LklpK-

2.2
Analisis Buku Guru

Tujuan: Melalui kegiatan analisis buku guru, peserta dapat memahami strategi penggunaan buku
guru pada perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran

Langkah kegiatan:
1. Siapkan dokumen Kompetensi Dasar, Permendikbud nomor 104 tahun 2014 , buku guru dan buku
siswa!
2. Pilihlah salah satu bab di dalam buku guru yang akan dianalisis oleh kelompok Anda (bab yang dipilih
sesuai dengan bab pada buku siswa yang telah dianalisis)!
3. Cermatilah isi buku guru pada bab tersebut yang umumnya berisi pengantar, indikator pencapaian
kompetensi/ tujuan, cakupan materi, model dan pendekatan, kegiatan pembelajaran, penilaian
pembelajaran dan informasi lainnya!
4. Pelajari aspek-aspek yang akan dianalisis dari isi buku pada format Analisis Buku Guru meliputi :
- Kesesuaian dengan kompetensi dasar
- Kesesuaian dengan pendekatan saintifik
- Kesesuaian dengan model pembelajaran
- Kesesuaian dengan penilaian autentik
5. Lakukanlah analisis terhadap isi buku guru, tuliskan hasilnya pada format dengan cara
mendeskripsikan secara singkat bagian isi buku sesuai dengan aspek-aspek yang dianalisis!
6. Diskusikan hasil analisis untuk menindaklanjuti penggunaan buku dalam pembelajaran, jika ada isi
buku yang kurang/tidak sesuai dengan aspek yang dianalisis, Anda disarankan untuk memberikan
rekomendasi tindak lanjut yang harus dikerjakan guru sebagai pengguna buku siswa untuk proses
pembelajaran baik pada perencanaan, pelaksanaan maupun evaluasi pembelajaran!

Format Analisis Buku Guru

Judul buku: Bahasa Inggris

Jenjang: SMA/SMK
Kelas: XII Wajib
Judul buku: Bahasa Inggris
Topik/Judul Bab: Chapter 1: Let’s Visit Seattle/ Expression of Offering
(KD 3.1)

Aspek yang dianalisis Deskripsi pada buku Halaman Tindak lanjut hasil
analisis
A. Kesesuaian dengan kompetensi dasar
- Pengantar Sudah ada kegiatan 2 Cukup jelas
pendahuluan
- Indikator Pencapaian Belum ada Seharusnya tercantum
Kompetensi sejak kegiatan pendahuluan
- Alokasi Waktu Belum ada 2x 45 menit
- Cakupan Materi Sudah ada Kurang dalam materinya
Pembelajaran/ Materi dan kurang variatif
Esensial
B. Kesesuaian dengan pendekatan saintifik
Kegiatan/Langkah Sudah ada 2,3,4 KEgiatan Assosiating
Pembelajaran digabungkan dengan materi
if clause padahal siswa blm
memiliki background
knowledge if clause
C. Kesesuaian dengan model pembelajaran
- Kegiatan/Langkah Sudah ada tetapi tidak 2,3,4 Ada step dalam discovery
Pembelajaran dirinci learning yang tdk
tercantum dalam buku
guru.
D. Kesesuaian dengan penilaian autentik
1. Penilaian Sikap
- Observasi Sudah ada 2 Dialogue cukup jelas
- Penilaian Diri Belum ada Aspek keterlibatan siswa
untuk menilai diri tidak ada
- Penilaian Teman Sejawat Sudah ada 2 Dalam kegiatan menukar
pekerjaan
- Penilaian Jurnal Belum ada

2. Penilaian Pengetahuan
- Tes Tertulis Sudah ada 3
Judul buku: Bahasa Inggris
- Observasi Terhadap Diskusi, Sudah ada 2
Tanya Jawab dan
Percakapan
- Penugasan Sudah ada 5
3. Penilaian Keterampilan
- Unjuk kerja/kinerja/praktik Sudah ada 3, 4, 6
- Projek Belum ada Lebih baik diberi gambar yg
menggambarkan dialog
offering
- Produk Belum ada 4
- Portofolio Sudah ada 5
- Tertulis (menulis karangan/ Sudah ada
menulis laporan)*)
4. TindakLanjut
- Remedial Belum ada Latihan tugas masih kurang
- Pengayaan Belum ada Latihan tugas kurang
E. Interaksi dengan orang tua
Informasikan hubungan guru dan Belum ada
orang tua

Deskripsi rekomendasi/tindak lanjut hasil analisis buku guru

Masih banyak terdapat kekurangan pada buku guru, perlu ditambahkan kegiatan untuk menutupi
kekurangan

Catatan *) Penilaian keterampilan Tertulis disesuaikan dengan matapelajarannya

 R-2.2

Rubrik Penilaian Analisis Buku Guru

Rubrik penilaian analisis buku guru digunakan fasilitator untuk menilai produk hasil analisis peserta
pelatihan terhadap buku guru sesuai dengan mata pelajaran yang diampu.
Langkah-langkah penilaian hasil analisis:
1. Cermati format analisis buku guru serta hasil analisis peserta yang akan dinilai!
2. Berikan nilai pada setiap komponen sesuai dengan penilaian Anda terhadap hasil analisis
menggunakan rentang nilai seperti pada tabel!

Komponen yang dinilai pada LK 2.2 meliputi:

1) Kesesuaian dengan kompetensi dasar
2) Kesesuaian dengan pendekatan saintifik
3) Kesesuaian dengan model pembelajaran
4) Kesesuaian dengan penilaian autentik,
5) Interaksi dengan orang tua

PERINGKAT NILAI KRITERIA

Amat Baik ( AB) 90 < AB ≤ 100 Hasil analisis tepat, tindak lanjut logis dan bisa
dilaksanakan

Baik (B) 80 < B ≤ 90 Hasil analisis tepat, tindak lanjut kurang logis

Cukup (C) 70 < C ≤ 80 Hasil analisis kurang tepat, tindak lanjut logis

Kurang (K) ≤ 70 Hasil analisis kurang tepat, tindak lanjut tidak logis

3. Setelah selesai penilaian masing-masing komponen, jumlahkan nilai seluruh komponen

sehingga menghasilkan nilai tugas peserta pada analisis buku guru