RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SMP N 6 Salatiga

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII / 2 ( Dua )
Materi Pokok : Bangun Ruang Sisi Datar
Alokasi Waktu : 2x 40menit ( 2 JP/ 1 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti :
1. Menghayatidan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(kerjasama, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan pro aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar , Indikator Pencapaian Kompetensi dan Nilai Karakter

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Karakter

3.9 Membedakan dan 3.9.3 Menentukan rumus luas permukaan  Religius
menentukan luas limas  Kerjasama
permukaan dan 3.9.4 Menghitung luas permukaan limas  Mandiri
volume bangun  Berintegritas
ruang sisi datar
(kubus, balok,
prisma, dan limas).

133
 4.9 Menyelesaikan 4.9.2 Menyelesaikan masalah konstektual
masalah yang yang berkaitan dengan luas
berkaitan dengan permukaan limas
luas permukaan dan
volume bangun
ruang sisi datar
(kubus, balok,
prisma, dan limas),
serta gabungannya.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Problem Based Learning, diskusi kelompok, tanya jawab
dan pendekatan scientific, siswa diharapkan dapat :
1. Menentukan rumus luas permukaan limas dengan tepat.
2. Menghitung luas permukaan limas dengan benar.
3. Menyelesaikan masalah konstektual yang berkaitan dengan luas permukaan limas
dengan percaya diri.

D. Materi Pembelajaran
Sub materi : Luas permukaan limas
Bahan ajar : Terlampir (Lampiran 1.Bahan Ajar Luas Permukaan Limas)

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific Approach
2. Model : Problem Based Learning
3. Metode : Ceramah, diskusi, Tanya jawab

F. Media, Bahan dan Alat

1. Media : slide power point, LKPD
2. Alat/Bahan : spidol, papan tulis, penghapus, LCD

G. Sumber Belajar
1. Bahan Ajar Materi Luas Permukaan Limas (Lampiran bahan Ajar)
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Matematika SMP/MTs
VIII. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
3. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Matematika SMP/MTs
VIII Semester II. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

134
H. Langkah – Langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Pembelajaran Scientific
Pendahuluan 1. Guru masuk kelas tepat waktu dan membuka
(10 menit) pelajaran dengan mengucapkan salam. (Religius)
2. Salah satu siswa memimpin doa saat pembelajaran
akan dimulai. (Religius)
3. Guru menyiapkan kondisi fisik dan psikis siswa
dengan cara mengecek kehadiran siswa. Kemudian
guru mempersilahkan siswa untuk menyiapkan
buku mata pelajaran matematika dan alat tulis.
4. Guru menanyakan dan membahas PR jika ada.
5. Melalui slide PPT guru menginformasikan materi
yang akan dipelajari, Luas Permukaan Limas serta
menuliskan judul materinya di papan tulis.
6. Dengan slide PPT guru menyampaikan kompetensi
dasar serta tujuan pembelajaran yang akan dicapai
yaitu dapat menentukan rumus luas permukaan Mengamati
limas serta mengaplikasikannya dalam
menyelesaikan permasalahan konstektual yang
berhubungan dengan luas permukaan limas.
7. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran
yang akan dilaksanakan kepada siswa.
8. Guru memberikan motivasi dengan menayangkan Mengamati
video.
9. Guru menyampaikan manfaat dan motivasi Mengamati
mempelajari luas permukaan limas, antara lain bisa
digunakan untuk mendesain bangunan atau benda-
benda yang berbentuk limas.
10. Dengan tanya jawab, guru memberikan apersepsi
dengan menggali pengetahuan prasyarat mengenai
luas bangun segi empat dan luas segitiga.

135
Inti Fase 1 : Memberikan orientasi tentang
(50 menit) permasalahannya kepada siswa
11. Guru menayangkan gambar model limas dan Mengamati.
jaring-jaringnya. Guru meminta siswa mengamati
gambar tersebut untuk mendorong rasa ingi tahu.
12. Setelah mengamati model limas melalui PPT, Mengamati,
guru menampilkan permasalahan konstektual. mengasosiasi
Siswa mengamati permasalahan tersebut untuk
dicari penyelesaiannya.
Fase 2 : Mengorganisasi siswa untuk belajar
13. Setelah mengamati, guru menanyakan apa yang
ada di benak siswa kemudian siswa menyusun
pertanyaan terkait apa yang ditampilkan guru
sebelumnya.
14. Siswa mengajukan pertanyaan terkait
permasalahan yang diamati sesuai dengan Menanya,
pengetahuan awal yang dimiliki dengan percaya mengasosiasi
diri. Jika tidak ada yang bertanya, guru
memberikan pertanyaan pancingan misalnya :
Buatlah pertanyaan dengan menggunakan kata
limas.
15. Dengan arahan guru, siswa membentuk
kelompok, dimana masing-masing kelompok
terdiri atas 4 – 5 siswa.
Fase 3 : Membantu investigasi mandiri dan
kelompok
16. Masing-masing kelompok diberikan LKPD oleh
guru untuk menentukan luas permukaan limas.
17. Secara berkelompok siswa mengerjakan LKPD
yang telah dibagikan oleh guru selama 20 menit
untuk menemukan konsep luas permukaan limas
dengan bimbingan dari guru.
18. Siswa mengumpulkan data atau informasi dengan Mengumpulkan
cara mengeksplorasi sumber-sumber yang informasi,

136
 berkaitan untuk menyelesaikan permasalahan Mengasosiasi
yang ada pada LKPD.
19. Siswa mendiskusikan dan menyelesaikan LKPD Mengasosiasi
yang telah diberikan.
20. Siswa mengolah informasi yang terdapat pada
LKPD dan informasi yang telah dikumpulkan Mengasosiasi
untuk menentukan rumus luas permukaan limas.
21. Guru berkeliling memperhatikan aktivitas siswa,
membimbing siswa apabila mengalami kesulitan
dan memotivasi siswa agar aktif mengerjakan
LKPD.
Fase 4 : Mengembangkan dan mempresentasikan
hasil karya
22. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil
diskusi LKPD di depan kelas yang sebelumnya Mengkomunikasi
sudah dikomunikasikan dikelompoknya dengan
percaya diri.
23. Kelompok lain memperhatikan penjelasan dari
kelompok yang presentasi.
Fase 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
24. Siswa dari kelompok lain diberi kesempatan
untuk bertanya atau memberikan tanggapan dari Menanya,
presentasi yang dilaksanakan. Mengkomunikasi
25. Guru melakukan konfirmasi dan penguatan
tentang kegiatan di LKPD yang dilakukan siswa
untuk menentukan rumus luas permukaan limas.
26. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan
rumus luas permukaan limas. (mandiri)
27. Setelah siswa mendapatkan konsep luas Mengasosiasi
permukaan limas, guru kemudian menampilkan
kembali permasalahan konstektual yang berkaitan
dengan luas permukaan limas.

137
 28. Salah satu siswa menyelesaikan permasalahan
tersebut di papan tulis.
29. Siswa lain diberi kesempatan untuk bertanya atau
memberikan tanggapan terhadap pekerjaan salah
satu siswa di papan tulis.
30. Guru memberikan respon positif untuk siswa
yang sudah berani mengerjakan soal di papan
tulis.
Penutup 1. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jika Menanya
(20 menit) masih mengalami kesulitan.
2. Siswa dengan bimbingan guru membuat Mengasosiasi
kesimpulan pembelajaran yaitu tentang luas
permukaan limas.
3. Guru memberikan tes kepada siswa berupa kuis
untuk mengetahui apakah tujuan pembelajaran
dapat tercapai selama 15 menit.
4. Guru bersama siswa melakukan refleksi terhadap
kegiatan pembelajaran yang sudah terlaksana
dengan mengungkap jalannya pembelajaran,
ketercapaian tujuan dan pengamatan sikap.
5. Guru memberikan PR kepada siswa
6. Guru memberikan informasi materi pembelajaran
untuk pertemuan selanjutnya tentang volume
prisma.
7. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan
salam dan doa

I. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian
a. Kompetensi Pengetahuan dan Keterampilan
Teknik penilaian : tes tertulis
Bentuk instrumen : uraian
2. Pembelajaran Remidial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, siswa yang mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk :
138
 a. Bimbingan perorangan jika siswa yang belum tuntas ≤ 20%
b. Belajar kelompok jika siswa yang belum tuntas antara 20% dan 50%
c. Pembelajaran ulang jika siswa yang belum tuntas ≥ 50%
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, siswa yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal
pengayaan

Semarang, Maret 2019

Mengetahui,
Kepala SMP N 6 Salatiga Guru Mata Pelajaran,

139