Anda di halaman 1dari 13

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA

TERPADU TIPE WEBBED DENGAN TEMA PENGOLAHAN


MINYAK KELAPA UNTUK SISWA SMP KELAS VIII

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh :

RESTY RAHMATIKA

093654010

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SAINS

2013

i
HALAMAN PERSETUJUAN

NAMA : RESTY RAHMATIKA

NIM : 093654010

JUDUL : PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA

TERPADU TIPE WEBBED DENGAN TEMA

PENGOLAHAN MINYAK KELAPA UNTUK SISWA SMP

KELAS VIII

SKRIPSI

Telah disetujui dan dinyatakan memenuhi syarat untuk diuji sebagai persyaratan

memperoleh Gelar Sarjana.

Surabaya, 9 April 2013

Pembimbing Tanda Tangan

1. Drs. Ismono, M. S. ________________________


NIP. 19600116 198601 1 002

2. Mohammad Budiyanto, S. Pd., M. Pd. ________________________


NIP. 19770904 200812 1 001

ii
HALAMAN PENGESAHAN

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA


TERPADU TIPE WEBBED DENGAN TEMA PENGOLAHAN
MINYAK KELAPA UNTUK SISWA SMP KELAS VIII

SKRIPSI

Telah diujikan pada tanggal 9 April 2013

Dewan Penguji Tanda Tangan

1. Prof. Dr. Muslimin Ibrahim, M. Pd.


NIP. 19510400 197412 1 002

2. Laily Rosdiana, S. Pd., M. Pd.


NIP. 19820529 200812 2 001

3. Drs. Ismono, M. S.
NIP. 19600116 198601 1 002

Mengesahkan Mengetahui
Dekan FMIPA Ketua Prodi Pendidikan Sains
Universitas Negeri Surabaya Universitas Negeri Surabaya

Prof. Dr. Suyono, M.Pd. Dr. Wahono Widodo, M. Si.


NIP. 19600620 198503 1 003 NIP. 19680910 199303 1 003

iii
KATA PENGANTAR

Puji syukur atas kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat

dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul

“Pengembangan Perangkat Pembelajaran IPA Terpadu Tipe Webbed dengan

Tema Pengolahan Minyak Kelapa untuk Siswa SMP Kelas VIII”.

Selama penulisan skripsi ini, penulis banyak memperoleh bantuan dari

berbagai pihak. Oleh sebab itu, penulis ingin mengucapkan terima kasih yang

sebesar-besarnya kepada:

1. Drs. Ismono, M. S. dan Bapak Muhammad Budiyanto, S. Pd., M. Pd., selaku

dosen pembimbing skripsi yang dengan sabar telah memberikan waktu,

motivasi, bimbingan serta arahan terhadap penulisan skripsi ini.

2. Prof. Dr. Muslimin Ibrahim, M.Pd. dan Ibu Laily Rosdiana, S. Pd., M.Pd

selaku dosen penguji skripsi yang telah memberikan motivasi, kritik, dan

saran yang membangun kepada penulis.

3. Dr. WahonoWidodo, M. Si., selaku Ketua Prodi Pendidikan Sains FMIPA

UNESA yang telah memberikan fasilitas selama penulis menempuh

pendidikan sains FMIPA UNESA.

4. Prof. Dr. Suyono, M. Pd., selaku Dekan FMIPA UNESA yang telah

memberikan kesempatan untuk mengikuti studi pada Program Studi

Pendidikan Sains FMIPA Universitas Negeri Surabaya.

5. Kepala Sekolah, Bapak/Ibu Guru serta siswa kelas VIII D MTs Negeri 2

Kediri yang telah mengizinkan penulis melakukan penelitian di sekolah ini.

iv
6. Bapak Imam Mahmudi dan Ibu Suparyatin selaku kedua orang tua penulis,

terimakasih atas semua perjuangan, pengorbanan dan doa yang tiada henti

dipanjatkan demi mewujudkan cita-citaku. Serta kedua tanteku, Sudarwati

dan Suratmi yang banyak memberikan motivasi dan doa sehingga skripsi ini

bisa terselesaikan dengan baik.

7. Pengasuh Ponpes Jagad ‘Alimussirry (Dr. KH. Djoko Hartono, S. Ag., M.

M., M. Pd. I.) yang tak pernah luput memberikan semangat dan motivasi

untuk terus belajar, menuntut ilmu demi menggapai cita-cita yang besar dan

melalui doa beliau pulalah skripsi ini bisa terselesaikan dengan baik.

8. Para ustad dan ustadzah Ponpes Jagad ‘Alimussirry yang turut mendoakan,

memberikan semangat dan dorongan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan

dengan baik.

9. Seluruh sahabat-sahabatku, santriwan dan santriwati Ponpes Jagad

‘Alimussirry dan teman-temanku di Prodi Pendidikan Sains 2009 yang selalu

memberikan motivasi agar semangat menyelesaikan penulisan skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih belum sempurna dikarenakan

keterbatasan waktu, tenaga, dan pikiran penulis. Penulis berharap, semoga skripsi

ini dapat memberi manfaat bagi penulis pada khususnya dan pembaca pada

umumnya. Terima kasih.

Surabaya, April 2013

Penulis

v
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU
TIPE WEBBED DENGAN TEMA PENGOLAHAN MINYAK KELAPA
UNTUK SISWA SMP KELAS VIII

RESTY RAHMATIKA
093654010

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kelayakan perangkat


pembelajaran IPA Terpadu tipe webbed pada tema pengolahan minyak kelapa
untuk SMP kelas VIII yang ditinjau dari aspek kebenaran konsep, kesesuaian RPP
dengan kaidah webbed, keterbacaan buku siswa dan LKS, keterlaksanaan RPP,
hasil belajar siswa, dan respon siswa. Penelitian ini mengacu pada model 4D
sampai tahap develop. Tahap define menyatakan bahwa MTs Negeri 2 Kediri
menggunakan kurikulum KTSP namun dalam implementasinya pembelajaran IPA
belum diajarkan secara terpadu. Tahap design menghasilkan draf I yakni desain
awal perangkat pembelajaran IPA terpadu. Tahap develop diperoleh saran untuk
perbaikan perangkat dari draf I menjadi draf II. Draf II kemudian divalidasi oleh 2
dosen ahli FMIPA serta 3 praktisi dari guru IPA MTs Negeri 2 Kediri.
Selanjutnya perangkat pembelajaran IPA terpadu diujicobakan 12 siswa kelas
VIII.D MTs Negeri 2 Kediri. Hasil validasi dosen serta guru IPA pada perangkat
pembelajaran yang terdiri dari silabus, RPP, buku siswa, LKS, dan lembar tes
hasil belajar berturut-turut diperoleh skor 3,34; 3,40; 3,46; 3,32, dan 3,23 dengan
nilai maksimal 4,00. Persentase rata-rata keterbacaan buku siswa dan LKS
sebesar 81,94% dengan kriteria mudah dipahami dan menarik. Keterlaksanaan
RPP pada pertemuan I: 80,25%, pertemuan II: 75,63%, dan pertemuan III: 77,5%.
Hasil belajar siswa yang dilihat dari ketercapaian indikator siswa kognitif produk,
proses, afektif, dan psikomotor berturut-turut mendapat persentase sebesar
74,58%, 79,61%, 86,34%, dan 78,35%. Serta respon siswa positif yakni sebesar
92,78%. Berdasarkan hasil validasi, keterbacaan buku siswa dan LKS, hasil
belajar siswa dari ketercapaian indikator dan respon siswa dapat diinterpretasikan
perangkat sangat layak.

Kata Kunci: Kelayakan Perangkat Pembelajaran IPA Terpadu Tipe Webbed,


model Four-D, Pengolahan Minyak Kelapa

vi
DEVELOPMENT OF SCIENCE INTEGRATED TEACHING MATERIAL
TYPE WEBBED WITH THE THEME PROCESSING OF COCONUT OIL
FOR STUDENT OF GRADE 8th

RESTY RAHMATIKA
093654010

ABSTRACT

The aims of this study is to describe the feasibility of learning packages


The Integrated Science webbed type. The theme of this learning packages is
processing coconut oil. This is for Junior High School grade VIII. Feasibility
which viewed from the aspect of concept thruth, conformity lesson plan with the
webbed rules, readability student book and worksheet, implementation of lesson
plan, student learning outcomes, and student response. This study is refer to the
4D models until develop stage. In the define stage, known that MTsN 2 Kediri use
KTSP curriculum, but in its implementation, sience subject not taught in a
integrated manner yet. In the design stage, draft I was produced. Draft I is a desain
of the Integrated Science learning package. In the develop stage, there are
suggestions which correcting this draft become better (draft II). And the next step
is validating Draf II by two lectures and three science teachers from MTsN 2
Kediri. And then, this learning package is tested on 12 students in grade VIII
MTsN 2 Kediri. The results of the lectures and science teachers validation of
learning device which consist of syllabus, lesson plans, student books, worksheets
and evaluation sheets, serially, are getting scores 3,34; 3,40; 3,46; 3,32, and 3,23
with maximum value 4,00. The average percentage student book and worksheet
readability is 81,94%, the average percentage of legibility are 91% and 90.6%.
Implementation of lesson plan in meeting I is 80,25%, meeting II: 75,63% and
meeting III: 77,5%. Student learning outcomes can identificate from the indicators
of student achievement of cognitive products, processes, affective, and
psychomotor, serially, get a percentage 74,58%, 79,61%, 86,34%, and 78,35%.
Positive response of student is 92,78%. According to the validation result,
readability student book and worksheet, student learning result of achievement
indicators and student responses above, can be interpreted that this learning
packages is highly feasible.

Key words: feasibility, Sience Integrated learning, Four-D models, Processing


coconut oil

vii
DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL............................................................................................. i

HALAMAN PERSETUJUAN .............................................................................. ii

HALAMAN PENGESAHAN............................................................................... iii

KATA PENGANTAR .......................................................................................... iv

ABSTRAK ............................................................................................................ vi

DAFTAR ISI ......................................................................................................... viii

DAFTAR TABEL ................................................................................................. x

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xii

DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xiii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang .......................................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ..................................................................................... 5

C. Tujuan Penelitian ...................................................................................... 6

D. Manfaat Penelitian .................................................................................... 6

E. Definisi Istilah ........................................................................................... 7

F. Asumsi Penelitian ..................................................................................... 8

G. Batasan Masalah........................................................................................ 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Pembelajaran IPA Terpadu ....................................................................... 9

B. Pembelajaran Terpadu Tipe Webbed ........................................................ 14

viii
Halaman
C. Karakteristik Perangkat Webbed yang dikembangkan ............................. 15

D. Model Pengembangan Perangkat Pembelajaran ....................................... 32

E. Pengolahan Minyak Kelapa ...................................................................... 35

F. Hasil Penelitian yang Relevan .................................................................. 43

G. Kerangka Penelitian .................................................................................. 44

H. Kerangka Konseptual ................................................................................ 45

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian .......................................................................................... 46

B. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................... 46

C. Sasaran Penelitian ..................................................................................... 47

D. Rancangan Penelitian ................................................................................ 47

E. Definisi Operasional Variabel ................................................................... 57

F. Instrumen Pengumpulan Data ................................................................... 59

G. Metode Pengumpulan Data ....................................................................... 62

H. Metode Analisis Data ................................................................................ 63

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ......................................................................................... 72

B. Pembahasan .............................................................................................120

BAB V PENUTUP

A. Simpulan .................................................................................................138

B. Saran ........................................................................................................141

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................142

LAMPIRAN .......................................................................................................144

ix
DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Ragam Tipe Keterpaduan ...................................................................... 10

2.2 Hasil Penelitian yang Relevan .............................................................. 43

3.1 Penentuan Tema, Subtema, SK, KD,

dan Indikator Pembelajaran ................................................................. 49

3.2 Peta Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar IPA Terpadu

Kelas VII Semester II........................................................................... 52

3.3 Kriteria Skala Penilaian Validasi .......................................................... 64

3.4 Kriteria Interpretasi Skor Validasi ........................................................ 64

3.5 Kriteria Skor Kelayakan Perangkat Pembelajaran ................................ 65

3.6 Kriteria Persentase Keterbacaan Buku Siswa dan LKS ........................ 66

3.7 Kriteria Interpretasi skor Rata-Rata Keterlaksanaan RPP .................... 67

3.8 Kriteria Interpretasi Skor Penilaian Kognitif Produk............................ 68

3.9 Kriteria Interpretasi Skor Penilaian Kognitif Proses ............................. 68

3.10 Skala Interpretasi Kriteria Penilaian Afektif ...................................... 69

3.11 Kriteria Interpretasi Skor penilaian Psikomotor ................................. 70

3.12 Kriteria Skala Guttman ....................................................................... 70

3.13 Interpretasi Skor Respon Siswa .......................................................... 71

4.1 Penentuan Tema , Subtema, SK, KD, dan Indikator Pembelajaran ...... 73

4.2 Peta SK dan KD .................................................................................... 76

4.3 Hasil Revisi Draf I Silabus.................................................................... 83

x
DAFTAR TABEL (LANJUTAN)

Tabel Halaman

4.4 Hasil Revisi Draf I RPP ........................................................................ 85

4.5 Hasil Revisi Draf I Buku Siswa ............................................................ 87

4.6 Hasil Revisi Draf I LKS ........................................................................ 90

4.7 Hasil Revisi Draf I Tes Hasil Belajar .................................................... 91

4.8 Hasil Validasi Silabus ........................................................................... 92

4.9 Hasil Validasi RPP ................................................................................ 94

4.10 Hasil Validas Buku siswa.................................................................... 95

4.11 Hasil Validasi LKS ............................................................................. 98

4.12 Hasil Validasi Tes Hasil Belajar ......................................................... 100

4.13 Analisis Keterbacaan Buku Siswa dan LKS ....................................... 101

4.14 Hasil Pengamatan Keterlaksanaan RPP I............................................ 106

4.15 Hasil Pengamatan Keterlaksanaan RPP II .......................................... 108

4.16 Hasil Pengamatan Keterlaksanaan RPP III ......................................... 110

4.17 Rekapitulasi Penilaian Keterlaksanaan RPP ....................................... 111

4.18 Nilai Tes Hasil Belajar Siswa ............................................................. 113

4.19 Hasil Penilaian Kognitif Proses .......................................................... 115

4.20 Hasil Penilaian Afektif ........................................................................ 116

4.21 Hasil Penilaian Psikomotor ................................................................. 118

4.22 Hasil Respon Siswa ............................................................................. 119

xi
DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Diagram Jaring Laba-Laba (Webbed) ................................................. 15

2.2 Kerangka Penelitian ............................................................................ 44

2.3 Kerangka Konseptual .......................................................................... 45

3.1 Alur Tahapan Pengembangan Perangkat Pembelajaran

Model 4-D .......................................................................................... 48

3.2 Peta Konsep Materi Pengelolaan Minyak Kelapa ............................... 53

4.1 Peta Konsep Materi Pengolahan Minyak Kelapa................................ 78

4.2 Hasil Penilaian Keterbacaan Buku siswa dan LKS............................. 103

4.3 Hasil Penilaian Keterbacaan Buku siswa dan LKS............................. 103

4.4 Hasil Penilaian Keterlaksanaan RPP ................................................... 112

4.5 Hasil Penilaian Kognitif Produk ......................................................... 114

4.6 Hasil Penilaian Kognitif Proses .......................................................... 115

4.7 Hasil Penilaian Afektif ........................................................................ 116

4.8 Hasil Penilaian Psikomotor ................................................................. 118

xii
DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Peta Keterpaduan Webbed ................................................................... 144

2. Silabus .................................................................................................. 145

3. RPP ...................................................................................................... 148

4. Buku Siswa .......................................................................................... 180

5. LKS ...................................................................................................... 213

6. Tes Hasil Belajar .................................................................................. 242

7. Hasil Evaluasi Tes Hasil Belajar.......................................................... 247

8. Hasil Keterbacaan Buku Siswa dan LKS ............................................. 252

9. Hasil Respon Siswa.............................................................................. 254

10. Analisis Validasi Silabus ..................................................................... 255

11. Analisis Validasi RPP .......................................................................... 257

12. Analisis Validasi Buku Siswa .............................................................. 258

13. Analisis Validasi LKS .......................................................................... 261

14. Analisis Validasi Tes Hasil Belajar ..................................................... 263

15. Analisis Keterlaksanaan RPP ............................................................... 264

16. Analisis Hasil Belajar Siswa ................................................................ 270

17. Analisis Respon Siswa ......................................................................... 274

18. Surat Pengantar Fakultas ...................................................................... 275

19. Surat Keterangan Penelitian ................................................................ 276

20. Dokumentasi ....................................................................................... 277

21. Surat Pernyataan Keaslian Tulisan ...................................................... 280

xiii