RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 1 LAMONGAN

Mata Pelajaran : Matematika
Topik : Bilangan Bulat
Kelas/Semester : VII (Tujuh)/ I (Satu)
Alokasi Waktu : 20 JP (10 kali pertemuan )

A. Kompetensi inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) serta ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

NO Kompetensi dasar Indikator pencapaian kompetensi

1. 3.1 Menjelaskan dan menentukan dapat 3.1.1 Menbandingkan berbagai jenis bilangan bulat
urutan pada bilangan bulat (positif dan pecahan
dan negatif) dan pecahan (biasa, 3.1.2 Menentukan urutan berbagai jenis bilangan
campuran, desimal, persen). bulat
3.1.3 Menentukan urutan berbagai pecahan (biasa,
campuran, desimal, persen).
2. 3.2 Menjelaskan dan melakukan 3.2.1 Melakukan operasi bilangan bulat yang
operasi hitung bilangan bulat dan meliputi penjumlahan, pengurangan,
pecahan dengan memanfaatkan
perkalian, dan perpangkatan
berbagai sifat operasi.
3.2.2 Melakukan operasi campuran bilangan bulat
3.2.3 Melakukan operasi pecahan meliputi
penjumlahan, pengurangan, perkalian,
pembagian
3.1.3

3. 3.3 Menjelaskan dan menentukan 3.3.1 Menghitung kuadrat, pangkat tiga, akar
representasi bilangan bulat besar
 sebagai bilangan berpangkat bulat kuadrat dan akar pangkat tiga suatu bilangan
positif
4. 4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Menghitung masalah yang berkaitan dengan
berkaitan dengan urutan beberapa urutan beberapa bilangan bulat dan pecahan
bilangan bulat dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen).
(biasa, campuran, desimal,
persen).
4.2 Menyelesaikan masalah yang 4.2.1 Menghitung masalah yang berkaitan dengan
berkaitan dengan operasi hitung operasi hitung bilangan bulat .
bilangan bulat dan pecahan. 4.2.2 Menghitung masalah yang berkaitan dengan
4.3 Menyelesaikan masalah-masalah operasi hitung pecahan.
yang berkaitan dengan bilangan 4.3.1 Menghitung masalah-masalah yang berkaitan
dalam bentuk bilangan dengan bilangan dalam bentuk bilangan
berpangkat bulat positif dan
berpangkat bulat positif dan negatif
negatif

C. Tujuan pembelajaran

Pertemuan Pertama
3.1.1 Siswa dapat menbandingkan bilangan bulat berdasarkan banyaknya angka
3.1.2 Siswa dapat mengurutkan berbagai jenis bilangan bulat
4.2.1 Siswa dapat melakukan operasi bilangan bulat yang meliputi penjumlahan dan
Pengurangan

Pertemuan Kedua
3.2.2 Siswa melakukan operasi campuran bilangan bulat
4.2.1 Siswa dapat melakukan operasi bilangan bulat yang meliputi perkalian dan
Pembagian

Pertemuan Ketiga
3.2.2 Siswa melakukan operasi campuran bilangan bulat
4.2.2 Siswa dapat melakukan operasi hitung campuran

Pertemuan keempat
3.1.1 Siswa dapat menbandingkan dua bilangan pecahan
4.2.3 Siswa dapat menggambar bilangan pecahan pada garis bilangan

Pertemuan kelima
3.2.3 Siswa dapat melakukan operasi pecahan meliputi penjumlahan, pengurangan
4.2.3 Siswa dapat menggambar bilangan pecahan pada garis bilangan

Pertemuan ke enam
3.2.3 Siswa dapat melakukan operasi pecahan meliputi perkalian, pembagian
4.2.2 Siswa dapat menghitung masalah yang berkaitan dengan operasi hitung pec

Pertemuan Ketujuh
3.3.3 Siswa dapat menentukan representasi bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat
 4.3.1 Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan dalam bentuk
bilangan berpangkat bulat positif dan negatif

Pertemuan ke delapan
3.3.1 Siswadapat menghitung kuadrat, pangkat tiga suatu bilangan
4.3.1 Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan dalam bentuk
bilangan berpangkat bulat positif dan negatif

Pertemuan Kesembilan
3.3.1 Siswa dapat menghitung akar kuadrat dan akar pangkat tiga suatu bilangan
4.3.1 Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan dalam bentuk
bilangan berpangkat bulat positif dan negatif

Pertemuan ke sepuluh
4.1.1 Menghitung masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan bulat dan pecahan
(biasa, campuran, desimal, persen)
Kpk dan FPB

D. Materi Pembelajaran

Pertemuan Pertama
1. Menbandingkan jenis bilangan bulat
2. Menentukan urutan pada bilangan bulat
3. Operasi Penjumlahan bilangan bulat
4. Operasi Pengurangan bilangan bulat

Pertemuan Kedua
1. Operasi Perkalian bilangan bulat
2. Operasi Pembagian bilangan bulat
3. Operasi Hitung Campuran

Pertemuan Ketiga
1. Operasi campuran bilangan bulat

Pertemuan keempat
1. Menbandingkan dua bilangan pecahan
2. Menggambar bilangan pecahan pada garis bilangan

Pertemuan kelima
1. Operasi pecahan meliputi penjumlahan, pengurangan
2. Menggambar bilangan pecahan pada garis bilangan

Pertemuan ke enam
1. Operasi pecahan meliputi perkalian, pembagian
2. Menghitung masalah yang berkaitan dengan operasi hitung pec
 Pertemuan Ketujuh
1. Mem representasi bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat
bulat positif dan negatif

Pertemuan ke delapan
1. Kuadrat, suatu bilangan
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat
bulat positif dan negatif

Pertemuan Kesembilan
1. Akar kuadrat dan akar pangkat tiga suatu bilangan
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat
bulat positif dan negatif

Pertemuan kesepuluh
1. Kpk
2. Fpb

E. Metode Pembelajaran
a. Pendekatan Scientific
b. Metode ceramah tanya jawab dan diskusi
c. Model discovery learning

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Media : Lembar kerja siswa
Alat dan Bahan : Daun berwana hijau (untuk nilai positif ) dan daun kering
(untuk nilai negatif) penggaris
Sumber Pembelajaran :
a. Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan Repbulik Indonesia (2015). Buku Matematika
SMP/MTs kelas VII. Jakarta Kementrian Pendidikan dan Kebudayaaan Indonesia.
b. Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan Repbulik Indonesia . Buku Matematika Guru
(2015). Buku Matematika SMP/MTs kelas VII. Jakarta Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaaan Indonesia

G. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama 3 x 40 menit

Kegiatan Langkah – langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi

discovery learning Waktu

Pendahuluan 1. Membuka pembelajaran dengan mengucapkan 10

salam dan berdoa Menit
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
 4. Untuk mengarahkan siswa ke materi yang akan
dipelajari, guru melakukan apersepsi dengan
Stimulasi /
memainkan drama permainan kelereng menang
pemberian
berarti (+) dan kalah berarti (-)
rangsangan

Kegiatan Inti Problem statemen 5. Peserta didik mengamati masalah yang ada di
(pertanyaan / tayangan.
identifikasi masalah) -Tentukan bilangan mana yang lebih
besar antara−547578 dengan −595326.

6. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi

sebanyak mungkin masalah tentang hasil
pengamatannya, kemudian salah satunya dipilih
dan dirumuskan dalam bentuk hipotesis.
Misalnya, bagaimana cara membandingkan
bilangan yang tersusun dari banyak angka?
Bagaimanakah pentingnya memahami nilai
tempat untuk membandingkan bilangan bulat?
Peserta didik menyajikan secara tertulis
berdasarkan hasil pengamatan
Data collection 7. Guru membagaikan LK.
pengumpulan data 8. Secara berkelompok peserta didik
mendiskusikan LK , membandingkan dan
menentukan urutan pada bilangan bulat.
9. Peserta didik diberi kesempatan untuk
mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya
untuk membuktikan hipotesis. Data dapat
diperoleh melalui membaca literatur di buku
siswa, tentang bagaimana cara membandingkan
bilangan bulat, menentukan urutan dan operasi
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
Data processsing 10. Dalam mengerjakan LK kegiatan 1 dan kegiatan
pengolahan data 2, Guru membimbing dan mengarahkan
kelompok kerja peserta didik berdasarkan
informasi yang telah diperolehnya
11. Dalam kelompok kerja Peserta didik berdiskusi
secara disiplin, santun, percaya diri,peduli dan
bertanggung jawab
Verification 12. Salah satu atau dua kelompok keja diskusi,
 pembuktian diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusinya didepan kelas. Sementara kelompok
lain menanggpi dengan kritis dan santun.
13. Menganalisis dan menyimpukan pentingnya
penggunaan konsep bilangan dalam kehidupan
sehari-hari melalui berbagai contoh.
Penutup Generalization 14. Beserta peserta didik guru membuat 10
menarik Kesimpulan kesimmpulan tentang membandingkan bilangan menit
hasil bulat yang tersusun dari banyaknya angka,
operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan
bulat.
15. Berserta peserta didik guru meriview tentang
membandingkan bilangan bulat yang tersusun
dari banyaknya angka, operasi penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat.
16. Guru memberikan informasi pokok bahasan
materi ajar pada pertemuan selanjutnya, yaitu
tentang operasi perkalian dan pembagian
bilangan bulat.
17. Guru menutup dengan salam.

Pertemuan kedua 2 x 40 menit

Kegiatan Langkah – langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi

discovery learning Waktu

Pendahuluan 1. Membuka pembelajaran dengan mengucapkan 10

salam dan berdoa Menit
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Untuk mengarahkan siswa ke materi yang akan
Stimulasi / dipelajari, guru melakukan apersepsi dengan
pemberian mempertanyakan berbagai aspek bilangan,
rangsangan misal: adalah bilangan terkecil? terbesar?
Bagaimana cara kerja perangkat komputer
menghitung hasil operasi bilangan? Mengapa
perkalian dengan nol hasilnya nol? Adakah hasil

Kegiatan Inti Problem statemen 5. Peserta didik mengamati masalah yang ada di
(pertanyaan / tayangan.
identifikasi masalah)
 6. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin masalah tentang hasil
pengamatannya, kemudian salah satunya dipilih
dan dirumuskan dalam bentuk hipotesis.
Misalnya,
- Bagaimana cara menyelesaikan perkalian
dan pembagian bilangan bulat?
- Apakah perkalian merupakan penjumlahan
berulang?
Peserta didik menyajikan secara tertulis
berdasarkan hasil pengamatan
Data collection 7. Guru membagaikan LK.
pengumpulan data 8. Secara berkelompok peserta didik
mendiskusikan LK kegiatan 1 dan kegiatan 2,
membandingkan dan menentukan urutan pada
bilangan bulat.
9. Peserta didik diberi kesempatan untuk
mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya
untuk membuktikan hipotesis. Data dapat
diperoleh melalui membaca literatur di buku
siswa, tentang bagaimana cara membandingkan
bilangan bulat, menentukan urutan dan operasi
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
Data processsing 10. Dalam mengerjakan LK kegiatan 1 dan kegiatan
pengolahan data 2, Guru membimbing dan mengarahkan
kelompok kerja peserta didik berdasarkan
informasi yang telah diperolehnya
11. Dalam kelompok kerja Peserta didik berdiskusi
secara disiplin, santun, percaya diri,peduli dan
bertanggung jawab
Verification 12. Salah satu atau dua kelompok keja diskusi,
pembuktian diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusinya didepan kelas. Sementara kelompok
lain menanggpi dengan kritis dan santun.
13. Menganalisis dan menyimpukan pentingnya
penggunaan konsep bilangan dalam kehidupan
 sehari-hari melalui berbagai contoh.
Generalization 14. Beserta peserta didik guru membuat 10
menarik Kesimpulan kesimmpulan tentang, operasi perkalian dan menit
hasil pembagian bilangan bulat.
15. Berserta peserta didik guru meriview, operasi
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat.
16. Guru memberikan informasi pokok bahasan
materi ajar pada pertemuan selanjutnya, yaitu
tentang operasi hitung pada bilangan campuran.
17. Guru menutup dengan salam.

Pertemuan ketiga 3 x 40 menit

Kegiatan Langkah – langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi

discovery learning Waktu

Pendahuluan 1. Membuka pembelajaran dengan mengucapkan 10

salam dan berdoa Menit
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Guru melakukan apersepsi dengan
Stimulasi /
5. Siswa mengamati peristiwa, kejadian, fenomena,
pemberian
konteks atau situasi yang berkaitan dengan
rangsangan
penggunaan bilangan bulat, seperti trafigliht

“Mengapa lampu lalu lintas menyala

bergantian?”,”Mungkinkah dua lampu lalu lintas
di tempat berbeda menyala dengan warna yang
sama dalam waktu yang sama?”

Kegiatan Inti Problem statemen 6. Peserta didik mengamati masalah yang ada di
(pertanyaan / tayangan.
identifikasi masalah) 7. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin masalah tentang hasil
pengamatannya, kemudian salah satunya dipilih
dan dirumuskan dalam bentuk hipotesis.
Misalnya,
- Bagaimana cara menghitung operasi
 campuran yang melibatkan penjumlahan,
pengurangan, perkalian dan pembagian
bilangan cacah sesuai aturan?
Peserta didik menyajikan secara tertulis
berdasarkan hasil pengamatan
Data collection 8. Guru membagaikan LK.
pengumpulan data 9. Secara berkelompok peserta didik
mendiskusikan LK operasi hitung campuran
pada bilangan bulat.
10. Peserta didik diberi kesempatan untuk
mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya
untuk membuktikan hipotesis. Data dapat
diperoleh melalui membaca literatur di buku
siswa, tentang menyelesaikan operasi hiung
campuran
Data processsing 11. Dalam mengerjakan LK. Guru membimbing
pengolahan data dan mengarahkan kelompok kerja peserta didik
berdasarkan informasi yang telah diperolehnya
12. Dalam kelompok kerja Peserta didik berdiskusi
secara disiplin, santun, percaya diri,peduli dan
bertanggung jawab
Verification 13. Salah satu atau dua kelompok keja diskusi,
pembuktian diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusinya didepan kelas. Sementara kelompok
lain menanggpi dengan kritis dan santun.
14. Menganalisis dan menyimpukan pentingnya
penggunaan konsep bilangan dalam kehidupan
sehari-hari melalui berbagai contoh.
Penutup Generalization 15. Beserta peserta didik guru membuat 10
menarik Kesimpulan kesimmpulan tentang menyelesaikan operasi menit
hasil hitung campuran bilangan bulat.
16. Berserta peserta didik guru meriview tentang,
operasi hitung bilangan bulat.
17. Guru memberikan informasi pokok bahasan
materi ajar pada pertemuan selanjutnya, yaitu
membandingkan pecahan.
18. Guru menutup dengan salam.

Pertemuan keempat 2 x 40 menit

Kegiatan Langkah – langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi

discovery learning Waktu

Pendahuluan 1. Membuka pembelajaran dengan mengucapkan 10

salam dan berdoa Menit
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Untuk mengarahkan siswa ke materi yang akan
 Stimulasi / dipelajari. Guru melakukan apersepsi dengan
pemberian bercerita membagi potongan roti, mengisi gelas
rangsangan dengan air ½ gelas

Kegiatan Inti Problem statemen 5. Peserta didik mengamati masalah yang ada di
(pertanyaan / tayangan.
identifikasi masalah)

“Bagaimanakah kita membagi kue menjadi

beberapa bagian sama banyak?”

“ bagaimana cara menyatakan pecahan dalam

bentuk cairan’?
6. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin masalah tentang hasil
pengamatannya, kemudian salah satunya dipilih
dan dirumuskan dalam bentuk hipotesis.
Misalnya,
- Bagaimana cara roti tawar menjadi bagian
yang sama besar ?
- Bagaimana membagai suatu pecahan dengan
pecahan?
Peserta didik menyajikan secara tertulis
berdasarkan hasil pengamatan
Data collection 7. Guru membagaikan LK.
pengumpulan data 8. Secara berkelompok peserta didik
mendiskusikan LK jenis-jenis bentuk pecahan.
9. Peserta didik diberi kesempatan untuk
mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya
untuk membuktikan hipotesis. Data dapat
diperoleh melalui membaca literatur di buku
siswa, tentang bagaimana cara membagai
pecahan menjadi sama besar, mengubah bentuk
pecahan, dan jenis-jenis pecahan
Data processsing 10. Dalam mengerjakan LK, Guru membimbing
pengolahan data dan mengarahkan kelompok kerja peserta didik
berdasarkan informasi yang telah diperolehnya
11. Dalam kelompok kerja Peserta didik berdiskusi
secara disiplin, santun, percaya diri,peduli dan
bertanggung jawab
Verification 12. Salah satu atau dua kelompok keja diskusi,
pembuktian diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusinya didepan kelas. Sementara kelompok
lain menanggpi dengan kritis dan santun.
 13. Menganalisis dan menyimpukan pentingnya
penggunaan konsep bilangan dalam kehidupan
sehari-hari melalui berbagai contoh.
Generalization 14. Beserta peserta didik guru membuat 10
menarik Kesimpulan kesimmpulan tentang membandingkan pechan menit
hasil dan jenis-jenis pecahan
15. Bilangan Berserta peserta didik guru meriview
tentang membandingkan pechan dan jenis-jenis
pecahan.
16. Guru memberikan informasi pokok bahasan
materi ajar pada pertemuan selanjutnya, yaitu
tentang operasi penjumlahan dan pengurangan
pada pecahan
17. Guru menutup dengan salam.

Pertemuan kelima 3 x 40 menit

Kegiatan Langkah – langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi

discovery learning Waktu

Pendahuluan 1. Membuka pembelajaran dengan mengucapkan 10

salam dan berdoa Menit
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Untuk mengarahkan siswa ke materi yang akan
Stimulasi / dipelajari. Guru melakukan apersepsi dengan
pemberian bercerita
rangsangan Nina membeli 1/4 kg buah jeruk.
Tetapi mengingat teman-temannya akan datang
ke rumah, Ia membeli lagi 3/4 kg buah jeruk.
Berapa kg berat jeruk keseluruhan?

Kegiatan Inti Problem statemen 5. Peserta didik mengamati masalah yang ada di
(pertanyaan / tayangan.
identifikasi masalah)

6. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi

sebanyak mungkin masalah tentang hasil
pengamatannya, kemudian salah satunya dipilih
dan dirumuskan dalam bentuk hipotesis.
Bagaimana menjumlahkan bilangan pecahan
dengan penyebut berbeda? 2. Bagaimana
mengurangkan bilangan pecahan dengan
 penyebut berbeda?
Peserta didik menyajikan secara tertulis
berdasarkan hasil pengamatan
Data collection 7. Guru membagaikan LK.
pengumpulan data 8. Secara berkelompok peserta didik
mendiskusikan LK jenis-jenis bentuk pecahan.
9. Peserta didik diberi kesempatan untuk
mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya
untuk membuktikan hipotesis. Data dapat
diperoleh melalui membaca literatur di buku
siswa, tentang bagaimana cara menjumlahkan,
mengurangkan bilangan pecahan dengan
penyebut yang sama dan bagaimana cara
menjumlahkan, mengurangkan bilangan pecahan
dengan penyebut yang berbeda
Data processsing 10. Dalam mengerjakan LK, Guru membimbing
pengolahan data dan mengarahkan kelompok kerja peserta didik
berdasarkan informasi yang telah diperolehnya
11. Dalam kelompok kerja Peserta didik berdiskusi
secara disiplin, santun, percaya diri,peduli dan
bertanggung jawab
Verification 12. Salah satu atau dua kelompok keja diskusi,
pembuktian diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusinya didepan kelas. Sementara kelompok
lain menanggpi dengan kritis dan santun.
13. Menganalisis dan menyimpukan pentingnya
penggunaan konsep bilangan dalam kehidupan
sehari-hari melalui berbagai contoh.
Generalization 14. Beserta peserta didik guru membuat 10
menarik Kesimpulan kesimmpulan tentang operasi penjumlahan dan menit
hasil pengurangan pecahan dengan penyebut yang
sama dan penyebut yang berbeda
15. Berserta peserta didik guru meriview tentang
operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan
dengan penyebut yang sama langsung bisa
dijumlah atau dikurangkan sedangkan untuk
penyebut yang berbeda disamakan dulu
penyebutnya
16. Guru memberikan informasi pokok bahasan
materi ajar pada pertemuan selanjutnya, yaitu
tentang operasi perkalian dan pembagian pada
pecahan
17. Guru menutup dengan salam.
Pertemuan kenam 2 x 40 menit

Kegiatan Langkah – langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi

discovery learning Waktu

Pendahuluan 1. Membuka pembelajaran dengan mengucapkan 10

salam dan berdoa Menit
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Untuk mengarahkan siswa ke materi yang akan
Stimulasi / dipelajari Guru melakukan apersepsi dengan
pemberian bercerita
rangsangan Untuk meracik suatu ramuan obat, seorang
apoteker menuang 2 1 liter cairan X setiap satu
jam selama 5 jam. Berapa liter kandungan cairan
X dalam ramuan obat tersebut?

Kegiatan Inti Problem statemen 5. Peserta didik mengamati masalah yang ada di
(pertanyaan / tayangan.
identifikasi masalah)
Pak Dedi seorang petani sukses di daerahnya.
Suatu ketika Pak Dedi sedang panen padi besar-
besaran. Sebelum digiling menjadi beras, hasil
panen padi harus dijemur hingga kandungan
airnya berkurang 30%. 1. Jika rata-rata tiap butir
padi terkandung 20% air, tentukan kandungan
air yang hilang setelah dijemur. 2. Jika Pak Dedi
memiliki 10 ton padi hasil panen, tentukan bobot
padi Pak Dedi setelah dijemur.

6. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi

sebanyak mungkin masalah tentang hasil
pengamatannya, kemudian salah satunya dipilih
dan dirumuskan dalam bentuk hipotesis.
Misalnya, bagaimana cara menyelesaikan
perkalian dan pembagian pecahan ? apakah
sama caranya dengan cara pada menyelesaikan
pada operasi penjumlahan dan pembagian pada
pechan ? Peserta didik menyajikan secara
tertulis berdasarkan hasil pengamatan
Data collection 7. Guru membagaikan LK.
pengumpulan data 8. Secara berkelompok peserta didik
mendiskusikan LK operasi perkalian dan
pembagian pecahan.
9. Peserta didik diberi kesempatan untuk
mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya
untuk membuktikan hipotesis. Data dapat
diperoleh melalui membaca literatur di buku
 siswa, tentang bagaimana cara menyelesaikan
operasi perkalian dan pembagian pecahan
Data processsing 10. Dalam mengerjakan LK, Guru membimbing
pengolahan data dan mengarahkan kelompok kerja peserta didik
berdasarkan informasi yang telah diperolehnya
11. Dalam kelompok kerja Peserta didik berdiskusi
secara disiplin, santun, percaya diri,peduli dan
bertanggung jawab
Verification 12. Salah satu atau dua kelompok keja diskusi,
pembuktian diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusinya didepan kelas. Sementara kelompok
lain menanggpi dengan kritis dan santun.
13. Menganalisis dan menyimpukan pentingnya
penggunaan konsep bilangan dalam kehidupan
sehari-hari melalui berbagai contoh.
Generalization 14. Beserta peserta didik guru membuat 10
menarik Kesimpulan kesimmpulan tentang membandingkan bilangan menit
hasil cara menyelesaikan operasi perkalian dan
pembagian bilangan bulat.
15. Berserta peserta didik guru meriview tentang
Untuk membagi bilangan bulat dengan bilangan
pecahan, kita dapat mengubah bilangan bulat
tersebut menjadi pecahan senilai dengan
penyebut sama dengan bilangan pecahan
pembagi.
16. Guru memberikan informasi pokok bahasan
materi ajar pada pertemuan selanjutnya, yaitu
tentang mempresentasikan bilangan berpangkat
17. Guru menutup dengan salam.

Pertemuan ketujuh 3 x 40 menit

Kegiatan Langkah – langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi

discovery learning Waktu

Pendahuluan 1. Membuka pembelajaran dengan mengucapkan 10

salam dan berdoa Menit
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Untuk mengarahkan siswa ke materi yang akan
Stimulasi / dipelajari Guru melakukan apersepsi dengan
pemberian bercerita
rangsangan Misal 3 2 dibaca “dua pangkat tiga”, 2 10
“dibaca sepuluh pangkat dua” dan lain
sebagainya. Salah satu alasan penggunaan
bilangan berpangkat adalah untuk
menyederhanakan bilangan desimal yang
 memuat angka (relatif) banyak. Misal bilangan
1.000.0000 dapat dinotasikan menjadi bilangan
berpangkat 610 . Bilangan desimal 1.000.000
memuat tujuh angka dapat diubah menjadi
bilangan berpangkat 6
Kegiatan Inti Problem statemen 5. Peserta didik mengamati masalah yang ada di 100
(pertanyaan / tayangan. menit
identifikasi masalah)

.
6. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin masalah tentang hasil
pengamatannya, kemudian salah satunya dipilih
dan dirumuskan dalam bentuk hipotesis.
Misalnya,
- Bagaimana menuliskan dari bentuk biasa ke
bentuk notasi ilmiah?
- Bagaimana cara notasi bentuk ilmiah ?
Peserta didik menyajikan secara tertulis
berdasarkan hasil pengamatan
Data collection 7. Guru membagaikan LK.
pengumpulan data 8. Secara berkelompok peserta didik
mendiskusikan LK operasi perkalian dan
pembagian pecahan.
9. Peserta didik diberi kesempatan untuk
mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya
untuk membuktikan hipotesis. Data dapat
diperoleh melalui membaca literatur di buku
siswa, tentang bagaimana menuliskan bentuk
biasa ke bentuk notasi ilmiah dan sebaliknya.
Data processsing 10. Dalam mengerjakan LK, Guru membimbing
pengolahan data dan mengarahkan kelompok kerja peserta didik
berdasarkan informasi yang telah diperolehnya
11. Dalam kelompok kerja Peserta didik berdiskusi
secara disiplin, santun, percaya diri,peduli dan
bertanggung jawab
Verification 12. Salah satu atau dua kelompok keja diskusi,
 pembuktian diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusinya didepan kelas. Sementara kelompok
lain menanggpi dengan kritis dan santun.
13. Menganalisis dan menyimpukan pentingnya
penggunaan konsep menuliskan bentuk ilmiah
sehari-hari melalui berbagai contoh.
Penutup Generalization 14. Beserta peserta didik guru membuat 10
menarik Kesimpulan kesimmpulan bilangan berpangkat. menit
hasil 15. Berserta peserta didik guru meriview tentang
Penulisan bilangan baku

16. Guru memberikan informasi pokok bahasan

materi ajar pada pertemuan selanjutnya, yaitu
tentang akar pangkat tiga
17. Guru menutup dengan salam.

Pertemuan kedelapan 2 x 40 menit

Kegiatan Langkah – langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi
discovery learning Waktu

Pendahuluan 1. Membuka pembelajaran dengan mengucapkan 10

salam dan berdoa Menit
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Untuk mengarahkan siswa ke materi yang akan
Stimulasi / dipelajari Guru melakukan apersepsi dengan
pemberian bercerita
rangsangan

Kegiatan Inti Problem statemen 5. Peserta didik mengamati masalah yang ada di
(pertanyaan / tayangan.
identifikasi masalah)
 6. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin masalah tentang hasil
pengamatannya, kemudian salah satunya dipilih
dan dirumuskan dalam bentuk hipotesis.
Misalnya, bagaimana cara menyelesaikan
bilangan berpangkat ? Bagaimana cara untuk
mendapatkan hasil operasi perkalian pada
perpangkatan dengan basis yang sama?
Bagaimana cara untuk mendapatkan hasil dari
perpangkatan yang dipangkatkan?
Peserta didik menyajikan secara tertulis
berdasarkan hasil pengamatan
Data collection 7. Guru membagaikan LK.
pengumpulan data 8. Secara berkelompok peserta didik
mendiskusikan LK bilangan berpangat dua,
berpangakt tiga.
9. Peserta didik diberi kesempatan untuk
mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya
untuk membuktikan hipotesis. Data dapat
diperoleh melalui membaca literatur di buku
siswa, tentang bagaimana cara menyelesaikan
bilangan berpangkat.
Data processsing 10. Dalam mengerjakan LK, Guru membimbing
pengolahan data dan mengarahkan kelompok kerja peserta didik
berdasarkan informasi yang telah diperolehnya
11. Dalam kelompok kerja Peserta didik berdiskusi
secara disiplin, santun, percaya diri,peduli dan
bertanggung jawab
Verification 12. Salah satu atau dua kelompok keja diskusi,
pembuktian diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusinya didepan kelas. Sementara kelompok
lain menanggpi dengan kritis dan santun.
13. Menganalisis dan menyimpukan pentingnya
penggunaan konsep bilangan dalam kehidupan
sehari-hari melalui berbagai contoh.
Penutup Generalization 14. Beserta peserta didik guru membuat 10
menarik Kesimpulan kesimmpulan bilangan berpangkat. menit
hasil 15. Berserta peserta didik guru meriview tentang
Untuk bilangan berpangkat
 16. Guru memberikan informasi pokok bahasan
materi ajar pada pertemuan selanjutnya, yaitu
tentang akar pangkat tiga
17. Guru menutup dengan salam.

Pertemuan kesembilan 2 x 40 menit

Kegiatan Langkah – langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi

discovery learning Waktu

Pendahuluan 1. Membuka pembelajaran dengan mengucapkan 10

salam dan berdoa Menit
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Untuk mengarahkan siswa ke materi yang akan
Stimulasi / dipelajari. Guru melakukan apersepsi dengan
pemberian bercerita
rangsangan Setiap kali perayaan HUT RI, SMPN 1
Lamongan mengadakan lomba kelas berhias.
Tiap kelas diwajibkan menghias kelas dengan
tema kemerdekaan. Kelas 9A berencana
menghias langit-langit kelas dengan deretan
bendera merah-putih pada benang wool. Sesuai
kesepakatan, benang bendera tersebut akan
dihiaskan memutari langit-langit kelas dan
menyilang 6x8 m?
Kegiatan Inti Problem statemen 5. Peserta didik mengamati masalah yang ada di
(pertanyaan / tayangan.
identifikasi masalah)

6. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi

sebanyak mungkin masalah tentang hasil
 pengamatannya, kemudian salah satunya dipilih
dan dirumuskan dalam bentuk hipotesis.
Misalnya,
- Bagaimana cara menyelesaikan bentuk
akar?.
- Dapatkah bentuk perpangkatan dinyatakan
dalam Bentuk akar?.
- Bagaimana menyederhanakan bentuk akar?
Peserta didik menyajikan secara tertulis
berdasarkan hasil pengamatan
Data collection 7. Guru membagaikan LK.
pengumpulan data 8. Secara berkelompok peserta didik
mendiskusikan LK operasi perkalian dan
pembagian pecahan.
9. Peserta didik diberi kesempatan untuk
mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya
untuk membuktikan hipotesis. Data dapat
diperoleh melalui membaca literatur di buku
siswa, tentang bagaimana cara menyelesaikan
operasi perkalian dan pembagian pecahan
Data processsing 10. Dalam mengerjakan LK, Guru membimbing
pengolahan data dan mengarahkan kelompok kerja peserta didik
berdasarkan informasi yang telah diperolehnya
11. Dalam kelompok kerja Peserta didik berdiskusi
secara disiplin, santun, percaya diri,peduli dan
bertanggung jawab
Verification 12. Salah satu atau dua kelompok keja diskusi,
pembuktian diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusinya didepan kelas. Sementara kelompok
lain menanggpi dengan kritis dan santun.
13. Menganalisis dan menyimpukan pentingnya
penggunaan konsep bilangan dalam kehidupan
sehari-hari melalui berbagai contoh.
Generalization 14. Beserta peserta didik guru membuat 10
menarik Kesimpulan kesimmpulan tentang membandingkan bilangan menit
hasil cara menyelesaikan operasi perkalian dan
pembagian bilangan bulat.
15. Berserta peserta didik guru meriview tentang
Untuk membagi bilangan bulat dengan bilangan
pecahan, kita dapat mengubah bilangan bulat
tersebut menjadi pecahan senilai dengan
penyebut sama dengan bilangan pecahan
pembagi.
16. Guru memberikan informasi materi pada
pertemuan akan datang, yaitu tentang
mempresentasikan bilangan berpangkat
17. Guru menutup dengan salam.
 Generalization 18. Beserta peserta didik guru membuat 10
menarik Kesimpulan kesimmpulan tentang membandingkan bilangan menit
hasil cara menyelesaikan operasi perkalian dan
pembagian bilangan bulat.
19. Berserta peserta didik guru meriview tentang
Untuk membagi bilangan bulat dengan bilangan
pecahan, kita dapat mengubah bilangan bulat
tersebut menjadi pecahan senilai dengan
penyebut sama dengan bilangan pecahan
pembagi.
20. Guru memberikan informasi pokok bahasan
materi ajar pada pertemuan selanjutnya, yaitu
tentang mempresentasikan bilangan berpangkat
21. Guru menutup dengan salam.

Pertemuan sepuluh 2 x 40 menit

Kegiatan Langkah – langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi

discovery learning Waktu

Pendahuluan 1. Membuka pembelajaran dengan mengucapkan 10

salam dan berdoa Menit
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Untuk mengarahkan siswa ke materi yang akan
Stimulasi / dipelajari.Guru melakukan apersepsi dengan
pemberian bercerita
rangsangan Zainul, Evan, dan Tohir mempunyai langganan
bakso yang sama. Zainul membeli bakso setiap 2
hari sekali, Evan setiap 3 hari sekali, sedangkan
Tohir setiap 5 hari sekali. Jika pada hari ini
mereka membeli bakso bersama-sama, tentukan
setiap berapa hari mereka makan bakso
bersama-sama. Jelaskan.

Kegiatan Inti Problem statemen 5. Peserta didik mengamati masalah yang ada di
(pertanyaan / tayangan.
identifikasi masalah)

Utusan anggota pramuka dari kelas VII, VIII,

dan IX sebuah SMP untuk mengikuti
Perkemahan Sabtu Minggu (Persami) sebanyak
 108 orang. Utusan dari kelas VII sebanyak 30
orang, kelas VIII sebanyak 36 orang dan dari
kelas IX sebanyak 42 orang. Untuk acara baris-
berbaris semua utusan dibagi dalam beberapa
kelompok. Tiap kelompok merupakan campuran
dari kelas VII, VIII, dan IX, dengan jumlah
anggota tiap kelompok adalah sama. 1) Berapa
sebanyak-banyaknya kelompok yang dapat
dibentuk? 2) Berapa banyak anggota tiap
kelompok?
6. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin masalah tentang hasil
pengamatannya, kemudian salah satunya dipilih
dan dirumuskan dalam bentuk hipotesis.
Misalnya, bagaimana cara menyelesaikan
perkalian dan pembagian pecahan ? apakah
sama caranya dengan cara pada menyelesaikan
pada operasi penjumlahan dan pembagian pada
pechan ? Peserta didik menyajikan secara
tertulis berdasarkan hasil pengamatan
Data collection 7. Guru membagaikan LK.
pengumpulan data 8. Secara berkelompok peserta didik
mendiskusikan LK operasi perkalian dan
pembagian pecahan.
9. Peserta didik diberi kesempatan untuk
mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya
untuk membuktikan hipotesis. Data dapat
diperoleh melalui membaca literatur di buku
siswa, tentang menyelesaikan soal yang
berkaitan dengan kpp dan fpb.
Data processsing 10. Dalam mengerjakan LK, Guru membimbing
pengolahan data dan mengarahkan kelompok kerja peserta didik
berdasarkan informasi yang telah diperolehnya
11. Dalam kelompok kerja Peserta didik berdiskusi
secara disiplin, santun, percaya diri,peduli dan
bertanggung jawab
Verification 12. Salah satu atau dua kelompok keja diskusi,
pembuktian diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusinya didepan kelas. Sementara kelompok
lain menanggpi dengan kritis dan santun.
13. Menganalisis dan menyimpukan pentingnya
penggunaan kpk dan fpb dalam kehidupan
sehari-hari.
Generalization 14. Beserta peserta didik guru membuat 10
menarik Kesimpulan kesimmpulan kpk dan fpb. menit
hasil 15. Berserta peserta didik guru meriview tentang
menentukan kpk dan fpb
 16. Guru memberikan informasi pokok bahasan
materi ajar pada pertemuan selanjutnya, yaitu
tentang operasi perkalian dan pembagian pada
pecahan
17. Guru menutup dengan salam.

G. Penilaian
Pengetahuan
1. Tehnik penilaian : tes tertulis
2. Instrumen penilaian : uraian
3. Kisi-kisi

No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Bentuk Jml

Soal Soal
1. 3.1 Menjelaskan dan Bilangan Menbandingkan urutan Uraian 1
menentukan urutan pada bulat bilangan bulat.
bilangan bulat (positif
dan negatif) dan pecahan
(biasa, campuran,
desimal, persen).
3.2 Menjelaskan dan Menyelesaikan operasi 3
melakukan operasi penjumlahan bilangan bulat
hitung bilangan bulat
Menyelesaikan operasi
dan pecahan dengan
pengurangan bilangan bulat
memanfaatkan berbagai
sifat operasi.

4.1. Menghitung masalah

yang berkaitan dengan Menghitung operasi campuran
urutan beberapa bilangan penjumlahan dan pengurangan
bulat dan pecahan (biasa, bilangan bulat.
campuran, desimal,
persen).

Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi)
antara lain dalam bentuk tugasmengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi,
Bilangan berpangkat bulat positif dan pangkat tak sebenarnya.

Pembelajaran Remedial
Setelah kegiatan penilaianpembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang belum
mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian segera, dalam bentuk:

• pemanfaatan tutor sebaya pada materi operasi bilangan bulat dan pecahan
Lampiran

Kartu Soal
Kerjakan soal dibawah ini dengan teliti

1. Diketahui bilangan C dan D adalah bilangan bulat negatif. Bilanagan C tersusun dari 3 angka,
sedangkan bilangan D tersusun dari 4 angka.
a. Bilangan manakah yang lebih besar?
b. Bagaimana langkahmu untuk menentukan bilangan yang lebih besar? Jelaskan.

2. Tentukan hasil dari 1 + 2 + 3 + .... + 48 + 49 + 50 = ...

3. Seorang penyelam amatir mula-mula berlatih menyelam di kedalaman 2 meter di bawah

permukaan laut. Setelah merasa lancar menyelam di kedalaman 2 meter. Kemudian dia turun
lagi hingga kedalaman 5 meter di bawah permukaan laut. Berapakah kedalaman pada dua
kondisi tersebut ?

4. Amir ingin membuat katrol timba air. Ketinggian katrol di atas permukaan tanah 2 m dan
permukaan air 3 m di bawah permukaan tanah. Berapa panjang tali dari permukaan air ke katrol

Kunci Jawaban
1. a. –Cxxx dan –Dxxxx yang lebih besar bilangan yang D
b. Langkah untuk menentukan dua bilangan bulat negatif yang lebih besar,

pertama perhatikan banyak angka penyusunnya, semakin sedikit angka penyususnnya

semakin besar bilangan tersebut. Demikian juga sebaliknya.

Kedua jika banyak angka penyusunnya sama banyak, maka cukup dilihat angka tidak sma
yang paling kiri.

2. 25 x 51 = 1.275

3. (-2) - (-5) = 3

4. 2 - (-3) = 2 + 3 = 5
Lampiran
BILANGAN BULAT

Tujuan pembelajaran

Pertemuan Pertama

1. Menbandingkan bilangan bulat berdasarkan banyaknya angka

2. Menentukan urutan pada bilangan bulat
3. Melakukan operasi bilangan bulat yang meliputi penjumlahan dan
Pengurangan

TAYANGAN

Masalah 1

Diketahui dua bilangan bulat A = 6584678656 dan B = 6473263749

Amati kedua bilangan A dan B

Buatlah pertanyaan yang berkaitan dengan bilangan diatas

Masalah 2

Pernahkan kalian melihat termometer untuk mengukur suhu badan?

Dapatkah kalian menggambarkannya?
Apa yang dapat kalian amati

Buatlah pertanyaan yang berkaitan dengan pengamatan kalian

Lampiran 1

1. Menbandingkan bilangan bulat berdasarkan banyaknya angka

2. Menentukan urutan pada bilangan bulat

Lembar kerja siswa

Kegiatan 1
1. Pak Adi dan Pak Budi adalah peternak ayam didesanya. Saat musim panen Pak Adimemanen
231.475 ekor ayam sedangkan Pak Budi memanen 231.574 ekor ayam. Manakah yang berhasi
memanen ayam lebih banyak ?
.......................................................................................................................................................
.............................................................................................................................
2. Diketahui bilangan bulat positif M dan bilangan bulat negatif N. Bilangan M tersusun dari 2
angka sedangkan bilangan N tersusun dari 5 angka.
Manakah bilangan yang lebih besar?
..........................................................................................................................................
Jelaskan pendapatmu
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
................................................................................................................

Bagaimana langkah untuk menentukan ilangan mana yang lebih besar?

.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
................................................................................................................

3. Diketahui bilangan bulat positif X dan Y

Bilangan X = 5abcdef dan
Bilangan Y = 45abcde
Jika setiap huruf pada bilangan trsebut mewakili suatu angka, bilangan manakah yang lebih
besar?
.......................................................................................................................................................
.............................................................................................................................

Jelaskan
.......................................................................................................................................................
.............................................................................................................................
 1. Melakukan operasi bilangan bulat yang meliputi penjumlahan dan
Pengurangan

Kegiatan 2
1. Dengan mengamati pola penjumlahan bilangan bulat berikut, tentukan hasil dari:
125 + (-225) + 325 + (-425) + 525 + (-625) + 725 + (-825) + … + 1.925 + (-2.025)
Jawab
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
2. Seekor katak terjebak di dasar sumur dengan kedalaman 20 meter. Katak tersebut berusaha
keluar dari sumur tersebut dengan merayap di dinding sumur. Satu jam pertama katak naik 3
meter. Satu jam berikutnya turun 2 meter. Satu jam lagi naik 3 meter, kemudian turun 2 meter.
Begitu seterusnya hingga si katak mencapai bibir sumur. Tentukan pada jam ke berapa katak
tepat berada di bibir sumur!
Jawab
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
...................................................................................................................
3. Tulislah sebuah persamaan dengan operasi penjumlahan untuk menentukan nilai p ( a. garis
hijau dan soal b garis biru)
a.

| | | | | | | | | | |
-3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7

b.

| | | | | | | | | | |

-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5

Jawab
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
4. Sebuah kantor berlantai 20 mempunyai 3 lantai berada di bawah tanah. Seorang karyawan
mula-mula berada di lantai 2 kantor itu. Karena ada suatu keperluan, ia turun 4 lantai,
kemudian naik 6 lantai. Di lantai berapakah karyawan itu sekarang berada?
Jawab

.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
Lampiaran

LEMBAR AKTIVITAS SISWA 1

Pokok Bahasan : Membandingkan Bilangan Pecahan
Hari/Tanggal :
Alokasi Waktu : 15 menit
Kelas : VII
Kelompok :
Nama Anggota : ...................................../...........
...................................../...........
Petunjuk:
1. Selesaikan permasalahan berikut ini!

2. Diketahui dua bilangan bulat A = 6.584.678.656 dan B = 6. 473.263.749.

Jelaskan bagaimana cara kalian membandingkan kedua bilangan tersebut!
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………..
3. Diketahui dua bilangan bulat negatif C dan D. Bilangan C tersusun dari 7 angka dengan angka
paling kiri 9, sedangkan bilangan D tersusun dari 8 angka dengan angka terkiri adalah 6.
Tentukan bilangan yang lebih besar. Jelaskan !
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………...
4. Dengan mengamati gambar, buatlah beberapa pernyataan yang berkaitan dengan gambar 1.1
dan gambar 1.2

Gambar 1.1 Gambar 1.2

………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………..

5. Diketahui bilangan A dan B adalah bilangan bulat positif. Bilangan A dan B sama-sama
tersusun dari 4 angka. Bagaimanakan langkahmu untuk menentukan bilangan yang lebih
besar? Jelaskan!

………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Lampiran

LEMBAR AKTIVITAS SISWA 3

Pokok Bahasan : Mengalikan dan membagi Bilangan Bulat
Hari/Tanggal :
Alokasi Waktu : 35 menit
Kelas : VII
Kelompok :
Nama Anggota : ...................................../...........
...................................../...........

Kegiatan 3
1. Amatilah gambar-gambar di bawah ini!
Dari dua gambar, (a) gambar resep dokter dan (b) gedung 5 lantai, buatlah permasalahan
dalam bentuk perkalian.

Jawab
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………...................
2. Jumlah tiga bilangan bulat berurutan diketahui -12. Tentukan bilangan-bilangan itu.
Jawab
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………...........……………………………………
3. Tentukan hasil dari :
a. 45 – (12 : 3) + (-3 x 5)
b. (-20) + 8 x 5 – 18 : (-3)
Jawab
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………................................
4. Pada sebuah liga sepak bola, jika suatu tim menang maka mendapat skor 3, seri 1, dan kalah
0. Dalam 20 kali pertandingan ternyata sebuah tim menang sebanyak 9 kali dan kalah 4 kali.
Berapa skor yang diperoleh tim tersebut?
Jawab
Lampiran 4

LEMBAR AKTIVITAS SISWA 4

Pokok Bahasan : Membandingkan Bilangan Pecahan
Hari/Tanggal :
Alokasi Waktu : 15 menit
Kelas : VII
Kelompok :
Nama Anggota : ...................................../...........
...................................../...........
Petunjuk:
1. Amati dan lengkapi tabel berikut ini!

Gambar Pecahan
2. Nilai pecahan dari tabel di atas, tulislah dalam garis bilangan!

Kegiatan 2

1. Amatilah roti tawar yang sudah kalian bawa!

2. Potonglah roti tawar yang pertama menjadi 4 bagian yang sama sedangkan roti tawar yang kedua
menjadi 16 bagian yang sama!

3. Tunjukkanlah 1 bagian dari potongan roti pertama sama dengan berapa bagian roti dari potongan
roti kedua?

4. Tunjukkanlah 2 bagian dari potongan roti pertama sama dengan berapa bagian roti dari potongan
roti kedua?
Lampiran

LEMBAR AKTIVITAS SISWA 5

Pokok Bahasan : Membandingkan Bilangan Pecahan
Hari/Tanggal :
Alokasi Waktu : 15 menit
Kelas : VII
Kelompok :
Nama Anggota : ...................................../...........
...................................../...........

Petunjuk
Selesaikan kegiatan 5 berikut ini

7 9
1. Kelompok pecahan ;0,8; , dan 0,87. Jika disusun urut dari yang terkecil adalah...
8 11

2. Pak Jalal mendapatkan 3 karung beras dari hasil panennya. Berat masing-masing karung
5 1 4 1
adalah 25 kg, 39 kg, dan 37 kg. Dari hasil panen tersebut, kwintal diberikan kepada
6 4 9 3
panti asuhan dan sisanya dijual. Berapa kg beras yang dijual Pak Jalal?

2 1
3. Dalam suatu gedung bioskop, bagian dari jumlah kursi diperuntukkan untuk kelas II,
5 4
bagian untuk kelas I; sisanya untuk balkon. Jika gedung bioskop itu memuat 720 kursi, berapa
jumlah kursi pada:

a. Kelas I
b. Kelas II
c. Balkon
 INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN
Petunjuk:
1. Berdoalah sebelum mengerjakan soal
2. Jawablah pada lembar jawaban yang telah disediakan
3. Selesaikan soal berikut dengan singkat dan jelas

Soal :

1. Hitunglah :
a. -8 + 2 =
b. -7 – 5 – (-12) =
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………...................................
2. Gambarlah dengan garis bilangan soal berikut :
a. 8 + (-10) =
b. -4 + 7 + (-9) =
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….......
3. Pak Totok adalah seorang peternak ayam potong dan ayam kampung. Ia memelihara 650 ekor
ayam potong dan 135 ekor ayam kampung. Akibat terjangkit flu burung dalam minggu yang
sama terdapat 65 ekor ayam potong dan 45 ekor ayam kampong yang mati.
a. Berapa banyak ayam potong yang masih hidup?
b. Berapa selisih banyak ayam potong dan ayam kampong yang mati?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
4. Untuk mengisi liburan sekolah Adi dan Edi bekerja serabutan. Adi bekerja selama 5 hari. setiap
hari bekerja selama 7 jam dengan gaji Rp 10.000,00 perjam. Sedangkan Edi bekerja selama 6
hari, setiap hari bekerja selama 8 jam dengan gaji Rp 12.000,00 perjam.
Tentukan jumlah gaji yang diterima oleh Adi dan Edi.
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………...
5. Sebelum berangkat umroh Pak Ahmad menukarkan uangnya senilai Rp 16.500.000,00 menjadi
5.000 Real. Tentukan kurs (nilai tukar) rupiah terhadap Real pada saat Pak Ahmad menukarkan
uangnya.
.........................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
Lampiran

LEMBAR AKTIVITAS SISWA 6

Pokok Bahasan : Perpangkatan Bilangan BULAT
Hari/Tanggal :
Alokasi Waktu : 15 menit
Kelas : VII
Kelompok :
Nama Anggota : ...................................../...........
...................................../...........

Kegiatan 1
1. Amatilah bentuk perkalian di bawah ini!
a. 4 x 4 x 4 x4 =…………..
b. 5 x 5 x 5 = ……………..
c. 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 = …………………...

2. Isilah titik-titik pada perkalian berulang berikut!

a. … x … x … x … = 16
b. … x … x … = 216
c. … x … x … x … = 81

Untuk menyederhanakan penulisan 𝑎 𝑥 𝑎 𝑥 𝑎 𝑥 … 𝑥 𝑎 sebanyak n kali, dapat ditulis 𝑎𝑛 . Dibaca 𝑎

pangkat n, dengan n adalah bilangan positif.

𝑎𝑛 = 𝑎 𝑥 𝑎 𝑥 𝑎 𝑥 … 𝑥 𝑎

n faktor

3. Apakah 26 = 43 ?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

4. Nyatakan bilangan berikut dalam bentuk pangkat bilangan basis lain

a. 104
b. 56
c. 38
Kegiatan 2
1. Amatilah jadwal les dari tiga siswa berikut ini yang disajikan dalam bentuk tabel!

Nama Siswa Hari

Sisca 3 hari sekali

Nisa 4 hari sekali

Aldi 5 hari sekali

2. Jika mereka berangkat les bersama-sama untuk pertama kalinya pada tanggal 1 November 2014,
Pada tanggal berapa mereka akan berangkat bersama-sama untuk kedua kalinya?

3. Ibu mempunyai 60 butir permen dan 36 potong kue, permen dan kue itu akan dibagikan ke
beberapa anak sama banyak. Berapa anak yang bisa menerima permen dan kue itu?

......................................................................................................................................................
Lampiran 6a

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

LEMBAR AKTIVITAS SISWA 6

Pokok Bahasan : Operasi hitung bilangan pecahan dan desimal

Hari/Tanggal :
Alokasi Waktu : 20 menit
Kelas : VII
Kelompok :
Nama Anggota : ...................................../...........
...................................../...........
Petunjuk:
1. Berdoalah sebelum mengerjakan soal
2. Jawablah pada lembar jawaban yang telah disediakan
3. Selesaikan soal berikut dengan jelas

Bahan:

 Tabung ukur 100ml

 Air
Prosedur

a. Penambahan

1. 1.Mengambil 3 tabung ukur dan mengisi masing- masing tabung dengan air sebanyak ¼ ,
½, dan 1/3 dari volume tabung.
2. Menggabungkan masing-masing isi tabung ke dalam tabung yang kosong
3. Menghitung banyaknya air yang sudah tercampur
4. tulis hasil perhitungan
5. .Ulangi kegiatan 1-4 dengan besar volume air yang berbeda
a.1/8+1/2+1/3=…..
b.1/5+4/6+2/8+5/7=…..

b. Pengurangan
1. Mengambil 1 tabung dan mengisinya penuh dengan air
2. Menuang ¼ isi tabung ke tabung lain yang kosong
3. Menghitung sisa volume air yang berada pada tabung pertama
4. Menulis hasil perhitungan
5. Ulangi kegiatan 1-4 dengan besar volume air yang berbeda
a. 1/2 – 1/8=…..
b. 5/6 – 1/10=…..
c. Perkalian

1. Mengambil 5 tabung ukur dan mengisi masing –masing tabung sebanyak ¼ dari volume
tabung
2. Menggabungkan masing-masing isi tabung ke dalam tabung yang kosong
3. Menghitung banyaknya air yang sudah tercampur
4. Tulis hasil perhitungan
5. Ulangi kegiatan 1-4 dengan besar volume air yang berbeda
a. 1/6 x 6 =…
b. 1/8 x 7=….

d. Pembagian

1. Mengambil 1 tabung dan mengisinya penuh dengan air

2. Menuang ¼ isi tabung ke 4 tabung lain sama rata
3. Menghitung sisa volume air yang berada pada tabung pertama
4. Menulis hasil perhitungan
5. Ulangi kegiatan 1-4 dengan besar volume air yang berbeda
a. ½: 4=…..
b. 4/6 : 3 =…..
Lampiran

PETUNJUK (RUBRIK) DAN PENENTUAN NILAI

SOAL JAWABAN SKOR

1. Hitunglah :
a. -8 + 2 = a. -8 + 2 = -6
b. -7 – 4 – (-12) = b. -7 - 4 – (-12) = 1 5

2. Gambarlah dengan garis a. 8 + (- 10) =

bilangan soal berikut :
a. 8 + (-10) = | | | | | | | | | | |
b. -4 + 7 + (-9) = -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8

b.– 4 + 7 + (- 9) =
15

| | | | | | | | | | | |
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4

3. Pak Totok adalah seorang Jumlah ayam potong = 650 ekor

peternak ayam potong dan
ayam kampung. Ia Jumlah ayam kampung = 135 ekor
memelihara 650 ekor ayam
potong dan 135 ekor ayam Dalam minggu yang sama terjangkit flu burung,
kampung. Akibat terjangkit
ayam potong mati sebanyak = 65 ekor
flu burung dalam minggu
yang sama terdapat 65 ekor
ayam kampung yang mati = 45 ekor
ayam potong dan 45 ekor
ayam kampong yang mati. a. Banyak ayam potong yang masih hidup 10
a. Berapa banyak ayam
potong yang masih = 650 – 65
hidup?
b. Berapa selisih banyak = 585 ekor
ayam potong dan
ayam kampong yang b. Selisih banyak ayam potong dan ayam kampung
mati?
yang mati = 65 – 45
 = 20 ekor

4. Untuk mengisi liburan Jumlah gaji yang diterima Adi = 5 x 7 x Rp 10.000,00

sekolah Adi dan Edi = Rp 350.000,00
bekerja serabutan. Adi
Jumlah gaji yang diterima Edi = 6 x 8 x Rp 12.000,00
bekerja selama 5 hari.
setiap hari bekerja selama = Rp 576.000,00
7 jam dengan gaji Rp
10.000,00 perjam. 10
Sedangkan Edi bekerja
selama 6 hari, setiap hari
bekerja selama 8 jam
dengan gaji Rp 12.000,00
perjam.
Tentukan jumlah gaji yang
diterima oleh Adi dan Edi.
5. Sebelum berangkat umroh
Pak Ahmad menukarkan Rp 16.500.000,00 : 5.000 = 3.300
uangnya senilai Rp
Jadi besar kurs rupiah terhadap Real adalah 3.300
16.500.000,00 menjadi
5.000 Real. Tentukan kurs
(nilai tukar) rupiah 10
terhadap Real pada saat
Pak Ahmad menukarkan
uangnya.

Total Skor Maksimal 50

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , sebagai berikut :

Nilai Akhir = Perolehan Skor X (100)

Total Skor Max

Kriteria Ketuntasan Minimal = 80

Mengetahui Lamongan, 17 Juli 2017
Kepala SMP Negeri 1 Lamongan Guru Mata Pelajaran

Drs. H. KHOIRUL ANAM, M.Pd HJ SITI AISYAH, M.Pd

Pembina Utama Madya NIP. 19710906 199512 2 001
NIP. 19630203 198902 1 009
Mengetahui Lamongan, 17 Juli 2017
Kepala SMP Negeri 1 Lamongan Guru Mata Pelajaran

Drs. H. KHOIRUL ANAM, M.Pd HJ SRI WAHYU W, S.Pd

Pembina Utama Madya NIP. 19600211 198103 2004
NIP. 19630203 198902 1 009