Soal Tkpa SBMPTN Matematika Dasar Dan Pe

PERUBAHAN KUR-13 SMA MENJADI KURIKULUM 13 SMA (PERBAIKAN 2017)
Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Kurikulum 2013 Kurikulum 2013 (Perbaikan 2017) Alasan
Aspek
Jml Jam/Mg/Smt Total Jam Jml Jam/Mg/Smt Total jam
A. Waktu
1. Jumlah Jam 4 JP/mg x 6 Smt 424 4 JP/mg x 6 Smt 424 Tidak ada
perubahan
2. Durasi (berapa 6 semester ( 1,2,3,4,5 dan 6) 6 semester ( 1,2,3,4,5 dan 6) Tidak ada
semester di perubahan
semester berapa)
B. Kompetensi Dasar
(KD)
1. Jumlah KD Kelas X KD 3 = 23 Kelas X KD 4 = 19 KD 3 = 34 KD 4 = 34 Adanya beberapa
Kelas XI KD 3 = 29 Kelas XI KD 4 = 20 KD terpisah yang
Kelas XII KD 3 = 6 Kelas XII KD 4 = 6 disatukan dalam
suatu KD sehingga
Total = 58 Total = 45 pembahsan materi
lebih terarah
PERUBAHAN MATERI KOMPETENSI DASAR KURIKULUM 2013 DAN KURIKULUM 2013 (PERBAIKAN 2017)
MATERI KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)
KD KURIKULUM 2013 KURIKULUM 2013 ALASAN

(PERBAIKAN 2017 ) PERUBAHAN
KELAS X KELAS XI KELAS XII
3.1 Memilih dan menerapkan Mendeskripsikan konsep Menganalisis konsep, Menerapkan konsep Agar lebih terpusat pada
aturan eksponen dan sistem persamaan dan nilai determinan dan bilangan berpangkat, satu materi tidak
logaritma sesuai dengan pertidaksamaan linier sifat operasi matriks bentuk akar dan terpisah – pisah di setiap
karakteristik dua variabel dan serta menerapkannya logaritma dalam tingkat dan disesuaikan
permasalahan yang akan menerapkannya dalam dalam menentukan menyelesaikan masalah dengan tingkat kesulitan
diselesaikan dan pemecahan masalah invers matriks dan
materi
memeriksa kebenaran program linear. dalam memecahkan
langkah-langkahnya.. masalah Untuk 3. 1 di kelas XI di
ubah menjadi 3.4
Untuk 3.2 di kelas XII di
ubah menjadi 3.15
3.2 Mendeskripsikan dan Menerapkan prosedur Mendeskripsikan Menerapkan persamaan Agar lebih terpusat pada
menganalisis konsep yang sesuai untuk konsep barisan dan dan pertidaksamaan nilai satu materi tidak
nilai mutlak dalam menyelesaikan masalah deret pada konteks mutlak bentuk linear terpisah – pisah di setiap
persamaandan program linear terkait dunia nyata, seperti satu variabel tingkat dan diurutkan
pertidaksamaan serta masalah nyata dan bunga, pertumbuhan, sesuai dengan tingkat
menerapkannya dalam menganalisis kebenaran dan peluruhan.
kesulitan materi
pemecahan masalah langkah-langkahnya.
nyata.
3.3 Mendeskripsikan konsep Menganalisis bagaimana Mendeskripsikan Menentukan nilai Agar lebih terpusat pada
sistem persamaan linier menilai validitas prinsip induksi variabel pada sistem satu materi tidak
dua dan tiga variable argumentasi logis yang matematika dan persamaan linear dua terpisah – pisah di setiap
serta pertidaksamaan digunakan dalam menerapkannya dalam dan tiga variabel dalam tingkat dan diurutkan
linier dua variabel dan matematika yang sudah membuktikan rumus masalah kontekstual sesuai dengan tingkat
mampu menerapkan dipelajari terkait jumlah deret persegi
kesulitan materi
berbagai strategi yang pemecahan masalah dan kubik.
efektif dalam program linier.
menentukan himpunan Untuk 3. 3 di kelas XI di
penyelesaiannya serta ubah menjadi 3.4
memeriksa kebenaran Untuk 3.3 di kelas XII di
jawabannya dalam dihilangkan karena
pemecahan masalah materi tersebut tidak
matematika.
terlalu berhubungan
dengan materi kejuruan
yang ada di SMK
3.4 Mendeskripsikan konsep Mendeskripsikan dan Menganalisis konsep Menentukan nilai Materi diurutkan sesuai
matriks sebagai menganalisis konsep dan sifat diagonal maksimum dan dengan keterkaitan
representasi numerik dasar operasi matriks ruang, diagonal bidang, minimum permasalahan materi sebelumnya
dalam kaitannya dengan dan sifat-sifat operasi dan bidang diagonal kontekstual yang materi
konteks nyata. matriks serta dalam bangun ruang berkaitan dengan
menerapkannya dalam dimensi tiga serta program linear dua
Untuk 3. 4 di kelas X di
pemecahan masalah. menerapkannya dalam variabel
ubah menjadi 3.14
Untuk 3. 4 di kelas XI di
ubah menjadi 3.14
ubah menjadi 3.23
3.5 Mendeskripsikan operasi Mendeskripsikan konsep Memahami konsep Menganalisis barisan dan Agar lebih terpusat pada
sederhana matriks serta fungsi dan menerapkan jumlah Rieman dan deret aritmetika satu materi tidak
menerapkannya dalam operasi aljabar integral tentu suatu terpisah – pisah di setiap
pemecahan masalah. (penjumlahan, fungsi dengan tingkat dan diurutkan
pengurangan, perkalian, menggunakan fungsi- sesuai dengan tingkat
dan pembagian)pada fungsi sederhana non-
kesulitan materi
fungsi. negatif.
Untuk 3. 5 di kelas X di
ubah menjadi 3.14
ubah menjadi 3.18
ubah menjadi 3.33
3.6 Mendeskripsikan daerah Menganalisis konsep dan Menggunakan Teorema Menganalisis barisan dan
asal, daerah sifat suatu fungsi dan Fundamental Kalkulus deret geometri KD 3. 6 di kelas X di
kawan, dan daerah hasil melakukan manipulasi untuk menemukan ubah menjadi 3.18
suatu relasi antara dua aljabar dalam hubungan antara Materi diurutkan sesuai
himpunan yang disajikan menentukan invers integral dalam integral dengan keterkaitan
dalam berbagai bentuk fungsi dan fungsi invers. tentu dan dalam
materi sebelumnya
(grafik, himpunan integral tak tentu.
pasangan terurut, atau
ekspresi simbolik KD 3. 6 di kelas XI di
ubah menjadi 3.14
Materi diurutkan sesuai
dengan keterkaitan
materi sebelumnya
KD 3.6 di kelas XII di

ubah menjadi 3.33
dengan keterkaitan
materi sebelumnya
3.7 Mengidentifikasi relasi Mendeskripsikan dan Menganalisis KD 3. 7 di kelas X di

yang disajikan dalam menganalisissifat suatu pertumbuhan, ubah menjadi 3.18
berbagai bentuk yang fungsi sebagai hasil peluruhan, bunga dan Materi diurutkan sesuai
merupakan fungsi. operasi dua atau lebih anuitas dengan keterkaitan
fungsi yang lain. materi sebelumnya
ubah menjadi 3.18
dengan keterkaitan
materi sebelumnya
3.8 Memprediksi pola Mendeskripsikan konsep Menentukan KD 3. 8 di kelas X di
barisan dan deret komposisi fungsi dengan perbandingan ubah menjadi 3.5 dan
aritmetika dan geometri menggunakan konteks trigonometri pada 3.6
atau barisan lainnya sehari-hari dan segitiga siku-siku Materi diurutkan sesuai
melalui pengamatan dan menerapkannya. dengan keterkaitan
memberikan alasannya.
materi sebelumnya
KD 3. 8 di kelas XI di
ubah menjadi 3.18
dengan keterkaitan
materi sebelumnya
3.9 Mendeskripsikan Mendeskripsikan konsep Menentukan nilai sudut Untuk 3. 9 di kelas X di

berbagai bentuk ekspresi barisan tak hingga berelasi diberbagai ubah menjadi 3.19
yang dapat diubah sebagai fungsi dengan kuadran Materi diurutkan sesuai
menjadi persamaan daerah asal himpunan dengan keterkaitan
kuadrat. bilangan asli. materi sebelumnya
ubah menjadi 3.5 dan
3.6
dengan keterkaitan
materi sebelumnya
3.10 Mendeskripsikan Menganalisis sifat dua Menentukan koordinat
persamaan dan fungsi garis sejajar dan saling kartesius menjadi KD 3. 10 di kelas X di
kuadrat, memilih strategi tegak lurus dan koordinat kutub dan ubah menjadi 3.19
dan menerapkan untuk menerapkannya dalam sebaliknya Materi diurutkan sesuai
menyelesaikan menyelesaikan masalah. dengan keterkaitan
persamaan dan fungsi
materi sebelumnya
kuadrat
sertamemeriksakebenara
n jawabannya. KD 3. 10 di kelas XI di
ubah menjadi 3.5 dan
3.6
dengan keterkaitan
materi sebelumnya
3.11 Menerapkan nilai Materi diurutkan sesuai

Menganalisis fungsi dan Mendeskripsikan dan perbandingan dengan keterkaitan
persamaan kuadrat menganalisis aturan trigonometri pada grafik materi sebelumnya
dalam berbagai bentuk sinus dan kosinus serta fungsi trigonometri
penyajian masalah menerapkannya dalam Untuk 3. 11 di kelas X di
kontekstual. menentukan luas daerah
ubah menjadi 3.19
segitiga.
Untuk 3. 11 di kelas XI
di ubah menjadi 3.12
dan 3.13
3.12 Menganalisis grafik Mendeskripsikan dan Menerapkan aturan Materi diurutkan sesuai
fungsi dari data terkait menggunakan berbagai sinus dan kosinus dengan keterkaitan
masalah nyata dan ukuran pemusatan, letak materi sebelumnya
menentukan model dan penyebaran data
sesuai dengan
matematika berupa karakteristik data Untuk 3. 12 di kelas X di
fungsi kuadrat. melalui aturan dan ubah menjadi 3.19
rumus serta menafsirkan Untuk 3. 12 di kelas XI
dan di ubah menjadi 3.12
mengkomunikasikannya. dan 3.27
3.13 Mendeskripsikan konsep Mendeskripsikan dan Menentukan luas Materi diurutkan sesuai
jarak dan sudut antar menerapkan berbagai segitiga pada dengan keterkaitan
titik, garis dan bidang aturan pencacahan trigonometri materi sebelumnya
melalui demonstrasi melalui beberapa contoh
menggunakan alat nyata serta menyajikan Untuk 3. 13 di kelas X di
peraga atau media alur perumusan aturan
ubah menjadi 3.23 Agar
lainnya. pencacahan (perkalian,
permutasi lebih terpusat pada satu
dankombinasi) melalui materi tidak terpisah –
diagram atau cara pisah di setiap tingkat
lainnya. Untuk 3. 13 di kelas XI
Agar lebih terpusat pada
satu materi tidak
terpisah – pisah di setiap
tingkat
3.14 Mendeskripsikan konsep Menerapkan berbagai Menganalisis nilai sudut Materi diurutkan sesuai
perbandingan konsep dan prinsip dengan rumus jumlah dengan keterkaitan
trigonometri pada permutasi dan kombinasi dan selisih dua sudut materi sebelumnya
segitiga siku-siku melalui dalam pemecahan
penyelidikan dan diskusi masalah nyata. Untuk 3. 14 di kelas X di
tentang hubungan
perbandingan sisi-sisi
yang bersesuaian dalam lebih terpusat pada satu
beberapa segitiga siku- materi tidak terpisah –
siku sebangun. pisah di setiap tingkat
satu materi tidak
tingkat
3.15 Menemukan sifat-sifat Mendeskripsikan konsep Menerapkan operasi Materi diurutkan sesuai
dan hubungan antar ruang sampel dan matriks dalam dengan keterkaitan
perbandingan menentukan peluang menyelesaiakan masalah materi sebelumnya
trigonometri dalam suatu kejadian dalam yang berkaitan dengan
segitiga siku- siku. suatu percobaan. matriks Untuk 3. 15 di kelas X di
lebih terpusat pada satu
materi tidak terpisah –
pisah di setiap tingkat
satu materi tidak
tingkat
3.16 Mendeskripsikan dan Mendeskripsikan dan Menetukan nilai Materi diurutkan sesuai
menentukan hubungan menerapkan aturan/ determinan, invers dan dengan keterkaitan
perbandingan rumus peluangdalam tranpos pada ordo 2 x 2 materi sebelumnya
Trigonometri dari sudut memprediksiterjadinyas dan nilai determinan dan
disetiap kuadran, uatu kejadian tranpos pada ordo 3 x 3
memilih dan dunia Untuk 3. 16 di kelas X di
menerapkan dalam nyatasertamenjelaskanal ubah menjadi 3.9 Agar
penyelesaian masalah asan- alasannya lebih terpusat pada satu
nyata dan matematika. materi tidak terpisah –
satu materi tidak
tingkat
3.17 Mendeskripsikan konsep Mendeskripsikan konsep Menentukan nilai Materi diurutkan sesuai
fungsi Trigonometri dan peluang dan harapan besaran vector pada dengan keterkaitan
menganalisis grafik suatu kejadian dan dimensi dua materi sebelumnya
fungsinya serta menggunakannya dalam
menentukan hubungan pemecahan masalah. Untuk 3. 17 di kelas X di
nilai fungsi Trigonometri
dari sudut-sudut
istimewa. lebih terpusat pada satu
satu materi tidak
tingkat
3.18 Menentukan nilai Materi diurutkan sesuai
Mendeskripsikan konsep Mendeskripsikan konsep besaran vector pada dengan keterkaitan
limit fungsi persamaan lingkaran dimensi tiga materi sebelumnya
dan menganalisis sifat
aljabar dengan garis singgung lingkaran Untuk 3. 18 di kelas X di
menggunakan konteks dengan menggunakan
nyata dan metode koordinat.
menerapkannya. lebih terpusat pada satu
satu materi tidak
tingkat
3.19 Merumuskan aturan dan Mendeskripsikan konsep Menentukan nilai Untuk 3. 19 di kelas X di
sifat limit fungsi aljabar dan kurva lingkaran variabel pada persamaan ubah menjadi 3.30 Agar
melalui pengamatan dengan titik pusat dan fungsi kuadrat lebih terpusat pada satu
contoh-contoh. tertentu dan materi tidak terpisah –
menurunkan persamaan pisah di setiap tingkat
umum lingkaran dengan
metode koordinat.
dengan merubah KKO
ketingkat yang lebih dan
menyederhanakan
redaksional
3.20 Mendeskripsikan Menganalisis sifat-sifat Menganalisis operasi Untuk 3. 20 di kelas X di
berbagai penyajian data transformasi geometri komposisi dan operasi ubah menjadi 3.28 Agar
dalam bentuk tabel atau (translasi, refleksi invers pada fungsi
diagram/plot yang sesuai garis,dilatasi dan rotasi) lebih terpusat pada satu
untuk dengan pendekatan materi tidak terpisah –
mengomunikasikan koordinat dan pisah di setiap tingkat
informasi dari suatu menerapkannya dalam Untuk 3. 20 di kelas XI
kumpulan data melalui menyelesaikan masalah. di ubah menjadi 3.24
analisis perbandingan
berbagai variasi
penyajian data. dengan keterkaitan
materi sebelumnya
3.21 Mendeskripsikan data Mendeskripsikan konsep Menentukan persamaan Untuk 3. 21 di kelas X di

dalam bentuk tabel atau turunan dengan lingkaran ubah menjadi 3.28 Agar
diagram/plotter tentu menggunakan konteks lebih terpusat pada satu
yang sesuai dengan matematik atau konteks materi tidak terpisah –
informasi yang ingin lain dan menerapkannya. pisah di setiap tingkat
dikomunikasikan.
dengan keterkaitan
materi sebelumnya
3.22 Mendeskripsikan konsep Menurunkan aturan dan Menentukan masalah Untuk 3. 22 di kelas X di
peluang suatu kejadian sifat turunan fungsi kontekstual yang ubah menjadi 3.26 Agar
menggunakan berbagai aljabar dari aturan dan berkaitan dengan logika lebih terpusat pada satu
objek nyata dalam suatu sifat limit fungsi. matematika ( pernyataan materi tidak terpisah –
percobaan menggunakan sederhana, negasi pisah di setiap tingkat
frekuensi relatif. pernyataan sederhana,
pernyataan majemuk ,
negasi pernyataan di ubah menjadi 3.31
majemuk dan penarikan Materi diurutkan sesuai
kesimpulan)
dengan keterkaitan
materi sebelumnya
3.23 Mendeskripsikan dan Memilih dan menerapkan Menganalisis titik, garis Untuk 3. 23 di kelas X di
menganalisis aspek- strategi menyelesaikan dan bidang pada ubah menjadi 3.22 Agar
aspek sederhana masalah dunia nyata dan geometri dimensi tiga lebih terpusat pada satu
argumentasi logis yang matematika yang materi tidak terpisah –
digunakan dalam melibatkan turunan dan pisah di setiap tingkat
matematika yang sudah integral tak tentu dan
dan perubahan
dipelajari, seperti memeriksa kebenaran
penalaran induktif dan langkah-langkahnya. redaksional penulisan
deduktif, hipotesis dan Untuk 3. 23 di kelas XI
simpulan dalam deduksi di ubah menjadi 3.31
logis, dan contoh Materi diurutkan sesuai
penyangkal dengan keterkaitan
materi sebelumnya
3.24 Mendeskripsikan konsep Menetukan masalah Untuk 3. 24 di kelas XI

turunan dan kontekstual yang di ubah menjadi 3.32
menggunakannya untuk berkaitan dengan Materi diurutkan sesuai
menganalisis grafik transformasi geometri dengan keterkaitan
fungsi dan menguji sifat- materi sebelumnya dan
sifat yang dimiliki untuk
merubah redaksional
mengetahui fungsi naik
dan fungsi turun. penulisan menjadi lebih
singkat
3.25 Menerapkan konsep dan Menganalisis kaidah 3.25 kelas xi dihilangkan

sifat turunan fungsi pencacahan, permutasi karena materi tersebut
untuk menentukan dan kombinasi pada tidak sesuai dengan
gradien garis singgung masalah kontekstual
kurva, garis tangen, dan materi kejuruan dan
garis normal. tidak perku pendalaman
3.26 Mendeskripsikan konsep Menentukan peluang Untuk 3. 26 di kelas XI

dan sifat turunan fungsi kejadian di ubah menjadi 3.32
terkait dan Materi diurutkan sesuai
menerapkannya untuk dengan keterkaitan
menentukan titik materi sebelumnya dan
stasioner (titik
merubah redaksional
maximum, titik
minimum dan titik penulisan menjadi lebih
belok). singkat
3.27 Menganalisis bentuk Mengevaluasi kajian KD 3.25 kelas xi

model matematika statistika dalam masalah dihilangkan karena
berupa persamaan kontekstual materi tersebut tidak
fungsi, serta menerapkan diperlukan pada tingkat
konsep dan sifat turunan kejuruan dan tidak perlu
fungsi dalam
pendalaman
memecahkan
masalah maximum dan
minimum.
3.28 Mendeskripsikan konsep Menganalisis ukuran Untuk 3. 28 di kelas XI

integral tak tentu suatu pemusatan data tunggal di ubah menjadi 3.33
fungsi sebagai kebalikan dan data kelompok Materi diurutkan sesuai
dari turunan fungsi. dengan keterkaitan
materi sebelumnya dan
merubah redaksional
penulisan menjadi lebih
singkat
3.29 Menurunkan aturan dan Menganalisis ukuran Untuk 3. 29 di kelas XI

sifat integral tak tentu penyebaran data tunggal di ubah menjadi 3.33
dari aturan dan sifat dan data kelompok Materi diurutkan sesuai
turunan fungsi. dengan keterkaitan
merubah redaksional
penulisan menjadi lebih
singkat
3.30 Menentukan nilai limit

fungsi aljabar
3.31 Menentukan turunan
fungsi aljabar
menggunakan definisi
limit fungsi atau sifat –
sifat turunan fungsi serta
penerapannya
3.32 Menganalisis
keberkaitan turunan
pertama fungsi dengan
nilai maksimum, nilai
minimum, dan selang
kemonotonan fungsi,
serta kemiringan garis
singgung kurva
3.33 Menentukan nilai
integral tak tentu dan
tertentu fungsi aljabar
3.34 Menentukan luas
permukaan dan volume
benda putar dengan
menggunakan integral
tertentu
3.35
PERUBAHAN MATERI KOMPETENSI DASAR KURIKULUM 2013 DAN KURIKULUM 2013 (PERBAIKAN 2017)
MATERI KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

KURIKULUM 2013 KURIKULUM 2013 ALASAN
KD (PERBAIKAN 2017 ) PERUBAHAN
4.1 Menyajikan masalah nyata Merancang dan Menyajikan dan Menyajikan penyelesaian Agar lebih terpusat pada
menggunakan operasi mengajukan masalah menyelesaikan model masalah bilangan satu materi tidak
aljabar berupa eksponen nyata berupa masalah matematika dalam berpangkat, bentuk akar terpisah – pisah di setiap
dan logaritma serta program linear, dan bentuk persamaan dan logaritma tingkat dan disesuaikan
menyelesaikannyamenggu menerapkan berbagai matriks dari suatu dengan tingkat kesulitan
nakan sifat- sifat dan konsep dan aturan masalah nyata yang
materi
aturan yang telah terbukti penyelesaian sistem berkaitan dengan
kebenarannya. pertidaksamaan linier persamaan linear. KD 4. 1 di kelas XI di
dan menentukan nilai ubah menjadi 4.4
optimum dengan KD 4.2 di kelas XII di
menggunakan fungsi ubah menjadi 4.15
selidik yang ditetapkan..
4.2 Menerapkan konsep nilai Memadu berbagai Mengidentifikasi, Menyelesaikan masalah Agar lebih terpusat pada
mutlak dalam persamaan konsep dan aturan menyajikan model yang berkaitan dengan satu materi tidak
dan pertidaksamaan linier operasi matriks dan matematika dan persamaan dan terpisah – pisah di setiap
dalam memecahkan menyajikan model menyelesaikan masalah pertidaksamaan nilai tingkat dan disesuaikan
masalah nyata. matematika dari suatu keseharian yang mutlak bentuk linear dengan tingkat kesulitan
masalah nyata dengan berkaitan dengan
satu variabel materi
memanfaatkan nilai barisan dan deret
determinan atau invers aritmetika, geometri dan KD 4. 2 di kelas XI di
matriks dalam yang lainnya. ubah menjadi 4.15
pemecahannya. Agar sesuai dengan KD 3
dan Materi diurutkan
sesuai dengan
keterkaitan materi
sebelumnya
ubah menjadi 4.15
Agar sesuai dengan KD 3
sesuai dengan
keterkaitan materi
sebelumnya
4.3 Membuat model Mengolah data masalah Mengidentifikasi, Menyajikan Agar lebih terpusat pada
matematika berupa nyata dengan menyajikan model penyelesaian masalah satu materi tidak
persamaan dan menerapkan aturan matematika dan sistem persamaan linier terpisah – pisah di setiap
pertidaksamaan linear dua operasi dua fungsi atau menyelesaikan masalah dua dan tiga variabel tingkat dan disesuaikan
variable yang melibatkan lebih dan menafsirkan keseharian yang dengan tingkat kesulitan
nilai mutlak dari situasi nilai variabel yang berkaitan dengan
materi
nyata dan matematika, digunakan untuk barisan dan deret
serta menentukan jawab memecahkan masalah. aritmetika, geometri dan KD 4. 3 di kelas XI di
dan menganalisis model yang lainnya. ubah menjadi 4.19
sekaligus jawabnya Agar sesuai dengan KD 3
sesuai dengan
keterkaitan materi
sebelumnya
ubah menjadi 4.5
sesuai dengan
keterkaitan materi
sebelumnya
4.4 Menggunakan SPLDV, Memilih strategi yang Menggunakan berbagai Menyajikan penyelesaian Agar lebih terpusat pada
SPLTV dan sistem efektif dan menyajikan prinsip konsep dan sifat masalah kontekstual satu materi tidak
pertidaksamaan linear model matematika dalam diagonal ruang, yang berkaitan dengan terpisah – pisah di setiap
duavariabel (SPTLDV) memecahkan masalah diagonal bidang, dan program linear dua tingkat dan disesuaikan
untuk menyajikan nyata terkait fungsi bidang diagonal dalam variabel dengan tingkat kesulitan
masalah kontekstual dan invers dan invers fungsi. bangun ruang dimensi
materi
menjelaskan makna tiap tiga serta
besaran secara lisan Menerapkannya dalam KD 4. 4 di kelas XI di
maupun tulisan. memecahkan. ubah menjadi 4.20
sesuai dengan
keterkaitan materi
sebelumnya
ubah menjadi 4.23
sesuai dengan
keterkaitan materi
sebelumnya
4.5 Membuat model Merancang dan Mengolah data dan Menyelesaikan masalah Agar lebih terpusat pada
matematika berupa mengajukan masalah membuat model fungsi kontekstual yang satu materi tidak
SPLDV, SPLTV, dan dunia nyata yang sederhana non negatif berkaitan dengan barisan terpisah – pisah di setiap
SPTLDV dari situasi nyata berkaitan dengan dari masalah nyata dan deret aritmatika tingkat dan diurutkan
dan matematika, serta komposisi fungsi dan serta sesuai dengan tingkat
menentukan jawab dan menerapkan berbagai menginterpretasikan
kesulitan materi
menganalisis model aturan dalam masalah dalam gambar
sekaligus jawabnya. menyelesaikannya. dan menyelesaikan KD 4. 5 di kelas X di
masalah dengan ubah menjadi 4.3
mengunakan konsep KD 3. 5 di kelas XI di
dan aturan integral ubah menjadi 3.18
tentu. KD 4.5 di kelas XII di
ubah menjadi 4.33
4.6 Menyajikan model Menerapkan konsep Mengajukan masalah Menyelesaikan masalah KD 4. 6 di kelas X di
matematika dari suatu barisan dan deret tak nyata dan kontekstual yang ubah menjadi 4.3
masalah nyata yang hingga dalam mengidentikasi sifat berkaitan dengan barisan
berkitan dengan matriks. fundamental kalkulus dan deret geometri
penyelesaian masalah dalam integral tentu Agar lebih terpusat pada
sederhana. fungsi sederhana serta satu materi tidak
menerapkannya dalam terpisah – pisah di setiap
pemecahan masalah. tingkat dan diurutkan
sesuai dengan tingkat
kesulitan materi

ubah menjadi 4.34
satu materi tidak
tingkat dan diurutkan
kesulitan materi
4.7 Menerapkan daerah asal, Menganalisis kurva- Menyelesaiakan masalah KD 4.7 di kelas Xdi ubah
dan daerah hasil fungsi kurva yang melalui kontekstual yang menjadi 4.18
dalam menyelesaikan beberapa titik untuk berkaitan dengan Agar lebih terpusat pada
masalah. menyimpulkan berupa pertumbuhan, satu materi tidak
garis lurus, garis-garis peluruhan, bunga dan terpisah – pisah di setiap
sejajar, atau garis-garis anuitas
tegak lurus.
kesulitan materi
Untuk 4.7 di kelas XI di
ubah menjadi 4.23
satu materi tidak
kesulitan materi
4.8 Menyajikan hasil Merancang dan Menyajikan penyelesaian KD 4.8 di kelas X di

menemukan pola barisan mengajukan masalah masalah yang berkaitan ubah menjadi 4.6
dan deret dan nyata terkait luas dengan perbandingan
Agar lebih terpusat
penerapannya dalam segitiga dan menerapkan trigonometri pada
penyelesaian masalah aturan sinus dan segitiga siku-siku pada satu materi tidak
sederhana kosinus terpisah – pisah di
untukmenyelesaikannya setiap tingkat dan
diurutkan sesuai
dengan tingkat
kesulitan materi
4.9 Mengidentifikasi dan Menyajikan dan Menyajikan penyelesaian KD 4.9 di kelas X di

menerapkan konsep fungsi mengolah data statistik masalah nilai sudut ubah menjadi 4.19
dan persamaan kuadrat deskriptif kedalam tabel berelasi diberbagai Materi diurutkan sesuai
dalam menyelesaikan distribusi dan histogram kuadran
dengan keterkaitan
masalah nyata dan untuk memperjelas dan
menjelaskannya secara menyelesaikan materi sebelumnya dan
lisan dan tulisan. masalahyangberkaitan merubah redaksional
dengan kehidupan nyata. penulisan menjadi lebih
singkat
4.10 Menyusun model Memilih dan Menyajikan penyelesaian KD 4.10 di kelas X
matematika dari masalah menggunakan aturan masalah perubahan diubah menjadi 4.19
yangberkaitan dengan pencacahan yang sesuai koordinat kartesius Materi diurutkan sesuai
persamaan dan fungsi dalam pemecahan menjadi koordinat kutub dengan keterkaitan
kuadrat dan masalah nyata dan sebaliknya materi sebelumnya dan
menyelesaikan serta
memeriksa kebenaran disesuaikan dengan KD
jawabannya. 3
KD 4.10 di kelas XI
diubah menjadi 3.25
dengan keterkaitan
disesuaikan dengan KD
3
4.11 Menggambar dan Mengidentifikasi Menyajikan grafik fungsi KD 4.11 di kelas X

membuat sketsa grafik masalah nyata dan trigonometri diubah menjadi 4.19
fungsi kuadrat dari menerapkan aturan Materi diurutkan sesuai
masalah nyata perkalian, permutasi, dengan keterkaitan
berdasarkan data yang dan kombinasi dalam materi sebelumnya dan
ditentukan dan pemecahan masalah
menafsirkan tersebut.
karakteristiknya. 3
KD 4.11 di kelas XI
diubah menjadi 3.26
dengan keterkaitan
3
4.12 Mengidentifikasi Mengidentifikasi, Menyelesaikan KD 4.12 di kelas X
hubungan fungsional menyajikan model permasalah kontekstual diubah menjadi 4.19
kuadratik dari matematika dan dengan aturan sinus dan Materi diurutkan sesuai
fenomenasehari-hari dan menentukan peluang kosinus dengan keterkaitan
menafsirkan maknadari dan harapan suatu
setiap variable yang kejadian dari masalah materi sebelumnya dan
digunakan. kontektual. disesuaikan dengan KD
3 dan merubah
redaksional penulisan
menjadi lebih singkat
KD 4.12 di kelas XI
diubah menjadi 3.26
dengan keterkaitan
3
4.13 Menggunakan berbagai Mengolah informasi dari Menyelesaikan masalah KD 4.13 di kelas X
prinsip bangun datar dan suatu masalah nyata, kontekstual yang diubah menjadi 4.23
ruangsertadalam mengidentifikasi sebuah berkaitan dengan luas Materi diurutkan sesuai
menyelesaikan masalah titik sebagai pusat segitiga pada dengan keterkaitan
nyata berkaitan dengan lingkaran yang melalui trigonometri materi sebelumnya dan
jarak dan sudut antara suatu titik tertentu,
titik, garis dan bidang. membuat model
matematika berupa 3 dan merubah
persamaan lingkaran redaksional penulisan
dan menyelesaikan menjadi lebih singkat
masalah tersebut.
KD 4.12 di kelas XI
diubah menjadi 4.23
dengan keterkaitan
3 dan merubah
4.14 Menerapkan perbandingan Merancang dan Menyelesaikan nilai nilai KD 4.14 di kelas X
trigonometri dalam mengajukan masalah sudut dengan rumus diubah menjadi 4.12
menyelesaikan masalah. nyata terkait garis jumlah dan selisih dua Materi diurutkan sesuai
singgung lingkaran serta sudut dengan keterkaitan
menyelesaikannya materi sebelumnya dan
dengan melakukan
manipulasi aljabar dan
menerapkan berbagai 3
konsep lingkaran. KD 4.14 di kelas XI
diubah menjadi 4. 21
dengan keterkaitan
3 dan merubah
4.15 Menyajikan grafik fungsi Menyajikan objek Menyelesaikan masalah KD 4.15 di kelas X
trigonometri. kontekstual, yang berkaitan dengan diubah menjadi 4.12
menganalisis informasi matriks Materi diurutkan sesuai
terkait sifat-sifat objek dengan keterkaitan
dan menerapkan aturan materi sebelumnya dan
transformasi geometri
(refleksi, translasi,
dilatasi, dan rotasi) 3
dalam memecahkan KD 4.15 di kelas XI
masalah. diubah menjadi 4.24
dengan keterkaitan
3 dan merubah
4.16 Memilih strategi yang Memilih strategi yang Menyelesaikan masalah KD 4.16 di kelas X
efektif dan menyajikan efektif dan menyajikan yang berkaitan dengan diubah menjadi 4.30
model matematika dalam model matematika dalam determinan, invers dan Materi diurutkan sesuai
memecahkan masalah memecahkan masalah tranpose pada ordo 2 x 2 dengan keterkaitan
nyata tentang limit fungsi nyata tentang turunan serta nilai determinan materi sebelumnya dan
aljabar. fungsi aljabar. dan tranpos pada ordo 3
x3
3
KD 4.16 di kelas XI
diubah menjadi 4.31
dengan keterkaitan
3 dan merubah
4.17 Menyajikan data nyata Memilih strategi yang Menyajikan penyelesaian KD 4.17 di kelas X
dalam bentuk tabel atau efektif dan menyajikan masalah yang berkaitan diubah menjadi 4.30
diagram/plot tertentu yang model matematika dalam dengan nilai besaran Materi diurutkan sesuai
sesuai dengan informasi memecahkan masalah vektor pada dimensi dua dengan keterkaitan
yang ingin nyata tentang fungsi naik materi sebelumnya dan
dikomunikasikan dan fungsi turun.
3
KD 4.17 di kelas XI
diubah menjadi 4.32
dengan keterkaitan
3
4.18 Menyajikan hasil Merancang dan Menyajikan penyelesaian KD 4.18 di kelas X
penerapan konsep peluang mengajukan masalah masalah yang berkaitan diubah menjadi 4.30
untuk menjelaskan nyata serta dengan nilai besaran Materi diurutkan sesuai
berbagai menggunakan konsep vektor pada dimensi tiga dengan keterkaitan
objek nyata melalui dan sifat turunan fungsi materi sebelumnya dan
percobaan menggunakan terkait dalam titik
frekuensirelatif. stasioner (titik
maximum,titik minimum 3
dan titik belok) KD 4.17 di kelas XI
diubah menjadi 4.32
dengan keterkaitan
3
4.19 Menganalisisaspek-aspek Menyajikan data dari Menyajikan penyelesain KD 4.18 di kelas X
sederhana argumentasi situasi nyata, memilih masalah yang berkaitan diubah menjadi 4.22
logis yang digunakan variabel dan dengan persamaan dan Materi diurutkan sesuai
dalam matematika yang mengkomunikasikannya fungsi kuadrat dengan keterkaitan
sudah dipelajari dan dalam dalam bentuk model materi sebelumnya dan
kehidupan sehari-hari. matematika berupa
persamaan fungsi, serta
menerapkan konsep dan disesuaikan dengan KD
sifat 3
turunan fungsi dalam KD 4.19 di kelas XI
memecahkan masalah diubah menjadi 4.32
maximum dan minimum. Materi diurutkan sesuai
dengan keterkaitan
3
4.20 Memilih strategi yang Menyelesaikan masalah KD 4.20 di kelas XI
efektif dan menyajikan operasi komposisi dan diubah menjadi 4.33 dan
model matematika dalam operasi invers pada 4.34
memecahkan masalah fungsi Materi diurutkan sesuai
nyata tentang integral dengan keterkaitan
taktentu dari fungsi
aljabar.
3
4.21 Menyajikan penyelesaian
masalah yang berkaitan
dengan persamaan
lingkaran
4.22 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
logika matematika (
pernyataan sederhana,
negasi pernyataan
sederhana, pernyataan
majemuk , negasi
pernyataan majemuk dan
penarikan kesimpulan )
4.23 Menyajikan penyelesaian
masalah yang berkaitan
dengan jarak antara titik
ke titik, titik ke garis dan
garis ke bidang pada
geometri dimensi tiga
kontekstual kontekstual
transformasi geometri
4.25 Mendeskripsikan konsep Menyajikan penyelesaian
dan sifat turunan fungsi masalah kontekstual
terkait dan berkaitan dengan kaidah
menerapkannya untuk pencacahan, permutasi
menentukan titik dan kombinasi
stasioner (titik
maximum, titik
minimum dan titik
belok).
4.26 Menganalisis bentuk Menyelesaikan masalah

model matematika yang berkaitan dengan
berupa persamaan peluang kejadian
fungsi, serta menerapkan
konsep dan sifat turunan
fungsi dalam
memecahkan
masalah maximum dan
minimum.
4.27 Mendeskripsikan konsep Menyelesaikan masalah

integral tak tentu suatu kontekstual yang
fungsi sebagai kebalikan berkaitan dengan kajian
dari turunan fungsi. statistika
4.28 Menurunkan aturan dan Menyelesaikan masalah

sifat integral tak tentu yang berkaitan dengan
dari aturan dan sifat ukuran pemusatan data
turunan fungsi. tunggal dan data
kelompok
ukuran penyebaran data
tunggal dan data
kelompok
limit fungsi aljabar
turunan fungsi aljabar
kontekstual yang
berkaitan dengan
turunan pertama fungsi
aljabar
integral tak tentu dan
tertentu fungsi aljabar
luas permukaan dan
volume benda putar
dengan menggunakan
integral tertentu
Jakarta, Maret 2017

Penyusun,
……………………………………………………

Soal Tkpa SBMPTN Matematika Dasar Dan Pe

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Soal Tkpa SBMPTN Matematika Dasar Dan Pe

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERUBAHAN KUR-13 SMA MENJADI KURIKULUM 13 SMA (PERBAIKAN 2017)

Mata Pelajaran : MATEMATIKA

MATERI KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)

KD KURIKULUM 2013 KURIKULUM 2013 ALASAN

KD 3.6 di kelas XII di

3.7 Mengidentifikasi relasi Mendeskripsikan dan Menganalisis KD 3. 7 di kelas X di

3.9 Mendeskripsikan Mendeskripsikan konsep Menentukan nilai sudut Untuk 3. 9 di kelas X di

3.11 Menerapkan nilai Materi diurutkan sesuai

3.21 Mendeskripsikan data Mendeskripsikan konsep Menentukan persamaan Untuk 3. 21 di kelas X di

3.24 Mendeskripsikan konsep Menetukan masalah Untuk 3. 24 di kelas XI

3.25 Menerapkan konsep dan Menganalisis kaidah 3.25 kelas xi dihilangkan

3.26 Mendeskripsikan konsep Menentukan peluang Untuk 3. 26 di kelas XI

3.27 Menganalisis bentuk Mengevaluasi kajian KD 3.25 kelas xi

3.28 Mendeskripsikan konsep Menganalisis ukuran Untuk 3. 28 di kelas XI

3.29 Menurunkan aturan dan Menganalisis ukuran Untuk 3. 29 di kelas XI

3.30 Menentukan nilai limit

MATERI KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

Untuk 4.6 di kelas XII di

4.8 Menyajikan hasil Merancang dan Menyajikan penyelesaian KD 4.8 di kelas X di

4.9 Mengidentifikasi dan Menyajikan dan Menyajikan penyelesaian KD 4.9 di kelas X di

4.11 Menggambar dan Mengidentifikasi Menyajikan grafik fungsi KD 4.11 di kelas X

4.26 Menganalisis bentuk Menyelesaikan masalah

4.27 Mendeskripsikan konsep Menyelesaikan masalah

4.28 Menurunkan aturan dan Menyelesaikan masalah

Jakarta, Maret 2017

Anda mungkin juga menyukai