RPP Simulasi Digital

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
ANG
Satuan Pendidikan SMK NEGERI 2 GARUT

Mata Pelajaran SIMULASI DIGITAL
Kelas / Semester X / Ganjil
Materi Pokok Penerapan Pengelolaan Informasi Digital
Alokasi Waktu 4 x pertemuan ( 12 x 45 Menit )
A. Kompetensi Inti
K.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

K.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
K.3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian dalam bidangkerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
K.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan

kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2 Memahami kebesaran Tuhan
1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-
hari
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
3.1. Menerapkan pengetahuan pengelolaan informasi digital melalui pemanfaatan perangkat lunak pengolah
informasi.
Indikator
3.4.1. Memahami pemanfaatan perangkat lunak pengolah kata
3.4.1. Memahami pemanfaatan perangkat lunak pengolah angka
3.4.1. Memahami pemanfaatan perangkat lunak presentasi
4.1. Menyajikan hasil penerapan pengelolaan informasi digital melalui pemanfaatan perangkat lunak
pengolah informasi.
4.1.1. Mampu menggunakan pengolahan informasi
4.1.2. Mampu menggunakan teknik presentasi
C. Tujuan Pembelajaran
1. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat mensyukuri anugerah Tuhan
akan hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya dan
menggunakannya untuk mengembangkan teknologi informasi dan ilmu pengetahuan
guna mencerdaskan kehidupan bangsa.
2. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa memiliki danmenunjukkan sikap
tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun dalam melakukan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan tentang penerapan pengelolaan informasi digital.
3. Setelah melakukan percobaan tentang penerapan pengelolaan informasi digital, siswa
dapat mengerti dan memahamigambaran umum pemanfaatan perangkat lunak
pengolah kata, angka dan presentasi baik melalui lisan maupun tulisan, mampu
menggunakan pengolahan informasi, teknik presentasi.
4. Setelah berdiskusi dan berlatih, siswa dapat melakukan penerapan perangkat lunak
pengolah kata, angka dan presentasi, dan mampu menggunakan pengolahan
informasi, teknik presentasi.
D. Materi Pembelajaran
Fakta ( Mengamati )
Pemanfaatan perangkat lunak pengolah kata, pengolah angka dan perangkat lunak
presentasi sangat di perlukan baik di instansi pemerintah, swasta ataupun yang
lainnya. Penggunaan kata kunci mesin pelacak berguna untuk keamanan.
Contoh tayangan presentasi
Konsep ( Menanya )
Mendiskusikan fitur perangkat lunak pengolah kata, pengolah angka dan perangkat
lunak presentasi sangat di perlukan baik di instansi pemerintah, swasta ataupun
yang lainnya. Mendiskusikan pemilihan kata kunci pada mesin pelacak.
Prosedur ( Mengeksplorasi )
Langkah-langkah penerapan pengelolaan informasi digital :
1. Teknik pemanfaatan dan penggunaan fitur-fitur perangkat lunak pengolah kata

dalam penyusunan dokumen
2. Teknik pemanfaatan dan penggunaan fitur-fitur perangkat lunak pengolah
angka dalam penyusunan dokumen
3. Teknik pemanfaatan dan penggunaan fitur-fitur perangkat lunak presentasi
dalam penyusunan dokumen
4. Teknik pemilihan kata kunci pada mesin pelacak
E. Metode
Pendekatan : Saintifik
F. Model pembelajaran
Model pembelajaran dengan menggunakan discovery learning dan project base learning
Discovery Learning dengan pendekatan scintific dengan langkah – langkah :

1. Stimulation 1. Peserta didik diberi berbagai pandangan secara umum
(simullasi/Pemberian tentang penerapan pengelolaan informasi digital
rangsangan) yakni ( Pemanfaatan perangkat lunak pengolah kata,
pengolah angka dan perangkat lunak presentasi)
2. Peserta didik diberi berbagai pandangan tentang
pengolahan informasi.
3. Peserta didik diberi contoh tayangan presentasi dan
teknik presentasi.
2. Problem statemen 1. Peserta didik mengamati kondisi dan mencari jenis-
(pertanyaan/identifikasi jenis penerapan pengelolaan informasi digital.
masalah) 2. Peserta didik mengidentifikasi berbagai jenis
penerapan pengelolaan informasi digital dari litelatur
/internet.
3. Data collection 1. Peserta didik mengumpulkan data dengan metode
(pengumpulandata) studi literature/kajian pustaka dan searching di
internet.
2. Peserta didik mengumpulkan data dengan
literatur/kajian pustaka yang sesuai dengan kondisi
wilayah setempat.
4. Data processing 1. Peserta didik mendiskusikan dengan teman nya
(pengolahan Data) mengenai jenis – jenis penerapan pengelolaan
informasi digital
2. Peserta didik mengklasifikasikan permasalahan yang
berkaitan dengan jenis – jenis penerapan pengelolaan
informasi digital
3. Peserta didik membuat laporan portofolio dalam
berbagai bentuk seperti tulisan, foto, video dan
gambar yang mendeskripsikan tentang jenis-jenis
penerapan pengelolaan informasi digital
5. Verification (pembuktian) Peserta didik membuktikan hasil yang diperoleh dari
pengamatan tentang aneka jenis penerapan pengelolaan
informasi digital
6. Generalization (menarik Dari hasil proses pembelajaran Peserta didik ditugaskan
kesimpulan/generalisasi) untuk membuat resume (penarikan kesimpulan) baik
secara lisan maupun secara laporan dalam bentuk
portofolio dengan bimbingan pendidik
G. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
Media
Komputer, Projektor, Whiteboard
Software pendukung
Sumber Pembelajaran
Buku, internet
H. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
Pertemuan pertama
Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu

Pendahuluan 1. Salam,danmengecek kehadiran 20 Menit
peserta didik
2. Apersiasi : Pendidik bertanya
pada peserta didik mengenai
pemanfaatan perangkat lunak
pengolah kata.
3. Motivasi : Pendidik bertanya
mengenai hambatan yang
mungkin ditemui peserta didik
4. Pendidik menjelaskan tujuan
pembelajaran yang akan
dicapai
5. Pendidik menjelaskan cakupan
materi gambar yang akan
disampaikan
6. Pendidik membagi peserta
didik menjadi beberapa
kelompok
Kegiatan Inti Mengamati 100 Menit
Mengamati beberapa contoh tata
letak, format dan fungsi dokumen
pengolah kata.
Menanya
Mendiskusikan fitur perangkat lunak
pengolah kata
Mengeksplorasi
 Meneroka fitur perangkat lunak
pengolah kata
Mengasosiasi
Membandingkan dokumen hasil
pengolahan informasi
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil pengamatan,
diskusi dan penerokaan pengolahan
informasi.
Penutup 1. Refleksi 15 Menit
 Pendidik meminta umpan
balik pada peserta didik
tentang kegiatan
pembelajaran yang telah
berlangsung, apakah
pembelajaran menarik,
menyenangkan dan
memberikan wawasan lebih
pada peserta didik
2. Tindak Lanjut
 Peserta didik diberi tugas
membaca buku dan
literature lain untuk
mengembangkan wawasan
dalam pemanfaatan
perangkat lunak pengolah
kata
Pertemuan Kedua

peserta didik
pemanfaatan perangkat lunak
pengolah angka.
dicapai
disampaikan
kelompok
Mengamati beberapa contoh tata
letak, format dan fungsi dokumen
pengolah angka.
Menanya
Mendiskusikan fitur perangkat lunak
pengolah angka
Mengeksplorasi
 Meneroka fitur perangkat lunak
pengolah angka
Mengasosiasi
Membandingkan dokumen hasil
Mengkomunikasikan
diskusi dan penerokaan pengolahan
informasi.
tentang kegiatan
berlangsung, apakah
menyenangkan dan
pada peserta didik
2. Tindak Lanjut
membaca buku dan
dalam pemanfaatan
perangkat lunak pengolah
angka.
Pertemuan Ketiga dan keempat
TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Penentuan Proyek 1. Peserta didik membaca pedoman penugasan
yang diberikan oleh pendidik tentang
pengolahan informasi dan teknik presentasi
2. Peserta didik diberi kesempatan untuk
memilih/ menentukan judul proyek yang akan
dikerjakannya secarakelompoksesuai dengan
Tema/Topik pembelajaran dan tugas yang
diberikan oleh pendidik tentang pengolahan
informasi dan teknik presentasi.
Menyusun perencanaan proyek 1. Peserta didik merancang langkah-langkah
kegiatan untuk menyelesaikan proyek tentang
pengolahan informasi dan teknik presentasi
2. Peserta didik membuat alur kerja agar proyek
dapat berjalan sesuai dengan perencanaan
proyek
3. Peserta didik menginventarisir
sumber/alat/bahan yang digunakan untuk
melaksanakan proyek yang telah ditentukan.
4. Peserta didik membagi tugas diantara
kelompok untuk mendukung pelaksanaan
proyek.
Menyusun Jadwal 1. Peserta didik melakukan penjadwalan semua
kegiatan yang telah dirancangnya dengan
disepakati oleh kelompok dan kelas agar
berjalan sesuai dengan rencana.
2. Peserta didik membuat progress report dalam
jurnal kegiatan.
Monitoring 1. Peserta mengisi agenda dan jurnal kegiatan
yang telah dilakukan.
2. Pendidik melakukan monitoring terhadap
pelaksanaan proyek yang sedang
berlangsung.
3. Pendidik membuat rubrik pelaksanan proyek.
Penyusunan Laporan 1. Peserta didik menyusun laporan sesuai
dengan kegiatan yang dilakukan.
2. Peserta didik mempresentasikan hasil produk
yang telah dibuat baik berupa sketsa gambar,
dengan melampirkan lembar kerja dan jurnal
kegiatan.
Evaluasi Hasil Proyek 1. Pendidik dan peserta didik melakukan
refleksi kegiatan yang telah dilakukan.
2. Peserta didik menyampaikan pengalaman,
kesan dan pesan selama melaksanakan proyek

peserta didik
pengolahan informasi dan
teknik presentasi.
dicapai
disampaikan
kelompok
Mengamati beberapa contoh
tayangan presentasi.
Menanya
Mendiskusikan hasil pengamatan dan
penerokaan teknik presentasi
Mengeksplorasi
Meneroka fitur perangkat lunak
presentasi untuk penyusunan
dokumen
Mengasosiasi
 Membandingkan dokumen hasil

 Membandingkan teknik
presentasi
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan dokumen yang
telah terformat menggunakan fitur
perangkat lunak presentasi untuk
penyusunan dokumen serta
penerapan teknik presentasi.
tentang kegiatan
berlangsung, apakah
menyenangkan dan
pada peserta didik
2. Tindak Lanjut
membaca buku dan
dalam membuat perangkat
lunak presentasi untuk
penyusunan dokumen serta
penerapan teknik
presentasi.
I. Penilaian
Penilaian disusun berdasarkan Kompetensi Inti dan Kompetensi dasar dan disusun
menjadi tabel kisi-kisi instrument berikut :
No Aspek Indikator Butir yang Penilaian
dinilai Teknik Instrumen
1 Spiritual Bersyukur kepada tuhan  Cinta tanah Observasi Lembar
atas anugerah air observasi
keberagaman produk  Rasa syukur (Lamp 1)
rekayasa di wilayah
setempat dan lainnya
sebagai anugrah tuhan
2 Sosial  Menunjukan rasa ingin  Rasa ingin
tahu terhadap materi tahu
yang akan dibahas.  Peduli
 Menunjukan rasa peduli lingkungabn
terhadap lingkungan  Menggali
setempat informasi
3 Pengetahuan  Menjelaskan tentang  Menjelaskan Tes
pemanfaatan perangkat  Analisis uraian
lunak pengolah kata, materi
pengolah angka dan  Menjabarkan
perangkat lunak
presentasi
4 Keterampilan Mampu menggunakan  Ide/gagasan Projeck
perangkat lunak pengolah  Kreatifitas work
kata, pengolah angka dan  Kesesuain
perangkat lunak presentasi prosedur
dalam penyusunan kerja
dokumen dan teknik  Estetika
presentasi  Bentuk
pelaporan
 presentasi
Lampiran 1
Lembar pengamatan
LEMBAR OBSERVASI
No Nama Butir penilain
Spiritual Sosial Jumlah Nilai

Nilai Akhir/Skor
Cinta Rasa Rasa Peduli Menggali
rerata
tanah Syukur ingin lingkungan informasi
air tahu
1 2 3 4 5 6 7
Keterangan
Skor terentang antara 1 – 4
Jumlah skor keseluruhan terentang antara 6 – 24
Nilai : 1 – 6 = Kurang
7 – 12 = Cukup
13 – 18 = Baik
19 – 24 = Sangat baik
Lampiran 2
a. Lembar Kerja
1. Buatlah contoh jenis-jenis penerapan pengelolaan informasi digital !
2. Catatlah langkah2 Proses kerja dari penerapan pengelolaan informasi digital !
3. Diskusi kan dengan kelompok kemudian presentasikan hasil penerapan
pengelolaan informasi digital tersebut
b. Format Jurnal
JURNAL
Nama Peserta didik : ……………………………………
Aspek yang diamati :……………………………………..
No Hari/Tanggal Kegiatan Keterangan
c. Instrumen Penilaian
INSTRUMEN PENILAIAN JURNAL DALAM KEGIATAN PROYEK
No Aspek Skor ( 1 – 4 )
1 Ketepatan
2 Sumber Referensi
3 Kreasi dan inovasi
JUMLAH SKOR
RUBRIK PENILAIAN PROYEK
Bentuk Penilaian : Skala penilaian
Mata Pelajaran : Simulasi Digital
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit
Guru Pembimbing :……………………………………………
Kelas :……………………………………………
Nama :……………………………………………
NIS :……………………………………………
1 Perencanaan
A, Persiapan
B.Rumusan judul
A. Alat dan Bahan

2 Sumber referensi
A. Sistematika kegiatan
B. Keakuratan informasi
C. Analisis data
3 Hasil Karya
A. Kreasi dan Inovasi

B. Nilai estetis
C. Kesesuaian desain sketsa
4 Laporan Proyek
A. Penarikan kesimpulan
B. Performa
C. Penguasaan materi
Total skor
Keterangan :
Perhitungan nilai :
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai =_____________________________________X 100
Skor maksimum
Peringkat Nilai
Amat Baik 91< AB< 100
Baik 81 < B < 90
Cukup 70 < C < 80
Kurang < 70
ANG

Materi Pokok Penerapan Komunikasi Daring ( Online )
A. Kompetensi Inti


hari
3.2. Menerapkan pengetahuan pengelolaan informasi digital melalui pemanfaatan
komunikasi daring ( online )
Indikator
3.2.1 Memahami komunikasi daring ( online )
4.2. Menyajikan hasil penerapan pengelolaan informasi digital melalui komunikasi daring
(online)
4.2.1. Mampu melaksanakan komunikasi daring asinkron ( e-mail )
4.2.2. Mampu melaksanakan komunikasi daring sinkron ( Video Chat )
4.2.3. Mampu melaksanakan kewargaan digital
1. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat mensyukuri anugerah

Tuhan akan hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya dan
menggunakannya untuk mengembangkan teknologi informasi dan ilmu
pengetahuan guna mencerdaskan kehidupan bangsa.
2. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa memiliki dan menunjukkan sikap
melaporkan hasil percobaan tentang penerpan komunikasi daring ( online )
3. Setelah melakukan percobaan tentang penerapan komunikasi daring (online),
siswa dapat mengerti dan memahami gambaran umum tentang pengertian
komunikasi daring, jenis-jenis dan fungsi komunikasi daring.
4. Setelah berdiskusi dan berlatih, siswa dapat melakukan pelaksanaan komunikasi
daring asinkron dan sinkron dan melaksanakan kewargaan digital.
Fakta ( Mengamati )
Penerapan komunikasi daring ( online ) sangat berguna bagi kehidupan dalam

dunia teknologi informasi yang sekarang hampir semua masyarakat menggunakan
proses komputerisasi baik dalam komunikasi ataupun yang lainnya.
Konsep ( Menanya )
Mendiskusikan fungsi dan jenis komunikasi dalam jaringan dan pelanggaran-

pelanggaran sikap kewargaan digital. Mendiskusikan pelaksanaan komunikasi
daring asinkron dan pelaksanaan komunikasi daring sinkron.
Langkah-langkah penerapan komunikasi daring ( online ) :
1. Sarana pendukung komunikasi daring ( online )

2. Teknik penerapan komunikasi daring asinkron ( e-mail ), termasuk tatakrama
dan fungsinya
3. Teknik penerapan komunikasi daring sinkron ( video chat ), termasuk
tatakrama dan fungsinya
E. Metode
Model pembelajaran dengan menggunakan discovery learning dan project base learning

(simullasi/Pemberian tentang penerapan pengetahuan pengelolaan
rangsangan) informasi digital melalui pemanfaatan komunikasi
daring ( online )
pengelolaan informasi digital melalui pemanfaatan
3. Peserta didik diberi contoh pengelolaan informasi
digital melalui pemanfaatan komunikasi daring (
online )
(pertanyaan/identifikasi jenis pengelolaan informasi digital melalui
masalah) pemanfaatan komunikasi daring ( online )
2. Peserta didik mengidentifikasi berbagai jenis
internet.
wilayah setempat.
(pengolahan Data) mengenai jenis – jenis pengelolaan informasi digital
melalui pemanfaatan komunikasi daring ( online )
berkaitan dengan jenis – jenis pengelolaan informasi
digital melalui pemanfaatan komunikasi daring (
online )
4. Verification (pembuktian) 1. Peserta didik membuktikan hasil yang diperoleh dari
pengamatan tentang aneka jenis pengelolaan
informasi digital melalui pemanfaatan komunikasi
daring ( online )
Media
Software pendukung
Sumber Pembelajaran
Buku, internet
Pertemuan pertama

peserta didik
berbagai jenis dan fungsi
komunikasi, jenis dan fungsi
komunikasi dalam jaringan (
daring/online )
dicapai
disampaikan
kelompok
 Mengamati berbagai jenis

komunikasi
komunikasi dalam jaringan
(daring/online)
Menanya
Mendiskusikan fungsi dan jenis
komunikasi dalam jaringan
Mengeksplorasi
 Meneroka sarana pendukung
komunikasi daring
Mengasosiasi
Membandingkan berbagai jenis
komunikasi dengan komunikasi
dalam jaringan.
Mengkomunikasikan
diskusi dan penerokaan proses
pelaksanaan komunikasi daring
(online)
tentang kegiatan
berlangsung, apakah
menyenangkan dan
pada peserta didik
2. Tindak Lanjut
membaca buku dan
dalam penerapan
pemanfaatan komunikasi
daring (online)
Model pembelajaran dengan Project Base Learning

komunikasi daring asinkron dan sinkron
diberikan oleh pendidik tentang komunikasi
daring asinkron dan sinkron.
komunikasi daring asinkron dan sinkron
proyek
proyek.
jurnal kegiatan.
berlangsung.
kegiatan.
Pertemuan Kedua

peserta didik
pemanfaatan dan pelaksanaan
komunikasi daring asinkron (e-
mail)
dicapai
disampaikan
kelompok
Mengamati pelaksanaan komunikasi
daring (online) asinkron (e-mail)
Menanya
Mendiskusikan pelaksanaan
komunikasi daring (online) asinkron
(e-mail)
Mengeksplorasi
 Meneroka berbagai layanan

komunikasi daring
komunikasi daring
Mengasosiasi
 Membandingkan komunikasi
sinkron dan asinkron
 Membandingkan layanan
komunikasi daring asinkron :
surat (e-mail) dan forum.
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil diskusi,
penerokaan dan perbandingan
komunikasi asinkron.
tentang kegiatan
berlangsung, apakah
menyenangkan dan
memberikan wawasan
lebih pada peserta didik
2. Tindak Lanjut
membaca buku dan
dalam pelaksanaan
komunikasi daring (online)
asinkron : surat (e-mail)
Pertemuan Ketiga

peserta didik
pemanfaatan dan pelaksanaan
komunikasi daring sinkron
(Video chat)
dicapai
disampaikan
kelompok
daring (online) sinkron (video chat)
Menanya
Mendiskusikan pelaksanaan
komunikasi daring (online) sinkron
(video chat)
Mengeksplorasi

komunikasi daring
komunikasi daring
Mengasosiasi
 Membandingkan layanan
komunikasi daring sinkron : text
chat dan video chat
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil diskusi,
penerokaan dan perbandingan
komunikasi sinkron.
tentang kegiatan
berlangsung, apakah
menyenangkan dan
memberikan wawasan
2. Tindak Lanjut
membaca buku dan
dalam pelaksanaan
komunikasi daring (online)
sinkron : video chat
Pertemuan Keempat

peserta didik
kewargaan digital
dicapai
disampaikan
kelompok
daring (online)
Menanya
Mendiskusikan pelanggaran-
pelanggaran sikap kewargaan digital
pada e-mail dan video chat
Mengeksplorasi
Meneroka berbagai jenis

komunikasi daring, termasuk
tatakrama dan fungsinya.
Mengasosiasi
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil komunikasi
daring
tentang kegiatan
berlangsung, apakah
menyenangkan dan
pada peserta didik
2. Tindak Lanjut
membaca buku dan
dalam kewargaan digital
I. Penilaian
rekayasa di wilayah
setempat informasi
komunikasi daring  Analisis uraian
asinkron dan sinkron materi
 Menjabarkan
komunikasi daring  Kreatifitas work
asinkron dan sinkron  Kesesuain
prosedur
kerja
 Estetika
 Bentuk
pelaporan
 presentasi
Lampiran 1
Lembar pengamatan
LEMBAR OBSERVASI

Nilai Akhir/Skor
rerata
air tahu
1 2 3 4 5 6 7
Keterangan
7 – 12 = Cukup
13 – 18 = Baik
Lampiran 2
a. Lembar Kerja
a. Buatlah contoh jenis-jenis penerapan komunikasi daring (online) !
b. Catatlah langkah2 Proses pemanfaatan komunikasi daring sinkron !
c. Catatlah langkah2 Proses pemanfaatan komunikasi daring asinkron !
b. Format Jurnal
JURNAL
1 Ketepatan
2 Sumber Referensi
JUMLAH SKOR
Kelas :……………………………………………
Nama :……………………………………………
NIS :……………………………………………
1 Perencanaan
A, Persiapan
B.Rumusan judul
B. Alat dan Bahan

2 Sumber referensi
D. Sistematika kegiatan
E. Keakuratan informasi
F. Analisis data
3 Hasil Karya
D. Kreasi dan Inovasi

E. Nilai estetis
F. Kesesuaian desain sketsa
4 Laporan Proyek
D. Penarikan kesimpulan
E. Performa
F. Penguasaan materi
Total skor
Keterangan :
Perhitungan nilai :
Nilai =_____________________________________X 100
Skor maksimum
Peringkat Nilai
Baik 81 < B < 90
Cukup 70 < C < 80
Kurang < 70
ANG

Materi Pokok Penerapan Pembelajaran Melalui Kelas Maya
A. Kompetensi Inti


hari
3.3. Menerapkan pengetahuan tentang keikutsertaan dalam pembelajaran kelas maya
Indikator
3.3.1 Memahami pemanfaatan kelas maya
3.3.2 Memahami social learning network sebagai platform kelas maya
3.3.3 Memahami pemanfaatan catatan (note)
3.3.4 Memahami pemanfaatan perpustakaan maya (backpack)
3.3.5 Pemanfaatan palnner, notifications dan fitur pencarian
4.2. Menyajikan hasil penerapan keikutsertaan dalam pembelajaran kelas maya

4.3.1. Mampu membuat dan mengelola akun dan profil
4.3.2. Mampu mengerjakan tugas melalui assignment
4.3.3. Mampu mengerjakan latihan / ujian daring melalui quiz
4.3.4. Mampu berperan serta dalam pemungutan suara ( poll )

melaporkan hasil percobaan tentang penerapan pembelajaran melalui kelas maya.
3. Setelah melakukan percobaan tentang penerapan pembelajaran melalui kelas
maya, siswa dapat mengerti dan memahami gambaran umum tentang pengertian
pembelajaran melalui kelas maya, jenis-jenis dan fungsi pembelajaran melalui
kelas maya.
4. Setelah berdiskusi dan berlatih, siswa dapat melakukan pembuatan dan
pengelolaan akun dan profil, mengerjakan tugas melalui assignment,
mengerjakan latihan/ujian daring melalui quiz.
Fakta ( Mengamati )
Penerapan berbagai perangkat lunak kelas maya dan proses pembelajaran melalui
kelas maya sangat di perlukan untuk masa sekarang ini karena dengan banyak nya
media yang di gunakan di berbagai instansi dan yang lainnya.
Konsep ( Menanya )
Mendiskusikan jenis-jenis perangkat lunak pendukung kelas maya, fitur-fitur yang

digunakan dalam kelas maya, implementasi konsep digital citizenship dalam kelas
maya, kendala-kendala implementasi kelas maya terkait dengan infrastruktur dan
perangkat yang digunakan.
Langkah-langkah penerapan pembelajaran melalui kelas maya :
1. Teknik layanan kelas maya

2. Teknik penerapan fitur kelas maya
3. Teknik penerapan materi belajar digital dalam perpustakaan maya (backpack)
dan melalui note
4. Teknik penerapan materi belajar menggunakan search dan filter
5. Teknik penerapan materi belajar dalam apps launcher
E. Metode
Model pembelajaran dengan Project Base Learning

penerapan pembelajaran melalui kelas maya
diberikan oleh pendidik tentang penerapan
pembelajaran melalui kelas maya
penerapan pembelajaran melalui kelas maya
proyek
proyek.
jurnal kegiatan.
berlangsung.
kegiatan.
Media
Software pendukung
Sumber Pembelajaran
Buku, internet
Pertemuan pertama dan kedua

peserta didik
berbagai jenis dan fitur yang
digunakan dalam kelas maya
dicapai
disampaikan
kelompok
 Mengamati berbagai perangkat
lunak kelas maya
Menanya
 Mendiskusikan jenis-jenis
perangkat lunak pendukung kelas
maya
 Mendiskusikan fitur-fitur yang
Mengeksplorasi
 Meneroka berbagai layanan kelas
maya
 Meneroka fitur kelas maya
Mengasosiasi
Membandingkan keikutsertaan dalam
kelas konvensional dan kelas maya
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil pengamatan dan
diskusi tentang : 1. Pemanfaatan
kelas maya. 2. Penggunaan berbagai
maya
tentang kegiatan
berlangsung, apakah
menyenangkan dan
pada peserta didik
2. Tindak Lanjut
membaca buku dan
dalam penerapan
pembelajaran melalui kelas
maya
Pertemuan Ketiga dan keempat

peserta didik
Social learning network
sebagai platform kelas maya,
pemanfaatan note,
perpustakaan maya, planner,
notification, fitur pencarian
dan aplikasi launcher
dicapai
disampaikan
kelompok
Mengamati berbagai perangkat

lunak kelas maya
Menanya
 Mendiskusikan jenis-jenis
maya
 Mendiskusikan fitur-fitur yang
Mengeksplorasi
 Meneroka materi belajar digital
dalam perpustakaan maya
(backpack) dan melalui note
 Meneroka materi belajar
menggunakan search dan filter
 Meneroka materi belajar dalam
aplikasi launcher
Mengasosiasi
Membandingkan keikutsertaan dalam
kelas konvensional dan kelas maya
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil pengamatan
dan diskusi tentang : 1. Pemanfaatan
kelas maya. 2. Penggunaan berbagai
maya
tentang kegiatan
berlangsung, apakah
menyenangkan dan
memberikan wawasan
2. Tindak Lanjut
 Peserta didik diberi
tugas membaca buku
dan literature lain untuk
mengembangkan
wawasan dalam Social
learning network
sebagai platform kelas
maya, pemanfaatan
note, perpustakaan
maya, planner,
notification, fitur
pencarian dan aplikasi
launcher
Pertemuan Kelima, enam dan tujuh

peserta didik
pembuatan dan pengelolaan
akun dan profil, pengerjaan
tugas melalui assignment,
pengerjaan latihan/ujian daring
melalui quiz, melihat nilai
yang diperoleh, berperan serta
dalam pemungutan suara
(poll), berbagi parent kode dan
melihat lencana (badge).
dicapai
disampaikan
kelompok
Mengamati proses pembelajaran

melalui kelas maya
Menanya
 Mendiskusikan implementasi
konsep digital citizenship dalam
kelas maya
 Mendiskusikan kendala-kendala
implementasi kelas maya terkait
dengan infrastruktur dan
perangkat yang digunakan
Mengeksplorasi
 Meneroka materi belajar digital
dalam perpustakaan maya
(backpack) dan melalui note
 Meneroka materi belajar
menggunakan search dan filter
 Meneroka materi belajar dalam
aplikasi launcher
Mengasosiasi
 Membandingkan LMS dan SLN

 Membandingkan SN dan SLN
 Membandingkan fitur berbagai
SLN
 Mengasosiasi implementasi
planner terhadap kegiatan
penyampaian dan distribusi materi
belajar, diskusi, dan evaluasi
dalam kelas maya
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan hasil teroka

materi belajar dan mengaitkannya
dengan tugas yang diberikan guru
 Mempresentasikan hasil teroka
terhadap solusi-solusi untuk
mengatasi kendala-kendala dalam
kelas maya
 Mempresentasikan hasil asosiasi
implementasi planner terhadap
kegiatan penyampaian dan
distribusi materi belajar, diskusi,
dan evaluasi dalam kelas maya
 Mempresentasikan hasil
keikutsertaan dalam kelas maya

tentang kegiatan
berlangsung, apakah
menyenangkan dan
memberikan wawasan
2. Tindak Lanjut
 Peserta didik diberi
tugas membaca buku
dan literature lain untuk
mengembangkan
wawasan dalam
pembuatan dan
pengelolaan akun dan
profil, pengerjaan tugas
melalui assignment,
pengerjaan
latihan/ujian daring
melalui quiz, melihat
nilai yang diperoleh,
berperan serta dalam
pemungutan suara
(poll), berbagi parent
kode dan melihat
lencana (badge).
I. Penilaian
rekayasa di wilayah
setempat informasi
penerapan pembelajaran  Analisis uraian
melalui kelas maya materi
 Menjabarkan
perangkat lunak kelas  Kreatifitas work
maya  Kesesuain
prosedur
kerja
 Estetika
 Bentuk
pelaporan
 presentasi
Lampiran 1
Lembar pengamatan
LEMBAR OBSERVASI

Nilai Akhir/Skor
rerata
air tahu
1 2 3 4 5 6 7
Keterangan
7 – 12 = Cukup
13 – 18 = Baik
Lampiran 2
a. Lembar Kerja
1. Buatlah contoh jenis-jenis penerapan pembelajaran melalui kelas maya !
2. Catatlah langkah2 Proses kerja dari penerapan perangkat lunak kelas maya !
pembelajaran melalui kelas maya tersebut
b. Format Jurnal
JURNAL
1 Ketepatan
2 Sumber Referensi
JUMLAH SKOR
Kelas :……………………………………………
Nama :……………………………………………
NIS :……………………………………………
1 Perencanaan
A, Persiapan
B.Rumusan judul
C. Alat dan Bahan

2 Sumber referensi
G. Sistematika kegiatan
H. Keakuratan informasi
I. Analisis data
3 Hasil Karya
G. Kreasi dan Inovasi

H. Nilai estetis
I. Kesesuaian desain sketsa
4 Laporan Proyek
G. Penarikan kesimpulan
H. Performa
I. Penguasaan materi
Total skor
Keterangan :
Perhitungan nilai :
Nilai =_____________________________________X 100
Skor maksimum
Peringkat Nilai
Baik 81 < B < 90
Cukup 70 < C < 80
Kurang < 70
ANG

Materi Pokok Perancangan Visualisasi Konsep
A. Kompetensi Inti


hari
3.4. Menerapkan pengetahuan perancangan visualisasi konsep
Indikator
3.4.1. Mengidentifikasi dan merumuskan masalah untuk mendapatkan ide
3.4.2. Memilih solusi dan penalaran ide menjadi gagasan
3.4.3. Mengembangkan gagasan menjadi konsep produk / konsep layanan
4.4. Menyajikan hasil penerapan perancangan visualisasi konsep
4.4.1. Mampu merencanakan visualisasi konsep
4.4.2. Mampu menyusun synopsis, naskah dan storyboard
1. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat mensyukuri anugerah Tuhan
akan hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya dan
menggunakannya untuk mengembangkan teknologi informasi dan ilmu pengetahuan
guna mencerdaskan kehidupan bangsa.
melaporkan hasil percobaan tentang penerapan perancangan visualisasi konsep.
3. Setelah melakukan percobaan tentang penerapan perancangan visualisasi konsep,
siswa dapat mengerti dan memahami gambaran umum dalam mengidentifikasi dan
merumuskan masalah untuk mendapatkan ide, memilih solusi dan penalaran ide
menjadi gagasan, mengembangkan gagasan menjadi konsep produk/konsep layanan.
4. Setelah berdiskusi dan berlatih, siswa dapat mampu merencanakan visualisasi konsep,
mampu menyusun synopsis, naskah dan storyboard
Fakta ( Mengamati )
Perancangan visualisasi konsep di haruskan mengamati masalah-masalah dalam

keseharian sebagai rangsangan menemukan ide, mengamati contoh naskah dan
storyboard
Konsep ( Menanya )
Mendiskusikan pengembangan ide menjadi gagasan, konsep produk/konsep

layanan, naskah sesuai kebutuhan dan storyboard sesuai naskah
Teknik perancangan alternative bentuk visualisasi konsep
E. Metode
Model pembelajaran dengan menggunakan discovery learning

(simullasi/Pemberian tentang penerapan perancangan visualisasi konsep
rangsangan) 2. Peserta didik diberi berbagai pandangan tentang
penerapan perancangan visualisasi konsep
3. Peserta didik diberi contoh tayangan konsep
produk/konsep layanan dan hasil rancangan
visualisasi konsep
(pertanyaan/identifikasi jenis penerapan perancangan visualisasi konsep
/internet.
internet.
wilayah setempat.
(pengolahan Data) mengenai jenis – jenis penerapan perancangan
visualisasi konsep
berkaitan dengan jenis – jenis penerapan perancangan
visualisasi konsep
pengamatan tentang aneka jenis penerapan perancangan
visualisasi konsep
Media
Software pendukung
Sumber Pembelajaran
Buku, internet
Pertemuan pertama

Pendahuluan  Salam,danmengecek kehadiran 20 Menit
peserta didik
 Apersiasi : Pendidik bertanya
identifikasi dan merumuskan
masalah untuk mendapatkan
ide sebagai solusi, pemilihan
solusi dan penalaran ide
menjadi gagasan
 Motivasi : Pendidik bertanya
 Pendidik menjelaskan tujuan
dicapai
 Pendidik menjelaskan cakupan
disampaikan
 Pendidik membagi peserta
kelompok
Mengamati masalah-masalah dalam
keseharian sebagai rangsangan
menemukan ide
Menanya
Mendiskusikan pengembangan ide
menjadi gagasan
Mengeksplorasi
Meneroka alternative bentuk
visualisasi konsep
Mengasosiasi
Membandingkan ide dan konsep
produk
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan konsep
produk/konsep layanan dan hasil
rancangan visualisasi konsep
tentang kegiatan
berlangsung, apakah
menyenangkan dan
pada peserta didik
2. Tindak Lanjut
membaca buku dan
dalam meng identifikasi dan
merumuskan masalah untuk
mendapatkan ide sebagai
solusi, pemilihan solusi dan
penalaran ide menjadi
gagasan
Pertemuan Kedua

peserta didik
pengembangan gagasan
menjadi konsep produk/konsep
layanan, perencanaan
visualisasi konsep
dicapai
disampaikan
kelompok
menemukan ide
Menanya
Mendiskusikan konsep
produk/konsep layanan
Mengeksplorasi
visualisasi konsep
Mengasosiasi
produk
Mengkomunikasikan
tentang kegiatan
berlangsung, apakah
menyenangkan dan
memberikan wawasan
2. Tindak Lanjut
membaca buku dan
mengenai pengembangan
gagasan menjadi konsep
produk/konsep layanan,
perencanaan visualisasi
konsep
Pertemuan Ketiga

peserta didik
penyusunan synopsis, naskah,
dan storyboard
dicapai
disampaikan
kelompok
Mengamati contoh naskah dan
storyboard
Menanya
 Mendiskusikan naskah sesuai

kebutuhan
 Mendiskusikan storyboard
sesuai naskah
Mengeksplorasi
visualisasi konsep
Mengasosiasi
Membandingkan synopsis dan
naskah
Mengkomunikasikan
tentang kegiatan
berlangsung, apakah
menyenangkan dan
memberikan wawasan
2. Tindak Lanjut
membaca buku dan literature
lain untuk mengembangkan
wawasan mengenai
dan storyboard
I. Penilaian
atas anugerah keberagaman air observasi
produk rekayasa di wilayah  Rasa syukur (Lamp 1)
setempat informasi
identifikasi dan  Analisis uraian
merumuskan masalah materi
untuk mendapatkan ide  Menjabarkan
sebagai solusi,
pemilihan solusi dan
gagasan
 pengembangan gagasan
menjadi konsep
konsep
4 Keterampilan  Mampu mengenai  Ide/gagasan Projeck
penyusunan  Kreatifitas work
synopsis, naskah,  Kesesuain
dan storyboard prosedur
kerja
 Estetika
 Bentuk
pelaporan
 presentasi
Lampiran 1
Lembar pengamatan
LEMBAR OBSERVASI

Nilai Akhir/Skor
rerata
air tahu
1 2 3 4 5 6 7
Keterangan
7 – 12 = Cukup
13 – 18 = Baik
Lampiran 2
a. Lembar Kerja
1. Buatlah contoh jenis-jenis penerapan perancangan visualisasi konsep !
2. Catatlah langkah2 Proses kerja dari penerapan perancangan visualisasi konsep !
perancangan visualisasi konsep tersebut
b. Format Jurnal
JURNAL
1 Ketepatan
2 Sumber Referensi
JUMLAH SKOR
Kelas :……………………………………………
Nama :……………………………………………
NIS :……………………………………………
1 Perencanaan
A, Persiapan
B.Rumusan judul
D. Alat dan Bahan

2 Sumber referensi
J. Sistematika kegiatan
K. Keakuratan informasi
L. Analisis data
3 Hasil Karya
J. Kreasi dan Inovasi

K. Nilai estetis
L. Kesesuaian desain sketsa
4 Laporan Proyek
J. Penarikan kesimpulan
K. Performa
L. Penguasaan materi
Total skor
Keterangan :
Perhitungan nilai :
Nilai =_____________________________________X 100
Skor maksimum
Peringkat Nilai
Baik 81 < B < 90
Cukup 70 < C < 80
Kurang < 70
ANG

Materi Pokok Perancangan Visualisasi Konsep
A. Kompetensi Inti


hari
3.5. Menerapkan pengetahuan perancangan visualisasi konsep
Indikator
3.5.1. Mengidentifikasi dan merumuskan masalah untuk mendapatkan ide
3.5.2. Memilih solusi dan penalaran ide menjadi gagasan
3.5.3. Mengembangkan gagasan menjadi konsep produk / konsep layanan
4.4. Menyajikan hasil penerapan perancangan visualisasi konsep
4.4.1. Mampu merencanakan visualisasi konsep
4.4.2. Mampu menyusun synopsis, naskah dan storyboard

3. Setelah melakukan percobaan tentang penerapan perancangan visualisasi konsep,
siswa dapat mengerti dan memahami gambaran umum dalam mengidentifikasi
dan merumuskan masalah untuk mendapatkan ide, memilih solusi dan penalaran
ide menjadi gagasan, mengembangkan gagasan menjadi konsep produk/konsep
layanan.
4. Setelah berdiskusi dan berlatih, siswa dapat mampu merencanakan visualisasi
konsep, mampu menyusun synopsis, naskah dan storyboard
Fakta ( Mengamati )
Perancangan visualisasi konsep di haruskan mengamati masalah-masalah dalam

keseharian sebagai rangsangan menemukan ide, mengamati contoh naskah dan
storyboard
Konsep ( Menanya )
Mendiskusikan pengembangan ide menjadi gagasan, konsep produk/konsep

layanan, naskah sesuai kebutuhan dan storyboard sesuai naskah
Teknik perancangan alternative bentuk visualisasi konsep
E. Metode

(simullasi/Pemberian tentang penerapan perancangan visualisasi konsep
3. Peserta didik diberi contoh tayangan konsep
produk/konsep layanan dan hasil rancangan
visualisasi konsep
(pertanyaan/identifikasi jenis penerapan perancangan visualisasi konsep
/internet.
3. Data collection a. Peserta didik mengumpulkan data dengan metode
internet.
b. Peserta didik mengumpulkan data dengan
wilayah setempat.
(pengolahan Data) mengenai jenis – jenis penerapan perancangan
visualisasi konsep
berkaitan dengan jenis – jenis penerapan perancangan
visualisasi konsep
pengamatan tentang aneka jenis penerapan perancangan
visualisasi konsep
Media
Software pendukung
Sumber Pembelajaran
Buku, internet
Pertemuan pertama

peserta didik
identifikasi dan merumuskan
masalah untuk mendapatkan
ide sebagai solusi, pemilihan
solusi dan penalaran ide
menjadi gagasan
dicapai
disampaikan
kelompok
menemukan ide
Menanya
Mendiskusikan pengembangan ide
menjadi gagasan
Mengeksplorasi
visualisasi konsep
Mengasosiasi
produk
Mengkomunikasikan
tentang kegiatan
berlangsung, apakah
menyenangkan dan
pada peserta didik
2. Tindak Lanjut
membaca buku dan
gagasan
Pertemuan Kedua

peserta didik
layanan, perencanaan
visualisasi konsep
dicapai
disampaikan
kelompok
menemukan ide
Menanya
Mendiskusikan konsep
produk/konsep layanan
Mengeksplorasi
visualisasi konsep
Mengasosiasi
produk
Mengkomunikasikan
tentang kegiatan
berlangsung, apakah
menyenangkan dan
memberikan wawasan
2. Tindak Lanjut
membaca buku dan
konsep
Pertemuan Ketiga

peserta didik
dan storyboard
dicapai
disampaikan
kelompok
Mengamati contoh naskah dan
storyboard
Menanya
 Mendiskusikan naskah sesuai

kebutuhan
 Mendiskusikan storyboard
sesuai naskah
Mengeksplorasi
visualisasi konsep
Mengasosiasi
Membandingkan synopsis dan
naskah
Mengkomunikasikan
tentang kegiatan
berlangsung, apakah
menyenangkan dan
memberikan wawasan
2. Tindak Lanjut
wawasan mengenai
dan storyboard
I. Penilaian
setempat informasi
identifikasi dan  Analisis uraian
merumuskan masalah materi
untuk mendapatkan ide  Menjabarkan
sebagai solusi,
pemilihan solusi dan
gagasan
 pengembangan gagasan
menjadi konsep
konsep
4 Keterampilan  Mampu mengenai  Ide/gagasan Projeck
penyusunan  Kreatifitas work
synopsis, naskah,  Kesesuain
dan storyboard prosedur
kerja
 Estetika
 Bentuk
pelaporan
 presentasi
Lampiran 1
Lembar pengamatan
LEMBAR OBSERVASI

Nilai Akhir/Skor
rerata
air tahu
1 2 3 4 5 6 7
Keterangan
7 – 12 = Cukup
13 – 18 = Baik
Lampiran 2
a. Lembar Kerja
1. Buatlah contoh jenis-jenis penerapan perancangan visualisasi konsep !
2. Catatlah langkah2 Proses kerja dari penerapan perancangan visualisasi konsep !
perancangan visualisasi konsep tersebut
b. Format Jurnal
JURNAL
1 Ketepatan
2 Sumber Referensi
JUMLAH SKOR
Kelas :……………………………………………
Nama :……………………………………………
NIS :……………………………………………
1 Perencanaan
A, Persiapan
B.Rumusan judul
E. Alat dan Bahan

2 Sumber referensi
M.Sistematika kegiatan
N. Keakuratan informasi
O. Analisis data
3 Hasil Karya
M. Kreasi dan Inovasi

N. Nilai estetis
O. Kesesuaian desain sketsa
4 Laporan Proyek
M. Penarikan kesimpulan
N. Performa
O. Penguasaan materi
Total skor
Keterangan :
Perhitungan nilai :
Nilai =_____________________________________X 100
Skor maksimum
Peringkat Nilai
Baik 81 < B < 90
Cukup 70 < C < 80
Kurang < 70
ANG

Kelas / Semester X / Genap
Materi Pokok Presentasi Video
A. Kompetensi Inti


hari
3.5. Menerapkan pengetahuan tentang visualisasi konsep dalam bentuk presentasi video
Indikator
3.5.1. Memahami dan mengidentifikasi jenis-jenis video
3.5.2. Memahami dan mengidentifikasi ciri dan fungsi presentasi video
3.5.3. Memahami dan mengidentifikasi tahapan produksi video
4.5. Menyajikan hasil penerapan perancangan visualisasi konsep dalam bentuk presentasi
video
4.5.1. Mampu memproduksi video menggunakan kamera
4.5.2. Mampu memproduksi video menggunakan aplikasi screen recording
4.5.3. Mampu editing dan finalisasi video

3. Setelah melakukan percobaan tentang penerapan presentasi video, siswa dapat
mengerti dan memahami gambaran umum dalam menerapkan pengetahuan
tentang visualisasi konsep dalam bentuk presentasi video
4. Setelah berdiskusi dan berlatih, siswa dapat mampu menyajikan hasil penerapan
visualisasi konsep dalam bentuk presentasi video
Fakta ( Mengamati )
Presentasi video meliputi berbagai jenis video, berbagai jenis presentasi video
berdasarkan tujuan pembuatannya, dan berbagai ciri presentasi video ini sangat
berguna dalam proses pembelajaran pada saat sekarang ini yang hamper semua
kegiatan dilakukan dengan komputerisasi
Konsep ( Menanya )
Mendiskusikan efektifitas bahasa gambar
Teknik presentasi video yang efektif
Teknik dalam membuat video
E. Metode

(simullasi/Pemberian tentang penerapan presentasi video
penerapan presentasi video
3. Peserta didik diberi contoh jenis-jenis, ciri dan
presentasi video
(pertanyaan/identifikasi jenis penerapan presentasi video
penerapan presentasi video dari litelatur /internet.
3. Data a. Peserta didik mengumpulkan data dengan metode
collection(pengumpulanda studi literature/kajian pustaka dan searching di
ta) internet.
wilayah setempat.
(pengolahan Data) mengenai jenis – jenis penerapan presentasi video
berkaitan dengan jenis – jenis penerapan presentasi
video
penerapan presentasi video
pengamatan tentang aneka jenis penerapan presentasi
video
Media
Software pendukung
Sumber Pembelajaran
Buku, internet
Pertemuan pertama

peserta didik
jenis-jenis video, ciri dan
fungsi presentasi video
dicapai
disampaikan
kelompok

video
presentasi video berdasarkan
jenis pembuatannya
 Mengamati berbagai ciri
presentasi video
Menanya
Mendiskusikan efektifitas bahasa
gambar
Mengeksplorasi
 Meneroka jenis presentasi

video
 Meneroka presentasi video
yang efektif
Mengasosiasi
Membandingkan presentasi video
dengan video documenter
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil presentasi
video sesuai dengan perancangan
visualisasi konsep
tentang kegiatan
berlangsung, apakah
menyenangkan dan
pada peserta didik
2. Tindak Lanjut
membaca buku dan
gagasan
Pertemuan Kedua

Pendahuluan 1. Salam,dan mengecek 20 Menit
kehadiran peserta didik
layanan, presentasi video
dicapai
disampaikan
kelompok

video
jenis pembuatannya
presentasi video
Menanya
gambar
Mengeksplorasi

video
yang efektif
 Meneroka tips and tricks
membuat video
Mengasosiasi
 Membandingkan presentasi
video dengan video
documenter
video dengan video
pembelajaran
Mengkomunikasikan
visualisasi konsep
tentang kegiatan
berlangsung, apakah
menyenangkan dan
memberikan wawasan
2. Tindak Lanjut
membaca buku dan
konsep

yang diberikan oleh pendidik tentang tahapan
produksi video, produksi video menggunakan
kamera, produksi video menggunakan
aplikasi screen recording, editing dan
finalisasi video
dikerjakannya secara kelompok sesuai
dengan Tema/Topik pembelajaran dan tugas
yang diberikan oleh pendidik tentang tahapan
produksi video, produksi video menggunakan
kamera, produksi video menggunakan
aplikasi screen recording, editing dan
finalisasi video
tahapan produksi video, produksi video
menggunakan kamera, produksi video
menggunakan aplikasi screen recording,
editing dan finalisasi video
proyek
proyek.
jurnal kegiatan.
berlangsung.
kegiatan.
Pertemuan Ketiga

Pendahuluan  Salam, dan mengecek 20 Menit
produksi video menggunakan
kamera
dicapai
disampaikan
kelompok

video
jenis pembuatannya
presentasi video
Menanya
gambar
Mengeksplorasi

video
yang efektif
membuat video
Mengasosiasi
video dengan video
documenter
video dengan video
pembelajaran
Mengkomunikasikan
visualisasi konsep
tentang kegiatan
berlangsung, apakah
menyenangkan dan
memberikan wawasan
2. Tindak Lanjut
wawasan mengenai produksi
video menggunakan kamera
Pertemuan Keempat

produksi video menggunakan
aplikasi screen recording
dicapai
disampaikan
kelompok
video
jenis pembuatannya
presentasi video
Menanya
gambar
Mengeksplorasi

video
yang efektif
membuat video
Mengasosiasi
video dengan video
documenter
video dengan video
pembelajaran
Mengkomunikasikan
visualisasi konsep
tentang kegiatan
berlangsung, apakah
menyenangkan dan
memberikan wawasan
2. Tindak Lanjut
wawasan mengenai produksi
video menggunakan aplikasi
screen recording
Pertemuan Kelima dan enam

editing dan finalisasi video
dicapai
disampaikan
kelompok

video
jenis pembuatannya
presentasi video
Menanya
gambar
Mengeksplorasi

video
yang efektif
membuat video
Mengasosiasi
video dengan video
documenter
video dengan video
pembelajaran
Mengkomunikasikan
visualisasi konsep
tentang kegiatan
berlangsung, apakah
menyenangkan dan
memberikan wawasan
2. Tindak Lanjut
wawasan mengenai editing dan
finalisasi video
I. Penilaian
setempat informasi
penerapan pengetahuan  Analisis uraian
tentang visualisasi materi
konsep dalam bentuk  Menjabarkan
presentasi video
4 Keterampilan  Mampu menyajikan  Ide/gagasan Projeck
hasil penerapan  Kreatifitas work
visualisasi konsep  Kesesuain
dalam bentuk prosedur
presentasi video kerja
 Estetika
 Bentuk
pelaporan
 presentasi
Lampiran 1
Lembar pengamatan
LEMBAR OBSERVASI

Nilai Akhir/Skor
rerata
air tahu
1 2 3 4 5 6 7
Keterangan
7 – 12 = Cukup
13 – 18 = Baik
Lampiran 2
a. Lembar Kerja
1. Buatlah contoh jenis, cirri dan fungsi presentasi video!
2. Buatlah tahapan produksi video !
3. Diskusi kan dengan kelompok kemudian presentasikan hasil produksi video
menggunakan kamera dan produksi video dengan menggunakan aplikasi screen
recording !
b. Format Jurnal
JURNAL
1 Ketepatan
2 Sumber Referensi
JUMLAH SKOR
Kelas :……………………………………………
Nama :……………………………………………
NIS :……………………………………………
1 Perencanaan
A, Persiapan
B.Rumusan judul
F. Alat dan Bahan

2 Sumber referensi
P. Sistematika kegiatan
Q. Keakuratan informasi
R. Analisis data
3 Hasil Karya
P. Kreasi dan Inovasi

Q. Nilai estetis
R. Kesesuaian desain sketsa
4 Laporan Proyek
P. Penarikan kesimpulan
Q. Performa
R. Penguasaan materi
Total skor
Keterangan :
Perhitungan nilai :
Nilai =_____________________________________X 100
Skor maksimum
Peringkat Nilai
Baik 81 < B < 90
Cukup 70 < C < 80
Kurang < 70
ANG

Materi Pokok Simulasi Visual
A. Kompetensi Inti


hari
3.6. Menerapkan pengetahuan tentang visualisasi konsep dalam bentuk simulasi visual
Indikator
3.6.1. Memahami fungsi simulasi visual
3.6.2. Memahami pemanfaatan fitur perangkat lunak pengolah 3D
4.6. Menyajikan hasil penerapan visualisasi konsep dalam bentuk simulasi visual
4.6.1. Mampu membuat pemodelan pada perangkat lunak pengolah 3D
4.6.2. Mampu membuat pewarnaan ( Material ) pada perangkat lunak pengolah 3D
4.6.3. Mampu membuat penulangan ( rigging ) pada perangkat lunak pengolah 3D
4.6.4. Mampu membuat kamera setting pada perangkat lunak pengolah 3D
4.6.6. Mampu menganimasikan objek pada perangkat lunak pengolah 3D
4.6.7. Mampu membuat animasi kamera pada perangkat lunak pengolah 3D
4.6.8. Mampu melakukan rendering pada perangkat lunak pengolah 3D

3. Setelah melakukan percobaan tentang visualisasi konsep dalam bentuk simulasi
visual, siswa dapat mengerti dan memahami gambaran umum dalam menerapkan
pengetahuan tentang visualisasi konsep dalam bentuk simulasi visual
penerapan visualisasi konsep dalam bentuk simulasi visual
Fakta ( Mengamati )
Produk simulasi visual dengan menggunakan perangkat lunak pengolah 3D yaitu

animasi 2D dan animasi 3D saat ini sangat di gemari di berbagai kalangan, dan bias
di jadikan sebagai mata pencaharian untuk yang ahli di bidang nya.
Konsep ( Menanya )
Mendiskusikan gerakan animasi objek berdasarkan storyboard
Mendiskusikan penulangan yang tepat, sesuai dengan gerakan
Teknik berbagai cara membuat animasi
E. Metode

(simullasi/Pemberian tentang fungsi dan pemanfaatan simulasi visual
rangsangan) dengan perangkat lunak pengolah 3D
fungsi dan pemanfaatan simulasi visual dengan
perangkat lunak pengolah 3D
3. Peserta didik diberi contoh fungsi dan pemanfaatan
simulasi visual dengan perangkat lunak pengolah 3D
2. Problem statemen 1. Peserta didik mengamati kondisi dan mencari fungsi
(pertanyaan/identifikasi dan pemanfaatan simulasi visual dengan perangkat
masalah) lunak pengolah 3D
2. Peserta didik mengidentifikasi berbagai fungsi dan
pemanfaatan simulasi visual dengan perangkat lunak
pengolah 3D dari litelatur /internet.
collection(pengumpulan studi literature/kajian pustaka dan searching di
data) internet.
wilayah setempat.
(pengolahan Data) mengenai fungsi dan pemanfaatan simulasi visual
dengan perangkat lunak pengolah 3D
berkaitan dengan fungsi dan pemanfaatan simulasi
visual dengan perangkat lunak pengolah 3D
gambar yang mendeskripsikan tentang fungsi dan
pemanfaatan simulasi visual dengan perangkat lunak
pengolah 3D
pengamatan tentang aneka fungsi dan pemanfaatan
simulasi visual dengan perangkat lunak pengolah 3D

Media
Software pendukung
Sumber Pembelajaran
Buku, internet
Pertemuan pertama

fungsi simulasi visual
dicapai
disampaikan
kelompok
 Mengamati berbagai
visualisasi animasi 2D dan 3D
Menanya
Mendiskusikan gerakan animasi
objek berdasarkan storyboard
Mengeksplorasi
Meneroka berbagai cara membuat

animasi
Mengasosiasi
Membandingkan perangkat lunak
pengolah 2D dengan 3D
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil karya
animasi
tentang kegiatan
berlangsung, apakah
menyenangkan dan
memberikan wawasan
2. Tindak Lanjut
membaca buku dan
dalam memahami fungsi
simulasi visual
Pertemuan Kedua

pemanfaatan fitur perangkat
lunak pengolah 3D
dicapai
disampaikan
kelompok
Menanya
Mendiskusikan gerakan animasi
objek berdasarkan storyboard
Mengeksplorasi
animasi
Mengasosiasi
pengolah 2D dengan 3D
Mengkomunikasikan
animasi
tentang kegiatan
berlangsung, apakah
menyenangkan dan
memberikan wawasan
2. Tindak Lanjut
membaca buku dan
dalam memahami
pemanfaatan fitur perangkat
lunak pengolah 3D

pemodelan, pewarnaan (material),
penulangan (rigging), kamera setting,
menganimasikan objek, animasi kamera dan
rendering.
rendering.
rendering
proyek
proyek.
jurnal kegiatan.
berlangsung.
kegiatan.
Pertemuan Ketiga s/d sembilan

pemodelan, pewarnaan
(material), penulangan
(rigging), kamera setting,
menganimasikan objek,
animasi kamera dan rendering
dengan menggunakan
dicapai
disampaikan
kelompok
 Mengamati berbagai hasil
modelling
Menanya
 Mendiskusikan gerakan
animasi objek berdasarkan
storyboard
 Mendiskusikan penulangan
yang tepat, sesuai dengan
gerakan.
Mengeksplorasi

animasi
Mengasosiasi
 Membandingkan modeling
low poly dengan modeling
yang diberikan efek
subdivision surface
 Membandingkan warna
material dengan material
texture
Mengkomunikasikan
animasi
tentang kegiatan
berlangsung, apakah
menyenangkan dan
memberikan wawasan
2. Tindak Lanjut
wawasan mengenai
pemodelan, pewarnaan
(material), penulangan
(rigging), kamera setting,
menganimasikan objek,
animasi kamera dan rendering
dengan menggunakan
I. Penilaian
setempat informasi
visualisasi konsep  Analisis uraian
dalam bentuk simulasi materi
visual  Menjabarkan
visualisasi konsep  Kesesuain
dalam bentuk simulasi prosedur
visual kerja
 Estetika
 Bentuk
pelaporan
 presentasi
Lampiran 1
Lembar pengamatan
LEMBAR OBSERVASI

Nilai Akhir/Skor
rerata
air tahu
1 2 3 4 5 6 7
Keterangan
7 – 12 = Cukup
13 – 18 = Baik
Lampiran 2
a. Lembar Kerja
a. Buatlah contoh jenis, cirri dan fungsi presentasi video!
b. Buatlah tahapan produksi video !
c. Diskusi kan dengan kelompok kemudian presentasikan hasil produksi video
menggunakan kamera dan produksi video dengan menggunakan aplikasi screen
recording !
b. Format Jurnal
JURNAL
1 Ketepatan
2 Sumber Referensi
JUMLAH SKOR
Kelas :……………………………………………
Nama :……………………………………………
NIS :……………………………………………
1 Perencanaan
A, Persiapan
B.Rumusan judul
G. Alat dan Bahan

2 Sumber referensi
S. Sistematika kegiatan
T. Keakuratan informasi
U. Analisis data
3 Hasil Karya
S. Kreasi dan Inovasi

T. Nilai estetis
U. Kesesuaian desain sketsa
4 Laporan Proyek
S. Penarikan kesimpulan
T. Performa
U. Penguasaan materi
Total skor
Keterangan :
Perhitungan nilai :
Nilai =_____________________________________X 100
Skor maksimum
Peringkat Nilai
Baik 81 < B < 90
Cukup 70 < C < 80
Kurang < 70
ANG

Materi Pokok Dokumen / Buku Digital
A. Kompetensi Inti


hari
3.7. Menerapkan pengetahuan pemformatan dokumen/buku digital
Indikator
3.7.1. Memahami dokumen/buku digital
4.7. Menyajikan hasil penerapan pemformatan dokumen/buku digital

4.7.1. Mampu membuat format dokumen/buku digital

3. Setelah melakukan percobaan tentang visualisasi konsep dalam bentuk simulasi
visual, siswa dapat mengerti dan memahami gambaran umum dalam menerapkan
pengetahuan pemformatan dokumen/buku digital
pemformatan dokumen/buku digital
Fakta ( Mengamati )
Produk dokumen/simulasi digital sangat di perlukan untuk masa sekarang ini
karena seiring dengan berkembang nya teknologi, pembuatan buku pun sudah
harus dengan komputerisasi
Konsep ( Menanya )
Mendiskusikan konversi format file
Mendiskusikan berbagai alat dan perangkat lunak pembaca buku digital
Teknik meneroka gambar, suara dan video
Teknik meneroka berbagai layanan penerbitan buku digital
E. Metode

(simullasi/Pemberian tentang jenis, fungsi dan tujuan pembuatan buku
rangsangan) digital
jenis, fungsi dan tujuan pembuatan buku digital
3. Peserta didik diberi contoh jenis, fungsi dan tujuan
pembuatan buku digital
2. Problem statemen 1. Peserta didik mengamati kondisi dan mencari jenis,
(pertanyaan/identifikasi fungsi dan tujuan pembuatan buku digital
masalah) 2. Peserta didik mengidentifikasi berbagai jenis, fungsi
dan tujuan pembuatan buku digital
collection(pengumpulan studi literature/kajian pustaka dan searching di
data) internet.
wilayah setempat.
(pengolahan Data) mengenai jenis, fungsi dan tujuan pembuatan buku
digital
berkaitan dengan jenis, fungsi dan tujuan pembuatan
buku digital
gambar yang mendeskripsikan tentang jenis, fungsi
dan tujuan pembuatan buku digital
pengamatan tentang aneka jenis, fungsi dan tujuan
Media
Software pendukung
Sumber Pembelajaran
Buku, internet
Pertemuan pertama

jenis, fungsi dan tujuan
dicapai
disampaikan
kelompok
 Mengamati berbagai jenis dan

bentuk buku digital
Menanya
Mendiskusikan konversi format file
Mengeksplorasi
Meneroka berbagai jenis buku digital
Mengasosiasi
pembaca buku digital
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan dokumen/buku
digital
tentang kegiatan
berlangsung, apakah
menyenangkan dan
memberikan wawasan
2. Tindak Lanjut
membaca buku dan
dalam memahami jenis,
fungsi dan tujuan

yang diberikan oleh pendidik tentang format
dokumen/buku digital
yang diberikan oleh pendidik tentang format

format dokumen/buku digital
proyek
proyek.
jurnal kegiatan.
berlangsung.
kegiatan.
Pertemuan kedua dan ketiga

format dokumen/buku digital
dicapai
disampaikan
kelompok
 Mengamati berbagai jenis dan

bentuk buku digital
Menanya
 Mendiskusikan konversi
format file
 Mendiskusikan berbagai alat
dan perangkat lunak pembaca
buku digital
Mengeksplorasi
 Meneroka gambar, suara dan

video
penerbitan buku digital
Mengasosiasi
 Membandingkan perangkat
lunak pembaca buku digital
 Membandingkan perangkat
lunak pengubah format file
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan dokumen/buku
digital
tentang kegiatan
berlangsung, apakah
menyenangkan dan
memberikan wawasan
2. Tindak Lanjut
wawasan mengenai format
I. Penilaian
setempat informasi
pemformatan  Analisis uraian
dokumen/buku digital materi
 Menjabarkan
pemformatan  Kesesuain
dokumen/buku digital prosedur
kerja
 Estetika
 Bentuk
pelaporan
 presentasi
Lampiran 1
Lembar pengamatan
LEMBAR OBSERVASI

Nilai Akhir/Skor
rerata
air tahu
1 2 3 4 5 6 7
Keterangan
7 – 12 = Cukup
13 – 18 = Baik
Lampiran 2
a. Lembar Kerja
1. Buatlah contoh jenis, fungsi dan tujuan buku digital!
2. Buatlah format dokumen/buku digital !
b. Format Jurnal
JURNAL
1 Ketepatan
2 Sumber Referensi
JUMLAH SKOR
Kelas :……………………………………………
Nama :……………………………………………
NIS :……………………………………………
1 Perencanaan
A, Persiapan
B.Rumusan judul
H. Alat dan Bahan

2 Sumber referensi
V. Sistematika kegiatan
W. Keakuratan informasi
X. Analisis data
3 Hasil Karya
V. Kreasi dan Inovasi

W. Nilai estetis
X. Kesesuaian desain sketsa
4 Laporan Proyek
V. Penarikan kesimpulan
W. Performa
X. Penguasaan materi
Total skor
Keterangan :
Perhitungan nilai :
Nilai =_____________________________________X 100
Skor maksimum
Peringkat Nilai
Baik 81 < B < 90
Cukup 70 < C < 80
Kurang < 70

RPP Simulasi Digital

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Simulasi Digital

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan SMK NEGERI 2 GARUT

K.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan

Contoh tayangan presentasi

Langkah-langkah penerapan pengelolaan informasi digital :

1. Teknik pemanfaatan dan penggunaan fitur-fitur perangkat lunak pengolah kata

Discovery Learning dengan pendekatan scintific dengan langkah – langkah :

G. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Komputer, Projektor, Whiteboard

H. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu

Pertemuan Ketiga dan keempat

TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu

 Membandingkan dokumen hasil

No Nama Butir penilain

Spiritual Sosial Jumlah Nilai

Skor terentang antara 1 – 4

Jumlah skor keseluruhan terentang antara 6 – 24

Nama Peserta didik : ……………………………………

Aspek yang diamati :……………………………………..

No Hari/Tanggal Kegiatan Keterangan

A. Alat dan Bahan

A. Kreasi dan Inovasi

Satuan Pendidikan SMK NEGERI 2 GARUT

K.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan

1. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat mensyukuri anugerah

Penerapan komunikasi daring ( online ) sangat berguna bagi kehidupan dalam

Mendiskusikan fungsi dan jenis komunikasi dalam jaringan dan pelanggaran-

Langkah-langkah penerapan komunikasi daring ( online ) :

1. Sarana pendukung komunikasi daring ( online )

Discovery Learning dengan pendekatan scintific dengan langkah – langkah :

G. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Komputer, Projektor, Whiteboard

H. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu

 Mengamati berbagai jenis

Model pembelajaran dengan Project Base Learning

TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu

 Meneroka berbagai layanan

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu

 Meneroka berbagai layanan

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu

Meneroka berbagai jenis

No Nama Butir penilain

Spiritual Sosial Jumlah Nilai

Skor terentang antara 1 – 4

Jumlah skor keseluruhan terentang antara 6 – 24

Nama Peserta didik : ……………………………………

Aspek yang diamati :……………………………………..

No Hari/Tanggal Kegiatan Keterangan

B. Alat dan Bahan

D. Kreasi dan Inovasi

Satuan Pendidikan SMK NEGERI 2 GARUT

K.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan