Reliabilitas tes

&
taksonomi dalam
pendidikan

Cirebon, 18/11/2013
Cara mencari reliabilitas

Metode paralel Double test

/ Ekuivalent double trial

Metode tes Single test

ulang double trial

Metode belah dua Single test

/split half method single trial
 Split half method

Pembelahan
Cara ganjil genap Spearman-Brown
membelah
butir soal
Pembelahan
awal akhir
 Interpretasi koefisien Reliabilitas

Menurut Guilford

r 11 ≤ 0,20 reliabilitas sangat rendah

0,20 < r 11 ≤ 0,40 reliabilitas rendah
0,40 < r11 ≤ 0,60 reliabilitas sedang
0,60 < r11 ≤ 0,80 reliabailitas tinggi
0,80 < r11 ≤ 1,00 reliabilitas sangat tinggi
Contoh perhitungan reliabilitas
Nomor Soal Skor
No Subyek ganjil genap awal akhir
Total
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 Zahran 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 8 5 3 3 5

2 Egan 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 5 3 2 2 3

3 Nada 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 4 0 4 1 3

4 Lulla 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 5 3 2 3 2

Hasil ulangan 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 6 3 3 5 1
5 Najmah
harian
Matematika 6 Hisyam 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 4 4 0 3 1

7 Rakan 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 7 4 3 5 2

8 Darrel 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 8 3 5 3 5
Tabel bantu untuk mencari reliabilitas tes ulangan harian
Matematika (pembelahan ganjil genap)
no Nama Subjek gabjil (X) genap(Y) X² Y² XY
1 Zahran 5 3 25 9 15
2 Egan 3 2 9 4 6
3 Nada 0 4 0 16 0
4 Lulla 3 2 9 4 6
5 Najmah 3 3 9 9 9
6 Hisyam 4 0 16 0 0
7 Rakan 4 3 16 9 12
8 Darrel 3 5 9 25 15

Jumlah 25 22 93 76 63
Perhitungan dari tabel bantu dimasukkan ke
dalam rumus korelasi product moment dengan
angka kasar

Lalu, hitunglah
r xy = - 0, 3786 dengan
angka ini menggunakan rumus
menunjukkan spearman brown!
reliabilitas separo tes
Taksonomi dalam pendidikan
Kognitif
Aspek
kemampuan
yang harus Afektif
dievaluasi
menurut
Bloom
Psikomotor
Ranah kognitif
 Kata Kerja
Operasional ranah
kognitif pada
tahapan berpikir C 1,
C 2, dan C 3
 Kata Kerja
Operasional ranah
kognitif, pada
tahapan berpikir C 1,
C 2, dan C 3
 Kata Kerja
Operasional ranah
kognitif, pada
tahapan berpikir C 4,
C 5, dan C 6
 Kata Kerja
Operasional ranah
kognitif, pada
tahapan berpikir C 4,
C 5, dan C 6
Kata Kerja Operasional ranah afektif
Kata kerja operasioanl ranah psikomotorik
 Standar Kompetensi
4. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai dua angka dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar Contoh penggunaan
1. Membilang banyak benda
Indikator kata kerja operasional
1.Siswa dapat menyebutkan bilangan 21 - 50
2.Siswa dapat membilang banyak benda 21 sampai 50
dalam merumuskan
3.Siswa dapat membaca dan menulis lambang bilangan 21 sampai 50 indikator kompetensi
Alokasi Waktu
6 x 30’ (3 kali pertemuan) pada RPP/lesson plan
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
1.Menyebutkan bilangan 21 – 50 dengan baik
2.Membilang benda 21 – 50
3.Membaca dan menulis lambang bilangan 21 - 50
4.Karakter siswa yang diharapkan: Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian (
carefulness)

Materi Pembelajaran
Bilangan

Metode Pembelajaran
Model
∙Direct Instruction (DI)
∙Active Learning
Metode
∙Klasikal
∙Verbal