntuk menghimpun data atauinformasikinerja guru daripeserta
didiktentangpenguasaanmateri, kemahiran dalampelaksanaan pembelajaran, perilaku
sehari-hari, dan komunikasiguru denganpeserta didik.
C. PETUNJUK
3. Memberikanjawabandenganjujurataspernyataan pada kolom(3)dengan memberi
tandacentang (√)pada:
a. Kolom(4), apabilatidakpernah (TP), skor0
b. Kolom(5), apabila kadang-kadang(KD), skor1 c.
Penilaian
TP KD SR
1 Penguasaan 1 Guru menyampaikan materipelajaran dengan contoh
Materi dalamkehidupansehari-hari.
2 Guru menjelaskan materipelajaran daribuku paket
dan sumberbelajar lainnya.
3 Guru memberikan contoh atau permasalahan yang
berhubungan dengan keadaan saatini.
4 Guru menjawab pertanyaandenganjelas.
5 Guru menjawab pertanyaandengan benar.
6 Guru mengajarsesuaidengan materipelajaran.
2 Kemahiran 1 Guru menyampaikan kegiatan yangakan dilakukan
dalamMengajar selama pembelajaran.
2 Guru menyampaikanmateripelajaran dengan mudah
dimengerti.
3 Guru mengajardengan cara yangbervariasimisalnya
diskusi,demonstrasi,tanya jawab,ceramah, dll.
4 Guru berbicara denganjelas ketika menyampaikan
materipelajaran.
5 Guru meminta sayabelajarsecara berkelompok.
6 Guru mengajardengan cara yang menyenangkan dan
menarik.
7 Guru membimbingsaya dan teman-teman ketika
mengalamikesulitan.
306
Penilaian
TP KD SR
8 Guru membuatsuasana nyaman saatmelaksanakan
pembelajaran.
9 Guru terampil menggunakan alatbantu saat
mengajar.
10 Guru saya memberikesempatan kepada saya dan atau
teman-teman untukbertanya atau menjawab.
11 Guru saya menghargaikemampuan saya dan atau
teman-teman.
12 Guru saya memberitahukan nilaihasilbelajarsaya.
13 Guru saya memberikanmotivasikepadasaya dan
atauteman-teman.
14 Guru sayamemberikan tugasdalampembelajaran.
3 Perilaku Guru 1 Guru mengajaksaya danteman-teman untuk
Sehari-hari berperilaku baik.
2 Guru membericontohperilaku yangsesuaiaturan.
3 Guru menjalankan ibadah sesuaidengan ajaran
agamanya.
4 Guru berpakaian rapisesuaiaturan sekolah.
5 Guru menghargaiperbedaan asal, suku, rasdan
agama
6 Guru berpakaian sopan.
7 Guru berbicara dengan santun.
8 Guru saya ramah.
9 Guru saya sabar.
10 Guru memulaipembelajaran tepatwaktu.
11 Guru mengakhiripembelajarantepatwaktu.
12 Guru memberikan tugasapabila berhalangan hadir
13 Guru menjaga lingkungan sekolah tanpaasaprokok.
14 Guru menjaga kebersihanlingkungan sekolah.
15 Guru memulaidan mengakhiripembelajaran dengan
berdoa bersama.
4 Hubungan 1 Guru memperhatikan kebutuhan belajarsaya dan
Sosialdengan teman-teman.
Peserta Didik 2 Guru menyebutkan nama saya dan atauteman-teman
selama kegiatan pembelajaran.
3 Guru memberiperhatian kepada saya dan teman-
teman.
4 Guru memilihara komunikasiyangbaikdengan
semua pesertadidik.
5 Guru mudah dihubungipada saatdiperlukan untuk
diskusi.
6 Guru akrab dengan saya atau teman-teman.
7 Guru ikutserta dalamberbagaikegiatan sekolah
(upacara, kegiatan keagamaan, senambersama, dan
kegiatan lainnya).
Jumlah Skor
Sebutan
307
HARAPAN PESERTA DIDIK TERHADAP GURU
Petunjuk:
1. Berikan pendapat Ananda tentang harapan kemampuan guru yang perlu ditingkatkan dengan
memberi tanda centang () pada pilihan yang tersedia.
2. Tuliskan harapan Ananda apbila tidak terdapat pada pilihan.
Kemampuan guru yang perlu ditingkatkan

 Memanfaatkan TIK dalam pembelajaran  Memberi teladan
 Membimbing peserta didik memanfaatkan
 Tidak membeda-bedakan
TIK untuk kegiatan yang positif
 Menggunakan metode pembelajaran yang Mengembangkan bakat dan minat

bervariasi
 Menggunakan berbagai macam media/alat 
Mengikuti perkembangan zaman
peraga
 Meningkatkan budaya membaca  Memperbaharui pengetahuan
1 Lainnya:
Meningkatkan rasa peduli kepada peserta
 ......................................................................
didik
2 ......................................................................
 Menginspirasi
3 ......................................................................
 Komunikatif
308
LampiranPK03

RESPONDEN ORANG TUAPESERTA DIDIK
A. IDENTITAS
1. Nama Sekolah : ……………………………………………………………………
2. Nama Guru : ……………………………………………………………………
3. Matapelajaran/Kelas : ……………………………………………………………………
4. HaridanTanggal : ……………………………………………………………………
B. TUJUAN
Kuesionerinibertujuanuntuk menghimpun data atauinformasikinerja guru dariorangtua
pesertadidiktentangpenguasaanmateri, kemahiran dalampelaksanaan pembelajaran, perilaku
sehari-hari, dan komunikasiguru denganorangtua peserta didik.
C. PETUNJUK
3. Memberikanjawabandenganjujurataspernyataan pada kolom(3)dengan memberitanda
centang(√)pada:
a. Kolom(4), apabilatidak pernah (TP),skor0.
b. Kolom(5), apabila kadang-kadang(KD), skor1. c.
Penilaian
TP KD SR
1 Komunikasi 1 Guru memberitahukan perkembangan belajar
putra/putrisaya.
2 Guru memberikesempatanuntukberkomunikasi
dengan saya yangberkaitandengan perilaku atau
kesulitan belajar.
3 Guru bekerja sama dengan orangtuauntuk
menyelesaikan kesulitanbelajarputra/putrisaya.
2 Kepercayaan 1 Guru berperan sebagaiorangtua bagiputra/putri
dalam saya disekolah.
memberikan 2 Guru mengubah perilaku putra/putrisaya
pendidikan menjadilebihbaik
kepadapeserta 3 Guru memberikan bimbingan dalam
didik pembelajaran kepada putra/putrisaya yangdapat
dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari.
4 Guru disenangioleh putra/putrisaya dan teman-
temannya.
5 Guru mengembalikan hasilbelajar (PR,tugas,
hasilulangan)putra/putrisaya dilengkapi
dengan catatan.
Jumlah Skor
Sebutan
309
Lampiran 5D.1
FORMATPENGHITUNGANANGKAKREDITPK GURUPENDIDIKANKHUSUS
a. Nama : ……………………………………………… (1)

NIP : ……………………………………………… (2)
TMT sebagaiguruTIK : ……………………………………………… (5)
Keahlian yangdiampu : ……………………………………………… (9)
Telp/Fax : ……………………………………………… (11)
Kelurahan : ……………………………………………… (12)
Kecamatan : ……………………………………………… (13)
Kabupaten/kota : ……………………………………………… (14)
Provinsi : ……………………………………………… (15)
Hasil
Skala 100
(1) (2) (3) (4) (3)x(4)
1 Atasan (KepalaSekolah/Pengawas/Guru Senior) (16) 70% (17)
2 Rerata kuesionerkinerja oleh GuruTeman Sejawat (18) 15% (19)
3 Rerata kuesionerkinerja oleh orangtua (20) 15% (21)

(25)
Kehadiran
Sebutan (26) (27)
(NPK)
(��−��−��)×��/��×��
Angka Kredit= (28)
4
………………………,…………….(29)
…………………(30) …………………(31) ……………………………. (32)
310
Lampiran 5D.2
FORMATPENGHITUNGANANGKAKREDITPK GURUPENDIDIKAN KHUSUS

(TUNA RUNGU,TUNADAKSA,TUNA NETRA)
a. Nama : ……………………………………………… (1)

NIP : ……………………………………………… (2)
TMT sebagaiguru Pend. Khusus : ……………………………………………… (5)
Keahlian yangdiampu : ……………………………………………… (9)
Telp/Fax : ……………………………………………… (11)
Kelurahan : ……………………………………………… (12)
Kecamatan : ……………………………………………… (13)
Kabupaten/kota : ……………………………………………… (14)
Provinsi : ……………………………………………… (15)
Hasil
Skala 100
(1) (2) (3) (4) (3)x(4)
1 Atasan (KepalaSekolah/Pengawas/Guru Senior) (16) 70% (17)
2 Rerata kuesionerkinerja oleh GuruTeman Sejawat (18) 10% (19)
3 Rerata kuesionerkinerja oleh Peserta Didik (20) 10% (21)
4 Rerata kuesionerkinerja oleh orangtua (22) 10% (23)

(27)
Kehadiran
Sebutan (28) (29)
(NPK)
(��−��−��)×��/��×��
Angka Kredit= (30)
4
……………..……,………….(31)
……………….(32) …………… (33) ……………………. (34)
310
PETUNJUKPENGISIAN FORMAT 4E
NOMOR URAI AN
NO
KODE
1 2 3
sebagaiguru.
4. (4) Tulislah pangkat,jabatan, dan golongan ruangterakhir guru tersebut
5. (5) Tulislah terhitungmulaitanggalberlakunyapangkat/jabatan/golongan
atau P.
9. (9) Tulislahkeahlian yangdiampuguru yangdinilai.
15. (15) Tuliskan provinsidimanasekolah/madrasah berlokasi.
16 (16) Diisidengan hasilPKGURUsesuaidengan hasilPK GURUpada format
rekap PKGURU.
17 (17) Hasilkali(16)dan 70%
18 (18) Hasilrerata kuesionerkinerjaoleh GuruTeman Sejawatskala 100
19 (19) Hasilkali(18)dan 10%
20 (20) Hasilrerata kuesionerkinerjaoleh Peserta Didikskala100
21 (21) Hasilkali(20)dan10%
22 (22) Hasilrerata kuesionerkinerja oleh orangtuaskala 100
23 (23) Hasilkali(22)dengan 10%
24 (24) Jumlah dari(17)+ (19)+(21)+ (23)
25 (25) Banyaknya ketidakhadiran tanpa keterangan guru ( dalamsatuan hari)
26 (26) Persentase PKGdarikehadiran = (jumlahtidakhadir/46)x 100%

27 (27) NilaiPKGakhir= (26)x (24)
311
28 (28) DiisidengansebutandanpersentaseangkakreditdarihasilPKGURUyang
29 &(2 telah dikonversikan dalam skala 0 – 100 sebagaimana ditetapkan dalam
9) PermennegPANdan RB No. 16Tahun 2009.
NilaihasilPK
GURU PermennegPANdan PersentaseAngka
Pendidikan RBNo.16tahun2009 Sebutan kredityang
Khusus diperoleh
(Skala14–56) (Skala0–100)
51 – 56 91 – 100 Amatbaik 125%
42 – 50 76 – 90 Baik 100%
34 – 41 61 – 75 Cukup 75%
28 – 33 51 – 60 Sedang 50%
≤27 ≤50 Kurang 25%
30 (30) diisikandenganperolehan angkakreditper tahunyangdihitungberdasarkan
rumussistem pakettersebutsesuaipermentsb.IngatJMadalah jammengajar
tatapmukaguru,dan JWMadalahjamwajibmengajartatapmukasesuai dengan
aturan yangberlaku.
Rumus Angka Kreditsatutahun
= (AKK–AKPKB –AKP)x (JM/JWM)xNPK
4
AKPKB
GOL AKK AKP
PD PI/KI
IIIA 50 3 0 5
IIIB 50 3 4 5
IIIC 100 3 6 10
IIID 100 4 8 10
IVA 150 4 12 15
IVB 150 4 12 15
IVC 150 5 14 15
IVD 200 5 20 20
31 (31) Tulislah tempatdantanggaldilakukannya pengisianformat ini.

32 (32) Isilah dengan tandatangandan nama guru yangdinilaisebagaibuktibahwa
guru telah mengetahuidansetuju dengan estimasihasilnilaiyangdiperoleh.
33 (33) Isilah dengan tandatangandan namapenilai.
34 (34) Isilahdengantandatangandannamakepalasekolahtempatgurubekerja,
nilaikinerja guru.
312

Revisi Lampiran Buku 2 PAUD 1 - 26

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Revisi Lampiran Buku 2 PAUD 1 - 26

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAMPIRANINSTRUMENPENILAIANKINERJA GURU

Kompetensi Cara Menilai

1. Guru membuat rancangan program pengembangan dan muatan pembelajaran serta

Nama Guru : __________________________________________ (1)

Nama guru Nama penilai

Tanda Tanda tangan

Tanggal __bulan____ tahun_____

3. Guru menata lingkungan main yang

Skormaksimumkompetensi1 =jumlahindikator 14 (28)

Nama Guru: …….……………..…………………………………..…………….……………(9)

Persentase= (totalskor/8)× 100% (29)

1. Guru membuat rancangan program

2. Guru membuat rancangan kegiatan bermain dalam

4. Guru membuat rancangan kegiatan bermain dalam

4. Guru melaksanakan pembelajaran menggunakan 0 1 2 (26)

5. Guru memanfaatkan media dan sumber

2. Guru memilih media pembelajaran Alat Permainan

Total skor untuk kompetensi 8 (27)

Persentase = (total skor/12) × 100% (29)

Penilaianuntuk Kompetensi12:Mengembangkanmateri,struktur,dankonsepbidang keilmuan

Nama Guru :…………………………………………………………….……………...… (9)

Penilaian untuk Kompetensi 15:

Persentase = (total skor/ 6) × 100% (29)

Nilai untuk kompetensi 15

REKAP HASILPENILAIANKINERJA GURUPAUD

Periode Penilaian (17) Formatif (18) Tahun (21)

……………… Sampai……………….. Sumatif (19) ……………………

*)Nilaidiisiberdasarkan laporandan evaluasiPKGuru. Nilaiminimumperkompetensi= 1 dan

Guru yangdinilai Penilai KepalaPAUD/Atasan Langsung

(.......................(25)) (.......................(26)) (.........................(27))

KUESIONERKINERJA GURU PAUD

Kemampuan guru yang perlu ditingkatkan

 Mengembangkan gerak dan lagu  Mengelola kelas

 Mengenal kesulitan khusus  Melakukan pengecekan kesehatan anak

a. Nama : ……………………………………………… (1)

2 Rerata kuesionerkinerja oleh GuruTeman Sejawat. (18) 15% (19)

3 Rerata kuesionerkinerja oleh orangtua. (20) 15% (21)

NilaiPKG=Jumlah Nilai (22)

TidakHadirTanpa Keterangan=(a hari) (23)

PersentaseNilaiPKGdariKehadiran=100%- (a/46)x100% (24)

………………………..(30) ……………………… (31) ……………………. (32)

NilaihasilPK PermennegPANdan PersentaseAngka

31 (31) Tulislah tempatdantanggaldilakukannya pengisianformat ini.

DAN GURUPENDIDIKANKHUSUSYANG DIBERI TUGAS TAMBAHAN

SEBAGAI GURUPEMBIMBING KHUSUS

LembarPernyataan Kompetensi, Indikator, danCaraMenilai PK Guru

Kompetensi Cara menilai

Jenis dancaramenilai :KompetensiPedagogik(Pengamatan danPemantauan)

Pernyataan : Guru melakukan prosesidentifikasidan asesmen, meliputipengembangan

Jenis dancaramenilai : Pedagogik(Pengamatan)

Jenis dancaramenilai :Pedagogik(Pengamatan)

Jenis dancaramenilai :Pedagogik(Pengamatan)

Pernyataan :Guru menyusun dan melaksanakan rancangan pembelajaran

Jenis dancaramenilai :Pedagogik(Pengamatan danPemantauan)

Pernyataan : Guru menganalisis potensi pembelajaran setiap peserta didik dan

Jenis dancaramenilai :Pedagogik(Pengamatan)

Jenis dancaramenilai :Pedagogik(Pengamatan)

Jenis dancaramenilai : Kepribadian (Pengamatan danPemantauan)

Jenis dancaramenilai :Kepribadian (Pengamatan danPemantauan)

1. Guru bertingkah laku sopandalamberbicara,berpenampilan, danberbuatbaikterhadap

Jenis dancaramenilai :Kepribadian (Pengamatan danPemantauan)

Jenis dancaramenilai :Sosial(Pengamatan danPemantauan).

Jenis dancaramenilai :Sosial (Pengamatan danPemantauan)

Tanggal bulan tahun___