KISI-KISI LEMBAR OBSERVASI BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK

Aspek Indikator Nomor Item

Kelancaran Menghasilkan gagasan, jawaban, 1,2,3,4,5
(fluency) saran atau pertanyaan dalam
penyelesaian masalah
Keluwesan Mencari banyak alternatif atau 6
(flexibility) gagasan yang bervariasi
Dapat melihat suatu masalah dari 7,8
sudut pandang yang berbeda-beda
Dapat menerapkan konsep, sifat, 9
atau aturan dalam contoh
pemecahan masalah
Elaborasi Menggapai pertanyaan-pertanyaan 11,12,13
secara aktif dan semangat dalam
menyelesaikan tugas-tugas
Berani menerima atau 14,15
melaksanakan tugas berat
Senang mencari cara atau metode 16,17
yang praktis dalam belajar
Kritis dalam memeriksa hasil 18,19
pekerjaan
Senang bertanya 20
 LEMBAR OBSERVASI KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK
Pengembangan Modul Berbasis Masalah Berimplementasi Pada Project

Peneliti : Rani Fajar Wati

Judul Penelitian : Pengembangan Modul Berbasis Masalah
Berimplementasi
Pada Project
Nama Siswa : 1.
2.
3.
4.
5.
6.
Kelas :
Hari/Tanggal :

A. Tujuan
Tujuan penggunaan lembar observasi ini adalah untuk mengetahui
kemampuan berpikir kreatif peserta dalam dalam mengikuti pembelajaran
Pengembangan Modul Berbasis Masalah Berimplementasi Pada Project.

B. Petunjuk Penilaian
1. Mohon memberikan tanda (✓) pada skala penilaian yang dianggap sesuai.
2. Mohon kesedian observer untuk memberikan penilaian serta saran/masukan
pada tempat yang telah disediakan.
3. Rentang skala penilaian adalah 1,2,3, dan 4.

C. Keterangan Skala Penilaian

Skor Keterangan
4 Cepat dan Tepat
3 Cepat Kurang Tepat
2 Cepat Namun Tidak Sesuai
1 Tidak Cepat

D. Instrumen Penilaian
1. Aspek Kelancaran (fluency)

Siswa
Indikator Sub Indikator
1 2 3 4 5 6
a. Menghasilkan 1. Kemampuan peserta didik dalam
gagasan, menjawab pertanyaan
jawaban, 2. Kemampuan peserta didik
saran atau mengungkapkan ide/gagasan
pertanyaan
3. Kemampuan peserta didik
dalam
menyampaikan saran
 Siswa
Indikator Sub Indikator
1 2 3 4 5 6
penyelesaian 4. Kemampuan peserta didik dalam
masalah menyelesaikan masalah
5. Bekerja lebih cepat dan melakukan
lebih banyak dari yang lain

2. Aspek Keluwesan (flexibility)

Siswa
Indikator Sub Indikator
1 2 3 4 5 6
b. Mencari banyak 6. menghasilkan gagasan yang
alternatif atau bervariasi
gagasan yang
bervariasi
c. Dapat melihat 7. Kemampuan peserta didik
suatu masalah dalam menggunakan strategi
dari sudut penyelesaian masalah
pandang yang 8. Kemampuan peserta didik
berbeda-beda mengungkapkan pendapat
yang berbeda dari pendapat
yang diungkapkam temannya
d. Dapat 9. Kemampuan peserta didik
menerapkan dalam menerapkan konsep,
konsep, sifat, sifat, atau aturan dalam
atau aturan pembelajaran guna
dalam contoh memecahkan masalah dengan
pemecahan berbeda dan tepat
masalah

3. Aspek Elaborasi

Siswa
Indikator Sub Indikator
1 2 3 4 5 6
e. Menggapai 10. Kemampuan peserta didik
pertanyaan- menjelaskan secara rinci
pertanyaan 11. Kemampuan peserta didik
secara aktif dan dalam menyelesaikan tugas
semangat dalam baik kelompok ataupun mandiri
menyelesaikan 12. Kemampuan peserta didik
tugas-tugas dalam mengamati permasalah
yang diberikan guru
13. kemampuan peserta didik
menanggapi pertanyaan guru
f. Berani menerima 14. Tanggung jawan dalam
atau mengerjakan tugas
melaksanakan 15. Keuletan dalam menyelesaikan
tugas berat tugas
h. Senang mencari 16. Kemampuan peserta didik
cara atau dalam
metode yang memperkaya/mengembangkan
 Siswa
Indikator Sub Indikator
1 2 3 4 5 6
praktis dalam gagasan atau produk
belajar 17. Membuat laporan dengan
detail dan berbeda
j. Kritis dalam 18. Peserta didik mengecek
memeriksa hasil kembali hasil pekerjaannya jika
pekerjaan tidak yakin kebenarannya
19. keinginan untuk mencari tahu ,
mendalami pengetahuan lebih
dalam
k. Senang bertanya 20. Kemampuan siswa dalam
mengungkapkan pertanyaan
baik pada guru ataupun
temannya

E. Penilaian

Skor maksimal = 4 x 20 = 80
skor yang diperoleh
Presentase= x 100 %
skor maksimal

Presentase= ❑ x 100 %
❑
Presentase=… x 100 %

Presentase=… %

Presentase (%) Keterangan

76-100 Sangat Baik
51-75 Baik
26-50 Cukup Baik
0-25 Tidak baik

Kritik dan Saran

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Kesimpulan penilaian secara umum (lingkari salah satu yang sesuai)
Kemampuan berpikir kritis peserata didik pada Pengembangan Modul Berbasis
Masalah Berimplementasi Pada Project
1. Sangat bagus
2. Bagus
3. Cukup bagus
4. Kurang bagus

Metro, …, …………… 2023

Ob
ser
 ver

………………
………..
NPM.

LEMBAR VALIDASI INSTRUMEN

OBSERVASI KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK
Pengembangan Modul Berbasis Masalah Berimplementasi Pada Project

Peneliti : Rani Fajar Wati

Judul Penelitian : Pengembangan Modul Berbasis Masalah
Berimplementasi
Pada Project
Nama Validator :
NIDN :
Hari/Tanggal :

A. Tujuan
Tujuan penggunaan lembar observasi ini adalah untuk mengetahui
kemampuan berpikir kreatif peserta dalam dalam mengikuti pembelajaran
Pengembangan Modul Berbasis Masalah Berimplementasi Pada Project.

B. Petunjuk Penilaian
Mohon Bapak/Ibu memberikan penilaian kesesuaian antara indikator dan
sub indikator dengan memberikan tanda (✓) pada kolom yang telah disediakan.

C. Instrumen Penilaian
1. Aspek Kelancaran (fluency)

Sesuai Tidak
Indikator Sub Indikator
Sesuai
a. Menghasilkan 1. Kemampuan peserta didik
gagasan, jawaban, dalam menjawab
saran atau pertanyaan pertanyaan
dalam penyelesaian 2. Kemampuan peserta didik
masalah mengungkapkan
ide/gagasan
3. Kemampuan peserta didik
menyampaikan saran
4. Kemampuan peserta
didik dalam
menyelesaikan masalah
5. Bekerja lebih cepat dan
melakukan lebih banyak
dari yang lain
2. Aspek Keluwesan (flexibility)

Sesuai Tidak
Indikator Sub Indikator
Sesuai
b. Mencari banyak 6. menghasilkan gagasan
alternatif atau gagasan yang bervariasi
yang bervariasi
c. Dapat melihat suatu 7. Kemampuan peserta didik
masalah dari sudut dalam menggunakan
pandang yang strategi penyelesaian
berbeda-beda masalah
8. Kemampuan peserta didik
mengungkapkan pendapat
yang berbeda dari
pendapat yang
diungkapkam temannya
d. Dapat menerapkan 9. Kemampuan peserta didik
konsep, sifat, atau dalam menerapkan
aturan dalam contoh konsep, sifat, atau aturan
pemecahan masalah dalam pembelajaran guna
memecahkan masalah
dengan berbeda dan tepat

3. Aspek Elaborasi

Sesuai Tidak
Indikator Sub Indikator
Sesuai
e. Menggapai 10. Kemampuan peserta didik
pertanyaan-pertanyaan menjelaskan secara rinci
secara aktif dan 11. Kemampuan peserta didik
semangat dalam dalam menyelesaikan
menyelesaikan tugas- tugas baik kelompok
tugas ataupun mandiri
12. Kemampuan peserta didik
dalam mengamati
permasalah yang diberikan
guru
13. kemampuan peserta didik
menanggapi pertanyaan
guru
f. Berani menerima atau 14. Tanggung jawan dalam
melaksanakan tugas mengerjakan tugas
berat 16. Keuletan dalam
menyelesaikan tugas
g. Senang mencari cara 17. Kemampuan peserta didik
atau metode yang dalam
praktis dalam belajar memperkaya/mengemban
gkan gagasan atau produk
19. Membuat laporan dengan
detail dan berbeda
h. Kritis dalam memeriksa 20. Peserta didik mengecek
 Sesuai Tidak
Indikator Sub Indikator
Sesuai
hasil pekerjaan kembali hasil pekerjaannya
jika tidak yakin
kebenarannya
21. keinginan untuk mencari
tahu , mendalami
pengetahuan lebih dalam
i. Senang bertanya 22. Kemampuan siswa dalam
mengungkapkan
pertanyaan baik pada guru
ataupun temannya

Kritik dan Saran

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Kesimpulan penilaian secara umum (lingkari salah satu yang sesuai)
Kemampuan berpikir kritis peserata didik pada Pengembangan Modul Berbasis
Masalah Berimplementasi Pada Project
1. Sesuai
2. Sesuai dengan revisi
3. Tidak Sesuai

Metro, …, …………… 2023

Val
ida
tor

………………
………..
NIDN.
 RUBRIK PENILAIAN LEMBAR OBSERVASI KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK

Nilai
Indikator Sub Indikator
4 3 2 1
a. menghasilkan 1. Kemampuan peserta Mencetuskan banyak Mencetuskan banyak Mencetuskan banyak Tidak mencetuskan
gagasan, didik dalam menjawab jawaban secara jawaban secara cepat jawaban secara cepat jawaban
jawaban, pertanyaan cepat dan tepat namun kurang tepat namun tidak sesuai
saran atau
2. Kemampuan peserta Mencetuskan Mencetuskan Mencetuskan Tidak mencetuskan
pertanyaan
didik mengungkapkan ide/gagasan secara ide/gagasan secara ide/gagasan secara ide/gagasan
dalam
ide/gagasan cepat dan tepat cepat namun kurang cepat namun tidak
penyelesaian
tepat sesuai
masalah
3. Kemampuan peserta Menyampaikan saran Menyampaikan saran Menyampaikan saran Tidak menyampaikan
didik menyampaikan secara lancar dan secara lancar namun secara lancar namun saran
saran tepat kurang tepat tidak sesuai
4. Kemampuan peserta Menyelesaikan Menyelesaikan Menyelesaikan Tidak mnyelesaikan
didik dalam masalah secara masalah secara masalah secara masalah
menyelesaikan masalah lancar dan tepat lancar namun kurang lancar namun kurang
tepat sesuai
5. Bekerja lebih cepat dan Semua tugas Sebagian besar tugas Sebagian kecil tugas Semua tugas tidak
melakukan lebih banyak dikerjakan tepat waktu diselesaikan tepat diselesaikan tepat diselesaikan tepat
dari yang lain waktu waktu waktu
b. Mencari 6. menghasilkan gagasan Memberikan jawaban Memberikan jawaban Memberikan jawaban Tidak memberikan
banyak yang bervariasi yang bervariasi yang bervariasi yang bervariasi, tidak jawaban yang
alternatif atau secara tepat dan namun jawaban tepat serta tidak bervariasi
gagasan yang sesuai literatur belum tepat sesuai literatur
bervariasi
 Nilai
Indikator Sub Indikator
4 3 2 1
c. Dapat melihat 7. Kemampuan peserta Memberikan solusi Memberikan solusi Memberikan solusi Tidak memberikan
suatu masalah didik dalam penyelesaian masalah penyelesaian masalah penyelesaian solusi penyelesaian
dari sudut menggunakan strategi secara tepat dan secara namun kurang masalah, tidak tepat masalah
pandang yang penyelesaian masalah sesuai tepat dan tidak sesuai
berbeda-beda
8. Kemampuan peserta Memberikan pendapat Memberikan pendapat Memberikan pendapat Tidak memberikan
didik mengungkapkan yang berbeda dari yang berbeda dari yang berbeda dari jawaban yang
pendapat yang berbeda temannya secara temannya secara temannya secara berbeda dari
dari pendapat yang cepat, tepat dan cepat namun kurang cepat namun tidak temannya
diungkapkam temannya sesuai tepat tepat dan sesuai
d. Dapat 9. Kemampuan peserta Menerapkan konsep, Menerapkan konsep, Memecahkan Tidak menerapkan
menerapkan didik dalam menerapkan sifat, atau aturan sifat, atau aturan masalah dengan konsep, sifat atau
konsep, sifat, konsep, sifat, atau dalam pembelajaran dalam pembelajaran berbeda namun tidak aturan dalam
atau aturan aturan dalam guna memecahkan guna memecahkan menerapkan konsep, pembelajaran guna
dalam contoh pembelajaran guna masalah dengan masalah dengan sifat, atau aturan memecahkan
pemecahan memecahkan masalah berbeda dan tepat berbeda namun dalam pembelajaran masalah
masalah dengan berbeda dan kurang tepat
tepat
e. Menggapai 10. Kemampuan peserta
Menjelaskan materi Menjelaskan materi Menjelaskan materi Tidak menjelaskan
pertanyaan- didik menjelaskan
yang telah dipelajari yang telah dipelajari yang telah dipelajari materi secara rinci,
pertanyaan secara rinci secara rinci, tepat, secara rinci namun kurang rinci, tidak tepat dan sesuai
secara aktif dan sesuai literatur kurang tepat tepat dan tidak sesuai literatur
dan semangat literatir
dalam 11. Kemampuan peserta Semua tugas Sebagian besar tugas Sebagian kecil tugas Semua tugas tidak
menyelesaika didik dalam diselesaikan tepat diselesaikan tepat diselesaikan tepat diselesaikan teepat
n tugas-tugas menyelesaikan tugas waktu waktu waktu waktu
baik kelompok ataupun
mandiri
 Nilai
Indikator Sub Indikator
4 3 2 1
12. Kemampuan peserta Mengamati Mengamati Mengamati Tidak mengamati
didik dalam mengamati permasalahan yang
permasalahan yang permasalahan yang tugas yang diberikan
permasalah yang diberikan guru sesuai
diberikan guru sesuai diberikan guru tidak guru
diberikan guru intruksi dan serius
intruksi namun tidak sesuai dengan intruksi
serius dan tidak serius
13. kemampuan peserta Menanggapi Menanggapi Menanggapi Tidak menanggapi
didik menanggapi pertanyaan guru pertanyaan guru pertanyaan secara pertanyaan guru
pertanyaan guru secara serius dan secara serius danmun tidak serius dan tidak
tepat kurang tepat tepat
f. Berani 14. Tanggung jawan dalam Fokus dan tekun Rajin dan Menyelesaikan tugas Tidak mengerjakan
menerima mengerjakan tugas dalam menyelesaikan menyelesaikan tugas namun harus tugas dan harus
atau tugas yang diberikan namun kurang fokus diingatkan terus diingatkan terus
melaksanakan menerus menerus
tugas berat 15. Keuletan dalam Menyelesaikan tugas Menyelesaikan tugas Menyelesaikan tugas Tidak menyelesaikan
menyelesaikan tugas dengan menggunakan dengan menggunakan dengan bertanya tugas
sumber internet, buku, sumber internet dan pada guru/teman
bertanya guru/teman buku
g. Senang 16. Kemampuan peserta Memperkaya/ Memperkaya/ Memperkaya/ Memperkaya/
mencari cara didik dalam mengembangkan mengembangkan mengembangkan mengembangkan
atau metode memperkaya/mengemba gagasan atau produk gagasan atau produk gagasan dengan tepat gagasan tidak tepat,
yang praktis ngkan gagasan atau dengan tepat, rapi dengan tepat, rapi namun kurang rapi rapi dan unik
dalam belajar produk dan unik namun kurang unik dan unik
17. Membuat laporan Membuat laporan Membuat laporan Membuat laporan Tidak membuat
dengan detail dan dengan lengkap dan dengan lengkap dengan tidak lengkap laporan
berbeda rapi namun kurang rapi
 Nilai
Indikator Sub Indikator
4 3 2 1
h. Kritis dalam 18. Peserta didik mengecek Mengecek kembali Mengecek kembali mengecek kembali Tidak mengecek
memeriksa kembali hasil tugas yang dikerjakan tugas yang dikerjakan tugas yang dikerjakan kembali tugas yang
hasil pekerjaannya jika tidak dengan dengan teliti namun tidak teliti namun tidak teliti dan dikerjakan
pekerjaan yakin kebenarannya tidak yakin
19. keinginan untuk mencari Menganalisis materi Menganalisis materi Menganalisis materi Tidak menganalisis
tahu, mendalami menggunakan sumber menggunakan sumber dengan bertanya materi menggunakan
pengetahuan lebih internet, buku, internet dan buku pada guru/teman sumber internet, buku,
dalam bertanya pada bertanya pada
guru/teman guru/teman
i. Senang 20. Kemampuan siswa Bertanya dengan Bertanya dengan Bertanya dengan Tidak bertanya
bertanya dalam mengungkapkan lancar dan sesuai lancar namun tidak tidak lancar dan tidak
pertanyaan baik pada materi pemanasan sesuai materi sesuai materi
guru ataupun temannya global pamanasan global pemanasan global