Pentingnya Motivasi Berprestasi dalam Belajar

D
alam mencapai prestasi yang setinggi
mungkin, setiap individu harus
memiliki keinginan yang kuat
demi mencapai tujuannya dan hal
tersebut sangat bergantung pada usaha,
kemampuan, dan kemauan dari individu
itu sendiri.
Menurut teori Need for Achievement
(N.Ach) yang dikemukakan oleh McCelland,
motivasi setiap orang berbeda-beda, sesuai
dengan kekuatan kebutuhan seseorang akan
prestasi.
Beberapa hal yang mempengaruhi
motivasi menurut Fernald & Fernald dalam
Mubiar Agustin yaitu: 1) keluarga dan
kebudayaan, 2) konsep diri, dan 3) jenis
kelamin, keidentikan prestasi tinggi dengan
maskulinitas membuat pria lebih maksimal
dalam belajar dibandikan dengan wanita.
Individu yang memiliki motivasi
berprestasi tinggi memiliki standar berprestasi,
lebih suka berkerja pada situasi ketika ia
mendapatkan umpan balik sehingga dapat
mengetahui seberapa baik tugas yang telah
dilakukan, dan lebih suka berkerja pada tugas
yang tingkat kesulitannya menengah dan
realistis dalam mencapai tujuannya (McCelland
dalam Mubiar, 2011:21)
Kebutuhan seseorang untuk
mencapai prestasi tergambar dari kerja
keras yang dilakukan untuk mencapai
tujuan yang telah ditetapkan, bukan
hanya berkaitan dengan keberhasilan
untuk mencapai tujuan. Tingkat motivasi
berprestasi individu dapat dibedakan dengan
melihat empat aspek (Asnawi, 2002), yaitu:
1) Mengambil tanggung jawab atas
perbuatannya;
2) Memerhatikan umpan balik tentang
perbuatannya;
3) Mempertimbangkan risiko;
4) Kreatif dan inovatif.
Memilih metode belajar yang tepat dan
bervariasi dapat membangkitkan semangat
serta menumbuhkan motivasi berprestasi,
seperti rumusan permintaan dan penawaran
dibawah ini:
𝜕𝑦
y = y (N ; 𝐾); 𝜕𝑁 > 0
P

D1
D0

P
0

D0 D1

y0 y1