RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP ...

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Menyampaikan harapan dan doa atas suatu kebahagiaan dan
prestasi
Fokus Kemampuan : Writing
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dana lam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaanya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar (KD) C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur, dan
unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
menyatakan harapan, doa, dan ucapan
selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi
serta menanggapinya sesuai dengan konteks
penggunaannya.
(IPK)
3.1.1 Mengonsepkan fungsi sosial teks
interaksi interpersonal tentang tindakan
menyatakan harapan dan doa atas suatu
kebahagiaan dan prestasi serta
menanggapinya sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.1.2 Menentukan struktur teks interaksi
interpersonal tentang tindakan menyatakan
harapan dan doa atas suatu kebahagiaan dan
prestasi serta menanggapinya sesuai dengan
konteks penggunaannya.

3.1.3 Menemukan unsur kebahasaan teks

interaksi interpersonal tentang tindakan
menyatakan harapan dan doa atas suatu
kebahagiaan dan prestasi serta
menanggapinya sesuai dengan konteks
penggunaannya.
 4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal
lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan menyatakan
harapan, doa dan ucapan selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi dan
menanggapinya dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.1.1 Membuat kartu ucapan yang berisi
ungkapan menyampaikan harapan dan doa
atas suatu kebahagiaan dan prestasi dengan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

Fokus penguatan karakter: percaya diri, bertanggung jawab

B. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran peserta didik mampu :

3.1.1.1 Menyimpulkan fungsi sosial ungkapan harapan dan doa dari beberapa dialog yang
berbeda.
3.1.2.1 Menjelaskan struktur teks ungkapan harapan dan doa dari beberapa dialog yang
berbeda.
3.1.3.1 Menemukenali unsur kebahasaan ungkapan harapan dan doa setelah mendapatkan
beberapa contoh dialog.
3.1.3.2 Mendiferensiasikan ungkapan harapan dan doa (wish, hope, dan may) secara
berpasangan setelah diberikan 20 ungkapan harapan dan doa yang berbeda pada
kartu ucapan yang berbeda.
4.1.1.1 Merumuskan ungkapan harapan dan doa secara berkelompok pada kegiatan game
grafitti dan minimal masing-masing kelompok memberikan sebuah ungkapan
harapan dan doa pada masing-masing kondisi.
4.1.1.2 Membuat kartu ucapan yang berisi harapan dan doa atas sebuah penghargaan dan
prestasi setelah berdasarkan dengan situational card.

C. Materi Pembelajaran

1. Materi Pokok

A. Ungkapan Harapan dan Doa

a. Hope + Clause
Ungkapan ini digunakan untuk menyampaikan sebuah harapan pada sesuatu yang
kemungkinan besar dapat diwujudkan

Example
- I hope that your dream will win this competition
- He hopes that I can graduate soon

b. Wish + Clause
Ungkapan ini digunakan untuk menyampaikan sebuah harapan pada sesuatu yang
perlu usaha keras untuk mewujudkan
 Example
- I wish I could be there accompany you watching movie
- I wish you to be a better person in the future

c. May + Clause
Ungkapan ini digunakan untuk menyatakan doa

Example
- May God helps you when you are in a difficult situation.
- May God give you more happiness

 Fungsi Sosial Teks

Menjaga hubungan interpersonal dengan teman dan orang lain dengan menyampaikan
harapan dan doa atas suatu kebahagiaan atau prestasi yang dialami oleh teman dan
orang lain.

 Struktur Teks
- Memulai
- Menanggapi

 Unsur Kebahasaan:
- Ungkapan (Hope + Clause, Wish + Clause, and May + Clause)
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.

2. Materi Pembelajaran Remedial

Melakukan role playing dengan dialog yang berisi ungkapan harapan dan doa.

D. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Metode : Cooperative Learning
Teknik : Graffiti, estafett note-taking

E. Sumber Belajar
1. Media : flashcards, video, situational card
2. Alat : LCD, Boardmarker, whiteboard
3. Sumber belajar :
o Model ucapan dan tindakan guru
o English First. Present Continous Tense, (Online),
(https://www.ef.co.id/englishfirst/englishstudy/present-continuous-
tense.aspx), Diakses 6 September 2018.
o Youtube
 Learn English with Jared Hendricks. 2016. Present Continous in
English, (Online),
(https://www.youtube.com/watch?v=KuLc9wPwglk), Diakses 5
September 2018.

F. Langkah – Langkah Pembelajaran

KEGIATAN Alokasi
Deskripsi
PEMBELAJARAN Waktu
1. Peserta didik mengucapkan salam kepada guru.
2. Peserta didik disiapkan untuk mengikuti proses
pembelajaran seperti, absensi, serta menyiapkan
buku pelajaran.p
3. Bersama peserta didik, guru mereview materi
a. Kegiatan sebelumnya.
Pendahluan 4. Peserta didik mendengarkan guru menyampaikan 10
cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan menit
sesuai silabus.
5. Peserta didik mendengarkan guru menjelaskan
tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai.
1. Peserta didik mengamati sebuah video tentang
percakapan yang mengandung ungkapan harapan
dan doa.
2. Peserta didik menyebutkan contoh ungkapan yang
ada dalam video.
3. Peserta didik dalam pengarahan guru
mengidentifikasi bagaimana cara memberikan
harapan dan doa serta menanggapinya berdasarkan
video.
4. Peserta didik mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaan secara
berpasangan pada beberapa dialog yang diberikan
oleh guru.
5. Peserta didik secara berpasangan mengidentifikasi
perbedaan antara Hope, Wish dan May dalam
ungkapan harapan dan doa dengan arahan guru
dengan menggarisbawahi dialog yang diberikan.
b. Kegiatan Inti 6. Peserta didik secara berpasangan membedakan
ungkapan yang terdapat pada kartu-kartu ucapan 60
harapan dan doa berdasarkan penggunaan hope, menit
wish dan may pada tabel Hope, Wish or May.
7. Peserta didik bersama guru memeriksa klasifikasi
mereka setelah mereka menukarkannya dengan
pasangan lain.
8. Secara berkelompok, peserta didik membuat sebuah
kondisi dan menuliskan kondisi tersebut di papan
tulis.
9. Kelompok lain membuat minimal masing-masing 2
ungkapan harapan dan ungkapan doa untuk kondisi
semua kelompok lain.
10. Peserta didik menuliskan ungkapan kelompok
mereka di kolom kondisi kelompok lain di papan
tulis.
 11. Setelah kolom kondisi kelompok terisi, Peserta
didik secara estafet menuliskan respon atas kondisi
kelompok masing-masing.
12. Peserta didik memberikan respon atau
membenarkan kesalahan pada ungkapan harapan
dan doa yang diberikan pada kondisi kelompok
mereka.
13. Peserta mengumpulkan respon-respon atas kondisi
kelompok mereka kepada guru.
14. Peserta didik secara individual membuat kartu
ucapan tentang harapan dan doa atas sebuah
kebahagiaan dan prestasi.
15. Peserta didik menempelkan kartu ucapan pada
madding atau papan tulis.
16. Peserta didik mengamati kartu ucapan yang telah
dibuat oleh temannya dan memberikan bintang ke
kartu ucapan yang paling menarik sebagai apresiasi.

1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah

dipelajari.
2. Peserta didik merefleksikan pengalaman belajar 10
menit
c. Kegiatan Penutup hari ini.
3. Peserta didik bersama dengan guru mengakhiri
pembelajaran dengan mengucapkan salam.

G. Penilaian
 Sikap : Observasi
- Bentuk Instrumen : Jurnal sikap

Nama Satuan Pendidikan :………………………..

Tahun Pelajaran :………………………..
Kelas/Semester : ………………………..
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

No Waktu Nama Kejadian/Perilaku Butir Pos/Neg Tindak

Sikap Lanjut
  Pengetahuan
- Bentuk Instrumen : pertanyaan lisan dan tulis

Tujuan Pembelajaran Teknik Bentuk Instrumen Item

3.1.1.1 Menyimpulkan fungsi Pertanyaan Observe the
sosial ungkapan harapan lisan dialogues and
dan doa dari beberapa Non tes video. What are
dialog yang berbeda. those expresions
used for?
3.1.2.1 Menjelaskan struktur teks Pertanyaan Based on the
ungkapan harapan dan doa lisan dialogues and
dari beberapa dialog yang video. How can
we express our
berbeda.
Non tes hope and wish to
our friends when
they got success?
What are the
responses?
3.1.3.1 Menemukenali unsur Underline the
kebahasaan ungkapan expression of
harapan dan doa setelah hope in the
dialogue based on
mendapatkan beberapa
Tes Tulis Underlining hope, wish or
contoh dialog. may. (one line for
hope, two line for
wish, and three
line for may).

3.1.3.2 Mendiferensiasikan There are 10

ungkapan harapan dan doa congratulation
(wish, hope, dan may) card. Classify the
secara berpasangan setelah expression of
diberikan 20 ungkapan hope into the
harapan dan doa yang Tes Tulis Classifying table of Hope,
berbeda pada kartu ucapan Wish or May.
yang berbeda.
.

 Kemampuan
- Bentuk Instumen : Kartu Ucapan yang mengandung ungkapan harapan dan doa

Indikator Teknik Bentuk Instrument

4.1.1.1 Merumuskan ungkapan Graffiti Expressing
harapan dan doa secara hope for an
 berkelompok pada kegiatan arranged
game grafitti dan minimal condition
masing-masing kelompok
memberikan sebuah ungkapan
harapan dan doa pada masing-
masing kondisi.
4.1.1.2 Membuat kartu ucapan yang Tes Congratulation
berisi harapan dan doa atas Tulis Card
sebuah penghargaan dan
prestasi setelah berdasarkan
dengan situational card.

Rubrik untuk penilaian keterampilan menulis kartu ucapan

Keterampilan

Nama Content Vocabulary Structure Legibility Total

No
Siswa

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Devie

2. Yuni

3. Fili

4. Yanti.

Keterangan:
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang

ASPEK KETERANGAN SKOR

Konten  Fokus pada kondisi dan menyampaikan ide 4
(Content) kreatif 3
 Fokusnya masih dikembangkan dan
menyampaikan ide orisinal 2
 Fokus sedikit keluar konteks dan idenya
kurang dikembangkan 1
 Kurang focus dan idenya tidak
dikembangkan

Vocabulary  Tidak ada atau sedikit kesalahan ejaan dan 4

pemilihan kosakata yang tepat
 Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak 3
mempengaruhi makna
 Sering membuat kesalahan sehingga makna 2
sulit dipahami
 Kesalahan tatabahasa sangat parah 1
sehingga tidak bisa dipahami

Structure  Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa 4

 Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak
mempengaruhi makna 3
 Sering membuat kesalahan sehingga makna
sulit dipahami 2
 Kesalahan tatabahasa sangat parah
sehingga tidak bisa dipahami 1

Legibility  Mudah untuk dibaca dan dipahami serta 4

menarik perhatian siswa yang lain (4
bintang)
 Mudah untuk dibaca namun sukar untuk
dipahamai serta menarik perhatian siswa 3
yang lain (3 bintang)
 Sukar untuk dibaca serta sukar untuk
dipahami dan masih menarik perhatian 2
siswa yang lain (2 bintang)
 Sukar untuk dibaca serta sukar untuk
dipahami dan sedikit menarik perhatian 1
siswa yang lain (0-1 bintang)

𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑷𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏
𝐍𝐖 = 𝐗 𝟏𝟎𝟎
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍
Penilaian Akhir

Test 1
𝑱𝒂𝒘𝒂𝒃𝒂𝒏 𝑩𝒆𝒏𝒂𝒓
𝐍𝐓𝟏 = 𝐗 𝟏𝟎𝟎
𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒐𝒂𝒍

Test 2
𝑱𝒂𝒘𝒂𝒃𝒂𝒏 𝑩𝒆𝒏𝒂𝒓
𝐍𝐓𝟏 = 𝐗 𝟏𝟎𝟎
𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑰𝒕𝒆𝒎

Nilai Akhir
𝑵𝑻𝟏 + 𝑵𝑻𝟐 + 𝑵𝑾
𝐍𝐀 =
𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑻𝒆𝒔

Pembelajaran Remedial
a. Bimbingan perorangan
b. Pemanfaatan tutor sebaya

Malang, 28 September 2018

Kepala SMP.... Guru Mata Pelajaran,

……………………………….. Muhamad Afifuddin Ghozali, S.Pd.

NIP ………………………….. NIM. 183132700217
Lampiran

Student’s Worksheet
Read the dialogue below and underline the Expression of Hope, Wish and May (one line for
Hope, two line for Wish, and three line for May).

Tio and