Nama : Nurul Rafiqah Nasution

Nim : 8176171023
Sem/Jurusan : III/Dikmat A-2

An Agenda For Action

“Rekomendasi untuk Matematika Sekolah Tahun 1980-an”

Dewan nasional guru matematika merekomendasikan hal itu:

3. Program Matematika Harus Mengambil Keuntungan Penuh Dari
Kekuatan Kalkulator Dan Komputer Pada Semua Tingkat Kelas.
Di luar berkenalan dengan peran komputer dan kalkulator di masyarakat,
sebagian besar siswa harus mendapatkan pengetahuan tentang cara
menggunakannya, termasuk cara di mana seseorang berkomunikasi dengan
masing-masing dan memerintahkan layanan mereka dalam pemecahan masalah.
Ketersediaan alat bantu komputasi, termasuk komputer dan kalkulator,
membutuhkan pemeriksaan ulang keterampilan komparatif yang dibutuhkan oleh
setiap warga negara. Beberapa keterampilan komputasional ini tidak lagi memiliki
kepentingan yang sama, sementara yang lain akan menjadi lebih penting.
Diakui bahwa sebagian besar pengajaran di kelas awal harus dikhususkan
untuk akuisisi langsung terhadap sejumlah konsep dan keterampilan tanpa
menggunakan kalkulator. Namun, ketika beban perhitungan lenghty mengalahkan
kontribusi pendidikan dari proses, kalkulator harus siap tersedia.
Dengan meningkatnya ketersediaan mikrokomputer pada penurunan biaya,
sangat penting bahwa sekolah berperan aktif dalam mempersiapkan siswa tahun
1980 untuk hidup di dunia di mana lebih banyak fungsi yang sedang dilakukan
oleh komputer.
3.1 Semua siswa harus memiliki akses ke kalkulator dan semakin ke komputer di
seluruh program matematika sekolah mereka.
a. Sekolah harus menyediakan kalkulator dan komputer untuk digunakan di
ruang kelas sekolah dasar dan menengah.
b. Sekolah harus menyediakan anggaran yang cukup untuk kalkulator dan
pemeliharaan komputer dan biaya penggantiannya.
3.2 Penggunaan alat elektronik seperti kalkulator dan komputer harus
diintegrasikan ke dalam kurikulum matematika inti.
a. Kalkulator harus tersedia untuk penggunaan yang tepat di semua ruang
kelas matematika dan tujuan instruksional harus mencakup kemampuan
untuk menentukan penggunaan yang masuk akal dan tepat.
b. Kalkulator dan komputer harus digunakan dengan cara-cara imajinatif
untuk mengeksplorasi, menemukan, dan mengembangkan konsep-konsep
matematika dan bukan hanya untuk memeriksa nilai-nilai komputasi atau
untuk latihan dan berlatih.
c. Guru harus memastikan dalam memanajemen kelas mereka bahwa
penggunaan komputer oleh masing-masing siswa dalam kegiatan terisolasi
tidak menggantikan interaksi ruang kelas kritis siswa dengan teman sebaya
dan guru. Memberi dan menerima kerja kelompok dan diskusi secara
sehat, yang mempromosikan nilai-nilai kerja sama komunikasi, empati,
saling menghormati dan banyak perkembangan kognitif, tetap penting.
3.3 Materi kurikulum yang mengintegrasikan dan mengharuskan penggunaan
kalkulator dan komputer dengan cara yang beragam dan imajinatif harus
dikembangkan dan tersedia.
a. Sekolah harus bersikeras bahwa materi benar-benar memanfaatkan potensi
media baru yang sangat besar dan sangat beragam. Khususnya,
pengembang perangkat lunak harus diperingatkan bahwa hanya
menggunakan bahan dan teknik konvensional yang baru diterjemahkan ke
media komputer tidak akan cukup.
b. Pendidik harus berhati-hati untuk memilih perangkat lunak yang sesuai
dengan tujuan atau sasaran program dan tidak memutarbalikkan ego dan
urutan perkembangan agar sesuai dengan teknologi dan perangkat lunak
yang tersedia.
3.4 Kursus literasi komputer, membiasakan siswa dengan peran dan dampak
komputer harus menjadi bagian dari pendidikan umum setiap siswa
a. Bekerjasama dengan sekolah-sekolah dan pendanaan organisasi guru
profesional, lembaga-lembaga harus mendukung pengembangan kursus-
kursus dalam melek komputer untuk tingkat SMP dan SMA.
3.5 Semua guru matematika harus menguasai komputer baik melalui program
preservice atau melalui program in-service yang dibiayai oleh distrik sekolah
untuk menangani dampak komputer dalam kehidupan mereka sendiri dan
untuk mengimbangi kecanggihan yang tak terelakkan yang akan dicapai siswa
mereka.
a. Perguruan tinggi harus menyediakan program untuk perservice dan
edukasi dalam literasi komputer, pemrograman dan penggunaan
instruksional kalkulator dan komputer.
b. Organisasi profesional harus memberikan informasi melalui berbagai
media, konferensi, lokakarya, dan seminar untuk membantu dalam
pendidikan guru dalam penggunaan kalkulator dan komputer.
3.6 Kursus komputer sekolah menengah harus dirancang untuk memberikan latar
belakang yang diperlukan untuk kerja lanjutan dalam ilmu komputer.
a. Desain kurikulum harus menyediakan fondasi yang diperlukan bagi para
siswa yang akan terlibat dalam karir yang semakin menuntut keterampilan
komputasi lanjutan dan aplikasi komputasi dan bagi para siswa yang akan
melanjutkan ke studi yang lebih dalam di bidang perbatasan
pengembangan komputer.
3.7 Administrasi sekolah dan guru harus memulai interaksi dengan rumah untuk
mencapai manfaat maksimal bagi siswa dari penggunaan komputer dan
kalkulator yang terkoordinasi di rumah dan sekolah.
a. Kriteria harus dikembangkan untuk membantu orang tua siswa sekolah
dalam memilih perangkat komputer rumah / sekolah.
b. Organisasi profesional guru, matematikawan, dan ilmuwan komputer
harus mengembangkan panduan untuk membantu sekolah, guru, dan orang
tua dalam pemilihan perangkat lunak pendidikan.
c. Penggunaan perangkat teknologi seperti kalkulator, komputer, disk video,
game elektronik di rumah dan tempat-tempat lain di luar sekolah harus
diantisipasi. Program harus direncanakan yang akan mendorong
penggunaan yang positif dan bermanfaat secara edukatif dari perangkat
ini.
 d. Ketika komputer rumah digunakan secara lebih luas, pekerjaan rumah
harus ditetapkan yang dapat memanfaatkan potensi mereka dalam
pemecahan masalah.
3.8 Pengguna pendidikan teknologi elektronik harus menuntut tanggung jawab
ganda dari produsen pengembangan perangkat lunak yang baik untuk
mempromosikan kemampuan pemecahan masalah siswa, dan akhirnya
standarisasi dan kompatibilitas perangkat keras.
3.9 Ketentuan harus dibuat oleh lembaga pendidikan dan lembaga untuk
membantu tugas yang diperlukan untuk mendidik masyarakat dewasa dalam
melek komputer dan pemrograman.
3.10 Guru dari mata pelajaran sekolah lain di mana matematika diterapkan harus
menggunakan kalkulator dan komputer dalam program instruksinya.
3.11 Program pendidikan guru untuk semua tingkat matematika harus mencakup
literasi komputer, pengalaman dengan pemrograman komputer, dan studi
tentang cara-cara untuk memanfaatkan komputer dan kalkulator secara
efektif dalam pengajaran.
3.12 Standar sertifikasi harus mencakup persiapan dalam literasi komputer dan
penggunaan kalkulator dan komputer secara instruksional.