Tampungpenyang's (Pranata)Blog

Pengantar Pendidikan
September 13, 2009 at 2:54 am (Bahan Kuliah, Materi Kuliah Pengantar Pendidikan)

DASAR-DASAR PENDIDIKAN

1. PENGERTIAN PENDIDIKAN

2. PUNGSI DAN PERAN LEMBAGA PENDIDIKAN

3. KONSEP PENDIDIKAN SEUMUR HIDUP DAN

BERBAGAI IMPLIKASINYA

4. PERAN KELUARGA DAN MASYARAKAT DALAM

PENDIDIKAN

5. UTS

6. SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL

7. DEMOKRASI PENDIDIKAN

8. ALIRAN-ALIRAN PENDIDIKAN

9 PERMASALAHAN PENDIDIKAN

10. PENDIDIKAN DAN PEMBANGUNAN

11. UAS

I. PENGERTIAN PENDIDIKAN

l PENDIDIKAN BAGI BANGSA YANG SEDANG

MEMBANGUN MERUPAKAN KEBUTUHAN MUTLAK
YANG HARUS DIKEMBANGKAN SEJALAN DENGAN
TUNTUTAN PEMBANGUNAN SECARA TAHAP DEMI
TAHAP

PENDIDIKAN MANUSIA

SANGAT KOMPLEK DAN BANYAK ASFEK

BATASAN PENDIDIKAN MENURUT FUNGSINYA :

1.PENDIDIKAN SEBAGAI PROSES

TRANSFORMASI BUDAYA

2.PENDIDIKAN SEBAGAI
PROSES PEMBENTUKAN PRIBADI

3.PENDIDIKAN SEBAGAI PROSES PENYIAPAN

WARGA NEGARA

4.PENDIDIKAN SEBAGAI PENYIAPAN TENAGA

KERJA

PENDIDIKAN SEBAGAI PROSES TRANSFORMASI

BUDAYA

l SEBAGAI SUATU KEGIATAN PEWARISAN

BUDAYA DARI SATU GENERASI KE GENERASI
YANG LAIN.

ADA TIGA BENTUK TRANSFORMASI YAITU :

1. NILAI-NILAI YANG MASIH

COCOK DITERUSKAN.

2. YANG KURANG COCOK DIPERBAIKI

 3. YANG TIDAK COCOK DIGANTI

PENDIDIKAN SEBAGAI SUATU PROSES

PEMBENTUKAN PRIBADI

SEBAGAI SUATU KEGIATAN YANG SISTEMATIS

DAN TERARAH KEPADA TERBENTUKNYA
KEPRIBADIAN PESERTA DIDIK.

SEBAGAI PROSES PENYIAPAN WARGA NEGARA

SEBAGAI SUATU KEGIATAN YANG TERENCANA

UNTUK MEMBEKALI PESERTA DIDIK AGAR
MENJADI WARGA NEGARA YANG BAIK

PENYIAPAN TENAGA KERJA

SEBAGAI KEGIATAN MEMBIMBING PESERTA

DIDIK SEHINGGA MEMILIKI BEKAL DASAR UNTUK
BEKERJA

DEFINISI PENDIDIKAN OLEH BEBERAPA AHLI :

DRIYAKARA : PENDIDIKAN ADALAH UPAYA

MEMANUSIAKAN MANUSIA MUDA.
PENGANGKATAN MANUSIA DARI TARAF INSANI
ITULAH YANG DISEBUT MENDIDIK

MENURUT KI HAJAR DEWANTARA

PENDIDIKAN UMUMNYA BERARTI DAYA UPAYA

UNTUK MEMAJUKAN BERTUMBUHNYA BUDI
PEKERTI (KEKUATAN BATHIN DAN KARAKTER),
PIKIRAN (INTELEK) DAN TUBUH ANAK
DICTIONARY OF EDUCATION

PENDIDIKAN ADALAH PROSES DIMANA

SESEORANG MENGEMBANGAN KEMAMPUAN
SIKAP DAN BENTUK-BENTUK TINGKAH LAKU
LAINNYA DIDALAM MASYARAKAT DIMANA IA
HIDUP, SEHINGGA IA MEMPEROLEH ATAU
MENGALAMI PERKEMBANGAN SOSIAL DAN
KEMAMPUAN INDIVIDU YANG OPTIMUM.

CROW AND CROW

PENDIDIKAN ADALAH PROSES YANG BERISI

BERBAGAI MACAM KEGIATAN YANG COCOK BAGI
INDIVIDU UNTUK KEHIDUPAN SOSIALNYA DAN
MEMBANTU MENERUSKAN ADAT DAN BUDAYA
SERTA KELEMBAGAAN SOSIAL DARI GENERASI
KE GENERASI

UNDANG-UNDANG SISDIKNAS
NO. 20 TAHUN 2003

PENDIDIKAN ADALAH USAHA SADAR DAN

TERENCANA UNTUK MEWUJUDKAN SUASANA
BELAJAR DAN PROSES PEMBELAJARAN AGAR
PESERTA DIDIK SECARA AKTIF MENGEMBANGKAN
POTENSI DIRINYA UNTUK MEMILIKI KEKUATAN
SPRITUAL KEAGAMAAN , PENGENDALIAN DIRI,
KEPRIBADIAN, KECERDASAN,AHLAK MULIA
SERTA KETRAMPILAN YANG DIPERLUKAN
DIRINYA, MASYARAKAT , BANGSA DAN NEGARA
DARI PENGERTIAN-PENGERTIAN DIATAS, MAKA
PENDIDIKAN DAPAT DIARTIKAN SEBAGAI
BERIKUT :

1.SUATU PROSES PERTUMBUHAN YANG

MENYESUAIKAN DENGAN LINGKUNGAN

2.SUATU PENGARAHAN DAN BIMBINGAN YANG

DIBERIKAN KEPADA ANAK DALAM
PERTUMBUHANNYA.

3.SUATU USAHA SADAR UNTUK MENCIPTAKAN

SUATU KEADAAN ATAU SITUASI TERTENTU
YANG DIKEHENDAKI MASYARAKAT

4.SUATU PEMBENTUKAN KEPRIBADIAN DAN

KEMAMPUAN ANAK DALAM MENUJU
KEDEWASAAN

UNTUK MENGEMBANGKAN POTENSI DIRI GUNA

MEMLIKI KEKUATAN SPIRITUAL KEAGAMAAN,
PENGENDALIAN DIRI, KEPRIBADIAN,
KECERDASAN, AHLAK MULIA, SERTA
KETRAMPILAN

DARI BEBERAPA PENGERTIAN DIATAS DAPAT

DIBERIKAN CIRI ATAU UNSUR UMUM DALAM
PENDIDIKAN

 PENDIDIKAN MENGANDUNG TUJUAN YANG

INGIN DICAPAI YAITU INDIVIDU YANG
KEMAMPUAN-KEMAPUAN DIRINYA
BERKEMBANG SEHINGGA BERMANFAAT UNTUK
KEPENTINGAN HIDUPNYA
 UNTUK MENCAPAI TUJUAN TERSEBUT PERLU
MELAKUKAN USAHA YANG DISENGAJA DAN
BENRENCANA DALAM MEMILIH ISI(MATERI) ,
STRATEGI , DAN TEHNIK PENILAIAN YANG
SESUAI

 KEGIATAN TERSEBUT DAPAT DIBERIKAN

DIDALAM LINGKUNGAN KELUARGA, SEKOLAH
DAN MASYARAKAT (PENDIDIKAN FORMAN DAN
NON FORMAL

DALAM AKTIVITAS PENDIDIKAN ADA ENAM

FAKTOR YANG DAPAT MEMBENTUK POLA
INTERAKSI YAITU

1.FAKTOR TUJUAN

2.FAKTOR PENDIDIK

3.FAKTOR PESERTA DIDIK

4.FAKTOR ISI/MATERI

5.FAKTOR METODE PENDIDIKAN

6.FAKTOR SITUASI LINGKUNGAN

FAKTOR TUJUAN

DIDALAM PRAKTEK PENDIDIKAN, BAIK

DILINGKUNGAN KELUARGA, SEKOLAH DAN
MASYARAKAT TENTUNYA MEMILIKI SUATU
TUJUAN YANG AKAN DILAKSANAKAN DALAM
MEMBINA GENERASI BERIKUTNYA
FAKTOR PENDIDIK

FAKTOR INI DAPAT DIBAGI MENJADI DUA YAITU

:

A. PENDIDIK MENURUT KODRAT

B. PENDIDIK MENURUT JABATAN

FAKTOR PESERTA DIDIK

ADA EMPAT KONTEKS YANG DAPAT DILIHAT

YAITU :

1. LINGKUNGAN DIMANA PESERTA

DIDIK BELAJAR YANG TIDAK

TERPROGRAM

2. LINGKUNGAN DIMANA PESERTA

DIDIK BELAJAR DISENGAJA DAN

DAN DIKEHENDAKI

3. SEKOLAH DIMANA PESERTA DIDIK

BELAJAR MENGIKUTI PROGRAM YANG

DITETAPKAN

4. LINGKUNGAN PENDIDIKAN OPTIMAL

FAKTOR ISI /MATERI

ADA SYARAT UTAMA YG HARUS DIPERHATIKAN
DIDALAM MEMILIH ISI/MATERI YAITU :

1. MATERI HARUS SESUAI DENGAN TUJUAN

PENDIDIKAN

2. MATERI HARUS SESUAI DENGAN PESERTA

DIDIK

FAKTOR METODE PENDIDIKAN

AGAR INTERAKSI YANG DIINGINKAN DALAM

PROSES BELAJAR MENGAJAR DAPAT BERJALAN
SECARA EFEKTIF DAN EFISIEN DALAM MENCAPAI
TUJUAN MAKA PERLU DIPILIH METODE YANG
TEPAT

METODE ADALAH CARA YANG DIDALAM

FUNGSINYA MERUPAKAN ALAT YANG DIGUNAKAN
UNTUK MNCAPAI TUJUAN

FAKTOR SITUASI LINGKUNGAN

FAKTOR LINGKUNGAN SANGAT MEMPENGARUHI

PROSES DAN HASIL PENDIDIKAN. SITUASI
LINGKUNGAN INI MELIPUTI :

1. LINGKUNGAN FISIK

2. LINGKUNGAN TEKNIS

3. LINGKUNGAN SOSIO KULTURAL

II. FUNGSI DAN PERAN LEMBAGA PENDIDIKAN

FUNGSI PENDIDIKAN DALAM ARTI MIKRO IALAH
MEMBANTU (SECARA SADAR) PERKEMBANGAN
JASMANI DAN ROHANI PESERTA DIDIK

FUNGSI PENDIDIKAN SECARA MAKRO ADALAH :

1. PENGEMBANGAN PRIBADI

2. PENGEMBANGAN WARGA NEGARA

3. PENGEMBANGAN KEBUDAYAAN

4. PENGEMBANGAN BANGSA

PADA PRINSIPNYA MENDIDIK ADALAH

MEMBERI TUNTUNAN, BANTUAN, PERTOLONGAN

KEPADA PESERTA DIDIK (PESERTA DIDIK PADA
DASARNYA MEMILIKI POTENSI-POTENSI YANG
DAPAT BERKEMBANG

UNTUK MENJAMIN BERKEMBANGNYA POTENSI

TERSEBUT MAKA DIPERLUKAN PERTOLONGAN
DAN TUNTUNAN DARI LUAR (JIKA PERTOLONGAN
TIDAK ADA MAKA POTENSI TERSEBUT HANYA
MENJADI SEBUAH POTENSI BELAKA)

SEBERAPA BESAR PERANAN PERTOLONGAN

TERHADAP PERTUMBUHAN ANAK, CONTOH :

PADA BULAN OKTOBER 1920 DI INDIA TELAH

DITEMUKAN DUA ORANG ANAK DI SARANG
SRIGALA, DENGAN UMUR DUA DAN DELAPAN
TAHUN, AMALA DAN KAMALA NAMANYA.
KEMUDIAN MEREKA DIASUH DIDALAM PANTI
ASUHAN, SELAMA KAMALA HIDUP DI PANTI
ASUHAN SELALU DI PANTAU
PERKEMBANGANNYA, YANG SEMULA IA BERLAKU
SEPERTI SERIGALA BERJALAN MERANGKAK,
SIANG HARI TIDUR DAN KALAU BANGUN
MENGHINDAR DARI CAHAYA MATAHARI, MALAM
HARI TIDAK TIDUR KADANG-KADANG MERAUNG,
MAKANNYA DAGING MENTAH, TIDAK DAPAT
MENGUNAKAN JARI-JARI TANGAN UNTUK
MEMEGANG

SETELAH SATU SETENGAH TAHUN DIASUH,

DIBERI PERTOLONGAN PANTI ASUHAN KAMALA
BARU DAPAT BERDIRI TEGAK LURUS, KEMUDIAN
DAPAT BERJALAN TEGAK, BARU DAPAT
MEMEGANG SEBUAH PIRING.

SESUDAH ENAM TAHUN DIBERI TUNTUNAN, BARU

DAPAT BERBAHASA DENGAN MENGUCAPKAN 40
BUAH KATA-KATA DAN MENYUSUN
KALIMAT TERDIRI ATAS DUA ATAU TIGA BUAH
KATA. PADA UMUR 17 BELAS TAHUN (AKHIR
HIDUPNYA) KAMALA BARU DAPAT BERBAHASA
SETARAF ANAK BERUMUR 5 TAHUN

( HANYA DENGAN PERTOLONGAN PENDIDIKAN

OLEH MANUSIA DAN DITENGAH MANUSIALAH,
MAKA KAMALA ANAK MANUSIA ITU DAPAT
MENJADI MANUSIA)

PERBEDAAN PERGAULAN DENGAN PENDIDIKAN

MENURUT PROF. LANGEVELD PERGAULAN ITU
MERUPAKAN LAPANGAN PENDAHULUAN DARI
PENDIDIKAN.

PERGAULAN YANG DIMAKSUD ADALAH

PERGAULAN ANTARA ORANG DEWASA DENGAN
ANAK YANG BELUM DEWASA.

KEMUDIAN TIMBUL PERTANYAAN. BUKANKAH

PERGAULAN ANTARA ANAK DENGAN ANAK ?
ATAUKAH PERGAULAN ANTARA ORANG DEWASA
DENGAN ORANG DEWASA ?

UNTUK MENJAWAB PERTANYAAN DI ATAS ,

DAPAT DITERANGKAN DENGAN GAMBAR :

l KALAU TOH DISINI ADA SIFAT MENURUT

SIFAT ITU HANYALAH KARENA TEKANAN
ANCAMAN, JADI BUKAN PENDIDIKAN

DEWASA DNG DEWASA

HANYA AKAN MEMPERLUAS LAPANGAN

PERGAULAN DAN PENDIDIKAN, DAN
MENYINGGUNG BANYAK HAL DI LUAR
PENDIDIKAN. SEKALIPUN PERGAULAN ANTAR
MANUSIA MEMPUNYAI BEBERAPA
TITIK PERSAMAAN DENGAN PENDIDIKAN, JADI
BUKAN PENDIDIKAN

DEWASA DNG ANAK

PERGAULAN ANTARA ORANG DEWASA DENGAN
ANAK YANG BELUM DEWASA INILAH SIFAT
(BERSIFAT) PENDIDIKAN.

CIRI DARI PERGAULAN DALAM RANGKA

PENDIDIKAN MEMPUNYAI DUA SIFAT YAITU :

• DALAM PERGAULAN , ORANG BERUSAHA

MEMPENGARUHI, DAN

• PENGARUH TERSEBUT DATANGNYA

DARI ORANG DEWASA ATAU YANG DICIPTAKAN
OLEH ORANG DEWASA, BAIK DI SEKOLAH,
MAUPUN DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI DAN
DI TUJUKAN KEPADA ANAK YANG BELUM
DEWASA.

( SIFAT KHAS DARI SEORANG PENDIDIK ADALAH

BAHWA SEMUA USAHANYA,
PENGARUHNYA,PERLINDUNGAN DAN
BANTUANNYA TERTUJU KEPADA PENDEWASAAN
ANAK DIDIKNYA ATAU LEBIH TEPATNYA
MEMBANTU PESERTA DIDIKNYA AGAR CUKUP
CAKAP MELAKSANAKAN TUGAS HIDUPNYA
SEHARI-HARI).

BAGAN SITUASI PENDIDIKAN

APABILA PENGARUH ORANG DEWASA PADA ANAK

TIMBUL DALAM PERGAULAN ITU TELAH
TERJALIN, BARULAH PENDIDIK MASUK PADA
FASE SITUASI PENDIDIKAN YAITU SUATU FASE
DIMANA PENDIDIK BERMAKSUD MENGARAHKAN
PADA SUATU TUJUAN PENDIDIKAN YANG
SEBENARNYA.

SETELAH MELEWATI MASA SITUASI PENDIDIKAN,

MAKA TERJADILAH APA YANG DISEBUT DENGAN
PENDIDIKAN.

(BAHWA PENDIDIKAN BERLANGSUNG SEJAK

DARI PERGAULAN, MEMASUKI SITUASI
PENDIDIKAN DAN PENGARAHAN PADA TUJUAN
PENDIDIKAN ITU MERUPAKAN KESELURUHAN
YANG TIDAK TERPISAH-PISAH).

FUNGSI DAN PERAN LEMBAGA PENDIDIKAN

DIDALAM MEMBERIKAN PENGARUH TERHADAP

PERKEMBANGAN ANAK , LINGKUNGAN ADA YANG
SENGAJA DIADAKAN (USAHA SADAR), ADA YANG
TIDAK USAHA SADAR DARI ORANG DEWASA
YANG NORMATIF, SEDANG YANG LAIN DISEBUT
PENGARUH

LINGKUNGAN YANG DENGAN SENGAJA

DICIPTAKAN UNTUK MEMPENGARUHI ANAK ADA
TIGA YAITU :

•LINGKUNGAN KELUARGA

•LINGKUNGAN SEKOLAH

• LINGKUNGAN MASYARAKAT
KETIGA LINGKUNGAN INI DISEBUT DENGAN
LEMBAGA PENDIDIKAN ATAU SATUAN
PENDIDIKAN

EMBAGA PENDIDIKAN KELUARGA

KELUARGA MERUPAKAN LINGKUNGAN PERTAMA

BAGI ANAK, DISINI ANAK AKAN MENDAPATKAN
PENGARUH SADAR, KARENA ITU KELUARGA
MERUPAKAN LEMBAGA PENDIDIKAN TERTUA.
(BERSIFAT INFORMASI DAN KODRATI). AYAH
DAN IBU SEBAGAI PENDIDIKNYA.

TUGAS KELUARGA ADALAH MELETAKAN DASAR-

DASAR BAGI PERKEMBANGAN ANAK
BERIKUTNYA, AGAR ANAK DAPAT
BERKEMBANGAN SECARA BAIK.

KELUARGA SEBAGAI LINGKUNGAN PENDIDIKAN

PERTAMA SANGAT PENTING DALAM MEMBENTUK
POLA KEPRIBADIAN ANAK , KARENA DIDALAM
KELUARGA ANAK PERTAMA KALI BERKENALAN
DENGAN NILAI DAN NORMA

FUNGSI LEMBAGA PENDIDIKAN KELUARGA

• MERUPAKAN PENGALAMAN PERTAMA-

TAMA BAGI MASA ANAK-ANAK, UNTUK
MEMBERIKAN WARNA BAGI PERKEMBANGAN
BERIKUTNYA.

• DAPAT MENJAMIN KEHIDUPAN

EMOSIONAL ANAK UNTUK TUMBUH DAN
BERKEMBANG (HUBUNGAN EMOSIONAL YANG
BERLEBIHAN/KURANG DAPAT MEMPENGARUHI
PERKEMBANGAN ANAK)

• AKAN TERBENTUK PENDIDIKAN

MORAL, KETELADANAN ORANG TUA DALAM
BERTUTUR KATA DAN BERPRILAKU AKAN
MENJADI WAHANA PENDIDIKAN MORAL ANAK

• AKAN TUMBUH SIKAP TOLONG

MENOLONG, TENGGANG RASA, SEHINGGA
TUMBUHLAH KEHIDUPAN KELUARGA YANG
DAMAI DAN SEJAHTERA.

• BERPERAN DALAM MELETAKAN DASAR-

DASAR AGAMA

• MENGARAHKAN ANAK AGAR MAMPU

MENGEMBANGKAN DAN MENOLONG DIRINYA
SENDIRI (MENUMBUHKEMBANGKAN INISIATIF,
KREATIVITAS, KEHENDAK, EMOSI, TANGGUNG
JAWAB KETRAMPILAN.

HAMBATAN DALAM PENDIDIKAN LINGKUNGAN

KELUARGA

• ANAK KURANG MENDAPTKAN

PERHATIAN DAN KASIH SAYANG DARI ORANG
TUA.

• FIGUR ORANG TUA YANG TIDAK

MAMPU MEMBERIKAN KETELADANAN PADA ANAK

• SOSIAL EKONOMI KELUARGA YANG

KURANG
• KASIH SAYANG ORANG TUA YANG
BERLEBIHAN SEHINGGA CENDERUNG UNTUK
MEMANJAKAN ANAK

• ORANG TUA YANG TIDAK BISA

MEMBERIKAN RASA AMAN KEPADA ANAK,
DENGAN TUNTUTAN ORANG TUA YANG TERLALU
TINGGI

• ORANG TUA TIDAK BISA MEMBERIKAN

KEPERCAYAAN PADA ANAK.

• ORANG TUA TIDAK BISA

MEMBANGKITKAN INISIATIF DAN KREATIVITAS
ANAK

(DARI LINGKUNGAN KELUARGA YANG HARMONIS

, AKAN LAHIR ANAK-ANAK YANG MEMILIKI
KEPRIBADIAN DENGAN POLA YANG MANTAP)

LEMBAGA PENDIDIKAN SEKOLAH

SEBAGAI AKIBAT DARI SEMAKIN

BERKEMBANGNYA ILMU PENGETAHUAN DAN
TENOLOGI DAN TERBATASNYA KEMAMPUAN
ORANG TUA, MAKA ORANG TUA TIDAK
SANGGUP UNTUK MENDIDIK ANAKNYA, UNTUK
MENJALANKAN TUGAS-TUGAS TERSEBUT
DIPERLUKAN ORANG LAIN YANG LEBIH AHLI .

(GURU-GURU DIDALAM LEMBAGA PENDIDIKAN

FORMAL ADALAH ORANG DEWASA YANG
MENDAPAT KEPERCAYAAN DARI PEMERINTAH
UNTUK MENJALANKAN TUGAS TERSEBUT).
TUGAS SEKOLAH SANGAT PENTING DALAM
MENYIAPKAN ANAK UNTUK KEHIDUPAN
BERMASYARAKAT. KARENA ITU SEKOLAH PERLU
DIRANCANG DAN DIKELOLA DENGAN
BAIK.DALAM HAL INI MENDIKBUD MENETAPKAN
MASALAH –MASALAH PENDIDIKAN SEBAGAI
BERIKUT :

PENDIDIKAN SEPERTI YANG DIURAIKAN DIATAS

DILAKSANAKAN DALAM LEMBAGA PENDIDIKAN
DENGAN MENGGUNKAN PERJENJANGAN YAITU :

l PENDIDIKAN DASAR

l PENDIDIKAN MENENGAH

l PENDIDIKAN TINGGI

LEMBAGA PENDIDIKAN MASYARAKAT

MASYARAKAT ADALAH ADALAH SALAH SATU

LEMBAGA PENDIDIKAN YANG BESAR
PENGARUHNYA TERHADAP PERKEMBANGAN
PRIBADI SESEORANG.

MASYARAKAT MEMPUNYAI PERANAN YANG

PENTING DALAM MENCAPAI TUJUAN
PENDIDIKAN NASIONAL PERAN YANG SUDAH
DISUMBANGKAN YAITU BERUPA IKUT MEMBANTU
MENYELENGGARAKAN PENDIDIKAN (MEMBUKA
LEMBAGA PENDIDIKAN SWASTA) DALAM SISTEM
PENDIDIKAN NASIONAL MASYARAKAT INI
DISEBUT “ PENDIDIKAN KEMASYARAKATAN”
PENDIDIKAN KEMASYARAKATAN

ADALAH USAHA SADAR YANG JUGA MEMBERIKAN

KEMUNGKINAN PERKEMBANGAN SOSIAL ,
KULTURAL KEAGAMAAN, KETRAMPILAN,
KEAHLIAN YANG DAPAT DIMANFAATKAN OLEH
RAKYAT UNTUK MENGEMBANGKAN DIRINYA DAN
MEMBANGUN MASYARAKAT.

BENTUK PENDIDIKAN KEMASYARAKATAN

DIHARAPKAN DAPAT MEMPEROLEH KEMAMPUAN
DAN KEAHLIAN YANG DAPAT
DIPRASYARATKAN MEMASUKI LAPANGAN KERJA

SECARA KONKRIT PENDIDIKAN

KEMASYARAKATAN DAPAT MEMBERIKAN :

• KEMAMPUAN PROFESIONAL UNTUK

MENGEMBANGKAN KARIER MELALUI KURSUS,
PENATARAN, LOKAKARYA, SEMINAR.

• KEMAMPUAN TEKNIS AKADEMIS , SEKOLAH

TERBUKA.

• KEMAMPUAN MENGEMBANGKAN KEHIDUPAN

BERAGAMA, PESANTREN, SEKOLAH MINGGU,
PASRAMAN

• KEMAMPUAN MENGEMBANGANKAN
KEHIDUPAN SOSIAL BUDAYA, BENGKEL SENI,
TEATER, SENI BELA DIRI.

• KEAHLIAN DAN KETRAMPILAN MELALUI

SISTEM MAGANG, AHLI BANGUNAN, MESIN
DALAM MELAKSANAKANNYA PERGURUAN
SWASTA BERKEWAJIBAN MELAKSANAKAN
KETENTUAN-KETENTUAN POKOK PENDIDIKAN
NASIONAL, STANDARISASI, DAN AKREDITASI

PENDIDIKAN KEMASYARAKATAN MEMPUNYAI

ANDIL DALAM MENCAPAI
TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL DALAM
PERANNYA ANTARA LAIN :

• PENDIDIKAN MANUSIA SEBAGAI

MAHLUK INDIVIDU, MEMBANTU MEMBENTUK
MANUSIA YG CERDAS, SESUAI DENGAN KONDISI
DAN FUNGSI PERGURUAN SWASTA TERSEBUT.

• PENDIDIKAN MANUSIA SEBAGAI

MAHLUK SUSILA, DENGAN DIBEKALI
PENDIDIKAN TENTANG PANCASILA

• PENDIDIKAN MANUSIA SEBAGAI

MAHLUK SOSIAL , DITUMBUH
KEMBANGKAN AGAR MAMPU HIDUP BERSAMA-
SAMA SECARA BERTANGGUNG JAWAB UNTUK
MENCAPAI KESEJAHTERAAN SOSIAL

• PENDIDIKAN MANUSIA SEBAGAI

MAHLUK RELIGIUS, DIBEKALI DENGAN
PENDIDIKAN KEAGAMAAN

III. KONSEP PENDIDIKAN SEUMUR HIDUP DAN

BERBAGAI IMPLIKASINYA

DALAM GBHN DINYATAKAN BAHWA “

PENDIDIKAN BERLANGSUNG SEUMUR HIDUP DAN
DILAKSANAKAN DIDALAM LINGKUNGAN RUMAH
TANGGA, SEKOLAH DAN MASYARAKAT”. KARENA
ITU PENDIDIKAN IALAH TANGGUNG JAWAB
BERSAMA ANTARA KELUARGA, PEMERINTAH DAN
MASYARAKAT.

(KONSEP INI MENGHARAPKAN BAHWA SETIAP

MANUSIA INDONESIA SELALU BERKEMBANG
SEPANJANG HIDUP).

A. PENDIDIKAN SEKOLAH DAN PENDIDIKAN

LUAR SEKOLAH

DALAM KONSEP PENDIDIKAN SEUMUR HIDUP

PENDIDIKAN SEKOLAH DAN PENDIDIKAN LUAR
SEKOLAH HARUS SALING MENGISI DAN SALING
MEMPERKUAT.

PHILIP H. COOMBS MENGKLASIPIKASIKAN

PENDIDIKAN KEDALAM TIGA BAGIAN

• PENDIDIKAN INFORMAL

• PENDIDIKAN FORMAL

• PENDIDIKAN NON FORMAL

• PENDIDIKAN INFORMAL ADALAH

PENDIDIKAN LUAR SEKOLAH YANG TIDAK
DILEMBAGAKAN

• PENDIDIKAN FORMAL ADALAH LEMBAGA

SEKOLAH
• PENDIDIKAN NON FORMAL ADALAH
PENDIDIKAN LUAR SEKOLAH
YANG DILEMBAGAKAN

PENDIDIKAN LUAR SEKOLAH YANG TIDAK

DILEMBAGAKAN
(PENDIDIKAN INFORMAL)

ADALAH PROSES PENDIDIKAN YG DIPEROLEH

SESEORANG DARI PENGALAMAN SEHARI-HARI
DENGAN SADAR ATAU TIDAK SADAR PADA
UMUMNYA TIDAK TERATUR DAN SISTEMATIS
(DALAM KELUARGA, TETANGGA, PEKERJAAN DAN
DALAM PERGAULAN SEHARI-HARI/LINGKUNGAN)

PENDIDIKAN SEKOLAH

ADALAH PENDIDIKAN DI SEKOLAH YANG

TERATUR DAN SISTEMATIS , MEMPUNYAI
JENJANG DAN DI BAGI DALAM WAKTU TERTENTU
YANG BERLANGSUNG DARI TAMAN KANAK-KANAK
SAMPAI PERGURUAN TINGGI

PENDIDIKAN LUAR SEKOLAH YANG

DILEMBAGAKAN

ADALAH SEMUA BENTUK PENDIDIKAN YG

DISELENGARAKAN DENGAN SENGAJA, TERTIB,
TERARAH DAN TERENCANA DI LUAR KEGIATAN
PERSEKOLAHAN (DALAM HAL INI TENAGA
PENGAJAR, WAKTU DAN FASILAS SERTA MATERI
DISESUAIKA DENGAN KEADAAN PESERTA).
PENDIDIKAN LUAR SEKOLAH YANG
DILEMBAGAKAN MEMPUNYAI CALON PESERTA
DIDIK YAITU :

•PENDUDUK USIA SEKOLAH YANG TIDAK

MENDAPATKAN KESEMPATAN UNTUK SEKOLAH.

•ORANG DEWASA YANG TIDAK PERNAH SEKOLAH

•PESERTA DIDIK YANG PUTUS SEKOLAH

•PESERTA DIDIK YANG TELAH LULUS SATU

SISTEM PENDIDIKAN TETAPI TIDAK DAPAT
MELANJUTKAN STUDINYA.

•ORANG YANG TELAH BEKERJA, TETAPI INGIN

MENAMBAH KETRAMPILAN LAIN

ADA 4 KONSEP KUNCI PENDIDIKAN SEUMUR

HIDUP YAITU :

1. KONSEP PENDIDIKAN SEUMUR HIDUP ITU SENDIRI YAITU PENDIDIKAN YANG

DIJALANKAN DARI YANG ANAK SAMPAI YANG TUA.
2. KONSEP BELAJAR SEUMUR HIDUP YAITU BELAJAR TIDAK MENGENAL BATAS DAN
TEMPAT.
3. KONSEP PELAJAR SEUMUR HIDUP YAITU DENGAN BELAJAR SEUMUR HIDUP
MAKA MEREKA SADAR AKAN DIRINYA SEBAGAI PELAJAR SEUMUR HIDUP
4. KURIKULUM YANG MEMBANTU PENDIDIKAN SEUMUR HIDUP YAITU DIDESAIN
ATAS DASAR PENDIDIKAN SEUMUR HIDUP, TELAH MENGHASILKAN PELAJAR
SEUMUR HIDUP DAN SECARA BERURUTAN MELAKSANAKAN BE;LAJAR SEUMUR
HIDUP

IV. PERANAN KELUARGA DAN MASYARAKAT

DALAM PENDIDIKAN
• PERANAN KELUARGA DALAM
PENDIDIKAN.

KELUARGA ADALAH LEMBAGA PENDIDIKAN YANG

PERTAMA DAN UTAMA, KARENA DALAM
KELUARGALAH MANUSIA DILAHIRKAN,
BERKEMBANG MENJADI DEWASA DIDALAM
KELUARGA AKAN TERCIPTA WATAK, BUDI
PEKERTI DAN KEPRIBADIAN TIAP MANUSIA,

(PENDIDIKAN YANG DITERIMA DALAM

KELUARGALAH YANG AKAN DIGUNAKAN OLEH
ANAK SEBAGAI DASAR UNTUK MENGIKUTI
PENDIDIKAN SELANJUTNYA DI SEKOLAH)

TUGAS DAN TANGGUNG JAWAB ORANG TUA

DALAM KELUARGA TERHADAP PENDIDIKAN
ANAK BERSIFAT :

1. PEMBENTUKAN WATAK
2. BUDI PEKERTI
3. LATIHAN KETRAMPILAN
4. PENDIDIKAN SOSIAL
5. NILAI RELIGIUS

PERANAN MASYARAKAT DALAM PENDIDIKAN

MASYARAKAT MERUPAKAN LEMBAGA

PENDIDIKAN YANG KETIGA YANG MEMPUNYAI
KERAGAMAM BENTUK DAN SIFAT TETAPI AKIBAT
DARI KERAGAMAN INILAH YANG AKAN
MENAMBAH KHASANAH BUDAYA BANGSA .
PERANAN MASYARAKAT TERSEBUT
DILAKSANAKAN MELALUI JALUR :

• PERGURUAN SWASTA

• DUNIA USAHA

• KELOMPOK PROFESI

• LEMBAGA NASIONAL SWASTA LAINNYA.

PERANAN PERGURUAN SWASTA

YANG DIMAKSUD PERGURUAN SWASTA YAITU

USAHA-USAHA DARI MASYARAKAT YANG SECARA
LANGSUNG MENGELOLA DAN
MENYELENGGARAKAN PENDIDIKAN FORMAL
YANG BERBENTUK BADAN HUKUM SERTA
MENJALAN PERUNDANGAN YANG BERLAKU,
STANDARISASI DAN AKREDITASI.

PERGURUAN SWASTA DAPAT

MENYELENGGARAKAN SEMUA JENIS DAN
JENJANG PENDIDIKAN KECUALI PENDIDIKAN
KEDINASAN

PERANAN DUNIA USAHA

HUBUNGAN DUNIA USAHA DENGAN PENDIDIKAN

DAPAT DILIHAT DARI DUA SEGI YAITU :

• DUNIA USAHA SEBAGAI KONSUMEN

PENDIDIKAN DALAM ARTI DUNIA USAHA
MEMANFAATKAN DAN MENGAMBIL HASIL
PENDIDIKAN YAITU BERUPA LULUSAN.
• DUNIA USAHA SEBAGAI PENGEMBANG
DAN PELAKSANA DALAM PENYELENGGARAAN
PENDIDIKAN

PERANAN KELOMPOK PROFESI

KELOMPOK PROFESI MENJADI SANGAT PENTING

KARENA MEREKA MEMILIKI KETRAMPILAN DAN
KEAHLIAN. PERANAN KELOMPOK PROFESI DALAM
PENDIDIKAN ANTARA LAIN ADALAH :

• MERENCANAKAN DAN
MENYELENGGARAKAN LATIHAN KETRAMPILAN
DAN KEAHLIAN.

• MENJAMIN DAN MENGUJI KUALITAS

KETRAMPILAN DAN KEAHLIAN TERSEBUT

• MENYEDIAKAN TENAGA-TENAGA
PENDIDIKAN UNTUK BERBAGAI JENIS
PENDIDIKAN TERUTAMA PENDIDIKAN
KEMASYARAKATAN DAN PENDIDIKAN KHUSUS.

PERANAN LEMBAGA SWASTA LAINNYA

DIDALAM MASYARAKAT BERKEMBANG PULA

LEMBAGA-LEMBAGA SWASTA NASIONAL LAINNYA
YANG MENGELOLA DAN MENYELENGGARAKAN
KEGIATAN SOSIAL, KEBUDAYAAN , KEAGAMAAN ,
PENELITIAN , KETRAMPILAN DAN KEAHLIAN

PERANAN INI TERUTAMA DIHARAPKAN DALAM

RANGKA PELAKSANAAN KEGIATAN PENDIDIKAN
KEMASYARAKATAN YANG MEMPUNYAI EFEK
SOSIAL.

TUGAS KELOMPOK

l BUATKAN MAKALAH

l FORMAT MAKALAH

A. PENDAHULUAN

1. LATAR BELAKANG

2. PERMASALAHAN

3. TUJUAN PENULISAN

B PEMBAHASAN

D. KESIMPULAN DAN SARAN

DAFTAR PUSTAKA

(CATATAN DAFTAR PUSTAKA MINIMAL 5

LITERATUR )

JUDUL MAKALAH

l PERANAN PENDIDIKAN DALAM

PENGEMBANGAN PESERTA DIDIK

l FUNGSI DAN PERAN PENDIDIKAN FORMAL

DALAM PENGEMBANGAN PESERTA DIDIK
3. FUNGSI DAN PERAN LEMBAGA PENDIDIKAN
KELUARGA DALAM MENGEMBANGAN BUDI
PEKERTI ANAK

VI. SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL

l PENGERTIAN SISTEM : Istilah sistem berasal

dari bahasa Yunani “ Systema” yang berarti
sehimpunan bagian atau komponen yang saling
berhubungan secara teratur dan merupakan
suatu keseluruhan

ISTILAH SISTEM DIPAKAI UNTUK MENUNJUK

BEBERAPA PENGERTIAN MISALNYA

l Dipakai untuk menunjuk adanya suatu

himpunan bagian-bagian yang saling berkaitan
secara alamiah sehingga menjadi suatu kesatuan
yang bulat dan terpadu contoh : sistem tata surya

l Sistem dapat menunjuk adanya alat-alat atau

organ tubuh secara keseluruhan yang mempunyai
andil didalaam menjalankan fungsi tubuh contoh :
Sistem Saraf

l Sistem dapat dipakai untuk menunjuk

sehimpunan gagasan atau ide yang tersusun dan
terorganisasi sehingga membentuk suatu
kesatuan yang logis contoh : Sistem
pemerintahan

l Sistem dapat digunakan untuk menunjuk pada

suatu cara atau metode contoh : Sistem belajar
jarak jauh
MANURUT DEPARTEMEN PENDIDIKAN DAN
KEBUDAYAAN, SETIAP SISTEM MEMPUNYAI CIRI-
CIRI SEBAGAI BERIKUT :

l TUJUAN , Setiap sistem mempunyai tujuan

sebagai contoh lembaga pendidikan adalah
memberikan palayanan pendidikan kepada yang
membutuhkan

l FUNGSI-FUNGSI, Dengan adanya tujuan yang

harus dicapai, oleh suatu sistem menuntut
terlaksananya berbagai fungsi yang diperlukan
yaitu dengan adanya fungsi perencanaan, fungsi
pelaksanaan, pengawasan dan penilaian

l KOMPONEN-KOMPONEN, sistem ini terdiri

dari komponen-komponen dan masing-masing
komponen memiliki fungsi khusus

l INTERAKSI ATAU SALING HUBUNGAN, Semua

sistem yang ada tentunya saling berinteraksi atau
saling berhubungan satu dengan yang lain

l PENGAMBUNGAN YANG MENIMBULKAN

PERPADUAN, Mengadakan suatu pengambungan
dari beberapa sistem sehingga akan terjalin suatu
keterpaduan sasaran yang diinginkan

l PROSES TRANSFORMASI, semua sistem

mempunyai misi untuk mencapai tujuan. Untuk
itu diperlukan suatu proses yang memproses
masukan (input) menjadi hasil (output)
l UMPAN BALIK UNTUK KOREKSI, untuk
mengetahui apakah masing-masing fungsi
terlaksana dengan baik, maka diperlukan kontrol
untuk memberikan koreksi, hasil koreksi
dijadikan bahan pertimbangan untuk
penyempuarnaan lebih lanjut

l DAERAH BATASAN ATAU LINGKUNGAN,

Antara suatu sistem yang satu dengan dengan
lain tentunya mempunyai daerah batasan
tertentu.

PENDIDIKAN SEBAGAI SUATU SISTEM

l PENDIDIKAN MERUPAKAN SUATU USAHA

UNTUK MENCAPAI TUJUAN PENDIDIKAN

l SUATU USAHA PENDIDIKAN MENYANGKUT

TIGA UNSUR POKOK YAITU UNSUR MASUKAN,
UNSUR PROSES USAHA DAN UNSUR HASIL USAHA

PROSES PENDIDIKAN SEBAGAI SUATU SISTEM

DEPARTEMEN PENDIDIKAN MENJELASKAN

BAHWA PENDIDIKAN MERUPAKAN SUATU SISTEM
YANG MEMPUNYAI UNSUR-UNSUR

l TUJUAN / SASARAN PENDIDIKAN

l PESERTA DIDIK

l PENGGELOLA PENDIDIKAN

l STRUKTUR /JENJANG
l KURIKULUM

l PERALATAN/PASILITAS

( UNSUR-UNSUR TERSEBUT SALING BERKAITAN

DAN SALING MEMPENGARUHI SATU DENGAN
LAIN)

P.H. COMBS , MENGEMUKAKAN 12 KOMPONEN

PENDIDIKAN YAITU

1. TUJUAN DAN PRIORITAS

2. PESERTA DIDIK

3. MANAJEMEN DAN PENGGELOLAAN

4. STRUKTUR DAN JADWAL WAKTU

5. ISI DAN BAHAN PELAJARAN

6. GURU DAN PELAKSANA

7. ALAT BANTU BELAJAR

8. FASILITAS

9. TEKNOLOGI

10. PENGAWASAN MUTU

11. PENELITIAN

12. BIAYA

1. TUJUAN DAN PRIORITAS

fungsinya mengarahkan kegiatan sistem , hal ini
merupakan informasi tentang apa yang hendak
dicapai dan urutan pelaksanaannya

2. PESERTA DIDIK

Fungsinya ialah belajar, diharapkan peserta didik

mengalami proses perubahan tingkah laku sesuai
dengan tujuan pendidikan

3. MANAJEMEN ATAU PENGGELOLA

Fungsinya mengkoordinasikan, mengarahkan dan

menilai sistem pendidikan

4. STRUKTUR DAN JADWAL WAKTU

Fungsinya mengatur pembagian waktu dan

kegiatan kegiatan pendidikan

5. ISI DAN BAHAN PELAJARAN

Fungsinya untuk mengambarkan luas dan

dalamnya bahan pelajaran yang harus dikuasai
peserta didik, juga mengarahkan dan
mempolakan kegiatan dalam proses pendidikan

6. GURU DAN PELAKSANA

Fungsinya menyediakan bahan pelajaran dan

menyelenggarakan proses belajar untuk peserta
didik

7. ALAT BANTU BELAJAR

Fungsinya untuk memungkinkan terjadinya
proses pendidikan yang lebih menarik dan lebih
bervariasi

8. FASILITAS

Fungsinya untuk tempat terselenggaranya proses

pendidikan

9. TEKNOLOGI

Fungsinya memperlancar dan meningkatkan hasil

guna proses pendidikan

10. PENGAWASAN MUTU

Fungsinya membina peraturan-peraturan dan

standar pendidikan

11. PENELITIAN

Fungsinya untuk memperbaiki dan

mengembangkan ilmu pengetahuan dan
ketrampilan

12. BIAYA

Fungsinya memperlancar proses pendidikan

PENGERTIAN PENDIDIKAN NASIONAL

MENURUT SUNARYA (1969) PENDIDIKAN

NASIONAL ADALAH SUATU SISTEM PENDIDIKAN
YANG BERDIRI DIATAS LANDASAN DAN DIJIWAI
OLEH FALSAFAH HIDUP SUATU BANGSA DAN
TUJUANNYA BERSIFAT MENGABDI KEPADA
KEPENTINGAN DAN CITA-CITA NASIONAL
BANGSA TERSEBUT.

UNDANG-UNDANG NO.20 TAHUN 2003 TENTANG

SISDIKNAS

PENDIDIKAN NASIONAL ADALAH PENDIDIKAN

YANG BERDASARKAN PANCASILA DAN UUD 1945
YANG BERAKAR PADA NILAI-NILAI AGAMA,
KEBUDAYAAN NASIONAL INDONESIA DAN
TANGGAP TERHADAP TUNTUTAN PERUBAHAN
ZAMAN

PENGERTIAN SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL

l MENURUT UU NO 20 TAHUN 2003 YAITU

KESELURUHAN KOMPONEN PENDIDIKAN YANG
SALING BERKAITAN SECARA TERPADU UNTUK
MENCAPAI TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL

l ZAHAR IDRIS ADALAH KARYA

MANUSIA YANG TERDIRI DARI KOMPONEN-
KOMPONEN YANG MEMPUNYAI HUBUNGAN
FUNGSIONAL DALAM RANGKA MEMBANTU
TERJADINYA PROSES TRANSFORMASI ATAU
PERUBAHAN TINGKAH LAKU

BAB. VII DEMOKRASI PENDIDIKAN

l PENGERTIAN DEMOKRASI PENDIDIKAN

DALAM PENGERTIAN YANG LUAS MENGANDUNG
TIGA HAL YAITU :
l RASA HORMAT TERHADAP HARKAT
MANUSIA

l SETIAP MANUSIA MEMILIKI PERUBAHAN

KEARAH PIKIRAN YANG SEHAT

l RELA BERBAKTI UNTUK KEPENTINGAN

BERSAMA

PRINSIP-PRINSIP DEMOKRASI DALAM

PENDIDIKAN

l SELALU TERKAIT DENGAN MASALAH-

MASALAH :

l HAK AZASI SETIAP WARGA NEGARA

UNTUK MEMPEROLEH PENDIDIKAN

l KESEMPATAN YANG SAMA BAGI WARGA

NEGARA UNTUK MEMPEROLEH PENDIDIKAN

l HAK DAN KESEMPATAN ATAS DASAR

KEMAMPUAN MEREKA

JIKA PENGEMBANGAN DEMOKRASI PENDIDIKAN

BERORIENTASI PADA CITA-CITA DAN NILAI
DEMOKRASI BERARTI SELALU MEMPERHATIKAN
PRINSIP-PRINSIP

l MENJUNJUNG TINGGI HARKAT DAN

MARTABAT MANUSIA SESUAI DENGAN NILAI-
NILAI LUHURNYA
l WAJIB MENGHORMATI DAN MELINDUNGI
HAK AZASI MANUSIA YANG BERMARTABAT DAN
BERBUDI PEKERTI LUHUR

l MENGUSAHAKAN SUATU PEMENUHAN HAK

UNTUK MEMPEROLEH PENDIDIKAN DAN
PENGAJARAN

DEMOKRASI PENDIDIKAN DI INDONESIA DAPAT

DILIHAT DALAM

l UUD 1945 PASAL 31 YAITU:

l TIAP-TIAP WARGA NEGARA BERHAK

MENDAPAT PENGAJARAN

l PEMERINTAH MENGUSAHAKAN DAN

MENYELENGGARAKAN SATU SISTEM PENGAJARAN
NASIONAL YANG DIATUR DENGAN UNDANG-
UNDANG

UNDANG-UNDANG RI NOMOR 20 TAHUN 2003

TENTANG SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL

BAB IV

HAK DAN KEWAJIBAN WARGA NEGARA, ORANG

TUA, MASYARAKAT DAN PEMERINTAH

PASAL 5

AYAT 1. SETIAP WARGA NEGARA MEMPUNYAI

HAK YANG SAMA UNTUK MEMPEROLEH
PENDIDIKAN YANG BERMUTU
VIII. ALIRAN-ALIRAN PENDIDIKAN

l ALIRAN – ALIRAN PENDIDIKAN DIMULAI

SEJAK AWAL HIDUP MANUSIA.

l KARENA SETIAP KELOMPOK MANUSIA

DIHADAPKAN PADA GENERASI MUDA
KETURUNANNYA YANG MEMERLUKAN
PENDIDIKAN YANG LEBIH BAIK DARI ORANG
TUANYA.

Aliran Klasik dan gerakan baru dalam pendidikan

Pemikiran – pemikran tentang pendidikan telah

dimulai pada zaman yunani Kuno, dan dengan
kontribusi berbagai bagian dunia lainnya,
akhirnya berkembang pesat di eropa dan amerika.

(oleh sebab itulah baik aliran klasik maupun

gerakan baru dalam pendidikan pada umumnya
berasal dari dua kawasan itu)

Penyebaran yang dilakukan oleh dua kawasan

tersebut menyebabkan pemikiran-pemikiran pada
umumnya menjadi acuan dalam penetapan
kebijakan di bidang pendidikan di berbagai
negara

ALIRAN –ALIRAN Klasik PENDIDIKAN

l ALIRAN EMPIRISME

l ALIRAN NATIVISME

l ALIRAN NATURALISME
l ALIRAN KONVERGENSI

ALIRAN EMPIRISME

l BERTOLAK DARI LOCKEAN TRADITION YANG

MEMENTINGKAN STIMULASI EKSTERNAL DALAM
PERKEMBANGAN MANUSIA, DAN MENYATAKAN
BAHWA PERKEMBANGAN ANAK TERGANTUNG
KEPADA LINGKUNGAN, SEDANGKAN PEMBAWAAN
TIDAK DIPENTINGKAN

TOKOH PERINTIS AJARAN INI ADALAH JHON

LOCKE (1704-1932)

l YANG MENGEMBANGKAN TEORI “ TABULA

RASA”, YAKNI ANAK LAHIR KEDUNIA BAGAIKAN
KERTAS PUTIH YANG BERSIH

PENGALAMAN EMPIRIK YANG DIPEROLEH DARI

LINGKUNGAN AKAN BERPENGARUH BESAR
DALAM MENENTUKAN PERKEMBANGAN ANAK

ALIRAN NATIVISME

l ALIRAN INI BERTITIK TOLAK PADA

KEMAMPUAN DARI DALAM DIRI ANAK, SEHINGGA
FAKTOR LINGKUNGAN, TERMASUK FAKTOR
PENDIDIKAN, KURANG BERPENGARUH TERHADAP
PERKEMBANGAN ANAK

l HASIL PERKEMBANGAN DITENTUKAN OLEH

PEMBAWAAN YANG SUDAH DIPEROLEH SEJAK
LAHIR
SCHOPENHAUER (1788-1860)

l BERPENDAPAT BAHWA BAYI ITU LAHIR

SUDAH DENGAN PEMBAWAAN BAIK DAN
PEMBAWAAN BURUK. OLEH KARENA ITU HASIL
AKHIR PENDIDIKAN DITENTUKAN OLEH
PEMBAWAAN YANG SUDAH DIBAWA SEJAK LAHIR

l ALIRAN INI MENEKANKAN BAHWA “ YANG

JAHAT AKAN MENJADI JAHAT DAN YANG BAIK
AKAN MENJADI BAIK”

ALIRAN NATURALISME

l Aliran ini hampir sama dengan aliran

nativisme, yang dipelopori oleh seorang filsuf
prancis J.J. ROUSSEAU (1712-1778)

l SEMUA ANAK YANG BARU DILAHIRKAN

MEMPUNYAI PEMBAWAAN BURUK. PEMBAWAAN
BAIK ANAK AKAN MENJADI RUSAK KARENA
DIPENGARUHI OLEH LINGKUNGAN. DISINI IA
MENEKANKAN BAHWA PENDIDIKAN TIDAK
DIPERLUKAN.

ALIRAN KONVERGENSI

l PERINTIS ADALAH WILLIAM STERN (1871-

1939), BERPENDAPAT BAHWA SEORANG ANAK
DILAHIRKAN DIDUNIA SUDAH DISERTAI
PEMBAWAAN BAIK MAUPUN BURUK, DAN DALAM
PROSES PERKEMBANGAN ANAK , BAIK FAKTOR
PEMBAWAAN MAUPUN FAKTOR LINGKUNGAN
SAMA-SAMA MEMPUNYAI PERANAN YANG
SANGAT PENTING.

l BAKAT YANG DIBAWA PADA WAKTU LAHIR

TIDAK AKAN BERKEMBANG DENGAN BAIK TANPA
ADANYA DUKUNGAN LINGKUNGAN YANG SESUAI
DENGAN BAKAT ITU (SEBALIKNYA).

Permalink Tinggalkan sebuah Komentar