RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N 1 BANTUL

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X (Sepuluh)/I (Satu)
Materi Pokok : Fungsi
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur,disiplin,tanggung jawab,peduli (toleran, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5 Menjelaskan dan 3.5.1. Menentukan notasi, daerah asal, daerah hasil
menentukan fungsi (terutama dan sketsa grafik fungsi linier
fungsi linear, fungsi kuadrat, 3.5.2. Menentukan notasi, daerah asal, daerah hasil
dan fungsi rasional) secara dan sketsa grafik fungsi kuadrat
formal yang meliputi notasi, 3.5.3. Menentukan notasi, daerah asal, daerah hasil
daerah asal, daerah hasil, dan dan sketsa grafik fungsi rasional
ekspresi simbolik, serta sketsa
grafiknya

1
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

4.5 Menganalisa karakteristik 4.5.1 Menggambar grafik fungsi kuadrat

masing – masing grafik (titik 4.5.2 Menentukan titik potong dengan sumbu
potong dengan sumbu, titik koordinat, sumbu simetri, titik puncak, dan
puncak, asimtot) dan perubahan asimtot
grafik fungsinya akibat
transformasi f2(x), 1/f(x), |f(x)|
dsb

C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah peserta didik melakukan proses pembelajaran diskusi dan mengumpulkan
informasi peserta didik dapat menentukan notasi, daerah asal, daerah hasil dan sketsa
grafik fungsi linier dengan benar
2. Setelah peserta didik melakukan proses pembelajaran diskusi dan mengumpulkan
informasi peserta didik dapat menentukan notasi, daerah asal, daerah hasil dan sketsa
grafik fungsi kuadrat dengan benar
3. Setelah peserta didik melakukan proses pembelajaran diskusi dan mengumpulkan
informasi peserta didik dapat menentukan notasi, daerah asal, daerah hasil dan sketsa
grafik fungsi rasional dengan benar
4. Setelah peserta didik melakukan proses pembelajaran diskusi dan mengumpulkan
informasi peserta didik dapat menggambar grafik fungsi kuadrat dengan benar
5. Setelah peserta didik melakukan proses pembelajaran diskusi dan mengumpulkan
informasi peserta didik dapat menentukan titik potong dengan sumbu koordinat,
sumbu simetri, titik puncak, dan asimtot dengan benar

D. Materi Pembelajaran
1. Fungsi Linear
2. Fungsi Kuadrat
3. Fungsi Rasional

E. Metode Pembelajaran

2
 Pendekatan : Scientific Learning
Model : Discovery Learning
Metode : Ceramah, Diskusi, Latihan, Penugasan

F. Media dan Bahan

1. Media : Lembar Kerja Siswa (LKS)
2. Bahan : Laptop, LCD, Papan tulis, Spidol

G. Sumber Belajar
Sumber Belajar : Buku pegangan guru, buku pegangan peserta didik, dan internet

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (Pertama) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam, selanjutnya bersama- 15 menit
sama dengan siswa berdoa sebelum memulai
pembelajaran
2. Peserta didik mengucapkan salam
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan
meminta peserta didik untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
4. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
materi yang memiliki keterkaitan dengan materi
sebelumnya.
5. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan,
manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian
yang akan dilaksanakan
6. Guru bertanya mencari informasi tentang
penerapan aljabar dalam kehidupan sehari-hari

3
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
dan peserta didik menjawab dengan prediksi
masing-masing
7. Guru mengaitkan aljabar yang diajarkan dengan
kehidupan nyata
Inti Langkah 1. Mengamati 60 menit
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok yang terdiri 4-5 orang
2. Peserta didik dalam memperhatikan dan
mengamati penjelasan yang diberikan guru yang
terkait dengan permasalahan yang melibatkan
bentuk aljabar
3. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca
petunjuk dan mengamati LK
4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok
untuk menuliskan dan menanyakan permasalahan
hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang
disajikan dalam LK serta guru mempersilahkan
peserta didik dalam kelompok lain untuk
memberikan tanggapan, bila diperlukan guru
memberikan bantuan komentar secara klasikal.

Langkah 2. Brainstorming
5. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok
masing-masing berdasarkan petunjuk yang ada
dalam LK (misalkan : dalam LK berisikan
permasalahan dan langkah-langkah pemecahan
serta meminta peserta didik dalam kelompok
untuk bekerjasama untuk menyelesaikan masalah
berkaitan dengan bentuk aljabar)
6. Peserta didik dalam kelompok melakukan

4
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
brainstorming dengan cara sharing information,
dan klarifikasi informasi tentang permasalahan
yang terdapat LK

Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data

7. Peserta didik masing-masing kelompok dalam
kelompok juga membahas dan berdiskusi tentang
permasalahan berdasarkan petunjuk LK untuk
memahami informasi dengan berfikir kritis:
a. Suku adalah bagian dari bentuk aljabar yang
di pisahkan oleh tanda tambah atau kurang.
b. Koefisien adalah faktor konstan pada suatu
suku.
c. Variabel adalah suatu simbol yang mewakili
suatu nilai tertentu.
d. Konstanta adalah suku pada bentuk aljabar
yang berupa bilangan yang tidak mempunyai
pasangan variabel.
8. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam
poin 6, dimana mereka juga diharapkan
mengaitkan dengan kehidupan nyata
9. Guru berkeliling mencermati peserta didikdalam
kelompok dan menemukan berbagai kesulitan
yang dialami peserta didik dan memberikan
kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang
belum dipahami
11. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik
dalam kelompok untuk masalah-masalah yang
dianggap sulit oleh pesertadidik
12. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok

5
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
untuk menyelesaikan permasahan dengan cermat
dan teliti

Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi

untuk Menemukan Solusi Penyelesaian Masalah
13. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan
cara yang digunakan untuk menemukan semua
kemungkinan pemecahan masalah terkait masalah
yang diberikan
14. Peserta didik dalam kelompok masing-masing
dengan bimbingan guru untuk dapat mengaitkan,
merumuskan, dan menyimpulkan tentang bentuk
aljabar dan unsur aljabar
15. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan
hasil diskusi penyelesaian masalah yang diberikan
terkait bentuk aljabar dan unsur aljbar

Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah

16. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan
secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau
apa yang telah dipelajari pada tingkat kelas atau
tingkat kelompok mulai dari apa yang telah
dipahami berkaitan dengan permasahan kehidupan
sehari-hari berdasarkan hasil diskusi dan
pengamatan
17. Pesertadidik yang lain dan guru memberikan
tanggapan dan menganlaisis hasil presentasi
meliputi Tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya.

6
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu

Langkah 6. Refleksi
18. Pesertadidik melakukan reflesi, resume dan
membuat kesimpulan secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari materi yang
yang telah dipelajari terkait bentuk aljabar dan
unsur aljabar
10. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua
peserta didik
Penutup 1. Siswa diajak menyimpulkan materi yang telah 15 menit
dipelajari dengan bimbingan dari guru
2. Untuk memberi penguatan materi yang telah
dipelajari, guru memberikan arahan untuk mencari
referensi terkait materi yang telah dipelajari baik
melalui buku-buku diperpustakaan atau mencari di
internet.
3. Guru menutup pelajaran dengan do’a dan
memberi salam

I. Penilaian
Teknik Penilaian
1. Penilaian Afektif:
a. Kompetensi Sikap Spiritual
No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan

7
 1 Observasi Lembar Terlampir Saat pembelajaran Penilaian
observasi berlangsung untuk dan
(Catatan pencapaian
Jurnal) pembelajaran
(assessment
for and of
learning)

b. Kompetensi Sikap Sosial

No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan

1 Observasi Lembar Terlampir Saat pembelajaran Penilaian

observasi berlangsung untuk dan
(catatan pencapaian
jurnal) pembelajaran
(assessment
for and of
learning)

Catatan Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual dan Sosial

Kelas :
Hari, Tanggal :
Pertemuan ke :
Materi Pokok :

No Waktu Nama Catatan Perilaku Butir Ket.

Peserta Sikap
didik

8
 Penilaian Diri
Nama Peserta didik :
Hari/Tgl Pengisian :
Petunjuk
Berdasarkan perilaku kalian selama ini, nilailah diri kalian sendiri dengan memberikan
tanda centang (√ ) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan
ketentuan sebagai berikut.
Skor 4 apabila selalu melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 3 apabila sering melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 2 apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 1 apabila jarang melakukan perilaku yang dinyatakan
Indikator Sikap:
1. Keimanan 4. Santun 7. Peduli
2. Ketaqwaan 5. Disiplin 8. Percaya diri
3. Kejujuran 6. Tanggungjawab

No Pernyataan Skor Keterangan

1 2 3 4
Saya berdoa sebelum dan sesudah
1 menjalankan setiap perbuatan, ikhlas
menerima pemberian dan
keputusanTuhan YME, suka berikhtiar,
dan tawakal
Saya menjalankan ibadah sesuai ajaran
2 agama yang saya anut, mengikuti
ibadah bersama di sekolah, dan
mengucapkan kalimat pujian bagi
Tuhan YME
Saya jujur dalam perkataan dan
3 perbuatan, mengakui kesalahan yang

9
 diperbuat, mengakui kekurangan yang
dimiliki, tidak menyontek dalam
ulangan.
Saya hadir dan pulang sekolah tepat
4 waktu,berpakaian rapi sesuai ketentuan,
patuh pada tata tertib sekolah
(mengenakan helm saat membonceng
motor),mengerjakan tugas yang
diberikan, dan mengumpulkannya tepat
waktu
5 Tanggung jawabnya, mengakui dan
meminta maaf atas kesalahan yang
dilakukan, dan menepati janji
Saya membantu orang yang
6 membutuhkan, memelihara lingkungan,
mematikan lampu dan keran air jika
tidak digunakan, tidak
mengganggu/merugikan oranglain
Saya menerima kesepakatan meskipun
7 berbeda dengan pendapat saya,
menerima kekurangan orang lain,
memaafkan kesalahan orang lain,
menerima perbedaan dengan orang lain.
Saya terlibat aktif dalam kegiatan
8 membersihkan kelas/sekolah,kerja
kelompok, mendahulukan kepentingan
bersama, dan membantu orang lain
tanpa mengharap imbalan
Saya menghormati orang yang lebih
9 tua,tidak berkata-kata kotor,kasar, dan
tidak menyakitkan,mengucapkan terima

10
 kasih, meminta ijin ketikamenggunakan
barang orang lain,melakukan
pembiasaan 3S (Senyum, Sapa,
Salam).
Saya berpendapat/bertindak tanpa ragu-
10 ragu, berani berpendapat, bertanya atau
menjawab,presentasi di depan kelas,dan
membuat keputusan dengan cepat.
JUMLAH SKOR

Penilaian AntarTeman
NamaTeman yang Dinilai:
Hari/Tgl Pengisian :
Penilai :
Petunjuk
Berdasarkan perilaku teman kalian selama ini, nilailah teman kalian sendiri dengan
memberikan tanda centang (√ ) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian
Diri dengan ketentuan sebagai berikut.
Skor 4 apabila selalu melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 3 apabila sering melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 2 apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 1 apabila jarang melakukan perilaku yang dinyatakan
Indikator Sikap:
1. Keimanan 4. Santun 7. Peduli
2. Ketaqwaan 5. Disiplin 8. Percaya diri
3. Kejujuran 6. Tanggungjawab

No Pernyataan Skor Keterangan

1 2 3 4
Teman saya berdoa sebelum dan
1 sesudah menjalankan setiap perbuatan,
ikhlas menerima pemberian dan

11
 keputusanTuhanYME, suka berikhtiar,
dan tawakal

Teman saya menjalankan ibadah sesuai

2 ajaran agama yang saya anut,
mengikuti ibadah bersama di sekolah,
dan mengucapkan kalimat pujian bagi
Tuhan YME
Teman saya jujur dalam perkataan dan
3 perbuatan, mengakui kesalahan yang
diperbuat, mengakui kekurangan yang
dimiliki, tidak menyontek dalam
ulangan.
Teman saya hadir dan pulang sekolah
4 tepat waktu,berpakaian rapi sesuai
ketentuan, patuh pada tata tertib
sekolah (mengenakan helm saat
membonceng motor),mengerjakan
tugas yang diberikan, dan
mengumpulkannya tepat waktu
5 Teman saya tanggung jawabnya,
mengakui dan meminta maaf atas
kesalahan yang dilakukan, dan
menepati janji
Teman saya membantu orang yang
6 membutuhkan, memelihara lingkungan,
mematikan lampu dan keran air jika
tidak digunakan, tidak
mengganggu/merugikan oranglain
Teman saya menerima kesepakatan
7 meskipun berbeda dengan pendapat

12
 saya, menerima kekurangan orang lain,
memaafkan kesalahan orang lain,
menerima perbedaan dengan orang lain.
Teman saya terlibat aktif dalam
8 kegiatan membersihkan
kelas/sekolah,kerja kelompok,
mendahulukan kepentingan bersama,
dan membantu orang lain tanpa
mengharap imbalan
Teman saya menghormati orang yang
9 lebih tua,tidak berkata-kata kotor,kasar,
dan tidak menyakitkan,mengucapkan
terima kasih, meminta ijin
ketikamenggunakan barang orang
lain,melakukan pembiasaan 3S
(Senyum, Sapa, Salam).
Teman saya berpendapat/bertindak
10 tanpa ragu-ragu, berani berpendapat,
bertanya atau menjawab,presentasi di
depan kelas,dan membuat keputusan
dengan cepat.
JUMLAH SKOR

13
 2. Kompetensi Pengetahuan

Bentuk Contoh Butir Waktu Pelaksanaan Keterangan

No Teknik
Instrumen Instrumen
1 Tes Tertulis Pilihan ganda Terlampir Saat pembelajaran Penilaian
dan Uraian berlangsung untuk,sebagai,da
n/atau
pencapaian
pembelajaran
(assessment
or,as,and of
learning)

3. Kompetensi Keterampilan
No Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
. Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Projek Masalah Carilah kegiatan Diluar PBM Penilaian
sehari-hari disekitar kalian selama satu untuk,sebagai,d
berkaitan yang berkaitan minggu an/atau
denganFung dengan Fungsi pencapaian
si Linier, Linier, Kuadrat, pembelajaran
Kuadrat, Rasional (assessment
Rasional or,as,and of
learning)

4. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤20%;
b. Belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.

5. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal PAS.

14
Mengetahui …..……..............……… 2018
Kepala SMP ... Guru Mapel Matematika

……….......…….. ………………………
NIP. NIP

15
 LEMBAR KERJA (LK) 1 Sub Materi Pokok: Fungsi

Nama Kelompok : .......................................... Kelas : X...

Anggota : 1 .......................................... 4 ................................
2 .......................................... 5 ................................
3 ..........................................

A. PETUNJUK UMUM:
1. Amati Lembar Kerja ini dengan seksama,
2. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal
yang kurang dipahami,
3. Setiap kelompok akan mengerjakan permasalahan yang berkaitan dengan bentuk aljabar
dan unsur-unsur bentuk aljabar

TUGAS/LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN:

16
 Lampiran Materi
1. Fungsi linier
Bentuk umum: y = mx + n atau ax + by + c = 0. Grafik fungsi linier berupa garis lurus.
Kofaktor dari x yakni m disebut gradien - merupakan ukuran kecondongan garis.
Sedangkan n ordinat titik potong garis dengan sumbu y.
Dari persamaan y = mx + n ada beberapa kemungkinan:
 Bila m > 0 (positif), garisnya condong ke kanan/naik
 Bila m < 0 (negatif), garisnya condong ke kiri/turun
 Bila m = 0, garisnya sejajar sumbu X
 Bila garisnya sejajar sumbu Y, gradien m tak terdefinisi
 Bila n > 0, garis memotong sumbu Y di atas titik asal
 Bila n < 0, memotong sumbu Y di bawah titik asal
 Bila n= 0, garis melalui titik asal

Contoh -1: Gambarlah grafik 2x + 3y = 12

 Titik potong dengan sumbu X : y = 0  x = 6  (6,0)
 Titik potong dengan sumbu Y : x = 0  y = 4  (0,4)
Y

0,4

X
6,0

Contoh -2 : gambarlah y = |x|

Menurut definisi : y = |x| = + x bila x  0
y = |x| = - x bila x < 0,
maka grafik y = |x| adalah

17
 Y y x

a. Persamaan sederhana garis:

x = a , persamaan garis sejajar sumbu y sejauh a dari O
x = 0 , persamaan sumbu y
y = b , persamaan garis sejajar sumbu x sejauh b dari O
y = 0 , persamaan sumbu x
y = x , persamaan garis bagi kuadran I/III
y = -x , persamaan garis bagi kuadran II/IV

b. Rumus umum persamaan garis

Garis melalui titik asal gradien m, y = mx
Garis gradien m memotong sumbu y sejauh n : y = mx + n
Garis melalui (x 1 ,y 1 ) gradien m : y – y 1 = m ( x – x 1 )
Garis melalui dua titik (x 1 ,y 1 ) dan (x 2 ,y 2 ) :
y  y1 x  x1
=
y2  y1 x2  x1

x y
Garis yang diketahui panjang potongannya dengan sumbu-sumbu koordinat : +
a b

=1

b
a

18
2. Fungsi kuadrat
Bentuk umum : y = ax 2 + bx + c ; a  0. Grafik fungsi kuadrat berupa parabola.
a. Cara menggambar parabola : y = ax 2 + bx + c
 Cari titik potong dg sumbu x ( bila ada) , syarat y = 0
 Cari titik potong dg sumbu y : x = 0  y = c  (0,c) selalu ada
b D
 Cari titik balik P( , ) ; D = b 2 -4ac
2a  4a
b
Sumbu simetrinya garis x =
2a
 Cari titik-titik lain, bila perlu.

Contoh : Fungsi f : x  f(x) di rumuskan oleh

f(x) = x 2 - 2x - 3 atau y = x 2 -2x – 3.
1) Gambarlah grafik fungsi bila domain definisinya D f = { x| -2  x  4, x  R }.

2) Tentukan pula daerah hasil atau range - R f .

Jawab : 1). Fungsi y = x 2 -2x – 3.

 Titik potong dengan sumbu X :
y = 0 x 2 -2x – 3 = 0
(x-3)(x+1) = 0  x = 3  (3,0)
x = -1  (-1,0)
 Titik potong dengan sumbu Y :
x=0  y = -3  (0,-3)
 Titik balik :  b =  (2) =1;
2a 2 .1

= (2)  4.1.(3) = -4  P(1,-4)

2
D
 4a  4.1

 Titik lain: untuk x = -2 y = f(-2) = 4+4-3 = 5  (-2,5)

untuk x = 4  y = f(4) = 16-8-3 = 5  (4,5)

19
 y

 2 1 0 1 3 4

1,4
2). Domain D f = { x | -2  x  4, x  R }.
Range R f = { y | -4  y 5, y  R }.

b. Beberapa kemungkinan grafik fungsi kuadrat.

Secara skematik grafik fungsi kuadrat : y = ax 2 + bx + c ditentukan oleh nilai a dan
determinan D = b 2 - 4ac sebagai berikut :
a0
D0

a0 a0
D0 D0

a0 a0 a0

D0 D0 D0

20