SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas : I (Satu)
Semester : 1 Ganjil

Kompetensi Inti :
K1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
K2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, dan guru
K3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
K4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Indikator Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
1.1 Meyakini • Observasi
kebenaran rukun • Penilaian Diri
- - - - -
iman. • Penilaian Sejawat
• Jurnal/Catatan
1.2 Meyakini • Observasi
kebenaran • Penilaian Diri
- - - - -
syahadatain. • Penilaian Sejawat
• Jurnal/Catatan
1.3 Meyakini Allah • Observasi
SWT. Yang Esa • Penilaian Diri
(al-Ahad) dan - - - • Penilaian Sejawat - -
maha Pencipta(al-
• Jurnal/Catatan
Kholiq).

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014

 1.4 Menerima
ketentuan hidup
bersih, kasih
sayang, dan rukun.
1.5 Menerima adab
mandi dan
berpakaian.
1.6 Menerima
ketentuan
menghindari hidup
kotor.
2.1 Membiasakan
berperilaku yang
merefleksikan
orang yang
beriman.
2.2 Membiasakan
berperilaku
bertauhid.
2.3 Membiasakan diri
merenungkan sifat-
sifat Allah SWT.
yang terkandung
dalam al Asmaul
Husna al-Asma’ al-
husna (al Ahad dan
al Khaliq)
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
• Observasi
• Penilaian Diri
- - - - -
• Penilaian Sejawat
• Jurnal/Catatan
• Observasi
• Penilaian Diri
- - - - -
• Penilaian Sejawat
• Jurnal/Catatan
• Observasi
• Penilaian Diri
- - - - -
• Penilaian Sejawat
• Jurnal/Catatan
• Observasi
• Penilaian Diri
- - - • Penilaian Sejawat - -
• Jurnal/Catatan
• Observasi
• Penilaian Diri
- - - - -
• Penilaian Sejawat
• Jurnal/Catatan
• Observasi
• Penilaian Diri
• Penilaian Sejawat
- - - • Jurnal/Catatan - -
 2.4 Membiasakan • Observasi
hidup bersih, kasih • Penilaian Diri
sayang, dan rukun - - - • Penilaian Sejawat - -
dalam kehidupan
• Jurnal/Catatan
sehari-hari.
2.5 Membiasakan • Observasi
perilaku adab • Penilaian Diri
- - - - -
mandi dan • Penilaian Sejawat
berpakaian. • Jurnal/Catatan
2.6 Membiasakan diri • Observasi
untuk menghindari • Penilaian Diri
hidup kotor dalam - - - • Penilaian Sejawat - -
kehidupan sehari-
• Jurnal/Catatan
hari.
3.1. Mengenal enam 3.1.1 Menjelaskan arti Rukun Iman Mengamati: Tugas: 2 TM • Buku
rukun iman. iman Siswa mengamati gambar yang ada di Menghafalkan 6 rukun iman (4 x 35 Pedoman
Menit) Guru Mapel
3.1.2 Menyebutkan buku cetak. Siswa mengamati dengan teliti Akidah
4.1. Menunjukkan jumlah rukun iman gambar yang ada tersebut bersama teman- Observasi: Akhlak, MI ,
prilaku beriman 3.1.3 Menyebutkan temannya. Mengamati siswa selama Kelas 1,
kepada enam rukun sebutan orang proses pembelajaran dengan Kemenag RI,
Iman. yang beriman Menanya: mengisi rubrik yang telah 2014
kepada rukun iman ● Siswa membuat pertanyaan tentang disusun
gambar tersebut. • Buku
3.1.4 Menghafalkan Pegangan
enam rukun iman ● Guru memancing siswa untuk membuat Tes tulis: Siswa Mapel
pertanyaan yang ada hubungannya Tes kemampuan kognitif Akidah
4.1.1 Menulis enam dengan materi yang sedang dipelajari dengan menjawab soal-soal Akhlak, MI ,
rukun iman pilihan ganda dan uraian Kelas 1,
Mengekplorasi: Kemenag RI,
4.1.2 Memaparkan 2014
● Siswa menggali bahan dari sumber
perilaku orang Tes lisan:
belajar yang ada
beriman kepada Hafalan rukun iman • Al-Qur’an dan
● Berdiskusi atau bertanya jawab dengan Terjamahanya
enam rukun iman
teman sebangkunya tentang rukun iman
● Dalam diskusi siswa menyampaikan • Buku

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014

 pendapatnya atau pengetahuan yang penunjang
telah mereka ketahui di internal lainnya yang
relevan
kelompoknya.
• Media cetak
Mengasosiasi: dan elektronik
Membuat kesimpulan dari materi yang yang sesuai
telah dipelajari. materi

• Lingkungan
Mengkomunikasikan: sekitar yang
Siswa menyampaikan kembali mengenai mendukung
kesimpulan yang telah dipelajari.
3.2 Mengenal dua 3.2.1 Menyebutkan dua Dua Tugas: 2 TM • Buku
Mengamati: Pedoman
kalimat syahadat kalimat syahadat Kalimat Menghafalkan dua kalimat (4 x 35
● Siswa mengamati gambar dengan teliti Menit) Guru Mapel
sebagai bagian dari 3.2.2 Menjelaskan arti Syahadat gambar yang ada tersebut bersama syahadat beserta artinya Akidah
rukun Islam yang dua kalimat teman-temannya. Akhlak, MI ,
pertama. syahadat ● Guru menuliskan kalimat syahadat di Observasi: Kelas 1,
3.2.3 Menyebutkan papan tulis. Mengamati siswa selama Kemenag RI,
4.2 Melafalkan dua macam-macam proses pembelajaran dengan 2014
kalimat Syahadat syahadat Menanya: mengisi rubrik yang telah
• Buku
dan artinya. 3.2.4 Menghafalkan dua ● Siswa membuat pertanyaan tentang disusun Pegangan
kalimat syahadat gambar yang diamati, termasuk kegiatan Siswa Mapel
beserta artinya apa yang sedang dilakukan dalam Tes tulis: Akidah
3.2.5 Menjelaskan Tes kemampuan kognitif Akhlak, MI ,
gambar tersebut Kelas 1,
contoh penggunaan ● Guru memancing siswa untuk membuat dengan menjawab soal-soal
Kemenag RI,
dua kalimat pertanyaan yang ada hubungannya pilihan ganda dan uraian 2014
syahadat dengan materi yang sedang dipelajari
Tes lisan: • Al-Qur’an dan
Hafalan syahadat beserta Terjamahanya
Mengekplorasi:
4.2.1 Melafadzkan dua ● Berdiskusi atau bertanya jawab dengan artinya
• Buku
kalimat syahadat teman sebangkunya tentang dua kalimat penunjang
beserta artinya syahadat lainnya yang
4.2.2 Mendemonstrasi- ● Siswa menyampaikan pendapatnya di relevan
kan pelafadzan dua internal kelompoknya atau pengetahuan • Media cetak

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014

 kalimat syahadat yang telah mereka ketahui tentang dua dan elektronik
kalimat syahadat. yang sesuai
materi
● Siswa dibimbing guru melafadzkan dua
kalimat syahadat dengan benar dan fasih. • Lingkungan
● Guru meminta siswa untuk membaca sekitar yang
artinya dan berusaha menghafalkannya. mendukung

Mengasosiasi:
Membuat kesimpulan dari materi dua
kalimat syahadat serta mengaiktkannya
dalam kehidupan sehari-hari

Mengkomunikasikan:
Menyampaikan kembali isi kesimpulan
yang telah dipelajari dengan cara
memaparkan secara sederhana di hadapan
teman-temannya
3.3 Mengenal sifat-sifat 4.3.1 Menyebutkan al- Asmaul Mengamati: Tugas: 2 TM • Buku
Allah SWT yang Asma al-husna Husna (al ● Siswa mengamati gambar dengan teliti Menghafalkan asmaul husna (4 x 35 Pedoman
Menit) Guru Mapel
terkandung dalam 4.3.2 Menyebutkan Ahad dan al gambar yang ada tersebut bersama beserta artinya Akidah
al-Asmaa al-Husnaa lafadz al Asma al Khaliq) teman-temannya. Akhlak, MI ,
(al-Ahad dan al- Husna al Ahad dan ● Guru mengajak siswa keluar kelas untuk Observasi: Kelas 1,
Khaaliq) melalui al Khaliq dengan melihat pemandangan alam yang indah Mengamati siswa selama Kemenag RI,
kisah Nabi Ibrahim benar dan mengamati sekitarnya, termasuk proses pembelajaran dengan 2014
AS mencari 4.3.3 Menjelaskan arti al langit dan gunung. mengisi rubrik yang telah
• Buku
Tuhannya. Asma ul Husna al tersedia Pegangan
Ahad dan al Khaliq Menanya: Siswa Mapel
4.3 Melafalkan sifat- 4.3.4 Menulis Al-asma ● Siswa membuat pertanyaan tentang Tes tulis: Akidah
sifat Allah SWT al- al-husna al-Ahad gambar dan suasana sekitar. Tes kemampuan kognitif Akhlak, MI ,
Ahad dan al-Khaaliq dan al-Khaliq. ● Guru memancing siswa untuk membuat dengan menjawab soal-soal Kelas 1,
Kemenag RI,
dan maknanya. 4.3.5 Mengidentifikasi pertanyaan yang ada hubungannya pilihan ganda dan uraian 2014
kisah Nabi Ibrahim dengan materi sifat-sifat Allah Swt. yang
as dalam mencari terkandung dalam al-Asma al-Husna (al- Tes lisan: • Al-Qur’an dan

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014

 tuhan Ahad dan al-Khaaliq) melalui kisah Nabi Hafalan asmaul husna beserta Terjamahanya
Ibrahim AS mencari Tuhannya. artinya
• Buku
3.4.1 Melafadzkan al penunjang
Asmaul Husna al- Mengekplorasi: lainnya yang
Ahad dan al- ● Guru menceritakan tentang kisah relevan
Khaaliq beserta perjalanan Nabi Ibrahim as dalam
artinya mencari tuhan. • Media cetak
3.4.2 Menceritakan ● Siswa mencari bukti-bukti bahwa Allah dan elektronik
yang sesuai
kisah tentang Nabi bersifat al Ahad dan al Khaliq materi
Ibrahim mencari
tuhan Mengasosiasi: • Lingkungan
● Membuat kesimpulan dari sifat-sifat sekitar yang
Allah Swt. yang terkandung dalam al- mendukung
Asmaa al-Husnaa (al-Ahad dan al-
Khaaliq) melalui kisah Nabi Ibrahim AS
mencari Tuhannya materi yang telah
dipelajari.

Mengkomunikasikan:
● Siswa menyampaikan kembali isi
kesimpulan tentang materi sifat-sifat
Allah Swt. yang terkandung dalam al-
Asmaa al-Husnaa (al-Ahad dan al-
Khaaliq) melalui kisah Nabi Ibrahim AS
mencari Tuhannya dipelajari pada bab
ini.
3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan Hidup Mengamati: Tugas: 2 TM • Buku
perilaku akhlak pengertian hidup Bersih, (4 x 35 Pedoman
Siswa mengamati gambar dengan teliti Mencari contoh lingkungan Guru Mapel
terpuji hidup bersih Kasih Menit)
gambar yang ada tersebut bersama teman- yang bersih dan lingkungan Akidah
bersih, kasih 3.4.2 Menjelaskan Sayang, dan temannya tentang perilaku hidup bersih, yang kotor. Siswa Akhlak, MI ,
sayang, dan rukun pengertian kasih Rukun kasih sayang, dan rukun dalam kehidupan memberikan komentar atas Kelas 1,
dalam kehidupan sayang dan rukun sehari-hari gambar yang dibawanya. Kemenag RI,
sehari-hari. 3.4.3 Menunjukkan 2014

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014

 contoh perilaku Menanya: Observasi: • Buku
4.4 Menunjukkan hidup bersih, kasih ● Siswa membuat pertanyaan tentang ● Mengamati aktifitas siswa Pegangan
Siswa Mapel
perilaku hidup sayang dan rukun gambar perilaku akhlak terpuji hidup selama kegiatan proses Akidah
bersih, kasih 3.4.4 Menyebutkan bersih, kasih sayang, dan rukun dalam pembelajaran dengan Akhlak, MI ,
sayang, dan rukun manfaat hidup kehidupan sehari-hari mengisi rubrik yang telah Kelas 1,
dalam kehidupan bersih dalam ● Guru memancing siswa untuk membuat disusun Kemenag RI,
sehari-hari. kehidupan sehari pertanyaan yang ada hubungannya ● Mengamati siswa tentang 2014
3.4.5 Menyebutkan dengan materi yang sedang dipelajari praktik hidup bersih, kasih
• Al-Qur’an dan
manfaat kasih saying san hidup rukun Terjamahanya
sayang dan rukun Mengekplorasi:
dalam kehidupan ● Berdiskusi atau bertanya jawab dengan Tes tulis: • Buku
sehari teman sebangkunya tentang perilaku Tes kemampuan kognitif penunjang
akhlak terpuji hidup bersih, kasih dengan menjawab soal-soal lainnya yang
relevan
4.4.1 Memaparkan sayang, dan rukun dalam kehidupan pilihan ganda dan uraian
manfaat hidup sehari-hari. • Media cetak
bersih, kasih ● Siswa menyampaikan pendapatnya atau dan elektronik
sayang dan rukun pengetahuan yang telah mereka ketahui. yang sesuai
dalam kehidupan materi
sehari-hari Mengasosiasi:
• Lingkungan
Membuat kesimpulan dari materi perilaku sekitar yang
akhlak terpuji hidup bersih, kasih sayang, mendukung
dan rukun dalam kehidupan sehari-hari
yang telah dipelajari.

Mengkomunikasikan:
Menyampaikan kembali isi kesimpulan
tentang materi perilaku akhlak terpuji
hidup bersih, kasih sayang, dan rukun
dalam kehidupan sehari-hari yang telah
dipelajarinya

3.5 Memahami adab 3.5.1 Menjelaskan adab Adab 2 TM • Buku

Mengamati: Observasi: Pedoman
mandi dan mandi Mandi dan (4 x 35
● Siswa mengamati gambar yang berkaitan Mengamati siswa selama Menit) Guru Mapel

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014

 berpakaian. 3.5.2 Menjelaskan adab Berpakaian dengan adab mandi dan berpakaian. proses pembelajaran dengan Akidah
berpakaian ● Guru meminta siswa yang berpakaian mengisi rubrik yang telah Akhlak, MI ,
Kelas 1,
3.5.3 Menyebutkan ciri- kotor dan tidak rapi dengan salah disusun Kemenag RI,
ciri pakaian yang seorang siswa yang bajunya bersih dan Tes tulis: 2014
4.5 Mendemonstra- Islami rapi. Tes kemampuan kognitif
sikan tatacara 3.5.4 Mengidentifikasi ● Siswa mengamati kedua anak tersebut dengan menjawab soal-soal • Buku
berpakaian secara manfaat adab dengan baik. pilihan ganda dan uraian Pegangan
Siswa Mapel
Islami. mandi Akidah
3.5.5 Mengidentifikasi Menanya: Tugas: Akhlak, MI ,
manfaat adab ● Siswa membuat pertanyaan tentang Selalu mempraktikkan tata Kelas 1,
berpakaian gambar tersebut. cara berpakaian yang rapi dan Kemenag RI,
● Guru memancing siswa untuk membuat islami. 2014
4.5.1 Mempraktikkan pertanyaan yang ada hubungannya
• Al-Qur’an dan
adab berpakaian dengan materi adab mandi dan Terjamahanya
4.5.2 Memaparkan berpakaian.
bentuk pakaian • Buku
yang beradab Mengekplorasi: penunjang
(Islami) ● Berdiskusi atau bertanya jawab dengan lainnya yang
relevan
teman sebangkunya tentang adab mandi
dan berpakaian. • Media cetak
● Siswa menyampaikan pendapatnya atau dan elektronik
pengetahuan yang telah mereka yang sesuai
diskusikan dengan temannya. materi

• Lingkungan
Mengasosiasi: sekitar yang
● Membuat kesimpulan dari materi adab mendukung
mandi dan berpakaian.
● Siswa mempraktikkan adab berpakaian
dan mengenakan baju yang baik dan
benar.

Mengkomunikasikan:
● Menyampaikan kembali isi kesimpulan

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014

 materi adab mandi dan berpakaian.yang
telah dipelajari pada saat ini.
3.6 Menjelaskan 3.6.1 Menyebutkan Menghindari Mengamati: Observasi: 2 TM • Buku
akhlak tercela pengertian hidup Hidup Kotor ● Siswa mengamati gambar dengan teliti Mengamati siswa selama (4 x 35 Pedoman
Menit) Guru Mapel
hidup kotor dalam kotor yang berkaitan dengan akhlak tercela proses pembelajaran dengan Akidah
kehidupan sehari- hidup kotor dalam kehidupan. mengisi rubrik yang telah Akhlak, MI ,
hari dan cara 3.6.2 Menyebutkan disusun Kelas 1,
menghindarinya. bahaya hidup Menanya: Kemenag RI,
kotor ● Siswa membuat pertanyaan tentang Tes tulis: 2014
4.6 Menceritakan cara- gambar akhlak tercela hidup kotor dalam Tes kemampuan kognitif
• Buku
cara menghindari 3.6.3 Mengidentifikasi kehidupan sehari-hari tersebut. dengan menjawab soal-soal Pegangan
hidup kotor dalam cara menghindari ● Guru memancing siswa untuk membuat pilihan ganda dan uraian Siswa Mapel
kehidupan sehari- hidup kotor pertanyaan yang ada hubungannya Akidah
hari dengan materi yang sedang dipelajari Tugas: Akhlak, MI ,
Kelas 1,
3.6.4 Menyebutkan Mempraktikkan tata cara
Kemenag RI,
contoh perilaku Mengekplorasi: berpakaian yang bersih dan 2014
hidup kotor ● Berdiskusi atau bertanya jawab dengan rapi
teman sebangkunya tentang akhlak • Al-Qur’an dan
3.6.5 Menjelaskan tercela hidup kotor. Terjamahanya
kerugian hidup ● Berdiskusi tentang kerugian kebiasaan
• Buku
kotor hidup kotor dalam kehidupan sehari-hari. penunjang
● Berdiskusi tentang keuntungan lainnya yang
4.6.1 Menyajikan menghindari akhlak tercela tersebut. relevan
kerugian hidup
kotor Mengasosiasi: • Media cetak
dan elektronik
● Membuat kesimpulan dari materi akhlak
yang sesuai
4.6.2 Memaparkan tercela hidup kotor dalam kehidupan materi
pengalaman sehari-hari yang telah dipelajari.
tentang akibat • Lingkungan
menjalani hidup Mengkomunikasikan: sekitar yang
kotor Menyampaikan kembali isi kesimpulan mendukung
tantang materi akhlak tercela hidup kotor
4.6.3 Memaparkan cara dalam kehidupan sehari-hari yang telah

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014

 menghindari dipelajari pada bab ini.
hidup kotor

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014

 SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah (MI)
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas : I (Satu)
Semester : Genap

Kompetensi Inti :
K1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
K2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, dan guru
K3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
K4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Indikator Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
1.1. Meyakini Allah SWT. • Observasi
melalui kalimat • Penilaian Diri
tayyibah (Basmalah). - - - - -
• Penilaian Sejawat
• Jurnal/Catatan
1.2. Meyakini Allah SWT. • Observasi
sebagai ar-Rahmaan, • Penilaian Diri
ar-Rahiim dan as- - - - - -
• Penilaian Sejawat
Samii’). • Jurnal/Catatan
1.3. Menerima ketentua • Observasi
adab belajar, bermain, • Penilaian Diri
makan dan minum. - - - - -
• Penilaian Sejawat
• Jurnal/Catatan

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014

 1.4. Menerima nilai • Observasi
keramahan dan sopan • Penilaian Diri
santun terhadap orang
- - - • Penilaian Sejawat - -
tua dan guru dalam
kehidupan sehari- • Jurnal/Catatan
hari.
1.5. Menerima ketentuan • Observasi
untuk menghindari • Penilaian Diri
berbicara kotor dan - - - - -
bohong/dusta, dalam • Penilaian Sejawat
kehidupan sehari-hari. • Jurnal/Catatan
• Observasi
2.1. Terbiasa membaca • Penilaian Diri
basmalah setiap - - - - -
memulai aktivitas. • Penilaian Sejawat
• Jurnal/Catatan
2.2. Mencontoh sifat • Observasi
Allah (ar-Rahman, • Penilaian Diri
- - - - -
ar-Rahim dan as- • Penilaian Sejawat
Sami‘). • Jurnal/Catatan
• Observasi
2.3. Memiliki adab dalam • Penilaian Diri
belajar, bermain, - - - - -
makan dan minum. • Penilaian Sejawat
• Jurnal/Catatan
2.4. Membiasakan sikap • Observasi
ramah dan sopan • Penilaian Diri
santun terhadap orang
tua dan guru dalam - - - • Penilaian Sejawat - -
kehidupan sehari- • Jurnal/Catatan
hari.
2.5. Membiasakan diri • Observasi
untuk menghindari Penilaian Diri
- - - • - -
akhlak tercela
berbicara kotor dan • Penilaian Sejawat

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014

 bohong/dusta, dalam • Jurnal/Catatan
kehidupan sehari-hari.

Indikator Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
3.1 Mengetahui kalimat 3.1.1 Membaca kalimat Kalimat Mengamati: Tugas: 2 TM • Buku
thayyibah thayyibah thayyibah Siswa mengamati gambar dengan teliti menulis lafadz basmalah (4 x 35 Pedoman
Menit) Guru Mapel
(Basmalah). basmalah dengan Basmalah gambar yang ada tersebut bersama teman- dengan baik dengan cara Akidah
benar temannya. mencontoh tulisan yang ada Akhlak, MI ,
4.1 Melafalkan kalimat di buku atau di papan tulis. Kelas 1,
thayyibah 3.1.2 Menjelaskan arti Menanya: Siswa melengkapinya dengan Kemenag RI,
(Basmalah). basmallah ● Siswa membuat pertanyaan tentang artinya. 2014
thayyibah (Basmalah). gambar tersebut.
• Buku
3.1.3 Menyebutkan ● Guru memancing siswa untuk membuat Observasi: Pegangan
waktu yang tepat pertanyaan yang ada hubungannya Mengamati siswa selama Siswa Mapel
mengucap dengan materi kalimat thayyibah proses pembelajaran dengan Akidah
basmalah (Basmalah) yang sedang dipelajari mengisi rubrik yang telah Akhlak, MI ,
Kelas 1,
disusun
Kemenag RI,
3.1.4 Mengidentifikasi Mengekplorasi: 2014
hikmah membaca ● Berdiskusi atau bertanya jawab dengan Tes tulis:
basmalah teman sebangkunya tentang kalimat Tes kemampuan kognitif • Al-Qur’an dan
thayyibah (Basmalah). dengan menjawab soal-soal Terjamahanya
4.1.1 Menulis kalimat ● Siswa menyampaikan pendapatnya atau pilihan ganda dan uraian
• Buku
basmalah beserta pengetahuan yang telah mereka ketahui. penunjang
artinya Tes lisan: lainnya yang
Mengasosiasi: Hafalan lafadz basmalah relevan
4.1.2 Menghafal Membuat kesimpulan dari materi kalimat beserta artinya
kalimat thayyibah thayyibah (Basmalah) yang telah dipelajari • Media cetak
dan elektronik
basmalah beserta brsama-sama.
yang sesuai
artinya materi
Mengkomunikasikan:
Menyampaikan kembali isi kesimpulan • Lingkungan
tentang kalimat thayyibah (Basmalah) di sekitar yang

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014

 depan kelas mendukung

3.2 Mengenal sifat-sifat 3.2.1 Menjelaskan arti Asmaul Mengamati: Tugas: 2 TM • Buku
Allah SWT yang al-Asmaa al- Husna Ar Siswa mengamati gambar dengan teliti menulis asmaul husna (4 x 35 Pedoman
Menit) Guru Mapel
terkandung dalam Husnaa(ar- Rahman, Ar bersama teman-ya. dengan baik dengan cara Akidah
al-Asmaa al- Rahmaan, ar- Rahim dan mencontoh tulisan yang ada Akhlak, MI ,
Husnaa(ar- Rahiim dan as- As Sami’ Menanya: di buku atau di papan tulis. Kelas 1,
Rahmaan, ar-Rahiim Samii’). ● Siswa membuat pertanyaan tentang Siswa melengkapinya dengan Kemenag RI,
dan as-Samii’). sifat-sifat Allah SWT yang terkandung artinya. 2014
3.2.2 Mengidentifikasi dalam al-Asmaa al-Husnaa(ar-Rahmaan,
• Buku
4.2 Melafalkan ar- contoh bahwa ar-Rahiim dan as-Samii’) Observasi: Pegangan
Rahmaan, ar-Rahiim Allah bersifat ar- ● Guru memancing siswa untuk membuat Mengamati siswa selama Siswa Mapel
dan as-Samia’ dan Rahmaan, pertanyaan yang ada hubungannya proses pembelajaran dengan Akidah
artinya. dengan materi yang sedang dipelajari mengisi rubrik yang telah Akhlak, MI ,
Kelas 1,
3.2.3 Menyebutkan disusun
Kemenag RI,
contoh bahwa Mengekplorasi: 2014
Allah bersifat ar- ● Berdiskusi atau bertanya jawab dengan Tes tulis:
Rahiim teman tentang sifat-sifat Allah SWT Tes kemampuan kognitif • Al-Qur’an dan
yang terkandung dalam al-Asmaa al- dengan menjawab soal-soal Terjamahanya
3.2.4 Menyebutkan Husnaa(ar-Rahmaan, ar-Rahiim dan as- pilihan ganda dan uraian
• Buku
contoh bahwa Samii’) penunjang
Allah bersifat as- ● Siswa menyampaikan pendapatnya atau Tes lisan: lainnya yang
Samii’ pengetahuan yang telah mereka ketahui. Hafalan lafadz asmaul husna relevan
beserta artinya
4.2.1. Menulis al-Asmaa Mengasosiasi: • Media cetak
dan elektronik
al-Husnaa(ar- Membuat kesimpulan dari materi sifat-sifat
yang sesuai
Rahmaan, ar- Allah SWT yang terkandung dalam al- materi
Rahiim dan as- Asmaa al-Husnaa (ar-Rahmaan, ar-Rahiim
Samii’).beserta dan as-Samii’) • Lingkungan
artinya. sekitar yang
Mengkomunikasikan: mendukung
4.2.2. Menghafalkan al- Menyampaikan kembali isi kesimpulan
Asmaa al- yang telah dipelajari mengenai sifat-sifat

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014

 Husnaa(ar- Allah SWT yang terkandung dalam al-
Rahmaan, ar- Asmaa al-Husnaa(ar-Rahmaan, ar-Rahiim
Rahiim dan as- dan as-Samii’)
Samii’).
3.3 Memahami adab 3.3.1 Menjelaskan adab Adab Mengamati: Tugas: 2 TM • Buku
belajar, bermain, belajar dan belajar, ● Siswa mengamati gambar tentang adab Siswa menghafalkan doa (4 x 35 Pedoman
Menit) Guru Mapel
makan dan minum. bermain. bermain, belajar, bermain, makan dan minum. akan makan dan selesai Akidah
makan dan ● Siswa mengamati dengan teliti gambar makan beserta artinya.. siswa Akhlak, MI ,
4.3 Mendemonstrasikan 3.3.2 Menuraikan adab minum yang ada tersebut bersama teman- maju satu persatu untuk Kelas 1,
adab belajar, makan dan temannya. mengecek hafalannya Kemenag RI,
bermain makan dan minum. 2014
minum secara Menanya: Observasi:
• Buku
Islami. 3.3.3 Menyebutkan ● Siswa membuat pertanyaan tentang Mengamati siswa selama Pegangan
hikmah adab gambar adab belajar, bermain, makan proses pembelajaran dengan Siswa Mapel
belajar dan dan minum. mengisi rubrik yang telah Akidah
bermain ● Guru memancing siswa untuk membuat disusun. Guru mengamati Akhlak, MI ,
pertanyaan yang ada hubungannya siswa selama proses Kelas 1,
Kemenag RI,
3.3.4 Menyebutkan dengan materi adab belajar, bermain, pembelajaran di sekolah, 2014
hikmah adab makan dan minum yang sedang adakah siswa yang tidak
makan dan minum dipelajari menerapkan adab secara • Al-Qur’an dan
islami atau sudah Terjamahanya
4.3.1.Memaparkan adab Mengekplorasi: melaksanakannya dengan
• Buku
belajar dan ● Berdiskusi atau bertanya jawab dengan baik. penunjang
bermain di depan teman sebangkunya tentang adab belajar, lainnya yang
kelas bermain, makan dan minum. Tes tulis: relevan
● Siswa memberi contoh adab yang baik Tes kemampuan kognitif
4.3.2.Mensimulasikan ketika belajar, bermain, makan dan dengan menjawab soal-soal • Media cetak
dan elektronik
adab makan dan minum. pilihan ganda dan uraian
yang sesuai
minum secara ● Siswa menyampaikan pendapatnya atau materi
islami pengetahuan yang telah mereka ketahui. Tes lisan:
Hafalan doa akan makan dan • Lingkungan
Mengasosiasi: selesai makan serta doa akan sekitar yang
● Membuat kesimpulan dari materi yang belajar beserta artinya mendukung

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014

 telah dipelajari. Termasuk keuntungan
berakhlak yang baik ketika belajar,
bermain, makan dan minum.
● Siswa dapat menunjukkan karugian jika
tidak berakhlak yang baik ketika belajar,
bermain, makan dan minum.

Mengkomunikasikan:
Menyampaikan kembali isi kesimpulan
yang telah dipelajari pada proses
pembelajaran hari ini.
3.4 Memahami sikap 3.4.1 Menjelaskan Ramah dan Tugas: 2 TM • Buku
Mengamati: Pedoman
ramah dan sopan pengertian sikap sopan siswa mencari 10 alasan (4 x 35
Siswa mengamati gambar dengan teliti Menit) Guru Mapel
santun terhadap ramah dan sopan santun gambar yang ada tersebut bersama teman- mengapa harus bersikap Akidah
orang tua dan guru santun terhadap kepada temannya. santun kepada orang tua dan Akhlak, MI ,
dalam kehidupan orang tua dan guru orang tua guru Kelas 1,
sehari-hari. 3.4.2 Menyebut contoh dan guru. Menanya:
Kemenag RI,
sikap ramah dan Observasi: 2014
● Siswa membuat pertanyaan tentang
4.4 Mensimulasikan sopan santun gambar tersebut. Mengamati siswa selama
• Buku
sikap ramah dan terhadap orang tua ● Guru memancing siswa untuk membuat proses pembelajaran dengan Pegangan
sopan santun dan guru pertanyaan yang ada hubungannya mengisi rubrik yang telah Siswa Mapel
terhadap orang tua 3.4.3 Mengidentifikasi dengan materi yang sedang dipelajari disusun. Guru juga Akidah
dan guru dalam keuntungan mengamati perilaku siswa Akhlak, MI ,
kehidupan sehari- bersikap ramah selama proses pembelajaran. Kelas 1,
Mengekplorasi: Kemenag RI,
hari. dan sopan santun ● Berdiskusi atau bertanya jawab dengan Guru mengecek apakah 2014
terhadap orang tua teman sebangkunya tentang gambar yang materi yang disampaikan
dan guru ada. sudah bisa dilaksanakan • Al-Qur’an dan
3.4.4 Menjelaskan dengan baik atau belum Terjamahanya
● Siswa menyampaikan pendapatnya atau
akibat tidak tidak pengetahuan yang telah mereka ketahui • Buku
bersikap ramah tentang sikap ramah dan sopan santun Tes tulis: penunjang
dan sopan santun terhadap orang tua dan guru. Tes kemampuan kognitif lainnya yang
kepada orang tua dengan menjawab soal-soal relevan
dan guru Mengasosiasi: pilihan ganda dan uraian
• Media cetak

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014

 4.4.1 Mensimulasikan Membuat kesimpulan dari materi sikap dan elektronik
sikap ramah dan ramah dan sopan santun terhadap orang tua Tes lisan: yang sesuai
materi
sopan santun dan guru yang telah dipelajari. Mempraktikkan tata cara
kepada orang tua berbicara yang sopan kepada • Lingkungan
dan guru Mengkomunikasikan: orang tua dan guru sekitar yang
4.4.2 Memaparkan Menyampaikan kembali isi kesimpulan mendukung
contoh sikap tidak yang telah mereka buat terkait sikap ramah
ramah dan sopan dan sopan santun terhadap orang tua dan
santun kepada guru
guru dan orang tua
3.5 Menjelaskan akhlak 3.5.1 Menjelaskan Menghin- Mengamati: Tugas: 2 TM • Buku
tercela: berbicara pengertian dari akhlak Siswa mencari beberapa (4 x 35 Pedoman
Siswa mengamati gambar dengan teliti Guru Mapel
kotor dan berbicara kotor tercela contoh akhlak tercela yang Menit)
gambar yang ada tersebut bersama teman- Akidah
bohong/dusta, dalam 3.5.2 Menjelaskan temannya. tidak boleh ditiru. Akhlak, MI ,
kehidupansehari- pengertian Kelas 1,
hari. bohong/dusta, Menanya: Observasi: Kemenag RI,
dalam kehidupan Mengamati siswa selama 2014
● Siswa membuat pertanyaan tentang
4.5 Menyaji contoh cara sehari-hari. gambar akhlak tercela: berbicara kotor proses pembelajaran dengan
• Buku
menghindari 3.5.3 Mengidentifikasi dan bohong/dusta, dalam mengisi rubrik yang telah Pegangan
berbicara kotor dan bahaya berbicara kehidupansehari-hari. disusun Siswa Mapel
bohong/dusta kotor Mengekplorasi: Akidah
3.5.4 Mengidentifikasi Tes tulis: Akhlak, MI ,
● Berdiskusi atau bertanya jawab dengan Kelas 1,
bahaya bohong/ teman sebangkunya tentang tema yang Tes kemampuan kognitif
Kemenag RI,
dusta dibahas. dengan menjawab soal-soal 2014
4.5.1 Memaparkan cara ● Siswa menyampaikan pendapatnya atau pilihan ganda dan uraian
menghindari pengetahuan yang telah mereka ketahui. • Al-Qur’an dan
berbicara kotor Tes lisan: Terjamahanya
4.5.2 Memaparkan cara Mengasosiasi: Mempraktikkan bebrbicara
• Buku
menghindari Membuat kesimpulan dari akhlak tercela: yang baik kepada teman dan penunjang
berbicara berbicara kotor dan bohong/dusta, dalam kepada guru. lainnya yang
bohong/dusta kehidupansehari-hari.yang telah dipelajari. Mempresentasikan akibat relevan
Mengkomunikasikan: berbicara kotor dan • Media cetak
bohong/dusta dan elektronik
Menyampaikan kembali isi kesimpulan yang sesuai

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014

 yang telah dipelajari pada bab ini. materi
• Lingkungan
sekitar yang
mendukung

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014