Apa Itu Diriku

SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2017/2018
Nama Sekolah : SDN 1 Cisadang

Kelas / Semester : V/1
Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
SUB TEMA 1 PB 1
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam Menentukan ide  Mencari dan menentukan ide
teks lisan dan tulis. pokok setiap paragraf pokok tiap paragraf dari
4.1 Menyajikan hasil identifikasi dalam bacaan. bacaan yang telah dibacanya.
pokok pikiran dalam teks tulis Menulis dan  Mencoba membuat paragraf
dan lisan secara lisan, tulis, dan mengembangkan ide berdasarkan ide pokok yang
visual. pokok menjadi telah ditentukan
sebuah paragraf.  Berdiskusi tentang
Berdiskusi pengertian, fungsi, dan cara
menyebutkan menentukan ide pokok
pengertian, fungsi, bacaan.
dan cara menentukan
ide pokok bacaan.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan Membaca bacaan  Membaca bacaan berjudul
fungsinya pada hewan dan tentang organ gerak Organ Gerak Manusia dan
manusia serta cara memelihara hewan dan manusia. Hewan
kesehatan alat gerak manusia.  Mengetahui organ gerak
4.1 Membuat model sederhana alat manusia dan hewan.
gerak manusia dan hewan.  Mengetahui fungsi organ
gerak.
 Mengidentifikasi organ gerak
hewan-hewan
SUB TEMA 1 PB 2
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam Membaca bacaan  Membaca teks tentang Gerak
teks lisan dan tulis. gerakan ikan dalam Ikan di Air.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi air.  Menuliskan ide pokok dari
pokok pikiran dalam teks tulis masing-masing paragraf.
dan lisan secara lisan, tulis, dan
visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan Mengamati rangka Mengamati rangka organ
fungsinya pada hewan dan organ gerak kelinci, gerak tulang pada hewan
manusia serta cara memelihara burung, katak, ikan, vertebrata beserta fungsi-
kesehatan alat gerak manusia. dan kadal. fungsinya.
4.1 Membuat model sederhana alat Memahami organ gerak
gerak manusia dan hewan. hewan vertebrata.
Mencermati langkah-langkah
kerja dan contoh yang ada
1
pada buku siswa.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita. Mengamati gambar  Setelah memahami tentang
4.1 Membuat gambar cerita. cerita tentang kelinci. gambar cerita, siswa
Menceritakan gambar mengamati rangkaian gambar
tentang kelinci. untuk kemudian menyusun
menjadi sebuah cerita.
 Guru memberikan kebebasan
kepada siswa untuk
berimajinasi dalam
mengartikan gambar.
SUB TEMA 1 PB 3
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menentukan ide  Menemukan dan menuliskan
teks lisan dan tulis. ide pokok tiap paragraf.
pokok dari cerita
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks tulis teman
visual.
PPKn
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang  Mengidentifikasi  Membaca teks tentang nilai-
Maha Esa atas nilai-nilai sikap-sikap yang nilai yang terkandung dalam
Pancasila dalam kehidupan sesuai denga nilai- sila-sila Pancasila
sehari-hari.  Menganalisis sikap-sikap yang
nilai yang
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta sesuai dengan sila-sila
terkandung dalam pancasila.
tanah air, dan rela berkorban
sesuai nilai-nilai sila Pancasila. sila Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai  Menganilisa sikap-
Pancasila dalam kehidupan sikap yang sesuai
sehari-hari. dengan sila-sila
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pancasila.
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik Menemukan contoh  Menyebutkan luas dan letak
geografis Indonesia sebagai perubahan alam yang wilayah Indonesia
negara kepulauan/ maritim dan diakibatkan karena  Mengidentifikasi karakteristik
agraris serta pengaruhnya perilaku manusia. geografis Indonesia sebagai
terhadap kehidupan ekonomi, negara kepulauan/maritim dan
sosial, budaya, komunikasi serta agraris
transportasi.
karakteristik geografis Indonesia
sebagai negara
kepulauan/maritim dan agraris
serta pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta
2
transportasi.
SUB TEMA 1 PB 4
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menemukan ide  Membaca teks yang berjudul
teks lisan dan tulis. pokok bacaan. Gotong Royong Modal Dasar
4.1 Menyajikan hasil identifikasi Pembangunan.
pokok pikiran dalam teks tulis  Mencari dan menyebutkan
dan lisan secara lisan, tulis, dan ide pokok dari masing-
visual. masing paragraf.
PPKn
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang  Mengidentifikasi  Mengidentifikasi perilaku-
Maha Esa atas nilai-nilai perilaku-perilaku perilaku yang sesuai dengan
Pancasila dalam kehidupan yang sesuai dengan nilai-nilai luhur yang
sehari-hari.
nilai-nilai luhur yang terkandung dalam sila-sila
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta
terkandung dalam Pancasila.
tanah air, dan rela berkorban
sesuai nilai-nilai sila Pancasila. sila-sila Pancasila.  Membaca bacaan mengenai
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai perilaku yang sesuai dengan
Pancasila dalam kehidupan nilai-nilai luhur dalam sila-
sehari-hari. sila Pancasila yaitu gotong
4.1 Menyajikan hasil identifikasi royong.
IPS
 Mengidentifikasi  Menuliskan kondisi geografis
3.1 Mengidentifikasi karakteristik kondisi geografis pulau-pulau besar di
geografis Indonesia sebagai pulau-pulau di Indonesia.
negara kepulauan/ maritim dan Indonesia.  Setelah mengetahui kondisi
agraris serta pengaruhnya geografis masing-masing
terhadap kehidupan ekonomi,  Menyebutkan pulau di Indonesia, siswa
sosial, budaya, komunikasi serta kondisi geografis membuat kesimpulan
transportasi. wilayah Indonesia. mengenai kondisi geografis
4.1 Menyajikan hasil identifikasi Indonesia secara umum.
karakteristik geografis Indonesia  Selesai membuat informasi
sebagai negara kepulauan/ tentang kondisi geografis
maritim dan agraris serta wilayah Indonesia dan
pengaruhnya terhadap kehidupan pulau-pulau yang ada di
ekonomi, sosial, budaya, Indonesia, siswa membuat
komunikasi serta transportasi. gambar peta wilayah tempat
tinggalnya.
SUB TEMA 1 PB 5
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menentukan ide  Membaca teks berjudul
teks lisan dan tulis. pokok dari bacaan. "Siput Bukanlah Hewan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi Lemah".
pokok pikiran dalam teks tulis  Menentukan dan menuliskan
dan lisan secara lisan, tulis, dan ide pokok masing-masing
visual. paragraf dari bacaan secara
3
mandiri.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Menentukan  Memerhatikan gambar
fungsinya pada hewan dan perbedaan hewan kelinci yang merupakan
manusia serta cara memelihara vertebrata dan hewan vertebrata dan hewan
kesehatan alat gerak manusia. siput yang merupakan hewan
avertebrata.
4.1 Membuat model sederhana alat avertebrata.
gerak manusia dan hewan.  Membuat model  Menuliskan perbandingan
hewan avertebrata karakteristik kelinci dengan
dari plastisin. siput.
 Mengamati rangka organ
gerak berbagai hewan
avertebrata secara seksama.
 Mengidentifikasi organ gerak
hewan avertebrata beserta
fungsinya.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Membuat gambar  Mempelajari beberapa hal
4.1 Membuat gambar cerita. ilustrasi sesuai teks mengenai beragam gaya
bacaan. gambar dan ilustrasi
 Membuat gambar ilustrasi
yang bisa mewakili isi dan
informasi bacaan berjudul
"Siput Bukanlah Hewan
Lemah" dengan gaya atau
corak yang telah dipelajari.
SUB TEMA 1 PB 6
Bahasa Indonesia
 Menyusun cerita  Membaca teks Gerak Kupu-
dengan menentukan Kupu.
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam
teks lisan dan tulis. ide pokok terlebih  Mencari dan menuliskan ide
4.1 Menyajikan hasil identifikasi dahulu. pokok bacaan.
pokok pikiran dalam teks tulis  Menemukan ide
dan lisan secara lisan, tulis, dan pokok masing-
visual. masing paragraf.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Menyebutkan organ  Membandingkan organ gerak
fungsinya pada hewan dan gerak hewan hewan vertebrata dan hewan
manusia serta cara memelihara vertebrata dan hewan avertebrata
kesehatan alat gerak manusia.
avertebrata.
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Menggali informasi  Setelah mengamati gambar,
4.1 Membuat gambar cerita. dari bacaan untuk siswa menyusun cerita
4
dituangkan ke berdasarkan gambar.
dalam bentuk  Kegiatan menyusun cerita ini
gambar cerita. diawali dengan menentukan
ide pokoknya terlebih dulu.
SUB TEMA 2 PB 1
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menentukan ide  Membaca bacaan tentang
teks lisan dan tulis. pokok setiap kegiatan bersepeda dan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi paragraf dalam manfaatnya.
pokok pikiran dalam teks tulis bacaan.  Menentukan ide pokok setiap
visual. paragraf dalam bacaan.
 Menulis dan mengembangkan
ide pokok menjadi sebuah
paragraf.
IPA
 Mengamati gambar  Mengisi tabel mengenai
3.1 Menjelaskan alat gerak dan yang berkaitan kompetensi yang sudah
fungsinya pada hewan dan dengan aktivitas dipelajari, berkaitan dengan
manusia serta cara memelihara aktivitas fisik yang berkaitan
yang memanfaatkan
kesehatan alat gerak manusia. dengan organ gerak.
kerja organ gerak
gerak manusia dan hewan. manusia.
SUB TEMA 2 PB 2
Bahasa Indonesia
 Mengolah informasi  Membaca teks tentang
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam
dari bacaan dan Penyandang Cacat yang
teks lisan dan tulis.
menentukan ide Sukses.
pokok pikiran dalam teks tulis pokok dari setiap  Menentukan ide pokok dari
dan lisan secara lisan, tulis, dan paragraf. setiap paragraf.
visual.
IPA
 Organ gerak  Mengamati gambar tulang
manusia. sebagai salah satu organ
gerak manusia.
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan  Menyebutkan dan
manusia serta cara memelihara menunjukkan berbagai jenis
kesehatan alat gerak manusia. tulang sebagai organ gerak
4.1 Membuat model sederhana alat pada manusia.
gerak manusia dan hewan.
 Diskusi untuk memahami
fungsi masing-masing tulang
pada manusia.
5
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Berkreasi membuat  Menjelaskan salah satu jenis
4.1 Membuat gambar cerita. sampul buku. gambar ilustrasi, yaitu
gambar cover.
 Memahami arti dan unsur-
unsur gambar cover.
 Mencoba membuat gambar
cover berdasarkan bacaan
yang berjudul Penyandang
Cacat yang Sukses.
SUB TEMA 2 PB 3
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Wawancara  Melakukan wawancara
teks lisan dan tulis. keberagaman terhadap orang tua, perangkat
4.1 Menyajikan hasil identifikasi penduduk di daerah RT dan RW, Kepala desa,
pokok pikiran dalam teks tulis tempat tinggalnya. atau tokoh masyarakat untuk
 Membaca dan menggali informasi tentang
visual.
menulis untuk keberagaman penduduk di
menentukan ide lingkungan tempat
pokok dari bacaan. tinggalnya.
 Membaca bacaan berjudul
Kerukunan Umat Beragama
di Indonesia.
 Mencari dan menentukan ide
pokok tiap paragraf dari
bacaan yang telah dibacanya
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang  Mengamati peta asal  Berdiskusi membandingkan
Maha Esa atas nilai-nilai suku-suku bangsa nikai-nilai luhur setiap sila
Pancasila dalam kehidupan yang ada di dalam Pancasila.
sehari-hari.
Indonesia.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta
tanah air, dan rela berkorban  Diskusi tentang
sesuai nilai-nilai sila Pancasila. daerah-daerah
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai persebaran agama di
Pancasila dalam kehidupan Indonesia pada peta.
sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mengidentifikasi  Mengamati gambar peta
geografis Indonesia sebagai potensi kekayaan tentang kepadatan penduduk
negara kepulauan/ maritim dan alam bangsa di Indonesia.
agraris serta pengaruhnya
Indonesia.  Memberikan penjelasan
terhadap kehidupan ekonomi,
sosial, budaya, komunikasi  Mengamati peta mengenai kepadatan
6
serta transportasi. kepadatan penduduk penduduk di Indonesia.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi tiap-tiap provinsi.  Bertanya dan memberikan
karakteristik geografis tanggapan terhadap
Indonesia sebagai negara
penjelasan guru.
kepulauan/maritim dan agraris
serta pengaruhnya terhadap  Menjawab pertanyaan pada
kehidupan ekonomi, sosial, buku siswa yang berkaitan
budaya, komunikasi serta dengan peta yang sudah
transportasi. diamatinya.
SUB TEMA 2 PB 4
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Dapat menemukan  Membaca bacaan berjudul
teks lisan dan tulis. ide pokok bacaan. Beragamnya Flora dan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi Fauna Indonesia.
pokok pikiran dalam teks tulis  Memahami bacaan dan
dan lisan secara lisan, tulis, dan menentukan ide pokok
visual. bacaan.
 Menentukan ide pokok
bacaan
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang  Mengidentifikasi  Mengamati gambar-gambar
Maha Esa atas nilai-nilai perilaku yang sesuai yang menujukkan perilaku
Pancasila dalam kehidupan dan tidak sesuai orang-orang yang sesuai dan
sehari-hari. dengan nilai-nilai tidak sesuai dengan nilai-
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta Pancasila. nilai Pancasila.
tanah air, dan rela berkorban  Mengidentifikasi dan
sesuai nilai-nilai sila Pancasila. mengklasifikasikan perilaku
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai yang nampak pada gambar
Pancasila dalam kehidupan sesuai ataukah tidak sesuai
sehari-hari. dengan nilai-nilai Pancasila.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Kenampakan alam  Mengamati gambar
geografis Indonesia sebagai buatan dan kenampakan alam buatan dan
negara kepulauan/ maritim dan kenampakan alam. kenampakan alam.
agraris serta pengaruhnya  Menyebutkan bentang alam
terhadap kehidupan ekonomi, masing-masing pulau besar di
sosial, budaya, komunikasi Indonesia.
serta transportasi.
 Memahami kondisi iklim di
4.1 Menyajikan hasil identifikasi Indonesia.
karakteristik geografis
 Mengidentifikasi keragaman
kepulauan/maritim dan agraris flora dan fauna di Indonesia.
transportasi.
7
SUB TEMA 2 PB 5
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menentukan ide  Membaca teks berjudul "Otot
teks lisan dan tulis. pokok dari masing- Manusia".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi masing paragraf.  Menentukan dan menuliskan
pokok pikiran dalam teks tulis ide pokok masing-masing
dan lisan secara lisan, tulis, dan paragraff dari bacaan secara
visual. mandiri.
IPA
 Mengidentifikasi  Menyebutkan letak dan
manfaat fungsi dan wujud jenis-jenis otot yang
macam-macam otot terdapat pada tubuh manusia.
3.1 Menjelaskan alat gerak dan manusia.  Membuat model sederhana
fungsinya pada hewan dan rangka otot manusia dengan
manusia serta cara memelihara menggunakan bahan kawat.
kesehatan alat gerak manusia.  Mempelajari fungsi macam-
4.1 Membuat model sederhana alat macam otot manusia beserta
gerak manusia dan hewan. fungsinya.
 Mengamati rangka otot
sebagai salah satu organ
gerak manusia.
SBdP
 Membuat model  Menjelasakan ragam desain
sederhana dengan gambar cover dengan
bahan styrofoam. mengunakan peraga contoh
gambar cover.
3.1 Memahami gambar cerita.
 Membuat gambar cover
4.1 Membuat gambar cerita.
bacaan yang berjudul Otot
Manusia sesuai dengan
imajinasi dan kreativitasnya
masingmasing.
SUB TEMA 2 PB 6
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menemukan ide  Membaca bacaan "Ade Rai,
teks lisan dan tulis. pokok masing- Binaragawan Perkasa
4.1 Menyajikan hasil identifikasi masing paragraf. Indonesia".
pokok pikiran dalam teks tulis  Mencari dan menuliksan ide
dan lisan secara lisan, tulis, dan pokok bacaan.
visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Menyebutkan  Mengamati gambar dan
fungsinya pada hewan dan macam-macam mengidentifikasi bermacam-
manusia serta cara memelihara gerak otot. macam gerak
kesehatan alat gerak manusia.  Membuat model  Membuat model sederhana
4.1 Membuat model sederhana alat sederhana dengan organ gerak manusia. Model
gerak manusia dan hewan. bahan styrofoam. sederhana ini dibuat dengan
styrofoam.
8
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Membuat karya  Mengingat arti, unsur, dan
4.1 Membuat gambar cerita. cover sesuai bacaan. ragam desain gambar cover.
 Menjelaskan arti, unsur, dan
ragam desain gambar cover.
 Memahami arti, unsur, dan
ragam desain gambar cover.
SUB TEMA 3 PB 1
Bahasa Indonesia
 Menentukan ide  Membaca bacaan berjudul
pokok setiap paragraf "Gerabah Dari Pulau
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam dalam bacaan Madura".
teks lisan dan tulis.
 Menentukan ide pokok tiap
paragraf dari bacaan yang
pokok pikiran dalam teks tulis
telah dibacanya. Siswa
menulis bacaan berdasarkan
visual.
ide-ide pokok yang ada pada
buku siswa.
IPA
 Menyebutkan dan  Mengamati gambar dan
3.1 Menjelaskan alat gerak dan menunjukkan membaca penjelasan
fungsinya pada hewan dan berbagai jenis tulang kelainan organ gerak tulang
manusia serta cara memelihara sebagai organ gerak manusia.
kesehatan alat gerak manusia. pada manusia.  Membuat model sederhana
4.1 Membuat model sederhana alat  Membuat model gangguan atau kelainan
gerak manusia dan hewan. penderita kelainan organ gerak manusia dari
tulang. bahan tanah liat.
SUB TEMA 3 PB 2
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Mengolah informasi  Membaca teks tentang
teks lisan dan tulis. dari bacaan dan "Posisi dan Sikap Duduk
4.1 Menyajikan hasil identifikasi menentukan ide yang Benar dan Sehat".
pokok pikiran dalam teks tulis pokok dari setiap  Menuliskan ide pokok dari
dan lisan secara lisan, tulis, dan paragraf. masingmasing paragraf.
visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Menyebutkan dan  Mengamati gambar dan
fungsinya pada hewan dan menunjukkan membaca penjelasan
manusia serta cara memelihara berbagai jenis tulang kelainan organ gerak tulang
kesehatan alat gerak manusia. sebagai organ gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat pada manusia.  Membuat model sederhana
gerak manusia dan hewan.  Membuat model gangguan atau kelainan
penderita kelainan organ gerak manusia dari
tulang. bahan tanah liat.
SBdP
9
3.1 Memahami gambar cerita.  Mengamati gambar  Mengamati contoh gambar
4.1 Membuat gambar cerita. berbagai kelainan cerita (komik) berdasarkan
tulang sebagai salah bacaan.
satu organ gerak  Menarik kesimpulan tentang
manusia. gambar komik berdasarkan
hasil pengamatannya
terhadap contoh.
 Merumuskan pengertian
komik secara bersama-sama.
 Mencoba membuatnya
dengan memilih salah satu
tema yang telah ditentukan
pada buku siswa.
SUB TEMA 3 PB 3
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Membaca dan  Membaca bacaan berjudul
teks lisan dan tulis. menulis, serta Kejayaan Bahari Masa Lalu
4.1 Menyajikan hasil identifikasi menentukan ide  Mencari dan menentukan ide
pokok pikiran dalam teks tulis pokok dari bacaan. pokok tiap paragraf dari
dan lisan secara lisan, tulis, dan bacaan yang telah dibacanya.
visual.
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang  Membuat laporan  Menyebutkan perilaku-
Maha Esa atas nilai-nilai tentang perilaku perilaku yang mencerminkan
Pancasila dalam kehidupan yang seusai dengan kesatuan sila-sila Pancasila
sehari-hari. nilai-nilai Pancasila.  Mengidentifikasikan
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta perilaku-perilaku yang
tanah air, dan rela berkorban mencerminkan kesatuan sila-
sesuai nilai-nilai sila Pancasila. sila Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mengidentifikasi  Mengidentifikasi kekayaan
geografis Indonesia sebagai potensi kekayaan sumber daya alam dan
negara kepulauan/ maritim dan alam bangsa manusia yang dimiliki oleh
agraris serta pengaruhnya Indonesia. bangsa Indonesia seerta
terhadap kehidupan ekonomi, pengaruh kondisi geografis
sosial, budaya, komunikasi Indonesia sebagai Negara
serta transportasi. maritim terhadap kehidupan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi ekonomi masyarakat
karakteristik geografis  Menyebutkan berbagai jenis
Indonesia sebagai negara pekerjaan yang berkaitan
kepulauan/maritim dan agraris dengan pemanfaatan sumber
serta pengaruhnya terhadap daya laut.
10
kehidupan ekonomi, sosial,  Membuat kliping pengaruh
budaya, komunikasi serta kondisi geografis bangsa
transportasi. Indonesia sebagai negara
maritim dan kepulauan
terhadap kondisi sosial dan
ekonomi masyarakat.
SUB TEMA 3 PB 4
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menemukan ide  Membaca teks tentang
teks lisan dan tulis. pokok bacaan. "Kapal Phinisi, Kapal
4.1 Menyajikan hasil identifikasi Penjelajah Dunia".
pokok pikiran dalam teks tulis  Menuliskan ide pokok dari
dan lisan secara lisan, tulis, dan masing-masing paragraf.
visual.
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang  Mengidentifikasi  Mengamati perilaku orang-
Maha Esa atas nilai-nilai perilaku yang sesuai orang di sekitarnya yang
Pancasila dalam kehidupan dan tidak sesuai menujukkan perilaku orang-
sehari-hari. dengan nilai-nilai orang yang sesuai dengan
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta Pancasila. nilai-nilai Pancasila
tanah air, dan rela berkorban  Mengidentifikasi dan
sesuai nilai-nilai sila Pancasila. mengklasifikasikan perilaku
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai yang sesuai dengan nilai-
Pancasila dalam kehidupan nilai Pancasila.
sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mengidentifikasi  Membaca bacaan berjudul
geografis Indonesia sebagai pengaruh kondisi "Pengaruh Kondisi Geografis
negara kepulauan/ maritim dan geografis Indonesia Indonesia sebagai Negara
agraris serta pengaruhnya terhadap budaya Maritim terhadap Budaya
terhadap kehidupan ekonomi, masyarakat. Masyarakat'.
sosial, budaya, komunikasi  Mengidentifikasi dan
serta transportasi. mengklasifikasikan gambar-
4.1 Menyajikan hasil identifikasi gambar tersebut ke dalam
karakteristik geografis budaya asli Indonesia dan
Indonesia sebagai negara budaya hasil percampuran
kepulauan/maritim dan agraris dari negara lain.
transportasi.
SUB TEMA 3 PB 5
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menentukan ide  Membaca teks berjudul
teks lisan dan tulis. pokok dari masing- "Salah Bantal".
11
pokok pikiran dalam teks tulis masing paragraf.  Menentukan dan menuliskan
dan lisan secara lisan, tulis, dan ide pokok masing-masing
visual. paragraf dari bacaan secara
mandiri.
IPA
 Mengidentifikasi  Mengamati kelainan otot
3.1 Menjelaskan alat gerak dan macam-macam rangka sebagai salah satu
fungsinya pada hewan dan kelainan, gangguan, organ gerak manusia.
manusia serta cara memelihara atau penyakit pada  Menjelaskan tentang macam-
kesehatan alat gerak manusia. otot. macam kelainan, gangguan,
4.1 Membuat model sederhana alat dan jenis-jenis penyakit otot
gerak manusia dan hewan. yang ada pada rangka tubuh
manusia.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Membuat komik.  Menjelaskan secara interaktif
4.1 Membuat gambar cerita. mengenai ciri-ciri komik.
 Memahami ciri-ciri komik.
 Membuat komik tentang
gerakangerakan yang dapat
menyebabkan gangguan atau
kelainan pada otot manusia
sesuai dengan imajinasi dan
kreativitas
SUB TEMA 3 PB 6
Bahasa Indonesia
 Menemukan ide  Membaca bacaan berjudul
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam pokok masing- "Bocah Terkuat di Dunia
teks lisan dan tulis. masing paragraf. Pecahkan Rekor".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi  Mencari dan menuliskan ide
pokok pikiran dalam teks tulis pokok bacaan.
visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Menyebutkan  Mengingatkan kembali akan
fungsinya pada hewan dan macam-macam pentingnya menjaga
manusia serta cara memelihara gerak otot. kesehatan organ gerak.
kesehatan alat gerak manusia.
 Mengamati gambar dan
gerak manusia dan hewan. mengidentifikasi akibat-
akaibat yang timbul karena
melakukan gerakan-gerakan
yang nampak seperti pada
gambar.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Menggambar  Mengingat arti, unsur, dan
4.1 Membuat gambar cerita. gambar cerita. ragam desain gambar komik.
12
 Menggambar komik  Menjelaskan arti, unsur, dan
sesuai teks. ragam desain gambar komik.
 Memahami pengertian, dan
ciri-ciri gambar komik.
 Membuat gambar komik
berdasarkan bacaan yang
berjudul "Bocah Terkuat di
Dunia Pecahkan Rekor".
Mengetahui Cisadang, 17 Juli 2017

Kepala Sekolah Guru Kelas V
Ajang Wahyudin, S.Pd. Nina Nurhayati, S.Pd.

NIP. .................. NIP. ..................
13
SILABUS

Tema 2 : Udara Bersih bagi Kesehatan
SUB TEMA 1 PB 1
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Menyebutkan  Membaca bacaan “Dayu
didapat dari buku ke dalam informasi terkait dan Ikan Hias”.
aspek: apa, di mana, kapan, dengan pertanyaan
siapa, mengapa, dan bagaimana  Mengamati peta pikiran
apa, di mana, kapan,
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi dan siapa (mind map) pada buku
informasi yang didapat dari buku siswa, kemudian
yang dikelompokkan dalam menuliskan jawaban dari
aspek: apa, di mana, kapan, pertanyaan-pertanyaan pada
siapa, mengapa, dan bagaimana peta pikiran tersebut.
menggunakan kosakata baku.
IPA
3.2. Menjelaskan organ pernapasan  Menemukan informasi  Mencermati teks bacaan
dan fungsinya pada hewan dan tentang organ-organ yang disajikan pada buku
manusia, serta cara memelihara pernapasan hewan siswa tentang organ
kesehatan organ pernapasan
pernapasan hewan (cacing
manusia
tanah, serangga, ikan,
4.2. Membuat model sederhana
organ pernapasan manusia hewan amfibi, reptil,
burung, dan mamalia).
SUB TEMA 1 PB 2
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Menyebutkan  Membuat pertanyaan dan
didapat dari buku ke dalam informasi terkait jawaban berdasarkan teks
aspek: apa, di mana, kapan, dengan pertanyaan bacaan “Sistem Pernapasan
siapa, mengapa, dan bagaimana apa, di mana, kapan, pada Manusia” dengan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi dan siapa menggunakan kata apa, di
informasi yang didapat dari buku mana, kapan, bagaimana,
yang dikelompokkan dalam dan mengapa.
aspek: apa, di mana, kapan,
siapa, mengapa, dan bagaimana
IPA
 Menjelaskan bagan  Menggali informasi tentang
3.2. Menjelaskan organ pernapasan cara kerja organ organ-organ pernapasan
dan fungsinya pada hewan dan pernapasan manusia manusia melalui teks
manusia, serta cara memelihara bacaan yang disediakan.
kesehatan organ pernapasan  Memberikan penjelasan
manusia tentang organ-organ
4.2. Membuat model sederhana pernapasan manusia dan
organ pernapasan manusia fungsinya.
 Mencermati gambar organ-
14
organ pernapasan manusia
dan membaca fungsi tiap-
tiap organ dengan rinci.
SBdP
3.2 Memahami tangga nada  Menjelaskan ciri-ciri  Mencermati teks informasi
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam lagu bertangga nada tentang ciri-ciri lagu tangga
berbagai tangga nada dengan mayor nada diatonis mayor.
iringan music  Menyebutkan pengertian
dan ciri-ciri lagu bertangga
nada mayor.
 Menyanyikan lagu “Hari
Merdeka” dengan
bimbingan guru.
 Bermain alat musik
sederhana
SUB TEMA 1 PB 3
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Menjelaskan  Membaca teks “Hari
didapat dari buku ke dalam informasi terkait Menanam Pohon”.
aspek: apa, di mana, kapan, dengan pertanyaan  Menandai informasi-
siapa, mengapa, dan bagaimana apa, siapa, kapan, di informasi penting pada teks
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi mana, dan mengapa bacaan.
informasi yang didapat dari buku  Melengkapi peta pikiran
yang dikelompokkan dalam pada Buku Siswa dengan
aspek: apa, di mana, kapan, menuliskan jawaban
siapa, mengapa, dan bagaimana pertanyaan sesuai isi teks
menggunakan kosakata baku. “Hari Menanam Pohon”.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Menjelaskan makna  Membaca teks “Tanggung
tanggung jawab sebagai warga tanggung jawab Jawab sebagai Warga
masyarakat dan umat beragama sebagai warga Masyarakat”.
dalam kehidupan sehari-hari masyarakat  Berdasarkan teks
2.2 Menunjukkan sikap tanggung “Tanggung Jawab sebagai
jawab dalam memenuhi kewajiban Warga Masyarakat” siswa
dan hak sebagai warga masyarakat menceritakan makna
dalam kehidupan sehari-hari tanggung jawab sebagai
3.2 Memahami hak, kewajiban dan masyarakat.
tanggung jawab sebagai warga
dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan
masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari
IPS
3.3. Menganalisis peran ekonomi  Mengidentifikasi  Membaca teks bacaan
dalam upaya menyejahterakan jenis-jenis usaha dan “Jenis-Jenis Usaha
kehidupan masyarakat di kegiatan ekonomi Ekonomi Masyarakat”
bidang sosial dan budaya untuk masyarakat Indonesia untuk mengetahui jenis-
memperkuat kesatuan dan dalam bidang: jenis usaha dan kegiatan
15
persatuan bangsa pertanian, peternakan, ekonomi masyarakat
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang perkebunan dan Indonesia dalam bidang:
peran ekonomi dalam upaya kehutanan, perikanan, pertanian, peternakan,
menyejahterakan kehidupan pertambangan dan perkebunan, kehutanan,
masyarakat di bidang sosial dan perindustrian. perikanan, pertambangan,
budaya untuk memperkuat dan perindustrian.
kesatuan dan persatuan bangsa  Menandai informasi-
informasi penting dalam
bacaan. Kegiatan ini
ditujukan untuk
memahamkan kepada siswa
tentang jenis-jenis usaha
dan kegiatan ekonomi
masyarakat Indonesia
SUB TEMA 1 PB 4
Bahasa Indonesia
 Mmenjelaskan  Membaca teks bacaan
informasi terkait “Melihat Jejak Merapi di
3.2 Mengklasifikasi informasi yang
pertanyaan apa, di Kaliadem”. Guru dapat
didapat dari buku ke dalam
mana, dan bagaimana meminta salah satu siswa
membaca teks bacaan
tersebut di depan kelas.
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
 Menjawab pertanyaan
informasi yang didapat dari buku
seperti tertulis dalam Buku
yang dikelompokkan dalam
Siswa. Dengan pertanyaan
ini diharapkan siswa dapat
terstimulasi untuk
mengidentifikasi jenis
usaha lain.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Menceritakan hasil  Melaporkan hasil
tanggung jawab sebagai warga pengamatannya atas pengamatan atas
masyarakat dan umat beragama pelaksanaan pelaksanaan pemilihan
dalam kehidupan sehari-hari pengambilan ketua RT, ketua RW, atau
2.2 Menunjukkan sikap tanggung keputusan dalam kepala desa di lingkungan
jawab dalam memenuhi kewajiban pemilihan ketua RT, tempat tinggal siswa.
dan hak sebagai warga masyarakat ketua RW, atau kepala
dalam kehidupan sehari-hari desa sebagai wujud
3.2 Memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab
tanggung jawab sebagai warga sebagai warga
dalam kehidupan sehari-hari masyarakat
sehari-hari
IPS
3.3. Menganalisis peran ekonomi  Merepresentasikan  Membaca tes bacaan “Jenis
dalam upaya menyejahterakan jenis-jenis usaha dan Usaha Bidang Jasa”.
16
kehidupan masyarakat di kegiatan ekonomi  Mempresentasikan hasil
bidang sosial dan budaya untuk masyarakat setempat kegiatan membuat salah satu
memperkuat kesatuan dan produk yang telah dibuat
persatuan bangsa beserta catatan-catatan saat
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang melakukan kegiatan tersebut.
peran ekonomi dalam upaya
menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial dan
budaya untuk memperkuat
kesatuan dan persatuan bangsa
SUB TEMA 1 PB 5
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Menjelaskan  Menjelaskan informasi
didapat dari buku ke dalam informasi terkait terkait pertanyaan apa, di
aspek: apa, di mana, kapan, pertanyaan apa, di mana, dan bagaimana.
siapa, mengapa, dan bagaimana mana, dan bagaimana.
informasi yang didapat dari buku
yang dikelompokkan dalam
IPA
 Mengidentifikasi  Menggali informasi tentang
fungsi organ organ pernapasan manusia
3.2. Menjelaskan organ pernapasan pernapasan pada melalui teks bacaan yang
dan fungsinya pada hewan dan manusia disediakan.
manusia, serta cara memelihara  Menjelaskan fungsi  Memberikan penjelasan
kesehatan organ pernapasan organ pernapasan tentang organ pernapasan
manusia pada manusia manusia dan fungsinya.
4.2. Membuat model sederhana organ  Membuat bagan yang
pernapasan manusia. menunjukkan cara kerja
diafragma saat kita
bernapas.
SBdP
 Mengidentifikasi ciri-  Menyanyikan lagu “Gugur
ciri lagu bertangga Bunga” dengan bimbingan
nada minor guru.
3.2 Memahami tangga nada  Mencermati teks informasi
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam tentang ciri-ciri lagu tangga
berbagai tangga nada dengan nada diatonis minor.
iringan music  Menyebutkan pengertian
dan ciri-ciri lagu bertangga
nada minor.
SUB TEMA 1 PB 6
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Menggali informasi  Membaca teks dalam Buku
17
didapat dari buku ke dalam dari teks berkaitan Siswa.
aspek: apa, di mana, kapan, dengan pertanyaan  Menuliskan pendapat
siapa, mengapa, dan bagaimana apa dan bagaimana tentang kondisi seperti pada
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi bacaaan dalam Buku Siswa.
informasi yang didapat dari buku  Membacakan pendapatnya
yang dikelompokkan dalam di depan kelas.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Menjelaskan jenis-  Membaca teks “Jenis-Jenis
tanggung jawab sebagai warga jenis tanggung jawab Tanggung Jawab sebagai
masyarakat dan umat beragama sebagai warga Warga Masyarakat” pada
dalam kehidupan sehari-hari masyarakat Buku Siswa.
2.2 Menunjukkan sikap tanggung
jawab dalam memenuhi
kewajiban dan hak sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
sehari-hari.
SBdP
 Berlatih menyanyikan  Diskusi untuk membagi
lagu bertangga nada kelompok dan cara
mayor dan minor melaksanakan tugas
3.2 Memahami tangga nada menyanyikan lagu mayor
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam atau minor dan bermain
berbagai tangga nada dengan musik untuk mengiringinya.
iringan music  Selanjutnya siswa berlatih
menyanyikan lagu mayor
atau minor dan
mengiringinya.
SUB TEMA 2 PB 1
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Mempresentasikan  Membaca salah satu teks
didapat dari buku ke dalam informasi dari teks berita pada Buku Siswa.
aspek: apa, di mana, kapan, bacaan terkait dengan
siapa, mengapa, dan bagaimana  Membuat daftar kosakata
pertanyaan apa, siapa,
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi di mana, bagaimana, baru dari teks bacaan,
informasi yang didapat dari dan mengapa. selanjutnya mencari artinya
buku yang dikelompokkan dari Kamus Besar Bahasa
dalam aspek: apa, di mana, Indonesia lalu menuliskan
kapan, siapa, mengapa, dan dalam buku catatannya.
bagaimana menggunakan
kosakata baku
18
IPA
 Menemukan informasi  Membaca teks tentang
tentang penyebab penyebab terjadinya
3.2 Menjelaskan organ pernapasan terjadinya gangguan gangguan pada alat
dan fungsinya pada hewan dan pada alat pernapasan
pernapasan manusia.
manusia, serta cara memelihara manusia
kesehatan organ pernapasan  Membuat bagan  Membuat
manusia. penyebab terjadinya bagan/diagram/model
4.2 Membuat model sederhana organ gangguan pada alat tentang penyebab terjadinya
pernapasan manusia pernapasan manusia gangguan pada alat
pernapasan manusia dari
informasi pada teks bacaan.
SUB TEMA 2 PB 2
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Menyebutkan  Dengan membaca teks
didapat dari buku ke dalam informasi terkait siswa mampu menyebutkan
aspek: apa, di mana, kapan, dengan pertanyaan informasi terkait dengan
siapa, mengapa, dan bagaimana apa, siapa, bagaimana, pertanyaan apa, siapa,
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi dan mengapa bagaimana, dan mengapa
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
kosakata baku
IPA
3.2 Menjelaskan organ pernapasan  Memukan informasi  Dengan mencermati teks
dan fungsinya pada hewan dan tentang berbagai bacaan yang disajikan,
manusia, serta cara memelihara penyakit yang siswa mampu memukan
kesehatan organ pernapasan berhubungan dengan informasi tentang berbagai
manusia. organ pernapasan penyakit yang berhubungan
4.2 Membuat model sederhana organ manusia dengan organ pernapasan
pernapasan manusia manusia
 Dengan mencari informasi
dari teks bacaan, siswa
mampu membuat bagan
penyebab berbagai penyakit
yang berhubungan dengan
organ pernapasan manusia
SBdP
3.3 Memahami pola lantai dalam tari  Menyebutkan karya  Dengan menyimak
kreasi daerah tari daerah penjelasan dan mencermati
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada menggunakan properti gambar dan teks informasi,
gerak tari kreasi daerah siswa mampu menyebutkan
karya tari daerah
19
menggunakan properti
 Dengan membuat kliping,
siswa mampu menyajikan
gambar karya tari daerah
 Dengan mengikuti contoh
dari video tari atau
bimbingan guru tari, siswa
mampu menyiapkan karya
tari daerah menggunakan
properti
SUB TEMA 2 PB 3
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Menjelaskan  Membaca teks “Kerja
didapat dari buku ke dalam informasi terkait Bakti”.
aspek: apa, di mana, kapan, dengan pertanyaan
siapa, mengapa, dan bagaimana  Menandai informasi-
apa, siapa, kapan, di
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi mana, bagaimana, dan informasi penting pada teks
informasi yang didapat dari mengapa bacaan.
buku yang dikelompokkan  Menuliskan jawaban
dalam aspek: apa, di mana, pertanyaan-pertanyaan
kapan, siapa, mengapa, dan dalam Buku Siswa
kosakata baku
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Membedakan hak,  Dengan berdiskusi, siswa
tanggung jawab sebagai warga kewajiban, dan dapat berpartisipasi dalam
masyarakat dan umat beragama tanggung jawab menjaga kebersihan
dalam kehidupan sehari-hari sebagai warga lingkungan masyarakat
2.2 Menunjukkan sikap tanggung masyarakat sesuai hasil musyawarah
jawab dalam memenuhi sebagai perwujudan
kewajiban dan hak sebagai tanggung jawab warga
warga masyarakat dalam masyarakat
kehidupan sehari-hari  Dengan membaca teks dan
3.2 Memahami hak, kewajiban dan menyimak penjelasan guru,
tanggung jawab sebagai warga siswa dapat membedakan
dalam kehidupan sehari-hari hak, kewajiban, dan
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai
tanggung jawab sebagai warga warga masyarakat
sehari-hari
IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi  Dengan membaca teks  Membaca teks bacaan
dalam upaya menyejahterakan bacaan dan menyimak “Jenis-Jenis Usaha Dikelola
kehidupan masyarakat di penjelasan guru, siswa Sendiri ataupun
bidang sosial dan budaya untuk dapat mengidentifikasi
Berkelompok” untuk
memperkuat kesatuan dan jenis-jenis usaha yang
persatuan bangsa dikelola sendiri mengetahui jenis-jenis
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang usaha dan kegiatan
20
peran ekonomi dalam upaya maupun kelompok. ekonomi masyarakat
menyejahterakan kehidupan Indonesia yang dikelola
masyarakat di bidang sosial dan sendiri atau berkelompok.
budaya untuk memperkuat
kesatuan dan persatuan bangsa
SUB TEMA 2 PB 4
Bahasa Indonesia
Dengan membaca  Siswa lalu diminta untuk
3.2 Mengklasifikasi informasi yang teks dalam buku, membaca cerpen berjudul
didapat dari buku ke dalam siswa dapat “Tanggung Jawab Ade” pada
aspek: apa, di mana, kapan, menjelaskan buku siswa Literasi.
siapa, mengapa, dan bagaimana informasi terkalit  Siswa mampu menggali
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi pertanyaan apa, siapa, informasi dari cerpen yang
informasi yang didapat dari di mana, mengapa,
buku yang dikelompokkan dibaca. Mandiri
dan bagaimana
dalam aspek: apa, di mana,  Siswa memahami mengenai
kapan, siapa, mengapa, dan makna tanggung jawab.
bagaimana menggunakan Integritas
kosakata baku
PPKn
Dengan berdiskusi,  Siswa mengetahui
siswa mampu mengenai pengaruh
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan menjawab pertanyaan kegiatan ekonomi terhadap
tanggung jawab sebagai warga tentang pengaruh
kesejahteraan masyarakat.
masyarakat dan umat beragama kegiatan ekonomi
terhadap tingkat Mandiri
kesejahteraan  Siswa mengetahui dampak
2.2 Menunjukkan sikap tanggung masyarakat. positif kegiatan ekonomi
jawab dalam memenuhi
kewajiban dan hak sebagai terhadap peningkatan
warga masyarakat dalam kesejahteraan masyarakat.
kehidupan sehari-hari  Siswa memiliki
3.2 Memahami hak, kewajiban dan kemampuan bekerja sama
dalam kelompok dengan
mengembangkan sikap
tanggung jawab sebagai warga saling menghargai
masyarakat dalam kehidupan pendapat, tugas, dan peran
sehari-hari masing-masing anggota
kelompok. Gotong Royong
IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi Dengan menyimak  Siswa diminta untuk
dalam upaya menyejahterakan penjelasan guru dan membaca bacaan dalam
kehidupan masyarakat di membaca informasi, buku siswa yang berjudul
bidang sosial dan budaya untuk siswa mampu “Pengaruh Kegiatan
memperkuat kesatuan dan menjelaskan pengaruh Ekonomi terhadap
persatuan bangsa kegiatan ekonomi Kesejahteraan Masyarakat”
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang terhadap tingkat Literasi
peran ekonomi dalam upaya kesejahteraan masyarakat  Guru mengajak siswa untuk
21
menyejahterakan kehidupan menyimpulkan pengaruh
masyarakat di bidang sosial dan kegiatan ekonomi terhadap
budaya untuk memperkuat kesejahteraan masyarakat.
kesatuan dan persatuan bangsa Creativity and Innovation
Sub Tema 2 PB 5
Bahasa Indonesia
 Dengan membaca teks  Pada awal pembelajaran,
3.2 Mengklasifikasi informasi yang dalam buku, siswa guru menstimulus ide,
didapat dari buku ke dalam dapat menjelaskan gagasan, dan motivasi
aspek: apa, di mana, kapan, informasi terkalit siswa. Guru mengajak
siapa, mengapa, dan bagaimana pertanyaan apa, siapa, siswa mengamati gambar
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi di mana, mengapa, dan narasi pada buku siswa.
informasi yang didapat dari dan bagaimana Communication
 Guru meminta siswa untuk
bercerita di depan kelas
dengan percaya diri.
Literasi
kosakata baku
IPA
 Dengan menyimak  Siswa membaca narasi pada
penjelasan guru dan buku siswa kemudian
membaca teks, siswa membaca bacaan berjudul
3.2 Menjelaskan organ pernapasan mampu “Penyakit pada Sistem
dan fungsinya pada hewan dan mengidentifikasi Pernapasan”.
manusia, serta cara memelihara berbagai penyakit  Pada kegiatan AYO
kesehatan organ pernapasan yang berhubungan MENULIS: Guru meminta
manusia. dengan organ siswa untuk membuat daftar
4.2 Membuat model sederhana organ pernapasan pada pertanyaan berdasarkan
pernapasan manusia manusia bacaan “Penyakit pada
Sistem Pernapasan”.
Mandiri
SBdP
 Dengan  Pada kegiatan AYO
menunjukkan BERCERITA: siswa
kliping, siswa dapat diminta untuk
menceritakan karya memperlihatkan dan
tari daerah yang menceritakan kliping hasil
menggunakan buatannya di depan
3.3 Memahami pola lantai dalam tari
properti. kelompok-kelompok lain.
kreasi daerah
 Dengan Literasi
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada
memperhatikan  Setelah bercerita, siswa
gerak tari kreasi daerah
gambar, video tari, mengamati gambar gerakan
atau bimbingan guru, tari Piring pada buku siswa.
siswa dapat berlatih Mandiri
gerakan tari daerah  Siswa mampu
menggunakan mempresentasikan
properti. klipingnya dengan percaya
22
diri.
Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia
 Dengan berdiskusi,  Pada awal pembelajaran,
siswa mampu guru menstimulus ide,
menggali informasi gagasan, dan motivasi
dari teks berkaitan siswa. Guru mengajak
dengan pertanyaan siswa mengamati gambar
3.2 Mengklasifikasi informasi yang apa, siapa, di mana, lalu bertanya jawab dengan
didapat dari buku ke dalam mengapa, dan pertanyaan berikut.
aspek: apa, di mana, kapan, bagaimana. 1. Apa yang kalian ketahui
siapa, mengapa, dan bagaimana tentang musyawarah?
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi 2. Apa kalian pernah
informasi yang didapat dari melakukan musyawarah?
buku yang dikelompokkan 3. Apa masalah yang biasa
dalam aspek: apa, di mana, kalian musyawarahkan?
kapan, siapa, mengapa, dan Communication
bagaimana menggunakan  Guru meminta siswa untuk
kosakata baku. mengungkapkan
pendapatnya dengan
percaya diri. Mandiri
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Dengan membaca  Siswa menceritakan
tanggung jawab sebagai warga teks bacaan dan pemahamannya mengenai
masyarakat dan umat beragama menyimak musyawarah. Literasi
dalam kehidupan sehari-hari penjelasan guru,  Siswa menceritakan
2.2 Menunjukkan sikap tanggung siswa dapat pengalamannya melihat
jawab dalam memenuhi menjelaskan tentang atau melaksanakan
kewajiban dan hak sebagai musyawarah. musyawarah.
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
sehari-hari
SBdP
 Dengan menyimak  Pada kegiatan AYO
3.3 Memahami pola lantai dalam tari penjelasan guru dan MENULIS: setelah
kreasi daerah membaca teks, siswa membaca materi tentang
mampu peragaan karya tari dalam
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada
mengidentifikasi buku siswa, siswa lalu
gerak tari kreasi daerah
unsur-unsur menjawab soal terkait
dengan materi. Kemudian,
23
persiapan peragaan siswa menuliskan
karya tari dengan jawabannya pada kolom
properti. yang telah disediakan.
 Siswa diminta untuk
mengerjakan soal secara
mandiri.
Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia
 Dengan mencermati  Siswa membaca teks
3.2 Mengklasifikasi informasi yang teks bacaan yang tentang bahaya kabut asap
didapat dari buku ke dalam disajikan, siswa dan cara mengatasinya.
aspek: apa, di mana, kapan, mampu menemukan Literasi
siapa, mengapa, dan bagaimana informasi tentang  Siswa membuat daftar
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi bahaya kabut dan cara kosakata baru dari teks
informasi yang didapat dari mengatasinya bacaan, selanjutnya mencari
artinya dari Kamus Besar
Bahasa Indonesia lalu
menuliskan dalam buku
catatannya. Mandiri
kosakata baku
IPA
 Dengan berdiskusi,  Siswa membentuk
siswa mampu kelompok dan berdiskusi
3.2. Menjelaskan organ pernapasan menyebutkan cara tentang cara memelihara
dan fungsinya pada hewan dan memelihara organ organ pernapasan.
manusia, serta cara memelihara pernapasan Collaboration
kesehatan organ pernapasan
manusia  Guru menunjuk beberapa
siswa untuk membacakan
4.2. Membuat model sederhana organ
hasil diskusi kelompok
pernapasan manusia
mereka.
Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
 Dengan mencermati  Siswa mengamati gambar
teks bacaan yang dan membaca teks bacaan
disajikan, siswa yang disediakan. Mandiri
mampu menemukan  Dengan bimbingan guru,
informasi tentang siswa berdiskusi mengenai
karya gambar cerita kesesuaian gambar dengan
inti cerita. Collaboration
informasi yang didapat dari  Diskusi dapat dilakukan
buku yang dikelompokkan dalam kelompok-kelompok
dalam aspek: apa, di mana, kecil. Selanjutnya, tiap-tiap
kapan, siapa, mengapa, dan kelompok membacakan
bagaimana menggunakan hasil diskusinya untuk
kosakata baku dibandingkan dengan hasil
diskusi kelompok-
kelompok lain. Gotong
Royong
24
IPA
 Dengan membaca  Siswa mencermati teks
teks, siswa mampu bacaan cara memelihara
3.2. Menjelaskan organ pernapasan
membuat poster organ pernapasan. Mandiri
dan fungsinya pada hewan dan
manusia, serta cara memelihara tentang cara merawat  Siswa membuat poster
kesehatan organ pernapasan organ pernapasan dengan tema merawat organ
manusia pernapasan. Siswa
membuat sketsa gambar
poster dan dilanjutkan
pernapasan manusia
dengan memberi warna
pada gambar poster.
SBdP
 Dengan mencermati  Siswa mengamati salah satu
penjelasan guru, contoh karya gambar cerita.
siswa mampu  Guru memberi pertanyaan
menjelaskan ciri-ciri kepada siswa mengenai
gambar cerita ciri-ciri karya gambar
 Dengan mengingat cerita. Guru dapat
pengalaman yang menunjuk beberapa siswa
3.1 Memahami gambar cerita berkesan atau untuk menjawab pertanyaan
4.1 Membuat gambar cerita menentukan suatu tersebut secara bergantian.
tema, siswa mampu Mandiri
membuat gambar  Contoh jawaban pertanyaan
cerita tentang ciri-ciri karya
gambar cerita.
 Siswa menentukan satu
tema untuk gambar cerita.
Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Dengan membaca  Siswa membaca teks dalam
didapat dari buku ke dalam teks, siswa mampu bacaan. Literasi
aspek: apa, di mana, kapan, menjelaskan informasi  Siswa menandai informasi-
siapa, mengapa, dan bagaimana yang terkait dengan
informasi penting pada teks
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi pertanyaan apa, di
informasi yang didapat dari mana, bagaimana, dan bacaan. Mandiri
buku yang dikelompokkan mengapa  Siswa menuliskan jawaban
dalam aspek: apa, di mana, pertanyaan-pertanyaan
kapan, siapa, mengapa, dan dalam buku siswa.
kosakata baku
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Dengan berdiskusi,  Siswa berdiskusi mengenai
tanggung jawab sebagai warga siswa dapat dampak yang terjadi jika
masyarakat dan umat beragama menjelaskan akibat masyarakat tidak mau
dalam kehidupan sehari-hari yang terjadi jika bertanggung jawab atas
2.2 Menunjukkan sikap tanggung masyarakat tidak
masalah sampah.
jawab dalam memenuhi bertanggung jawab
atas masalah sampah Collaboration
kewajiban dan hak sebagai
25
warga masyarakat dalam  Siswa menyampaikan hasil
kehidupan sehari-hari diskusi di depan kelompok
3.2 Memahami hak, kewajiban, dan lain.
sehari-hari
IPS
 Dengan membaca teks  Siswa membaca teks
dan menyimak tentang kegiatan yang
3.3. Menganalisis peran ekonomi
penjelasan guru, siswa dilakukan pemulung.
dalam upaya menyejahterakan
dapat mengidentifikasi Literasi
kehidupan masyarakat di
jenis usaha ekonomi
bidang sosial dan budaya untuk  Siswa berdiskusi mengenai
yang dikelola sendiri
memperkuat kesatuan dan kegiatan yang dilakukan
persatuan bangsa
pemulung dan cara
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang
menghargai kegiatan para
peran ekonomi dalam upaya
menyejahterakan kehidupan pemulung. Gotong Royong
masyarakat di bidang sosial dan  Siswa membaca teks
budaya untuk memperkuat mengenai menghargai
kesatuan dan persatuan bangsa kegiatan usaha ekonomi
orang lain.
Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia
 Dengan menyimak  Siswa membaca teks dan
3.2 Mengklasifikasi informasi yang penjelasan guru mendengarkan penjelasan
didapat dari buku ke dalam membaca informasi, guru tentang pentingnya
aspek: apa, di mana, kapan, siswa dapat tanggung jawab dalam
siapa, mengapa, dan bagaimana menjelaskan melaksanakan usaha
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi pentingnya sikap kegiatan ekonomi.
informasi yang didapat dari tanggung jawab di  Guru memberi umpan balik
buku yang dikelompokkan lingkungan keluarga, dengan memberi
dalam aspek: apa, di mana, sekolah dan pertanyaan kepada siswa
kapan, siapa, mengapa, dan masyarakat. mengenai akibat yang
bagaimana menggunakan terjadi jika masyarakat
kosakata baku tidak memiliki rasa
tanggung jawab.
IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi  Dengan membaca teks  Siswa membaca teks dan
dalam upaya menyejahterakan dan menyimak memahami tentang cara
kehidupan masyarakat di penjelasan guru, siswa menghargai kegiatan
bidang sosial dan budaya untuk dapat menjelaskan ekonomi orang lain.
memperkuat kesatuan dan cara menghargai Literasi
persatuan bangsa kegiatan usaha  Siswa melakukan
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang ekonomi orang lain pengamatan terhadap
peran ekonomi dalam upaya hubungan antarpelaku
menyejahterakan kehidupan usaha kegiatan ekonomi
26
masyarakat di bidang sosial dan yang ada di sekitar tempat
budaya untuk memperkuat tinggal mereka. Selanjutnya
kesatuan dan persatuan bangsa siswa membuat laporan
tertulis. Critical Thinking
and Problem Solving
 Siswa melaporkan hasil
diskusi di depan kelas.
Collaboration
Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
 Dengan membaca  Siswa mengamati gambar
teks dalam buku, dan membaca teks bacaan
siswa dapat yang disediakan. Mandiri
menjelaskan  Dengan bimbingan guru,
informasi tentang siswa berdiskusi mengenai
langkah-langkah kesesuaian gambar dengan
membuat gambar inti cerita. Collaboration
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi cerita
informasi yang didapat dari  Diskusi dapat dilakukan
buku yang dikelompokkan dalam kelompok-kelompok
dalam aspek: apa, di mana, kecil. Selanjutnya, tiap-tiap
kapan, siapa, mengapa, dan kelompok membacakan
bagaimana menggunakan hasil diskusinya untuk
kosakata baku dibandingkan dengan hasil
diskusi kelompok-
kelompok lain. Gotong
Royong
IPA
 Dengan mengamati  Siswa mencermati teks
poster, siswa bacaan cara memelihara
3.2. Menjelaskan organ pernapasan
menceritakan kembali organ pernapasan. Mandiri
dan fungsinya pada hewan dan
manusia, serta cara memelihara tentang cara merawat  Siswa membuat poster
kesehatan organ pernapasan organ pernapasan dengan tema merawat organ
manusia pada manusia pernapasan. Siswa
membuat sketsa gambar
poster dan dilanjutkan
pernapasan manusia.
dengan memberi warna
pada gambar poster.
SBdP
 Membuat sketsa  Siswa mendengarkan
gambar cerita sesuai penjelasan guru dan
tema yang telah mencermati teks bacaan
ditentukan tentang langkah-langkah
sebelumnya membuat gambar cerita.
3.1 Memahami gambar cerita Literasi
4.1 Membuat gambar cerita  Siswa menyiapkan alat dan
bahan untuk membuat
gambar cerita. Mandiri
 Siswa membuat sketsa
gambar sesuai dengan tema
yang telah ditentukan.
27
Sub Tema 3 PB 6
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Dengan  Salah satu siswa
didapat dari buku ke dalam menyelesaikan membacakan teks bacaan
aspek: apa, di mana, kapan, sketsa menjadi dalam gambar cerita.
siapa, mengapa, dan bagaimana gambar cerita, siswa
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi mampu
informasi yang didapat dari menceritakan
buku yang dikelompokkan gambar cerita yang
dalam aspek: apa, di mana, telah dibuat.
kosakata baku
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Dengan mengamati  Guru membimbing siswa
tanggung jawab sebagai warga gambar cerita, siswa untuk menanamkan rasa
masyarakat dan umat beragama mampu menjelaskan tanggung jawab sejak dini.
dalam kehidupan sehari-hari contoh sikap
Nasionalis
2.2 Menunjukkan sikap tanggung bertanggung jawab
jawab dalam memenuhi atas tugas yang  Siswa berdiskusi secara
kewajiban dan hak sebagai diberikan berkelompok mengenai
warga masyarakat dalam  Dengan berdiskusi, akibat tidak melaksanakan
kehidupan sehari-hari siswa dapat tanggung jawab di sekolah,
3.2 Memahami hak, kewajiban, dan menjelaskan akibat rumah, dan di masyarakat.
tanggung jawab sebagai warga yang terjadi jika Collaboration
dalam kehidupan sehari-hari tanggung jawab
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan tidak dilaksanakan  Siswa membacakan hasil
tanggung jawab sebagai warga diskusi di depan kelas
masyarakat dalam kehidupan secara bergantian. Gotong
sehari-hari Royong
SBdP
 Dengan membaca teks  Siswa membaca teks dalam
bacaan dan menyimak buku siswa. Literasi
penjelasan guru, siswa
 Guru menunjuk beberapa
dapat menjelaskan dua
macam teknik siswa untuk menjelaskan
pewarnaan dua macam pewarnaan.
3.1 Memahami gambar cerita Communication
4.1 Membuat gambar cerita  Siswa mewarnai sketsa
gambar yang telah dibuat.
Siswa dapat memilih
pewarnaan kering atau
pewarnaan basah.
28
Mengetahui Cisadang, 17 Juli 2017 2017

NIP. .................. NIP. ..................
29
SILABUS

Tema 3 : Makanan Sehat
Sub Tema 1 PB 1
Bahasa Indonesia
 Mengamati gambar iklan  Guru memimpin diskusi kelas
yang disajikan, siswa dengan mengaitkan
3.4 Menganalisis informasi yang mampu pembicaraan tentang dialog
disampaikan paparan iklan mengidentifikasikan kata
sarapan yang dibaca oleh
dari media cetak atau kunci pada iklan media
cetak siswa sebelumnya dengan
elektronik
gambar-gambar iklan yang
4.4 Memeragakan kembali  Menuliskan hasil
informasi yang pengamatan terhadap disajikan di Buku Siswa.
disampaikan paparan iklan iklan media cetak dalam Gotong Royong
dari media cetak atau bentuk peta pikiran,  Siswa mengamati dan
elektronik dengan bantuan siswa mampu mencermati gambar iklan yang
lisan, tulis, dan visual melaporkan hasil
disajikan.
pengamatannya
IPA
 Mencermati teks bacaan  Siswa membaca dan
yang disajikan, siswa mencermati dialog pembuka
mampu memukan kegiatan pembelajaran, dengan
informasi tentang organ-
memberi penekanan pada kata
organ pencernaan hewan
3.3. Menjelaskan organ sistem pencernaan. Literasi
 Berdiskusi dan mencari
pencernaan dan fungsinya informasi dalam  Siswa mencermati teks bacaan
pada hewan dan manusia kelompok, siswa mampu yang disajikan pada buku
serta cara memelihara menjelaskan organ-organ siswa tentang organ
kesehatan organ pencernaan hewan dan pencernaan hewan (sapi).
pencernaan manusia fungsinya Literasi
4.3. Menyajikan karya tentang
konsep organ dan fungsi  Siswa dengan bimbingan guru
pencernaan pada hewan menggarisbawahi kosakata
atau manusia baru yang mereka temukan
dalam bacaan, dan bersama-
sama dalam diskusi kelas
membahas kosakata baru
tersebut. Mandiri
Sub Tema 1 PB 2
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi yang  Mengamati iklan media  Siswa mencermati gambar
disampaikan paparan iklan cetak, siswa mampu iklan dari media cetak yang
dari media cetak atau mengenal dan disajikan. Mandiri
elektronik menyebutkan unsur-  Siswa menemukan kata kunci
4.4 Memeragakan kembali
30
informasi yang unsur iklan pada iklan yang disajikan dan
disampaikan paparan iklan mencari makna dari kata kunci
dari media cetak atau tersebut.
elektronik dengan bantuan  Siswa bersama dengan teman
lisan, tulis, dan visual sekelompok menemukan
unsur-unsur yang terdapat
pada iklan. Collaboration
 Guru menggunakan beberapa
pertanyaan pancingan untuk
membimbing siswa
menemukan unsur-unsur iklan.
Communication
IPA
 Menggali informasi dari  Siswa menggali informasi
teks bacaan, siswa tentang organ-organ
mampu mendeskripsikan pencernaan manusia melalui
organ-organ pencernaan teks bacaan yang disediakan.
pada manusia Communication
 Membuat bagan dan  Dengan bimbingan guru, siswa
3.3. Menjelaskan organ
model, siswa mampu menggarisbawahi kata-kata
pencernaan dan fungsinya
membedakan organ penting dalam bacaan.
pada hewan dan manusia
pencernaan hewan dan Mandiri
serta cara memelihara
manusia  Guru memberikan penjelasan
kesehatan organ
pencernaan manusia tentang organ-organ
pencernaan manusia dan
fungsinya, berikan penekanan
konsep organ dan fungsi
pada perjalanan makanan
pencernaan pada hewan
dalam proses pencernaan.
atau manusia
Communication
 Siswa dengan bimbingan guru
mencermati gambar organ-
organ pencernaan manusia dan
membaca fungsi tiap-tiap
organ dengan rinci.
SBdP
 Menyimak penjelasan  Guru menjelaskan tentang
dan mencermati teks tangga nada mayor dan minor.
informasi, siswa mampu  Siswa menyimak penjelasan
menjelaskan ciri-ciri lagu guru dan mencermati teks
bertangga nada mayor informasi tentang ciri-ciri lagu
3.2 Memahami tangga nada. dan minor dengan tangga nada mayor dan
4.2 Menyanyikan lagu-lagu  Menyanyi dan minor.
dalam berbagai tangga nada mengiringi nyanyian
dengan iringan music dengan alat musik, siswa
mampu bermain alat
musik sederhana.
31
Sub Tema 1 PB 3
Bahasa Indonesia
 Mengamati gambar iklan  Guru mengingatkan kembali
3.4 Menganalisis informasi yang media cetak dan tentang diskusi makanan
disampaikan paparan iklan menyebutkan hal-hal pokok dan menjembatani
dari media cetak atau penting dalam iklan dengan gambar iklan yang
elektronik media cetak disajikan di Buku Siswa.
4.4 Memeragakan kembali Communication
informasi yang  Gambar iklan ini digunakan
disampaikan paparan iklan untuk menstimulus
dari media cetak atau pemahaman siswa tentang
elektronik dengan bantuan iklan media cetak. Creativity
lisan, tulis, dan visual and Innovation
PPKn
 Mengamati lingkungan  Guru melanjutkan diskusi
1.3 Mensyukuri keragaman social
sekitar, melaporkan kelas tentang interaksi
masyarakat sebagai
interaksi manusia dengan manusia dan mengaitkannya
anugerah Tuhan Yang
lingkungannya, dan dengan lingkungan sosial yang
Maha Esa dalam konteks
mendeskripsikan dimiliki oleh manusia, dan
Bhineka Tunggal Ika
keragaman bagaimana keragaman
2.3 Bersikap toleran dalam ditemukan di hampir semua
keragaman sosial budaya  Membuat cerita
aspek kehidupan. Gotong
masyarakat dalam konteks bergambar dan
menyajikan hasil Royong
Bhineka Tunggal Ika
pengamatan tentang  Guru meminta siswa untuk
3.3 Menelaah keragaman social
keanekaragaman di mengingat kembali tentang
budaya masyarakat
lingkungan sekitar contoh interaksi sosial
4.3 Menyelenggarakan kegiatan manusia yang pernah mereka
yang mendukung lihat di lingkungan sekitar
keragaman sosial budaya mereka.
masyarakat
IPS
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk  Membaca teks bacaan  Siswa menggali informasi dari
interaksi manusia dengan dan berdiskusi, dan bacaan yang disajikan.
lingkungan dan mengidentifikasikan  LiterasiBacaan teks ditujukan
pengaruhnya terhadap interaksi manusia dengan untuk memberikan stimulus
pembangunan sosial, lingkungannya diskusi tentang gambaran
budaya, dan ekonomi interaksi manusia dengan
masyarakat Indonesia lingkungannya dan keragaman
4.2 Menyajikan hasil analisis dalam masyarakat
tentang interaksi manusia
dengan lingkungan dan
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia
Sub Tema 1 PB 4
32
Bahasa Indonesia
 Mengamati gambar iklan  Guru mengaitkan topik
media cetak dan keragaman dalam masyarakat
3.4 Menganalisis informasi yang menyebutkan hal-hal dengan gambar iklan media
disampaikan paparan iklan penting dalam iklan cetak yang disajikan pada
dari media cetak atau media cetak buku siswa. Communication
elektronik
 Siswa mengidentifikasikan
dan menyebutkan hal-hal
informasi yang
penting dalam iklan media
disampaikan paparan iklan
cetak yang disajikan (kalimat
dari media cetak atau
iklan, kata kunci dan makna
elektronik dengan bantuan
gambar). Critical Thinking
lisan, tulis, dan visual
and Problem Solving
PPKn
 Mencermati bacaan dan  Siswa membaca teks bacaan
menjelaskan makna tentang Pesona Tana Toraja.
keanekaragaman yang Literasi
1.3 Mensyukuri keragaman social tercermin dari cerita yang  Guru memberikan penjelasan
masyarakat sebagai disajikan tentang adat istiadat daerah
anugerah Tuhan Yang sebagai contoh keragaman
Maha Esa dalam konteks masyarakat dalam bingkai
Bhineka Tunggal Ika Bhineka Tunggal Ika.
2.3 Bersikap toleran dalam  Siswa mencari informasi
keragaman sosial budaya tentang adat istiadat yang
masyarakat dalam konteks dimiliki oleh keluarganya.
Bhineka Tunggal Ika Mandiri
3.3 Menelaah keragaman social  Guru membimbing siswa
budaya masyarakat dengan menjelaskan bahwa
4.3 Menyelenggarakan kegiatan adat istiadat keluarga bisa
yang mendukung diidentifikasikan dari
keragaman sosial budaya kebiasaan keluarga mereka
masyarakat yang dilakukan sejak dahulu
sampai sekarang secara turun-
temurun. Creativity and
Innovation
IPS
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk  Mencermati bacaan dan  Siswa membaca teks bacaan
interaksi manusia dengan mengidentifikasikan “Mengenal Wortel”, dengan
lingkungan dan interaksi manusia dengan bimbingan guru, siswa
pengaruhnya terhadap lingkungan alam menggarisbawahi informasi-
pembangunan sosial, sekitarnya dan informasi penting yang
budaya, dan ekonomi lingkungan sosialnya. berkaitan dengan interaksi
masyarakat Indonesia manusia dengan lingkungan
4.2 Menyajikan hasil analisis alam dan sosial. Literasi
tentang interaksi manusia  Bersama-sama dengan
dengan lingkungan dan bimbingan guru, siswa
pengaruhnya terhadap mengidentifikasikan interaksi
pembangunan sosial, manusia dengan lingkungan
budaya dan ekonomi alam sekitarnya, interaksi
33
masyarakat Indonesia manusia dengan lingkungan
sosial dan keragaman yang
ditemukan dalam cerita yang
disajikan. Critical Thinking
and Problem Solving
Sub Tema 1 PB 5
Bahasa Indonesia
 Mengamati gambar iklan  Siswa mengamati gambar
media cetak dan iklan media cetak,
menjelaskan kesimpulan mengidentifikasikan kalimat
3.4 Menganalisis informasi yang isi iklan media cetak. iklan, kata kunci, makna
disampaikan paparan iklan gambar iklan, dan target iklan.
dari media cetak atau Critical Thinking and
elektronik Problem Solving
 Siswa mencoba menganalisis
informasi yang
iklan media cetak yang
disajikan dan mengemukakan
bahwa iklan tersebut efektif
atau tidak efektif beserta
alasannya. Creativity and
Innovation
IPA
 Melengkapi bagan dan  Siswa menggali informasi
mendefinisikan organ tentang organ-organ
pencernaan manusia dan pencernaan manusia melalui
fungsinya teks bacaan yang disediakan.
Communication
 Dengan bimbingan guru, siswa
menggarisbawahi kata-kata
3.3. Menjelaskan organ penting dalam bacaan.
pencernaan dan fungsinya Mandiri
 Guru memberikan penjelasan
tentang organ-organ
kesehatan organ
pencernaan manusia dan
pencernaan manusia
fungsinya, berikan penekanan
4.3. Menyajikan karya tentang pada perjalanan makanan
konsep organ dan fungsi dalam proses pencernaan.
pencernaan pada hewan Communication
atau manusia
 Siswa dengan bimbingan guru
mencermati gambar organ-
organ pencernaan manusia dan
membaca fungsi tiap-tiap
organ dengan rinci.
SBdP
3.2 Memahami tangga nada.  Berlatih dalam kelompok,  Guru menjelaskan tentang
4.2 Menyanyikan lagu-lagu bernyanyi, dan tangga nada mayor dan minor.
34
dalam berbagai tangga nada memainkan alat musik  Siswa menyimak penjelasan
dengan iringan music sederhana untuk guru dan mencermati teks
mengiringi lagu bertangga informasi tentang ciri-ciri lagu
nada mayor dan minor dengan tangga nada mayor dan
minor.
Sub Tema 1 PB 6
Bahasa Indonesia
 Mencermati gambar iklan  Siswa mengamati gambar
yang disajikan dan iklan media cetak yang
3.4 Menganalisis informasi yang menjelaskan kesimpulan disajikan dan mengidentifikasi
disampaikan paparan iklan isi teks iklan hal-hal penting dalam iklan
dari media cetak atau  Merancang iklan media tersebut. Critical Thinking
elektronik cetak bersama
and Problem Solving
4.4 Memeragakan kembali kelompoknya dan
informasi yang menyajikan kesimpulan  Siswa diberi kesempatan untuk
disampaikan paparan iklan isi teks paparan iklan merancang iklan media cetak
dari media cetak atau media cetak secara dengan topik gaya hidup sehat.
elektronik dengan bantuan visual. Sebelumnya siswa diminta
lisan, tulis, dan visual untuk terlebih dahulu
menuliskan rencana rancangan
tersebut
PPKn
1.3 Mensyukuri keragaman social  Berdiskusi dalam  Guru memimpin diskusi kelas
masyarakat sebagai kelompok dan merefleksi dengan memandu siswa untuk
anugerah Tuhan Yang proses kerja sama dan membuat kesimpulan tentang
Maha Esa dalam konteks diskusi dalam kelompok, kegiatan yang baru saja mereka
Bhineka Tunggal Ika untuk menjelaskan lakukan dikaitkan dengan hasil
2.3 Bersikap toleran dalam makna keanekaragaman refleksi kelompoknya dan
keragaman sosial budaya  Mencermati gambar dan makna keragaman. Gotong
masyarakat dalam konteks menceritakan Royong
Bhineka Tunggal Ika keanekaragaman adat
3.3 Menelaah keragaman social istiadat
budaya masyarakat
4.3 Menyelenggarakan kegiatan
yang mendukung
keragaman sosial budaya
masyarakat
SBdP
 Mencermati gambar dan  Siswa menyanyikan lagu
menceritakan “Mars Hidup Sehat’ dengan
keanekaragaman adat iringan alat musik ritmis
3.2 Memahami tangga nada.
istiadat sederhana yang mereka
4.2 Menyanyikan lagu-lagu
dalam berbagai tangga nada temukan di sekelilingnya.
dengan iringan musik Integritas
 Kegiatan menyanyi ini dapat
dilakukan secara berkelompok
35
dengan berbagi tugas,
beberapa menyanyi dan
beberapa siswa mengiringi
dengan alat musik ritmis.
Integritas
Sub Tema 2 PB 1
Bahasa Indonesia
 Mengamati dan  Guru menggunakan
mendemonstrasikan iklan percakapan yang disajikan
media elektronik, dan dalam Buku Siswa halaman
mengidentifikasikan ciri-
46, sebagai pembuka untuk
3.4 Menganalisis informasi yang ciri bahasa iklan
elektronik berdiskusi tentang iklan pada
media baik media cetak
elektronik maupun media elektronik.
4.4 Memeragakan kembali Literasi
informasi yang  Siswa berdiskusi dalam kelas
disampaikan paparan iklan dan mengemukakan contoh-
dari media cetak atau contoh iklan yang pernah
mereka lihat dan
mengategorisasikan iklan
tersebut ke dalam iklan media
cetak atau iklan media
elektronik. Collaboration
IPA
 Mencermati teks bacaan  Siswa mencermati teks
dan membuat poster, dan percakapan yang disajikan
menjelaskan macam- dalam Buku Siswa, dimana
macam gangguan pada
dalam percakapan tersebut
organ pencernaan
disebutkan salah satu contoh
gangguan pada organ
3.3. Menjelaskan organ pencernaan manusia. Literasi
pencernaan dan fungsinya
pada hewan dan manusia  Siswa dibagi dalam kelompok
serta cara memelihara dan mendapatkan tugas untuk
kesehatan organ mencari informasi tentang
pencernaan manusia macam-macam gangguan
4.3. Menyajikan karya tentang organ pencernaan manusia
konsep organ dan fungsi
 Guru menggunakan poster
pencernaan pada hewan
atau manusia tentang kolera yang disajikan
dalam Buku Siswa sebagai
bahan untuk melanjutkan ke
kegiatan berikutnya yang
merupakan kegiatan IPA yaitu
membuat larutan cairan oralit.
Mandiri
36
Sub Tema 2 PB 2
Bahasa Indonesia
 Mengamati dan  Pada percakapan yang
mendemonstrasikan iklan disajikan, ada pembicaraan
3.4 Menganalisis informasi yang media elektronik, dan tentang iklan obat gangguan
disampaikan paparan iklan mengidentifikasikan ciri- pencernaan, gunakan
dari media cetak atau ciri bahasa iklan
percakapan tersebut untuk
elektronik elektronik
mengingatkan kembali tentang
4.4 Memeragakan kembali iklan media elektronik.
informasi yang
disampaikan paparan iklan  Siswa menuliskan kalimat-
dari media cetak atau kalimat iklan yang mereka
elektronik dengan bantuan ingat dari media elektronik
lisan, tulis, dan visual yang pernah mereka
dengar/lihat.
IPA
 Membaca teks bacaan,  Siswa secara bergantian
dan mencari informasi membaca teks percakapan,
tentang penyebab guru memberikan penekanan
gangguan pada organ pada topik jajan sembarangan
pencernaan
dan gangguan yang dapat
3.3 Menjelaskan organ diakibatkan pada organ,
pencernaan dan fungsinya pencernaan manusia, dalam
pada hewan dan manusia pembelajaran kali ini lebih
serta cara memelihara ditekankan pada gangguan
kesehatan organ diare. Literasi
pencernaan manusia
4.3 Menyajikan karya tentang  Guru menstimulus rasa ingin
konsep organ dan fungsi tahu siswa tentang gangguan
pencernaan pada hewan diare dengan meminta siswa
atau manusia untuk berdiskusi dengan teman
sebangkunya tentang apa yang
menyebabkan gangguan
tersebut dan bagaimana
gangguan tersebut terjadi.
Gotong Royong
SBdP
 Berdiskusi bersama  Guru dapat menggunakan
kelompok, dan pembahasan tentang hal-hal
mengidentifikasi ciri-ciri yang digunakan dalam
3.3 Memahami pola lantai dalam
bahasa iklan • menambah daya tarik iklan
kreasi tari daerah
Mencermati teks bacaan,
4.3 Mempraktikkan pola lantai media elektronik termasuk
siswa mencari informasi
pada gerak tari kreasi tentang properti tari tarian daerah sebagai jembatan
daerah untuk meneruskan kegiatan
SBdP tentang properti tari.
Critical Thinking and
37
Problem Solving
 Siswa mencermati bacaan
yang disajikan dalam buku
siswa tentang properti tari.
Sub Tema 2 PB 3
Bahasa Indonesia
 Menentukan ciri-ciri  Minta siswa untuk membaca
bahasa iklan, berdasarkan kalimat iklan yang tertera pada
3.4 Menganalisis informasi yang iklan media elektronik gambar dan minta siswa untuk
disampaikan paparan iklan yang disediakan
dari media cetak atau mengidentifikasikan pesan
elektronik dari iklan layanan masyarakat
4.4 Memeragakan kembali tersebut. (guru dapat
informasi yang menggunakan gambar ini
disampaikan paparan iklan untuk mengingatkan kembali
dari media cetak atau tentang jenis iklan (media
elektronik dengan bantuan cetak/elektronik/produk/jasa/la
yanan masyarakat).
Communication
PPKn
 Melakukan wawancara,  Guru memimpin diskusi kelas
dan menceritakan dan mengarahkan diskusi pada
keanekaragaman adat pemahaman bahwa masyarakat
1.3 Mensyukuri keberagaman istiadat di lingkungan
Indonesia terbentuk dari
social masyarakat sebagai sekitar
anugerah Tuhan Yang keragaman, salah satunya
Maha Esa dalam konteks dalah keragaman adat istiadat.
Bhineka Tunggal Ika Collaboration
2.3 Bersikap toleran dalam  Siswa diminta untuk
keberagaman sosial budaya melakukan wawancara ke
masyarakat dalam konteks
beberapa teman sekelasnya
Bhineka Tunggal Ika
untuk mencari informasi
3.3 Menelaah keberagaman
social budaya masyarakat tentang kebiasaan/adat istiadat
4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang mereka miliki dalam
yang mendukung keluarga mereka. Critical
keberagaman sosial budaya Thinking and Problem
masyarakat Solving
IPS
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk  Mengamati gambar, dan  Guru menekankan pada
interaksi manusia dengan mengidentifikasikan kalimat “Amatilah lingkungan
lingkungan dan aktivitas masyarakat sekitarmu dan cari tahu aneka
pengaruhnya terhadap sekitar dalam upaya
aktivitas yang dapat kamu
pembangunan sosial, pembangunan sosial
budaya, dan ekonomi budaya temukan yang menurutmu
masyarakat Indonesia menggabungkan aspek sosial
38
4.2 Menyajikan hasil analisis  Mengamati lingkungan dan ekonomi serta
tentang interaksi manusia sekitar, dan membuat dimaksudkan untuk
dengan lingkungan dan laporan hasil pengamatan meningkatkan taraf dan
pengaruhnya terhadap tentang aktivitas
kualitas hidup
pembangunan sosial, masyarakat sekitar dalam
budaya dan ekonomi upaya pembangunan masyarakatnya”.
masyarakat Indonesia sosial budaya  Siswa menuliskan hasil
pengamatannya dalam bentuk
laporan. Mandiri
Sub Tema 2 PB 4
Bahasa Indonesia
 Mengamati iklan, dan  Siswa membaca percakapan
3.4 Menganalisis informasi yang menyebutkan dan secara bergantian dan
disampaikan paparan iklan menyajikan kata kunci mengamati gambar iklan yang
dari media cetak atau dari paparan iklan
elektronik berkaitan dengan promosi
elektronik yang
4.4 Memeragakan kembali diamatinya. pariwisata.
informasi yang  Siswa mengamati dua buah
disampaikan paparan iklan iklan di televisi, siswa
dari media cetak atau menuliskan judul iklan yang ia
amati dan kata kunci dari iklan
tersebut. Mandiri
PPKn
 Menuliskan alasan  Kegiatan pembelajaran
1.3 Mensyukuri keberagaman mengapa orang-orang dilanjutkan dengan meminta
social masyarakat sebagai yang memiliki perbedaan siswa untuk membaca teks
anugerah Tuhan Yang seperti perbedaan agama,
bacaan “Ayo Membaca”.
Maha Esa dalam konteks suku bangsa, usia, dan
pekerjaan dapat saling Literasi
Bhineka Tunggal Ika
2.3 Bersikap toleran dalam membantu dan saling  Guru memberikan penjelasan
keberagaman sosial budaya bekerja sama dan tambahan tentang makna
masyarakat dalam konteks menceritakan gambar Bhineka Tunggal Ika.
Bhineka Tunggal Ika yang disajikan, siswa
3.3 Menelaah keberagaman menceritakan dan  Siswa menyimpulkan isi
memberikan contoh bacaan dan memberikan
social budaya masyarakat
keanekaragaman adat contoh-contoh kegiatan yang
istiadat di lingkungan dapat dilakukan untuk
yang mendukung
sekitarnya. mendukung keragaman sosial
keberagaman sosial budaya
masyarakat di lingkungan sekolah. Critical
Thinking and Problem Solving
IPS
3.4 Memahami manusia  Mengamati lingkungan  Guru menggunakan gambar
Indonesia dalam aktivitas sekitarnya, dan yang disajikan dalam Buku
yang yang terkait dengan mengidentifikasikan dan Siswa tentang
fungsi dan peran melaporkan aktivitas
keanekaragaman budaya dan
kelembagaan sosial, masyarakat sekitar dalam
ekonomi dan budaya, upaya pembangunan adat istiadat sebagai bahan
dalam masyarakat sosial budaya Indonesia. pengamatan bagi siswa.
Indonesia
39
4.4 Menceritakan secara Communication
tertulis pemahaman tentang  Siswa mengamati gambar
manusia Indonesia dan
yang disediakan dan
aktivitasnya yang yang
terkait dengan fungsi dan mengemukakan hal-hal yang
peran kelembagaan sosial, mereka lihat dari gambar
ekonomi dan budaya, tersebut.
dalam masyarakat  Guru memberikan panduan
Indonesia
bagi siswa ketika mengamati
gambar, ada 2 jenis gambar
yang disajikan, yaitu gambar
beraneka ragam budaya/adat
istiadat dan gambar peta
Indonesia.
Sub Tema 2 PB 5
Bahasa Indonesia
 Mengamati iklan  Penjelasan tentang lingkungan
elektronik, dan sehat, digunakan sebagai
mengidentifikasi dan awalan untuk pembahasan
3.4 Menganalisis informasi yang
menyajikan kata kunci
disampaikan paparan iklan iklan media elektronik layanan
pada iklan masyarakat
dari media cetak atau masyarakat tentang
elektronik lingkungan sehat “Iklan
4.4 Memeragakan kembali Elektronik Demam Berdarah”
informasi yang
disampaikan paparan iklan  Siswa dalam kelompok
dari media cetak atau membaca dan memeragakan
elektronik dengan bantuan naskah iklan elektronik dan
lisan, tulis, dan visual mengidentifikasikan kata
kunci dalam iklan tersebut.
Collaboration
IPA
 Melengkapi peta pikiran,  Guru menggunakan teks
dan mengidentifikasi bacaan dan teks percakapan
penyebab gangguan pada untuk menjembatani diskusi
3.3. Menjelaskan organ organ pencernaan
pencernaan dan fungsinya tentang iklan kesehatan
 Membuat poster, dan
pada hewan dan manusia dengan penyebab gangguan
serta cara memelihara mengulas kembali
pencernaan. Mandiri
kesehatan organ tentang penyebab
pencernaan manusia gangguan pada organ  Siswa melengkapi peta pikiran
pencernaan manusia tentang penyebab gangguan
konsep organ dan fungsi pencernaan. Collaboration
pencernaan pada hewan  Hasil peta pikiran digunakan
atau manusia sebagai bahan diskusi tentang
penyebab umum dari
gangguan organ pencernaan.
SBdP
40
 Mempraktikkan tari  Siswa membaca teks informasi

Papatai, dan tentang Tari Kancet Papatai
memeragakan gerak tari dan pola gerakan tarinya.
daerah menggunakan
Literasi
properti dengan iringan
tari.  Guru memberikan contoh pola
3.3 Memahami pola lantai dalam gerakan dan siswa mengamati
kreasi tari daerah dan menirukan pola gerakan
4.3 Mempraktikkan pola lantai tersebut. Communication
pada gerak tari kreasi
daerah  Bersama dengan temannya
bergantian untuk
memeragakan pola gerakan
tari dengan memperhatikan
gerakan kaki, tangan, dan pola
langkah.
Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia
 Mengamati iklan  Siswa bersama dengan
elektronik, menyebutkan kelompoknya berdiskusi untuk
kata kunci dan membuat kesimpulan tentang
menyajikan hasil
ciri-ciri kata kunci yang
pengamatannya tentang
kata kunci dalam iklan biasanya terdapat dalam iklan.
elektronik Gotong Royong
 Setelah membuat kesimpulan
dari media cetak atau tentang kata kunci, bersama
elektronik dengan kelompoknya siswa
4.4 Memeragakan kembali membuat peta pikiran tentang
informasi yang perbedaan dan persamaan kata
disampaikan paparan iklan kunci iklan media cetak dan
dari media cetak atau iklan media elektronik serta
elektronik dengan bantuan memberikan contoh-contoh
kata kunci pada masing–
masing jenis iklan. Siswa
menggunakan kertas A4 untuk
membuat peta pikirannya
Creativity and Innovation
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman  Menjawab pertanyaan  Guru membuka kegiatan
social masyarakat sebagai berdasarkan bacaan dan pembelajaran dengan meminta
anugerah Tuhan Yang membuat booklet siswa mencermati bacaan yang
Maha Esa dalam konteks keragaman yang
berjudul “Bogor Siap Gelar
Bhineka Tunggal Ika menceritakan
keanekaragaman adat Cap Go Meh”. Bacaan ini
2.3 Bersikap toleran dalam
keberagaman sosial budaya istiadat dan memberikan dipilih sebagai kegiatan untuk
masyarakat dalam konteks contoh kegiatan yang membuka topik tentang
41
Bhineka Tunggal Ika mendukung keragaman keragaman sosial budaya
3.3 Menelaah keberagaman sosial budaya dalam dalam kehidupan masyarakat.
social budaya masyarakat masyarakat. Literasi
4.3 Menyelenggarakan kegiatan  Siswa diperbolehkan
yang mendukung
menggarisbawahi informasi-
masyarakat informasi penting yang ia
temukan dalam bacaan.
 Siswa menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang diberikan
berdasarkan bacaan. Mandiri
SBdP
 Berlatih menari, siswa  Guru mengingatkan kembali
memperagakan gerak tari tentang kegiatan sebelumnya
daerah dengan dimana siswa melakukan
gerak tari sederhana yakni tari
Perang Kancet Papatai dari
Kalimantan Timur. Guru juga
menjelaskan bahwa belajar
tentang tari tradisional daerah
lain merupakan perwujudan
sikap dukungan dan
penghargaan terhadap
3.3 Memahami pola lantai dalam
kreasi tari daerah keragaman budaya.
4.3 Mempraktikkan pola lantai Communication
pada gerak tari kreasi  Siswa diminta melatih kembali
daerah gerakan tari Perang Kancet
Papatai dalam kelompok-
kelompok kecil dan
mempertunjukkan tarian
kelompoknya di depan kelas.
Siswa yang lain diberi
kesempatan untuk
memberikan masukan dan
saran yang positif. Mandiri
Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi yang  Memperagakan iklan  Siswa mencermati dan
disampaikan paparan iklan elektronik, menjelaskan membaca naskah iklan
dari media cetak atau isi iklan dan elektronik tentang obat
elektronik mendemonstrasikan
gangguan pencernaan.
4.4 Memeragakan kembali keunggulan produk/jasa
dari iklan tersebut Mandiri
informasi yang
disampaikan paparan iklan  Dengan pengetahuan dan
42
dari media cetak atau keterampilan yang sudah
elektronik dengan bantuan dimilikinya, siswa diminta
lisan, tulis, dan visual untuk menjelaskan isi iklan
dan mengidentifikasikan
keunggulan produk barang
yang diiklankan Critical
Thinking and Problem
Solving
IPA
 Membuat karya poster,  Jelaskan pada siswa bahwa
mengidentifikasikan dan poster ini nantinya akan
menjelaskan berbagai digunakan sebagai penunjang
macam penyakit yang
3.3. Menjelaskan organ pembelajaran ketika siswa
mengganggu organ
pencernaan dan fungsinya pencernaan manusia mempelajari tentang penyakit
pada hewan dan manusia pada organ pencernaan
serta cara memelihara manusia. Communication
kesehatan organ
pencernaan manusia  Siswa diminta untuk
4.3. Menyajikan karya tentang mengumpulkan informasi
konsep organ dan fungsi sebanyak-banyaknya
pencernaan pada hewan mengenai perbedaan gangguan
atau manusia dan penyakit sistem
pencernaan dan memberikan
contohnya. Critical Thinking
and Problem Solving
Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks naskah  Siswa diminta untuk membaca
iklan elektronik, teks naskah iklan layanan
menjelaskan isi iklan dan masyarakat tentang
mendemonstrasikan
disampaikan paparan iklan keunggulan buah lokal.
keunggulan produk/jasa
dari media cetak atau Literasi
dari iklan tersebut
elektronik
 Dari teks naskah iklan
elektronik tersebut siswa
informasi yang
disampaikan paparan iklan diminta untuk menyebutkan
dari media cetak atau keunggulan buah lokal
elektronik dengan bantuan berdasarkan naskah iklan
lisan, tulis, dan visual elektronik yang disajikan.
Critical Thinking and
Problem Solving
IPA
3.3. Menjelaskan organ  Melakukan kegiatan  Siswa mencermati teks
pencernaan dan fungsinya dalam kelompok, informasi tentang manfaat
pada hewan dan manusia mengidentifikasikan dan buah lokal dalam mengatasi
serta cara memelihara menjelaskan berbagai
gangguan terhadap organ
kesehatan organ macam penyakit yang
43
pencernaan manusia memengaruhi organ pencernaan manusia. Siswa
4.3. Menyajikan karya tentang pencernaan manusia menggarisbawahi informasi
konsep organ dan fungsi penting dari bacaan yang
pencernaan pada hewan disajikan. Mandiri
atau manusia
 Guru mengingatkan kembali
tentang topik yang sudah
dibahas sebelumnya yaitu
tentang gangguan dan penyakit
pada organ pencernaan
manusia. Communication
SBdP
 Mencermati dan  Siswa mencari informasi
mengemas teks informasi tentang berbagai macam karya
dan mengidentifikasikan seni rupa daerah yang terdapat
berbagai jenis karya seni
di daerahnya dan juga daerah-
rupa daerah dan
fungsinya. daerah lain di Indonesia,
3.4 Memahami karya seni rupa informasi dapat dicari dari
daerah majalah, koran, internet,
4.4 Membuat karya seni rupa bertanya kepada guru dan
daerah orang tua. Literasi
 Siswa mengolah informasi
yang mereka dapatkan dalam
bentuk laporan berita seperti
bentuk berita di koran.
Mandiri
Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia
 Bekerja sama dengan  Guru memberikan penugasan
kelompok untuk kepada siswa dalam kelompok
merancang iklan untuk membuat sebuah iklan
3.4 Menganalisis informasi yang elektronik, dan
layanan masyarakat tentang
disampaikan paparan iklan menjelaskan dan
mendemonstrasikan pentingnya keanekaragaman
elektronik keunggulan produk/jasa sebagai modal pembangunan
4.4 Memeragakan kembali dari iklan bangsa. Communication
informasi yang  Siswa melakukan persiapan
disampaikan paparan iklan dan memetakan hal-hal yang
dari media cetak atau harus mereka tentukan dan
persiapkan untuk iklan
tersebut dengan melengkapi
peta pikiran yang disajikan di
Buku SIswa. Mandiri
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman  Melakukan kegiatan  Guru memandu diskusi dengan
social masyarakat sebagai dalam kelompok, mengaitkan hasil analisis
44
anugerah Tuhan Yang menyebutkan realitas dengan topik bentuk-bentuk
Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika dan keragaman di lingkungan
Bhineka Tunggal Ika melakukan praktik sekitar siswa. Collaboration
2.3 Bersikap toleran dalam diskusi tentang
keberagaman sosial budaya pentingnya nilai  Siswa membaca teks informasi
masyarakat dalam konteks kebersamaan dalam tentang manfaat keragaman
Bhineka Tunggal Ika keanekaragaman dalam sebuah organisasi.
3.3 Menelaah keberagaman Literasi
yang mendukung
masyarakat
IPS
 Menggali informasi dari  Guru menggunakan topik
bacaan, mengidentifikasi petani bahan diskusi tentang
pembangunan sosial pentingnya nilai kebersamaan
budaya di Indonesia
dalam keanekaragaman
sebagai modal dasar
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk pembangunan. Collaboration
interaksi manusia dengan
lingkungan dan  Siswa membaca dan
pengaruhnya terhadap mencermati informasi penting
pembangunan sosial, yang mereka dapatkan dari
budaya, dan ekonomi teks bacaan, guru memberikan
masyarakat Indonesia panduan kepada siswa untuk
4.2 Menyajikan hasil analisis menggarisbawahi
tentang interaksi manusia
informasiinformasi yang
dengan lingkungan dan
pengaruhnya terhadap berkaitan dengan
pembangunan sosial, bentukbentuk keragaman dan
budaya dan ekonomi pembangunan sosial budaya
masyarakat Indonesia dalam masyarakat.
Communication
Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi yang  Membuat naskah iklan  Siswa bersama dengan
disampaikan paparan iklan layanan masyarakat, kelompoknya melanjutkan
dari media cetak atau merancang iklan rancangan tersebut dengan
elektronik elektronik dan
membuat naskah iklannya.
4.4 Memeragakan kembali mendemonstrasikannya
Siswa menggunakan format
informasi yang
naskah iklan yang disediakan
dari media cetak atau di Buku Siswa. Gotong
elektronik dengan bantuan Royong
lisan, tulis, dan visual  Sebagai bagian penting dari
45
iklan yang mereka siapkan,
siswa harus menentukan kata
kunci yang akan digunakan
dan membuat sketsa gambar
berdasarkan naskah yang
mereka buat. Mandiri
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman  Mencermati informasi  Siswa melengkapi gambar
social masyarakat sebagai dari artikel, membuat yang mereka buat dengan
anugerah Tuhan Yang gambar yang sebuah cerita singkat tentang
Maha Esa dalam konteks menceritakan beragam
keragaman yang terdapat
Bhineka Tunggal Ika aktivitas, menyebutkan
realitas Bhineka Tunggal dalam sanggar tari/organisasi
keberagaman sosial budaya Ika dan mempraktikkan sosial budaya tersebut, cerita
masyarakat dalam konteks diskusi tentang memberikan penekanan pada
Bhineka Tunggal Ika pentingnya nilai realitas Bhineka Tunggal Ika
3.3 Menelaah keberagaman kebersamaan. dalam kehidupan masyarakat.
social budaya masyarakat Nasionalis
yang mendukung
masyarakat
IPS
3.4 Memahami manusia  Berdiskusi dalam  Siswa membaca teks informasi
Indonesia dalam aktivitas kelompok, siswa mengenai organisasi budaya.
yang yang terkait dengan mengidentifikasikan Guru memandu siswa dengan
fungsi dan peran pembangunan sosial
meminta siswa untuk
kelembagaan sosial, budaya di Indonesia
ekonomi dan budaya, menggarisbawahi informasi-
dalam masyarakat informasi penting Literasi
Indonesia  Siswa menyebutkan contoh-
4.4 Menceritakan secara contoh keragaman sosial
tertulis pemahaman tentang budaya yang dapat ditemukan
manusia Indonesia dan
di daerah sekitarnya. Mandiri
aktivitasnya yang yang
terkait dengan fungsi dan
peran kelembagaan sosial,
ekonomi dan budaya,
dalam masyarakat
Indonesia
Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi yang  Berlatih memeragakan  Guru menjelaskan hal-hal
disampaikan paparan iklan iklan yang dibuatnya, yang perlu diperhatikan dalam
dari media cetak atau menjelaskan isi iklan dan demonstrasi iklan, antara lain
elektronik mendemonstrasikan iklan
kontak mata, suara yang
4.4 Memeragakan kembali elektronik
lantang dan intonasi yang
informasi yang
46
disampaikan paparan iklan jelas, ekspresi wajah yang
dari media cetak atau tepat dan sesuai, dan
elektronik dengan bantuan gerak/bahasa tubuh yang
penuh percaya diri.
 Selain penampilan siswa
dalam menyajikan iklan
tersebut, guru juga akan
memberikan penilaian
terhadap konten dari iklan
tersebut. Hal- hal yang harus
diperhatikan dalam rancangan
iklan adalah isi iklan, kata
kunci, properti pendukung
iklan. Critical Thinking and
Problem Solving
IPA
 Melakukan survei, dan  Siswa memulai kegiatan
mengidentifikasikan pembelajaran dengan bekerja
berbagai macam penyakit sama dalam kelompoknya.
yang memengaruhi organ
Siswa melakukan survei untuk
pencernaan manusia
mendapatkan informasi
 Mempresentasikan hasil
tentang jenis-jenis penyakit
survei, dan menjelaskan
3.3. Menjelaskan organ yang menyerang organ
berbagai penyakit yang
pencernaan dan fungsinya pencernaan tubuh manusia.
memengaruhi orgam
pencernaan manusia Collaboration
kesehatan organ  Sebelum kegiatan, guru
pencernaan manusia memberikan penjelasan
4.3. Menyajikan karya tentang terlebih dahulu mengenai
konsep organ dan fungsi jenis-jenis penyakit yang
pencernaan pada hewan menyerang organ pencernaan
atau manusia
manusia. Communication
 Siswa menentukan responden
yang akan menjadi sumber
data bagi kegiatan survei
mereka. Critical Thinking and
Problem Solving
SBdP
 Berkreasi merancang  Guru menggunakan teks
motif batik, bacaan penyambung yang
3.4 Memahami karya seni rupa mengidentifikasi bahan disajikan di Buku Siswa untuk
daerah dan alat dan membuat
menyambungkan topik kerja
rancangan karya seni
4.4 Membuat karya seni rupa sama dalam kelompok dengan
rupa
daerah keragaman budaya yang
nantinya akan difokuskan pada
topik karya seni rupa daerah
47
(batik.) Literasi
 Siswa mencari informasi
tentang alat dan bahan yang
dipergunakan untuk membuat
batik, hasil dari kegiatan ini
dapat digunakan sebagai data
untuk mengambil nilai SBdP
KD 3.4 tentang
mengidentifikasikan bahan
dan alat untuk membuat karya
seni rupa daerah. Creativity
and Innovation
 Guru melanjutkan diskusi
kelas dengan meminta siswa
untuk merancang motif batik.
Sub Tema 3 PB 6
Bahasa Indonesia
 Menampilkan iklan  Guru meminta siswa untuk
layanan masyarakat yang mempersiapkan diri dan
dibuatnya, merancang memberikan kesempatan
iklan elektronik dan
untuk menampilkan rancangan
3.4 Menganalisis informasi yang mendemonstrasikan iklan
tersebut. iklan yang mereka buat
disampaikan paparan iklan bersama dengan kelompoknya.
elektronik Communication
4.4 Memeragakan kembali  Guru menginformasikan
informasi yang kepada siswa, hal-hal yang
disampaikan paparan iklan akan dilihat dan digunakan
dari media cetak atau sebagai acuan dalam menilai.
lisan, tulis, dan visual  Ketika salah satu kelompok
menampilkan iklan, kelompok
lain mengamati dan mengisi
format isian yang disediakan.
Collaboration
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman  Melakukan refleksi,  Guru memandu siswa untuk
social masyarakat sebagai menjawab pertanyaan melakukan diskusi dengan
anugerah Tuhan Yang tentang kerja sama dalam menggunakan hasil refleksi
Maha Esa dalam konteks kelompok, menyebutkan
mereka baik refleksi diri
Bhineka Tunggal Ika pentingnya keaneka
ragaman dan maupun kelompok.
keberagaman sosial budaya menguraikan contoh Collaboration
masyarakat dalam konteks cerita tentang arti  Diskusi diarahkan pada
Bhineka Tunggal Ika pentingnya memahami pemahaman tentang
3.3 Menelaah keberagaman keaneka ragaman budaya pentingnya keanekaragaman.
 Siswa menguraikan
48
yang mendukung jawabannya tentang arti
keberagaman sosial budaya pentingnya memahami
masyarakat keanekaragaman. Mandiri
 Guru dapat memberikan
pertanyaan tambahan dengan
meminta siswa mengaitkan
jawaban mereka dengan
konsep yang lebih besar yaitu
pentingnya keanekaragaman
sebagai modal dasar
pembangunan. Nasionalis
SBdP
 Menguraikan teknik  Guru meneruskan diskusi
membuat batik, mengenai keragaman dan
mengidentifikasikan mengarahkannya pada
langkah-langkah
pembahasan keragaman
membuat karya seni rupa
daerah dan budaya tradisional Indonesia
mempresentasikannya yang salah satunya dapat
3.4 Memahami karya seni rupa dilihat pada keragaman corak
daerah batik. Collaboration
4.4 Membuat karya seni rupa  Guru melanjutkan kegiatan
daerah SBdP dengan meminta siswa
untuk melanjutkan rancangan
motif batik yang mereka buat
sebelumnya dan menyebutkan
teknik–teknik dalam membuat
batik. Creativity and
Innovation


NIP. .................. NIP. ..................
49
SILABUS

Tema 4 : Peredaran Darahku Sehat
Sub Tema 1 PB 1
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Membaca pantun  Pada awal pembelajaran,
pantun yang disajikan  Menjelaskan pengertian guru mengondisikan siswa
secara lisan dan tulis pantun. secara klasikal dengan
dengan tujuan untuk meminta salah satu siswa
kesenangan. membacakan pantun pada
4.6 Melisankan pantun hasil buku siswa dengan suara
karya pribadi dengan nyaring. Communication
lafal, intonasi, dan  Guru menstimulus daya
ekspresi yang tepat analisis siswa dengan
sebagai bentuk ungkapan mengajukan pertanyaan: Apa
diri. isi pantun yang dibacakan
temanmu?
 Siswa mengembangkan
jawaban mengenai isi pantun
yang dibacakan temannya
secara mandiri dalam
kaitannya dengan pentingnya
menjaga kesehatan tubuh.
Mandiri
IPA
3.4 Menjelaskan organ  Mengamati gambar organ  Pada kegiatan AYO
peredaran darah dan peredaran darah dan MENGAMATI: Secara
fungsinya pada hewan fungsinya pada manusia. mandiri siswa diminta untuk
dan manusia serta cara  Menuliskan organ mengamati gambar peredaran
memelihara kesehatan peredaran darah dan darah pada manusia. Mandiri
organ peredaran darah fungsinya pada manusia.  Siswa diminta menyebutkan
manusia. bagian-bagian jantung yang
4.4 Menyajikan karya tentang terlibat dalam proses
organ peredaran darah peredaran darah. Mandiri
pada manusia.  Guru menjelaskan kepada
siswa bahwa peredaran darah
pada manusia ada dua, yaitu
peredaran darah kecil dan
peredaran darah besar.
Communication
Sub Tema 1 PB 2
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Membaca pantun  Pada kegiatan AYO
pantun yang disajikan  Menyebutkan ciri-ciri MENULIS: Guru
secara lisan dan tulis pantun. membacakan narasi pada
dengan tujuan untuk
50
kesenangan. buku siswa.
4.6 Melisankan pantun hasil  Guru mengajak siswa untuk
karya pribadi dengan mengingat kembali materi
lafal, intonasi, dan
tentang pantun yang telah
ekspresi yang tepat
sebagai bentuk ungkapan dipelajari pada pembelajaran
diri. sebelumnya dengan
mengajukan pertanyaan: Apa
yangdi maksud pantun? dan
Apa ciri-ciri pantun? Critical
Thinking and Problem
Solving
IPA
 Mengamati gambar organ  Guru mengajak siswa untuk
peredaran darah dan mengingat kembali materi
fungsinya pada manusia. tentang peredaran darah
 Menuliskan organ manusia.
3.4 Menjelaskan organ
peredaran darah dan peredaran darah dan  Guru menstimulus daya
fungsinya pada hewan fungsinya pada manusia. analisis siswa dengan
dan manusia serta cara mengajukan pertanyaan: Apa
memelihara kesehatan bagian-bagian jantung
organ peredaran darah burung yang tampak pada
manusia.
gambar? Creativity and
4.4 Menyajikan karya tentang
Innovation
organ peredaran darah
pada manusia..  Siswa diminta menyebutkan
bagian-bagian jantung
burung yang terlibat dalam
proses peredaran darah.
SBdP
 Menyebutkan berbagai  Siswa diminta mencari
lagu bertangga nada mayor informasi tentang tangga
dan minor. nada. Mandiri
 Pada kegiatan AYO
MENULIS: Siswa telah
memahami ciri-ciri tangga
3.2 Memahami tangga nada. nada mayor dan tangga nada
4.2 Menyanyikan lagu-lagu minor. Kemudian, siswa
dalam berbagai tangga diminta mencari tahu lagu-
nada dengan iringan lagu yang menggunakan
musik. tangga nada mayor dan
tangga nada minor.
Communication
 Siswa diminta menuliskan
judul lagu-lagu yang
menggunakan tangga nada
mayor dan tangga nada
51
minor dalam bentuk tabel.
Mandiri
 Selanjutnya, siswa diminta
memilih salah satu lagu
untuk dinyanyikan sambil
bermain alat musik sebagai
iringannya.
Sub Tema 1 PB 3
Bahasa Indonesia
 Membaca pantun  Siswa dapat mencari contoh
3.6 Menggali isi dan amanat  Menyebutkan ciri-ciri pantun dari buku ataupun
pantun yang disajikan pantun. internet, kemudian membuat
secara lisan dan tulis
pantun dengan tema nasihat.
dengan tujuan untuk
kesenangan. Mandiri
4.6 Melisankan pantun hasil  Siswa diminta untuk
karya pribadi dengan menjelaskan makna pantun
lafal, intonasi, dan dalam bentuk tulisan.
ekspresi yang tepat
 Siswa membacakan pantun
sebagai bentuk ungkapan
diri. didepan kelas dengan lafal
dan intonasi yang sesuai.
PPKn
 Menjelaskan makna  Pada kegiatan AYO
tanggung jawab MENGAMATI: secara
1.2 Menghargai kewajiban, hak, mandiri siswa diminta untuk
dan tanggug jawab mengamati pelaksanaan rapat
sebagai warga masyarakat
yang diikuti warga satu RT
dan umat beragama dalam
kehidupan sehari-hari. attau warga satu RW di
2.2 Menunjukkan sikap lingkungan tempat
tanggung jawab dalam tinggalnya. Communication
memenuhi kewajiban dan  Siswa diminta untuk
hak sebagai warga mengamati apa yang dibahas
masyarakat dalam dalam rapat tersebut.
3.2 Memahami makna tanggung  Selain itu, siswa juga diminta
jawab sebagai warga untuk mengamati apakah
masyarakat dalam warga masyarakat sudah
kehidupan sehari-hari. melaksanakan tanggung
4.2 Mengambil keputusan jawabnya dengan baik.
bersama tentang tanggung  Siswa diminta menuangkan
jawab sebagai warga
hasil pengamatan dalan
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari. bentuk tulisan.
IPS
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk  Mengamati interaksi  Pada kegiatan AYO
52
interaksi manusia dengan manusia dengan MENCARI TAHU: Siswa
lingkungan dan lingkungannya. telah memahami bahwa
pengaruhnya terhadap interaksi sosial tidak
pembangunan sosial, selamanya mengarah pada
budaya, dan ekonomi kebersamaan atau persatuan.
masyarakat Indonesia. Oleh karena itu, interaksi
4.2 Menyajikan hasil analisis sosial dibedakan menjadi
tentang interaksi manusia dua, yaitu interaksi sosial
dengan lingkungan dan yang mengarah pada
pengaruhnya terhadap persatuan dan interaksi sosial
pembangunan sosial, yang mengarah pada
budaya, dan ekonomi perpecahan. Communication
masyarakat Indonesia.  Selanjutnya, siswa diminta
untuk mencari tahu contoh
interaksi sosial yang
mengarah pada persatuan dan
interaksi sosial yang
mengarah pada perpecahan.
Nasionalis
Sub Tema 1 PB 4
Bahasa Indonesia
 Membaca pantun  Siswa diminta untuk
 Menyebutkan ciri-ciri menyebutkan bagian-bagian
pantun. dan ciri-ciri pantun tersebut.
Mandiri
 Selanjutnya, siswa
3.6 Menggali isi dan amanat
mengidentifikasi isi pantun.
pantun yang disajikan
Siswa lalu menuliskan
pengertian pantun kanak-
dengan tujuan untuk
kanak, pantun muda, dan
kesenangan.
pantun tua pada tempat yang
4.6 Melisankan pantun hasil disediakan.
karya pribadi dengan
 Selama proses kegiatan
berlangsung, guru berkeliling
ekspres yang tepat
memandu siswasiswa yang
mengalami kesulitan.
diri.
 Selanjutnya, siswa diminta
untuk membuat sebuah
pantun, lalu menunjukkan
unsur-unsur pantun yang
dibuatnya.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Menjelaskan makna  Pada kegiatan AYO
dan tanggug jawab tanggung jawab MENULIS: siswa
sebagai warga masyarakat mengemukakan pendapat
dan umat beragama dalam melalui tulisan mengenai
kehidupan sehari-hari. sikap yang dilakukan saat
2.2 Menunjukkan sikap ada orang bertanya mengenai
tanggung jawab dalam keberadaan rumah pak RW
memenuhi kewajiban dan di kampungnya.
hak sebagai warga  Siswa menuliskan jawaban
53
masyarakat dalam dalam tempat yang
kehidupan sehari-hari. disediakan.
3.2 Memahami makna tanggung
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
4.2 Mengambil keputusan
bersama tentang tanggung
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
IPS
 Mengamati interaksi  Siswa diminta untuk
manusia dengan mengamati gambar kegiatan
3.2 Memahami interaksi lingkungannya. gotong royong.
manusia dengan
lingkungan dan  Guru menjelaskan mengenai
pengaruhnya terhadap upaya yang bisa dilakukan
pembangunan sosial, warga masyarakat untuk
budaya dan ekonomi melaksanakan tanggung
masyarakat Indonesia. jawabnya di bidang budaya
dan sosial.
4.2 Menceritakan interaksi
manusia dengan  Selanjutnya, siswa diminta
lingkungan dan mengamati aktivitas
pengaruhnya terhadap masyarakat di sekitar tempat
pembangunan sosial, tinggalnya dalam upaya
budaya dan ekonomi pembangunan sosial budaya,
masyarakat Indonesia. lalu membuat laporan hasil
observasi. Critical Thinking
and Problem Solving
Sub Tema 1 PB 5
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Membaca pantun  Pada kegiatan AYO
pantun yang disajikan  Menyebutkan ciri-ciri MENULIS: setelah
secara lisan dan tulis pantun. mengidentifikasi isi pantun,
dengan tujuan untuk siswa menuliskan pengertian
kesenangan. pantun jenaka. Creativity and
4.6 Melisankan pantun hasil Innovation
karya pribadi dengan  Siswa dapat menuliskan
lafal, intonasi, dan pengertian pantun jenaka
ekspresi yang tepat pada tempat yang disediakan.
diri.
IPA
3.4 Memahami organ peredaran  Mengamati gambar organ  Guru menjelaskan mengenai
darah dan fungsinya pada peredaran darah dan fungsi organ peredaran darah
hewan dan manusia serta fungsinya pada manusia. dan pentingnya menjaga
54
cara memelihara  Menuliskan organ kesehatan organ peredaran
kesehatan organ peredaran darah dan darah.
peredaran darah manusia. fungsinya pada manusia.  Pada kegiatan AYO
4.4 Menyajikan karya tentang MEMBACA: siswa
organ peredaran darah membaca bacaan mengenai
pada manusia. manfaat kesehatan bagi
manusia. Kegiatan ayo
membaca dilakukan dengan
meminta siswa untuk
membaca bacaan dalam buku
siswa. Literasi
SBdP
 Menyebutkan berbagai  Guru memberikan penjelasan
lagu bertangga nada mayor mengenai lagu bertangga
dan minor nada mayor dan bertangga
 Menyanyikan lagu nada minor. Kemudian, guru
3.2 Memahami tangga nada. bertangga nada mayor dan menunjukkan contoh lagu
4.2 Menyanyikan lagu-lagu minor. bertangga nada mayor dan
dalam berbagai tangga bertangga nada minor pada
nada dengan iringan buku siswa. Communication
musik.  Siswa mengamati dan
membaca partitur lagu
bertangga nada mayor dan
bertangga nada minor pada
buku siswa. Mandiri
Sub Tema 1 PB 6
Bahasa Indonesia
 Membaca pantun.  Siswa membaca narasi pada
 Menyebutkan berbagai buku siswa. Literasi
jenis dan makna pantun.  Guru mengingatkan kembali
3.6 Menggali isi dan amanat mengenai materi tentang
pantun dan menjelaskan
dengan tujuan untuk mengenai macam-macam
kesenangan. pantun.
4.6 Melisankan pantun hasil  Siswa membuat contoh
karya pribadi dengan pantun jenaka, pantun
lafal, intonasi, dan nasihat, pantun teka-teki,
ekspresi yang tepat pantun kiasan. Kemudian,
siswa menuliskan makna
diri.
pantun dibawah contoh
pantun buatannya. Mandiri
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Menjelaskan makna  Pada kegiatan AYO

dan tanggug jawab tanggung jawab MENULISKAN: siswa
sebagai warga masyarakat menuliskan bentuk tanggung
dan umat beragama dalam jawab serta pelaksanaan
55
kehidupan sehari-hari. tanggung jawabnya sebagai
2.2 Menunjukkan sikap warga sekolah. Mandiri
tanggung jawab dalam  Guru menegaskan kembali
memenuhi kewajiban dan
mengenai tanggung jawab
hak sebagai warga
masyarakat dalam siswa sebagai warga sekolah.
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
SBdP
 Menyebutkan berbagai  siswa untuk menyanyikan
lagu bertangga nada mayor lagu berjudul “Halo-Halo
3.2 Memahami tangga nada. dan minor. Bandung”. Nasionalis
4.2 Menyanyikan lagu-lagu  Menyanyikan lagu
 Guru mengajak siswa
dalam berbagai tangga bertangga nada mayor dan
minor. bertanya jawab mengenai
nada dengan iringan
musik. tangga nada lagu “Halo-Halo
Bandung”. Critical Thinking
and Problem Solving
Sub Tema 2 PB 1
Bahasa Indonesia
 Menunjukkan ciri-ciri  Pada kegiatan AYO
pantun yang di buat BERKREASI: selesai
3.6 Menggali isi dan amanat melakukan kegiatan
pantun yang disajikan membaca pantun, siswa
secara lisan dan tulis membuat pantun berisi
dengan tujuan untuk pentingnya menjaga organ
kesenangan. peredaran darah. Mandiri
4.6 Melisankan pantun hasil  Setelah membuat pantun,
karya pribadi dengan siswa mengidentifikasi ciri-
lafal, intonasi, dan diri pantun buatannya lalu
ekspresi yang tepat menunjukkan kepada guru.
sebagai bentuk ungkapan Critical Thinking and
diri. Problem Solving
IPA
3.4 Memahami organ peredaran  Mengindentifikasi jenis  Siswa membaca narasi di
darah dan fungsinya pada gangguan pada organ buku siswa mengenai
hewan dan manusia serta peredaran manusia gangguan pada organ
cara memelihara peredaran darah. Literasi
kesehatan organ  Pada kegiatan AYO
56
peredaran darah manusia MENULIS: siswa mencari
4.4 Menyajikan karya tentang tahu berbagai penyebab dan
organ peredaran darah jenis gangguan pada organ
pada manusia. peredaran darah manusia.
Mandiri
Sub Tema 2 PB 2
Bahasa Indonesia
 Diskusi mengenai ciri-ciri  Siswa membaca contoh
3.6 Menggali isi dan amanat pantun pantun pada buku siswa.
pantun yang disajikan Communication
dengan tujuan untuk  Siswa lalu menjelaskan
kesenangan. amanat pantun yang dibaca.
4.6 Melisankan pantun hasil  Siswa mendiskusikan ciri-ciri
karya pribadi dengan pantun. kemudian, siswa
lafal, intonasi, dan menuliskan hasilnya dalam
ekspresi yang tepat
kotak yang telah disediakan
diri. pada buku siswa.
IPA
 Membaca tentang  Guru mengajak siswa untuk
peredaran darah manusia. mengingat kembali mengenai
alat peredaran darah
3.4 Memahami organ peredaran manusia.
darah dan fungsinya pada
hewan dan manusia serta  Pada kegiatan AYO,
cara memelihara MEMBACA: siswa
kesehatan organ membaca teks mengenai alat
peredaran darah manusia. peredaran darah.
4.4 Menyajikan karya tentang  Setelah membaca bacaan,
siswa membuat diagram alur
pada manusia.
cara kerja peredaran darah
manusia. Creativity and
Innovation
SBdP
 Mengamati berbagai  Siswa mengamati gambar
gambar karya tari. tarian pada buku siswa.
 Menjelaskan arti pola  Kemudian, siswa menuliskan
lantai dan properti dalam
nama-nama properti tari yang
3.3 Memahami properti tari karya tari.
digunakan penari pada
daerah.  Menyebutkan berbagai
gambar. Mandiri
4.3 Memeragakan penggunaan lagu bertangga nada mayor
properti tari daerah. dan minor.  Siswa menuliskan
jawabannya pada kotak yang
pada buku siswa.
menyebutkan nama karya tari
57
pada gambar dan
memperagakan
menggunakan properti.
Sub Tema 2 PB 3
Bahasa Indonesia
 Mengidentifikasi ciri-ciri  Siswa membaca teks
3.6 Menggali isi dan amanat
pantun mengenai pengertian dan
secara lisan dan tulis ciri-ciri pantun.
dengan tujuan untuk  Guru menambahkan
kesenangan. penjelasan singkat mengenai
4.6 Melisankan pantun hasil pengertian dan ciri-ciri
lafal, intonasi, dan pantun.
ekspresi yang tepat  Siswa mengidentifikasi ciri-
sebagai bentuk ungkapan ciri pantun, sampiran dan isi,
diri. serta amanat pantun.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Menyebutkan tanggung  Siswa menuliskan
dan tanggug jawab jawab sebagai masyarakat. pendapatnya mengenai hal
sebagai warga masyarakat  Mengamati pelaksanaan yang akan dilakukan apabila
dan umat beragama dalam pengambilan keputusan di lingkungannya akan
kehidupan sehari-hari. sebagai wujud tanggung diadakan pemilihan ketua
2.2 Menunjukkan sikap jawab sebagai warga
tanggung jawab dalam RW.
masyarakat.
memenuhi kewajiban dan  Siswa menuliskan
hak sebagai warga jawabannya pada kotak yang
masyarakat dalam pada buku siswa.
3.2 Memahami makna tanggung  Siswa lalu mengungkapkan
jawab sebagai warga pendapatnya mengenai
masyarakat dalam makna tanggung jawab
kehidupan sehari-hari. sebagai warga masyarakat.
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
IPS
3.2 Memahami interaksi  Mengidentifikasi interaksi  Siswa membaca teks
manusia dengan manusia dengan mengenai interaksi manusia
lingkungan dan lingkungan. dan lingkungan pada buku
pengaruhnya terhadap  Mengidentifikasi aktivitas siswa.
pembangunan sosial, masyarakat di sekitarmu
budaya, dan ekonomi yang berkaitan dengan  Siswa mampu
masyarakat Indonesia. pembangunan sosial mengidentifikasikan aktivitas
4.2 Menceritakan interaksi budaya. masyarakat sekitar dalam
58
manusia dengan upaya pembangunan sosial
lingkungan dan budaya Indonesia. Creativity
pengaruhnya terhadap and Innovation
pembangunan sosial,
budaya, dan ekonomi
masyarakat Indonesia.
Sub Tema 2 PB 4
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Menjelaskan ciriciri  Siswa membaca narasi pada
pantun yang disajikan pantun, bagian-bagian buku siswa. Literasi
secara lisan dan tulis pantun, dan amanat pantun  Mengidentifikasi pantun
dengan tujuan untuk di buku siswa tersebut sesuai pertanyaan
kesenangan. pada buku siswa, lalu
4.6 Melisankan pantun hasil menuliskannya. Mandiri
ekspresi yang tepat
diri..
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Menjelaskan tanggung  Siswa diminta untuk
dan tanggug jawab jawabnya sebagai warga membaca teks tentang tata
sebagai warga masyarakat sekolah dan menjelaskan cara pemilihan ketua RW.
dan umat beragama dalam makna tanggung jawab Literasi
kehidupan sehari-hari. sebagai warga masyarakat  Siswa diminta untuk mencari
2.2 Menunjukkan sikap secara berkesinambungan. tahu tentang nama ketua RW,
tanggung jawab dalam tata cara pemilihan ketua
memenuhi kewajiban dan RW, dan pelaksanaan
hak sebagai warga pemilihan ketua RW di
masyarakat dalam desanya. Communication
kehidupan sehari-hari.  Selanjutnya, siswa diminta
3.2 Memahami makna tanggung mengidentifikasi bentuk
jawab sebagai warga tanggung jawabnya siswa
masyarakat dalam terhadap sekolah. Critical
kehidupan sehari-hari. Thinking and Problem
4.2 Mengambil keputusan Solving
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
IPS
3.2 Memahami interaksi  Mengetahui aktivitas  Guru meminta siswa untuk
manusia dengan masyarakan di tempat mengamati gambar ilustrasi
lingkungan dan tinggalnya terkait pada buku siswa.
pengaruhnya terhadap pembangunan sosial Selanjutnya, guru
pembangunan sosial, budaya. menjelaskan bahwa interaksi
budaya, dan ekonomi manusia dengan lingkungan
masyarakat Indonesia. mempengaruhi pembangunan
59
4.2 Menceritakan interaksi social budaya. Integritas
manusia dengan  Siswa diminta mencari
lingkungan dan artikel mengenai aktivitas
pengaruhnya terhadap manusia dalam upaya
pembangunan sosial, pembangunan sosial budaya
budaya, dan ekonomi dari berbagai sumber.
masyarakat Indonesia. Mandiri
Sub Tema 2 PB 5
Bahasa Indonesia
 Menyebutkan ciri-ciri, isi,  Guru mengajak siswa untuk
dan amanat pantun. mengingat kembali materi
tentang pantun dengan
mengajukan pertanyaan,
“Apa saja ciri-ciri pantun?”
Coba tunjukkan pada pantun
yang telah kamu baca!", dan
3.6 Menggali isi dan amanat "Coba tunjukkan pada pantun
yang kamu baca" sekarang
dengan tujuan untuk identifikasikanlah bagian-
kesenangan. bagian pantun yang telah
4.6 Melisankan pantun hasil kamu baca!" Critical
karya pribadi dengan Thinking and Problem
lafal, intonasi, dan Solving
ekspresi yang tepat  Selanjutnya, guru
diri. mengonfirmasi jawaban
siswa. Pantun terdiri atas
sampiran dan isi pantun.
Sampiran pantun terdapat
pada baris pertama dan
kedua. Isi pantun terdapat
pada baris ketiga dan
keempat. Communication
IPA
 Membaca bacaan  Siswa diminta mencari
3.4 Menjelaskan organ penyebab gangguan artikel yang memuat
peredaran darah dan peredaran darah pada informasi tentang nama dan
fungsinya pada hewan manusia (faktorfaktor yang
penyebab gangguan pada
dan manusia serta cara mempengaruhi kesehatan)
memelihara kesehatan  Menuliskan penyebab
manusia. Mandiri
organ peredaran darah gangguan peredaran darah
manusia. pada manusia.  Siswa mempresentasikan
4.4 Menyajikan karya tentang gangguan pada organ
organ peredaran darah peredaran darah manusia
pada manusia. menggunakan model
sederhana. Communication
SBdP
60
 Memperagakan gerak  Siswa diminta untuk mencari

dengan pola lantai dan tahu pengertian properti tari.
properti tari. Mandiri
 Siswa diminta menuliskan
3.3 Memahami properti tari pengertian properti tari pada
daerah.
kolom. Critical Thinking
4.3 Memperagakan penggunaan
and Problem Solving
properti tari daerah.
 Siswa juga diminta untuk
menyebutkan karya tari
daerah yang menggunakan
properti tari.
Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia
 Menyebutkan ciri-ciri, isi,  Guru meminta dua siswa
dan amanat pantun. membacakan pantun dengan
suara nyaring dan siswa lain
3.6 Menggali isi dan amanat mendengarkan.
pantun yang disajikan Collaboration
secara lisan dan tulis  Siswa diminta
dengan tujuan untuk mengidentifikasi bentuk
kesenangan. pantun tersebut. Siswa dapat
4.6 Melisankan pantun hasil bertanya kepada orang yang
karya pribadi dengan dianggap tahu. Critical
lafal, intonasi, dan Thinking and Problem
ekspresi yang tepat Solving
sebagai bentuk ungkapan  Kemudian, siswa diminta
diri. untuk menjelaskan amanat
pantun dan mengidentifikasi
ciri-ciri pantun yang dibaca.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Menjelaskan makna  Guru mengajak siswa untuk
dan tanggug jawab tanggung jawab. mengingat kembali materi
sebagai warga masyarakat tentang tanggung jawab.
dan umat beragama dalam Literasi
kehidupan sehari-hari.  Siswa diminta menuliskan
2.2 Menunjukkan sikap jawaban dari pertanyaan
tanggung jawab dalam yang ada pada buku siswa.
memenuhi kewajiban dan Mandiri
hak sebagai warga  Siswa mampu mejelaskan
masyarakat dalam makna tanggung jawab
kehidupan sehari-hari. secara tertulis.
3.2 Memahami makna tanggung  Siswa mampu melaksanakan
jawab sebagai warga tanggung jawab terhadap
masyarakat dalam tugas yang diberikan
kehidupan sehari-hari. kepadanya.
jawab sebagai warga
61
masyarakat dalam
SBdP
 Memperagakan gerak  Siswa diminta untuk
dengan pola lantai dan mengamati gambar gerakan
properti tari. tari dan properti tari pada
3.3 Memahami properti tari buku siswa. Communication
daerah.  Ssiswa diminta untuk
4.3 Memperagakan penggunaan mempraktikkan gerakan-
properti tari daerah. gerakan tersebut
menggunakan properti tari,
yaitu selendang dan busur
panah. Communication
Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia
 Isi pantun yang disajikan  Guru bersama-sama dengan
3.6 Menggali isi dan amanat secara lisan siswa membaca pantun pada
pantun yang disajikan buku siswa.
dengan tujuan untuk  Selesai membaca, siswa
kesenangan. mencermati pantun dengan
4.6 Melisankan pantun hasil seksama. Mandiri
karya pribadi dengan  Guru bersama-sama siswa
lafal, intonasi, dan mengidentifikasi ciri-ciri
ekspresi yang tepat
pantun. Critical Thinking
diri. and Problem Solving
IPA
 Berbagai macam penyakit  Siswa membaca bacaan
3.4 Memahami organ peredaran yang mempengaruhi organ tentang cara-cara memelihara
darah dan fungsinya pada peredaran darah pada
hewan dan manusia serta kesehatan peeredaran darah
manusia.
cara memelihara dalam tubuh, selain
kesehatan organ bersepeda. Literasi
peredaran darah.  Siswa mengidentifikasi dan
4.4 Menyajikan karya tentang menyebutkan cara-cara
organ peredaran darah memelihara kesehatan
pada manusia.
peredaran darah dalam tubuh.
Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat Membaca pantun yang dibuat.  Siswa mengamati dan
pantun yang disajikan membaca cerita bergambar
secara lisan dan tulis dengan seksama.
dengan tujuan untuk
Communication
kesenangan.
4.6 Melisankan pantun hasil  Siswa membuat kesimpulan
62
karya pribadi dengan sesuai dengan isi cerita
lafal, intonasi, dan bergambar dengan panduan
ekspresi yang tepat pertanyaan pada buku siswa.
diri.
IPA
3.4 Memahami organ peredaran  Mencari Tahu berbagai  Siswa mencari dan
darah dan fungsinya pada macam penyakit yang mengumpulkan data dan
hewan dan manusia serta mempengaruhi organ informasi untuk mengisi
cara memelihara peredaran darah pada
tabel tentang organ peredaran
kesehatan organ manusia.
peredaran darah. darah hewan, gangguan pada
4.4 Menyajikan karya tentang organ peredaran darah
organ peredaran darah hewan, dan cara memelihara
pada manusia. kesehatan organ peredaran
darah hewan. Mandiri
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Mengidentifikasi gambar  Siswa menuliskan kembali
4.1 Membuat gambar cerita. cerita pemahamannya mengenai
 Membuat contoh satu pengertian cerita bergambar
adegan gambar cerita pada buku siswa. Mandiri
 Guru secara interaktif dan
menarik menjelaskan
langkah-langkah dalam
membuat cerita bergambar.
 Guru mempraktikkan setiap
langkah dalam membuat
gambar cerita.
Communication
Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia
 Mengamati pantun  Pantun tentang gotong
3.6 Menggali isi dan amanat royong menjadi kalimat
kunci sebagai penghubung
dengan tujuan untuk antarkompetensi, yakni
kesenangan. pantun dengan pola interaksi
4.6 Melisankan pantun hasil dalam masyarakat. Gotong
karya pribadi dengan Royong
lafal, intonasi, dan  Guru bersama-sama dengan
ekspresi yang tepat siswa membaca pantun pada
diri. buku siswa. Mandiri
 Guru meminta untuk
63
mendeskripiskan isi pantun
tentang gotong royong.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Mengamati gambar gotong  Pada kegiatan AYO
dan tanggug jawab royong. MEMBACA siswa membaca
sebagai warga masyarakat  Mengamati pelaksanaan bacaan tentang tanggung
dan umat beragama dalam musyawarah, untuk jawab warga masyarakat.
kehidupan sehari-hari. penerapan tanggung jawab Literasi
2.2 Menunjukkan sikap dalam masyarakat.
tanggung jawab dalam  Pada kegiatan, AYO
memenuhi kewajiban dan MENULIS Secara mandiri,
hak sebagai warga siswa membuat kesimpulan
masyarakat dalam dengan menyebutkan
tanggung jawab individu
sebagai warga masyarakat
jawab sebagai warga
masyarakat dalam berdasarkan isi bacaan.
kehidupan sehari-hari. Critical Thinking and
4.2 Mengambil keputusan Problem Solving
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
IPS
3.2 Memahami interaksi  Membaca bacaan tentang  Siswa membaca bacaan
manusia dengan interaksi sosial. tentang interaksi sosial.
lingkungan dan
pengaruhnya terhadap  Melalui bacaan, siswa dapat
pembangunan sosial, mengidentifikasi unsur-unsur
budaya dan ekonomi interaksi sosial di berbagai
masyarakat Indonesia. bidang kehidupan. Creativity
4.2 Menceritakan interaksi and Innovation
manusia dengan
lingkungan dan
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia..
Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Mencari tahu tentang  Siswa telah mengetahui
pantun yang disajikan pantun dalam sebuah jenis-jenis pantun, baik
secara lisan dan tulis profesi adat istiadat. berdasarkan siklus kehidupan
dengan tujuan untuk (usia) maupun berdasarkan
kesenangan.
isi pantun. Berdasarkan
4.6 Melisankan pantun hasil
siklus kehidupan (usia),
lafal, intonasi, dan pantun dibedakan menjadi
ekspresi yang tepat tiga jenis, yaitu pantun
sebagai bentuk ungkapan kanak-kanak, pantun muda,
64
diri.. dan pantun tua.
 Berdasarkan isi pantun,
pantun dibedakan menjadi
empat jenis, yaitu pantun
jenaka, pantun nasihat,
pantun teka-teki, dan pantun
kiasan.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Membaca bacaan  Siswa diminta membaca
dan tanggug jawab mengenai perbedaan hak bacaan berjudul “Perbedaan
sebagai warga masyarakat dan kewajiban Hak, Kewajiban, dan
dan umat beragama dalam  Berdiskusi mengenai hak Tanggung Jawab sebagai
kehidupan sehari-hari. dan kewajiban. Warga Masyarakat”.
2.2 Menunjukkan sikap
tanggung jawab dalam  Siswa telah mengetahui
memenuhi kewajiban dan perbedaan hak dan
hak sebagai warga kewajiban sebagai warga
masyarakat dalam masyarakat.
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
IPS
3.2 Memahami interaksi  Membaca bacaan interaksi  Siswa telah membaca bacaan
manusia dengan manusia tentang faktor pendorong
lingkungan dan terjadinya interaksi
antarwarga pada buku siswa.
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi  Selanjutnya, secara individu,
masyarakat Indonesia. siswa diminta untuk
4.2 Menceritakan interaksi membuat kesimpulan tentang
manusia dengan pentingnya interaksi
lingkungan dan antarwarga masyarakat
terhadap pembangunan di
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi segala bidang. Mandiri
masyarakat Indonesia.
Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Mengamati tulisan pantun  Siswa diminta membaca
pantun yang disajikan  Membaca pantun. pantun pada buku siswa.
 Siswa diminta membacakan
dengan tujuan untuk
65
kesenangan. pantun yang dibuat dengan
4.6 Melisankan pantun hasil lafal, intonasi, dan ekspresi
karya pribadi dengan yang benar secara bergantian
lafal, intonasi, dan di depan kelas.
ekspresi yang tepat
sebagai bentuk ungkapan  Setelah itu, siswa diminta
diri. menjelaskan isi pantun
tersebut.
IPA
 Membuat diagram alur  Siswa telah membaca materi
3.4 Menjelaskan organ berbagai macam gangguan tentang manfaat fisik
peredaran darah dan peredaran darah pada
fungsinya pada hewan memiliki kemampuan
manusia. beladiri. Selanjutnya, siswa
dan manusia serta cara
memelihara kesehatan diminta meneruskan untuk
organ peredaran darah membaca materi tentang
manusia. manfaat emosional dan
4.4 Menyajikan karya tentang manfaat sosial memiliki
organ peredaran darah kemampuan beladiri. Literasi
pada manusia.
SBdP
 Mengamati gambar cerita  Guru meminta siswa untuk
mengamati gambar ilustrasi.
Kemudian, guru menstimulus
ide, gagasan, dan motivasi
3.1 Memahami gambar cerita.
siswa untuk mengingat
4.1 Membuat gambar cerita.
kembali materi tentang
gambar cerita dengan
mengajukan pertanyaan
berikut. Communication
Sub Tema 3 PB 6
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Mengamati pantun  Siswa diminta untuk
pantun yang disajikan mencermati kembali pantun
secara lisan dan tulis tersebut. Kemudian, siswa
dengan tujuan untuk diminta menuliskan amanat
kesenangan. pantun. Mandiri
4.6 Melisankan pantun hasil
 Siswa diminta
lafal, intonasi, dan mempresentasikan hasil
ekspresi yang tepat tulisannya tentang amanat
sebagai bentuk ungkapan pantun tersebut di depan
diri. kelas dengan percaya diri.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Mengamati gambar  Siswa diminta untuk
dan tanggug jawab masyarakat yang tidak berdiskusi dengan anggota
sebagai warga masyarakat melaksanakan tanggung kelompoknya untuk mencari
66
dan umat beragama dalam jawabnya terhadap tahu tentang akibat-akibat
kehidupan sehari-hari. lingkungan. jika warga masyarakat tidak
2.2 Menunjukkan sikap  Berdiskusi akibat tidak melaksanakan tanggung
tanggung jawab dalam melaksanakan tanggung jawabnya. Collaboration
memenuhi kewajiban dan jawabnya terhadap
hak sebagai warga  Siswa diminta untuk
lingkungan
masyarakat dalam menuliskan hasil diskusinya
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
SBdP
 Menggambar cerita  Siswa mengamati gambar
dengan tema. tentang faktor penyebab
banjir. Bencana banjir dapat
terjadi karena faktor alam
dan faktor kelalaian manusia.
3.1 Memahami gambar cerita. Kedua gambar pada buku
4.1 Membuat gambar cerita. siswa merupakan penyebab
terjadinya banjir karena
kelalaian manusia, yaitu
penebangan hutan dan
pembuangan sampah di
selokan.


NIP. .................. NIP. ..................
67
SILABUS

Tema 5 : Ekosistem
Sub Tema 1 PB 1
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks nonfiksi  Siswa membaca teks
yang disajikan. dengan saksama bacaan
3.7 Menguraikan konsepkonsep  Menyimak penjelasan dan tentang Ekosistem. Literasi
yang saling berkaitan pada mencermati teks bacaan.  Siswa mengemukakan dan
teks nonfiksi. menuliskan pokok pikiran
4.7 Menyajikan konsep-konsep serta informasi penting
yang saling berkaitan pada
yang ditemui di setiap
teks nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa paragraf bacaan .
sendiri.  Guru memberikan
penjelasan kembali tentang
“pokok pikiran”.
IPA
 Membuat bagan  Siswa mencermati teks
 Melakukan pengamatan bacaan yang disajikan pada
dan pengumpulan buku siswa tentang jenis
3.5. Menganalisis hubungan antar informasi. makanan hewan. Literasi
komponen ekosistem dan  Siswa bersama dengan
jaring-jaring makanan di kelompoknya, mencari
lingkungan sekitar.
gambar hewan-hewan dari
4.5 Membuat karya tentang
majalah atau surat kabar.
konsep jaring-jaring
makanan dalam suatu Kemudian, siswa diminta
ekosistem. mengklasifikasikan hewan-
hewan yang ditemui
berdasarkan jenis
makanannya.
Sub Tema 1 PB 2
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks nonfiksi  Siswa mencermati teks
yang disajikan. bacaan yang disajikan
3.7 Menguraikan konsepkonsep
dalam buku siswa tentang
teks nonfiksi. Jenis-Jenis Ekosistem.
4.7 Menyajikan konsep-konsep Communication
yang saling berkaitan pada  Siswa menggarisbawahi
teks nonfiksi ke dalam hal-hal yang ia anggap
tulisan dengan bahasa penting.
sendiri.
 Siswa menemukan pikiran
utama dan informasi
68
penting dalam bacaan.
IPA
 Berdiskusi dan mencari  Siswa membaca dengan
informasi dalam saksama bacaan tentang
kelompok. Penggolongan Hewan
3.5. Menganalisis hubungan antar  Melakukan pengamatan Berdasarkan Jenis
komponen ekosistem dan dan pengumpulan
jaring-jaring makanan di Makanannya. Mandiri
informasi.
lingkungan sekitar.  Bersama teman
4.5 Membuat karya tentang sekelompok, siswa
konsep jaring-jaring membuat sebuah tabel
makanan dalam suatu klasifikasi dengan
ekosistem.
menentukan hewan yang
akan diklasifikasikan
melalui undian.
SBDP
 Menyanyikan lagu  Siswa menyebutkan lagu-
bertemakan hewan, siswa lagu bertema hewan yang
mampu mengenal mereka ketahui. Creativity
3.2 Memahami tangga nada. perbedaan tangga nada
4.2 Menyanyikan lagu-lagu and Innovation
mayor dan minor.
dalam berbagai tangga nada  Siswa mendiskusikan
dengan iringan musik. tentang tangga nada yang
terdapat dalam lagu
tersebut, mayor atau minor
Sub Tema 1 PB 3
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks bacaan  Mencermati teks bacaan
yang disajikan yang disajikan, siswa
3.7 Menguraikan konsepkonsep  Menggali informasi dari mampu menemukan pokok
yang saling berkaitan pada teks bacaan pikiran dan informasi
teks nonfiksi. penting dari teks letak
4.7 Menyajikan konsep-konsep geografis Indonesia.
yang saling berkaitan pada  Menggali informasi dari
teks nonfiksi ke dalam teks bacaan, siswa mampu
tulisan dengan bahasa menyebutkan pulau-pulau,
sendiri. perairan, serta negara-
negara yang berbatasan
dengan Indonesia.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat  Mencermati teks bacaan,  Membaca teks bacaan
persatuan dan kesatuan siswa mampu menjawab tentang peristiwa Sumpah
sebagai anugerah Tuhan pertanyaan sehubungan Pemuda (satu siswa
Yang Maha Esa. dengan bacaan dan membaca satu paragraf).
2.4 Menampilkan sikap jujur membuat poster tentang
Sumpah Pemuda.  Siswa melanjutkan
pada penerapan nilai-nilai
persatuan dan kesatuan membaca teks bacaan.
69
untuk membangun Literasi
kerukunan di bidang social  Guru memimpin
budaya.
pembacaan isi Sumpah
3.4 Menggali manfaat persatuan
Pemuda di depan kelas
dan kesatuan untuk
membangun kerukunan yang kemudian diikuti oleh
hidup. seluruh siswa.
4.4 Menyajikan hasil penggalian Communication
tentang manfaat persatuan  Guru memberikan waktu
dan kesatuan untuk kepada siswa untuk
membangun kerukunan. mengingat isi Sumpah
Pemuda.
IPS
3.1 Mengidentifikasi  Menyimak penjelasan  Siswa diminta untuk

karakteristik geografis tentang pembuatan peta mengamati komponen-
Indonesia sebagai negara komponen yang ada peta
kepulauan/ maritim dan tersebut. Mandiri
 Guru secara acak menunjuk
terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, beberapa siswa untuk
budaya,komunikasi serta mengulas kembali tentang
transportasi. skala dalam peta.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi  Siswa diminta untuk
karakteristik geografis membaca tahapan-tahapan
Indonesia sebagai negara dalam pembuatan peta.
kepulauan /maritim dan
Pastikan siswa mengerti
terhadap kehidupan kegiatan yang perlu mereka
ekonomi, sosial, budaya, lakukan sebelum mereka
komunikasi serta memulai membuat peta
transportasi. masing-masing. Literasi
Sub Tema 1 PB 4
Bahasa Indonesia
Siswa mencermati teks
3.7 Menguraikan konsepkonsep  Menemukan pokok pikiran
dan informasi penting, bacaan tentang Indonesia
siswa mampu menuliskan sebagai Negara Maritim
teks nonfiksi.
ringkasan bacaan. dan Agraris. Literasi
4.7 Menyajikan konsep-konsep
Siswa menentukan pokok
pikiran serta informasi
penting dalam bacaan
tulisan dengan bahasa
untuk kemudian membuat
sendiri.
ringkasan bacaan
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat  Berdiskusi dan mencari  Guru mengaitkan
persatuan dan kesatuan informasi dalam keberadaan daerah tempat
sebagai anugerah Tuhan kelompok. tinggal sebagai bagian dari
Yang Maha Esa. wilayah NKRI. Nasionalis
2.4 Menampilkan sikap jujur  Siswa mencermati teks
pada penerapan nilai-nilai bacaan tentang beraneka
70
persatuan dan kesatuan peristiwa yang mendukung
untuk membangun upaya mempersatukan
kerukunan di bidang social bangsa Indonesia.
budaya.  Siswa melakukan diskusi
3.4 Menggali manfaat persatuan dalam kelompok kecil
dan kesatuan untuk tentang upaya menjaga
membangun kerukunan persatuan dan kesatuan
hidup. yang dilakukan oleh
4.4 Menyajikan hasil penggalian pemerintah dan masyarakat,
tentang manfaat persatuan dimulai dari masa setelah
dan kesatuan untuk kemerdekaan hingga saat
membangun kerukunan. ini. Gotong Royong
 Siswa membuat kliping
berisikan berita atau artikel
usaha-usaha menjaga
persatuan dan kesatuan dari
majalah, koran, atau
internet. Creativity and
Innovation
IPS
3.1 Mengidentifikasi  Mengamati gambar yang  Guru mengaitkan kegiatan
karakteristik geografis diberikan, siswa mampu membuat peta daerah
Indonesia sebagai negara menentukan posisi tempat tempat tinggal dengan
kepulauan/ maritim dan berdasarkan arah mata keberadaan Indonesia
agraris serta pengaruhnya angin.. sebagai negara maritim dan
terhadap kehidupan agraris. Communication
ekonomi, sosial,  Siswa secara berkelompok,
budaya,komunikasi serta membuat sebuah peta
transportasi. daerah tempat tinggal
4.1 Menyajikan hasil identifikasi lengkap dengan pewarnaan
karakteristik geografis sesuai dengan ketinggian
Indonesia sebagai negara daerahnya. Collaboration
kepulauan /maritim dan
terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 1 PB 5
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks bacaan,  Siswa membuat teks
3.7 Menguraikan konsepkonsep siswa mampu membuat nonfiksi tentang daur hidup
yang saling berkaitan pada peta pikiran tentang pokok hewan pilihan siswa. Siswa
teks nonfiksi. pikiran dan informasi dapat menggunakan
4.7 Menyajikan konsep-konsep penting yang terdapat
informasi dari hasil kerja
yang saling berkaitan pada dalam teks bacaan daur
hidup hewan. kelompoknya atau kerja
tulisan dengan bahasa kelompok lain dalam
sendiri. diagram daur hidup hewan.
Mandiri
71
IPA
 Membuat diagram  Siswa mencermati teks
 Menyimak informasi yang bacaan tentang daur hidup
3.5. Menganalisis hubungan antar diperoleh baik dari hewan dan membuat peta
komponen ekosistem dan presentasi maupun pikiran untuk memudahkan
jaring-jaring makanan di kegiatan sebelumnya. siswa dalam melakukan
lingkungan sekitar. tugas berikutnya, yakni
4.5 Membuat karya tentang membuat diagram.
makanan dalam suatu  Siswa mampu membuat
ekosistem. tulisan tentang daur hidup
hewan, terutama yang
mengalami metamorfosis
SBDP
 Mencermati perbedaan  Guru mengingatkan siswa
tangga nada mayor dan bahwa lagu-lagu yang
minor, siswa mampu sering kita dengar biasa
menyanyikan lagu dimainkan pada tangga
nasional bertangga nada
nada mayor dan minor.
minor.
3.2 Memahami tangga nada. Communication
4.2 Menyanyikan lagu-lagu  Siswa mengamati dua
dalam berbagai tangga nada contoh lagu yang
dengan iringan musik. dinyanyikan pada tangga
nada minor pada Buku
Siswa. Siswa mempelajari
karakter lagu, cara
menyanyikan, juga isi
kedua lagu tersebut.
Sub Tema 1 PB 6
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks bacaan,  Siswa mengamati gambar
siswa mampu membuat dua buah ekosistem yang
peta pikiran tentang teks berbeda. Mandiri
teks nonfiksi.
bacaan Perubahan  Siswa menyimak sekali lagi
4.7 Menyajikan konsep-konsep Ekosistem. teks bacaan yang baru
dibacakan oleh teman-
teman mereka sehingga
mampu menentukan pokok
sendiri.
pikiran di setiap paragraf.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat  Membuat kliping tentang  Guru menjelaskan kembali
persatuan dan kesatuan upaya persatuan dan mengenai usaha-usaha
sebagai anugerah Tuhan kesatuan, siswa mampu bangsa Indonesia
Yang Maha Esa. mempresentasikan kliping
mempersatukan bangsa
2.4 Menampilkan sikap jujur yang telah dibuat di depan
kelas secara berkelompok. Indonesia dalam bentuk
pada penerapan nilai-nilai
persatuan dan kesatuan Negara Kesatuan Republik
72
untuk membangun Indonesia.
kerukunan di bidang social  Siswa mempersiapkan diri
budaya.
untuk mempresentasikan
3.4 Menggali manfaat persatuan
hasil kliping yang berisikan
dan kesatuan untuk
membangun kerukunan usaha-usaha menjaga
hidup. persatuan dan kesatuan dari
4.4 Menyajikan hasil penggalian majalah, koran, atau
tentang manfaat persatuan internet. Communication
dan kesatuan untuk
membangun kerukunan.
SBDP
3.2 Memahami tangga nada.  Mencermati perbedaan  Guru mengulas kembali
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam tangga nada mayor dan sebuah lagu bertangga nada
minor dan kemudian
berbagai tangga nada dengan minor, siswa mampu
membimbing siswa untuk
iringan musik. menyanyikan lagu berlatih menyanyikannya
nasional bertangga nada kembali. Communication
minor.  Siswa diminta untuk

menghayayi lagu tersebut
pada saat menyanyikannya
kembali. Mandiri
 Secara berkelompok,
beberapa siswa berlatih
memainkan alat musik
untuk mengiringi beberapa
siswa yang menyanyikan
lagu bertangga nada minor
tersebut. Gotong Royong
Sub Tema 2 PB 1
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks nonfiksi  Siswa mencermati bacaan
yang disajikan, siswa tentang rantai makanan.
mampu memukan pokok Mandiri
pikiran dalam bacaan.  Guru mengingatkan
teks nonfiksi. kembali tentang ekosistem
dan menjelaskan tentang
4.7 Menyajikan konsep-konsep rantai makanan yang
yang saling berkaitan pada terdapat dalam bacaan.
tulisan dengan bahasa  Siswa menentukan pokok
sendiri. pikiran dari setiap paragraf
dan mengembangkan pokok
pikiran menjadi kalimat
utama.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan  Menyimak keterangan  Siswa bersama dengan
antarkomponen ekosistem tentang rantai makanan, teman sebangku membuat
73
dan jaring-jaring makanan siswa mampu membuat rantai makanan dari
di lingkungan sekitar. gambar rantai makanan ekosistem pilihan mereka.
4.5. Membuat karya tentang pada ekosistem lengkap Gotong Royong
konsep jaring-jaring dengan keterangannya.  Siswa melengkapi diagram
makanan dalam suatu rantai makanan disertai
ekosistem. dengan keterangan.
 Siswa saling bertukar
diagram rantai makanan
dan menulis keterangannya
kembali.
 Siswa saling berdiskusi
tentang keterangan rantai
makanan yang mereka buat.
Collaboration
Sub Tema 2 PB 2
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsepkonsep  Mendiskusikan asal energi  Siswa memilih salah satu
yang saling berkaitan pada pada makhluk hidup, siswa hewan yang terdapat dalam
teks nonfiksi. mampu menjelaskan rantai gambar dan membuat teks
4.7 Menyajikan konsep-konsep makanan yang terdapat nonfiksi tentang rantai
yang saling berkaitan pada dalam suatu ekosistem. makanan. Literasi
teks nonfiksi ke dalam  Siswa menggunakan
tulisan dengan bahasa perbendaharaan kata yang
sendiri. terdapat dalam kotak yang
sudah disediakan dalam
teks nonfiksi.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan  Menggunakan hasil  Siswa mengamati gambar
antarkomponen ekosistem diskusi, pengetahuan dan rantai makanan dan
dan jaring-jaring makanan gambar tentang rantai memberi penjelasan
di lingkungan sekitar. makanan, siswa mampu mengenai gambar tersebut.
4.5. Membuat karya tentang membuat teks nonfiksi Mandiri
konsep jaring-jaring tentang salah satu  Siswa kemudian
makanan dalam suatu ekosistem. mendiskusikan tentang
ekosistem. hubungan antara aliran
energi dengan rantai
makanan. Collaboration
 Siswa membuat contoh
rantai makanan dalam
sebuah ekosistem.
SBDP
3.3 Memahami properti tari  Menyimak penjelasan guru  Siswa membaca teks
daerah. tentang properti tari tentang beberapa tarian
4.3 Meragakan penggunaan daerah, siswa mampu Nusantara. Literasi
properti tari daerah. mencari informasi  Siswa mencari informasi
tambahan mengenai tarian tentang properti yang
74
daerah lainnya di dipakai di beberapa tarian
Nusantara yang daerah dan mengisi tabel
menggunakan properti tari. yang tersedia dalam
kelompokkelompok kecil.
Mandiri
 Siswa diperkenankan saling
berdiskusi tentang properti
tarian daerah lain dengan
kelompok lain untuk
melengkapi tabel.
Collaboration
Sub Tema 2 PB 3
Bahasa Indonesia
 Mengamati peta.  Siswa mampu menunjukan
lokasi tempat yang
yang saling berkaitan pada  Mengumpulkan fakta dan
informasi. ditanyakan.
teks nonfiksi.
 Siswa mampu membuat
4.7 Menyajikan konsep-konsep
sebuah teks nonfiksi tentang
aktivitas perekonomian
yang dilakukan masyarakat
setempat berkaitan dengan
sendiri.
daerah tempat tinggalnya.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat  Membaca teks bacaan  Siswa membaca dengan
persatuan dan kesatuan tentang Proklamasi, siswa saksama bacaan tentang
sebagai anugerah Tuhan mampu membuat lini masa peristiwa Proklamasi
Yang Maha Esa. tentang sejarah Kemerdekaan RI. Literasi
2.4 Menampilkan sikap jujur Proklamasi.  Siswa secara bersama-sama
pada penerapan nilai-nilai  Mengenal Proklamasi diminta untuk membaca
persatuan dan kesatuan sebagai salah satu dengan lantang teks
untuk membangun peristiwa bersejarah Proklamasi yang terdapat
kerukunan di bidang social bangsa, siswa mampu dalam bacaan. Integritas
budaya. memainkan peran dalam  Guru melakukan diskusi
3.4 Memahami manfaat drama Proklamasi. berdasarkan jawaban dan
persatuan dan kesatuan bacaan tentang Proklamasi.
untuk membangun
kerukunan dalam bingkai
Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
4.4 Menceritakan manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi  Mencermati artikel singkat  Guru dapat mengajukan
karakteristik geografis tentang subak di Bali, pertanyaan untuk
Indonesia sebagai negara siswa mampu
75
kepulauan/maritim dan mendiskusikan mengetahui sejauh mana
agraris serta pengaruhnya karakteristik penduduk di pengetahuan siswa tentang
terhadap kehidupan wilayah pertanian di Bali. subak dan pertanyaan siswa
ekonomi, sosial,  Mengamati lingkungan tentang subak.
budaya,komunikasi serta sekitar sekolah, siswa
transportasi. mampu menuliskan  Siswa kemudian
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik kenampakan mencermati dengan
karakteristik geografis alam. saksama teks bacaan
Indonesia sebagai negara tentang sistem subak di
kepulauan/maritim dan Bali.
terhadap kehidupan  Siswa menemukan hal-hal
ekonomi, sosial, budaya, penting dalam bacaan
komunikasi serta tersebut. Mandiri
transportasi.  Siswa menganalisis konsep
dalam bacaan dengan
menuliskan pokok pikiran
utama dari setiap paragraf
pada bacaan. Siswa
menuliskan juga informasi
penting yang mendukung
pikiran utama dalan sebuah
tabel. Critical Thinking
and Problem Solving
Sub Tema 2 PB 4
Bahasa Indonesia
 Mengumpulkan fakta dan  Siswa menentukan dan
informasi, siswa mampu menceritakan
membuat sebuah teks pengalamannya ketika
nonfiksi tentang aktivitas
berwisata alam dengan
perekonomian yang
dilakukan masyarakat keluarganya. Siswa
setempat berkaitan dengan menjelaskan
daerah tempat tinggalnya. pengalamannya dalam
3.7 Menguraikan konsepkonsep bentuk tulisan dengan
yang saling berkaitan pada menjelaskan ketampakan
teks nonfiksi. alam dan ketampakan
4.7 Menyajikan konsep-konsep buatan apa saja yang
dilihatnya. Siswa
tulisan dengan bahasa menuliskan pengalamannya
sendiri. dalam tulisan paling sedikit
satu paragraf sebagai
laporan pengamatan.
Literasi
 Kegiatan ini dapat
dilakukan secara individual
ataupun dalam kelompok
kecil.
76
PPKn
 Membaca bacaan tentang  Guru menjelaskan tentang
1.4 Mensyukuri manfaat kerukunan dengan potensi ketampakan alam
persatuan dan kesatuan saksama, siswa mampu yang dimiliki oleh suatu
sebagai anugerah Tuhan mendiskusikan keterkaitan
Yang Maha Esa. daerah tertentu.
antara hidup rukun dengan
2.4 Menampilkan sikap jujur persatuan dan kesatuan.  Guru membuka forum
pada penerapan nilai-nilai diskusi tentang kekuatan
persatuan dan kesatuan persatuan dan kesatuan
untuk membangun serta manfaat persatuan dan
kerukunan di bidang social kesatuan bangsa.
budaya. Nasionalis
3.4 Memahami manfaat  Siswa dalam kelompok
kecil mendiskusikan
untuk membangun
kerukunan dalam bingkai tentang nilai-nilai/pokok-
Negara Kesatuan Republik pokok yang terdapat dalam
Indonesia. kegiatan diskusi di buku
4.4 Menceritakan manfaat siswa. Collaboration
persatuan dan kesatuan  Siswa mempresentasikan
untuk membangun hasil diskusi kelompok di
kerukunan dalam bingkai depan kelas.
Indonesia. Communication
IPS
3.1 Mengidentifikasi  Mengamati kenampakan  Guru membuka diskusi
karakteristik geografis alam di sekelilingmu, tentang perbedaan antara
Indonesia sebagai negara siswa mampu membuat ketampakan alam dan
kepulauan/maritim dan laporan pengamatan
ketampakan buatan.
agraris serta pengaruhnya kenampakan alam di
terhadap kehidupan daerah sekitar. Collaboration
ekonomi, sosial,  Siswa membaca dengan
budaya,komunikasi serta saksama teks bacaan.
transportasi.  Siswa mendiskusikan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi dengan teman sebangku
karakteristik geografis karakteristik ketampakan
alam dan buatan yang
kepulauan/maritim dan
agraris serta pengaruhnya terdapat di sekitar mereka.
terhadap kehidupan
komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 2 PB 5
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsepkonsep  Mengumpulkan fakta dan  Guru menjelaskan tentang
yang saling berkaitan pada informasi, siswa mampu hubungan simbiosis yang
teks nonfiksi. membuat sebuah teks terjadi pada lebah dan
4.7 Menyajikan konsep-konsep nonfiksi tentang salah satu
bunga. Hubungan lebah dan
yang saling berkaitan pada hubungan khas makhluk
77
teks nonfiksi ke dalam hidup. bunga merupakan contoh
tulisan dengan bahasa simbiosis mutualisme
sendiri. dalam hal ini terdapat
hubungan yang saling
menguntungkan satu sama
lain. Communication
 Siswa menggunakan
informasi yang telah
mereka peroleh dari
kegiatan pembuatan
pamflet untuk membuat
sebuah teks nonfiksi
tentang salah satu
simbiosis. Siswa diberi
kebebasan memilih
simbiosis apakah itu
parasitisme, komensalisme,
atau mutualisme untuk
topik nonfiksi. Criti
IPA
 Mencermati teks bacaan,  Siswa membaca dengan
siswa mampu membuat saksama Hubungan
pamflet yang berisi Makhluk Hidup dalam
penjelasan simbiosis.
Ekosistem.
 Siswa mengamati dengan
saksama bagan tentang
jenis-jenis simbiosis dan
3.5. Menganalisis hubungan antar membuat catatan singkat
komponen ekosistem dan tentang bagan tersebut, baik
jaring-jaring makanan di berupa informasi baru
lingkungan sekitar.
maupun pertanyaan tentang
4.5. Membuat karya tentang
bagan tersebut.
makanan dalam suatu  Siswa membuat pamflet
ekosistem. simbiosis dengan
menyebutkan definisi tiap
jenis simbiosis berikut
contoh-contohnya. Siswa
diingatkan untuk mengikuti
langkah-langkah pembuatan
pamflet dengan mengamati
contoh.
SBDP
3.3 Memahami properti tari  Mengenal tarian Turuk  Siswa mencermati teks
daerah. Langgai, siswa mampu bacaan tentang Alam dalam
mempraktikkan beberapa Tarian. Literasi
4.3 Meragakan penggunaan
gerakan tari disertai
78
properti tari daerah. dengan properti tari.  Siswa mempraktikkan
tarian yang terdapat dalam
bacaan tersebut disertai
dengan iringan alat musik
ritmis dan properti tarian
yang sesuai.
Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia
 Menggali informasi berupa  Siswa menggunakan
artikel, siswa mampu informasi yang diperoleh
membuat teks nonfiksi dari kegiatan sebelumnya
tentang semangat
untuk membuat teks
3.7 Menguraikan konsepkonsep kekeluargaan dan gotong
royong dalam kegiatan nonfiksi tentang semangat
teks nonfiksi. masyarakat. kekeluargaan dan gotong
4.7 Menyajikan konsep-konsep royong yang terlihat dan
yang saling berkaitan pada berkembang di daerah
teks nonfiksi ke dalam tempat tinggal siswa.
tulisan dengan bahasa Literasi
sendiri.
 Siswa dapat mencari
informasi tambahan dari
koran, majalah, atau
internet.
PPKn
 Mewawancarai komunitas  Siswa mencermati teks
1.4 Mensyukuri manfaat
sekolah, siswa mampu bacaan tentang semangat
menuliskan perilaku gotong royong. Gotong
sebagai anugerah Tuhan
gotong royong serta
Yang Maha Esa. Royong
kekeluargaan yang sudah
2.4 Menampilkan sikap jujur mereka tunjukan selama  Siswa memberikan contoh
pada penerapan nilai-nilai berada di lingkungan semangat gotong royong
persatuan dan kesatuan sekolah dan di lingkungan dan kekeluargaan yang
untuk membangun rumah.
kerukunan di bidang social terdapat di lingkungan
 Mendiskusikan hasil sekolah dan lingkungan
budaya.
wawancara, siswa mampu rumah mereka dengan
3.4 Memahami manfaat menjelaskan manfaat
persatuan dan kesatuan menuliskannya dalam tabel.
semangat kekeluargaan
untuk membangun  Siswa kemudian
dan gotong royong.
mendiskusikan hubungan
Indonesia. antara semangat persatuan
4.4 Menceritakan manfaat dan kesatuan dengan
persatuan dan kesatuan keutuhan NKRI dan cara
untuk membangun memperkuat persatuan dan
kerukunan dalam bingkai kesatuan berdasarkan dari
Negara Kesatuan Republik hasil wawancara yang
Indonesia. diperoleh. Nasionalis
SBDP
79
 Mempraktikkan beberapa  Guru mengingatkan siswa

gerakan Tari Turuk tentang tarian Turuk
Langgai, siswa mampu Langgai yang telah
menampilkannya secara
dilatihkan sebelumnya.
sederhana di depan kelas
dengan menggunakan Communication
3.3 Memahami properti tari properti dan alat musik  Siswa memeragakan tarian
daerah. ritmis.. Turuk Langgai dengan
4.3 Meragakan penggunaan iringan alat musik ritmis
properti tari daerah. dengan percaya diri di
depan kelas. Mandiri
 Siswa melakukan diskusi
dengan anggota kelompok
sesuai petunjuk pada Buku
Siswa. Collaboration
Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks bacaan  Secara acak, siswa ditunjuk
yang disajikan untuk membaca dan
mencermati teks bacaan
yang disajikan, Literasi
3.7 Menguraikan konsep-konsep
 Siswa mencermati teks
teks nonfiksi. bacaan kembali, kemudian
4.7 Menyajikan konsep-konsep siswa:
yang saling berkaitan pada - Menemukan dan
teks nonfiksi ke dalam mencari arti dari
tulisan dengan bahasa kosakata baru.
sendiri.
- Menemukan informasi-
informasi penting
dalam setiap paragraf.
IPA
 Mengamati gambar yang  Secara berkelompok, siswa
ada diminta untuk menyajikan
jaring-jaring makanan dari
3.5. Menganalisis hubungan sebuah ekosistem yang
antarkomponen ekosistem telah ditentukan oleh guru.
dan jaring-jaring makanan Gotong Royong
di lingkungan sekitar.
4.5 Membuat karya tentang
konsep jaring-jaring menunjuk satu orang ketua
makanan dalam suatu kelompok yang bertugas
ekosistem. untuk membagi dan
mangatur tugas yang harus
dilakukan oleh setiap
anggota kelompok.
80
Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep-konsep  Mencermati teks bacaan  Siswa mampu membuat
yang saling berkaitan pada yang disajikan. beberapa pertanyaan dengan
teks nonfiksi. menggunakan kata tanya
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang berbeda.
sendiri.
IPA
 Mengamati perubahan yang  Menunjukkan akibat
3.5. Menganalisis hubungan terjadi di sekelilingnya perubahan lingkungan
antarkomponen ekosistem terhadap keberlansungan
dan jaring-jaring makanan jaring-jaring makanan ke
di lingkungan sekitar. dalam bentuk sebuah
4.5 Membuat karya tentang diagram.
konsep jaring-jaring  Mempresentasikan hasil
makanan dalam suatu diskusi mereka dan
ekosistem. menjelaskannya dengan
percaya diri di depan kelas.
SBDP
 Mencermati teks bacaan  Siswa mampu membuat
daftar properti tari serta
fungsinya.
3.3 Memahami karya seni rupa  Mengamati gerakan Tari
daerah. Merak bersama guru dan
4.3 Meragakan penggunaan melatih gerakannya
properti tari daerah. sehingga siswa mampu
menguasai beberapa
gerakan tari pada Tari
Merak.
Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks bacaan  Menentukan pikiran utama
yang disajikan pada setiap paragraf dengan
3.7 Menguraikan konsep-konsep melengkapi tabel yang telah
yang saling berkaitan pada disediakan.
teks nonfiksi.  Menyimpulkan isi teks
4.7 Menyajikan konsep-konsep bacaan dalam tulisan satu
yang saling berkaitan pada paragraf dengan
teks nonfiksi ke dalam menggunakan kosakata
tulisan dengan bahasa baru.
sendiri.  Menjawab pertanyaan-
pertanyaan mengenai teks
bacaan.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat  Mecermati gambar  Menjelaskan peristiwa
81
persatuan dan kesatuan kegiatan gotong royong serupa yang terjadi di
sebagai anugerah Tuhan dengan saksama sekitar tempat siswa
Yang Maha Esa. tinggal.
2.4 Menampilkan sikap jujur  Menjelaskan hal-hal yang
pada penerapan nilai-nilai memengaruhi peristiwa
persatuan dan kesatuan serupa.
untuk membangun  Memberikan pendapat
kerukunan di bidang social mengenai alasan mengapa
budaya. masyarakat melakukan
3.4 Memahami manfaat hal-hal yang memengaruhi
persatuan dan kesatuan peristiwa serupa.
untuk membangun
Indonesia.
untuk membangun
Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi  Memahami manfaat  Membuat kliping mengenai
karakteristik geografis kegiatan gotong royong kegiatan sosial masyarakat
Indonesia sebagai negara yang merupakan salah satu budaya daerah di sekitar
kepulauan/maritim dan bentuk pengaruh letak tempatnya tinggal.
agraris serta pengaruhnya geografis terhadap  Mempresentasikan hasil
terhadap kehidupan kehidupan sosial dan kerjanya dengan percaya
ekonomi, sosial, budaya, budaya masyarakat diri di depan kelas.
komunikasi serta
transportasi.
terhadap kehidupan
komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep-konsep  Mencermati teks bacaan  Mendiskusikan pertanyaan-
yang saling berkaitan pada pertanyaan mengenai isi
teks nonfiksi. dari teks bacaan tersebut
4.7 Menyajikan konsep-konsep  Menyimpulkan hasil diskusi
yang saling berkaitan pada ke dalam bentuk peta
teks nonfiksi ke dalam pikiran.
sendiri.
82
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat Memahami kegiatan ekonomi  Mencari gambar-gambar
persatuan dan kesatuan masyarakat dalam lingkup yang berhubungan dengan
sebagai anugerah Tuhan kepulauan Nusantara kegiatan ekonomi
Yang Maha Esa. masyarakat.
2.4 Menampilkan sikap jujur  Mendiskusikan manfaat
pada penerapan nilai-nilai kesatuan ekonomi bagi
persatuan dan kesatuan masyarakat di suatu daerah.
untuk membangun  Mempresentasikan hasil
kerukunan di bidang social kerja kelompok mereka
budaya. dengan percaya diri.
3.4 Memahami manfaat
untuk membangun
Indonesia.
untuk membangun
Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi Memahami tentang  Mencari informasi yang
karakteristik geografis perkembangan kehidupan lebih banyak lagi untuk
Indonesia sebagai negara masyarakat di Indonesia mengetahui pengaruhnya
kepulauan/maritim dan di sektor ekonomi,
agraris serta pengaruhnya komunikasi, dan
terhadap kehidupan transportasi.
ekonomi, sosial, budaya,  Melengkapi tabel dengan
komunikasi serta informasi yang akurat.
transportasi.
terhadap kehidupan
komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep-konsep Mencermati teks bacaan  Menentukan pokok pikiran
yang saling berkaitan pada dan informasi penting ke
teks nonfiksi. dalam bentuk peta pikiran.
4.7 Menyajikan konsep-konsep  Menyimpulkan isi dari
yang saling berkaitan pada teks bacaan.
teks nonfiksi ke dalam  Menjawab pertanyaan-
83
tulisan dengan bahasa pertanyaan mengenai teks
sendiri. bacaan berdasarkan peta
pikiran yang telah dibuat.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan Memahami dan mengikuti  Siswa mampu membuat
antarkomponen ekosistem petunjuk yang diberikan sebuah buklet tentang
dan jaring-jaring makanan oleh guru. berbagai macam kegiatan
di lingkungan sekitar. manusia yang dapat
4.5 Membuat karya tentang memengaruhi
konsep jaring-jaring keseimbangan ekosistem
makanan dalam suatu
ekosistem.
SBDP
3.3 Memahami karya seni rupa Mencermati teks bacaan  Menentukan karakter
daerah. tentang keunikan topeng topeng yang akan dibuat.
Nusantara dan mengerti  Merancang dan memilih
4.3 Meragakan penggunaan tata cara pembuatan warna wajah topeng..
properti tari daerah. topeng Nusantara
Sub Tema 3 PB 6
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep-konsep Mencermati teks bacaan  Menentukan pikiran utama

yang saling berkaitan pada dan informasi-informasi
teks nonfiksi. penting dari paragraf di
dalam sebuah tabel yang
4.7 Menyajikan konsep-konsep sudah disediakan.
yang saling berkaitan pada  Membuat kesimpulan dalam
teks nonfiksi ke dalam bentuk tulisan dengan
tulisan dengan bahasa menggunakan kosakata baru.
sendiri.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat Mengamati gambar anak-anak - Menjelaskan tujuan dari
persatuan dan kesatuan menanam pohon kegiatan yang dilakukan
sebagai anugerah Tuhan anak-anak tersebut.
Yang Maha Esa. - Menjelaskan bagaimana
2.4 Menampilkan sikap jujur kegiatan tersebut dapat
pada penerapan nilai-nilai menciptakan keseimbangan
persatuan dan kesatuan ekosistem.
untuk membangun
kerukunan di bidang social
budaya.
3.4 Memahami manfaat
untuk membangun
Indonesia.
84
untuk membangun
Indonesia.
SBDP
 Mengenal dan memahami  Membuat sebuah topeng
karakater beberapa topeng dari kertas.
 Mewarnai topeng tersebut
berdasarkan karakter dari
3.3 Memahami karya seni rupa topeng tersebut.
daerah.  Memamerkan hasil karya
4.3 Meragakan penggunaan mereka kepada
properti tari daerah. temantemannya dengan
menjelaskan tentang
karakter dari topeng yang
siswa buat.


NIP. .................. NIP. ..................
85

Apa Itu Diriku

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Apa Itu Diriku

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

TAHUN PELAJARAN 2017/2018

Nama Sekolah : SDN 1 Cisadang

Mengetahui Cisadang, 17 Juli 2017

Ajang Wahyudin, S.Pd. Nina Nurhayati, S.Pd.

Nama Sekolah : SDN 1 Cisadang

Ajang Wahyudin, S.Pd. Nina Nurhayati, S.Pd.

Nama Sekolah : SDN 1 Cisadang

 Mempraktikkan tari  Siswa membaca teks informasi

Mengetahui Cisadang, 17 Juli 2017

Ajang Wahyudin, S.Pd. Nina Nurhayati, S.Pd.

Nama Sekolah : SDN 1 Cisadang

1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Menjelaskan makna  Pada kegiatan AYO

 Memperagakan gerak  Siswa diminta untuk mencari

Mengetahui Cisadang, 17 Juli 2017

Ajang Wahyudin, S.Pd. Nina Nurhayati, S.Pd.

Nama Sekolah : SDN 1 Cisadang

3.1 Mengidentifikasi  Menyimak penjelasan  Siswa diminta untuk

minor.  Siswa diminta untuk

 Mempraktikkan beberapa  Guru mengingatkan siswa

3.7 Menguraikan konsep-konsep Mencermati teks bacaan  Menentukan pikiran utama

Mengetahui Cisadang, 17 Juli 2017

Ajang Wahyudin, S.Pd. Nina Nurhayati, S.Pd.

Anda mungkin juga menyukai