Evaluasi Pembelajaran Fisika

UJIAN TENGAH SEMESTER

(UTS)

D
I
S
U
S
U
N

Oleh:

SAFITRI RAUFA
(NIM: 8176175015)

REGULER A-DIKFIS 2017

PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2018
 MID TES EVALUASI PEMBELAJARAN FISIKA S-2
PENGAMPUH: Dr.Wawan Bunawan, M.Si., M.Pd.

Kerjakan seluruh soal dengan baik dan benar sesuai dengan acuan literature yang
digunakan

1. Rancanglah kerangkah pengembangan instrument tes untuk mengukur hasil belajar

kemampuan berfikir tingkat tinggi yang memuat (landasan pedagogis pengembangan tes
kognitif, kajian teori pengembangan tes, kajian isi fisika yg relevan, bentuk tes dan jumlah
soal yang relevan, system analisis data hasil tes dan panarikan kesimpulan sesuai dengan
tujuan atau indicator pembelajaran yang telah ditetapkan) untuk model/ pendekatan
pembelajaran problem solving.
2. Tentukan rancangan validitas (validitas isi, validitas konstruk, dan validitas pengguna)
untuk soal no 1 dan teknik reliabilitas tes yang akan digunakan.
3. Rancanglah kerangkah pengembangan instrument tes untuk mengukur hasil belajar
kemampuan proses berfikir tingkat tinggi (higher order thinking skills) yang memuat
(landasan pedagogis pengembangan tes kognitif, kajian teori pengembangan tes, kajian isi
fisika yg relevan, bentuk tes dan jumlah soal yang relevan, system analisis data hasil tes
dan panarikan kesimpulan sesuai dengan tujuan atau indicator pembelajaran yang telah
ditetapkan) untuk model/ pendekatan pembelajaran inkuiri.
4. Buatlah kisi-kisi pengembangan tes (landasan pedagogis berfikir kritis, kreatif dan
inovatif, konten fisika yang diukur dan butir soal yang relevan untuk mengukur
kemampuan berfikir kritis, kreatif dan inovatif yang bersifat hirarki (sesuai dengan level
urutan tingkatan berfikirnya).
5. Buatlah kisi-kisi pengembangan tes dan butir soal (5 soal) yang relevan untuk mengukur
pengetahuan konseptual listrik statis dengan melibatkan multi representasi (verbal,
formal, grafis, dan numerik) yang saling berkaitan (melibatkan dua representasi dalam
satu soal untuk pengerjaan tes/ soal yang bersangkutan.
 JAWABAN MID TES EVALUASI PEMBELAJARAN FISIKA S-2

1.
2.
3. Pengembangan instrument tes untuk mengukur hasil belajar kemampuan proses berfikir
tingkat tinggi (higher order thinking skills) untuk model/ pendekatan pembelajaran
inkuiri
Materi : Listrik Dinamis
Bentuk Penilaian : Tes Tertulis
Bentuk soal : Essay
Kelas/ semester : X/ Gasal
Kompetensi Dasar:
5.1. Memformulasikan besaran-besaran rangakaian listrik tertutup sederhana (satu loop).
5.2. Mengidentifikasikan penerapan listrik AC dan DC dalam kehidupan sehari-hari.
5.3. Menggunakan alat ukur listrik
Aspek dan indikator keterampilan berpikir tingkat tinggi adalah sebagai berikut:
1) Menganalisis
a) Membedakan menentukan informasi yang relevan atau penting. Nama lain
membedakan yaitu menyendirikan, memilah, memfokuskan dan memilih.
b) Mengorganisasi yaitu menentukan cara untuk menata informasi tersebut dan siswa
membangun hubungan-hubungan yang sistematis dan koheren antar potongan
informasi. Nama lain mengorganisasi adalah memadukan, membuat garis besar
dan menemukan koherensi.
c) Mengatribusikan yaitu menentukan tujuan dibalik informasi yang diberikan.
2) Mengevaluasi
a) Memeriksa yaitu menguji inkonsistensi atau kesalahan internal dalam suatu
operasi atau produk.
b) Mengkritik yaitu proses penilaian suatu produk atau proses berdasarkan kriteria
dan standar eksternal.
3) Mengkreasi atau mencipta
a) Merumuskan yaitu proses menggambarkan masalah dan membuat pilihan atau
hipotesis yang memenuhi kriteria-kriteria tertentu.
b) Merencanakan yaitu proses merencanakan metode penyelesaian masalah yang
sesuai dengan kriteria-kriteria masalahnya atau membuat rencana untuk
menyelesaikan masalah.
c) Memproduksi yaitu proses melaksanakan rencana untuk menyelesaikan masalah
yang memenuhi spesifikasi-spesifikasi tertentu.

1) Aspek Menganalisis
Indikator
No. Indikator soal Soal Kunci Jawaban Skor
HOTS
1. Mengorga Siswa memilih Pemasangan alat listrik Rangkaian paralel
nisasi gambar yang pada umumnya banyak  Karena dalam 1
sesuai dengan dijumpai dalam bangunan rangkaian paralel
disajikan rumah. Rangkaian listrik semua hambatan
beberapa manakah yang cocok terpasang dengan
gambar dipasang di rumah? suatu sumber
Jelaskan alasanmu dengan tegangan, maka
mengaitkan dua rangkaian tegangan pada 2
tersebut! ujung- ujung tiap
hambatan sama,
sehingga tegangan
yang melalui alat-
alat tersebut
besarnya sama
atau
 Karena dalam 2
rangkaian seri
semua hambatan
yang terpasang
pada rangkaian
tersebut dialiri arus
listrik yang
besarnya sama,
sehingga apabila
ada salah satu
hambatan yang
putus, maka arus
 listrik pada
rangkaian juga Total:
putus atau tidak 3
mengalir.
Siswa memilih Pernyataan yang
pernyataan benar :
yang benar 1. Luas penampang 1
dengan kawat penghantar
disajikan bertambah
sebuah gambar 2. Panjang kawat 1
dan beberapa penghantar
pernyataan Ilustrasi percobaan di atas bertambah
menggambarkan 3. Hambatan jenis 1
hambatan pada kawat kawat penghantar Total:
penghantar. Kawat bertambah 3
penghantar yang dipakai
pada kawat listrik pasti
mempunyai hambatan,
meskipun nilainya kecil.
Beberapa pernyataan di
bawah ini, manakah yang
sesuai dengan ilustrasi
percobaan tersebut apabila
hambatan diganti dengan
nilai yang lebih besar?
1. Luas penampang kawat
penghantar bertambah
2. Luas penampang kawat
penghantar berkurang
3. Panjang kawat
penghantar bertambah
4. Hambatan jenis kawat
penghantar bertambah
2. mengatrib Siswa menilai Benar. 1
usikan benar atau Karena arus listrik
salah dari mengalir dari
sebuah potensial tinggi ke
pertanyaan Gambar di atas potensial rendah.
dengan tepat mengilustrasikan Dengan demikian 2
penghantar yang potensial A selalu
menghubungkan dua buah lebih tinggi daripada
benda (A dan B) yang B. sehingga supaya
berbeda potensial. Supaya arus listrik dapat
arus listrik tetap mengalir mengalir dalam kawat
dari A ke B, maka muatan
 positif yang telah sampai penghantar, maka
di B, harus dipindah kedua ujung kawat Total:
kembali ke A. Apakah tersebut harus 3
pernyataan ada beda potensial.
demikian benar? Jelaskan!

2) Aspek Mengevaluasi
Indikator
No. Indikator soal Soal Kunci Jawaban Skor
HOTS
1. Memeriks Siswa menilai Besar energi yang Salah. 1
a benar atau digunakan untuk Energi dalam baterai
salah dari menggerakkan muatan dan dalam komponen
sebuah dalam baterai dan muatan besarnya tidak sama,
pernyataan dalam komponen bergantung pada besar
dengan tepat rangkaian besarnya sama. hambatan masing-
Benar ataukah salah masing. Energi yang 2
pernyataan tersebut? digunakan pada
Jelaskan alasanmu! komponen tidak
seluruhnya diubah
menjadi energi listrik
(cahaya) tetapi
sebagian diubah Total:
menjadi energi panas, 3
dll.
2. Mengkriti Siswa dapat Osiloskop adalah alat Pada rangkaian DC 1
k menjelaskan yang digunakan untuk grafik yang terbentuk
grafik menyelidiki sinyal listrik menunjukkan bahwa
rangkaian termasuk arus AC nilai tegangan DC dan
listrik DC dan dan DC. Apabila suatu arus DC tidak
AC rangkaian DC tergantung waktu.
dihubungkan ke osiloskop, Artinya tegangan DC
maka grafik arus dan dan arus DC selalu
tegangan terhadap waktu tetap setiap saat.
yang terbentuk adalah Sementara pada grafik 1
sebagai berikut : rangkaian AC
berbentuk sinusoida
menunjukkan bahwa
nilai tegangan AC dan
arus AC tergantung
Sedangkan rangkaian AC waktu, artinya nilai
yang dihubungkan ke tegangan AC berubah-
osiloskop, maka grafik ubah setiap waktu Total:
arus dan tegangan 2
 terhadap waktu yang
terbentuk adalah sebagai
berikut :

Jelaskan arti dari grafik-

grafik diatas!

3) Aspek Mengkreasi
Indikator
No. Indikator soal Soal Kunci Jawaban Skor
HOTS
1. Merumusk Siswa Berdasarkan rangkaian di Diketahui : 1
an menentukan bawah ini, tentukan: V = 12 V
besarnya energi R1 = 4 ohm
yang dihasilkan R2 = 2 ohm
pada suatu t = 1 menit = 60 s
rangkaian Ditanya :
a. W = ...?
b. W1 = ...?
a. Energi listrik yang
Penyelesaian:
dibangkitkan oleh
baterai selama 1
2
menit
b. Energi listrik yang
2
berubah menjadi
panas pada R = 4 ohm
Total:
selama 1 menit!
5
2. Merencan Siswa dapat Apakah yang terjadi pada Lampu akan menyala 1
akan membuat sebuah bola lampu senter lebih terang.
hipotesis dari apabila mengganti lampu Karena hambatan
suatu tersebut dengan lampu berbanding terbalik 1
pernyaatan yang memiliki hambatan dengan kuat arus,
lebih rendah? Jelaskan sehingga ketika nilai
alasanmu! hambatan diganti yang
lebih rendah maka
nilai kuat arus akan
lebih besar,
dan menyebabkan
nyala senter lebih Total:
terang. 3
4.

5. Kisi-kisi pengembangan tes dan butir soal untuk mengukur pengetahuan konseptual
listrik statis dengan melibatkan multi representasi (verbal, formal, grafis, dan numerik)
yang saling berkaitan.
Bentuk
Represen No
Indikator Soal Jawaban
tasi Soal
S J
V G 1
2
3
4
5

Keterangan:
S: Soal
J: Jawaban