FORMAT RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas Program Pendidikan, meliputi:
Nama Sekolah : SMA Al-Hidayah
Mata Pelajaran : Kimia
Komp. Keahlian : Matematika dan Ilmu alam
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2010
Alokasi Waktu : 4 x 45menit
B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Kompetensi Inti
KI-1 : menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang di anutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dana lam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
1. Pengetahuan
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
2. Keterampilan
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar
1. KD pada KI pengetahuan
3.5.1 menjelaskan jenis entalpi reaksi, Hukum Hes dan Kosep energi ikatan
2. KD pada KI keterampilan
4.5.1 membandingkan perubahan entalpi beberapa reaksi berdasarkan data
hasil percobaan
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Indikator KD pada KI pengetahuan
3.5.1 menghitung perubahan entalpi berdasarkan data yang di peroleh dari
kalorimeter
3.5.2 menjelaskan cara menentukan perubahan entalpi reaksi berdasarkan
hukum Hess
2. Indikator KD pada KI keterampilan
4.5.1 menganalisis data hasil percobaan dalam menentukan perubahan
entalpi dengan cara kalorimeter
4.5.2 menghitung perubahan entalpi reaksi berdasarkan hukum Hess
4.5.3 menggambarkan diagram siklus Hess untuk suatu reaksi termokimia
4.5.4 Menggambarkan diagram entalpi (tingkat energi) berdasarkan suatu
reaksi termokimia
D. Tujuan Pembelajaran
Dengan menggunakan model pembelajaran Discovery Learning, peserta didik
dapat:
1. Menghitung perubahan entalpi berdasarkan data yang diperoleh dari
kalorimeter
2. Menjelaskan cara menentukan perubahan entalpi reaksi berdasarkan hukum
Hess
3. Menganalisis data hasil percobaan dalam menentukan perubahan entalpi
dengan cara kalorimeter
4. Menghitungbperubahan entalpi reaksi berdasarkan hukum Hess
5. Menggambarkan diagram siklus Hess untuk sustu reaksi termokimia
6. Menggambarkan diagram entalpi (tingkat energi) berdasarkan suatu reaksi
termokimia
E. Materi Pembelajaran
1. Kalorimeter
Kalorimeter adalah sustu alat untuk mengukur jumlah kalor yang diserap
atau dilepaskan sistem. Setiap kalorimeter mempunyai sifat khas dalam
mengukur panas. Ini terjadi karena kalorimeter sendiri baik gelas atau
logam mengisap panas yang diserap sehingga tidak semua panas terukur.
Sehingga kita dapat menentukan berpa banyak panas yang diserap oleh
kalorimeter besertatermometer dan pengaduknya.
Data yang diperlukan untuk menghitung kalor yang diserapatau yang
dillepaskan sisten reaksi adalah :
1) Perubahan temperatur sebelum dan sesudah reaksi (∆t = t1– t2)
2) Massa total larutan (m)
3) Kalor Jenis Pelarut (c)
Jumlah kalor yang diserap :
Q = m. c. ∆t
2. Hukum Hess
Bunyi hukum Hess menyatakan “ Perubahan entalpi suatu reaksi hanya
tergantung pada keadaan awal (zat-zat pereaksi) dan keadaan akhir (zat-
zat hasil reaksi) dari sutu reaksi dan tidak tergantung bagaimana jalannya
reaksi”
 Diagram Siklus
Contohnya reaksi pembakaran Karbon menjadi gas CO2 dapat
berangsug dalam dua cara, Yaitu:
1. Langsung
2. Tidak langsung

F. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific
Model : Discovery Learning
Metode : Diskusi kelompok
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Kesatu:
A. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 10 menit)
Pembukaan
1. Peserta didik merespon salam guru, menyuruh salah satu siswa
memimpin doa dalam mengawali pembelajaran.
2. Peserta didik duduk sesuai dengan kelompok yang telah dibagi pada
 pertemuan sebelumnya
3. Mengecek kehadiran siswa
Apersepsi
1. Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya mengenai entalpi
standar, entalpi penguraian standar, dan entalpi pembakaran standar.
2. Meminta siswa memcoba menuliskan persamaan termokimia bila
diketahui ΔHof H2O = -285,5 kJ.
Motivasi
1. Guru memberikan gambaran materi kalorimeter dalam kehidupan
sehari hari seperti termos es dan termos air panas
2. Guru Menyampaikan tujuan pembelajan
3. Guru membagika LKPD dan dan menyuruh siswa mencermati LKPD
yang telah dibagikan.

B. Kegiatan Inti
Stimulus (10 Menit)
1. Siswa mengamati video mengenai kalorimeter dengan cermat, dan di
harapkan dapat memberikan respon terhadap stimulus yang
diberikan.
Identifikasi masalah (15 menit)
1. Peserta didik di dapat menemukan masalah-masalah yang muncul
setelah mengamati video. Masalah yang muncul dapat di tuliskan
berupa pertanyaan- pertanyaan. Pada kegiatan ini guru mengarahkan
peserta didik untuk mengajukan pertanyaan sesuai dengan IPK yang
aan dicapai.
2. Perntanyaan yang diharapka muncul seperti : apa itu kalorimeter?,
apakah langsung terlihat perubahan entalpinya dengankalorimeter?,
dan bagaimana pengukuran entalpi yang lainnya?
Pengumpulan Data (20 menit)
1. Peserta didik mengumpulkan data untuk menjawab pertanyaan
dengan memberi kesempatan siswa untuk mengumpulkan berbagai
informasi yang relevan dari berbagai literatur.
Pengolahan Data (20 menit)
1. Peserta didik dalam kelompok berdiskusi mengolah data hasil
pengamatan dengan cara saling bertukar informasi dalam kelompok
dan mendiskusikan penyelesaian tentang permasalahan yang ada
2. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk membuat
bahan persentase.
3. Guru mengamati kegiatan peserta didk ditiap kelompok selama proses
ini berlangsung
Pembuktian (25 menit)
1. Guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempersentasekan hasil
diskusi didepan kelas
2. Peserta didik membuktikan hasil pengamatannya dengan data-data
atau teori yang relevan
3. Peserta didik mengajukan tanggapan, sanggahan, dan pertanyaan
terhadap materi yang belum dipahami
Menarik Kesimpulan (15 menit)
1. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi secara lisan dan tulis

C. Penutup (20Menit)
1. Guru melakukan evaluasi dengan membagikan tes
2. Peserta didik dan guru merefleksi hasil kegitan pembelajaran
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya tentang
energi ikatan.
2. Pertemuan Kedua
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit)
Orientasi
 Mengawali pembelajaran dengan salampembuka dan dilanjutkan
dengan berdoa
 Memeriksa kehadiran peserta didiksebagai sikap disiplin, memeriksa
kebersiha ruang kelas sebagai bagian dari budaya bersih dan sehat
 Peserta didik duduk sesuaikelompok yang telah di bagi pada
pertemuan sebelumnya
Apersepsi
 Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya mengenai kalorimeter
Motifasi
 Dengan mempelajarihukum hes maka kita dapat menghitung
perubahan entalpi keseluruhan proses reaksi kmia walaupun
menggunakan rutereaaksi yang berbeda
 Mmenyampaikan tujuan pembelajaran
b. Kegiatan Inti
Stimulus (10 menit)
 Peserta didik diberi rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
materi hukum Hess dengan cara : guru menampilkan beberapa
persamaan kimia dengan ΔH reaksinya
Identifikasi masalah (15 menit)
 Peserta didik diharapkan mengajukan pertanyaan seperti;
o Bagaimanakah hubungan antar persamaan reaksi kimiayang
satu dengan persamaan reaksi kimia yang lain terhadap ΔH
masing-masing reaksi
o Bagaimana cara menghitung perubahan entalpi dengan cara
hukum Hess
Pengumpulan data ( 15 menit)
 Melakukan kegiatan literasi dengan mencari damn membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang Materi Hukum Hess dengan teliti agar dapat
menjawab pertanyaan yang telah dibuat
Pengolahan data (20 Menit)
 Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
pengamatan dengan cara megolah informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada LKPD dengan teliti,
disiplin bertanggung jawab dan kerjasama
Pembuktian (25 menit)
 Guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempersentasekan hasil
diskusi didepan kelas
 Peserta didik membuktikan hasil pengamatannya dengan data-data
atau teori yang relevan
 Peserta didik mengajukan tanggapan, sanggahan, dan pertanyaan
terhadap materi yang belum dipahami
 Guru memberikan penguatan dan tanggapan dari hasil diskusi yang
disajikan peserta didik serta menambahkan dan meluruskan konsep
yang telah dimiliki peserta didik dengan menyajikan materi Hukum
Hess
Menarik Kesimpulan (15 Menit)
 Peserta didik berdiskusi tentang materi Hukum Hess berdasarkan hasil
analisis secara lisan dan tertulis .
c. Penutup (20 menit),
 Guru melakukan evaluasi materi Hukum Hess
 Guru melakukan refleksi dan melakukan tindak lanjut terhadap
proses pembelajaran
 Guru menyampaikan materipembelajaran mengenai energi ikatan
rata-rata
H. Alat/Bahandan Media Pembelajaran
1. Alat
Alat : LCD, Laptop, White board, Spidol
Bahan :
2. Media pembelajaran : Video, LKPD
I. Sumber Belajar
1. Unggul Sudarmo. 2013. Kimia untuk SMA/MA Kelas XI.Surakarta:
Erlangga
2. Haris Watoni.2016.Kimia untuk Siswa SMA/MA Kelas XI.
Bandung:Yrama Widya
3. Anonim, 2014, Hukum Hess,www,ilmukimia.org/2014/08/hukum-
hess.html?m=1
J. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian
Kognitif : Tes tertulis, (evaluasi) dan Penugasan (dalam LKPD)
Sikap : Penilaian Obserfasi
Spikomotorik : Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Diskusi
2. Remedial
- Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian
Kdnya belum tuntas
- Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan remedial Teaching atau
tugas dan diakhiri dengan tes
- Tes remedial dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes
remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam
bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali
3. Pengayaan
- Bagi peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan diberikan
pembelajaran pengayaan sebagai berikut:
- Peserta didik yang mencapai nilai N (ketuntasan) < n<(maksimum)
diberikan materi masi dalam cakupan KD dengan Pendalaman sebagai
pengetahuan tambahan
- Peserta didik yang mencapai nilai n >n(maksimum) diberikanmateri
melebihi Cakupan KD dengan Pendalaman sebagai pengetahuan
tambahan.
- Penilaian Sikap dan Penerapan Nilai-nilai Karakter
Jurnal perkembangan karakter
Hari/tanggal : ................................
No Nama Kelas Sikap yang Sikap yang perlu
unggul / bimbingan
unik

Mengetahui ______________, _________

Dosen Guru Mata Pelajaran,

NIP NIP