Tugas 1: Analisilah keterkaitan antara SKL, KI dan KD dari mata pelajaran yang Anda ampu, menggunakan format di bawah

wah ini

Tabel 1. Analisis KI
Mata Pelajaran: Bahasa Inggris
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI
1 2 3
KI 3 pengetahuan dan KI 4
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, keterampilan adalah untuk
menganalisis, dan mengevaluasi dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan program pendidikan 3 tahun.
tentang pengetahuan faktual, masalah sesuai dengan bidang kajian/kerja (Bahasa Inggris).
konseptual, operasional dasar, dan Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
metakognitif sesuai dengan bidang kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. KI3 dan KI4 tersebut sesuai
dan lingkup kajian/kerja (Bahasa
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji menjadi rujukan KD-KD mata
Inggris) pada tingkat teknis, spesifik,
pelajaran Bahasa Inggris pada
detil, dan kompleks, berkenaan secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
Kompetensi Keahlian
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
Administrasi Perkantoran dan
seni, budaya, dan humaniora dalam pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
Teknisi Komunikasi Jaringan
konteks pengembangan potensi diri melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. (3 tahun).
sebagai bagian dari keluarga, Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
sekolah, dunia kerja, warga membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
masyarakat nasional, regional, dan konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
internasional. sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

Keteranganpengisiankolomsbb:
1. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
2. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
3. Analisis: KI-3 dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilih salah satu)
Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat program pendidikan.
 Tabel 2. Analisis KD

Mata Pelajaran: Bahasa Inggris

Rekomendasi Rekomendasi KD-KD PPK

Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4
KD-3 padaMapel

 Ketercapaian Nilai-Nilai
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Dimensi Kognitif dan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Karakter yang
Kesesuaian Bentuk Bentuk Pengetahuan dapat
Tingkat Dimensi Kesetaraan Taksonomi semua KD-3 dalam
(KD-3) (KD-4) Dimensi Kognitif Taksonomi dan diintegrasikan
Kognitif dan Bentuk KD-dari KI-3 dg KD dari Mata Pelajaran
dengan Bentuk Tingkat dalam Materi
Dimensi Pengetahuan KI-4  Ketercapaian
Pengetahuan Taksonomi dan Model
Taksonomi semua Pembelajaran
KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8

3.15 Menerapkan 4.15 Tingkat dimensi Menganalisis Menyusun KD3 Menganalisis KD3 dari KD-KD Rasa ingin
fungsi social, Menuliskan kognitif adalah (C4), sesuai adalah (C4) setara dengan pengetahuan mata tau, mandiri ,
struktur teks dan kembali teks menganalisis dipasangkan keterampilan menalar (KA4), pelajaran Bahasa tanggung
unsur kebahasaan pesan (C4), fungsi dengan fungsi abstrak, sedangkan KD 4 Inggris dan Bahasa jawab, gotong
teks interaksi sederhana sosial, struktur social, struktur tingkat menyusun (KA4). Asing lainnya royong,
transaksional yang lewat teks, dan teks, dan unsur menalar Hal ini masih dalam sudah memenuhi Percaya diri.
melibatkan tindakan telephone unsur kebahasaan /KA4). batas kesetaraan, Dimensi Kognitif
memberi dan terkait tempat kebahasaan teks interakksi tetapi tuntutan KI-3 yaitu
meminta informasi kerja dengan teks interaksi transaksional direkomendasikan memahami,
terkait pesan memperhatika transaksional lisan dan tulis KD-3 diturunkan menerapkan,
sederhana lewat n fungsi sosial, lisan dan tulis yang menjadi menganaisis, dan
telephone (taking struktur teks yang melibatkan menerapkan (C3) mengevaluasi.
simple phone dan unsur melibatkan tindakan Sedangkan bentuk
message) sesuai kebahasaan tindakan memberi dan pengetahuan juga
dengan konteks secara benar memberi dan meminta sudah terpenuhi
dan sesuai meminta informasi terkait yaitu konseptual,
 Rekomendasi Rekomendasi KD-KD PPK
Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4
KD-3 padaMapel

 Ketercapaian Nilai-Nilai
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Dimensi Kognitif dan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Karakter yang
Kesesuaian Bentuk Bentuk Pengetahuan dapat
Tingkat Dimensi Kesetaraan Taksonomi semua KD-3 dalam
(KD-3) (KD-4) Dimensi Kognitif Taksonomi dan diintegrasikan
Kognitif dan Bentuk KD-dari KI-3 dg KD dari Mata Pelajaran
dengan Bentuk Tingkat dalam Materi
Dimensi Pengetahuan KI-4  Ketercapaian
Pengetahuan Taksonomi dan Model
Taksonomi semua Pembelajaran
KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8

penggunaannya di konteks dunia informasi niat melakukan procedural, dan

dunia kerja. kerja. terkait suatu metakognitif.
pengetahuan tindakan/kegiat
metakognitif an
(metakognitif)

Keterangan: pengisian kolom sbb:

1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran
2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran
3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5),
Dan Bentuk Dimensi Pengetahuan: faktual, Konseptual, procedural atau metakognitif
4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan
5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret.dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang setara untuk menunjang KD dari KI-4 pasangannya.
7. Tuliskan rekomendasi di antara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai KI-3,
Dan tuliskan rekomendasi di antara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai KI-4 .