Kisi-Kisi Instrumen Kreativitas Siswa terhadap pembelajaran multirepresentasi

Aspek yang Diukur Sub Indikator Indikator Jumlah Butir No. Butir
Berpikir kreatif Keterampilan 2 1,2
(aptitude) berpikir 1. Mencetuskan masalah atau pertanyaan
Lancar 2. Mencetuskan gagasan atau jawaban
Luwes 3. Memberikan macam-macam penafsiran (interpretasi) terhadap 2 3,4
suatu gambar, cerita atau masalah
4. Memberikan aneka ragam penggunaan yang tidak lazim terhadap
suatu obyek
Orisinil 5. Mempertanyakan cara-cara yang lama dan berusaha memikirkan 2 5,6
cara-cara yang baru
Mengelaborasi 6. Memberikan pertimbangan atas sudut pandangnya sendiri dan 2 7,8
menganalisis masalah atau penyelesaian secara kritis
7. Menentukan pendapat sendiri mengenai suatu hal
Afektif non aptitude Rasa ingin tahu 8. Senang mejajaki buku-buku, peta-peta, gambar-gambar, dan 2 9,10
sebagainya untuk mencari gagasan- gagasan baru
9. Selalu terdorong untuk mengetahui lebih banyak, mengajukan
banyak pertanyaan
Imajinatif 10. Membayangkan hal-hal yang tidak atau belum terjadi tetapi 1 11
mengetahui perbedaan antara khayalan dan kenyataan.
Kemajemukan 11. Berusaha terus-menerus agar berhasil 2 12,13
12. Tidak cenderung mencari jalan termudah
Resiko 13. Berani mengajukan pertanyaan atau mengemukakan masalah yang 2 14,15
tidak dikemukakan orang lain
14. Berani mempertahankan gagasan atau pendapatnya walaupun
mendapat tantangan atau kritik
Menghargai 15. Menghargai makna orang lain 2 16,17
16. Menghargai hak-hak sendiri dan hak-hak orang lain
 Angket kreativitas siswa terhadap pembelajaran multirepresentasi

Petunjuk :
1. Tuliskan nama, kelas dan nomor absen pada kolom yang tersedia
2. Berilah tanda √ pada kolom pendapat yang anda kehendaki.
3. Jawaban tidak mempengaruhi nilai anda.

Nama :
No :
Kelas :

No Jawaban
Pernyataan
S CS KS TS
1. Ketika pembelajaran saya senang mengajukan pertanyaan
2. Saya sering menyampaikan pendapat di depan kelas
3. Saya selalu memikirkan penafsiran dari suatu gambar, grafik dan
diagram yang disampaikan guru ketika pembelajaran
4. Saya menggunakan alat yang bukan fungsinya untuk
mempermudah saya
melakukan suatu hal
5. Saya menggunakan cara-cara lama dalam penyelesaian soal
6. Dalam penyelesaian soal saya mampu menemukan cara baru
7. Saya dapat menggunakan konsep yang satu dengan yang lain dalam
pemecahan masalah
8. Saya dapat menyebutkan contoh yang berkaitan dengan materi teori
kinetik
gas dalam kehidupan sehari-hari
9. Sebelum pelajaran saya membaca buku terlebih dahulu
10. Saya selalu bertanya kepada guru/teman jika saya belum
memahami materi
11. Saya dapat membayangkan sesuatu yang abstrak tentang materi
yang disampaikan oleh guru
12. Saya dapat mengerjakan soal dengan lebih dari satu alternatif
jawaban
13. Saya dapat mengerjakan soal tersulit meskipun hasilnya
kemungkinan salah
14. Saya berani menyanggah pendapat guru/teman jika menurut saya
itu salah
15. Saya berani mengerjakan tugas dan soal latihan di papan tulis
16. Saya dapat menerima pendapat teman jika pendapat tersebut logis
dan benar
17. Saya selalu memperhatikan penjelasan guru dengan serius

Keterangan:
S : Setuju (skor 4)
CS : Cukup Setuju (skor 3)
KS : Kurang Setuju (skor 2)
TS : Tidak Setuju (skor 1)
 Kisi-Kisi observasi keterlaksanaan pembelajaran multirepresentasi

No Tahap-Tahap Indikator Nomor

Pembelajaran butir
1. Tahap 1 - Siswa memahami tujuan pembelajaran 1,2,3
Orientasi siswa - Siswa menunjukkan minat dan motivasi
pada masalah terhadap masalah yang diajukan
- Siswa memahami masalah yang disajikan
2. Tahap 2 - Mengenalkan konsep materi dengan 4,5,6
Eksplorasi dan memberikan fenomena sains secara verbal,
imajinasi siswa visual dan atau analogi dengan melibatkan
dalam siswa untuk menyimak dan bertanya jawab.
pembelajaran - Memberikan pengarahan pada siswa untuk
melakukan imajinasi representasi yang
disajikan secara berkelompok untuk
melakukan diskusi.
- Mengarahkan dan memfasilitasi diskusi
siswa untuk mengembangkan pemikiran
kritis dan kreatif dalam pemecahan masalah
/fenomena sains kemudian menuangkannya
ke dalam lembar kegiatan siswa.
3. Tahap 3 - Mengkomunikasikan hasil pemikiran dari 7,8
Internalisasi suatu pemecahan masalah yang dilakukan
(pemahaman dan secara diskusi melalui presentasi hasil kerja
umpan balik) kelompok.
- Menanggapi hasil kerja kelompok siswa
yang sedang presentasi.
- Menunjukkan pemahaman terhadap materi
pelajaran dengan merespon pertanyaan guru
dengan benar
- Menerima umpan balik yang diberikan guru
4. Tahap 4 - Mengulas kembali hasil kerja kelompok 9,10,11
Evaluasi siswa.
(Menganalisis dan - Menyimpulkan bersama hasil pembelajaran
mengevaluasi ) berdasarkan pada hasil penyidikan yang
dilakukan oleh semua kelompok.
- Memberikan tugas-tugas untuk latihan.
 Lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran multirepresentasi

Petunjuk!
Berilah tanda checklist (√) pada kolom yang telah disediakan sesuai dengan keterlaksanaaan
pembelajaran multirepresentasi di dalam kelas.

Skor
No ASPEK YANG DIAMATI
1 2 3 4
ORIENTASI
1. Membuka pelajaran dan mengecek kehadiran siswa
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran
3. Memberikan motivasi dengan berbagai fenomena yang
terkait dengan pengalaman siswa
MENGEKSPLORASI-IMAJINASI
4. Mengenalkan konsep
5. Membimbing dan menfasilitasi diskusi siswa
6. Membimbing dan memfasilitasi untuk memecahkan
masalah hukum-hukum gas dan persamaan ideal
INTERNALISASI
7. Membimbing dan memfasilitasi dalam
mengkomunikasikan hasil kerja
8. Memberikan contoh latihan
EVALUASI
9. Mengevaluasi kemajuan belajar siswa dan hasil kerja
10. Memberikan tugas latihan untuk pekerjaan rumah
11. Menutup pelajaran dan mengucapkan salam

Keterangan:
1 : Tidak Baik 3: Baik
2 : Kurang Baik 4: Sangat Baik