Satuan Pendidikan : SMP N 3 NIMBORAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : IX (Sembilan)

Kompetensi Inti :
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mensyukuri kesempatan
dapat mempelajari
bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar
komunikasi internasional
yang diwujudkan dalam
semangat belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku
santun dan peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal dengan
guru dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, percaya
diri, dan bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional dengan
guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku
tanggung jawab,
peduli, kerjasama, dan
cinta damai, dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional.
3.1 Menerapkan struktur Teks lisan dan tulis untuk Masing-masing menggunakan prosedur yang ● Tingkat ketercapaian fungsi 4 JP ● Buku
teks dan unsur mengucapkan (a) harapan sama sosial (a) ucapan harapan Teks
kebahasaan untuk atau doa dan (b) ucapan Mengamati atau doa dan (b) ucapan wajib
melaksanakan fungsi selamat atas suatu ● Terbiasa atau sering mendengar dan selamat, serta responnya. ● Keteladan
sosial dari ungkapan kebahagiaan dan prestasi, menyaksikan guru dan warga sekolah lain ● Tingkat kelengkapan dan an ucapan
harapan atau doa dan serta responnya mengucapkan (a) harapan atau doa dan (b) keruntutan struktur teks (a) dan
ucapan selamat atas Masing-masing diajarkan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan ucapan harapan atau doa dan tindakan
suatu kebahagiaan dan secara terpisah dan prestasi, serta responnya dalam (b) ucapan selamat, serta guru
prestasi, serta Fungsi sosial bahasa Inggris, bahasa Indonesia, dan responnya. mengguna
responnya, sesuai Menjaga hubungan bahasa lain (keteladanan), dengan unsur ● Tingkat ketepatan unsur kan setiap
dengan konteks interpersonal dengan guru kebahasaan yang dapat menjaga hubungan kebahasaan: tata bahasa, kosa tindakan
penggunaannya. dan teman interpersonal. kata, ucapan, tekanan kata, komunika
4.1 Menyusun teks lisan Struktur teks ● Mencontoh keteladanan tersebut dengan intonasi, ejaan, tanda baca, si
dan tulis sederhana (ungkapan hafalan, tidak mengucapkan (a) harapan atau doa dan (b) tulisan tangan. interperso
untuk mengucapkan perlu dijelaskan tata ucapan selamat atas suatu kebahagiaan ● Sikap santun, peduli, dan nal/
dan merespon bahasanya) dan prestasi serta meresponnya, dalam percaya diri yang menyertai transaksio
ungkapan harapan atau a. I hope everything is
doa dan ucapan fine. I hope so., dan
selamat atas suatu semacamnya.
kebahagiaan dan b. I got the first price of
prestasi, dengan Speech Contest.
memperhatikan fungsi Congratulations. I’m
sosial, struktur teks, happy for you. You did
dan unsur kebahasaan it well. Thanks., dan
yang benar dan sesuai semacamnya.
konteks Unsur kebahasaan
(1) Kosa kata: hope, so,
Congratulations! happy
for you.
(2) Tata bahasa: will, can
(3) Penggunaan nominal
singular dan plural
secara tepat, dengan
atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb
secara tepat dalam frasa
nominal
(4) Ucapan, tekanan kata,
intonasi,
(5) Ejaan dan tanda baca
(6) Tulisan tangan.
Topik
Berbagai hal terkait dengan
interaksi antara guru dan
siswa selama proses
pembelajaran, di dalam
maupun di luar kelas,
dengan memberikan
keteladanan tentang
perilaku santun dan peduli.
bahasa Inggris dan bahasa lainnya, dengan (a) ucapan harapan atau doa nal
unsur kebahasaan yang dapat menjaga dan (b) ucapan selamat, serta dengan
hubungan interpersonal. responnya. benar dan
akurat
Menanya Sikap: ● Contoh
Dengan bimbingan dan arahan guru, Observasi peragaan
menanyakan dan mempertanyakan antara ● Terhadap kesungguhan siswa dalam
lain tentang perbedaan antara ungkapan (a) dalam proses pembelajaran di bentuk
harapan atau doa dan (b) ucapan selamat atas setiap tahapan. rekaman
suatu kebahagiaan dan prestasi, serta ● Observasi terhadap CD/VCD/
responnya, dalam bahasa Inggris dengan kesantunan dan kepedulian DVD/kas
yang ada dalam bahasa Indonesia, dalam melaksanakan et
kemungkinan menggunakan ungkapan lain, komunikasi di dalam dan di ● Contoh
akibat jika tidak melakukan, dsb. luar kelas. interaksi
● Penilaian diri tertulis
Mengumpulkan Informasi Pernyataan siswa secara ● Contoh
● Mendengarkan dan menyaksikan banyak tertulis dalam jurnal belajar teks
contoh interaksi dengan mengucapkan (a) sederhana bahasa Indonesia tertulis
harapan atau doa dan (b) ucapan selamat tentang pengalaman belajar ● Sumber
atas suatu kebahagiaan dan prestasi serta berinteraksi dengan (a) dari
responnya dalam bahasa Inggris dari film, ucapan harapan atau doa dan internet,
kaset, buku teks, dsb. (b) ucapan selamat, termasuk seperti:
● Menirukan contoh-contoh interaksi kemudahan dan kesulitannya. - www.d
dengan mengucapkan (a) harapan atau doa ailyeng
dan (b) ucapan selamat atas suatu Pengetahuan: lish.co
kebahagiaan dan prestasi, serta responnya ● Tes Tertulis m
dalam bahasa Inggris dengan ucapan, Membaca dan menulis teks - http://a
tekanan kata, intonasi, dan sikap yang yang menuntut pemahaman merica
benar. dan kemampuan menghasilkan nenglis
● Dengan bimbingan dan arahan guru, h.state.
teks yang di dalamnya
mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, gov/file
struktur teks, dan unsur kebahasaan) termasuk tindakan (a) s/ae/res
interaksi mengucapkan (a) harapan atau mengucapkan harapan atau ource_f
doa dan (b) ucapan selamat atas suatu doa, dan (b)mengucapkan iles
kebahagiaan dan prestasi, serta responnya. selamat atas suatu kebahagiaan - http://le
● Secara kolaboratif, berusaha dan prestasi. arnengl
menggunakan bahasa Inggris untuk ish.briti
 mengucapkan (a) harapan atau doa dan (b)
ucapan selamat atas suatu kebahagiaan
dan prestasi, serta responnya dalam
konteks pembelajaran, simulasi, role-play,
dan kegiatan lain yang terstruktur.
Menalar/Mengasosiasi
● Membandingkan ungkapan (a) harapan
atau doa dan (b) ucapan selamat atas suatu ● Observasi:
kebahagiaan dan prestasi, serta responnya
yang telah dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas.
● Membandingkan ungkapan (a) harapan
atau doa dan (b) ucapan selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi, serta responnya
yang telah dipelajari tersebut di atas
dengan yang ada di sumber-sumber lain,
atau dengan yang digunakan dalam bahasa
lain.
● Memperoleh balikan (feedback) dari guru
dan teman tentang fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.
shcoun
Keterampilan: cil.org/
● Unjuk kerja en/
Simulasi dan/atau bermain
peran (role play) dalam
melakukan (a) ucapan harapan
atau doa dan (b) ucapan
selamat, serta responnya.
(penilaian yang bertujuan
untuk memberikan balikan
secara lebih cepat)
● Observasi terhadap tindakan
siswa menggunakan bahasa
Inggris untuk (a) ucapan
harapan atau doa dan (b)
ucapan selamat, ketika
muncul kesempatan di dalam
dan di luar kelas.

Mengomunikasikan
● Menggunakan bahasa Inggris setiap kali
muncul kesempatan untuk mengucapkan
(a) harapan atau doa dan (b) ucapan
selamat atas suatu kebahagiaan dan
prestasi, serta responnya, di dalam dan di
luar kelas, dengan unsur kebahasaan yang
dapat menjaga hubungan interpersonal.
● Berupaya berbicara secara lancar dengan
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca
yang benar, serta tulisan yang jelas dan
rapi.
● Membicarakan permasalahan yang

3.2 Menerapkan struktur Teks lisan dan tulis untuk
teks dan unsur menyatakan dan
kebahasaan untuk menanyakan persetujuan,
melaksanakan fungsi serta responnya
sosial dari ungkapan Fungsi sosial
persetujuan, serta Menghargai, memberikan
responnya, sesuai kritik, menjaga hubungan
dengan konteks interpersonal, dsb.
penggunaannya. Struktur teks
4.2 Menyusun teks lisan What if we hold a story
dan tulis sederhana telling competition next
untuk mengucapkan year? That’s a good idea. I
dan merespons gree with you.; We have to
ungkapan persetujuan, work hard for our wall
dengan magazine. Yes, I agree.;
memperhatikan fungsi We need to buy a new
sosial, struktur teks, rubbish bin. I don’t think
dan unsur kebahasaan so. This one is still okay.,
yang benar dan sesuai dan semacamnya.
konteks. Unsur kebahasaan
(1) Kata tanya What if...?
How if ...?
(2) Kata kerja agree,
think, so.
(3) Penggunaan nominal
singular dan plural
secara tepat, dengan
atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb
secara tepat dalam
frasa nominal
dialami dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk mengucapkan (a) harapan
atau doa dan (b) ucapan selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi, serta responnya
dan menuliskannya dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa Indonesia.
Mengamati ● Tingkat ketercapaian fungsi 4 JP ● Buku
● Terbiasa atau sering mendengar dan sosial ungkapan persetujuan, Teks
menyaksikan guru dan warga sekolah lain serta responnya. wajib
menyatakan dan menanyakan persetujuan, ● Tingkat kelengkapan dan ● Keteladan
dalam bahasa Inggris, dengan unsur keruntutan struktur ungkapan an ucapan
kebahasaan yang sesuai dengan fungsi persetujuan, serta responnya. dan
sosialnya. ● Tingkat ketepatan unsur tindakan
● Mencontoh kebiasaan tersebut dengan kebahasaan: tata bahasa, kosa guru
menyatakan dan menanyakan persetujuan, kata, ucapan, tekanan kata, mengguna
dalam bahasa Inggris, dengan unsur intonasi, ejaan, tanda baca, kan setiap
kebahasaan yang sesuai dengan fungsi tulisan tangan. tindakan
sosialnya. ● Sikap santun, peduli, dan komunika
percaya diri yang menyertai si
Menanya ungkapan persetujuan, serta interperso
Dengan bimbingan dan arahan guru, responnya. nal/
menanyakan dan mempertanyakan antara transaksio
lain tentang perbedaan antara cara nal
menyatakan dan menanyakan persetujuan, Sikap: dengan
dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam Observasi benar dan
bahasa Indonesia, kemungkinan ● Observasi terhadap akurat
menggunakan ungkapan lain, akibat jika kesungguhan siswa dalam ● Contoh
tidak melakukan, dsb. proses pembelajaran di setiap peragaan
tahapan. dalam
● Observasi terhadap kesantunan bentuk
Mengumpulkan Informasi dan kepedulian dalam rekaman
● Mendengarkan dan menyaksikan banyak melaksanakan komunikasi di CD/VCD/
contoh interaksi dengan menyatakan dan dalam dan di luar kelas. DVD/kas
menanyakan persetujuan dalam bahasa ● Penilaian diri: et
Inggris dari film, kaset, buku teks, dsb. Pernyataan siswa secara ● Contoh
● Menirukan contoh-contoh interaksi tertulis dalam jurnal belajar interaksi
dengan menyatakan dan menanyakan sederhana bahasa Indonesia tertulis
 (4) Ucapan, tekanan kata,
intonasi,
(5) Ejaan dan tanda baca
(6) Tulisan tangan.
Topik
Kegiatan dan tindakan di
sekolah, rumah, dan
sekitarnya dan yang
relevan dengan kehidupan
siswa sebagai pelajar dan
remaja, dengan
memberikan keteladanan
tentang perilaku perilaku
jujur, disiplin, percaya diri,
dan bertanggung jawab.
Menalar/Mengasosiasi
MengKomunikasikan
persetujuan dalam bahasa Inggris dengan tentang pengalaman belajar ● Contoh
ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap berinteraksi dengan teks
yang benar. mengungkapkan persetujuan, tertulis
● Dengan bimbingan dan arahan guru, termasuk kemudahan dan ● Sumber
mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, kesulitannya dari
struktur teks, dan unsur kebahasaan) internet,
interaksi menyatakan dan menanyakan Pengetahuan: seperti:
persetujuan. ● Tes Tertulis - www.d
● Secara kolaboratif, berusaha Membaca dan menulis teks ailyeng
menggunakan bahasa Inggris untuk yang menuntut pemahaman lish.co
menyatakan dan menanyakan persetujuan dan kemampuan menghasilkan m
dalam konteks pembelajaran, simulasi,
teks yang di dalamnya - http://a
role-play, dan kegiatan lain yang merica
terstruktur. termasuk tindakan menyatakan nenglis
dan menanyakan persetujuan. h.state.
gov/file
● Membandingkan ungkapan menyatakan Keterampilan: s/ae/res
dan menanyakan persetujuan yang telah ● Unjuk kerja ource_f
dikumpulkan dari berbagai sumber Simulasi dan/atau bermain iles
tersebut di atas. peran (role play) dalam - http://le
● Membandingkan ungkapan menyatakan menggunakan ungkapan arnengl
dan menanyakan persetujuan yang telah persetujuan, serta responnya. ish.briti
dipelajari tersebut di atas dengan yang ● Observasi: shcoun
ada di sumber-sumber lain, atau dengan (penilaian yang bertujuan cil.org/
yang digunakan dalam bahasa lain. untuk memberikan balikan en/
● Memperoleh balikan (feedback) dari guru secara lebih cepat)
observasi terhadap tindakan siswa
dan teman tentang fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan. menggunakan bahasa Inggris
untuk mengungkapkan
persetujuan ketika muncul
● Menggunakan bahasa Inggris setiap kali kesempatan di dalam dan di
muncul kesempatan untuk menyatakan luar kelas.
dan menanyakan persetujuan, di dalam
dan di luar kelas, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan fungsi
sosialnya.
● Berupaya berbicara secara lancar dengan
 ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca
yang benar, serta tulisan yang jelas dan
rapi.
● Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk menyatakan dan
menanyakan persetujuan dan
menuliskannya dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa Indonesia.
3.3 Menerapkan struktur Teks lisan dan tulis Masing-masing menggunakan prosedur yang ● Tingkat ketercapaian fungsi 8 JP ● Buku
teks dan unsur menyatakan dan sama sosial menyebutkan dan Teks
kebahasaan untuk menanyakan tentang (a) menanyakan tentang wajib
melaksanakan fungsi keharusan dan (b) himbauan Mengamati keharusan dan himbauan, ● Keteladan
sosial menyatakan dan melakukan suatu tindakan ● Terbiasa atau sering mendengar dan serta responnya. an ucapan
menanyakan tentang Masing-masing diajarkan menyaksikan guru dan warga sekolah lain ● Tingkat kelengkapan dan dan
keharusan dan secara terpisah menyatakan dan menanyakan (a) keruntutan dalam tindakan
himbauan melakukan Fungsi sosial keharusan dan (b) himbauan melakukan menyebutkan dan guru
suatu Menyarankan, suatu tindakan, dalam bahasa Inggris, menanyakan tentang mengguna
tindakan/kegiatan, mengingatkan, dengan unsur kebahasaan yang sesuai keharusan dan himbauan, kan setiap
sesuai dengan konteks menyampaikan himbauan, dengan fungsi sosialnya. serta responnya. tindakan
penggunaannya. mentaati aturan, dsb. ● Mencontoh kebiasaan tersebut dengan ● Tingkat ketepatan unsur komunika
4.3 Menyusun teks lisan Struktur teks menyatakan dan menanyakan (a) kebahasaan: tata bahasa, kosa si
dan tulis untuk We should keep the keharusan dan (b) himbauan melakukan kata, ucapan, tekanan kata, interperso
menyatakan dan classroom clean and tidy. suatu tindakan, dalam bahasa Inggris, intonasi, ejaan, tanda baca, nal/
menanyakan tentang Why don’t you join the dengan unsur kebahasaan yang sesuai tulisan tangan. transaksio
keharusan dan Scout? It’s very useful. dengan fungsi sosialnya. ● Sikap tanggung jawab, nal
himbauan melakukan Let’s start our wall kerjasama, peduli, dan dengan
suatu tindakan, dengan magazine. You can put Menanya percaya diri yang menyertai benar dan
memperhatikan fungsi your short stories there., Dengan bimbingan dan arahan guru, tindakan menyebutkan dan akurat
sosial, struktur teks, dan semacamnya. menanyakan dan mempertanyakan antara menanyakan tentang ● Contoh
dan unsur kebahasaan Unsur kebahasaan lain tentang perbedaan antara cara keharusan dan himbauan, peragaan
yang benar dan sesuai (1) Kata kerja bantu menyatakan dan menanyakan (a) keharusan serta responnya. dalam
konteks. modal should dan (b) himbauan, dalam bahasa Inggris bentuk
(2) Ungkapan ajakan: dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, Sikap: rekaman
let’s, why don’t you/we kemungkinan menggunakan ungkapan lain, Observasi CD/VCD/
(3) Penggunaan nominal akibat jika tidak melakukan, dsb. ● Observasi terhadap DVD/kas
 singular dan plural
secara tepat, dengan
atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb
secara tepat dalam
frasa nominal
(4) Ucapan, tekanan kata,
intonasi,
(5) Ejaan dan tanda baca
(6) Tulisan tangan.
Topik
Kegiatan dan tindakan di
sekolah, rumah, dan
sekitarnya dan yang
relevan dengan kehidupan
siswa sebagai pelajar dan
remaja, dengan
memberikan keteladanan
tentang perilaku perilaku
jujur, disiplin, percaya diri,
dan bertanggung jawab.
kesungguhan, tanggung et
jawab, dan kerja sama siswa ● Contoh
Mengumpulkan Informasi dalam proses pembelajaran di interaksi
● Mendengarkan dan menyaksikan banyak setiap tahapan. tertulis
contoh interaksi dengan menyatakan dan ● Observasi terhadap ● Contoh
menanyakan (a) keharusan dan (b) kepedulian dan kepercayaan teks
himbauan dalam bahasa Inggris dari film, diri dalam melaksanakan tertulis
kaset, buku teks, dsb. komunikasi, di dalam dan di ● Sumber
● Menirukan contoh-contoh interaksi luar kelas. dari
dengan menyatakan dan menanyakan (a) ● Penilaian diri: internet,
keharusan dan (b) himbauan dalam bahasa Pernyataan siswa secara seperti:
Inggris dengan ucapan, tekanan kata, tertulis dalam jurnal belajar - www.d
intonasi, dan sikap yang benar. sederhana berbahasa ailyeng
● Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa Indonesia tentang pengalaman lish.co
mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, belajar menyebutkan dan m
struktur teks, dan unsur kebahasaan) menanyakan tentang - http://a
interaksi menyatakan dan menanyakan (a) keharusan dan himbauan, serta merica
keharusan dan (b) himbauan. responnya, termasuk nenglis
● Secara kolaboratif, berusaha kemudahan dan kesulitannya. h.state.
menggunakan bahasa Inggris untuk gov/file
menyatakan dan menanyakan (a) Pengetahuan: s/ae/res
keharusan dan (b) himbauan dalam ● Tes tertulis ource_f
konteks pembelajaran, simulasi, role-play, Membaca dan menulis teks iles
dan kegiatan lain yang terstruktur. yang menuntut pemahaman - http://le
dan kemampuan arnengl
Menalar/Mengasosiasi menghasilkan teks yang di ish.briti
● Membandingkan ungkapan menyatakan dalamnya termasuk tindakan shcoun
dan menanyakan (a) keharusan dan (b) menyebutkan dan cil.org/
himbauan yang telah dikumpulkan dari menanyakan tentang en/
berbagai sumber tersebut di atas. keharusan dan himbauan, serta
● Membandingkan ungkapan menyatakan responnya.
dan menanyakan (a) keharusan dan (b)
himbauan yang telah dipelajari tersebut di Keterampilan:
atas dengan yang ada di sumber-sumber ● Unjuk kerja
lain, atau dengan yang digunakan dalam Simulasi dan/atau bermain
bahasa lain. peran (role play) dalam
● Memperoleh balikan (feedback) dari guru bentuk interaksi dengan
 dan teman tentang fungsi sosial dan unsur menyebutkan dan
kebahasaan yang digunakan. menanyakan tentang
keharusan dan himbauan, serta
Mengomunikasikan responnya.
● Menggunakan bahasa Inggris setiap kali ● Observasi:
muncul kesempatan untuk menyatakan (penilaian yang bertujuan
dan menanyakan (a) keharusan dan (b) untuk memberikan balikan
himbauan, di dalam dan di luar kelas, secara lebih cepat)
dengan unsur kebahasaan yang sesuai ● Observasi terhadap tindakan
dengan fungsi sosialnya. siswa menggunakan bahasa
● Berupaya berbicara secara lancar dengan Inggris untuk menyebutkan
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan menanyakan tentang
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca keharusan dan himbauan, serta
yang benar, serta tulisan yang jelas dan responnya, ketika muncul
rapi. kesempatan, di dalam dan di
● Membicarakan permasalahan yang luar kelas.
dialami dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk menyatakan dan
menanyakan (a) keharusan dan (b)
himbauan dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.
3.4 Menerapkan struktur Teks lisan dan tulis Mengamati ● Tingkat ketercapaian fungsi 8 JP ● Buku
teks dan unsur menyatakan dan ● Terbiasa atau sering mendengar dan sosial menyebutkan dan Teks
kebahasaan untuk menanyakan maksud dan menyaksikan guru dan warga sekolah lain menanyakan tentang maksud wajib
melaksanakan fungsi tujuan melakukan suatu menyatakan dan menanyakan maksud dan dan tujuan melakukan suatu ● Keteladan
sosial menyatakan dan tindakan/kegiatan tujuan melakukan suatu tindakan, dalam tindakan/ kegiatan. an ucapan
menanyakan tentang Fungsi sosial bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan ● Tingkat kelengkapan dan dan
maksud dan tujuan Menyatakan rencana, yang sesuai dengan fungsi sosialnya. keruntutan dalam tindakan
melakukan suatu menyarankan, dsb. ● Mencontoh kebiasaan tersebut dengan menyebutkan dan guru
tindakan /kegiatan, Struktur teks menyatakan dan menanyakan maksud dan menanyakan tentang maksud mengguna
sesuai dengan konteks Why did you speak that tujuan melakukan suatu tindakan, dalam dan tujuan melakukan suatu kan setiap
penggunaannya. loudly? So that everybody bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan tindakan/ kegiatan. tindakan
4.4 Menyusun teks lisan could hear me. What are yang sesuai dengan fungsi sosialnya. ● Tingkat ketepatan unsur komunika
dan tulis untuk you here for? To improve kebahasaan: tata bahasa, kosa si
menyatakan dan my English, of course. You Menanya kata, ucapan, tekanan kata, interperso
menanyakan tentang need to work harder in Dengan bimbingan dan arahan guru, intonasi, ejaan, tanda baca, nal/
maksud dan tujuan order to get an A in Math.,
melakukan suatu We have to hurry up, so
tindakan/kegiatan, that we will not miss the 7
dengan o’clock train., dan
memperhatikan fungsi semacamnya.
sosial, struktur teks, Unsur kebahasaan
dan unsur kebahasaan (1) Kata yang menyatakan
yang benar dan sesuai maksud dan tujuan: to,
konteks. in order to, so that
(2) Kata tanya: Why?,
What for?
(3) Kosa kata: kata benda,
kata kerja, dan kata
sifat yang terkait
dengan orang,
binatang, benda di
kelas, sekolah, rumah,
dan sekitarnya
(4) Penggunaan nominal
singular dan plural
secara tepat, dengan
atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb
secara tepat dalam
frasa nominal
(5) Ucapan, tekanan kata,
intonasi,
(6) Ejaan dan tanda baca
(7) Tulisan tangan.
Topik
Tindakan, kejadian,
keadaan, di kelas, sekolah,
rumah, dan sekitarnya,
dengan memberikan
keteladanan tentang
perilaku perilaku jujur,
disiplin, percaya diri, dan
menanyakan dan mempertanyakan antara tulisan tangan. transaksio
lain tentang perbedaan antara cara ● Sikap tanggung jawab, nal
menyatakan dan menanyakan maksud dan kerjasama, peduli, dan dengan
tujuan melakukan suatu tindakan, dalam percaya diri yang menyertai benar dan
bahasa Inggris dengan yang ada dalam tindakan menyebutkan dan akurat
bahasa Indonesia, kemungkinan menanyakan tentang maksud ● Contoh
menggunakan ungkapan lain, akibat jika dan tujuan melakukan suatu peragaan
tidak melakukan, dsb. tindakan/ kegiatan. dalam
bentuk
Mengumpulkan Informasi Sikap: rekaman
● Mendengarkan dan menyaksikan banyak Observasi CD/VCD/
contoh interaksi dengan menyatakan dan ● Observasi terhadap DVD/kas
menanyakan maksud dan tujuan kesungguhan, tanggung jawab, et
melakukan suatu tindakan dalam bahasa dan kerja sama siswa dalam ● Contoh
Inggris dari film, kaset, buku teks, dsb. proses pembelajaran di setiap interaksi
● Menirukan contoh-contoh interaksi tahapan. tertulis
dengan menyatakan dan menanyakan ● Observasi terhadap kepedulian ● Contoh
maksud dan tujuan melakukan suatu dan kepercayaan diri dalam teks
tindakan dalam bahasa Inggris dengan melaksanakan komunikasi, di tertulis
ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap dalam dan di luar kelas. ● Sumber
yang benar. ● Penilaian diri: dari
● Dengan bimbingan dan arahan guru, Pernyataan siswa secara tertulis internet,
mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, dalam jurnal belajar sederhana seperti:
struktur teks, dan unsur kebahasaan) berbahasa Indonesia tentang - www.d
interaksi menyatakan dan menanyakan pengalaman belajar ailyeng
maksud dan tujuan melakukan suatu menyebutkan dan menanyakan lish.co
tindakan. tentang maksud dan tujuan m
● Secara kolaboratif, berusaha melakukan suatu tindakan/ - http://a
menggunakan bahasa Inggris untuk kegiatan, termasuk kemudahan merica
menyatakan dan menanyakan maksud dan dan kesulitannya. nenglis
tujuan melakukan suatu tindakan dalam h.state.
konteks pembelajaran, simulasi, role-play, gov/file
dan kegiatan lain yang terstruktur. Pengetahuan: s/ae/res
Menalar/Mengasosiasi ● Tes tertulis ource_f
● Membandingkan ungkapan menyatakan Membaca dan menulis teks iles
dan menanyakan maksud dan tujuan yang menuntut pemahaman - http://le
melakukan suatu tindakan yang telah dan kemampuan arnengl
bertanggung jawab. dikumpulkan dari berbagai sumber
tersebut di atas.
● Membandingkan ungkapan menyatakan
dan menanyakan maksud dan tujuan
melakukan suatu tindakan yang telah
dipelajari tersebut di atas dengan yang
ada di sumber-sumber lain, atau dengan
yang digunakan dalam bahasa lain.
● Memperoleh balikan (feedback) dari guru
dan teman tentang fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
● Menggunakan bahasa Inggris setiap kali
muncul kesempatan untuk menyatakan
dan menanyakan maksud dan tujuan
melakukan suatu tindakan, di dalam dan
di luar kelas, dengan unsur kebahasaan
yang sesuai dengan fungsi sosialnya.
● Berupaya berbicara secara lancar dengan
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca
yang benar, serta tulisan yang jelas dan
rapi.
● Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk menyatakan dan
menanyakan maksud dan tujuan
melakukan suatu tindakan dan
menuliskannya dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa Indonesia.
menghasilkan teks yang di ish.briti
dalamnya termasuk tindakan shcoun
menyebutkan dan cil.org/
menanyakan tentang maksud en/
dan tujuan melakukan suatu
tindakan/ kegiatan
Keterampilan:
● Unjuk kerja
Simulasi dan/atau bermain
peran (role play) dalam
bentuk interaksi dengan
menyebutkan dan
menanyakan tentang maksud
dan tujuan melakukan suatu
tindakan/ kegiatan.
● Observasi:
(penilaian yang bertujuan
untuk memberikan balikan
secara lebih cepat)
● Observasi terhadap tindakan
siswa menggunakan bahasa
Inggris untuk menyebutkan
dan menanyakan tentang
maksud dan tujuan melakukan
suatu tindakan/ kegiatan,
ketika muncul kesempatan, di
dalam dan di luar kelas.
3.5 Menerapkan struktur Teks lisan dan tulis
teks dan unsur menyuruh dan melarang
kebahasaan untuk melakukan suatu tindakan/
melaksanakan fungsi kegiatan serta responnya
sosial menyuruh dan Fungsi sosial
melarang melakukan Mengingatkan, mentaati
suatu tindakan/ aturan, menyarankan, dsb.
kegiatan, sesuai Struktur teks
dengan konteks Do we have to bring a
penggunaannya plant for our school yard?
4.5 Menyusun teks lisan Keep away from the
dan tulis untuk animals. They are wild.
menyatakan dan You must not borrow more
menanyakan tentang than three books at a time.
suruhan dan larangan You should get up early
melakukan suatu and have more exercise.
tindakan/kegiatan, Don’t rely on your mum.
dengan Do it yourself., dan
memperhatikan fungsi semacamnya.
sosial, struktur teks, Unsur kebahasaan
dan unsur kebahasaan (1) Kata kerja bantu
yang benar dan sesuai modal should, must
konteks. not, have to
(2) Tata bahasa: kalimat
imperatif positive,
kalimat imperatif
negatif
(3) Penggunaan nominal
singular dan plural
secara tepat, dengan
atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb
secara tepat dalam
frasa nominal
(4) Ucapan, tekanan kata,
intonasi,
(5) Ejaan dan tanda baca
Mengamati ● Tingkat ketercapaian fungsi 8 JP ● Buku
● Terbiasa atau sering mendengar dan sosial menyuruh dan melarang Teks
menyaksikan guru dan warga sekolah lain melakukan suatu wajib
menyuruh dan melarang melakukan suatu tindakan/kegiatan. ● Keteladan
tindakan/kegiatan serta responnya, dalam ● Tingkat kelengkapan dan an ucapan
bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan keruntutan dalam menyuruh dan
yang sesuai dengan fungsi sosialnya. dan melarang melakukan tindakan
● Mencontoh kebiasaan tersebut dengan suatu tindakan/kegiatan. guru
menyuruh dan melarang melakukan suatu ● Tingkat ketepatan unsur mengguna
tindakan/kegiatan serta responnya, dalam kebahasaan: tata bahasa, kosa kan setiap
bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan kata, ucapan, tekanan kata, tindakan
yang sesuai dengan fungsi sosialnya. intonasi, ejaan, tanda baca, komunika
tulisan tangan. si
Menanya ● Sikap tanggung jawab, interperso
Dengan bimbingan dan arahan guru, kerjasama, peduli, dan nal/
menanyakan dan mempertanyakan antara percaya diri yang menyertai transaksio
lain tentang perbedaan antara cara menyuruh tindakan menyuruh dan nal
dan melarang melakukan suatu melarang melakukan suatu dengan
tindakan/kegiatan serta responnya, dalam tindakan/kegiatan. benar dan
bahasa Inggris dengan yang ada dalam akurat
bahasa Indonesia, kemungkinan Sikap: ● Contoh
menggunakan ungkapan lain, akibat jika Observasi: peragaan
tidak melakukan, dsb. ● Observasi terhadap dalam
kesungguhan, tanggung bentuk
Mengumpulkan Informasi jawab, dan kerja sama siswa rekaman
● Mendengarkan dan menyaksikan banyak dalam proses pembelajaran di CD/VCD/
contoh interaksi dengan menyuruh dan setiap tahapan. DVD/kas
melarang melakukan suatu ● Observasi terhadap kepedulian et
tindakan/kegiatan serta responnya dalam dan kepercayaan diri dalam ● Contoh
bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks, melaksanakan komunikasi, di interaksi
dsb. dalam dan di luar kelas. tertulis
● Menirukan contoh-contoh interaksi ● Penilaian diri: ● Contoh
dengan menyuruh dan melarang Pernyataan siswa secara teks
melakukan suatu tindakan/kegiatan serta tertulis dalam jurnal belajar tertulis
responnya dalam bahasa Inggris dengan sederhana berbahasa ● Sumber
ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap Indonesia tentang pengalaman dari
yang benar. belajar menyuruh dan internet,
 (6) Tulisan tangan.
Topik
Kegiatan dan tindakan di
sekolah, rumah, dan
sekitarnya dan yang
relevan dengan kehidupan
siswa sebagai pelajar dan
remaja, dengan
memberikan keteladanan
tentang perilaku perilaku
jujur, disiplin, percaya diri,
dan bertanggung jawab.
● Dengan bimbingan dan arahan guru, melarang melakukan suatu seperti:
mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, tindakan/kegiatan, termasuk - www.d
struktur teks, dan unsur kebahasaan) kemudahan dan kesulitannya. ailyeng
interaksi menyuruh dan melarang lish.co
melakukan suatu tindakan/kegiatan serta Pengetahuan: m
responnya. ● Tes tertulis - http://a
● Secara kolaboratif, berusaha Membaca dan menulis teks merica
menggunakan bahasa Inggris untuk yang menuntut pemahaman nenglis
menyuruh dan melarang melakukan suatu dan kemampuan h.state.
tindakan/kegiatan serta responnya dalam menghasilkan teks yang di gov/file
konteks pembelajaran, simulasi, role-play, dalamnya termasuk tindakan s/ae/res
dan kegiatan lain yang terstruktur. menyuruh dan melarang ource_f
melakukan suatu iles
Menalar/Mengasosiasi tindakan/kegiatan. - http://le
● Membandingkan ungkapan menyuruh dan arnengl
melarang melakukan suatu Keterampilan: ish.briti
tindakan/kegiatan serta responnya yang ● Unjuk kerja shcoun
telah dikumpulkan dari berbagai sumber Simulasi dan/atau bermain cil.org/
tersebut di atas. peran (role play) dalam en/
● Membandingkan ungkapan menyuruh dan bentuk interaksi dengan
melarang melakukan suatu menyuruh dan melarang
tindakan/kegiatan serta responnya yang melakukan suatu
telah dipelajari tersebut di atas dengan tindakan/kegiatan.
yang ada di sumber-sumber lain, atau ● Observasi:
dengan yang digunakan dalam bahasa (penilaian yang bertujuan
lain. untuk memberikan balikan
● Memperoleh balikan (feedback) dari guru secara lebih cepat)
dan teman tentang fungsi sosial dan unsurObservasi terhadap tindakan siswa
kebahasaan yang digunakan. menggunakan bahasa Inggris
untuk menyuruh dan melarang
Mengomunikasikan melakukan suatu tindakan/
● Menggunakan bahasa Inggris setiap kali kegiatan, ketika muncul
muncul kesempatan untuk menyuruh dan kesempatan, di dalam dan di
melarang melakukan suatu luar kelas.
tindakan/kegiatan serta responnya, di
dalam dan di luar kelas, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan fungsi
 sosialnya.
● Berupaya berbicara secara lancar dengan
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca
yang benar, serta tulisan yang jelas dan
rapi.
● Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk menyuruh dan melarang
melakukan suatu tindakan/kegiatan serta
responnya dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.
3.6 Menerapkan struktur Teks tulis label Mengamati ● Tingkat pemahaman fungsi 8 JP ● Buku
teks dan unsur obat/makanan/ minuman ● Mencari benda-benda di sekolah, rumah, sosial label Teks
kebahasaan untuk Fungsi sosial dan sekitarnya di mana terdapat label obat obat/makanan/minuman, wajib
melaksanakan fungsi Tindakan dilaksanakan /makanan /minuman, pendek dan pendek dan sederhana. ● Keteladan
sosial dari teks label sesuai yang disarankan sederhana, termasuk yang menggunakan ● Tingkat kelengkapan dan an ucapan
obat/makanan/ atau seharusnya. bahasa Indonesia. Jika memungkinkan keruntutan pemahaman dan
minuman, sesuai Struktur text memfoto setiap yang dilihat tersebut. tentang label tindakan
dengan konteks a. Menyebutkan ● Mengumpulkan gambar dan foto berbagai obat/makanan/minuman, guru
penggunaannya. obat/makanan/ minuman benda di mana terdapat label pendek dan sederhana. mengguna
yang diberi label. obat/makanan/minuman, pendek dan ● Tingkat ketepatan unsur kan setiap
4.6. Menangkap makna b. Menyebutkan informasi sederhana, dari berbagai sumber termasuk kebahasaan: tata bahasa, kosa tindakan
label obat /makanan rinci yang diberikan internet, film, koran, majalah, buku teks, kata, ucapan, tekanan kata, komunika
/minuman, sangat dalam label. dsb. intonasi, ejaan, tanda baca, si
pendek dan sederhana. Unsur kebahasaan ● Memberikan komentar dan pandangannya tulisan tangan. interperso
(1) Ungkapan dan kosa tentang fungsi label ● Sikap tanggung jawab, nal/
kata yang lazim pada obat/makanan/minuman, pendek dan kerjasama, peduli, dan transaksio
setiap jenis produk sederhana, ketepatan unsur percaya diri yang menyertai nal
dari sumber-sumber kebahasaannya, format, tampilan, dsb. tindakan menganalisis label dengan
otentik. Menanya obat/makanan/minuman, benar dan
(2) Tata bahasa: Kalimat Dengan bimbingan dan arahan guru, pendek dan sederhana. akurat
imperatif positif, menanyakan dan mempertanyakan antara ● Contoh
kalimat imperatif lain tentang perbedaan dalam hal fungsi Sikap: teks dari
negatif, kalimat sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, Observasi sumber
deklaratif antara label obat/makanan/minuman, pendek ● Observasi terhadap otentik
 (3) Penggunaan kata bantu
modal yang lazim
(4) Penggunaan nominal
singular dan plural
secara tepat, dengan
atau tanpa a, the, this, ● Membaca rujukan dari berbagai sumber,
those, my, their, dsb
secara tepat dalam
frasa nominal
(5) Ucapan, tekanan kata,
intonasi
(6) Ejaan dan tanda baca
(7) Tulisan tangan
Topik Obat, makanan,
minuman yang lazim atau
terkait dengan hidup siswa
di sekolah, rumah, dan
masyarakat, dengan
memberikan keteladanan
tentang perilaku perilaku
jujur, disiplin, percaya diri,
kerjasama dan bertanggung
jawab
Multimedia:
Layout dan dekorasi yang
membuat tampilan teks
lebih menarik.
dan sederhana, dalam bahasa Inggris dengan kesungguhan, tanggung ● Sumber
yang ada dalam bahasa Indonesia, jawab, dan kerja sama siswa dari
kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dalam proses pembelajaran di internet,
akibat jika tidak ada, dsb. setiap tahapan. seperti:
Mengumpulkan Informasi ● Observasi terhadap - www.d
kepedulian dan kepercayaan ailyeng
termasuk buku teks, untuk mengetahui diri dalam melaksanakan lish.co
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur komunikasi, di dalam dan di m
kebahasaan dari label luar kelas. - http://a
obat/makanan/minuman. ● Penilaian diri: merica
● Membaca secara lebih cermat semua label Pernyataan siswa secara nenglis
obat/makanan/minuman, pendek dan tertulis dalam jurnal belajar h.state.
sederhana yang telah terkumpul dalam sederhana berbahasa gov/file
bentuk gambar dan foto tersebut di atas, Indonesia tentang pengalaman s/ae/res
untuk memberikan komentar dan belajar memahami label ource_f
pandangannya tentang fungsi sosial, obat/makanan/minuman, iles
struktur teks, dan unsur kebahasaannya. pendek dan sederhana, - http://le
termasuk kemudahan dan arnengl
Menalar/Mengasosiasi kesulitannya. ish.briti
● Membandingkan fungsi sosial, struktur shcoun
teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai Pengetahuan: cil.org/
label obat/makanan/minuman, pendek dan ● Tes tertulis en/
sederhana yang telah dikumpulkan dari Membaca pemahaman tentang - https://
berbagai sumber tersebut di atas. label obat www.g
● Membandingkan fungsi sosial, struktur /makanan/minuman, pendek oogle.c
teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai dan sederhana om/
label obat/makanan/minuman, pendek dan
sederhana yang telah dipelajari tersebut Keterampilan:
di atas dengan yang ada di sumber-sumber ● Unjuk kerja
lain, atau dengan yang digunakan dalam Tugas menganalisis label
bahasa lain. obat/makanan
● Memperoleh balikan (feedback) dari guru /minuman, pendek dan
dan teman tentang hasil analisisnya. sederhana.
● Observasi:
Mengomunikasikan (penilaian yang bertujuan
● Mempelajari lebih banyak label untuk memberikan balikan
obat/makanan/minuman, pendek dan secara lebih cepat)
 sederhana dalam bahasa Inggris untuk Observasi terhadap tindakan siswa
memberikan komentar dan pandangannya menganalisis label
tentang fungsi sosial, struktur teks, dan obat/makanan/minuman,
unsur kebahasaannya. pendek dan sederhana.
● Berupaya berbicara secara lancar dengan
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar ● Portofolio kumpulan hasil
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca analisis tentang beberapa label
yang benar, serta tulisan yang jelas dan obat/makanan/minuman,
rapi. pendek dan sederhana yang
● Membicarakan permasalahan yang telah dibuat.
dialami dalam memahami label ● Lembar soal dan hasil tes
obat/makanan/minuman, pendek dan
sederhana dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.
3.7 Menerapkan struktur Teks lisan dan tulis teks Masing-masing menggunakan prosedur yang ● Tingkat ketercapaian fungsi 16 JP ● Buku
teks dan unsur prosedur berbentuk (a) resep sama sosial (a) resep dan (b) Teks
kebahasaan untuk dan (b) manual pendek dan Mengamati manual pendek dan wajib
melaksanakan fungsi sederhana ● Menyalin dengan tulisan tangan yang rapi sederhana. ● Keteladan
sosial teks prosedur Masing-masing diajarkan beberapa (a) resep dan (b) manual pendek ● Tingkat kelengkapan dan an ucapan
dengan menyatakan secara terpisah dan sederhana dari beberapa sumber, keruntutan dalam dan
dan menanyakan Fungsi sosial dengan menggunakan ejaan dan tanda menyebutkan dan tindakan
tentang resep dan Mencapai hasil terbaik baca dengan benar. menanyakan tentang cara guru
manual, pendek dan secara efisien, menghindari ● Membaca dan mendengarkan teks-teks pembuatan makanan, mengguna
sederhana, sesuai kecelakaan, kerusakan, tersebut untuk memahami isi pesannya. minuman dalam (a) resep dan kan setiap
dengan konteks pemborosan, dsb. ● Dengan bimbingan guru, mengidentifikasi pengoperasian alat dalam (b) tindakan
penggunaannya. Struktur text ciri-ciri (fungsi sosial, struktur teks, dan manual. komunika
4.7 Menangkap makna teks (gagasan utama dan unsur kebahasaan) dari setiap teks ● Tingkat ketepatan unsur si
prosedur, lisan dan informasi rinci) tersebut. kebahasaan: tata bahasa, kosa interperso
tulis, berbentuk resep Ungkapan baku yang kata, ucapan, tekanan kata, nal/
dan manual, pendek digunakan dalam (a) resep Menanya intonasi, ejaan, tanda baca, transaksio
dan sederhana. dan (b) manual, dari Dengan bimbingan dan arahan guru, kerapihan tulisan tangan. nal
4.8 Menyusun teks sumber-sumber otentik. menanyakan dan mempertanyakan antara ● Sikap tanggung jawab, dengan
prosedur, lisan dan a. Menyebutkan tujuan lain tentang perbedaan dalam hal fungsi kerjasama, cinta damai, dan benar dan
tulis, pendek dan b. Menyebutkan bahan sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, percaya diri yang menyertai akurat
sederhana, berbentuk dan/atau peralatan (jika antara (a) resep dan (b) manual pendek dan tindakan menyebutkan dan ● Contoh
resep dan manual, diperlukan, opsional) sederhana, dalam bahasa Inggris dengan menanyakan tentang cara teks dari
dengan c. Menyebutkan
memperhatikan fungsi serangkaian langkah
sosial, struktur teks, kerja secara urut dan
dan unsur kebahasaan runtut untuk mencapai
yang benar dan sesuai tujuan
konteks. Unsur kebahasaan
(1) Tata bahasa: kalimat
imperatif, negatif dan
positif
(2) Ungkapan dan kosa
kata yang lazim
digunakan dalam (a)
resep dan (b) manual
(3) Penggunaan nominal
singular dan plural
secara tepat, dengan
atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb
secara tepat dalam
frasa nominal
(4) Ucapan, tekanan kata,
intonasi
(5) Ejaan dan tanda baca
(6) Tulisan tangan
Topik
Makanan, minuman,
barang, yang lazim atau
terkait dengan hidup siswa
di sekolah, rumah, dan
masyarakat, dengan
memberikan keteladanan
tentang perilaku jujur,
disiplin, percaya diri,
kerjasama dan bertanggung
jawab.
yang ada dalam bahasa Indonesia, pembuatan makanan, sumber
kemungkinan menggunakan ungkapan lain, minuman dalam (a) resep dan otentik
akibat jika tidak ada, dsb. pengoperasian alat dalam (b) ● Sumber
manual. dari
Mengumpulkan Informasi internet,
● Secara kolaboratif, mencari dan Sikap: seperti:
mengumpulan beberapa (a) resep dan (b) Observasi - www.d
manual pendek dan sederhana dari ● Observasi terhadap ailyeng
berbagai sumber, termasuk dari internet, kesungguhan, tanggung lish.co
film, koran, majalah, buku teks, dsb. jawab, dan kerja sama siswa m
● Membaca rujukan dari berbagai sumber, dalam proses pembelajaran di - http://a
termasuk buku teks, untuk mengetahui setiap tahapan. merica
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ● Observasi terhadap nenglis
kebahasaan dari (a) resep dan (b) manual. kepedulian dan kepercayaan h.state.
● Membaca semua (a) resep dan (b) manual diri dalam melaksanakan gov/file
pendek dan sederhana yang telah komunikasi, di dalam dan di s/ae/res
terkumpul tsb., secara lebih cermat dengan luar kelas. ource_f
cara mengidentifikasi dan menyebutkan: ● Penilaian diri: iles
- fungsi sosial setiap teks Pernyataan siswa secara - http://le
- tujuan setiap teks tertulis dalam jurnal belajar arnengl
- bahan dan/atau peralatan yang sederhana berbahasa ish.briti
digunakan Indonesia tentang pengalaman shcoun
- serangkaian langkah kerja secara urut belajar memahami dan cil.org/
dan runtut untuk mencapai tujuan menghasilkan (a) resep dan en/
- kosa kata, tata bahasa, ucapan, (b) manual, termasuk - https://
tekanan kata, ejaan, tanda baca yang kemudahan dan kesulitannya. www.g
digunakan oogle.c
Pengetahuan: om/
Menalar/Mengasosiasi ● Tes tertulis
● Membandingkan fungsi sosial, struktur Membaca dan menulis teks (a)
teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai resep dan (b) manual yang
(a) resep dan (b) manual pendek dan menuntut pemahaman dan
sederhana yang telah dikumpulkan dari pemaparan tentang cara
berbagai sumber tersebut di atas. pembuatan makanan dan
● Membandingkan fungsi sosial, struktur minuman dan pengoperasian
teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai alat.
(a) resep dan (b) manual pendek dan
 sederhana yang telah dipelajari tersebut
di atas dengan yang ada di sumber-sumber
lain, atau dengan yang digunakan dalam
bahasa lain.
● Memperoleh balikan (feedback) dari guru
dan teman tentang hasil analisisnya.
Mengomunikasikan
● Mempelajari lebih banyak (a) resep dan
(b) manual pendek dan sederhana dalam
bahasa Inggris untuk memberikan
komentar dan pandangannya tentang
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur Observasi terhadap tindakan siswa
kebahasaannya.
● Berupaya berbicara secara lancar dengan
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca
yang benar, serta tulisan yang jelas dan
rapi.
● Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam memahami (a) resep dan
(b) manual pendek dan sederhana dan
menuliskannya dalam jurnal belajar Kumpulan karya teks (a) resep dan (b)
sederhana dalam bahasa Indonesia.
Keterampilan:
● Unjuk kerja
Tugas menganalisis dan
menghasilkan (a) resep dan
(b) manual pendek dan
sederhana tentang makanan,
minuman, dan alat yang nyata
di lingkungan sekitar.
● Observasi:
(penilaian yang bertujuan
untuk memberikan balikan
secara lebih cepat)
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyebutkan dan cara
pembuatan makanan,
minuman dalam (a) resep dan
pengoperasian alat dalam (b)
manual, ketika muncul
kesempatan, di dalam dan di
luar kelas.
● Portofolio
manual tentang cara
pembuatan makanan dan
minuman dan pengoperasian
alat yang telah dibuat.
● Kumpulan hasil analisis
tentang beberapa (a) resep dan
(b) manual tentang cara
pembuatan makanan dan
minuman dan pengoperasian
alat.
● Lembar soal dan hasil tes
3.8 Menerapkan struktur Teks lisan dan tulis untuk Mengamati ● Tingkat ketercapaian fungsi 16 JP ● Buku
teks dan unsur menyatakan dan ● Terbiasa atau sering mendengar dan sosial menyebutkan dan Teks
kebahasaan untuk menanyakan tentang menyaksikan guru dan warga sekolah lain menanyakan tentang wajib
melaksanakan fungsi tindakan/ kegiatan/ kejadian menyatakan dan menanyakan tindakan/ kegiatan/ kejadian ● Keteladan
sosial menyatakan dan yang sedang dilakukan/ tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang yang sedang dilakukan/ an ucapan
menanyakan tentang terjadi pada saat ini, waktu dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu terjadi pada saat ini, waktu dan
tindakan/kegiatan/keja lampau, dan waktu yang lampau, dan waktu yang akan datang lampau, dan waktu yang akan tindakan
dian yang sedang akan datang dalam bahasa Inggris, secara terintegrasi, datang. guru
dilakukan/terjadi pada Fungsi sosial dengan unsur kebahasaan yang sesuai ● Tingkat kelengkapan dan mengguna
saat ini, waktu lampau, Melaporkan, menceritakan, dengan fungsi sosialnya. keruntutan dalam kan setiap
dan waktu yang akan menjelaskan ● Mencontoh kebiasaan menyatakan dan menyebutkan dan tindakan
datang, sesuai dengan Struktur teks menanyakan tindakan/kegiatan/kejadian menanyakan tentang komunika
konteks The children didn’t play yang sedang dilakukan/terjadi pada saat tindakan/ kegiatan/ kejadian si
penggunaannya. outside all day today ini, waktu lampau, dan waktu yang akan yang sedang dilakukan/ interperso
because it was raining datang dalam bahasa Inggris, secara terjadi pada saat ini, waktu nal/
4.9 Menyusun teks lisan hard. You didn’t help your terintegrasi, dengan unsur kebahasaan lampau, dan waktu yang akan transaksio
dan tulis untuk mum yesterday because yang sesuai dengan fungsi sosialnya. datang. nal
menyatakan dan you said you were doing ● Tingkat ketepatan unsur dengan
menanyakan tentang your homework. Now you Menanya kebahasaan: tata bahasa, kosa benar dan
tindakan/kegiatan/keja don’t want to help her Dengan bimbingan dan arahan guru, kata, ucapan, tekanan kata, akurat
dian yang sedang because you are doing your menanyakan dan mempertanyakan lagi intonasi, ejaan, tanda baca, ● Contoh
dilakukan/terjadi pada homework again. Is that tentang masing-masing cara menyatakan dan tulisan tangan. peragaan
saat ini, waktu lampau, just an excuse? You should menanyakan tindakan/kegiatan/kejadian yang ● Sikap tanggung jawab, dalam
dan waktu yang akan be helping her now! It may sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu kerjasama, peduli, dan bentuk
datang, dengan raining soon, so bring your lampau, dan waktu yang akan datang, dsb. percaya diri yang menyertai rekaman
memperhatikan fungsi umbrella with you., dan tindakan menyebutkan dan CD/VCD/
sosial, struktur teks, semacamnya. Mengumpulkan Informasi menanyakan tentang DVD/kas
dan unsur kebahasaan Unsur kebahasaan ● Mendengarkan dan menyaksikan banyak tindakan/ kegiatan/ kejadian et
yang benar dan sesuai (1) Kata kerja dalam contoh interaksi dengan menyatakan dan yang sedang dilakukan/ ● Contoh
konteks. Present Continuous menanyakan tindakan/kegiatan/kejadian terjadi pada saat ini, waktu interaksi
Tense, Past yang sedang dilakukan/terjadi pada saat lampau, dan waktu yang akan tertulis
Continuous Tense ini, waktu lampau, dan waktu yang akan datang. ● Contoh
(2) Kata kerja dalam datang secara terintegrasi dalam bahasa ● Observasi terhadap teks
Continuous Tense Inggris dari film, kaset, buku teks, dsb. kesungguhan, tanggung tertulis
dengan will, may, ● Menirukan contoh-contoh interaksi jawab, dan kerja sama siswa ● Sumber
should dengan menyatakan dan menanyakan dalam proses pembelajaran di dari
(3) Penggunaan nominal tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang setiap tahapan. internet,
 singular dan plural
secara tepat, dengan
atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb
secara tepat dalam
frasa nominal
(4) Ucapan, tekanan kata,
intonasi,
(5) Ejaan dan tanda baca
(6) Tulisan tangan.
Topik
Kegiatan, tindakan,
kejadian yang terjadi di
masa lalu, saat ini, dan
yang akan datang di
sekolah, rumah, dan
sekitarnya dan yang
relevan dengan kehidupan
siswa sebagai pelajar dan
remaja, dengan
memberikan keteladanan
tentang perilaku perilaku
jujur, disiplin, percaya diri,
kerjasama, dan
bertanggung jawab.
dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu ● Observasi terhadap seperti:
lampau, dan waktu yang akan datang kepedulian dan kepercayaan - www.d
secara terintegrasi dalam bahasa Inggris diri dalam melaksanakan ailyeng
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, komunikasi, di dalam dan di lish.co
dan sikap yang benar. luar kelas. m
● Dengan bimbingan dan arahan guru, ● Penilaian diri: - http://a
mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, Pernyataan siswa secara tertulis merica
struktur teks, dan unsur kebahasaan) dalam jurnal belajar sederhana nenglis
interaksi menyatakan dan menanyakan berbahasa Indonesia tentang h.state.
tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang pengalaman belajar gov/file
dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu menyebutkan dan menanyakan s/ae/res
lampau, dan waktu yang akan datang. tentang tindakan/ kegiatan/ ource_f
● Secara kolaboratif, berusaha kejadian yang sedang iles
menggunakan bahasa Inggris untuk dilakukan/ terjadi pada saat ini, - http://le
menyatakan dan menanyakan waktu lampau, dan waktu yang arnengl
tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang akan datang, termasuk ish.briti
dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu kemudahan dan kesulitannya. shcoun
lampau, dan waktu yang akan datang cil.org/
secara terintegrasi dalam konteks Pengetahuan: en/
pembelajaran, simulasi, role-play, dan ● Tes tertulis
kegiatan lain yang terstruktur. Membaca dan menulis teks
yang menuntut pemahaman
Menalar/Mengasosiasi dan kemampuan
● Membandingkan ungkapan menyatakan menghasilkan teks yang di
dan menanyakan dalamnya termasuk tindakan
tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang menyebutkan dan
dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu menanyakan tentang tindakan/
lampau, dan waktu yang akan datang kegiatan/ kejadian yang
secara terintegrasi yang telah sedang dilakukan/ terjadi pada
dikumpulkan dari berbagai sumber saat ini, waktu lampau, dan
tersebut di atas. waktu yang akan datang
● Memperoleh balikan (feedback) dari guru
dan teman tentang fungsi sosial dan unsur Keterampilan:
kebahasaan yang digunakan. ● Unjuk kerja
Simulasi dan/atau bermain
Mengomunikasikan peran (role play) dalam
● Menggunakan bahasa Inggris setiap kali bentuk interaksi dengan
 muncul kesempatan untuk menyatakan menyebutkan dan
dan menanyakan menanyakan tentang tindakan/
tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu sedang dilakukan/ terjadi pada
lampau, dan waktu yang akan datang, saat ini, waktu lampau, dan
secara terintegrasi di dalam dan di luar waktu yang akan datang.
kelas, dengan unsur kebahasaan yang ● Observasi: (penilaian yang
sesuai dengan fungsi sosialnya. bertujuan untuk memberikan
● Berupaya berbicara secara lancar dengan balikan secara lebih cepat)
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar Observasi terhadap tindakan
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca siswa menggunakan bahasa
yang benar, serta tulisan yang jelas dan Inggris untuk menyebutkan
rapi. dan menanyakan tentang
● Membicarakan permasalahan yang tindakan/ kegiatan/ kejadian
dialami dalam menggunakan bahasa yang sedang dilakukan/ terjadi
Inggris untuk menyatakan dan pada saat ini, waktu lampau,
menanyakan tindakan /kegiatan /kejadian dan waktu yang akan datang,
yang sedang dilakukan/terjadi pada saat ketika muncul kesempatan, di
ini, waktu lampau, dan waktu yang akan dalam dan di luar kelas.
datang secara terintegrasi dan
menuliskannya dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa Indonesia.
3.9 Menerapkan struktur Teks lisan dan tulis untuk Mengamati ● Tingkat ketercapaian fungsi 12 JP ● Buku
teks dan unsur menyatakan dan ● Tterbiasa atau sering mendengar dan sosial menyebutkan dan Teks
kebahasaan untuk menanyakan tentang menyaksikan guru dan warga sekolah lain menanyakan tentang wajib
melaksanakan fungsi tindakan/ kegiatan /kejadian menyebutkan dan menanyakan tindakan/kegiatan/kejadian ● Keteladan
sosial menyatakan dan yang sudah/telah dilakukan/ tindakan/kejadian yang sudah/telah yang sudah/telah an ucapan
menanyakan tentang terjadi di waktu lampau dilakukan/terjadi di waktu lampau tanpa dilakukan/terjadi di waktu dan
tindakan/kegiatan/keja tanpa penyebutan waktu penyebutan waktu terjadinya secara lampau tanpa penyebutan tindakan
dian yang sudah/telah terjadinya secara spesifik spesifik, dalam bahasa Inggris, dengan waktu terjadinya secara guru
dilakukan/terjadi di Fungsi sosial unsur kebahasaan yang sesuai dengan spesifik. mengguna
waktu lampau tanpa Melaporkan, menceritakan, fungsi sosialnya. ● Tingkat kelengkapan dan kan setiap
penyebutan waktu menjelaskan ● Mencontoh kebiasaan tersebut dengan keruntutan dalam tindakan
terjadinya secara Struktur teks menyebutkan dan menanyakan menyebutkan dan komunika
spesifik, sesuai dengan My grandpa arrived here tindakan/kejadian yang sudah/telah menanyakan tentang si
konteks on Friday. So, he has been dilakukan/terjadi di waktu lampau tanpa tindakan/kegiatan/kejadian interperso
penggunaannya. here for three days. In my penyebutan waktu terjadinya secara yang sudah/telah nal/
 life tine, I have never seen
4.10 Menyusun teks lisan snow. I have known Yuli
dan tulis untuk since I was a child. We
menyatakan dan have swept the classroom
menanyakan tentang twice today., dan
tindakan/kegiatan/kej semacamnya.
adian yang Unsur kebahasaan
sudah/telah (1) Kata kerja dalam
dilakukan/terjadi di Present Perfect Tense
waktu lampau tanpa (2) Kata penunjuk jangka
penyebutan waktu waktu: since, for
terjadinya secara (3) Perbandingan dengan
spesifik, dengan Simple Past tense
memperhatikan fungsi (4) Penggunaan nominal
sosial, struktur teks, singular dan plural
dan unsur kebahasaan secara tepat, dengan
yang benar dan sesuai atau tanpa a, the, this,
konteks. those, my, their, dsb
secara tepat dalam
frasa nominal
(5) Ucapan, tekanan kata,
intonasi,
(6) Ejaan dan tanda baca
(7) Tulisan tangan.
Topik
Kegiatan, tindakan,
kejadian yang telah dan
belum dilakukan di
sekolah, rumah, dan
sekitarnya yang relevan
dengan kehidupan siswa
sebagai pelajar dan remaja,
dengan memberikan
keteladanan tentang
perilaku perilaku jujur,
disiplin, percaya diri,
kerjasama, dan
spesifik, dalam bahasa Inggris, dengan dilakukan/terjadi di waktu transaksio
unsur kebahasaan yang sesuai dengan lampau tanpa penyebutan nal
fungsi sosialnya. waktu terjadinya secara dengan
spesifik. benar dan
Menanya ● Tingkat ketepatan unsur akurat
Dengan bimbingan dan arahan guru, kebahasaan: tata bahasa, kosa ● Contoh
menanyakan dan mempertanyakan antara kata, ucapan, tekanan kata, peragaan
lain tentang perbedaan antara cara intonasi, ejaan, tanda baca, dalam
menyebutkan dan menanyakan tulisan tangan. bentuk
tindakan/kejadian yang sudah/telah ● Sikap tanggung jawab, rekaman
dilakukan/terjadi di waktu lampau tanpa kerjasama, peduli, dan CD/VCD/
penyebutan waktu terjadinya secara percaya diri yang menyertai DVD/kas
spesifik, dalam bahasa Inggris dengan yang tindakan menyebutkan dan et
ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menanyakan tentang ● Contoh
menggunakan ungkapan lain, akibat jika tindakan/kegiatan/kejadian interaksi
menyebutkan waktunya, dsb. yang sudah/telah tertulis
dilakukan/terjadi di waktu ● Contoh
lampau tanpa penyebutan teks
Mengumpulkan Informasi waktu terjadinya secara tertulis
● Mendengarkan dan menyaksikan banyak spesifik. ● Sumber
contoh interaksi dengan menyebutkan dan ● Observasi terhadap dari
menanyakan tindakan/kejadian yang kesungguhan, tanggung internet,
sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu jawab, dan kerja sama siswa seperti:
lampau tanpa penyebutan waktu dalam proses pembelajaran di - www.d
terjadinya secara spesifik dalam bahasa setiap tahapan. ailyeng
Inggris dari film, kaset, buku teks, dsb. ● Observasi terhadap lish.co
● Menirukan contoh-contoh interaksi kepedulian dan kepercayaan m
dengan menyebutkan dan menanyakan diri dalam melaksanakan - http://a
tindakan/kejadian yang sudah/telah komunikasi, di dalam dan di merica
dilakukan/terjadi di waktu lampau tanpa luar kelas. nenglis
penyebutan waktu terjadinya secara ● Penilaian diri: h.state.
spesifik dalam bahasa Inggris dengan Pernyataan siswa secara gov/file
ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap tertulis dalam jurnal belajar s/ae/res
yang benar. sederhana berbahasa ource_f
● Dengan bimbingan dan arahan guru, Indonesia tentang pengalaman iles
mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, belajar menyebutkan dan - http://le
struktur teks, dan unsur kebahasaan) menanyakan tentang arnengl
bertanggung jawab. interaksi menyebutkan dan menanyakan
tindakan/kejadian yang sudah/telah
dilakukan/terjadi di waktu lampau tanpa
penyebutan waktu terjadinya secara
spesifik.
● Secara kolaboratif, berusaha
menggunakan bahasa Inggris untuk
menyebutkan dan menanyakan
tindakan/kejadian yang sudah/telah
dilakukan/terjadi di waktu lampau tanpa
penyebutan waktu terjadinya secara
spesifik dalam konteks pembelajaran,
simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang
terstruktur.
Menalar/Mengasosiasi
● Membandingkan ungkapan menyebutkan
dan menanyakan tindakan/kejadian yang
sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu
lampau tanpa penyebutan waktu
terjadinya secara spesifik yang telah
dikumpulkan dari berbagai sumber
tersebut di atas.
● Membandingkan ungkapan menyebutkan
dan menanyakan tindakan/kejadian yang
sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu
lampau tanpa penyebutan waktu
terjadinya secara spesifik yang telah
dipelajari tersebut di atas dengan yang
ada di sumber-sumber lain, atau dengan
yang digunakan dalam bahasa lain.
● Memperoleh balikan (feedback) dari guru
dan teman tentang fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
tindakan/kegiatan/kejadian ish.briti
yang sudah/telah shcoun
dilakukan/terjadi di waktu cil.org/
lampau tanpa penyebutan en/
waktu terjadinya secara
spesifik, termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Pengetahuan:
● Tes tertulis
Membaca dan menulis teks
yang menuntut pemahaman
dan kemampuan
menghasilkan teks yang di
dalamnya termasuk tindakan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadian
yang sudah/telah
dilakukan/terjadi di waktu
lampau tanpa penyebutan
waktu terjadinya secara
spesifik.
Keterampilan:
● Unjuk kerja
Simulasi dan/atau bermain
peran (role play) dalam bentuk
interaksi dengan menyebutkan
dan menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadian yang
sudah/telah dilakukan/terjadi di
waktu lampau tanpa penyebutan
waktu terjadinya secara spesifik.
● Observasi:
(penilaian yang bertujuan untuk
memberikan balikan secara
 ● Menggunakan bahasa Inggris setiap kali lebih cepat)
muncul kesempatan untuk menyebutkan Observasi terhadap tindakan siswa
danmenanyakan tindakan/kejadian yang menggunakan bahasa Inggris
sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu untuk menyebutkan dan
lampau tanpa penyebutan waktu menanyakan tentang
terjadinya secara spesifik, di dalam dan di tindakan/kegiatan/kejadian
luar kelas, dengan unsur kebahasaan yang yang sudah/telah
sesuai dengan fungsi sosialnya. dilakukan/terjadi di waktu
● Berupaya berbicara secara lancar dengan lampau tanpa penyebutan
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar waktu terjadinya secara
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca spesifik, ketika muncul
yang benar, serta tulisan yang jelas dan kesempatan, di dalam dan di
rapi. luar kelas.
● Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk menyebutkan dan
menanyakan tindakan/kejadian yang
sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu
lampau tanpa penyebutan waktu
terjadinya secara spesifik dan
menuliskannya dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa Indonesia.
3.10 Menerapkan struktur Teks lisan dan tulis yang Masing-masing menggunakan prosedur yang ●Tingkat ketercapaian fungsi 8 JP ● Buku
teks dan unsur menyatakan dan sama sosial menyebutkan dan Teks
kebahasaan untuk menanyakan tentang (a) Mengamati menanyakan tentang (a) wajib
melaksanakan fungsi hubungan sebab akibat dan ● Terbiasa atau sering mendengar dan hubungan sebab akibat dan (b) ● Keteladan
sosial menyatakan dan (b) hubungan kebalikan menyaksikan guru dan warga sekolah lain hubungan kebalikan. an ucapan
menanyakan hubungan Masing-masing diajarkan menyebutkan dan menanyakan tentang (a) ● Tingkat kelengkapan dan dan
sebab akibat dan secara terpisah. hubungan sebab akibat dan (b) hubungan keruntutan dalam tindakan
hubungan kebalikan, Fungsi sosial kebalikan, dalam bahasa Inggris, dengan menyebutkan dan guru
sesuai dengan konteks Menjelaskan, memberikan unsur kebahasaan yang sesuai dengan menanyakan tentang (a) mengguna
penggunaannya. alasan, memberi fungsi sosialnya. hubungan sebab akibat dan kan setiap
keteladanan, memberikan ● Mencontoh kebiasaan tersebut dengan (b) hubungan kebalikan. tindakan
4.11 Menyusun teks lisan klarifikasi menyebutkan dan menanyakan tentang (a) ● Tingkat ketepatan unsur komunika
dan tulis untuk Struktur teks hubungan sebab akibat dan (b) hubungan kebahasaan: tata bahasa, kosa si
menyatakan dan I came late, because I woke kebalikan, dalam bahasa Inggris, dengan kata, ucapan, tekanan kata, interperso
menanyakan tentang up late. So, I was not unsur kebahasaan yang sesuai dengan intonasi, ejaan, tanda baca, nal/
hubungan sebab dan allowed to come to the first fungsi sosialnya. tulisan tangan. transaksio
akibat, dengan session. Exams are coming ● Sikap tanggung jawab, nal
memperhatikan fungsi soon. Therefore, the library Menanya kerjasama, peduli, dan dengan
sosial, struktur teks, is open till 7pm., Although Dengan bimbingan dan arahan guru, percaya diri yang menyertai benar dan
dan unsur kebahasaan we have spent a lot money, menanyakan dan mempertanyakan antara tindakan menyebutkan dan akurat
yang benar dan sesuai the toilets are dirty, lain tentang perbedaan antara cara menanyakan tentang (a) ● Contoh
konteks. because many students just menyebutkan dan menanyakan tentang (a) hubungan sebab akibat dan peragaan
don’t care. You can do it, hubungan sebab akibat dan (b) hubungan (b) hubungan kebalikan. dalam
but you don’t want to., dan kebalikan, dalam bahasa Inggris dengan yang ● Observasi terhadap bentuk
semacamnya. ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan kesungguhan, tanggung rekaman
Unsur kebahasaan menggunakan ungkapan lain, akibat jika jawab, dan kerja sama siswa CD/VCD/
(1) Kata yang menyatakan tidak melakukan, dsb. dalam proses pembelajaran DVD/kas
hubungan sebab di setiap tahapan. et
akibat: because, so, so Mengumpulkan Informasi ● Observasi terhadap ● Contoh
that, therefore ● Mendengarkan dan menyaksikan banyak kepedulian dan kepercayaan interaksi
(2) Kata yang menyatakan contoh interaksi dengan menyebutkan dan diri dalam melaksanakan tertulis
hubungan kebalikan: menanyakan tentang (a) hubungan sebab komunikasi, di dalam dan di ● Contoh
although, but akibat dan (b) hubungan kebalikan dalam luar kelas. teks
(3) Kosa kata: kata benda, bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks, ● Penilaian diri: tertulis
kata kerja, dan kata dsb. Pernyataan siswa secara ● Sumber
sifat yang terkait ● Menirukan contoh-contoh interaksi tertulis dalam jurnal belajar dari
dengan orang, dengan menyebutkan dan menanyakan sederhana berbahasa internet,
binatang, benda di tentang (a) hubungan sebab akibat dan (b) Indonesia tentang seperti:
kelas, sekolah, rumah, hubungan kebalikan dalam bahasa Inggris pengalaman belajar - www.d
dan sekitarnya dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, menyebutkan dan ailyeng
(4) Penggunaan nominal dan sikap yang benar. menanyakan tentang (a) lish.co
singular dan plural ● Dengan bimbingan dan arahan guru, hubungan sebab akibat dan m
secara tepat, dengan mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, (b) hubungan kebalikan, - http://a
atau tanpa a, the, this, struktur teks, dan unsur kebahasaan) termasuk kemudahan dan merica
those, my, their, dsb interaksi menyebutkan dan menanyakan kesulitannya. nenglis
secara tepat dalam tentang (a) hubungan sebab akibat dan (b) h.state.
frasa nominal hubungan kebalikan. Pengetahuan: gov/file
(5) Ucapan, tekanan kata, ● Secara kolaboratif, berusaha ● Tes tertulis s/ae/res
intonasi, menggunakan bahasa Inggris untuk Membaca dan menulis teks ource_f
(6) Ejaan dan tanda baca menyebutkan dan menanyakan tentang (a) yang menuntut pemahaman iles
(7) Tulisan tangan. hubungan sebab akibat dan (b) hubungan dan kemampuan - http://le
Topik kebalikan dalam konteks pembelajaran, menghasilkan teks yang di arnengl
Tindakan, kejadian,
keadaan, di kelas, sekolah,
rumah, dan sekitarnya ,
dengan memberikan
keteladanan tentang
perilaku perilaku jujur,
disiplin, percaya diri,
kerjasama, dan
bertanggung jawab.
simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang
terstruktur.
Menalar/Mengasosiasi
● Membandingkan ungkapan menyebutkan
dan menanyakan tentang (a) hubungan
sebab akibat dan (b) hubungan kebalikan
yang telah dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas.
● Membandingkan ungkapan menyebutkan
dan menanyakan tentang (a) hubungan
sebab akibat dan (b) hubungan kebalikan
yang telah dipelajari tersebut di atas
dengan yang ada di sumber-sumber lain,
atau dengan yang digunakan dalam bahasa
lain.
● Memperoleh balikan (feedback) dari guru
dan teman tentang fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.
Observasi terhadap tindakan siswa
Mengomunikasikan
● Menggunakan bahasa Inggris setiap kali
muncul kesempatan untuk menyebutkan
dan menanyakan tentang (a) hubungan
sebab akibat dan (b) hubungan kebalikan,
di dalam dan di luar kelas, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan fungsi
sosialnya.
● Berupaya berbicara secara lancar dengan
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca
yang benar, serta tulisan yang jelas dan
rapi.
● Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk menyebutkan dan
menanyakan tentang (a) hubungan sebab
dalamnya termasuk tindakan ish.briti
menyebutkan dan shcoun
menanyakan tentang (a) cil.org/
hubungan sebab akibat dan en/
(b) hubungan kebalikan.
Keterampilan:
● Unjuk kerja
Simulasi dan/atau bermain
peran (role play) dalam
bentuk interaksi dengan
menyebutkan dan
menanyakan tentang (a)
hubungan sebab akibat dan
(b) hubungan kebalikan.
● Observasi:
(penilaian yang bertujuan
untuk memberikan balikan
secara lebih cepat)
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyebutkan dan
menanyakan tentang (a)
hubungan sebab akibat dan
(b) hubungan kebalikan,
ketika muncul kesempatan, di
dalam dan di luar kelas.

3.11 Memahami fungsi Teks naratif, berbentuk
sosial, struktur teks, cerita rakyat pendek dan
dan unsur kebahasaan sederhana
dari teks naratif Fungsi sosial
berbentuk cerita Memperoleh hiburan,
rakyat, sesuai dengan menghibur dan
konteks mengajarkan nilai-nilai
penggunaannya. luhur melalui cerita rakyat.
4.12 Menangkap makna Struktur text
teks naratif, lisan dan (gagasan utama dan
tulis, berbentuk cerita informasi rinci)
rakyat, pendek dan a. Memperkenalkan tokoh,
sederhana. tempat, waktu, terjadinya
cerita (orientasi).
b. Memberikan penilaian
(evaluasi) tentang situasi
dan kondisi terjadinya
cerita.
c. Memaparkan krisis yang
terjadi terhadap tokoh
utama (komplikasi)
d. Memaparkan akhir
cerita, di mana krisis
berakhir (resolusi)
dengan bahagia atau
sedih
e. Memberikan alasan atau
komentar umum
(reorientasi), opsional.
Unsur kebahasaan
(1) Tata bahasa: Simple
Past tense, Past
Continuous Tense
(2) Kalimat langung dan
akibat dan (b) hubungan kebalikan dan
menuliskannya dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa Indonesia.
Mengamati ● Tingkat pemahaman fungsi 16 JP ● Buku
● Menyalin dengan tulisan tangan yang rapi sosial teks teks naratif Teks
beberapa teks naratif berbentuk cerita berbentuk cerita rakyat, wajib
rakyat, pendek dan sederhana dari pendek dan sederhana. ● Keteladan
berbagai sumber, dengan menggunakan ● Tingkat kelengkapan dan an ucapan
ejaan dan tanda baca dengan benar. keruntutan pemahaman isi dan
● Membaca dan mendengarkan cerita pesan cerita rakyat. tindakan
rakyat tersebut untuk memahami isi ● Tingkat ketepatan unsur guru
pesannya. kebahasaan: tata bahasa, kosa mengguna
● Dengan bimbingan guru, kata, ucapan, tekanan kata, kan setiap
mengidentifikasi fungsi sosialnya, intonasi, ejaan, tanda baca, tindakan
struktur teks (termasuk a.l. gagasan utama kerapihan tulisan tangan. komunika
dan informasi rinci) dari setiap cerita ● Sikap tanggung jawab, si
rakyat tersebut. kerjasama, cinta damai, dan interperso
percaya diri yang menyertai nal/
Menanya tindakan memahami isi pesan transaksio
● Dengan bimbingan dan arahan guru, cerita rakyat. nal
menanyakan dan mempertanyakan dengan
tentang fungsi sosial, struktur teks, dan Sikap: benar dan
unsur kebahasaan dari setiap cerita rakyat ● Observasi terhadap tindakan akurat
tersebut. siswa berusaha memahami dan ● Contoh
menganalisis isi pesan cerita teks dari
Mengumpulkan Informasi rakyat pendek dan sederhana. sumber
● Secara kolaboratif, mencari dan ● Observasi terhadap otentik
mengumpulan beberapa cerita rakyat kesungguhan, tanggung ● Sumber
pendek dan sederhana dari berbagai jawab, dan kerja sama siswa dari
sumber, termasuk dari internet, film, dalam proses pembelajaran di internet,
koran, majalah, buku teks, dsb. setiap tahapan. seperti:
● Membaca rujukan dari berbagai sumber, ● Penilaian diri: - www.d
termasuk buku teks, untuk mengetahui Pernyataan siswa secara ailyeng
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur tertulis dalam jurnal belajar lish.co
kebahasaan dari cerita rakyat. sederhana berbahasa m
● Membaca semua cerita rakyat yang telah Indonesia tentang pengalaman - http://a
terkumpul tsb., secara lebih cermat belajar menganalisis cerita merica
 tidak langusng dengan cara mengidentifikasi dan rakyat, termasuk kemudahan nenglis
(3) Kosa kata: tokoh menyebutkan: dan kesulitannya. h.state.
binatang dalam fabel, - fungsi sosial setiap teks gov/file
tempat dan benda- - tokoh, tempat, waktu, terjadinya cerita Pengetahauan: s/ae/res
benda terkait tokoh - krisis yang terjadi terhadap tokoh ● Tes tertulis ource_f
(4) Adverbia penghubung - akhir cerita di mana krisis berakhir Membaca teks yang menuntut iles
waktu: first, then, after - komentar atau penilaian umum tentang pemahaman tentang cerita - http://le
that, before, at last, cerita rakyat (opsional, jika ada) rakyat. arnengl
finally, dsb. - kosa kata, tata bahasa, ucapan, tekanan Keterampilan: ish.briti
(5) Adverbia dan frasa kata, ejaan, tanda baca yang ● Unjuk kerja shcoun
preposisional penujuk digunakan Menganalisis isi pesan cerita cil.org/
waktu: a long time rakyat. en/
ago, one day, in the Menalar/Mengasosiasi ● Observasi: - https://
morning, the next day, ● Membandingkan fungsi sosial, struktur (penilaian yang bertujuan www.g
immediately, dsb. teks, dan unsur kebahasaan dari beberapa untuk memberikan balikan oogle.c
(6) Penggunaan nominal cerita rakyat yang telah dikumpulkan dari secara lebih cepat) om/
singular dan plural berbagai sumber tersebut di atas. ● Portofolio kumpulan hasil
secara tepat, dengan ● Memperoleh balikan (feedback) dari guru analisis tentang beberapa
atau tanpa a, the, this, dan teman tentang hasil analisis mereka cerita rakyat yang telah
those, my, their, dsb tentang fungsi sosial, struktur teks, dan dibuat.
secara tepat dalam unsur kebahasaan yang digunakan dalam ● Lembar soal dan hasil tes
frasa nominal cerita rakyat yang mereka baca.
(7) Ucapan, tekanan kata,
intonasi Mengomunikasikan
(8) Ejaan dan tanda baca ● Menyampaikan beberapa cerita rakyat
(9) Tulisan tangan pendek dan sederhana yang telah
Topik dibacanya kepada teman-temannya,
Cerita yang memberikan dengan cara antara lain membacakan,
keteladanan tentang menyalin dan menerbitkan di majalah
perilaku jujur, disiplin, dinding, bertanya jawab, membahas
percaya diri, kerjasama, pandangan masing-masing tentang isi
dan bertanggung jawab. cerita rakyat, dsb.
● Berupaya membaca secara lancar dengan
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca
yang benar, serta tulisan yang jelas dan
rapi.

3.12 Menerapkan struktur Teks lisan dan tulis untuk
teks dan unsur menyatakan dan
kebahasaan untuk menanyakan tentang
melaksanakan fungsi tindakan/ kegiatan/ kejadian
sosial menyatakan dan tanpa perlu menyebutkan
menanyakan tentang pelakunya
tindakan/kegiatan/ Fungsi sosial
kejadian tanpa perlu Menyatakan secara
menyebutkan obyektif, terfokus pada
pelakunya, sesuai hasilnya atau bendanya,
dengan konteks bukan pelakunya.
penggunaannya. Struktur teks
4.13 Menyusun teks lisan Our school was built
dan tulis untuk almost 50 years afo, but it
menyatakan dan is still strong and very
menanyakan tentang beautiful. In Indonesia, oil
tindakan/ kegiatan/ palm trees are grown
kejadian tanpa perlu along the Sumatra island.
menyebutkan English is taught in every
pelakunya, dengan school. The monument is
memperhatikan fungsi visited by hundreds of
sosial, struktur teks, people every day., dan
dan unsur kebahasaan semacamnya.
yang benar dan sesuai Unsur kebahasaan
konteks. (1) Tata bahasa: passive
voice, simple present
tense, simple past
tense
(2) Kata by
(3) Kosa kata: benda-
benda yang terkait
dengan pembelajaran
di SMP dan kehidupan
● Membicarakan permasalahan yang dialami
dalam memahami cerita rakyat dan
menuliskannya dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa Indonesia.
Mengamati ● Tingkat ketercapaian fungsi 8 JP ● Buku
● Terbiasa atau sering mendengar dan sosial menyebutkan dan Teks
menyaksikan guru dan warga sekolah lain menanyakan tindakan/ wajib
menyatakan dan menanyakan tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa ● Keteladan
kegiatan/ kejadian tanpa perlu perlu menyebutkan an ucapan
menyebutkan pelakunya, dalam bahasa pelakunya. dan
Inggris, dalam konteks yang benar, ● Tingkat kelengkapan dan tindakan
dengan unsur kebahasaan yang sesuai keruntutan dalam guru
dengan fungsi sosialnya. menyebutkan dan mengguna
● Mencontoh kebiasaan tersebut dengan menanyakan tindakan/ kan setiap
menyatakan dan menanyakan tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa tindakan
kegiatan/ kejadian tanpa perlu perlu menyebutkan komunika
menyebutkan pelakunya, dalam bahasa pelakunya. si
Inggris, dalam konteks yang benar, ● Tingkat ketepatan unsur interperso
dengan unsur kebahasaan yang sesuai kebahasaan: tata bahasa, kosa nal/
dengan fungsi sosialnya. kata, ucapan, tekanan kata, transaksio
intonasi, ejaan, tanda baca, nal
Menanya tulisan tangan. dengan
Dengan bimbingan dan arahan guru, ● Sikap tanggung jawab, benar dan
menanyakan dan mempertanyakan antara kerjasama, peduli, dan akurat
lain tentang perbedaan antara cara percaya diri yang menyertai ● Contoh
menyatakan dan menanyakan tindakan/ tindakan menyebutkan dan peragaan
kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan menanyakan tindakan/ dalam
pelakunya, dalam bahasa Inggris dengan kegiatan/ kejadian tanpa bentuk
yang ada dalam bahasa Indonesia, perlu menyebutkan rekaman
kemungkinan menggunakan ungkapan lain, pelakunya. CD/VCD/
akibat jika menyebutkan pelakunya, dsb. ● Observasi terhadap DVD/kas
kesungguhan, tanggung et
Mengumpulkan Informasi jawab, dan kerja sama siswa ● Contoh
● Mendengarkan dan menyaksikan banyak dalam proses pembelajaran di interaksi
contoh interaksi dengan menyatakan dan setiap tahapan. tertulis
menanyakan tindakan/ kegiatan/ kejadian ● Observasi terhadap ● Contoh
tanpa perlu menyebutkan pelakunya, kepedulian dan kepercayaan teks
 siswa sebagai remaja
(4) Penggunaan nominal
singular dan plural
secara tepat, dengan
atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb
secara tepat dalam
frasa nominal
(5) Ucapan, tekanan kata,
intonasi,
(6) Ejaan dan tanda baca
(7) Tulisan tangan.
Topik
Benda, binatang, tumbuh-
tumbuhan, kejadian,
peristiwa yang penting dan
relevan dengan siswa SMP,
dengan memberikan
keteladanan tentang
perilaku perilaku jujur,
disiplin, percaya diri,
kerjasama, dan
bertanggung jawab.
dalam konteks yang benar, dalam bahasa diri dalam melaksanakan tertulis
Inggris dari film, kaset, buku teks, dsb. komunikasi, di dalam dan di ● Sumber
● Menirukan contoh-contoh interaksi luar kelas. dari
dengan menyatakan dan menanyakan ● Penilaian diri: internet,
tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu Pernyataan siswa secara seperti:
menyebutkan pelakunya dalam konteks tertulis dalam jurnal belajar - www.d
yang benar dalam bahasa Inggris dengan sederhana berbahasa ailyeng
ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap Indonesia tentang pengalaman lish.co
yang benar. belajar menyebutkan dan m
● Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan tindakan/ - http://a
mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, kegiatan/ kejadian tanpa perlu merica
struktur teks, dan unsur kebahasaan) menyebutkan pelakunya, nenglis
interaksi menyatakan dan menanyakan termasuk kemudahan dan h.state.
tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu kesulitannya. gov/file
menyebutkan pelakunya dalam konteks s/ae/res
yang benar. Pengetahuan: ource_f
● Secara kolaboratif, berusaha ● Tes tertulishuan: iles
menggunakan bahasa Inggris untuk Membaca dan menulis teks yang - http://le
menyatakan dan menanyakan tindakan/ menuntut pemahaman dan arnengl
kegiatan/ kejadian tanpa perlu kemampuan menghasilkan teks ish.briti
menyebutkan pelakunya dalam konteks yang di dalamnya termasuk shcoun
pembelajaran, simulasi, role-play, dan tindakan menyebutkan dan cil.org/
kegiatan lain yang terstruktur. menanyakan tindakan/ kegiatan/ en/
kejadian tanpa perlu
Menalar/Mengasosiasi menyebutkan pelakunya.
● Membandingkan ungkapan menyatakan
dan menanyakan tindakan/ kegiatan/ Keterampilan:
kejadian tanpa perlu menyebutkan ● Unjuk kerja
pelakunya yang telah dikumpulkan dari Simulasi dan/atau bermain
berbagai sumber tersebut di atas. peran (role play) dalam bentuk
● Membandingkan ungkapan menyatakan interaksi dengan menyebutkan
dan menanyakan tindakan/ kegiatan/ dan menanyakan tindakan/
kejadian tanpa perlu menyebutkan kegiatan/ kejadian tanpa perlu
pelakunya yang telah dipelajari tersebut menyebutkan pelakunya.
di atas dengan yang ada di sumber-sumber ● Observasi:
lain, atau dengan yang digunakan dalam (penilaian yang bertujuan untuk
bahasa lain. memberikan balikan secara
 ● Memperoleh balikan (feedback) dari guru lebih cepat)
dan teman tentang fungsi sosial dan unsur
Observasi terhadap tindakan siswa
kebahasaan yang digunakan. menggunakan bahasa Inggris
Mengomunikasikan untuk menyebutkan dan
● Menggunakan bahasa Inggris setiap kali menanyakan tindakan/ kegiatan/
muncul kesempatan untuk menyatakan kejadian tanpa perlu
dan menanyakan tindakan/ kegiatan/ menyebutkan pelakunya, ketika
kejadian tanpa perlu menyebutkan muncul kesempatan, di dalam
pelakunya, di dalam dan di luar kelas, dan di luar kelas.
dengan unsur kebahasaan yang sesuai
dengan fungsi sosialnya.
● Berupaya membaca secara lancar dengan
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca
yang benar, serta tulisan yang jelas dan
rapi.
● Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk menyatakan dan
menanyakan tindakan/ kegiatan/ kejadian
tanpa perlu menyebutkan pelakunya dan
menuliskannya dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa Indonesia.
3.13 Menerapkan struktur Teks ilmiah faktual (factual Mengamati ● Tingkat ketercapaian fungsi 20 JP ● Buku
teks dan unsur report) lisan dan tulis ● Menyalin dengan tulisan tangan yang rapi sosial teks ilmiah faktual Teks
kebahasaan untuk tentang orang, binatang, beberapa teks ilmiah faktual (factual (factual report) tentang wajib
melaksanakan fungsi benda, gejala dan peristiwa report) tentang orang, binatang, benda, orang, binatang, benda, ● Keteladan
sosial teks factual alam dan sosial gejala dan peristiwa alam dan sosial gejala dan peristiwa alam dan an ucapan
report dengan Fungsi sosial pendek dan sederhana dari berbagai sosial pendek dan sederhana. dan
menyatakan dan Memperoleh gambaran sumber, dengan menggunakan ejaan dan ● Tingkat kelengkapan dan tindakan
menanyakan tentang umum tentang tentang tanda baca dengan benar. keruntutan dalam guru
teks ilmiah faktual orang, binatang, benda, ● Membaca dan mendengarkan teks ilmiah menyebutkan dan mengguna
tentang orang, gejala dan peristiwa alam faktual (factual report) tersebut untuk menanyakan tentang orang, kan setiap
binatang, benda, gejala dan sosial, secara objektif memahami isi pesannya. binatang, benda, gejala dan tindakan
dan peristiwa alam dan dan ilmiah. ● Dengan bimbingan guru, peristiwa alam dan sosial komunika
sosial, pendek dan Struktur text mengidentifikasi fungsi sosialnya, dalam teks ilmiah faktual si
sederhana, sesuai (gagasan utama dan struktur teks (termasuk a.l. gagasan utama (factual report). interperso
 dengan konteks informasi rinci)
pembelajaran di a. Menyebutkan jenis
pelajaran lain di Kelas atau golongan dari
IX. obyek yang
4.14 Menangkap makna dipaparkan.
dalam teks ilmiah b. Memaparkan deskripsi
faktual (report) lisan obyek termasuk nama,
dan tulis, pendek dan bagian-bagian, sifat
sederhana, terkait dan perilaku yang
dengan mata pelajaran umum ditemukan/
lain di Kelas IX. dilihat.
Unsur kebahasaan
4.10 Menyusun teks ilmiah (1) Kosa kata tentang
faktual (factual benda, binatang,
report), lisan dan tulis, tumbuh-tumbuhan:
pendek dan sederhana, banyak peristilahan
tentang orang, ilmiah
binatang, benda, (2) Kata kerja keadaan be,
gejala dan peristiwa have, look, need,
alam dan sosial, breed, dll., dalam
terkait dengan mata Simple Present tense,
pelajaran lain di Kelas atau Simple Past tense
IX, dengan jika sudah punah atau
memperhatikan fungsi tidak ada lagi
sosial, struktur teks, (3) Penggunaan nominal
dan unsur kebahasaan singular dan plural
yang benar dan sesuai secara tepat, dengan
konteks. atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb
secara tepat dalam
frasa nominal
(4) Ucapan, tekanan kata,
intonasi
(5) Ejaan dan tanda baca
(6) Tulisan tangan
Topik
Benda, binatang dan
dan informasi rinci) dari teks ilmiah ● Tingkat ketepatan unsur nal/
faktual (factual report) tersebut. kebahasaan: tata bahasa, kosa transaksio
kata, ucapan, tekanan kata, nal
Menanya intonasi, ejaan, tanda baca, dengan
Dengan bimbingan dan arahan guru, kerapihan tulisan tangan. benar dan
menanyakan dan mempertanyakan tentang ● Sikap tanggung jawab, akurat
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kerjasama, cinta damai, dan ● Contoh
kebahasaan dari setiap teks ilmiah faktual percaya diri yang menyertai teks dari
(factual report) tentang orang, binatang, tindakan menyebutkan dan sumber
benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial menanyakan tentang orang, otentik
tersebut. binatang, benda, gejala dan ● Sumber
peristiwa alam dan sosial dari
Mengumpulkan Informasi dalam teks ilmiah faktual internet,
● Secara kolaboratif, mencari dan (factual report). seperti:
mengumpulan beberapa teks ilmiah - www.d
faktual (factual report) tentang orang, ailyeng
binatang, benda, gejala dan peristiwa Sikap: lish.co
alam dan sosial pendek dan sederhana ● Observasi terhadap m
dari berbagai sumber, termasuk dari kesungguhan, tanggung jawab, - http://a
internet, film, koran, majalah, buku teks, dan kerja sama siswa dalam merica
dsb. proses pembelajaran di setiap nenglis
● Membaca rujukan dari berbagai sumber, tahapan. h.state.
termasuk buku teks, untuk mengetahui ● Observasi terhadap kepedulian gov/file
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur dan kepercayaan diri dalam s/ae/res
kebahasaan dari teks ilmiah faktual melaksanakan komunikasi, di ource_f
(factual report). dalam dan di luar kelas. iles
● Membaca semua teks ilmiah faktual ● Penilaian diri: - http://le
(factual report) tentang orang, binatang, Pernyataan siswa secara arnengl
benda, gejala dan peristiwa alam dan tertulis dalam jurnal belajar ish.briti
sosial pendek dan sederhana yang telah sederhana berbahasa shcoun
terkumpul tsb., secara lebih cermat Indonesia tentang pengalaman cil.org/
dengan cara mengidentifikasi dan belajar memahami dan en/
menyebutkan: menghasilkan teks ilmiah - https://
- fungsi sosial setiap teks faktual (factual report) www.g
- jenis atau golongan dari obyek yang tentang orang, binatang, oogle.c
dipaparkan benda, gejala dan peristiwa om/
- nama, bagian-bagian, sifat dan alam dan sosial, termasuk
gejala/peristiwa alam dan
sosial terkait dengan mata
pelajaran lain di Kelas IX,
dengan memberikan
keteladanan tentang
perilaku perilaku jujur,
disiplin, percaya diri,
kerjasama, dan
bertanggung jawab.
perilaku yang umum ditemukan/
dilihat
- kosa kata, tata bahasa, ucapan,
tekanan kata, ejaan, tanda baca yang ● Tes tertulis
digunakan
Menalar/Mengasosiasi
● Membandingkan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan dari beberapa
teks ilmiah faktual (factual report) yang
telah dikumpulkan dari berbagai sumber
tersebut di atas.
● Memperoleh balikan (feedback) dari guru
dan teman tentang hasil analisis mereka
tentang fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang digunakan dalam
teks ilmiah faktual (factual report) yang
mereka baca.
Mengomunikasikan
● Menyampaikan beberapa teks ilmiah
faktual (factual report) pendek dan
sederhana yang telah dibaca atau dibuat
sendiri kepada teman-temannya, dengan
cara antara lain membacakan,
menyalin/menulis dan menerbitkan di
majalah dinding, bertanya jawab,
membahas pandangan masing-masing
tentang isi teks ilmiah factual, dsb.
● Berupaya membaca secara lancar dengan
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca
yang benar, serta tulisan yang jelas dan ● Portofolio
rapi.
● Membicarakan permasalahan yang dialami
dalam memahami teks ilmiah faktual
(factual report) dan menuliskannya dalam
kemudahan dan kesulitannya.
Pengetahuan:
Membaca dan menulis teks
ilmiah faktual (factual report)
yang menuntut pemahaman dan
pemaparan tentang orang,
binatang, benda, gejala dan
peristiwa alam dan sosial.
Ketermpilan:
● Unjuk kerja
Tugas menganalisis dan
menghasilkan teks ilmiah
faktual (factual report)
tentang orang, binatang,
benda, gejala dan peristiwa
alam dan sosial nyata di
lingkungan sekitar.
● Observasi:
(penilaian yang bertujuan
untuk memberikan balikan
secara lebih cepat)
● Observasi terhadap tindakan
siswa menggunakan bahasa
Inggris untuk menyebutkan
dan menanyakan fakta umum
tentang orang, binatang,
benda, gejala dan peristiwa
alam dan sosial, ketika
muncul kesempatan, di dalam
dan di luar kelas.
- Kumpulan karya teks ilmiah
faktual (factual report)
tentang orang, binatang,
benda, gejala dan peristiwa

3.14 Menyebutkan struktur Teks khusus, lisan dan tulis, Masing-masing menggunakan prosedur yang
teks, unsur berbentuk (a) iklan produk
kebahasaan, dan dan (b) iklan jasa, pendek
fungsi sosial dari teks dan sederhana
iklan produk dan jasa, Masing-masing diajarkan
sesuai dengan konteks secara terpisah
penggunaannya. Fungsi sosial
Mempromosikan, menjual
4.15 Menangkap makna Struktur text
dalam teks iklan a. Menyebutkan barang
produk dan jasa, dan jasa yang diiklankan
sangat pendek dan dalam a) iklan produk
sederhana. dan (b) iklan jasa.
b. Menyebutkan informasi
rinci tentang barang/jasa
yang diiklankan.
Unsur kebahasaan
(1) Ungkapan dan kosa
kata yang digunakan
dalam (a) iklan produk
dan (b) iklan jasa dari
sumber-sumber otentik
(2) Penggunaan nominal
singular dan plural
secara tepat, dengan
atau tanpa a, the, this, akibat jika tidak ada, dsb.
jurnal belajar sederhana dalam bahasa alam dan sosial yang telah
Indonesia. dibuat.
● Kumpulan hasil analisis
tentang beberapa teks ilmiah
faktual (factual report)
tentang orang, binatang,
benda, gejala dan peristiwa
alam dan sosial.
● Lembar soal dan hasil tes
● Tingkat pemahaman fungsi 4 JP ● Buku
sama sosial (a) iklan produk dan Teks
Mengamati (b) iklan jasa, pendek dan wajib
● Mencari (a) iklan produk dan (b) iklan sederhana. ● Keteladan
jasa, pendek dan sederhana, termasuk yang ● Tingkat kelengkapan dan an ucapan
menggunakan bahasa Indonesia. keruntutan pemahaman dan
● Mengumpulkan gambar dan foto (a) iklan tentang (a) iklan produk dan tindakan
produk dan (b) iklan jasa, pendek dan (b) iklan jasa, pendek dan guru
sederhana dari berbagai sumber termasuk sederhana. mengguna
internet, buku teks, dsb. ● Tingkat ketepatan unsur kan setiap
● Memberikan komentar dan pandangannya kebahasaan: tata bahasa, kosa tindakan
tentang fungsi (a) iklan produk dan (b) kata, ucapan, tekanan kata, komunika
iklan jasa, pendek dan sederhana, intonasi, ejaan, tanda baca, si
ketepatan unsur kebahasaannya, format, tulisan tangan. interperso
tampilan, dsb. ● Sikap tanggung jawab, nal/
kerjasama, peduli, dan transaksio
Menanya percaya diri yang menyertai nal
Dengan bimbingan dan arahan guru, tindakan menganalisis (a) dengan
menanyakan dan mempertanyakan antara iklan produk dan (b) iklan benar dan
lain tentang perbedaan dalam hal fungsi jasa, pendek dan sederhana. akurat
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, ● Contoh
antara (a) iklan produk dan (b) iklan jasa, Sikap: teks dari
pendek dan sederhana dalam bahasa Inggris ● Observasi terhadap sumber
dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kesungguhan, tanggung jawab, otentik
kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dan kerja sama siswa dalam seperti
proses pembelajaran di setiap media
 those, my, their, dsb
secara tepat dalam
frasa nominal
(3) Ucapan, tekanan kata,
intonasi
(4) Ejaan dan tanda baca
(5) Tulisan tangan
Topik
Obat, makanan, minuman,
barang, jasa, yang lazim
atau terkait dengan hidup
siswa di sekolah, rumah,
dan masyarakat, dengan
memberikan keteladanan
tentang perilaku perilaku
jujur, disiplin, percaya diri,
kerjasama, dan
bertanggung jawab.
Multimedia:
Layout dan dekorasi yang
membuat tampilan teks
lebih menarik.
tahapan. massa
Mengumpulkan Informasi ● Observasi terhadap kepedulian seperti
● Membaca rujukan dari berbagai sumber, dan kepercayaan diri dalam koran dan
termasuk buku teks, untuk mengetahui melaksanakan komunikasi, di majalah
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur dalam dan di luar kelas. berbahasa
kebahasaan dari (a) iklan produk dan (b) ● Penilaian diri: Inggris
iklan jasa, pendek dan sederhana. Pernyataan siswa secara tertulis ● Sumber
● Siswa membaca secara lebih cermat dalam jurnal belajar sederhana dari
semua (a) iklan produk dan (b) iklan jasa, berbahasa Indonesia tentang internet,
pendek dan sederhana yang telah pengalaman belajar memahami seperti:
terkumpul dalam bentuk gambar dan foto (a) iklan produk dan (b) iklan - www.d
tersebut di atas, untuk memberikan jasa, pendek dan sederhana, ailyeng
komentar dan pandangannya tentang termasuk kemudahan dan lish.co
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kesulitannya. m
kebahasaannya. - http://a
Pengetahuan: merica
● Tes tertulis nenglis
Menalar/Mengasosiasi Membaca pemahaman tentang h.state.
● Membandingkan fungsi sosial, struktur (a) iklan produk dan (b) iklan gov/file
teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai jasa pendek dan sederhana. s/ae/res
(a) iklan produk dan (b) iklan jasa, pendek ● Unjuk kerja ource_f
dan sederhana yang telah dikumpulkan Tugas menganalisis (a) iklan iles
dari berbagai sumber tersebut di atas. produk dan (b) iklan jasa, - http://le
● Membandingkan fungsi sosial, struktur pendek dan sederhana. arnengl
teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai ● Observasi: ish.briti
(a) iklan produk dan (b) iklan jasa, pendek (penilaian yang bertujuan shcoun
dan sederhana yang telah dipelajari untuk memberikan balikan cil.org/
tersebut di atas dengan yang ada di secara lebih cepat) en/
sumber-sumber lain, atau dengan yang Observasi terhadap tindakan siswa - https://
digunakan dalam bahasa lain. menganalisis (a) iklan produk www.g
● Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan (b) iklan jasa, pendek dan oogle.c
dan teman tentang hasil analisisnya. sederhana. om/
● Portofolio kumpulan hasil
Mengomunikasikan analisis tentang beberapa (a)
● Mempelajari lebih banyak (a) iklan iklan produk dan (b) iklan
produk dan (b) iklan jasa, pendek dan jasa, pendek dan sederhana.
sederhana dalam bahasa Inggris untuk ● Lembar soal dan hasil tes

3.15 Memahami fungsi Lagu sederhana
sosial dan unsur Fungsi sosial
kebahasaan dalam Memahami pesan moral
lagu. lagu dan menghargai lagu
4.16 Menangkap makna sebagai karya seni
lagu. Unsur kebahasaan
(1) Kata, ungkapan, dan
tata bahasa dalam
karya seni berbentuk
lagu.
(2) Penggunaan nominal
singular dan plural
secara tepat, dengan
atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb
secara tepat dalam
frasa nominal
(3) Ucapan, tekanan kata,
intonasi
(4) Ejaan dan tanda baca.
(5) Tulisan tangan
Topik
Hal-hal yang memberikan
keteladanan dan inspirasi
memberikan komentar dan pandangannya
tentang fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaannya.
● Berupaya membaca secara lancar dengan
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca
yang benar, serta tulisan yang jelas dan
rapi.
● Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam memahami (a) iklan produk
dan (b) iklan jasa, pendek dan sederhana
dan menuliskannya dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa Indonesia.
Mengamati ● Tingkat ketercapaian fungsi 4 JP ● Buku
● Menyalin dengan tulisan tangan beberapa sosial lagu. Teks
lagu berbahasa Inggris sangat sederhana ● Tingkat kelengkapan dan wajib
yang memberikan keteladanan atau keruntutan dalam memahami ● Contoh
menginspirasi di dalam buku koleksi isi pesan lagu. lagu
lagunya. ● Tingkat ketepatan unsur dalam
● Bberusaha memahami isi pesan lagu kebahasaan: tata bahasa, kosa CD/VCD/
dengan menguasai unsur kebahasaan di kata, ucapan, tekanan kata, DVD/kas
dalamnya. intonasi, ejaan, tanda baca, et
● Hanya jika memungkinkan semuanya, tulisan tangan. ● Kumpula
menyanyikan lagu-lagu tersebut. ● Sikap tanggung jawab, n lirik
kerjasama, peduli, dan lagu
Menanya percaya diri yang menyertai ● Sumber
Dengan bimbingan dan arahan guru, pemaparan tentang isi pesan dari
menanyakan dan mempertanyakan isi pesan serta pendapat dan perasaan internet,
dan unsur kebahasaan yang digunakan. siswa tentang isi pesan lagu. seperti:
- www.d
Mengumpulkan Informasi ailyeng
● Membaca (dan jika memungkinkan, Sikap: lish.co
mendengarkan) salah satu lagu yang telah ● Observasi terhadap m
disalin. kesungguhan, tanggung - http://a
● Menirukan membaca nyaring (dan jika jawab, dan kerja sama siswa merica
memungkinkan, menyanyikan) lagu tsb. dalam proses pembelajaran di nenglis
● Dengan bimbingan dan arahan guru, setiap tahapan. h.state.
untuk berperilaku peduli mengidentifikasi ciri-ciri (isi pesan dan ● Observasi terhadap gov/file
dan cinta damai. unsur kebahasaan) lagu tsb. kepedulian dan kepercayaan s/ae/res
● Mmenuliskan pendapat dan perasaannya diri dalam melaksanakan ource_f
tentang isi lagu tsb. dalam buku koleksi komunikasi tentang lagu. iles
lagunya. ● Penilaian diri: - http://le
Pernyataan siswa secara arnengl
Menalar/Mengasosiasi tertulis dalam jurnal belajar ish.briti
● Membandingkan isi pesan dan unsur sederhana berbahasa shcoun
kebahasaan yang terdapat dalam beberapa Indonesia tentang pengalaman cil.org/
lagu dalam buku koleksi lagunya tersebut belajar memahami fungsi en/
di atas atau dengan lagu-lagu lain. sosial dan unsur kebahasaan - http://w
● Mmemperoleh balikan (feedback) dari dalam lagu, termasuk ww.my
guru dan teman tentang pendapat dan kemudahan dan kesulitannya. english
perasaanya tentang lagu-lagu tersebut. pages.c
Pengetahuan: om/site
Mengomunikasikan ● Tes tertulis _php_fi
● Membacakan dan melaporkan analisisnya Membaca pemahaman tentang les/lyri
tentang satu lagu lain pilihan sendiri dalam isi pesan lagu. cs_and
kerja kelompok, dengan cara menyebutkan Keterampilan: _songs.
isi pesan serta pendapat dan perasaannya ● Unjuk kerja php
tentang lagu tersebut. Tugas untuk menyebutkan isi
● B berupaya membaca secara lancar dengan pesan lagu secara singkat dan
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar menyatakan kesan atau
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca pendapatnya.
yang benar, serta tulisan yang jelas dan ● Observasi:
rapi. (penilaian yang bertujuan
● Membicarakan permasalahan yang dialami untuk memberikan balikan
dalam memahami isi lagu dan secara lebih cepat)
menuliskannya dalam jurnal belajar Observasi terhadap interaksi siswa
sederhana dalam bahasa Indonesia. berusaha memahami fungsi
sosial dan unsur kebahasaan
dalam lagu.
● Portofolio kumpulan lagu
yang ditulis tangan
● Kumpulan hasil analisis
tentang beberapa lagu yang
telah dibuat.
 ● Lembar soal dan hasil tes

. . . . . . . . . . . . . . , 27 Juli 2018

Mengetahui:
Kepala Sekolah Guru Matapelajaran

................... .........................
NIP. . . .. . . . . . . . . . . . NIP. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .