PETUNJUK PENGISIAN

LEMBAR KERJA ANALISIS PENGGUNAAN BUKU SISWA

Kompetensi
1. Memahami strategi penggunaan Buku Siswa dan Buku Guru untuk kegiatan pembelajaran.
2. Membimbing guru dalam menyusun RPP, melaksanakan pembelajaran saintifik dan menyusun
instrumen penilaian otentik sesuai dengan Buku Siswa dan Buku Guru

Tujuan
Meningkatkan kompetensi dan keterampilan guru pendamping dalam:
1. Memahami strategi penggunaan buku siswa untuk kegiatan pembelajaran.
2. Menganalisis kesesuaian isi buku siswa dengan silabus dan RPP.
3. Menganalisis kesesuaian isi buku siswa dilihat dari pelaksanaan pembelajaran berbasis tematik
terpadu, pendekatan scientific, model pembelajaran berbasis proyek (PjBL), pembelajaran
berbasis masalah (PBL), dan pembelajaran berbasis penemuan (DL).
4. Menganalisis kesesuaian isi buku siswa dilihat dari penilaian autentik.
5. Menganalisis kesesuaian buku siswa dilihat dari keterpaduan subtansi materi sesuai dengan
kompetensi dasar pada setiap topik.
6. Menganalisis buku siswa dilihat dari aspek pengetahuan, keterampilan, sikap.
7. Menganalisis kesesuaian isi buku siswa dengan sumber belajar.
8. Menyusun tindak lanjut hasil analisis.

Panduan Kegiatan
Kerjakan secara berkelompok dengan anggota tiga (3) orang!
1. Pelajari Format Analisis Penggunaan Buku siswa!
2. Siapkan buku siswa, Silabus, dan RPP sesuai jenjang pendidikan dan mata pelajaran!
3. Cermati kesesuaian antara isi buku siswa, Silabus, dan RPP !
4. Cermati kesesuaian isi buku siswa dilihat dari pelaksanaan pembelajaran berbasis tematik
terpadu, pendekatan scientific, model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project-Based Learning ),
Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem -Based Learning), dan Pembelajaran Berbasis
Penemuan (Discovery Learning)!
5. Cermati keterpaduan subtansi materi sesuai dengan kompetensi dasar pada setiap topik.
6. Kaji buku siswa dilihat dari aspek pengetahuan, keterampilan, dan sikap!
7. Cermati kesesuaian isi buku siswa dilihat dari penilaian autentik!

1
8. Kaji kesesuaian isi buku siswa dengan sumber belajar!
9. Berdasarkan hasil analisis, tuliskan tindak lanjut hasil analisis sebagai berikut!
a. Jika sesuai dengan kebutuhan, buku bisa digunakan dalam pembelajaran.
b. Jika tidak sesuai/sesuai sebagian, Anda disarankan untuk memberikan rekomendasi tindak
lanjut yang harus dikerjakan guru sebagai pengguna buku siswa tersebut.
c. Tuliskan saran lainnya yang berkaitan dengan temuan dalam proses pendampingan, dalam
kotak yang tersedia!

2
 FORMAT 4.2
ANALISIS PENGGUNAAN BUKU SISWA

JUDUL BUKU : Matematika kelas 7

MAPEL* : Pola bilangan
KELAS : 7 (tujuh)
JENJANG : SMP

HASIL ANALISIS
TINDAK LANJUT
NO ASPEK YANG DIANALISIS TIDAK SESUAI
SESUAI HASIL ANALISIS
SESUAI SEBAGIAN
A. Kesesuaian Isi Buku Siswa dengan Silabus dan RPP

1. Kesesuaian materi pokok dalam buku dengan silabus v Pola bilangan masih dilanjutkan
dikelas 9, agar materi untuk kelas 7
disesuaikan dgn silabus dikelas 7
2. Kesesuaian muatan kegiatan pembelajaran dalam buku dengan
silabus. v Tingkat kesulitan materi dalam buku
terlalu tinggi, tidak sesuai dgn silabus
3. Kesesuaian bentuk dan tehnik penilaian pembelajaran dengan v Perlu dilengkapi dgn instrumen
silabus penilaian
4. Kesesuaian sumber belajar dalam buku siswa dengan silabus.
v Sumber belajar masih terlalu tinggi
dgn kemampuan peserta didik di
kelas 7
5. Kesesuaian urutan kegiatan pembelajaran dalam RPP dengan v
buku.
6. Kesesuaian jenis dan teknik penilaian pembelajaran dalam RPP v
dengan buku.
B Kesesuaian isi buku siswa dengan pelaksanaan pembelajaran
yang disarankan Kurikulum 2013
1. Kesesuaian isi/materi buku dengan startegi pembelajaran:
- berbasis tematik terpadu ( SD), atau
- Terpadu ( SMP IPA dan IPS), atau
- Mata Pelajaran

3
 HASIL ANALISIS
TINDAK LANJUT
NO ASPEK YANG DIANALISIS TIDAK SESUAI
SESUAI HASIL ANALISIS
SESUAI SEBAGIAN
2. Kesesuaian isi/materi buku dengan strategi pembelajaran v Perlu penajaman fase scientific
dalam pendekatan scientific.
3. Kesesuaian isi/materi buku dengan model Pembelajaran v
Berbasis Proyek (Project-Based Learning)
4. Kesesuaian isi/materi buku dengan Pembelajaran Berbasis v
Masalah (Problem Based Learning)
5. Kesesuaian isi/materi buku dengan Pembelajaran Berbasis v
Penemuan (Discovery Larning)
C Kesesuaian keterpaduan subtansi materi dalam buku dengan
Kompetensi Dasar dan topik/tema
1. Kesesuaian keterpaduan substansi materi dalam buku dengan v
Kompetensi Dasarnya
2. Kesesuaian keterpaduan substansi materi dalam buku dengan v
topik/temanya
D Kesesuaian penilaian pembelajaran dalam buku siswa dengan
penilaian otentik.
1. Kesesuaian tehnik penilaian pembelajaran dalam buku dengan v
pendekatan penilaian otentik.
2. Kesesuaian instrumen penilaian pembelajaran dalam buku v Materi tidak sesuai dgn karakteristik
dengan pendekatan penilaian otentik siswa
3. Kesesuaian penilaian pembelajaran dalam buku dengan
pendekatan penilaian otentik dalam ranah sikap v Penilaian pada ranah sikap tidak
tercantum didalam buku
4. Kesesuaian penilaian pembelajaran dalam buku dengan
pendekatan penilaian otentik dalam ranah pengetahuan v Penilaian pembelajaran dalam buku
dgn pendekatan penilaian autentik
dalam ranah pengetahuan sulit
dipahami siswa
5. Kesesuaian penilaian pembelajaran dalam buku dengan
pendekatan penilaian otentik dalam ranah ketrampilan v

4
Rekomendasi penyesuaian buku dengan kebutuhan pembelajaran guru:
1. Perlu revisi dalam beberapa aspek yaitu :
2. Kedalaman materi
3. Kesesuaian dgn silabus
4. Penulisan

SARAN LAINNYA :

1. Alokasi waktu tidak sesuai dgn tuntutan materi

2. Materi terlalu tinggi untuk dipahami oleh siswa dikelas 7
3. Tingkat kesulitan uji kompetensi terlalu tinggi dikelas 7
4. Tingkat kesukaran soal tolong disesuaikan dgn taksonomi blom
5. Soal soal dalam buku siswa banyak yang salah
6. Konsep dalm buku masih rancu

Kelompok IV
Nama /Nomor Peserta : 1. Rice Zurianti, S.Pd 7. Susi Novita ,S.Pd
2. romita Dasra
3. letarina.M.Sinaga
4. Anita Nilam S. Silalahi
5. Desri Yulda
6. Endang Mayani

5
6