SILABUS PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU-ILMU ALAM

MATA PELAJARAN BIOLOGI SMA

Satuan Pendidikan : SMA N 1 Namohalu Esiwa

Kelas : X

KI 1 : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

MEDIA, ALAT, BAHAN

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PENILAIAN ALOKASI
PEMBELAJARAN
WAKTU
1. Ruang Lingkup Biologi, Kerja Ilmiah dan Keselamatan Kerja, serta karir berbasis Biologi
1.1. Mengagumi keteraturan dan Ruang lingkup biologi: Mengamati Tugas 2 minggu x  Laboratorium biologi
kompleksitas ciptaan Tuhan  Permasalahan biologi  Mengamati kehidupan masa kini  Laporan 4JP dan sarananya
tentang keanekaragaman hayati, pada berbagai objek yang berkaitan dengan biologi tertulis (peralatan yang akan
ekosistem dan lingkungan hidup. biologi, dan tingkat seperti ilmu kedokteran, gizi, tentang dipakai selama satu
organisasi kehidupan lingkungan, makanan, penyakit permasalahan tahun ajaran)
1.2. Menyadari dan mengagumi pola  Cabang-cabang ilmu dll di mana semua berhubungan biologi dan  Buku panduan kerja lab
pikir ilmiah dalam kemampuan dalam biologi dan dengan biologi cabang- dalam satu tahun (LKS)
mengamati bioproses kaitannya dengan cabang  Artikel ilmiah atau
 MEDIA, ALAT, BAHAN
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PENILAIAN ALOKASI
PEMBELAJARAN
WAKTU
1.3. Peka dan peduli terhadap pengembangan karir di Menanya biologi, serta laporan ilmiah tentang
permasalahan lingkungan hidup, masa depan  Apakah kaitan kegiatan-kegiatan aspek kerja bagaimana ilmuwan
menjaga dan menyayangi  Manfaat mempelajari tersebut dengan biologi? ilmiah dan bekerja (dibahas
lingkungan sebagai manisfestasi biologi bagi diri sendiri  Apakah Biologi, apa yang keselamatan tentang cara kerja
pengamalan ajaran agama yang dan lingkungan, serta dipelajari, agaimana mempelajari kerja ilmuwan, sikap
dianutnya masa depan peradapan biologi, apa metode ilmiah dan perilaku, dan objek
bangsa keselamatan kerja dan karir Observasi yang diteliti)
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun,  Metode Ilmiah berbasis biologi?  Sikap ilmiah  Contoh laporan tertulis
jujur terhadap data dan fakta,  Keselamatan Kerja saat  Daftar peralatan di lab
disiplin, tanggung jawab, dan Mengumpulkan mengamati, biologi
peduli dalam observasi dan data(Eksperimen/Eksplorasi) melaporkan  Lembar tata tertib
eksperimen, berani dan santun  Melakukan pengamatan terhadap secara lisan keselamatan kerja
dalam mengajukan pertanyaan permasalahan biologi pada objek dan saat laboratorium biologi
dan berargumentasi, peduli biologi dan tingkat organisasi diskusi  Lembar kesepakatan
lingkungan, gotong royong, kehidupan di alam dan membuat dengan yang ditandatangani
bekerjasama, cinta damai, laporannya. lembar bersama oleh setiap
berpendapat secara ilmiah dan
 Melakukan studi literatur pengamatan siswa aspek
kritis, responsif dan proaktif
tentangcabang-cabang biologi, keselamatan kerja.
dalam dalam setiap tindakan dan
obyek biologi, permasalahan Portofolio
dalam melakukan pengamatan
biologi dan profesi yang berbasis  Kompetensi
dan percobaan di dalam membuat
biologi (distimulir dengan
kelas/laboratorium maupun di laporan dari
contoh-contoh dan diperdalam
luar kelas/laboratorium format, isi
dengan penugasan/PR)
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri  Diskusi tentang kerja seorang laporan,
dan lingkungan dengan peneliti biologi dengan kesesuaian
menerapkan prinsip keselamatan menggunakan metode ilmiah isi, dan aspek
kerja saat melakukan kegiatan dalam mengamati bioproses dan komunikatif
pengamatan dan percobaan di melakukan percobaan dengan dan berbahasa
laboratorium dan di lingkungan menentukan permasalahan,
sekitar. membuat hipotesis, Tes
merencanakan percobaan dengan  Tertulis
3.1. Memahami tentang ruang membuat
 MEDIA, ALAT, BAHAN
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PENILAIAN ALOKASI
PEMBELAJARAN
WAKTU
lingkup biologi (permasalahan menentukan variabel percobaan, bagan/skema
pada berbagai obyek biologi dan mengolah data pengamatan dan tentang ruang
tingkat organisasi kehidupan), percobaan dan menampilkannya lin gkup
metode ilmiah dan prinsip dalam tabel/grafik/skema, biologi, aspek
keselamatan kerja berdasarkan mengkomunikasikannya secara kerja ilmiah
pengamatan dalam kehidupan lisan dengan berbagai media dan dan
sehari-hari. secara tulisan dengan format keselamatan
laporan ilmiah sederhana kerja
4.1. Menyajikan data tentang objek  Diskusi aspek-aspek keselamatan
dan permasalahan biologi pada kerja laboratorium biologi dan
berbagai tingkatan organisasi menyepakati komitmen bersama
kehidupan sesuai dengan metode untuk melaksanakan secara
ilmiah dan memperhatikan aspek tanggung jawab aspek
keselamatan kerja serta keselamatan kerja di lab.
menyajikannya dalam bentuk  Mengamati contoh laporan hasil
laporan tertulis. penelitian biologi dalam jurnal
. ilmiah berbahasa Indonesia atau
Bahasa Inggris tentang
komponen/format laporan dan
mengamati komponennya dan
mengaitkannya dengan ruang
lingkup biologi sebagai mata
pelajaran kelompok ilmu alam


Mengasosiasikan
 Mendiskusikan hasil-hasil
pengamatan dan kegiatan tentang
ruang lingkup biologi, cabang-
cabang biologi, pengembangan
karir dalam biologi, kerja ilmiah
dan keselamatan kerja untuk
 MEDIA, ALAT, BAHAN
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PENILAIAN ALOKASI
PEMBELAJARAN
WAKTU
membentuk/memperbaiki
pemahaman tentang ruang
lingkup biologi

Mengkomunikasikan
 Mengkomunikasikan secara lisan
tentang ruang lingkup biologi,
kerja ilmiah dan keselamatan
kerja, serta rencana
pengembangan karir masa depan
berbasis biologi
1. Berbagai Tingkat Keanekaragaman Hayati Indonesia
1.1. Mengagumi keteraturan dan  Konsep Mengamati Tugas 4 minggu x 4  charta berbagai tingkat
kompleksitas ciptaan Tuhan keanekaragaman gen,  Mengamati berbagai  - JP kehati
tentang keanekaragaman hayati, jenis, ekosistem keanekaragaman hayati di  charta kehati
ekosistem dan lingkungan hidup.  Keanekaragaman Indonesia Observasi Indonesia, garis
hayati Indonesia(gen,  Pemahaman Wallace dan Weber
1.2. Menyadari dan mengagumi pola jenis, ekosistem), flora, Menanya terhadap  Ensiklopedia flora
pikir ilmiah dalam kemampuan fauna,  Berbagai macam keanekaragaman keanekaraga fauna Indonesia
mengamati bioproses mikroorganisme, Garis hayati Indonesia, bagaimana cara man hayati  Gambar/foto karakter
1.3. Peka dan peduli terhadap Wallace, Garis Weber, mempelajarinya? Indonesia hutan hujan tropis
permasalahan lingkungan hidup,  Keunikan hutan hujan  Bagaimana keanekaragaman dari diskusi  Charta takson
menjaga dan menyayangi tropis hayati dikelompokkan?  Sikap ilmiah  Charta Kunci
lingkungan sebagai manisfestasi  Upaya pelestarian  Apa manfaat Keanekaragaman dalam determinasi
pengamalan ajaran agama yang kehati Indonesia dan hayati Indonesia bagi bertanya,
dianutnya pemanfaatannya kesejahteraan bangsa? memberikan
 Sistem klasifikasi pendapat,
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, makhluk hidup: taksan, Mengumpulkan data menghargai
jujur terhadap data dan fakta, klasifikasi binomial. (Eksperimen/Eksplorasi) pikiran orang
disiplin, tanggung jawab, dan  Mengamati berbagai tingkat lain
peduli dalam observasi dan keanekaragaman hayati Indonesia
eksperimen, berani dan santun Portofolio
 MEDIA, ALAT, BAHAN
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PENILAIAN ALOKASI
PEMBELAJARAN
WAKTU
dalam mengajukan pertanyaan  Mengelompokkan berbagai  -
dan berargumentasi, peduli tingkat keanekaragaman hayati
lingkungan, gotong royong, Indonesia dengan contoh- Tes
bekerjasama, cinta damai, contohnya dari berbagai  Tertulis
berpendapat secara ilmiah dan ekosistem mulai dari savana essay tentang
kritis, responsif dan proaktif sampai dengan tundra(flora, perbedaan
dalam dalam setiap tindakan dan fauna, mikroorganisme), garis tingkat
dalam melakukan pengamatan Wallace dan Weber dari peta atau keanekaraga
dan percobaan di dalam berbagai sumber man hayati,
kelas/laboratorium maupun di  Mendiskusikan pemanfaatan persebaran
luar kelas/laboratorium kehati Indonesia yang sudah keanekaraga
dilakukan dan peluang man hayati,
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri pemanfaatannya secara garis Wallace
dan lingkungan dengan berkelanjutan dalam era ekonomi dan Weber
menerapkan prinsip keselamatan kreatif  Tertulis
kerja saat melakukan kegiatan  Mengamati tentang takson dalam essay
pengamatan dan percobaan di klasifikasi dan mengenal kunci pemahaman
laboratorium dan di lingkungan determinasi tentang
sekitar takson dalam
3.2. Menganalisis data hasil obervasi Mengasosiasikan klasifikasi
tentang berbagai tingkat  Mendiskusikan berbagai tingkat dan kunci
keanekaragaman hayati (gen, keanekaragaman hayati Indonesia determinasi
jenis dan ekosistem) di dan memberi contohnya,
Indonesia. memahami gairs Wallace dan
4.2. Menyajikan hasil identifikasi Weber
usulan upaya pelestarian  Mendiskusikan untuk
keanekaragaman hayati mengasosiasikan pemahaman
Indonesia berdasarkan hasil tentang takson dalam klasifikasi
analisis data ancaman dan kunci determinasi
kelestarian berbagai
keanekaragaman hewan dan Mengkomunikasikan
tumbuhan khas Indonesia yang  Mempresentasikan secara lisan
 MEDIA, ALAT, BAHAN
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PENILAIAN ALOKASI
PEMBELAJARAN
WAKTU
dikomunikasikan dalam berbagai tentang keanekaragaman hayati
bentuk media informasi. Indonesia berdasarkan tingkat
keanekaragamannya.
 Mempresentasikan takson-takson
dalam klasifikasi dan kunci
determinasi
 Mempresentasikan upaya
pelestarian dan pemanfaatan
keanekaragaman hayati Indonesia
untuk kesejahteraan ekonomi
masyarakat Indonesia dalam era
ekonomi kreatif
2. Virus, ciri dan peranannya dalam kehidupan
1.1. Mengagumi keteraturan dan Virus Mengamati Tugas 2 minggu x 4  Charta virus
kompleksitas ciptaan Tuhan  Ciri-ciri virus: struktur  Diberikan berbagai kasus penyakit  Model tiga JP  Charta penyebaran
tentang keanekaragaman hayati, dan ciri yang merebak saat ini yang dimensi virus HIV
ekosistem dan lingkungan hidup.  Kasus-kasus penyakit disebabkan oleh virus seperti Virus HIV  Charta
yang disebabkan virus influenza, Aids, dan flue burung, perkembangbiakan
1.2. Menyadari dan mengagumi pola  Peran virus dalam siswa mengamati fenomena alam Observasi virus
pikir ilmiah dalam kemampuan  -
kehidupan tersebut  Foto/gambar berbagai
mengamati bioproses
 Jenis-jenis partisipasi penyakit yang
remaja dalam Menanya Portofolio disebabkan oleh virus
1.3. Peka dan peduli terhadap
permasalahan lingkungan hidup, menanggulangi virus  Siswa menanya dibantu oleh  -
menjaga dan menyayangi HIV dan lainnya gurunya tentang apa penyebab
lingkungan sebagai manisfestasi beberapa penyakit tersebut? Tes
pengamalan ajaran agama yang  Bagaimana karakteristik penyebab  Essay bagan
dianutnya penyakitnya, cara replikasi
perkembangbiakannya, dan cara virus
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, penularan dan pencegahannya?  Essay
jujur terhadap data dan fakta, penyebaran
disiplin, tanggung jawab, dan Mengumpulkan virus HIV
peduli dalam observasi dan Data(Eksperimen/Eksplorasi)
 MEDIA, ALAT, BAHAN
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PENILAIAN ALOKASI
PEMBELAJARAN
WAKTU
eksperimen, berani dan santun  Mengamati karakteristik virus dari  Essay
dalam mengajukan pertanyaan charta dampak
dan berargumentasi, peduli  Mengamati proses ekonomi dan
lingkungan, gotong royong, perkembangbiakan pada sosial
bekerjasama, cinta damai, organisme hidup  Tertulis
berpendapat secara ilmiah dan  Mendiskusikan penyebaran virus tentang
kritis, responsif dan proaktif HIV pe,aha,am
dalam dalam setiap tindakan dan  Mendiskusikan dampak ekonomi istilah-istilah
dalam melakukan pengamatan dan sosial akibat serangan virus ilmiah yang
dan percobaan di dalam  Mendiskusikan apa maksud digunakan
kelas/laboratorium maupun di Tuhan menciptakan makhluk yang berkaitan
luar kelas/laboratorium menyebabkan penyakit dikaitkan dengan virus
dengan perilaku yang tidak terpuji seperti
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri kapsid,
pada seseorang
dan lingkungan dengan DNA, RNA,
menerapkan prinsip keselamatan tail/ekor, fase
kerja saat melakukan kegiatan Mengasosiasikan
pengamatan dan percobaan di  Mendiskusikan tentang apa yang litik dan
telah dipelajarinya dengan lisogenik, dll
laboratorium dan di lingkungan
sekitar pemahaman sebelumnya, dan
mendiskusikan apa yang
3.3. Menerapkan pemahaman tentang diperolehnya dengan perilaku
virus berkaitan tentang ciri, yang harus dilakukannya
replikasi, dan peran virus dalam
aspek kesehatan masyarakat. Mengkomunikasikan
 Menjelaskan secara lisan: ciri dan
4.3. Menyajikan data tentang ciri, karakter virus, perkembangbiakan
replikasi, dan peran virus dalam dan cara penularan HIV
aspek kesehatan dalam bentuk  Menjelaskan dampak ekonomi
model/charta. dan sosial dengan terjangkitnya
virus
 Menyajikan sketsa model virus
yang akan dibuatnya (PR)
 MEDIA, ALAT, BAHAN
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PENILAIAN ALOKASI
PEMBELAJARAN
WAKTU
3. Archaebateria dan Eubactaeria, ciri, karakter, dan peranannya
1.1. Mengagumi keteraturan dan Kingdom monera Mengamati Tugas 4 minggu x 4  Charta koloni dan
kompleksitas ciptaan Tuhan  Archaebacteria  Membaca teks berbagai manfaat  Produk hasil JP bentuk bakteri
tentang keanekaragaman hayati,  Eubacteria, karakteristik bakteri dalam bioteknologi laporan  LKS pennyiapan
ekosistem dan lingkungan hidup. dan perkembangbiakan  Mengamati gambar foto media, pour/streak
 Koloni bakteri mikrograph berbagai bentuk Observasi plate, inokulasi,
1.2. Menyadari dan mengagumi pola  Pengamatan
 Menanam bakteri/pour bakteri pengecatan gram
pikir ilmiah dalam kemampuan
plate/streak plate sikap ilmiah  Mikroskop dan
mengamati bioproses
 Pengamatan sel Menanya dan perlengkapannya
1.3. Peka dan peduli terhadap  Pengecatan gram  Apakah organisme yang sangat keselamatan
permasalahan lingkungan hidup,  Peranan bakteri dalam kecil penyebab berbagai kerja di
menjaga dan menyayangi penyakit, industri, penyakit? laboratorium
lingkungan sebagai manisfestasi kedokteran  Apa ciri-cirinya, bagaimana  Performa
pengamalan ajaran agama yang menegnalinya dan membedakan kerja ilmiah
dianutnya dengan organisme lainnya?  Pengamatan
 Apa perannya dalam kehidupan? performa
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, untuk
jujur terhadap data dan fakta, Mengumpulkan Data menilai
disiplin, tanggung jawab, dan (Eksperimen/Eksplorasi? kegiatan
peduli dalam observasi dan  Melakukan pengamatan koloni pengamatan
eksperimen, berani dan santun bakteri dan sel bakteri dengan dan
dalam mengajukan pertanyaan pour plate, streak plate, dan penanaman
dan berargumentasi, peduli pengecatan gram koloni
lingkungan, gotong royong,  Menanya hal-hal yang berkaitan bakteri
bekerjasama, cinta damai, dengan prosedur penanaman dan  Pengamatan
berpendapat secara ilmiah dan pengecatan bakteri, serta koloni sikap ilmiah
kritis, responsif dan proaktif bakteri dan
dalam dalam setiap tindakan dan  Mendiskusikan hasil pengamatan keselamatan
dalam melakukan pengamatan dan mengenalkan konsep baru kerja di lab
dan percobaan di dalam serta kosa kata ilmiah baru, Biologi
kelas/laboratorium maupun di
 MEDIA, ALAT, BAHAN
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PENILAIAN ALOKASI
PEMBELAJARAN
WAKTU
luar kelas/laboratorium misalnya pengecatan gram,  Observasi
inokulum, inokulasi dll sikap dan
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri  Mendiskusikan jenis-jenis performa
dan lingkungan dengan penyakit yang disebabkan oleh dalam kerja
menerapkan prinsip keselamatan bakteri dan cara ilmiah
kerja saat melakukan kegiatan penanggulangannya
pengamatan dan percobaan di  Mendiskusikan peranan bakteri Portofolio
laboratorium dan di lingkungan dalam kehidupan  Portfolio
sekitar  Melaporkan secara tertulis hasil laporan
3.4. Menerapkan prinsip klasifikasi pengamatan dan kegiatan tertulis
untuk menggolongkan laboratorium
archaebacteria dan eubacteria  Menerapkan keselamatan kerja Tes
berdasarkan ciri-ciri dan bentuk dan biosafety dalam pengamatan  Tertulis
melalui pengamatan secara teliti bakteri untuk
dan sistematis. menilai
Mengasosiasikan pemahaman
4.4. Menyajikan data tentang ciri-ciri  Mendiskusikan hasil pengamatan dan
dan peran archaebacteria dan dan berbagi perspektif tentang kedalaman
eubacteria dalam kehidupan berbagai archaebacteria dan konsep
berdasarkan hasil pengamatan eubacteria dan peranannya dalam  Tertulis
dalam bentuk laporan tertulis. kehidupan untuk
 Menyimpulkan ciri, karakteristik, menilai kosa
peran virus dalam kehidupan kata baru
seperti
Mengkomunikasikan inokulum,
 Melaporkan hasil pengamatan media agar,
secara tertulis menggunakan pour/streak
format laporan sesuai kaidah plate dll
 Tes tertulis
dengan peta
konsep atau
diagram
 MEDIA, ALAT, BAHAN
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PENILAIAN ALOKASI
PEMBELAJARAN
WAKTU
Burr untuk
mengetahui
komprehensi
fitas
pemahanan

4. Protista, ciri dan karakteristik, serta perananya dalam kehidupan

1.1. Mengagumi keteraturan dan Protista Mengamati Tugas 4 minggu x 4  LKS pengamatan
kompleksitas ciptaan Tuhan  Ciri-ciri umum protista.  Mengamati suatu foto  - JP protista
tentang keanekaragaman hayati,  Ciri-ciri umum Protista berwarna/gambar dua dimensi  LKS pembuatan
ekosistem dan lingkungan hidup. mirip jamur (jamur berbagai macam protista Observasi  laporan tertulis
lendir/ Slime Mold.  Performa Buku kumpulan
1.2. Menyadari dan mengagumi pola  Ciri-ciri umum Protista Menanya saat Protista
pikir ilmiah dalam kemampuan mirip tumbuhan (Alga) .  Organisme apakah dalam gambar melakukan
mengamati bioproses  Ciri-ciri umum Protista tersebut? pengamatan
mirip hewan (Protozoa)  Termasuk kelompok organisme
1.3. Peka dan peduli terhadap
 Peranan protista dalam apakah? Portofolio
permasalahan lingkungan hidup,
menjaga dan menyayangi
kehidupan  Apakah ada peran dalam  Hasil
lingkungan sebagai manisfestasi kehidupan? menulis
pengamalan ajaran agama yang laporan
dianutnya Mengumpulkan praktikum
Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun,  Membuat kultur Paramecium Tes
jujur terhadap data dan fakta, dari rendaman air jerami  Tertulis
disiplin, tanggung jawab, dan  Melakukan pengamatan untuk
peduli dalam observasi dan mikroskopis air kolam, air menilai
eksperimen, berani dan santun rendaman jerami dll menemukan pemahaman
dalam mengajukan pertanyaan karakteristik protista lainnya dan
dan berargumentasi, peduli kedalaman
 MEDIA, ALAT, BAHAN
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PENILAIAN ALOKASI
PEMBELAJARAN
WAKTU
lingkungan, gotong royong, melalui kerja kelompok. konsep
bekerjasama, cinta damai,  Tertulis
berpendapat secara ilmiah dan Mengasosiasikan untuk
kritis, responsif dan proaktif  Mendiskusikan hasil pengamatan menilai kosa
dalam dalam setiap tindakan dan  Mendiskusikan ciri umum kata baru
dalam melakukan pengamatan protista mirip jamur, protista seperti
dan percobaan di dalam mirip alga, protista mirip hewan inokulum,
kelas/laboratorium maupun di  Membandingkan hasil media agar,
luar kelas/laboratorium pengamatan dengan pour/streak
gambar/charta/foto/film berbagai plate dll
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri jenis organisme golongan  Hasil charta
dan lingkungan dengan Protista yang
menerapkan prinsip keselamatan
 Membuat kesimpulan tentang digambarnya
kerja saat melakukan kegiatan untuk
cirri dan peran protista
pengamatan dan percobaan di melihat
berdasarkan kajian literature,
laboratorium dan di lingkungan pemahaman
hasil diskusi dan hasil
sekitar holistik
pengamatan.
3.5. Menerapkan prinsip klasifikasi tentang
untuk menggolongkan protista Mengkomunikasikan protista
berdasarkan ciri-ciri umum kelas  Hasil pengamatan dan hasil
dan peranya dalam kehidupan diskusi dirangkum untuk
melalui pengamatan secara teliti memahami konsep
dan sistematis. keanekaragaman protista dan
pengelompokannya
4.5. Merencanakan dan melaksanan
pengamatan tentang ciri-ciri dan
peran protista dalam kehidupan
dan menyajikan hasil
pengamatan dalam bentuk
model/charta/gambar.
 MEDIA, ALAT, BAHAN
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PENILAIAN ALOKASI
PEMBELAJARAN
WAKTU
6. Jamur, ciri dan karakteristik, serta peranannya dalam kehidupan
1.1. Mengagumi keteraturan dan Fungi/Jamur Mengamati Tugas 4 minggu x 4  Foto/gambar berbagai
kompleksitas ciptaan Tuhan  Ciri-ciri kelompok  Mengamati berbagai jenis jamur  - JP macam jamur, baik yang
tentang keanekaragaman hayati, jamur . dalam hal di lingkungan yang pernah siswa edibel dan non-
ekosistem dan lingkungan hidup. morfologi, cara lihat dari gambar/foto/bacaan Observasi edibel/toksik
memperoleh nutrisi, tentang jamur  Performa/pro  Teksbook jamur
1.2. Menyadari dan mengagumi pola reproduksi ses ilmiah  LKS pengamatan jamur
pikir ilmiah dalam kemampuan  Pengelompokan jamur. Menanya saat siswa mikroskopis
mengamati bioproses  Manfaat jamur secara  Berbagai macam jamur, melakukan  LKS pengamatan jamur
ekologis, ekonomis, bagaimana mengelompokkannya? pengamatan makrsokopis
1.3. Peka dan peduli terhadap
permasalahan lingkungan hidup,
medis, dan  Apa ciri-ciri dan karakteristik dengan  LKS pemanfaatan
pengembangan iptek jamur yang membedakannya mikroskop khamir dalam industri
menjaga dan menyayangi
lingkungan sebagai manisfestasi dengan organisme lain?  Keselamatan roti
pengamalan ajaran agama yang  Apa peranan jamur dalam kerja  LKS identifikasi
dianutnya kelangsungan hidup di bumi?  Sikap ilmiah berbagai jamur di alam
dalam
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, Mengumpulkan bekerja
jujur terhadap data dan fakta, Data(Eksperimen/Eksplorasi)
disiplin, tanggung jawab, dan  Mengamati morfologi jamur Portofolio
peduli dalam observasi dan mikroskopis dari berbagai bahan  Laporan
eksperimen, berani dan santun (roti, kacang, jagung berjamur, tertulis hasil
dalam mengajukan pertanyaan dll), jamur cendawan, investigasi
dan berargumentasi, peduli menggambar hasil pengematan, berbagai
lingkungan, gotong royong, menandai nama-nama bagian- jamur
bekerjasama, cinta damai, bagiannya edibel/toksik
berpendapat secara ilmiah dan  Melakukan pengamatan morfologi  Sikap ilmiah
kritis, responsif dan proaktif mikroskopis dan makroskopis
dalam dalam setiap tindakan dan (khamir dan kapang) Tes
dalam melakukan pengamatan  Melakukan pengamatan tubuh  Tes tertulis
dan percobaan di dalam buah jamur makroskopis pemahaman
kelas/laboratorium maupun di
 MEDIA, ALAT, BAHAN
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PENILAIAN ALOKASI
PEMBELAJARAN
WAKTU
luar kelas/laboratorium (cendawan) konsep dan
 Melakukan percobaan fermentasi kosa kata
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri makanan dengan jamur. ilmiah
dan lingkungan dengan  Mencari informasi tentang tentang dunia
menerapkan prinsip keselamatan berbagai jamur yang edibel/bisa jamur
kerja saat melakukan kegiatan dimakan dan jamur yang  Gambaran
pengamatan dan percobaan di toksik/beracun (PR) menyeluruh
laboratorium dan di lingkungan tentang
sekitar. Mengasosiasikan karakteristik,
 Menyimpulkan hasil pengamatan morfologi,
3.6. Menerapkan prinsip klasifikasi
tentang perbedaan jamur dengan dan
untuk menggolongkan jamur
organisme lain pengelompok
berdasarkan ciri-ciri dan cara
reproduksinya melalui  Menyimpulkan tentang ciri an jamur
pengamatan secara teliti dan morfologi berbagai jenis jamur  Analisis
sistematis. ada yang maikroskopis, bersel kasus
tunggal(uniseluler), multiseluler, permasalahan
dan yang memiliki tubuh buah peran jamur
4.6. Menyajikan data hasil
pengamatan ciri-ciri dan peran  Menyimpulkan bahwa jamur dalam
memiliki peran penting dalam penyakit,
jamur dalam kehidupan dan
kelangsungann hidup di bumi pengobatan,
lingkungan dalam bentuk
karena cara memperoleh makanan,
laporan tertulis.
nutrisinya secara saprofit keseimbanga
 Menyimpulkan bahwa di alam n ekologi
terdapat kerumitan namun juga
tersistematis dengan rapi karena
kekuatan Sang Pencipta, tiada
yang mampu menciptakan
keindahan selain Tuhan YME

Mengkomunikasikan
 Membuat laporan hasil
pengamatan mikroskopis dan
 MEDIA, ALAT, BAHAN
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PENILAIAN ALOKASI
PEMBELAJARAN
WAKTU
makroskopis jamur secara tertulis
sesuai kaidah penulisan yang
berlaku atau presentasi
 Melaporkan peran jamur dalam
kehidupan, dan memecahkan
masalah apabila keberadaan
jamur dalam suatu ekosistem
terganggu

7. Tumbuhan, ciri-ciri morfologis, metagenesis, peranannya dalam keberlangsungan hidup di bumi

1.1. Mengagumi keteraturan dan Plantae Mengamati Tugas 6 minggu x 4  Charta dunia tumbuhan
kompleksitas ciptaan Tuhan  Ciri-ciri umum plantae.  Siswa mengamati gambar hutan  Membuat JP  Charta/video ciri-ciri
tentang keanekaragaman hayati,  Tumbuhan lumut. hujan tropis dengan berbagai gambar/foto/ khusus dunia tumbuhan
ekosistem dan lingkungan hidup.  Tumbuhan paku. jenis tumbuhan pembatas  Ensiklopedi/teksbook/b
 Tumbuhan biji buku/alas uku referensi ilmiah
1.2. Menyadari dan mengagumi pola (Spermatophyta) Menanya makan/cover
pikir ilmiah dalam kemampuan  Manfaat dan peran  Terdapat berbagai jenis buku/kartu
mengamati bioproses tumbuhan dalam tumbuhan, bagaimana mengenali ucapan/suven
ekosistem, manfaat nama dan mengelompokkannya? ir berbasis
1.3. Peka dan peduli terhadap
ekonomi, dan dampak  Apa ciri-ciri masing-masing pada
permasalahan lingkungan hidup,
turunnya kelompok? keindahan
menjaga dan menyayangi
lingkungan sebagai manisfestasi
keanekaragaman  Apa manfaat keberadaan bentuk dan
tumbuhan bagi tumbuhan di muka bumi? warna
pengamalan ajaran agama yang
ekosistem tumbuhan
dianutnya
Mengumpulkan Data  Produk
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, (Eksperimen/Eksplorasi) membuat
jujur terhadap data dan fakta,  Menggunakan contoh tumbuhan cerita dunia
disiplin, tanggung jawab, dan yang dibawa siswa (lumut, paku, tumbuhan
peduli dalam observasi dan tumbuhan biji) membandingkan sesuai
eksperimen, berani dan santun ciri-ciri Plantae kemampuan
dalam mengajukan pertanyaan  Mengindentifikasi alat reproduksi nya, dalam
dan berargumentasi, peduli bentuk
 MEDIA, ALAT, BAHAN
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PENILAIAN ALOKASI
PEMBELAJARAN
WAKTU
lingkungan, gotong royong, lumut dan paku dari lingkungan komik,
bekerjasama, cinta damai, sekitar ilustrasi,
berpendapat secara ilmiah dan  Mengamati alat reproduksi lagu, cerita,
kritis, responsif dan proaktif tumbuhan biji (angiospermae dan atau laporan
dalam dalam setiap tindakan dan gymnospermae) melalui obyek investigasi
dalam melakukan pengamatan nyata atau gambar. untuk
dan percobaan di dalam  Membuat bagan metagenesis pada menunjukka
kelas/laboratorium maupun di lumut, paku-pakuan, n
luar kelas/laboratorium gymnospermae dan angiospermae, pemahaman
membandingkan dengan
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri gambar/charta Observasi
dan lingkungan dengan  Mengumpulkan informasi peran  Ketekunan
menerapkan prinsip keselamatan Plantae pada berbagai bidang dalam
kerja saat melakukan kegiatan (industri, kesehatan, pangan, dll) kegiatan
pengamatan dan percobaan di (PR). pengamatan
laboratorium dan di lingkungan
sekitar Portofolio
Mengasosiasi
3.7. Menerapkan prinsip klasifikasi  Mengaitkan konsep berbagai  Laporan
untuk menggolongkan tumbuhan keanekaragaman hayati dengan tertulis
ke dalam divisio berdasarkan metode pengelompokan
pengamatan morfologi dan berdasarkan ciri morfologi dan Tes
metagenesis tumbuhan serta metagenesis tumbuhan.  Kosa-kata,
mengaitkan peranannya dalam konsep baru
kelangsungan kehidupan di Mengkomunikasikan berkaitan
bumi.  Merangkum Bab dan disusun dengan dunia
dalam suatu laporan yang tumbuhan
4.7. Menyajikan data tentang dibentuk dalam buku kreatif  Charta tentang
morfologi dan peran tumbuhan menggunakan bahan-bahan bekas penggolongan
pada berbagai aspek kehidupan atau hiasan daun/bunga kering lumut. Paku,
dalam bentuk laporan tertulis. sehingga memiliki nilai seni yang dan
tinggi spermatopita
 Menyajikan laporan tertulis hasil
 MEDIA, ALAT, BAHAN
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PENILAIAN ALOKASI
PEMBELAJARAN
WAKTU
pengamatan berbagai tumbuhan
 Membuat tulisan tentang peran
tumbuhan dalam hal menjaga
keseimbangan alam yaitu
berperan dalam siklus air,
menjaga permukaan lahan,
penyerapan karbondioksida dan
penghasilan oksigen bumi
 Membuat laporan upaya
pemanfaatan yang tidak
seimbang dengan pelestarian
 Melakukan diskusi problem
solving dengan rantai makanan
dan jaring-jaring kehidupan
dengan berubahnya
keanekaragaman tumbuhan di
suatu ekosistem dan menganalisis
dampaknya dari sudut:
lingkungan alam, ekonomi,
masyarakat, dan kesejahteraan
masyarakat

8. Invertebrata
1.1. Mengagumi keteraturan dan Animalia Invertebrata Mengamati Tugas 6 minggu x 4  GIambar/charta sistem
kompleksitas ciptaan Tuhan  Ciri-ciri umum  Mengamati berbagai macam  Tugas JP organ vertebrata
tentang keanekaragaman hayati, Animalia. hewan invertebrata di Project  Siklus hidup
ekosistem dan lingkungan hidup.  Invertebrata lingkungannya baik yang hidup sampai akhir Invertebrata
 Peranan invertebrata di dalam atau di luar rumah, di semester:  5 kelas Hewan
1.2. Menyadari dan mengagumi pola bagi kehidupan tanah, air laut dan danau, atau Meneliti satu vertebrata
pikir ilmiah dalam kemampuan
 Hewan Vertebrata. yang di pepohonan jenis hewan  Alat dan papan bedah
mengamati bioproses
 Peranan Vertebrata invertebrata  Loupe
dalam kehidupan. Menanya secara detail  LKS Pengamatan
1.3. Peka dan peduli terhadap
 MEDIA, ALAT, BAHAN
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PENILAIAN ALOKASI
PEMBELAJARAN
WAKTU
permasalahan lingkungan hidup,  Begitu banyaknya jenis hewan, dari mulai  LKS Laporan
menjaga dan menyayangi apa persamaan dan perbedaan? ciri-ciri  Gambar-gambar hewan
lingkungan sebagai manisfestasi  Bagaimana mengenali kelompok morfologi vertebrata dan
pengamalan ajaran agama yang hewan tersebut berdasarkan ciri- sampai invertebrata
dianutnya cirinya? perilaku yang
ditunjukkan
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, Mengumpulkan Data dengan
jujur terhadap data dan fakta, (Eksperimen/Eksplorasi) pengamatan
disiplin, tanggung jawab, dan  Mengamati ciri umum di alam atau
peduli dalam observasi dan pengelompokkan hewan merawatnya
eksperimen, berani dan santun
 Mengamati berbagai jenis hewan di
dalam mengajukan pertanyaan laboratorium/
invertebrata di lingkungan
dan berargumentasi, peduli di rumah
sekitar, mendokumentasikan
lingkungan, gotong royong, selama
dalam bentuk foto/gambar
bekerjasama, cinta damai, beberapa
pengamatan, mengamati
berpendapat secara ilmiah dan periode dan
morfologinya
kritis, responsif dan proaktif melengkapi
 Mendiskusikan hasil pengamatan
dalam dalam setiap tindakan dan informasinya
invertebrata untuk memahami
dalam melakukan pengamatan dari sumber
berbagai ciri yang dimilikinya
dan percobaan di dalam referensi
sebagai dasar pengelompokannya
kelas/laboratorium maupun di ilmiah.
luar kelas/laboratorium  Membandingkan dengan
berbagai hewan vertebrata
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri  Mendiskusikan peranan Observasi
dan lingkungan dengan invertebrata dan vertebrata dalam  Ketekunan
ekosistem, ekonomi, masyarakat, dalam
menerapkan prinsip keselamatan
dan pengembangan ilmu pengamatan,
kerja saat melakukan kegiatan
pengetahuan di masa datang kedisiplinan
pengamatan dan percobaan di
laboratorium dan di lingkungan
Mengasosiasikan Portofolio
sekitar
 Menggunakan kosa kata baru  Merancang
3.8. Menerapkan prinsip klasifikasi berkaitan dengan invertebrata pengamatan,
untuk menggolongkan hewan ke menyiapkan
 MEDIA, ALAT, BAHAN
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PENILAIAN ALOKASI
PEMBELAJARAN
WAKTU
dalam filum berdasarkan dalam menjelaskan tentang alat bahan,
pengamatan anatomi dan keanekaragaman invertebrata lembar
morfologi serta mengaitkan  Menjelaskan ciri-ciri hewan pengamatan
peranannya dalam kehidupan. invertebrata dengan
menggunakan peta pikiran Tes
4.8. Menyajikan data tentang  Tes tertulis
perbandingan kompleksitas Mengkomunikasikan peta pikiran
jaringan penyusun tubuh hewan  Menjelaskan tentang ciri-ciri dan tentang hewan
dan perannya pada berbagai pemanfaatan serta peran invertebrata
aspek kehidupan dalam bentuk invertebrate dan perannya
laporan tertulis. dalam
kehidupan

9. Ekologi: ekosistem, aliran energi, siklus/daur biogeokimia, dan interaksi dalam ekosistem
1.1. Mengagumi keteraturan dan Ekologi Mengamati Tugas 4 minggu x 4  Alam sekitar
kompleksitas ciptaan Tuhan  Komponen ekosistem  Mengamati ekosistem dan  Melakukan JP  Gambar/model
tentang keanekaragaman hayati,  Aliran energi komponen yang menyusunnya penanaman ekosistem
ekosistem dan lingkungan hidup.  Daur biogeokimia.  Mengamati video terbentuknya pohon di  Charta daur
 Interaksi dalam hujan dari proses penguapan. lingkungan biogeokimia
1.2. Menyadari dan mengagumi pola ekosistem sekitar  Alat-alat yang sesuai
pikir ilmiah dalam kemampuan Menanya sekolah dengan kegiatan yang
mengamati bioproses  Apa saja komponen ekosistem dan  Membuat dilakukan
1.3. Peka dan peduli terhadap bagaimana hubungan antar poster tentang
permasalahan lingkungan hidup, komponen? pelestarian
menjaga dan menyayangi  Bagaimana terjadi aliran energi di lingkungan
lingkungan sebagai manisfestasi alam? (Penghijauan,
pengamalan ajaran agama yang  Siklus apa yang berlangsung di penghematan
dianutnya alam untuk menjaga energy, air,
keseimbangan? pengelolaan
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, sampah, dll)
jujur terhadap data dan fakta,
 MEDIA, ALAT, BAHAN
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PENILAIAN ALOKASI
PEMBELAJARAN
WAKTU
disiplin, tanggung jawab, dan Mengumpulkan Data Observasi
peduli dalam observasi dan (Eksperimen/Eksplorasi)  -
eksperimen, berani dan santun  Melakukan pengamatan ekosistem
dalam mengajukan pertanyaan di lingkungan sekitarnya dan Portofolio
dan berargumentasi, peduli mengidentifikasi komponen-  -
lingkungan, gotong royong, komponen yang menyusun
bekerjasama, cinta damai, ekosistem Tes
berpendapat secara ilmiah dan  Menganalisi hubungan antara  Pemahaman
kritis, responsif dan proaktif komponen biotik dan abiotik serta tentang
dalam dalam setiap tindakan dan hubungan antara biotik dan biotik berbagai
dalam melakukan pengamatan dalam ekosisten tersebut dan istilah baru
dan percobaan di dalam mengaitkannya dengan dalam
kelas/laboratorium maupun di ketidakseimbangan lingkungan ekosistem
luar kelas/laboratorium  Mendiskusikan kemungkinan  Pemahaman
yang dilakukan berkaitan dengan tentang
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri pemulihan ketidak seimbangan komponen
dan lingkungan dengan lingkungan ekosistem,
menerapkan prinsip keselamatan
 Mengamati adanya interaksi interaksi,
kerja saat melakukan kegiatan
dalam ekosistem dan aliran energi aliran energi,
pengamatan dan percobaan di
 Mendiskusikan daur biogeokimia dan siklus
laboratorium dan di lingkungan
menggunakan baga/chaerta biogeokimia
sekitar
 Mendiskusikan
3.9. Menganalisis informasi/data dari ketidakseimbangan lingkungan
berbagai sumber tentang dan memprediksi kemungkinan
ekosistem dan semua interaksi proses yang tidak seimbang
yang berlangsung didalamnya.
Mengasosiasikan
4.9. Mendesain bagan tentang  Mendiskusikan data berbagai
interaksi antar komponen komponen ekosistem dan
ekosistem dan jejaring makanan mengaitkannya dengan
yang berlangsung dalam keseimbangan ekosistem yang ada
ekosistem dan menyajikan  Mendiskusikan dan
 MEDIA, ALAT, BAHAN
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PENILAIAN ALOKASI
PEMBELAJARAN
WAKTU
hasilnya dalam berbagai bentuk menyimpulkan bahwa di alam
media. terjadi keseimbangan antara
komponen dan proses biogeokimia
 Menyimpulkan bahwa di alam jika
terjadi ketidak seimbangan
komponen ekosistem harus
dilakukan upaya rehabilitasi agar
keseimbangan proses bisa
berlangsung

Mengkomunikasikan
 Menjelaskan secara lisan
komponen ekosistem, proses
biogeokimia, ketidak seimbangan
ekosistem dan aliran energi
10. Perubahan lingkungan/iklim dan daur ulang limbah
1.1. Mengagumi keteraturan dan Keseimbangan lingkungan Mengamati Tugas 4 minggu x 4  Foto perubahan
kompleksitas ciptaan Tuhan  Kerusakan Membaca hasil studi dari berbagai  Membuat JP lingkungan
tentang keanekaragaman hayati, lingkungan/pencemaran laporan media mengenai perusakan karya daur  Charta lingkungan
ekosistem dan lingkungan hidup. lingkungan. lingkungan, mendiskusikan secara ualng limbah alami dan lingkungan
 Pelestarian lingkungan kelompok untuk menemukan faktor dari mulai yang rusak
1.2. Menyadari dan mengagumi pola penyebab terjadinya perusakan. mendesain,  LKS percobaan
pikir ilmiah dalam kemampuan Limbah dan daur ulang. memilih pengaruh polutan
mengamati bioproses  Jenis-jenis limbah. Menanya bahan, terhadap makhluk
 Proses daur ulang Apa yang dimaksud dengan membuat, hidup
1.3. Peka dan peduli terhadap
ketidakseimbangan lingkungan dan menaksir
permasalahan lingkungan hidup,
apa saja penyebabnya harga satuan
menjaga dan menyayangi
produk yang
lingkungan sebagai manisfestasi
Mengumpulkan Data dihasilkan,
pengamalan ajaran agama yang
(Eksperimen/Eksplorasi) mengkomunik
dianutnya
 Melakukan percobaan polusi air asikan hasil
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, /udara untuk menemukan daya karya
 MEDIA, ALAT, BAHAN
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PENILAIAN ALOKASI
PEMBELAJARAN
WAKTU
jujur terhadap data dan fakta, tahan makhluk untuk  Membuat
disiplin, tanggung jawab, dan kelangsungan kehidupannya. laporan media
peduli dalam observasi dan Melalui kerja kelompok. informasi
eksperimen, berani dan santun  Mengumpulkan informasi sebagai populer
dalam mengajukan pertanyaan bahan diskusi atau sebagai topic tentang
dan berargumentasi, peduli yang akan didiskusikan mengenai kerusakan
lingkungan, gotong royong, masalah perusakan lingkungan alam yang
bekerjasama, cinta damai,  Membuat usulan cara pencegahan terjadi di
berpendapat secara ilmiah dan dan pemulihan kerusakan wilayahnya
kritis, responsif dan proaktif lingkungan akibat polusi baik laporan
dalam dalam setiap tindakan dan  Studi literature tentang jenis-jenis lisan, tulisan,
dalam melakukan pengamatan limbah serta pengaruhnya dalam bentuk
dan percobaan di dalam terhadap kesehatan dan perubahan video, atau
kelas/laboratorium maupun di lingkungan lukisan/banner
luar kelas/laboratorium  Mendiskusikan tentang /poster
pemanasan global, penipisan
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri
lapisan ozon dan efek rumah kaca Observasi
dan lingkungan dengan
apa penyebannya dan bagaimana  Sikap ilmiah
menerapkan prinsip keselamatan dalam
mencegah dan menanggulanginya.
kerja saat melakukan kegiatan
 Membuat daur ulang limbah mengamati,
pengamatan dan percobaan di berdiskusi,
laboratorium dan di lingkungan membuat
Mengasosiasikan
sekitar
 Menyimpulkan hasil pengamatan, karya, dan
3.10. Menganalisis data perubahan diskusi, pengumpulan informasi merefleksikan
lingkungan dan dampak dari serta studi literature tentang diri terhadap
perubahan perubahan tersebut dampak kerusakan lingkungan perilaku
bagi kehidupan penyebab, pencegahan serta pengrusakan
penanggulangannya. lingkungan
4.10. Memecahkan masalah
lingkungan dengan membuat Mengkomunikasikan Portofolio
desain produk daur ulang limbah  Usulan / himbauan tindakan nyata  Usulan/ide/ga
dan upaya pelestarian pelestarian lingkungan dan hemat gasan
 MEDIA, ALAT, BAHAN
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PENILAIAN ALOKASI
PEMBELAJARAN
WAKTU
lingkungan. energi yang harus dilakukan di tindakan nyata
tingkat sekolah dan tiap individu upaya
siswa yang dilakukan di rumah, pelestarian
sekolah, dan area pergaulan siswa lingkungan
 Laporan hasil pengamatan secara dan budaya
tertulis hemat energi
 Presentasi secara lisan tentang
kerusakan lingkungan dan daur Tes
ulang limbah  Pemahaman
tentang
konsep
kerusakan
lingkungan
dan upaya
pelestarian
dengan
menggunakan
bagan/diagra
m
 Konsep-
konsep baru
tentang
pelestarian
lingkungan
dan
pembuatan
produk daur
ulang