CONTOH SILABUS K 13 SMK

A. Kelas X
Alokasi waktu: 3 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Materi
Kegiatan Pembelajaran
Dasar Pembelajaran
3.1 Menganalisis Sepakbola:  Siswa menyimak informasi dan
keterampilan  Mengumpan peragaan materi tentang keterampilan
gerak salah bola gerak permainan sepakbola
satu  Menembak (mengumpan bola, menembak bola,
permainan bola mengontrol bola, menggiring bola,
bola besar  Mengontrol menyundul bola, lemparan kedalam,
untuk bola gerak tanpa bola)
menghasilkan  Menggiring  Siswa mencoba dan melakukan
koordinasi bola keterampilan gerak permainan
gerak  Menyundul sepakbola (mengumpan bola, menembak
yangbaik*) bola bola, mengontrol bola, menggiring bola,
4.1 Mempraktik-  Lemparan menyundul bola, lemparan kedalam,
kan hasil kedalam gerak tanpa bola)
analisis  Gerak tanpa  Siswa mendapatkan umpan balik dari
keterampilan bola diri sendiri, teman dalam kelompok, dan
gerak salah guru
satu per-  Siswa memperagakan hasil belajar
mainan bola keterampilan gerak permainan
besar untuk sepakbola ke dalam permainan
menghasilkan sederhana dan atau tradisional
koordinasi dilandasi nilai-nilai disiplin, sportif,
gerak yang kerja sama, dan percaya diri
baik *) Bolavoli:  Siswa menerima dan mempelajari kartu
 Passing tugas (task sheet) yang berisi perintah
bawah dan indikator tugas keterampilan gerak
 Passing atas permainan bolavoli (passing bawah,
 Servis bawah passing atas, servis bawah, servis atas,
 Servis atas smash/ spike, block/bendungan)
 Smash/spike dengan berbagai bagian posisi
 Block/  Siswa melaksanakan tugas ajar sesuai
bendungan dengan target waktu yang ditentukan
guru untuk mencapai ketuntasan
belajar pada setiap materi pembelajaran.
 Siswa menerima umpan balik dari guru.
 Siswa melakukan pengulangan pada
materi pembelajaran yang belum
tercapai ketuntasannya sesuai umpan
balik yang diberikan
 Siswa mencoba tugas keterampilan
gerak permainan bolavoli ke dalam
permainan sederhana dan atau
tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin,
sportif, kerja sama, dan percaya diri
Bolabasket:  Siswa mendapatkan pasangan sesuai
 Melempar dengan yang ditentukan guru melalui
bola permainan
 Kompetensi Materi
Kegiatan Pembelajaran
Dasar Pembelajaran
 Menangkap  Siswa bersama pasangan menerima dan
bola mempelajari lembar kerja (student work
 Menggiring sheet) yang berisi perintah dan indikator
bola tugas keterampilan gerak permainan
 Menembak bola basket (melempar, menangkap,
bola menggiring, dan menembak bola, lay up
 Lay Up shoot shoot, pivotdan rebound) dengan
 Pivot berbagai posisi)
 Rebound  Siswaberbagi tugas siapa yang pertama
kali menjadi “pelaku”dan siapa yang
menjadi “pengamat”. Pelaku melakukan
tugas gerak satu persatu dan pengamat
mengamati, serta memberikan masukan
jika terjadi kesalahan (tidak sesuai
dengan lembar kerja)
 Siswa berganti peran setelah
mendapatkan aba-aba dari guru
 Siswa mencoba tugas keterampilan
gerak permainan bolabasket ke dalam
permainan sederhana dan atau
tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin,
sportif, kerja sama, dan percaya diri
 Hasil belajar siswa dinilai selama proses
dan di akhir pembelajaran
3.2 Menganalisis Softball:  Siswa mendapatkan pasangan sesuai
keterampilan  Melempar, dengan yang ditentukan guru melalui
gerak salah  Menangkap, permainan
satu per-  Memukul bola  Siswa bersama pasangan menerima dan
mainan bola menggunakan mempelajari lembar kerja (student work
kecil untuk pemukul, sheet) yang berisi perintah dan indikator
menghasilkan  Berlari ke base, tugas keterampilan gerak permainan
koordinasi  Mematikan softball (melempar, menangkap,
gerak yang lawan. memukul bola menggunakan pemukul,
baik* berlari ke base, dan mematikan lawan).
4.2 Mempraktik-  Siswaberbagi tugas siapa yang pertama
kan hasil kali menjadi “pelaku”dan siapa yang
analisis menjadi “pengamat”. Pelaku melakukan
keterampilan tugas gerak satu persatu dan pengamat
gerak salah mengamati, serta memberikan masukan
satu jika terjadi kesalahan (tidak sesuai
permainan dengan lembar kerja)
bola kecil  Siswa berganti peran setelah
untuk meng- mendapatkan aba-aba dari guru
hasilkan  Siswa mencoba tugas keterampilan
koordinasi gerak permainan softballke dalam
gerak yang permainan sederhana dan atau
baik* tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin,
sportif, kerja sama, dan percaya diri
 Hasil belajar siswa dinilai selama proses
dan di akhir pembelajaran
Kompetensi Materi
Kegiatan Pembelajaran
Dasar Pembelajaran
Bulutangkis:  Siswa menerima dan mempelajari kartu
 Posisi berdiri tugas (task sheet) yang berisi perintah
dan foot work, dan indikator tugas keterampilan gerak
 Pegangan permainan bulutangkis (posisi berdiri
raket, dan footwork, pegangan raket, pukulan
 Pukulan atas atas dan bawah, dan servis)
dan bawah,  Siswa melaksanakan tugas ajar sesuai
 Servis dengan target waktu yang ditentukan
guru untuk mencapai ketuntasan
belajar pada setiap materi pembelajaran
 Siswa menerima umpan balik dari guru.
 Siswa melakukan pengulangan pada
materi pembelajaran yang belum
tercapai ketuntasannya sesuai umpan
balik yang diberikan
 Siswa mencoba tugas keterampilan
gerak permainan bulutangkiske dalam
permainan sederhana dan atau
tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin,
sportif, kerja sama, dan percaya diri.
 Hasil belajar siswa dinilai selama proses
dan di akhir pembelajaran
Tenis Meja:  Siswa menyimak informasi dan
 Memegang bet peragaan materi tentang keterampilan
 Pukulan gerak permainan tenis meja (memegang
forehand dan bet, pukulan forehand dan backhand,
backhand dan servis)
 Servis  Siswa membagi diri ke dalam delapan
kelompok sesuai dengan materi (materi
menjadi nama kelompok, contoh
kelompok memegang bet, kelompok
pukulanforehand, dan seterusnya). Di
dalam kelompok ini setiap siswa secara
berulang-ulang mempraktikkan gerak
sesuai dengan nama kelompoknya
 Setiap anggota kelompok berkunjung ke
kelompok lain untuk mempelajari dan
“mengajari” materi dari dan ke kelompok
lain setelah mendapatkan aba-aba dari
guru
 Setiap anggota kelompok kembali ke
kelompok masing-masing untuk
mempelajari dan “mengajari” materi dari
dan ke kelompoknya sendiri setelah
mendapatkan aba-aba dari guru
 Siswa menerima umpan balik secara
individual maupun klasikal dari guru.
 Siswa mencoba tugas keterampilan
gerak permainan tenismeja ke dalam
permainan sederhana dan atau
tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin,
 Kompetensi Materi
Kegiatan Pembelajaran
Dasar Pembelajaran
sportif, kerja sama, dan percaya diri

3.3 Menganalisis Jalan Cepat:  Siswa menerima dan mempelajari kartu

keterampilan  Start tugas (task sheet) yang berisi perintah
jalan cepat,  Gerakan jalan dan indikator tugas keterampilan gerak
lari, lompat cepat jalan cepat (gerak start, gerakan jalan
dan lempar  Memasuki cepat, dan memasuki garis finis).
untuk meng- garis finis  Siswa melaksanakan tugas ajar sesuai
hasilkan gerak dengan target waktu yang ditentukan
yang efektif * ) guru untuk mencapai ketuntasan
4.3 Mempraktik- belajar pada setiap materi pembelajaran.
kan hasil  Siswa menerima umpan balik dari guru.
analisis  Siswa melakukan pengulangan pada
keterampilan materi pembelajaran yang belum
jalan cepat, tercapai ketuntasannya sesuai umpan
lari, lompat balik yang diberikan
dan lempar  Siswa mencoba tugas keterampilan
untuk gerak jalan cepatke dalam permainan
menghasilkan sederhana dan atau tradisional
gerak yang dilandasi nilai-nilai disiplin,percaya diri,
efektif *) sungguh-sungguh, dan kerja sama
 Hasil belajar siswa dinilai selama proses
dan di akhir pembelajaran
Lari Jarak  Siswa menyimak informasi dan
Pendek: peragaan materi tentang keterampilan
 Start gerak lari jarak pendek (gerak start,
 Gerakan lari gerakan jalan cepat, dan memasuki
jarak pendek garis finis)
 Memasuki  Siswa mencoba dan melakukan
garis finis keterampilan gerak lari jarak pendek
(gerak start, gerakan jalan cepat, dan
memasuki garis finis) dengan berbagai
posisi baik tanpa awalan maupun
dengan awalan
 Siswa mendapatkan umpan balik dari
diri sendiri, teman dalam kelompok, dan
guru
 Siswa memperagakan hasil belajar
keterampilan gerak lari jarak pendek ke
dalam permainan sederhana dan atau
tradisional dilandasi nilai-nilai
disiplin,percaya diri, sungguh-sungguh,
dan kerja sama
 Hasil belajar siswa dinilai selama proses
dan di akhir pembelajaran
Lompat Jauh:  Siswa menerima dan mempelajari
 Awalan lembar periksa sendiri (selfcheck sheet)
 Tolakan yang berisi perintah dan indikator tugas
 Melayang di keterampilan gerak lompat jauh (gerak
Kompetensi Materi
Kegiatan Pembelajaran
Dasar Pembelajaran
udara awalan, tolakan/tumpuan, melayang di
 Mendarat udara, dan mendarat)
 Siswa mencoba melakukan gerak sesuai
dengan gambar dan diskripsi yang ada
pada lembar periksa sendiri
 Siswa melakukan tugas gerak dan
memeriksa keberhasilannya sendiri
(sesuai indikator atau tidak) secara
berurutan satu persatu. Jika telah
menguasai gerakan pertama
(tolakan/tumpuan), maka dipersilahkan
untuk melanjutkan ke gerakan kedua
(awalan), dan jika belum maka harus
mengulang kembali gerakan pertama.
Demikian seterusnya hingga tuntas
seluruh materi.
 Siswa mendapatkan umpan balik secara
intrinsik (intrinsic feedback) dari diri
sendiri
 Siswamelakukan keterampilan gerak
lompat jauh ke dalam permainan
sederhana dan atau tradisional yang
dilandasi nilai-nilai disiplin,percaya diri,
sungguh-sungguh, dan kerja sama
 Umpan balik disediakan dalam lembar
periksa sendiri, dan secara oleh siswa.
 Hasil belajar siswa dinilai selama proses
dan di akhir pembelajaran
Tolak Peluru:  Siswa menerima dan mempelajari kartu
 Memegang tugas (task sheet) yang berisi perintah
peluru dan indikator tugas keterampilan gerak
 Awalan tolak peluru (gerak memegang peluru,
 Menolak awalan, menolak peluru, gerak lanjutan)
peluru  Siswa melaksanakan tugas ajar sesuai
 Gerak lanjutan dengan target waktu yang ditentukan
guru untuk mencapai ketuntasan
belajar pada setiap materi pembelajaran
 Siswa menerima umpan balik dari guru
 Siswa melakukan pengulangan pada
materi pembelajaran yang belum
tercapai ketuntasannya sesuai umpan
balik yang diberikan
 Siswa mencoba tugas keterampilan
gerak tolak peluruke dalam permainan
sederhana dan atau tradisional
dilandasi nilai-nilai disiplin,percaya diri,
sungguh-sungguh, dan kerja sama.
 Hasil belajar siswa dinilai selama proses
dan di akhir pembelajaran
 Kompetensi Materi
Kegiatan Pembelajaran
Dasar Pembelajaran
3.4 Menganalisis Pencaksilat:  Siswa menyimak informasi dan
keterampilan  Kuda-kuda peragaan materi tentang berbagai
gerak seni dan  Pola langkah keterampilan gerak beladiri (sikap kuda-
olahraga  Pukulan kuda dan pola langkah, serangan
beladiri untuk  Tendangan dengan tangan, serangan dengan kaki,
menghasilkan  Tangkisan belaan, dan elakan)
gerak yang  Elakan  Siswa membagi diri ke dalam kelompok
efektif **)  Hindaran sesuai dengan petunjuk guru
4.4 Mempraktik-  Siswa merancang rangkain gerak (jurus)
kan hasil seni beladiri sesuai dengan gerakan
analisis yang dikuasai dan kreativitas kelompok
keterampilan dalam bentuk tulisan dan gambar
gerak seni dan (paling tidak memuat dua puluh
olahraga gerakan dan menuju tiga arah
beladiri untuk  Setiap anggota kelompok mencoba
menghasilkan secara bersama-sama hasil rancangan
gerak yang jurus tersebut dan saling memberikan
efektif **) umpan balik
 Siswa memaparkan hasil rancangan
kelompoknya, disertai peragaan seluruh
anggota kelompok secara bergantian di
depan kelasdilandasi nilai-nilai
disiplin,percaya diri, keberanian, dan
kerja sama
3.5 Menganalisis Latihan  Siswa menyimak informasi dan
konsep latihan kebugaran peragaan materi tentang berbagai
dan jasmani yang latihan kebugaran jasmani yang terkait
pengukuran terkait dengan dengan kesehatan (komposisi tubuh,
komponen kesehatan: daya tahan jantung dan paru-paru
kebugaran  Komposisi (cardivascular), daya tahan otot,
jasmani terkait tubuh kelentukan, dan kekuatan), serta
kesehatan  Daya tahan pengukurannya
(daya tahan, jantung dan  Siswa mencoba latihan dan pengukuran
kekuatan, paru-paru/ kebugaran jasmani yang terkait dengan
komposisi cardivascular kesehatan yang telah diperagakan oleh
tubuh, dan  Daya tahan guru
kelenturan) otot  Siswa mempraktikkan secara berulang
menggunakan  Kelentukan berbagai latihan kebugaran jasmani
instrumen  Kekuatan yang terkait dengan kesehatan dan
terstandar  Pengukuran pengukurannya sesuai dengan komando
4.5 Mempraktik- kebugaran dan giliran yang diberikan oleh guru
kan hasil jasmani dilandasi nilai-nilai disiplin,percaya diri,
analisis sungguh-sungguh, dan kerja sama
konsep latihan  Siswa menerima umpan balik secara
dan langsung maupun tertunda dari guru
pengukuran secara klasikal
komponen  Hasil belajar siswa dinilai selama proses
kebugaran dan di akhir pembelajaran
jasmani terkait
kesehatan
(daya tahan,
 Kompetensi Materi
Kegiatan Pembelajaran
Dasar Pembelajaran
kekuatan,
komposisi
tubuh, dan
kelenturan)
menggunakan
instrumen
terstandar
3.6 Menganalisis Senam Lantai  Siswa menerima dan mempelajari kartu
keterampilan  Lompat tugas (task sheet) yang berisi perintah
rangkaian kangkang dan indikator tugas keterampilan
gerak  Lompat rangkaian gerak senam lantai (lompat
sederhana jongkok kangkang dan lompat jongkok)
dalam aktivitas  Siswa melaksanakan tugas ajar sesuai
spesifik senam dengan target waktu yang ditentukan
lantai. guru untuk mencapai ketuntasan
4.6 Mempraktik- belajar pada setiap materi pembelajaran
kan hasil  Siswa menerima umpan balik dari guru
analisis  Siswa melakukan pengulangan pada
keterampilan materi pembelajaran yang belum
rangkaian tercapai ketuntasannya sesuai umpan
gerak balik yang diberikan
sederhana  Siswa mencoba tugas keterampilan
dalam aktivitas rangkaian gerak senam lantai dilandasi
spesifik senam nilai-nilai disiplin,percaya diri,
lantai. keberanian, dan kerja sama
 Hasil belajar siswa dinilai selama proses
dan di akhir pembelajaran
3.7 Menganalisis Aktivitas Gerak  Siswa menyimak tujuan pembelajaran,
gerak Berirama: dan penjelasan permasalahan yang
rangkaian  Langkah akan diselesaikan mengenai rangkaian
langkah dan  Ayunan keterampilan gerak dalam aktivitas
ayunan lengan Lengan gerak berirama (langkah dasar, gerak
mengikuti dan ayunan lengan dan tangan,
irama pelurusan sendi tubuh, dan irama
(ketukan) gerak)
dalam aktivitas  Siswa menyimak langkah-langkah
gerak menyelesaikan masalah dalam aktivitas
berirama. gerak berirama
4.7 Mempratikkan  Siswa mengumpulkan informasi yang
hasil analisis sesuai, mencoba gerak dasar berirama
gerak untuk mendapatkan penjelasan dan
rangkaian pemecahan masalah, serta menerima
langkah dan umpan balik dari guru
ayunan lengan  Siswa berbagi tugas dengan teman
mengikuti dalam merencanakan dan menyiapkan
irama karya sebagai laporan untuk menjawab
(ketukan) permasalahan sesuai arahan guru
dalam aktivitas  Siswa bersama kelompok memaparkan
gerak berirama temuan dan karyanya di depan kelas
secara bergantiandilandasi nilai-nilai
disiplin,percaya diri, sungguh-sungguh,
 Kompetensi Materi
Kegiatan Pembelajaran
Dasar Pembelajaran
dan kerja sama
 Hasil belajar siswa dinilai selama proses
dan di akhir pembelajaran berdasarkan
kualitas laporan dan dalam mengatasi
persoalan.
3.8 Menganalisis Renang:  Siswa menyimak informasi dan
keterampilan  Gerakan kaki peragaan materi tentang berbagai
satu gaya  Gerakan keterampilan gerak aktivitas airrenang
renang ***) tangan gaya bebas (gerakan kaki, gerakan
4.8 Mempraktik-  Pengambilan lengan, mengambil napas, dan
kan hasil napas koordinasi gerakan)
analisis  Koordinasi  Siswa mencoba keterampilan gerak
keterampilan gerakan aktivitas air yang telah diperagakan oleh
satu gaya guru
renang ***)  Siswa mempraktikkan secara berulang
berbagai keterampilan gerak aktivitas
air sesuai dengan komando dan giliran
yang diberikan oleh guru dilandasi nilai-
nilai disiplin,percaya diri, keberanian,
dan kerja sama
 Siswa menerima umpan balik secara
langsung maupun tertunda dari guru
secara klasikal
 Hasil belajar siswa dinilai selama proses
dan di akhir pembelajaran
3.9 Memahami Pergaulan sehat:  Siswa membagai diri menjadi empat
konsep dan  Konsep kelompok/sesuai dengan pokok
prinsip pergaulan bahasan (konsep pergaulan sehat,
pergaulan sehat prinsip pergaulan sehat, pergaulan tidak
yang sehat.  Prinsip sehat, dan dampak pergaulan tidak
4.9 Mempresen- pergaulan sehat)
tasikan konsep sehat  Setiap kelompok berdiskusi dan
dan prinsip  Menghindari menuliskan hasil diskusi pada karton
pergaulan Pergaulan untuk ditempel di dinding dan dibaca
yang sehat yang tidak oleh kelompok lain
sehat  Setiap anggota kelompok membaca dan
 Dampak mencatat hasil diskusi kelompok lain
pergaulan yang ditempel, kemudian membuat
yang tidak pertanyaan sesuai dengan pokok
sehat bahasan tersebut (paling sedikit satu
pertanyaan setiap kelompok/empat
pertanyaan)
 Setiap kelompok mengajukan
pertanyaan dan dijawab oleh kelompok
lain yang membahas pokok bahasan
sesuai pertanyaan tersebut
 Setiap kelompok menyusun simpulan
akhir dan membacakannya di akhir
pembelajaran secara bergiliran dilandasi
nilai-nilai disiplin,percaya diri, sungguh-
sungguh, dan kerja sama
 Kompetensi Materi
Kegiatan Pembelajaran
Dasar Pembelajaran
 Hasil belajar siswa dinilai selama proses
dan di akhir pembelajaran

3.10 Menganalisis NAPZA:  Siswa menyimak informasi dan

berbagai  Peraturan peragaan materi tentang berbagai
peraturan perundangan peraturan perundangan serta
perundangan  Konsekuensi konsekuensi hukum bagi para pengguna
serta hukum bagi dan pengedar narkotika, psikotropika,
konsekuensi para zat-zat aditif (NAPZA) dan obat
hukum bagi pengguna dan berbahaya lainnya serta penyebab;
para pengedar . gejala; dampak pengguna narkoba
pengguna dan  Penyebab  Siswa melaporkan/ mempresentasikan
pengedar  Gejala hasil pengamatan dihadapan guru dan
narkotika,  Dampak teman sekelas tentang peraturan
zat-zat aditif  Pencegahan perundangan serta konsekuensi hukum
(NAPZA) dan bagi para pengguna dan pengedar
obat narkotika, psikotropika, zat-zat aditif
berbahaya (NAPZA)
lainnya  Siswa mendapatkan umpan balik dari
4.10 Mempresent- diri sendiri, teman dalam kelompok, dan
asikan guru
berbagai  Siswa membuat kesimpulan hasil
peraturan diskusi tentang peraturan perundangan
perundangan serta konsekuensi hukum bagi para
serta pengguna dan pengedar narkotika,
konsekuensi psikotropika, zat-zat aditif (NAPZA)
hukum bagi secara individual atau berkelompok
para dilandasi nilai-nilai disiplin,percaya diri,
pengguna dan sungguh-sungguh, dan kerja sama
pengedar
narkotika,
psikotropika,
zat-zat aditif
(NAPZA) dan
obat
berbahaya
lainnya.