Kata pengantar

Puji syukur saya panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah
melimpahkan rahmat-Nya dan yang telah memberikan kesempatan kepada saya
sehingga dapat menyelesaikan penyusunan bahan ajar berupa modul Stasistika
kelas VIII dalam bentuk dan isi yang sangat sederhana ini. Bahan ajar ini berisi
materi statistika kelas VIII.

Harapan saya semoga bahan ajar ini dapat membantu siswa dalam
mempelajari materi Statistika serta dapat menambah pengetahuan kepada siswa
tentang materi Statistika. Saya sadari bahwa dalam penyusunan bahan ajar ini
masih banyak kekurangan. Dan saya sangat mengharapkan kritik dan sarannya
agar dalam penyusunan selanjutnya dapat menjadi lebih baik lagi. Terima kasih.

Yogyakarta, 15 Desember 2016

i
 Daftar isi
Kata pengantar ............................................................................................................... i

Daftar isi ............................................................................................................................ ii

PETA KONSEP....................................................................................................................... iii

PENDAHULUAN ................................................................................................................... 1

A. Kompetensi Inti (KI) .......................................................................................... 1

B. Diskripsi ................................................................................................................ 1

C. Petunjuk pengunaan modul ................................................................................ 2

D. Peran Guru ............................................................................................................ 2

E. Tujuan Akhir ........................................................................................................ 3

F. Kompetensi ........................................................................................................... 4

G. Cek Kemampuan .................................................................................................. 4

PEMBELAJARAN ................................................................................................................. 6

A. Rencana Belajar Peserta Didik ......................................................................... 6

B. Kegiatan Belajar ................................................................................................. 9

1. Tujuan Kegiatan Pembelajaran ..................................................................... 9

2. Pokok Materi ................................................................................................... 9

3. Uraian Materi................................................................................................... 9

Lembar Kegiatan Siswa (LKS) ........................................................................................24

Soal Latihan .........................................................................................................................28

DAFTAR PUSTAKA...........................................................................................................30

ii
PETA KONSEP

iii
 PENDAHULUAN

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleran, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Diskripsi
Modul yang berjudul statistika merupakan salah satu media
belajar yang diperuntukan untuk peserta didik kelas VIII sebagai
penunjang proses pembelajaran salah satu kompetensi keahlian di
Sekolah Menengah Pertama (SMP) didalam modul ini menggunakan
pendekatan saintifik guna untuk memudahkan dan menekankan
kepada siswa bahwa belajar dapat dilakukan dimana saja. Tujuan
diajarkannya modul statistika agar peserta didik memahami manfaat
dari materi statistika di dalam kehidupan sehari-hari. siswa akan
diajarkan bagaimana menyajikan data dalam bentuk tabel dan
diagram, menentukan nilai rataan, modus, dan median serta
menentukan interval kelas pada distribusi kelompok.

1
C. Petunjuk pengunaan modul
Sebelum mempelajari modul ini perhatikan dan ikuti petunjuk
baik oleh peserta didik maupun oleh guru sehingga pembelajaran
dapat berjalan sesuai prosedur yang ada pada petunjuk penggunaan
modul ini.
a. Amatilah materi dalam setiap kegiatan belajar dengan cara siswa
membaca modul pada setiap uraian kegiatan belajar. Mencermati
setiap uraian dan contoh - contoh penyajian data tunggal, data
kelompok serta menentukan nilai rataan, modus, dan median.
Dalam modul ini untuk mengetahui apa yang akan diperoleh
setelah mempelajari materi ini.
b. Bertanya apabila terdapat hal-hal yang perlu ditanyakan pada
setiap materi yang kurang dipahami,
c. Kerjakan latihan yang terdapat pada tugas dan tes, dan mencari
dari berbagai sumber untuk menambah wawasan siswa untuk
menjawab soal latihan.
d. Dengan mengerjakan soal latihan, siswa diajak untuk mengolah
jawaban dan menyajikannya dengan mengomunikasikan hasil
kerjanya sesuai dengan pendapatnya sendiri.
e. Terahir siswa menyimpulkan apa saja yang dipelajari pada setiap
kegiatan belajar kemudian menyimpulkannya dengan
mengerjakan lembar evaluasi untuk menguji kemampuan
penguasaan peserta didik secara keseluruhan.

D. Peran Guru
a. Menginformasikan langkah-langkah belajar yang harus dilakukan
peserta didik untuk mengamati dengan membaca uraian materi
pada setiap kegiatan belajar agar siswa dapat menyiapkan alat

2
 dan bahan secara teliti dan bertanggung jawab guna untuk
pembelajaran berlangsung dengan baik dan lancar.
b. Memberikan penjelasan yang sulit dipahami kepada peserta didik
tentang bagian-bagian dari modul apabila siswa mempertanyakan
isi materi yang berhubungan dengan isi modul,
c. Mencoba dengan mendemonstrasikan langkah-langkah yang
dipersyaratkan dalam kegiatan belajar,
d. Mengolah hasil dari latihan dan hasil kerja siswa pada setiap
kegiatan belajar siswa,
e. Melakukan evaluasi melalui proses dan produk belajar yang

dicapai peserta didik dengan menyimpulkan hasil kegiatan belajar.

E. Tujuan Akhir
Setelah mempelajari modul diharapkan peserta didik mampu :

1. Siswa dapat mengumpulkan data kemudian menyajikan data

dalam bentuk tabel, diagram batang, garis, dan lingkaran
setelah mengamati dan mencermati dengan cara membaca
uraian kegiatan belajar yang telah dilakukan.
2. Siswa mampu membuat histogram, poligon frekuensi, kurva
ogive data kelompok.
3. Siswa mampu mengerjakan soal-soal mengenai rata-rata,
modus, dan median.
4. Siswa dapat mencari kuartil, desil, dan persentil dari data
kelompok.
5. Siswa dapat menentukan jangkauan dari data kelompok.
6. Siswa dapat mencari simpangan rata-rata dan simpangan baku
dari data kelompok.

3
F. Kompetensi
Menganalisis data berdasarkan distribusi data, nilai rata-rata,
median, modus, dan sebaran data untuk mengambil kesimpulan,
membuat keputusan, dan membuat prediksi.
Menyajikan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
distribusi data, nilai rata-rata, median, modus, dan sebaran data untuk
mengambil kesimpulan, membuat keputusan, dan membuat prediksi.

G. Cek Kemampuan
No Aspek Yang Dinilai Belum Tercapai

1. Pengetahuan :
- Pengertian data
- Pengertian mean, modus, dan median
- Jenis-jenis diagram batang, diagram garis
dan diagram lingkaran.

2. Sikap :
Bertanggung jawab :
- Melaksanakan kewajiban yang diberikan
oleh guru
- Melaksanakan tugas sesuai dengan
kemampuan
- Menaati tata tertib sekolah
- Memelihara fasilitas termasuk media
Pembelajaran Percaya diri:
- Pantang menyerah
- Berani menyatakan pendapat
- Berani bertanya
- Mengutamakan usaha sendiri daripada

4
 bantuan
Saling Menghargai :
- Menerima perbedaan pendapat
- Memaklumi kekurangan orang lain
- Mengakui kelebihan orang lain.
- Dapat bekerja sama dan membantu
orang lain.
Bersikap Santun :
- Menerima nasehat guru
- Menjaga perasaan orang lain
- Menjaga ketertiban
- Berbicara dengan tenang
Kompetitif :
- Berani bersaing
- Berusaha ingin lebih maju
- Memiliki keinginan untuk tahu
Jujur:
- Mengemukakan apa adanya
- Berbicara secara terbuka
- Menunjukan fakta yang sebenarnya

3. Ketrampilan :
- Ketrampilan menyajikan data dalam
bentuk tabel dan diagram.

5
 PEMBELAJARAN

A. Rencana Belajar Peserta Didik

Kompetensi Inti :
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleran, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Dasar :

KD 3.12 : Menganalisis data berdasarkan distribusi data, nilai rata-rata,

median, modus, dan sebaran data untuk mengambil
kesimpulan, membuat keputusan, dan membuat prediksi.

KD 4.12 : Menyajikan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

distribusi data, nilai rata-rata, median, modus, dan sebaran data untuk
mengambil kesimpulan, membuat keputusan, dan membuat prediksi

6
Kegiatan Belajar :

Menyajikan data dalam bentuk diagram batang, diagram garis dan

diagram lingkaran.

Jenis Kegiatan Waktu

Belajar

6 x pertemuan (@45 menit)

1. Pendahuluan
- Siswa merespon salam dan
15
pertanyaan dari guru
Menit
berhubungan dengan
pembelajaran
- Siswa menerima informasi
tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya.
- Siswa menerima informasi
kompetensi, materi, tujuan,
manfaat dan langkah
pembelajaran.
- Apresiasi dan motifasi

2. Melakukan Persiapan
Mengamati :
- Membaca dengan sikap tenang
tentang pengertian data.
- Mencermati permasalahan
dalam kehidupan sehari-hari.
Mempertanyakan
- Siswa bertanya jawab tentang 90 menit

7
 hal-hal yang berhubungan
dengan isi bacaan, dan
menanyakan materi yang sulit
dipahami.
Mengeksplorasi
- Siswa mengumpulkan dan
menyajikan data yang ada
kedalam bentuk tabel dan
diagram (batang, garis dan
lingkaran).
- Siswa menentukan nilai dari
rata-rata, modus, dan median.
Mengasosiasikan
- Menyimpulkan isi dari materi
statistika.
Mengomunikasikan
- Siswa mengerjakan dan
menuliskan hasil kerja soal
285
latihan pada kegiatan belajar.
- Melaporkan hasil kerja yang
telah dikerjakan

Mengetahui Guru mapel

Siti aziza

8
B. Kegiatan Belajar

1. Tujuan Kegiatan Pembelajaran

Pada akhir kegiatan pembelajaran tentang persiapan materi awal
a. Menjelaskan pengertian data.
b. Mengumpulkan data kemudian menyajikan data dalam bentuk
tabel, diagram batang, garis, dan lingkaran
c. Menentukan rata-rata, median, dan modus data tunggal serta
penafsirannya

2. Pokok Materi
 Pengertian data

 Jenis- jenis diagram

 Menyajikan data dalam bentuk tabel, diagram batang, garis, dan

lingkaran.

 Pengertian rata-rata, modus, dan median

 Menentukan rata-rata, modus, dan median dari sebuah data.

3. Uraian Materi

A. Pengumpulan, Penyajian, dan Penafsiran Data

a) Pengertian Data
Data merupakan unsur terpenting dalam statistika. Statistika

adalah ilmu (metode ilmiah) yang mempelajari metode

pengumpulan, pengolahan, penafsiran, dan penarikan kesimpulan

dari data.

9
6
 Kelas Jumlah Siswa
A5 45
A4 40
A3 32
A2 22
A1 19

Jadi, data dapat diartikan kumpulan informasi yang berupa fakta

atau gambaran mengenai suatu keadaan yang diperoleh dari suatu
pengamatan. Unsur-unsur dari data di atas disebut datum.
Hubungan antara data dan datum sebagai berikut.

Data dapat berupa suatu bilangan atau bukan bilangan. Data

yang berupa bilangan disebut data kuantatif, sedangkan yang
berupa bukan bilangan disebut data kualitatif.

b) Pengumpulan Data
Langkah awal yang dilakukan dalam kegiatan statistika adalah
mengumpulkan data. Pengumpulan data dapat dilakukan dengan
cara - cara berikut.
a. Mencacah atau membilang
b. Mengukur
c. Mencatat data dengan turus (tally)
Pengumpulan data dengan mencacah, pengumpul data perlu
berhadapan langsung dengan objek data. Kemudian, pengumpul
menghitung banyaknya objek data sehingga diperoleh data. Selain
dengan mencacah, untuk mengumpulkan data juga dapat diperoleh
dengan cara mengukur.

10
 Mencatat data dengan turus (tally) dapat dilakukan dengan
menggunakan daftar isian (kuisioner) yang diisi oleh objek data. Hal
ini biasa dilakukan ketika kalian melakukan pemilihan ketua kelas.
Contoh :
Tabel data hasil pemilihan ketua kelas VIII B
Nama calon Turus (tally) Frekuensi
Yono |||| |||| |||| 15
Tono |||| |||| ||| 13
Dono |||| |||| | 11
Jumlah 39

c) Sampel dan populasi

Andaikan seorang peneliti ingin mengetahui tingkat
penguasaan pelajaran matematika siswa SMP di Palembang.
Populasi dari penelitian itu adalah seluruh siswa yang ada di
Palembang. Akan tetapi, jika peneliti itu harus mencatat nilai
matematika seluruh siswa di Palembang, tentu memerlukan waktu,
biaya, dan tenaga yang banyak. Oleh karena itu, peneliti tersebut
cukup mencatat nilai matematika beberapa siswa SMP di beberapa
sekolah di Palembang. Beberapa siswa yang dicatat nilai
matematikanya itulah yang menjadi sampel dari penelitian. Agar
diperoleh kesimpulan yang akurat maka sampel yang diambil harus
dapat mewakili kondisi dari populasi. Dari penjelasan diatas, dapat
kita simpulkan sebagai berikut:
Populasi adalah seluruh objek penelitian yang akan diteliti.
Sampel adalah sebagian dari objek yang diteliti yang dianggap
dapat mewakili seluruh objek penelitian.

11
d) Pengurutan Data Tunggal
Data yang kita peroleh ketika melakukan pengamatan atau
pengukuran biasanya masih belum teratur sehingga kita agak
kesulitan menentukan data terkecil dan data terbesar.
Dari hasil ulangan matematika kelas VIII B di peroleh data
sebagai berikut:
4 7 9 7
5 6 8 5
7 7 7 4
8 5 4 10
9 10 5 6

Untuk itu, sebaiknya data tersebut diurutkan terlebih dahulu.

Untuk lebih jelasnya perhatikan contoh berikut ini. 4, 4, 4, 5, 5, 5, 5,
6, 6, 7, 7, 7, 7, 7, 8, 8, 9, 9, 10, 10.
Dari data di atas kita dapat dengan mudah menentukan data
terkecil yang merupakan nilai terendah siswa dan data terbesar
yang merupakan nilai tertinggi siswa.
Nilai terendah siswa = 4
Nilai tertinggi siswa = 10
Setelah nilai terendah dan tertinggi diketahui, kita dapat
menentukan selisih dari nilai tersebut. Selisih nilai ini biasa disebut
jangkauan data. Dari data di atas diperoleh jangkauan data = 10 – 4
=6
Apa yang dapat kalian simpulkan mengenai pengertian data
terkecil, data terbesar, dan jangkauan data?

12
e) Penyajian Data Tunggal dan Berkelompok
a.Penyajian Data ke dalam Tabel
Untuk lebih mudah menentukan mean dan modus suatu data
sebaiknya data disajikan terlebih dahulu dalam bentuk tabel,
yang biasa disebut dengan tabel distribusi frekuensi. Untuk data
yang jangkauannya kecil (selisih data terbesar dan terkecil
adalah kecil) tabel yang digunakan adalah tabel data tunggal.
Pada tabel dituliskan data dan frekuensinya. Frekuensi adalah
banyaknya data tersebut muncul.
Tabel distribusi frekuensi data tunggal
Nilai frekuensi
5 4
6 3
9 3
8 4
5 5
4 2
Bagaimana untuk data yang jangkauannya besar, seperti
data berikut ini :
72 32 38 43 56 64 75 62 81 73
56 64 50 68 80 81 78 78 72 75
60 62 62 60 74 48 54 58 62 68
68 72 52 68 75 60 62 62 68 70
Cara membuat tabel distribusi frekuensi seperti yang telah
dibahas sebelumnya menjadi tidak praktis untuk data seperti di
atas karena akan memuat baris yang sangat banyak. Untuk
membuat tabel data tersebut, perhatikanlah langkah-langkah
berikut ini:
a. Tentukanlah jangkauan datanya.
b. Tentukanlah lebar kelas interval.

13
 c. Tentukanlah banyaknya kelas interval dengan cara
membagi jangkauan data dengan kelas interval.
Kalau dihitung, ternyata jangkauan datanya = 81 – 32 = 50.
Jika kita menyajikan data tersebut ke dalam tabel data tunggal,
maka tabel frekuensinya harus terdiri dari (50 + 1) baris, padahal
tidak setiap nilai mempunyai frekuensi.
Telah kita ketahui bahwa jangkauan dari data di atas adalah
50. Jika kita tentukan lebar kelas intervalnya adalah 9, maka
banyak kelas interval = 50 : 10 = 5. Untuk penulisan kelas
interval pertama dimulai dari data terkecil. Dengan demikian,
tabel distribusi frekuensi dari data di atas adalah sebagai berikut:
Tabel distribusi frekuensi data kelompok
Kelas Interval Frekuensi
32 – 41 2
42 – 51 3
52 – 61 6
62 – 71 16
72 – 81 13

b. Menyajikan Data Dalam Bentuk Diagram

1. Diagram batang

Suatu data dapat disajikan dalam bentuk diagram

batang. Diagram batang merupakan cara penyajian data yang
dapat dengan jelas menggambarkan data-data yang akan
disajikan. Diagram batang menunjukkan keterangan-
keterangan dengan batang-batang tegak atau mendatar dan
sama lebar dengan batang-batang terpisah. Melalui diagram
batang, kita dapat melihat data terbesar atau terkecil dengan
mudah. Perhatikan contoh berikut ini:

14
 Data penjualan sepatu bulan April - Agustus 2016
Bulan Banyak Sepatu
April 200
Mei 324
Juni 123
Juli 351
Agustus 213

Dari tabel diatas dapat kita buat diagram batang. Jika

kamu akan membuat diagram batang, langkah pertama
adalah membuat dua sumbu mendatar dan tegak, dan
memberi nama masing-masing sumbu tersebut. Sumbu
pertama memperlihatkan kategori sedangkan sumbu yang
lainnya menyatakan frekuensi.

Data penjualan sepatu bulan April

- Agustus 2016 banyak sepatu
400
350
300
250
Data penjualan sepatu
200
bulan April - Agustus
150 2016 banyak sepatu
100
50
0
April Mei juni juli Agustus

Dari diagram pada Gambar diatas terlihat pada bulan

juli penjualan sepatu terbanyak. Dan penjualan terendah pada
bulan juni.

15
2. Diagram Garis

Diagram garis sangat baik digunakan untuk menyajikan

data yang diperoleh secara teratur dan berkesinambungan
dari waktu ke waktu serta digunakan untuk menggambarkan
keadaan yang kontinu (serba terus). Sumbu X menunjukkan
waktu-waktu pengamatan, sedangkan sumbu Y menunjukkan
nilai data pengamatan untuk suatu waktu tertentu. Kumpulan
waktu dan pengamatan membentuk titik-titik pada bidang XY,
selanjutnya kolom dari tiap dua titik yang berdekatan tadi
dihubungkan dengan garis lurus sehingga akan diperoleh
diagram garis atau grafik garis. Untuk lebih jelasnya
perhatikan contoh soal berikut.
Contoh soal
1. Fluktuasi nilai tukar rupiah terhadap dolar AS dari tanggal
12 Desember 2016 sampai dengan tanggal 16 Desember
2016 ditunjukkan oleh tabel sebagai berikut:
Tanggal 12/12 13/12 14/12 15/12 15/12
Kurs Beli Rp Rp Rp Rp Rp
9.091 9.094 9.013 9.123 9.234
Kurs Rp Rp Rp Rp Rp
Jual 9.167 9.176 9.231 9.149 9.312
Nyatakan data diatas dalam bentuk diagram garis.
Penyelesaian
Jika diagram dengan menggunakan diagram garis adalah
sebagai berikut.

16
 Rp9,300

Rp9,250

Rp9,200

Rp9,150 Kurs Beli

Kurs Jual
Rp9,100

Rp9,050

Rp9,000
12-Dec 13-Dec 14-Dec 15-Dec 16-Dec

3. Diagram Lingkaran

Penyajian data yang juga cukup menarik adalah penyajian

data menggunakan lingkaran yang dibagi menjadi beberapa
bagian juring. Tiap bagian juring menunjukkan persentase
atau besar sudut dari masing-masing data. Penyajian data
yang demikian dinamakan penyajian data dengan diagram
lingkaran. Untuk menyajikan data ke dalam diagram lingkaran,
perhatikanlah langkah-langkah berikut ini.
a. Gambarlah sebuah lingkaran dengan ukuran sembarang.
b. Tentukan besar sudut pusat dari juring lingkaran untuk
tiap-tiap data.
c. Bagilah lingkaran atas juring-juring berdasarkan besar
sudut dari tiap data. Arsirlah masing-masing bagian
juring dengan warna yang berbeda.
Untuk menyajikan data ke dalam diagram lingkaran, kita
tentukan dahulu besarnya sudut pusat dari juring lingkaran
untuk tiap-tiap data, yaitu sebagai berikut. Jumlah sepatu yang
terjual dari bulan April – Agustus 2016 adalah 1211

17
 Data penjualan sepatu bulan April - Agustus
2016 banyak sepatu

213
200 April
Mei
juni
324
351 juli
Agustus
123

Diagram Lingkaran menyatakan bagian dari keseluruhan

jika data dinyatakan dalam persen dengan jumlah total 100%.

Latihan :
1. Buatlah diagram batang dari tabel penjualan baju bulan
Januari-Juni berikut:
Bulan Banyaknya baju terjual
Januari 200
Februari 450
Maret 250
April 260
Mei 380
Juni 550

18
B. Perhitungan Mean, Modus, dan Median serta

Kuartil Data Tunggal

Dari data hasil ulangan matematika kelas VIII pada subbab

sebelumnya, kita belum dapat mengetahui tingkat penguasaan
siswa terhadap mata pelajaran matematika. Kita baru
mengetahui nilai yang diperoleh masing-masing siswa. Untuk
mengetahui tingkat penguasaan siswa terhadap mata pelajaran
matematika diperlukan sebuah nilai yang dapat mewakili
keseluruhan data. Salah satu nilai yang dapat mewakili
keseluruhan data adalah rata-rata (mean). Rumus untuk
menentukan mean adalah sebagai berikut.

jumlah dari data

Mean =
banyaknya data

Data hasil ulangan matematika kelas VIII

4 7 9 7
5 6 8 5
7 7 7 4
8 5 4 10
9 10 5 6

Dari data mengenai hasil ulangan matematika tersebut kita

peroleh jumlah dari data = 4+ 5 + 7 + 8 + 9 + ... + 6 = 133

banyaknya data = 20

133
Dengan demikian, mean dari data di atas adalah 20
= 6,65.

19
 Jadi, rata-rata nilai ulangan matematika kelas VIII adalah
6,65. Dari nilai rata-rata di atas dapat kita ketahui bahwa tingkat
penguasaan mata pelajaran matematika di kelas VIII cukup
baik.
Contoh soal :
a. Nilai ulangan biologi andi adalah 7, 6, 8, 6, 5, 4. Hitunglah
rata-rata ulangan biologi Andi.
Penyelesaian :
7+6+8+6+5+4 36
Mean = = =6
6 6

Jadi, rata-rata ulangan biologi Andi adalah 6.

b) Modus

Modus adalah nilai paling banyak muncul dalam suatu

kumpulan data.

Data hasil ulangan matematika kelas VIII

4 7 9 7
5 6 8 5
7 7 7 4
8 5 4 10
9 10 5 6

Dari data diatas dapatkah kalian menemukan nilai modus?

Nilai modus dari data diatas dapat dilihat dari nilai yang memiliki
frekuensi terbanyak.

Contoh soal :

1. Nilai ulangan seorang siswa semester 2 adalah 6, 7, 8, 9, 6,

7, 9, 5, 5, 7. Tentukan modus dari data tersebut.

20
 Penyelesaian :

Kalau kita perhatikan nilai yang sering diperoleh oleh

siswa tersebut adalah 7. Jadi modusnya adalah 7.

Dari contoh soal pada pembahasan modus, kita peroleh data

nilai ulangan matematika seorang siswa adalah 4, 5, 7, 8, 9, 7,
6, 7, 5, 10, 9, 8, 7, 4, 5, 7, 5, 4, 10, 6. Setelah data tersebut
diurutkan dari yang terkecil, kita peroleh 4, 4, 4, 5, 5, 5, 5, 6, 6,
7, 7, 7, 7, 7, 8, 8, 9, 9, 10, 10.
Dari data yang telah diurutkan itu, kemudian dibagi menjadi
dua bagian yang sama maka dapat ditentukan data yang
terletak di tengah. Data yang demikian itu dinamakan median.

Mediannya adalah nilai rata-rata dari data kesepuluh dan

7+7
kesebelas, yaitu =7
2

Dari uraian tersebut dapat disimpulkan bahwa :

Median adalah nilai tengah dari data yang sudah diurutkan.
Median terletak di tengah-tengah data, jika banyak data ganjil.
Jika banyak`c data genap, median adalah nilai rata-rata dari dua
data tengah.

Contoh soal:

1. Tentukan median dari data berikut:

a. 2, 3, 4, 4, 3, 5, 3, 6, 7
b. 4, 5, 4, 6, 7, 6, 2, 9

21
 Penyelesaian :

a. Untuk menentukan median dari data, data itu diurutkan

terlebih dahulu.
2, 3, 3, 3, 4, 4, 5, 6, 7
Kemudian data dibagi menjadi dua bagian.

Karena data diatas ganjil maka median terletak di

tengah, yaitu 4 yang merupakan data ke lima.

b. Untuk menentukan median dari data, data itu diurutkan

terlebih dahulu.
2, 4, 4, 5, 6, 6, 7, 9
Kemudian dibagi menjadi dua bagian.

Median = rata-rata dua nilai tengah

data keempat+data kelima
= 2
5+6
= = 5,5
2

d) Kuarti

Jika kita perhatikan mengenai median, ternyata median

membagi data menjadi dua bagian. Bagaimana jika data-data
tersebut dibagi lagi menjadi dua bagian? Cobalah kalian
perhatikan uraian berikut ini.

22
 Hasil ulangan matematika seorang siswa adalah 5, 6, 7, 6, 9,
5, 6, 6, 7, 8, 7. Setelah diurutkan menjadi :

Dari data yang telah diurutkan terlihat bahwa angka 6, 6, dan

7, membagi data-data tersebut menjadi 4 bagian. Data yang
demikian dinamakan kuartil.
6 merupakan kuartil pertama atau bawah (Q1)
6 merupakan kuartil kedua atau tengah (Q2)
7 merupakan kuartil ketiga atau atas (Q3)
Kuartil kedua biasa disebut dengan median. Selisih antara
kuartil atas dan kuartil bawah disebut dengan jangkauan
antarkuartil.
Jadi, jangkauan antar kuartil = Q3 – Q1
Dari data di atas jangkauan antarkuartilnya = 7 – 6 = 1.

1. Terangkan kembali dengan kata-kata kalian sendiri mengenai

pengertian mean, median, modus serta kuartil di depan kelas.
Gunakan contoh untuk memperjelas.

23
 Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
( Perhitungan Mean, Modus, dan Median)

Kelompok :

Nama Anggota :

1. ...

2. ...

3. ...

4. ...

Tujuan pembelajaran :

Siswa dapat menentukan mean, modus, dan median

Petunjuk penggunaan:
a. Berdoalah sebelum mengerjakan
b. Duduklah sesuai kelompok yang telah ditentukan
c. Isilah nama anggota kelompok pada kolom dibawah ini.
d. Baca dan pahami LKS yang telah dibagikan.
e. Jika ada hal-hal yang kurang jelas silahkan tanyakan kepada
gurumu.
f. Pahamilah setiap kegiatan yang dilakukan

24
Kegiatan 1.2 menentukan mean, modus, dan median

a) Mean

Mean adalah jumlah data dibagi dengan banyaknya data.

 Perhatikan data dibawah ini.

Dari hasil tes 10 siswa kelas VII diperoleh data: 5, 7, 6,

5, 6, 6, 9, 8, 7, dan 6.

 Setelah memperhatikan data diatas, tentukan mean dari data

tersebut.

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑑𝑎𝑟𝑖 𝑑𝑎𝑡𝑎

Mean =
𝑏𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘𝑛𝑦𝑎 𝑑𝑎𝑡𝑎

𝑥1+ 𝑥2 + 𝑥3 + 𝑥4 + 𝑥5 + 𝑥6 + 𝑥7 + 𝑥8 + 𝑥9 + 𝑥10
Mean =
𝑛

…+⋯+⋯+⋯+⋯+⋯+⋯+⋯+⋯+⋯
Mean =
…

…
Mean =
…

Jadi, Mean dari hasil tes siswa tersebut adalah ...

b) Modus

Modus adalah nilai paling banyak muncul dalam suatu kumpulan

data.

 Perhatikan data dibawah ini.

25
 Misal umur 10 anak di desa A (dalam tahun) adalah sebagai

berikut. 7, 6, 7, 9, 7, 7, 8, 7, 6, 8.

 Setelah memperhatikan data diatas, tentukan modus dari data

tersebut.

Umur 6 tahun berjumlah...

Umur 7 tahun berjumlah....

Umur 8 tahun berjumlah...

Umur 9 tahun berjumlah...

 Setelah melengkapi titik-titik tersebut dapat diketahui bahwa

jumlah anak yang terbanyak yaitu Umur ..... tahun.

Jadi, modus dari umur anak didesa tersebut adalah...

c) Median

Median adalah nilai tengah dari data yang sudah diurutkan.

Median terletak di tengah-tengah data, jika banyak data ganjil.

Jika banyaknya data genap, median adalah nilai rata-rata dari dua

data tengah.

 Perhatikan data dibawah ini.

Dari hasil ulangan fisika 11 siswa kelas X SMA adalah sebagai

berikut: 8, 7, 6, 7, 8, 8, 9, 5, 9, 8, 6.

 Setelah memperhatikan data diatas, tentukan median dari data

tersebut.

26
 1. Data itu diurutkan terlebih dahulu.

2. Kemudian data dibagi menjadi dua

 Setelah melengkapi kotak-kotak tersebut dapat diketahui bahwa

kotak yang berwarna kuning bernilai.....
 Karena banyak data ganjil maka median terletak ditengah.
Jadi, median dari data diatas adalah....

 Perhatikan data dibawah ini.

Dari hasil ulangan matematika 10 siswa kelas XI SMA

adalah sebagai berikut: 9, 6, 7, 7, 9, 10, 5, 7, 8, 7.

 Setelah memperhatikan data diatas, tentukan median dari data

tersebut.
1. Data diurutkan terlebih dahulu.

2. Kemudian data dibagi menjadi dua.

 Setelah melengkapi kotak-kotak tersebut dapat diketahui bahwa

kotak yang berwarna kuning bernilai.....+..... =....
 Karena banyak data genap maka mediannya adalah nilai rata-rata
dari nilai tengah.
…+⋯
Median = = ...
2
Jadi, median dari data diatas adalah....

27
 Soal Latihan
1. Tentukanlah mean dari data berikut.

a. 5, 7, 11, 12, 17, 21, 26.

b. 20, 21, 17, 15, 18, 24, 21, 25, 21.

2. Tentukanlah median dan modus dari data berikut ini.

a. 3, 5, 7, 8 , 9, 10, 10, 11, 12

b. 6, 6, 9, 10, 11, 12, 13, 15

c. 2, 3, 3, 4, 5, 6, 9, 9, 11

3. Hasil ulangan matematika di kelas VIIA yang banyak siswanya 27

orang sebagai berikut.

Nilai 5 6 7 8 9 10

Frekuensi 4 8 4 5 4 2

Tentukan modus dari data diatas.

28
 Penyelesaian:
1. Menentukan Mean.
a. 5, 7, 11, 12, 17, 21, 26.
jumlah dari data
Mean = banyaknya data
5+7+ 11+ 12+ 17+ 21+ 26
Mean = 7
99
= = 14,1
7

Jadi, nilai mean dari data diatas adalah 14,1

b. 20, 21, 17, 15, 18, 24, 21, 25, 21.
jumlah dari data
Mean = banyaknya data
20+ 21+ 17+ 15+ 18+ 24+ 21+ 25+ 21
Mean = 9
182
= = 20,2
9

Jadi, nilai mean dari data diatas adalah 20,2

2. Menentukan median dan modus
a. 3, 5, 7, 8 , 9, 10, 10, 11, 12
Nilai median dari data adalah 9
Nilai modus dari data adalah 10
b. 6, 6, 9, 10, 11, 12, 13, 15
Nilai median dari data adalah 10,5
Nilai modus dari data adalah 6
c. 2, 3, 3, 4, 5, 6, 9, 9, 11
Nilai median dari data adalah 5
Nilai modus dari data adalah 3 dan 9
3. Nilai modus dari data adalah 6

29
 DAFTAR PUSTAKA

Tasari, J. Dris. 2011. Matematika jilid 3 untuk SMP dan MTs Kelas IX. Pusat
Kurikulum dan Perbukuan Kementerian Pendidikan Nasional.

Kemendikbud. 2015. Buku Guru Matematika kelas IX. Pusat Kurikulum dan
Perbukuan: Balitbang.

Kemendikbud. 2014. Matematika. Pusat Kurikulum dan Perbukuan: Balitbang.

30