RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pembelajaran : SMA Swasta St.Maria Kabanjahe
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Konfigurasi Elektron
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Jumlah Pertemuan : 2 kali Pertemuan

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI-1 :Menghargai dan menghayati ajaran agama yyang dianutnya.
KI-2 :Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (toleransi,gotong roong), satuan, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaanya.
KI-3 :Memahami pengetahuan (factual,konsepual, dan
procedural)berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
tehnologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 :Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
menggarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR

KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1.1 Menjelaskan teori atom Bohr 1.1.1 Menjelaskan teori atom
dan mekanika kuantum untuk mekanika kuantum
menuliskan konfigurasi elektron 1.1.2 Menentukan bilangan
dan diagram orbital serta kuantum(kemungkinan
menentukan letak unsur dalam electron berada)
table periodik. 1.1.3 Menggambarkan bentuk-
bentuk orbital
1.1.4 Menjelaskan kulit dan sub
kulit serta hubunganya
dengan bilangan kuantum.
1.1.5 Menggunakan prinsip
Aufbau, aturan Hund dan

1.1.6
1.2 Menjelaskan teori jumlah 1.2.1
pasangan elektron disekitar inti
atom dan teori hibridisasi untuk
meramalkan bentuk molekul. 1.2.2
1.3 Menjelaskan interaksi antar 1.3.1
molekul (gaya antar molekul)
dengan sifatnya.
azas larangan Pauli untuk
menuliskan konfigurasi
electron dan diagram orbital.
Menghubungkan konfigurasi
electron suatu unsur dengan
letaknya dalam sistem
periodic.
Menentukan bentuk molekul
berdassarkan teori pasangan
electron
Menentukan bentuk molekul
berdasarkan teori hibridisasi.
Menjelaskan perbedaan sifat
fisik(titik didih, titik bku)
berdasarkan perbedaan gayya
antar molekul(gaya Van Der
Walls, gaya London, dan
ikatan hidrogen)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
D. MATERI AJAR
 Teori atom Bohr dan mekanika kuantum
 Bilangan kuantum dan bentuk orbital
 Konfigurasi electron (prinsip Aufbau, aturan Hund dan larangan
Pauli) dan hubunganya dengan sistem periodik.
 Bentuk molekul
E. PENDEKATAN STRATEGI DAN METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Strategi : Diskusi Kelompok
Metode : Diskusi Informasi, tanya jawab dan penguasaan.

F. SUMBER BELAJAR
a. Media : Alat tulis, white board, table SPU
b. Sumber : - Sudarno, Unggul, 2003, KIMIA UNTUK
SMA/MA KELAS XI Jakarta Erlangga.
- Sutresna, Nana, 2007 KIMIA UNTUK KELAS
XI Bandung, Grafindo.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama : (3jam Pembelajaran)
Materi Ajar : Menjelaskan Atom Bohr
Tahapan Aktivitas guru Aktivitas siswa Alokasi
Kegiatan waktu
Kegiatan  Guru mengucapkan  Siswa menjawab salam 5 menit
awal salam ketika masuk ke dari guru.
kelas
 Guru meminta salah  Siswa memimpin doa
seorang murid dan mengajak teman
membawakan doa. untuk berdoa bersama-
sama.
 Guru menanyakan  Siswa
kehadiran siswa- menginformasikan
siswinya. kedapa guru tentang
kehadiran.
 Menyampaikan tujuan  Menyimak dan
pembelajaran. merespon apresiasi dan
motivasi yang diberikan
guru.
 Menyimak tujuan
pembelajaran.
Kegiatan (mengamati) (mengamati) 10
inti  Mengkaji literatur  Mengkaji literatur menit
tentang bilangan  Mendengarkan
kuantum dan bentuk penjelasan guru
orbital serta hubungan  Siswa diharapkan dapat
konfigurasi elektron mengajukan pertanyaan
dengan letak unsur mengenai materi yang
dalam tabel periodik belum dipahami.
yang telah disajikan
dalam bentuk LKS.
 Guru mengarahkan
siswa agar dapat
menentukan sendiri
 permasalahan terkait
dengan materi.
(Menanya) (Menanya) 5 menit
Guru mengarahkan  Diharap siswa
siswa untuk bertanya mengajukan
mengenai materi yang pertanyaan- pertanyaan
akan dibahas yaitu terkait dengan bilangan
tentang bilangan kuantum dan hubungan
kuantum dan bentuk konfigurasi elektron
orbital serta hubungan dengan letak unsur
konfigurasi elektron dalam tabel periodik
dengan letak unsur Contohnya: bagaimana
dalam tabel periodik cara menentukan
bilangan kuantum suatu
unsur?
Bagaimana hubungan
konfigurasi elektron
dengan letak unsur
dalam tabel periodik?
(mengumpulakan data) (mengumpulakan data) 30
 Guru menjelaskan  Siswa memperhatikan menit
tentang Azas Aufbau, guru sedang
Kaidah Hund dan menjelaskan.
Larangan Pauli  Siswa
beserta gambar dan memperhatiakan
contoh dari ketiganya. contoh soal yang
 Guru memberikan diberikan dan
siswa contoh-contoh dijelaskan di papan
soal setelah materi tulis.
usai di jelaskan.
 Guru menanyakan  Siswa mengatakan
apakan siswa sudah bahwa mereka telah
paham semua nya atau megerti dengan doal
belum. yang sudah diajarkan
 Guru menyuruh siswa pada materi ini.
mengerjakan soal  Siswa menjawab soal
yang baru, menguji dan dikerjakan
pemaham siswa dipapan tulis, pertanda
 Guru mengarahkan siswa sudah paham.
untuk mengerjakan  Siswa dengan serius
soal-soal yang akan mengerjakan soal-soal
dibagikan kepada yang diberikan oleh
siswa. guru.
 Guru berkeliling  Siswa menerima
melihat hasil kerja masukkan dari guru
siswa yang baru saja pada saat pengerjaan
dibagikan. soal soal yang telah
 Guru membimbing dibagikan.
siswa untuk  Siswa maju kedepan
mengejakan soal-soal dan mengerjakan soal-
latihan yang telah soal latihan yang telah
diberi. diberikan.
 Guru menyuruh siswa  Siswa juga
satu persatu maju menjelaskan alasan
kedepan mengerjakan mereka menjawab
soal yang telah soal tersebut, ada rasa
dikerjakan oleh siswa tanggung jawab yang
 Guru menyuruh siswa tertanam dalam diri.
untuk menjelaskan  Siswa senang karna
hasil kerja yang guru memberikan
 mereka lakukan satu apresiasi kepada
persatu seluruh siswa dan
 Guru memberi pujian merasa senang atas
kepada semua siswa apa yang mereka yang
yang sudah kerjakan.
menjelaskan dengan
baik dan jelas,
pertanda siswa
mengerti dengan
materi yang sudah
diajarkan.
(Mengasosiasi) (Mengasosiasi) 10
 Guru membimbing  Siswa berdiskusi menit
siswa untuk membahas soal
menyimpulkan hasil yang ada pada LKS
dari pembelajaran paket yang telah
hari ini mengenai disuruh guru untuk
konfigurasi elektron mengerjakannya.
yang ditentukan dari
nomor atom dan
bilangan kuantum
serta hubunganya
dengan letak unsur
dalam tabel
periodik.
(mengomunikasikan) (mengomunikasikan) 15
 Guru melihat hasil  Siswa masing- menit
persentasi dari masing
setiap siswa mempersentasikan
tentang hasil kerja nya yang
 menentukan dilakukan dengan
konfigurasi cara menyelesaikan
elektron dari nomor soal pada LKS dan
atom dan sipersentasikan
hubunganya kembali dengan cara
dengan bilangan menempelkan suatu
kuantum serta unsur yang tela
hubungan letak disiapkan oleh guru
unsur dalam tabel terkait dengan
periodik unsur. jawaban dari
 Guru menguatkan permasalahan yang
dan meluruskan dikerjakan pada
hasil persentasi kolom yang masih
dikelas tentang kosong yang
penentuan bilangan terdapat pada tabel
kuantum periodik yang telah
konfigurasi dibuat oleh guru.
elektron dengan
nomor atom untuk
menentukan letak
unsur
Penutup  Mengarahkan siswa  Siswa 15
untuk menyimpulkan menit
menyimpulkan hasil pembelajaran secara
pembelajaran bersama.
 Guru menutup  Menjawab salam
pembelajaran guru.
dengan
mengucapkan salam.
I. EVALUASI
*Terlampir
J. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Teknik Penilaian
 Tertulis
2. Instrumen
 Soal Evaluasi
3. Instrumen Penilaian
 Instrumen Penilaian Sikap
 Instrumen Penilaian Pengetahuan
 Instrument Penilaian Keterampilan
 Instrumen penilaian uji tertulis
4. Tindak Lanjut
a. Remedial
Tindak lanjut bagi siswa yang belum mencapai KKM diberikan
program remedial. Program remedial dapat dilakukan pada
pengetahuan, keterampilan ataupun penilaian sikap. Kegiatan untuk
program remedial dapat melibatkan beberapa pihak baik guru
bimbingan konseling, wali kelas, ataupun orang tua/wali.
b. Pengayaan
Pengayaan dilaksanakan sebagai tindak lanjut analisis hasil
penelitian. Pengayaan dilakukan dengan cara memberi materi
tambahan.

a. Penilaian sikap
Penilaian sikap dilakukan dengan observasi sikap.

Rubrik observasi sikap

ASPEK PERILAKU YANG DINILAI
RASA PEDULI SKO KE
No NAMA BEKERJ DISIPLI
INGIN LINGKUNG R T
A SAMA N
TAHU AN
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Keterangan
:
Kolom aspek perilaku diisi angka yang sesaruai dengan kriteria berikut :
4 = Sangat Baik (SB) ; 3 = Baik (B); 2 = Cukup (C); 1 = Kurang (K)
skor yang didapat
𝑃𝑒𝑛𝑠𝑘𝑜𝑟𝑎𝑛 =
4
b. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan menggunakan tes tertulis dan observasi terhadap
diskusi, tanya jawab, dan percakapan.
Rubrik pengetahuan
PERNYATAAN
NAMA PENGUNGKAP KETEPATA
KEBENAR DAN LAIN
PESER AN GAGASAN N
AN SEBAGAIN
TA YANG PENGGUNA
KONSEP YA
DIDIK ORISINAL AN ISTILAH
TIDA TIDA TIDA
YA TIDAK YA YA YA
K K K
 Keterangan :
Diisi dengan ceklis (√)
c. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan dengan penilaian unjuk kerja.
Rubrik Keterampilan
Nama No Aspek Yang Diamati Ceklis
1 Berpartisipasi dalam mempersiapkan bahan
2 diskusi
3 Memberikan pendapat dalam memecahkan
4 masalah
5 Memberikan komentar terhadap hasil kerja
kelompok lain
Mengajukan pertanyaan ketika belajar dikelas
Menulis dengan rapi dan menggunakan bahasa
yang sesuai dengan EYD
1 Berpartisipasi dalam mempersiapkan bahan
2 diskusi
3 Memberikan pendapat dalam memecahkan
4 masalah
5 Memberikan komentar terhadap hasil kerja
kelompok lain
Mengajukan pertanyaan ketika belajar dikelas
Menulis dengan rapi dan menggunakan bahasa
yang sesuai dengan EYD
1 Berpartisipasi dalam mempersiapkan bahan
2 diskusi
3 Memberikan pendapat dalam memecahkan
4 masalah
5 Memberikan komentar terhadap hasil kerja
kelompok lain
Mengajukan pertanyaan ketika belajar dikelas
Menulis dengan rapi dan menggunakan bahasa
yang sesuai dengan EYD
1 Berpartisipasi dalam mempersiapkan bahan
2 diskusi
3 Memberikan pendapat dalam memecahkan
4 masalah
5 Memberikan komentar terhadap hasil kerja
kelompok lain
Mengajukan pertanyaan ketika belajar dikelas
Menulis dengan rapi dan menggunakan bahasa
yang sesuai dengan EYD
1 Berpartisipasi dalam mempersiapkan bahan
2 diskusi
3 Memberikan pendapat dalam memecahkan
4 masalah
5 Memberikan komentar terhadap hasil kerja
kelompok lain
Mengajukan pertanyaan ketika belajar dikelas
Menulis dengan rapi dan menggunakan bahasa
yang sesuai dengan EYD
1 Berpartisipasi dalam mempersiapkan bahan
2 diskusi
3 Memberikan pendapat dalam memecahkan
4 masalah
5 Memberikan komentar terhadap hasil kerja
kelompok lain
Mengajukan pertanyaan ketika belajar dikelas
Menulis dengan rapi dan menggunakan bahasa
yang sesuai dengan EYD
1 Berpartisipasi dalam mempersiapkan bahan
2 diskusi
3 Memberikan pendapat dalam memecahkan
4 masalah
5 Memberikan komentar terhadap hasil kerja
kelompok lain
Mengajukan pertanyaan ketika belajar dikelas
Menulis dengan rapi dan menggunakan bahasa
yang sesuai dengan EYD
1 Berpartisipasi dalam mempersiapkan bahan
2 diskusi
3 Memberikan pendapat dalam memecahkan
4 masalah
5 Memberikan komentar terhadap hasil kerja
kelompok lain
Mengajukan pertanyaan ketika belajar dikelas
Menulis dengan rapi dan menggunakan bahasa
yang sesuai dengan EYD
1 Berpartisipasi dalam mempersiapkan bahan
2 diskusi
3 Memberikan pendapat dalam memecahkan
4 masalah
5 Memberikan komentar terhadap hasil kerja
kelompok lain
Mengajukan pertanyaan ketika belajar dikelas
 Menulis dengan rapi dan menggunakan bahasa
yang sesuai dengan EYD
1 Berpartisipasi dalam mempersiapkan bahan
2 diskusi
3 Memberikan pendapat dalam memecahkan
4 masalah
5 Memberikan komentar terhadap hasil kerja
kelompok lain
Mengajukan pertanyaan ketika belajar dikelas
Menulis dengan rapi dan menggunakan bahasa
yang sesuai dengan EYD
d. Penilaian Tertulis

NAMA SISWA SKOR/NILAI UJI

No
KOMPETENSI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Mengetahui, Palangka Raya, ........ Maret 2019

Kepala SMA SANTA MARIA Guru Mata Pelajaran
KABANJAHE

..............................................
...................................... NIP. .....................................
NIP. ...............................