Nama : Nurul Azizah

NIM : 1605115263

An insight perspective of Finland’s educational system

(Sebuah perspektif wawasan tentang sistem pendidikan Finlandia)

Carmen Popa, Simona Laurian, Carlton Fitzgerald

University of Oradea, Universitatii Nr. 1, Oradea, Romania
University of Oradea, Universitatii Nr. 1, Oradea, Romania
New England College, Henniker, New Hampshire, USA

International Journal Of Education and Learning System 2018

Finlandia, merupakan salah satu negara industri maju dan modern dunia yang terkenal dengan tinggi dan pesatnya
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi informasi dan komunikasi. Salah satu faktor yang mendorong keberhasilan
Finlandia bertransformasi menjadi negara industri maju dan modern adalah tingginya kualitas dan kompetensi sumber daya
manusia (SDM) yang dimilikinya. Tingginya kualitas dan kompetensi SDM Finlandia merupakan hasil dari perjalanan panjang
komitmen kuat pemerintah dan rakyat Finlandia dalam membangun dan mengembangkan sistem pendidikan nasionalnya.
Pemerintah dan rakyat Finlandia menyadari bahwa komitmen kuat untuk membangun dan mengembangkan sistem pendidikan
nasional merupakan kunci penentu keberhasilan negaranya untuk tetap eksis mempertahankan keberlangsungan hidupnya sebagai
negara yang berpenduduk kecil, sumber daya alam yang sangat terbatas dan hidup di tengah kondisi alam yang ekstrim dan
kurang bersahabat. Pembangunan negara dan bangsa Finlandia berdiri di atas pilar pendidikan dan penelitian yang berbasis
inovasi dan disokong penuh oleh seluruh komponen bangsa.
Revolusi sistem pendidikan Finlandia dimulai sejak tahun 1968, ketika pemerintah memutuskan untuk menghapus sistem
pendidikan berjenjang dan menggantikannya dengan sistem pendidikan wajib dasar nasional 9 tahun. Oleh karena itu, pemerintah
Finlandia beralih menggunakan sistem pendidikan wajib dasar nasional 9 tahun, di mana seluruh anak pada usia 7-15 tahun
menerima materi dan kualitas pendidikan yang sama dan seragam. Seiring reformasi sistem pendidikan Finlandia Guru berusaha
dan menerima wewenangnya dan tanggung jawab untuk menciptakan pedagogis dan filosofi penilaian untuk sekolah umum.
Dimasukkannya pendidik dengan cara yang begitu penting menghasilkan sistem pendidikan berdasarkan pengalaman guru
daripada sistem pendidikan berdasarkantuntutan politik dan birokrasi. Externally membuat tes standar bermain ssedikit sekali
tidak ada peran dalam sistem penilaian bagi siswa atau guru. Alih-alih mempersempit kurikulum menjadi satu sistem nasional
Guru Finlandia dilatih dan diharapkan untuk membantu siswa mencapai tujuan nasional bekerja dengan siswa mereka dengan
cara untuk menciptakan peserta didik, bukan pengambil tes guru Finlandia melibatkan mereka siswa dalam koperasi,
penyelidikan berbasis masalah. Oleh karena itu kesimpulanm yang didapatkan dari sistem pendidikan di Finlandia khusus untuk
guru adalah :

1. Guru harus dipersiapkan dalam guru program persiapan yang diarahkan untuk memberi siswa teori dan experien praktis kita
harus siap untuk memulai karir mereka sebagai pendidik.
2. Siswa berhak dan membutuhkan orang yang paling berkualitas untuk mengajar mereka. Kita harus merekrut orang yang
paling cerdas dan terbaik untuk memasuki bidang pendidikan.
3. Semua guru harus diminta untuk mendapatkan minimal gelar master termasuk konten dan pengetahuan pedagogis.
4. Guru harus bertanggung jawab dan memiliki otonomi untuk memilih cara bekerja dengan mereka siswa.
5. Setiap komunitas harus mendukung pendidikan oleh mengambil anak secara serius dengan memasukkan program dan
Perlawanan terhadap keluarga untuk memulai dan mempertahankan anak-anak mereka dari awal tahap awal hingga awal
sekolah negeri.
6. Tujuan dari apapun program penilaian sekolah dan kurikulum umum harus menyiapkan siswa tampil di dunia nyata. Poin
penilaian seharusnyadikembangkan dari sebuah pendidikan perspektif dan bukan dari politik atau perspektif akuntabilitas
7. Sekolah kurikulum dan praktik pedagogis harus mendorong inquiry, kolaborasi, pemikiran kreatif dan kritis, dan
Keterampilan sosial positif dibutuhkan untuk menjadi aktif dan produwarga lokal, nasional, dan global.
8. Publik Sistem pendidikan harus dipimpin oleh orang yang mengerti dan memiliki pengalaman sebagai pendidik. Semua
sekolah dan kabupaten administrator harus menjadi guru utama sebagai prasyarat bagi administrasinya posisi ative. Di
distrik, negara bagian, dan Tingkat nasional kepemimpinan harus tersusun dari actor pendidikan seperti di dewan profesi
lainnya seharusnya membantu dalam proses tapi penting keputusan pendidikan seharusnya dibuat oleh para profesional
master dari lapangan. Kita harus serius mempertimbangkan mengubah mentalitas ketidakmampuan dalam pendidikan untuk
sebuah filosofi pendidikan.