RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Jenjang SMA
LK 2.5: Kalkulus
Materi Pokok: Limit Fungsi Aljabar
KD 3.7 & KD 4.7

Kelompok 1
1. Viktor Y. Manao
2. Gemetri Tey Seran
3. Rectha K. Karinta
4. Muhammad Hidayat

PPG DALAM JABATAN TAHAP 1

UNIVERSITAS NUSA CENDANA
KUPANG
2019
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : XI/ Genap
Alokasi Waktu : 4 JP (2 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2)

Kompetensi Sikap Spiritual yang ditumbuhkembangkan melalui keteladanan, pembiasaan, dan
budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi
peserta didik, yaitu berkaitan dengan kemampuan menghayati dan mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya. Sedangkan pada Kompetensi Sikap Sosial berkaitan dengan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, kerjasama, responsive (kritis),pro-aktif (kreatif) dan percaya diri, serta
dapat berkomunikasi dengan baik.
KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)
KI3:Memahami ,menerapkan, dan menganalisis KI4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
pengetahuan faktual, konseptual, ranah konkret dan ranah abstrak terkait
prosedural, dan metakognitif berdasarkan dengan pengembangan dari yang
rasa ingintahunya tentang ilmu dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan bertindak secara efektif dan kreatif, serta
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, mampu menggunakan metoda sesuai
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban kaidah keilmuan
terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

KD Pengetahuan KD Keterampilan
3.7 Menjelaskan limit fungsi aljabar 4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
(fungsi polinom & fungsi rasional) secara limit fungsi aljabar.
intuitif & sifat-sifatnya, serta menentukan
eksistensinya.

IPK Pengetahuan IPK Keterampilan

3.7.1 Menjelaskan limit fungsi aljabar serta 4.7.1 Menyelesaikan masalah kontekstual
sifat-sifatnya yang berkaitan limit fungsi aljabar
3.7.2 Menghitung limit fungsi aljabar x  a
3.7.3 Menghitung limit fungsi aljabar tak
hingga

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Pembelajaran Discovery Learning
dan Kooperatif tipe (STAD) dipadukan dengan metode diskusi kelompok dan pendekatan
saintifik, peserta didik dapat menjelaskan limit fungsi aljabar serta sifat-sifatnya , menghitung
limit fungsi aljabar x  a , menghitung limit fungsi aljabar tak hingga, dengan rasa ingin tahu,
pantang menyerah, bekerja sama, dan dapat bertanggung jawab, selama proses pembelajaran
 berlangsung serta memiliki sikap kritis, kreatif, serta mampu berkomunikasi dan bekerja
sama dengan baik.

D. Materi Pembelajaran
Limit fungsi aljabar

E. Pendekatan, Metode, dan Model Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi kelompok, Tanya jawab, dan Presentase
Model : Discovery Learning dan Kooperatif tipe STAD

F. Media dan Alat

 Media : LKPD, Power Point
 Alat : Spidol, Laptop, LCD, papan tulis, kertas karton

G. Sumber Belajar
 Buku Siswa Matematika SMA/MA kelas XI Kemendikbud RI Tahun 2017
 Referensi lainnya yang relevan.
 Internet.

H. Kegiatan Pembelajaran:

Pertemuan Pertama

Indikator
3.7.1 Menjelaskan limit fungsi aljabar serta sifat-sifatnya
3.7.2 Menghitung limit fungsi aljabar x  a

Pertemuan Pertama ( 2 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik
 Menyampaikan Kompetensi Dasar yang akan dipelajari
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Apersepsi
 Guru memberikan beberapa pengantar tentang fungsi aljabar. 10
Apa kalian masih ingat fungsi aljabar? Menit
Apakah kalian masih ingat daerah asal dan daerah hasil fungsi aljabar?
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
“Dengan mempelajari materi ini kalian dapat mengaplikasikan ke bidang ilmu
lain seperti dalam bidang ekonomi digunakan untuk menghitung pajak, dalam
dunia kedokteran digunakan untuk menentukan area jantung yang sakit, juga
dapat menghitung kecepatan dalam waktu tertentu.”
Kegiatan Inti
Sintaks
Nilai-nilai
Model Kegiatan Pembelajaran
karakarakter 70
Pembelajaran
Menit
Stimulation Mengamati PPK:Ingin tahu,
(pemberian  Peserta didik diajak mengamati masalah bertanggung
rangsangan) jawab,
Pertemuan Pertama ( 2 x 45 menit ) Waktu
x 9
2 4C: kritis,
“Jika fungsi f x   maka kreatif.
x3
x -3 -2 -1 0 1 2 3

f x  0 1 2 3 2 1 0
0

Perhatikan tabel di atas. Nilai f x  didapat jika x  3

0
adalah . Ini merupakan nilai tidak tentu. Untuk
0
menghindari ketidaktentuan nilai fungsi tersebut,
bagaimana caranya?”

Problem Menanya PPK: Ingin

Statement/ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik tahu,
Identifikasi untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin bertanggungjaw
Masalah pertanyaan/ masalah dari hasil pengamatannya ab
4C: kritis,
kreatif,
komunikatif.
Data Mengumpulkan informasi PPK: Ingin
Collection/  Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok tahu, kerja
Pengumpulan heterogen dengan jumlah anggota 4-5 orang. sama, dan dapat
data  Guru membagikan Lembar Kerja Peserta Didik bertanggungjaw
(LKPD) untuk masing-masing kelompok ab
Peserta didik mengumpulkan informasi dari 4C: kritis,
berbagai sumber untuk menyelesaikan LKPD. kreatif,
 Membaca sumber lain selain buku teks, komunikatif,
seperti bahan ajar atau internet kolaboratif.
 Mengumpulkan informasi melalui
diskusi
Data Mengasosiasi PPK: Ingin
Processing/  Peserta didik secara berkelompok menggunakan tahu, kerja
pengolahan data yang telah dikumpulkan untuk menyelesaikan sama, dan dapat
LKPD bertanggung
data
 Guru berkeliling mengamati aktivitas peserta didik jawab
dan memberikan arahan jika peserta didik 4C: kritis,
mengalami kesulitan menyelesaikan LKPD.
kreatif,
komunikatif,
dan kolaboratif.
Verification Mengkomunikasikan PPK: dapat
(pembuktian)  Guru menunjuk salah satu kelompok secara bertanggung
acak untuk mempresentasikan hasil diskusi jawab.
kelompok 4C: kritis,
 Kelompok lain menanggapi hasil presentasi. komunikatif,
dan kolaboratif.

Generalitazio  Guru memfasilitasi peserta didik untuk PPK: Ingin

n menyimpulkan hasil diskusi kelompok tahu.
(menarik 4C: kritis.
kesimpulan)
Catatan
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Pertemuan Pertama ( 2 x 45 menit ) Waktu
pembelajaran yang meliputi sikap: ingin tahu, kerja sama, dan dapat
bertanggungjawab.
Kegiatan Penutup
 Memberikan kesempatan kepada Peserta didik untuk membuat rangkuman dan
melakukan refleksi
10
 Guru memberikan penguatan Menit
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
 Menutup pembelajaran dengan doa
 Guru memberikan salam penutup

Pertemuan Kedua

Indikator
3.7.3 Menghitung limit fungsi aljabar tak hingga
4.7.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan limit fungsi aljabar
Pertemuan Kedua ( 2 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik
 Menyampaikan Kompetensi Dasar yang akan dipelajari
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Apersepsi
10
 Gurumemberikan beberapa pengantar tentang sifat-sifat limit fungsi
Menit
Apa kalian masih ingat sifat-sifat limit fungsi?Sebutkan!
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
“Dengan mempelajari materi ini kalian dapat mengaplikasikan ke bidang ilmu
lain seperti dalam bidang ekonomi digunakan untuk menghitung pajak, dalam
dunia kedokteran digunakan untuk menentukan area jantung yang sakit, juga
dapat menghitung kecepatan dalam waktu tertentu.”
Kegiatan Inti
Sintaks
Nilai-nilai
Model Kegiatan Pembelajaran
karakarakter
Pembelajaran
Penyampaian  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran PPK:Ingin tahu,
tujuan dan dan motivasi kepada peserta didik 4C: kritis,
motivasi
Pembagian Membagi peserta didik menjadi beberapa PPK:
kelompok kelompok (dengan setiap kelompok berjumlah 4-5 bertanggung
orang). jawab 70
4C: kritis, Menit
kreatif,
komunikatif.
Presentasi Menanya PPK: Ingin
dari guru  Guru menyampaikan gambaran kegiatan yang tahu, kerja
harus dilakukan dalam kelompok. sama, dan dapat
 Peserta didik yang belum paham penyampaian dari bertanggungjaw
guru diberikan kesempatan untuk bertanya ab
4C: kritis,
kreatif,
komunikatif,
Pertemuan Kedua ( 2 x 45 menit ) Waktu
kolaboratif.

Kegiatan Mengumpulkan informasi PPK: Ingin

belajar dalam Mengasosiasi tahu, kerja
kelompok Mengkomunikasikan sama, dan dapat
 Peserta didik duduk dalam kelompok, setiap bertanggung
kelompok diberikan LKPD untuk didiskusikan jawab
 Hasil diskusi dituliskan dalam kertas karton (untuk 4C: kritis,
keperluan presentasi) kreatif,
 Guru berkeliling mengamati aktivitas peserta didik komunikatif,
dan memberikan arahan jika peserta didik dan kolaboratif.
mengalami kesulitan menyelesaikan LKPD.
 Setiap kelompok diberikan kesempatan untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompok yang
lain diberikan kesempatan untuk memberikan
tanggapan berupa pertanyaan/ masukan/
sanggahan.
 Guru memfasilitasi peserta didik dalam
merumuskan kesimpulan berdasarkan hasil diskusi
melalui reviu indikator yang hendak dicapai
menggunakan geogebra.
Kuis Mengkomunikasikan PPK: dapat
(evaluasi)  Guru memberikan kuis yang diselesaikan bertanggung
bersama dalam kelompok. jawab.
 Peserta didik menuliskan jawaban pada kertas 4C: kritis,
karton dan mempresentasikan di depan kelas komunikatif,
 Guru memberikan penilaian terhadap hasil dan kolaboratif.
quis yang dipresentasikan.
Pemberian  Kelompok yang unggul diberikan reward.
reward
(penghargaan
)
Catatan
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: ingin tahu, kerja sama, dan dapat
bertanggungjawab.
Kegiatan Penutup
 Memberikan kesempatan kepada Peserta didik untuk membuat rangkuman dan
melakukan refleksi
 Guru memberikan penguatan 10
 Guru memberikan Tugas Menit
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
 Menutup pembelajaran dengan doa
 Guru memberikan salam penutup

I. Penilaian:
1. Teknik Penilaian
a. Sikap : Observasi
b. Pengetahuan : Penugasan
c. Keterampilan : Unjuk kerja Mandiri
2. InstrumenPenilaian
a. Sikap (Terlampir)
b. Pengetahuan (Terlampir)
c. Keterampilan (Terlampir)

J. Rencana Remidial dan Pengayaan

  Remidial
 Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum
tuntas
 Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial teaching(klasikal)
atau tutor sebaya atau tugas dan diakhiri dengan tes
 Tes remedial dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial
belum mencapai nilai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas
tanpa tes tertulis.
 Pengayaan
 Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan, diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut :
 Peserta didik yang sudah mencapai nilai KKM atau lebih dari nilai KKM,
diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan
tambahan

Mengetahui Kupang, ……………. 2019

Kepala SMA………………….., Guru Mata Pelajaran,

……………………………….. ………………………
NIP…………………………... NIP…………...……………