RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Kelompok 5 :
Syaprizal Wandi, S.Pd
Desmi Elpita, S.Pd
Elmi Suryani, S.Pd
Irawati, S.Pd
Geminia Pantara P, S.Pd

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2016

1
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI/II
Materi Pokok : Turunan
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit

A. Kompetensi Inti
KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan produktif dan
menunjukkan sikap sebaga bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan factual, konseptual,
procedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4: Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
3.21 Mendiskripsikan konsep turunan dengan menggunakan konteks matematik atau
konteks lain dan menerapkannya.
3.22 Menurunkan aturan dan sifat turunan fungsi aljabar dari aturan dan sifat limit fungsi
3.23 Memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah dunia nyatadan
matematika yang melibatkan turunan dan integral tak tentu dan memeriksa
kebenaran langkah-langkahnya.
3.24 Mendeskripsikan konsep turunan dan menggunakannya untuk menganalisis grafik
fungsi dan menguji sifat-sifat yang dimiliki untuk mengetahui fungsi naik dan
fungsi turun.
3.25 Menerapkan konsep dansifat turunan fungsi untuk menentukan gradien garis
singgungkurva, garis tangen, dangaris normal.
3.26 Mendeskripsikan konsep dan sifat turunan fungsi terkait dan menerapkannya untuk
menentukan titik stasioner (titik maximum, titik minimum dan titik belok).

2
 3.27 Menganalisis bentuk model matematika berupa persamaan fungsi, serta menerapkan
konsep dan sifat turunan fungsi dalam memecahkan masalah maximum dan
minimum.
4.16 Memilih strategi yang efektif dan menyajikan model matematika dalam
memecahkan masalah nyata tentang turunan fungsi aljabar.
4.17 Memilih strategi yang efektif dan menyajikan model matematika dalam
memecahkan masalah nyata tentang fungsi naik dan fungsi turun.
4.18 Merancang dan mengajukan masalah nyata serta menggunakan konsep dan sifat
turunan fungsi terkait dalam titik stasioner (titik maximum, titik minimum dan titik
belok)
4.19 Menyajikan data dari situasi nyata, memilih variabel dan mengkomunikasikannya
dalam bentuk model matematika berupa persamaan fungsi, serta menerapkan
konsep dan sifat turunan fungsi dalam memecahkan masalah maximum dan
minimum.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.21.1. Menemukan konsep turunan suatu fungsi
3.22.1. Menemukan aturan turunan suatu fungsi berdasarkan limit fungsi

D. Materi Pembelajaran
1. Menemukan konsep turunan suatu fungsi
1.1 Turunan fungsi aljabar
1.1.1 Menemukan aturan fungsi f(x) = axn, untuk n bilangan asli
1.1.2 Menemukan turunan jumlah fungsi f(x) = u(x) + v(x) dengan u’(x) dan v’(x)

E. Metode Pembelajaran

F. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Langkah/Tahap Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Waktu

3
 -
Guru mengkondisikan siswa
untuk siap menerima
pembelajaran dengan salam
dan berdoa
- Guru mengecek kehadiran
peserta didik dan meminta
peserta didik untuk
menyiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
APERSEPSI
- Guru mengingatkan peserta
didik tentang materi yang
PENDAHULUAN sudah dipelajari sebelumnya 10 Menit
- Guru menginformasikan tujuan
pembelajaran yang akan
dicapai yaitu menemukan
sudut-sudut yang terbentuk dari
dua garis yang dipotong oleh
garis transversal
- Guru menyampaikan teknik
penilaian dalam pembelajaran
MOTIVASI
- Guru menyampaikan manfaat
tentang sudut dalam kehidupan
sehari-hari
INTI Tahap 1 - Guru membagi siswa menjadi 60 Menit
Orientasi terhadap beberapa kelompok dengan
masalah anggota 4-5 orang siswa
- Guru memberikan masalah
nyata yang berkaitan dengan
hubungan antar sudut seperti
memperlihatkan gambar
lintasan kereta api dan
modelnya

- Siswa mengamati masalah

yang diberikan oleh guru
- Dari gambar yang diamati
Guru menanyakan apa saja
yang ditemukan dalam gambar
tersebut.

4
 Tahap 2 - Guru memberikan lembar kerja
Organisasi belajar (LK) dengan langkah-langkah
yang lengkap kepada masing-
masing kelompok
Tahap 3 - Siswa berdikusi dengan
Penyelidikan kelompoknya untuk
individual menyelesaikan LK tersebut
maupun - Secara berkelompok siswa
menggali informasi yang ada
kelompok
dibuku siswa halaman 151
- Guru membimbing siswa
dalam berdiskusi
Tahap 4 - Beberapa kelompok
Pengembangan mempresentasikan hasil
dan penyajian diskusinya di depan kelas.
hasil penyelesaian - Guru memberikan kesempatan
kepada kelompok lain
masalah
menanggapi hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, melengkapi
informasi atau memberi
penguatan atas suatu pendapat
Tahap 5 - Secara klasikal dan melalui
Analisis dan tanya jawab siswa dibimbing
evaluasi proses untuk merangkum isi
penyelesaian pembelajaran
- Guru melakukan refleksi
masalah
tentang kegiatan pembelajaran
yang telah berlangsung
- Guru memberikan kuis pada
siswa sebagai evaluasi
terhadap pemahaman siswa
- Guru memberikan tugas rumah
kepada siswa yang terdapat
PENUTUP dalam buku matematika siswa 10 Menit
pada halaman 160 nomor 4
- Guru memotivasi siswa untuk
tetap belajar dan mempelajari
materi selanjutnya mengenai
jenis-jenis sudut yang
terbentuk jika dua garis
berpotongan dipotong oleh
garis transversal
- Guru mengakhiri proses
belajar mengajar dengan salam
dan berdoa

5
G. Penilaian
No Aspek Teknik Penilian Instrumen
1 Sikap Tidak langsung Jurnal
2 Pengetahuan Tes tertulis LK
3. Keterampilan Tes tertulis

1. Pengetahuan
a. Teknik penilaian : Tes
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-Kisi Tes Tertulis

Materi/
Bentuk Jumlah Butir
No Kompetensi Dasar Sub Indikator Soal
Soal Soal Soal
Materi
1 3.22 Menurunkan Turunan Dapat menentukan Uraian 1 terlampir
aturan dan turunan suatu fungsi
sifat turunan berdasarkan aturan-
aturan turunan.
fungsi
aljabar dari
aturan dan
sifat limit
fungsi

G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat : Papan tulis, spidol
2. Bahan :-
3. Sumber Belajar :
Buku Matematika siswa kelas XI, Kemendikbud, 2013, Halaman : 149

Jambi, Januari 2017

Guru Mata Pelajaran Matematika

...................................................

LAMPIRAN

6
 BUTIR SOAL

KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Matematika
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Bentuk Soal : Uraian
Materi Buku Sumber : Buku Siswa Matematika, Kemendikbud 2015
Turunan Rumusan Butir Soal:
No.Soal
Tentukanlah turunan dari fungsi berikut !

Indikator 1
Soal f(x) = 2x3 – x2 + 7x + 6
Dapat
menentukan
turunan suatu Kunci
fungsi Jawaban
berdasarkan
aturan-aturan
turunan.

PEDOMAN PENSKORAN SOAL

Nomor
Penyelesaian/Kunci Jawaban Skor
Soal

7
1
m 1
2
1 5
4 1 6
1 3 1
1 8
1 7
1
v

p
q

a. Sudut sehadap : ∠p1 dan ∠q5, ∠p2 dan ∠q6, 2

∠p3 dan ∠q7, ∠p4 dan ∠q8

b. Sudut bertolak belakang : ∠p1 dan ∠p3, ∠p2 dan ∠p4, 2

∠q5 dan ∠q7, ∠q6 dan ∠q8

c. Sudut dalam sepihak : ∠p2 dan ∠q5, ∠p3 dan ∠q8 1

d. Sudut Luar Sepihak : ∠p1 dan ∠q6, ∠p4 dan ∠q7 1

e. Sudut dalam bersebrangan: ∠p2 dan ∠q8, ∠p3 dan ∠q5 1

f. Sudut luar bersebrangan : ∠p1 dan ∠q7, ∠p4 dan ∠q6 1

Skor maksimum 8