Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMA NEGERI 1 CERME

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : BAB 2 (Pertidaksamaan rasional dan irasional satu variabel )
Tahun Pelajaran : 2018 - 2019
Alokasi Waktu : 8 Jam Pelajaran (4 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.2 Menjelaskan dan menentukan 3.2.1 Membedakan pertidaksamaan
penyelesaian pertidaksamaan rasional dan irasional satu variabel
rasional dan irasional satu 3.2.2 Menjelaskan konsep pertidaksamaan
variabel rasional satu variabel
1. 3.2.3 Menjelaskan konsep pertidaksamaan
irasional satu variabel
3.2.4 Menentukan penyelesaian dari
pertidaksamaan rasional satu
variabel
4.2 Menyelesaikan masalah yang 4.2.1 Mengidentifikasi masalah berkaitan
berkaitan dengan pertidaksamaan dengan pertidaksamaan rasional atau
rasional dan irasional satu irasional satu variabel
variabel 4.2.2 Menyelesaikan masalah berkaitan
dengan pertidaksamaan rasional satu
2. variabel
4.2.3 Menyelesaikan masalah berkaitan
dengan pertidaksamaan irasional satu
variabel
4.2.4 Menyajikan permasalahan berkaitan
dengan bentuk pertidaksamaan
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik
diharapkan dapat:
 Membedakan pertidaksamaan rasional dan irasional satu variabel
 Mengidentifikasi masalah berkaitan dengan pertidaksamaan rasional atau
2. Pertemuan Kedua
diharapkan dapat:
 Menjelaskan konsep pertidaksamaan rasional satu variabel
 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan pertidaksamaan rasional satu
variabel
3. Pertemuan Ketiga
diharapkan dapat:
 Menjelaskan konsep pertidaksamaan irasional satu variabel
 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan pertidaksamaan irasional satu
variabel
4. Pertemuan Keempat
diharapkan dapat:
 Menentukan penyelesaian dari pertidaksamaan rasional satu variabel
 Menyajikan permasalahan berkaitan dengan bentuk pertidaksamaan
Fokus nilai-nilai sikap
1. Religius
2. Kesantunan
3. Tanggung jawab
4. Kedisiplinan
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
1. Fakta
2. Konsep
3. Prinsip
4. Prosedur
2. Materi Pembelajaran Remedial
 Bagi siswa yang sudah mencapai indikator pembelajaran, dapat melanjutkan
kebagian Pengayaan. Pada kegiatan remidial guru ditantang untuk memberikan
pemahaman kepada siswa yang belum mencapai kompetensi dasar. Berikut ini
alternatif cara untuk memberikan remidi:
1. Meminta siswa untuk mempelajari kembali bagian yang belum tuntas.
2. Meminta siswa untuk membuat rangkuman materi yang belum tuntas.
3. Meminta siswa untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas tentang
materi yang belum tuntas.
4. Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh siswa yang belum tuntas.
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
 Pengayaan biasanya diberikan segera setelah siswa diketahui telah mencapai
KBM/KKM berdasarkan hasil PH. Mereka yang telah mencapai KBM/ KKM
berdasarkan hasil PTS dan PAS umumnya tidak diberi pengayaan. Pembelajaran
pengayaan biasanya hanya diberikan sekali, tidak berulangkali sebagaimana
pembelajaran remedial. Pembelajaran pengayaan umumnya tidak diakhiri dengan
penilaian.
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode : Diskusi kelompok, Tanya Jawab, Penugasan
F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector
2. Laptop
G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran
Matematika. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran
Matematika. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Modul/bahan ajar,
4. Internet
H. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran(PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang: perbedaan pertidaksamaan rasional dan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/
pemberian Mengamati (5M)
rangsangan)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topic pembelajaran yaitu :
 perbedaan pertidaksamaan rasional dan

dengan cara :
 Mengamati
Meminta peserta didik untuk mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb yang berhubungan dengan
Dari penjelasan pengantar kegiatan/materi secara

garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
 Memahami Keuntungan dan Kerugian

Diharapkan peserta didik dapat melatih
kesungguhan, ketelitian, dan mencari informasi.
Mengorganisasika CRITICAL THINKING (BERFIKIR KRITIS)
n peserta didik
Menanya (5M)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya
:
 Berapa persen keuntungan?

 Berapa persen kerugian?
Membimbing KEGIATAN LITERASI, COLLABORATION
penyelidikan (KERJA SAMA) dan
individu dan
kelompok CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)
Mengumpulkan informasi (5M)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan

untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang

 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusimasalah terkait materi pokok yaitu

 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk mencermati konteks
terkait dengan kondisi untung, rugi, maupun
impas.
 Peserta didik diminta untuk mencermati
rangkuman tabel dari masing-masing konteks
tersebut
 Peserta didik diminta untuk mengajukan
pertanyaan terkait hal yang diamati.
 Saling tukar informasi tentang :
 Memahami Keuntungan dan Kerugian
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
dan menyajikan
hasil karya Mengkomunikasikan (5M)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & CREATIVITY (KREATIVITAS)
mengevaluasi
proses pemecahan Mengasosiasikan (5M)
masalah
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:

 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

Guru : menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu : Memahami Keuntungan dan Kerugian
Motivasi
akan dipelajari.
menjelaskan tentang: Persentase Keuntungan
berlangsung
Pemberian Acuan
saat itu.
Kegiatan Inti 100

Sintak menit
Pembelajaran
Orientasi KEGIATAN LITERASI
peserta didik
kepada Mengamati (5M)
masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topic
 Persentase Keuntungan
dengan cara :
 Mengamati
Dari penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis

besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Diharapkan peserta didik dapat melatih kesungguhan,
ketelitian, dan mencari informasi.
Mengorganisas CRITICAL THINKING (BERFIKIR KRITIS)
ikan peserta
didik Menanya (5M)

berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud persentase?

individu dan
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk

menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk lebih memahami
Persentase Keuntungan
 Persentase Keuntungan
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengembangk COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
an dan
menyajikan Mengkomunikasikan (5M)
hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
klasikal tentang :
mempresentasikan
tertulis tentang

disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
mengevaluasi
proses Mengasosiasikan (5M)
pemecahan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
masalah
dari guru terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
Catatan :
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :
kerjasama yang baik

Guru : menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya, yaitu : Persentase Keuntungan
Motivasi
akan dipelajari.
menjelaskan tentang: Persentase Kerugian
berlangsung
Pemberian Acuan
saat itu.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
Orientasi peserta KEGIATAN LITERASI
didik kepada
masalah Mengamati (5M)

 Persentase Kerugian
dengan cara :
 Mengamati

mengenai :
n peserta didik
Menanya (5M)

:
 Apa yang dimaksud dengan Persentase

Kerugian?
 Bagaimana cara menghitung presentase
kerugian?
individu dan

melalui kegiatan:
 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk menggali informasi
tentang Persentase Kerugian
 Peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas
yang terdapat pada buku siswa pada kolom ayo
kita berlatih 6.1
 Persentase Kerugian
dan menyajikan
klasikal tentang :
mempresentasikan
tertulis tentang
disediakan.
siswa.
pelajaran
mengevaluasi
masalah
kerja.
Catatan :
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :
kerjasama yang baik

Guru : menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya, yaitu : Persentase Kerugian
Motivasi
akan dipelajari.
menjelaskan tentang: Menentukan Bunga Tunggal
berlangsung
Pemberian Acuan
saat itu.
Kegiatan Inti 100

Sintak menit
Pembelajaran
peserta didik
 Menentukan Bunga Tunggal

dengan cara :
 Mengamati


ikan peserta
didik Menanya (5M)

 Lebih baik mana, bunga disajikan dalam satuan

bulan atau dalam satuan tahun?
 Jika kita sebagai seorang peminjam modal,
bagaimana cara kita memilih agar bunga yang kita
ambil adalah yang terkecil?
individu dan

kegiatan:


 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk mencermati beberpa
konteks yang diberikan sebagai pembuka bahasan
tentang bunga tunggal.
 Peserta didik diminta untuk mencermati rumus
menentukan bungan tunggal, baik dalam hitungan
bulan maupun tahun.
 Menentukan Bunga Tunggal
an dan
klasikal tentang :
mempresentasikan
tertulis tentang
disediakan.
mengevaluasi
pemecahan
masalah

membuktikan :

Catatan :
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :
kerjasama yang baik

Guru : menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya, yaitu : Menentukan Bunga Tunggal
Motivasi
akan dipelajari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
menjelaskan tentang: Diskon (potongan) dan Pajak
berlangsung
Pemberian Acuan
saat itu.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
Orientasi peserta KEGIATAN LITERASI
didik kepada
masalah Mengamati (5M)

 Diskon (potongan) dan Pajak

dengan cara :
 Mengamati

mengenai :

n peserta didik
Menanya (5M)

:
 Lebih baik mana, bunga disajikan dalam satuan

bulan atau dalam satuan tahun?
 Jika kita sebagai seorang peminjam modal,
bagaimana cara kita memilih agar bunga yang
kita ambil adalah yang terkecil?
individu dan

melalui kegiatan:


 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk mengumpulkan
informasi tentang bunga tunggal, diskon, dan
pajak.
pada kolom menalar dan mendiskusikan
jawaban bersama teman sebangku
yang terdapt pada buku siswa pada kolor ayo
kita berlatih 6.2
 Peserta didik diminta untuk mendiskusikan
jawaban kegiatan menalar
 Diskon (potongan) dan Pajak
dan menyajikan
klasikal tentang :
mempresentasikan
tertulis tentang
disediakan.
siswa.
pelajaran
mengevaluasi
masalah

kerja.

Catatan :
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :
kerjasama yang baik

Guru : menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya, yaitu : Diskon (potongan) dan Pajak
Motivasi
akan dipelajari.
menjelaskan tentang : Bruto, Neto, dan Tara
berlangsung
Pemberian Acuan
saat itu.
Kegiatan Inti 100
Sintak menit
Pembelajaran
peserta didik
 Bruto, Neto, dan Tara

dengan cara :
 Mengamati



ikan peserta
didik Menanya (5M)

 Apa hubungan antara bruto, neto, dan tara?

 Apa manfaat kita mempelajari bruto, neto, dan
tara?
individu dan

kegiatan:


 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk memahami penjelasan
tentang bruto, neto, dan tara.

 Pesrta didik diminta untuk menggali informasi
tentang persentase neto dan tara.
yang terdapat pada buku siswa pada kolom ayo kita
berlatih 6.3
 Peserta didik diminta untuk mendiskusikan
jawaban hasi kegiatan dan menalar mereka dengan
teman sebangku atau teman dalam di kelompoknya.
 Bruto, Neto, dan Tara
an dan
klasikal tentang :
mempresentasikan
tertulis tentang
disediakan.

mengevaluasi
pemecahan
masalah

membuktikan :

Catatan :
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : Menit
Guru :
kerjasama yang baik
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
c. Kisi-kisi :
Butir
No. Sikap/nilai
Instrumen
1 Mempertebal keyakinan terhadap kebesaran Tuhan setelah

melihat keteraturan yang ada di alam sekitar, dengan 1
bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika
2 Mengucapkan atau menjawab salam saat memulai

1
pembelajaran matematika
Jumlah 2
Instrumen: lihat lampiran 1
2. Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
c. Kisi-kisi :
Butir
No. Sikap/Nilai
Instrumen
Menunjukkan sikap sopan santun saat pembelajaran
1 1
berlangsung
Menujukkan sikap tanggung jawab baik dalam diskusi
2 1
kelompok maupun individu
Menunjukkan sikap disiplin dalam mengumpulkan atau
3 1
menyelesaikan tugas dengan tepat waktu
Jumlah 3
Instrumen : lihat lampiran 2
3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes
b. Bentuk Instrumen :Uraian
c. Kisi-kisi :
Butir Nomor Butir
No. Indikator
Instrumen Instrumen
Menentukan hubungan antara penjualan,
1 2 1 dan 5
pembelian, untung,dan rugi
2 Menentukan bunga tunggal dan pajak 2 2 dan 3
Menentukan hubungan antara, bruto,
3 1 4
neto, dan tara
Jumlah 5 5
4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Praktik
b. Bentuk Penilaian : Lembar Penilaian Praktik
c. Kisi-kisi :
Butir
No. Indikator
Instrumen
Memecahkan masalah terkait dengan artimetika social
1 baik melalui Tanya jawab, diskusi, atau, presentasi 1
Jumlah 1
5. Pembelajaran Remidial dan Pengayaan

a. Remidial
Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM.
b. Pengayaan
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM.
Gresik, .....................................
Mengetahui
Plt. Kepala SMP Negeri 1 Cerme Guru Mata Pelajaran
Dr. Sujatmoko, S.Pd., M.Pd. Sukma Ayu, S.Pd.

NIP. 110002220002222
Lampiran 1
INSTRUMEN PENILAIAN SPIRITUAL
(LEMBAR OBSERVASI)
Kriteria penilaian sebagai berikut:

4 = Jika selalu melakukan perilaku yang diamati
3 = Jika sering melakukan perilaku yang diamati
2 = Jika kadang-kadang melakukan perilaku yang diamati
1 = Jika tidak pernah melakukan perilaku yang diamati
LEMBAR OBSERVASI
Kelas : ...
Semester : ...
Tahun Pelajaran : ...
Periode Pengamtan : Tanggal ... s.d. ...
KD 1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Indikator Sikap :
1. Mempertebal keyakinan terhadap kebesaran Tuhan setelah melihat keteraturan
yang ada di alam sekitar, dengan bersemangat dalam mengikuti pembelajaran
matematika
2. Mengucapkan atau menjawab salam saat memulai pembelajaran matematika
Skor Indikator
Sikap Spiritual
Jumlah
(1-4) Skor Nilai
No. Nama Peserta Didik Perolehan
Akhir Sikap
Skor
Ind Ind
1 2
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
...
Perhitungan nilai akhir dalam skala 1-4, sebagai berikut:

Skor Maks = 8
𝑷𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏 𝑺𝒌𝒐𝒓
Nilai Akhir = ×𝟒
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔
Sangat Baik (SB) : jika memperoleh skor akhir : 3,33 < skor akhir = 4,00
Baik (B) : jika memperoleh skor akhir : 2,33 < skor akhir = 3,33
Cukup (C) : jika memperoleh skor akhir : 1,33 < skor akhir = 2,33
Kurang (K) : jika memperoleh skor akhir : skor akhir = 1,33
Lampiran 2
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

(LEMBAR OBSERVASI)
Kriteria penilaian sebagai berikut:

4 = Jika selalu melakukan perilaku yang diamati
3 = Jika sering melakukan perilaku yang diamati
2 = Jika kadang-kadang melakukan perilaku yang diamati
1 = Jika tidak pernah melakukan perilaku yang diamati
LEMBAR OBSERVASI
Kelas : ...
Semester : ...
Tahun Pelajaran : ...
Periode Pengamtan : Tanggal ... s.d. ...
Indikator Sikap :
1. Menunjukkan sikap sopan santun saat pembelajaran berlangsung
2. Menujukkan sikap tanggung jawab baik dalam diskusi kelompok maupun individu
3. Menunjukkan sikap disiplin dalam mengumpulkan atau menyelesaikan tugas dengan tepat
waktu
Skor Indikator
Sikap Sosial
(1-4) Jumlah Skor Nilai

No. Nama Peserta Didik
Perolehan Skor Akhir Sikap
Ind Ind Ind
1 2 3
4
5
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
...

Skor Maks = 12
𝑷𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏 𝑺𝒌𝒐𝒓
Nilai Akhir = ×𝟒
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔
Sangat Baik (SB) : jika memperoleh skor akhir : 3,33 < skor akhir = 4,00
Baik (B) : jika memperoleh skor akhir : 2,33 < skor akhir = 3,33
Cukup (C) : jika memperoleh skor akhir : 1,33 < skor akhir = 2,33
Kurang (K) : jika memperoleh skor akhir : skor akhir = 1,33
Lampiran 3
INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

(ULANGAN HARIAN)
Petunjuk:
1. Berdo’alah sebelum mengerjakan soal
2. Jawablah pada lembar jawaban yang telah disediakan
3. Selesaikan soal berikut dengan baik dan benar
Soal:
1. Seorang penjual sate mengeluarkan modal sebesar Rp. 1.200.000 untuk
menjalankan usahanya. Dia mematok harga satenya adalah Rp. 9.000 perporsi. Jika
ia merencanakan ingin mendapatkan keuntungan dari jualannya tersebut, maka
penjual sate tersebut minimal menjualkan berapa porsi ?
2. Pak Budi meminjam uang di bank sebesar Rp. 1.000.000 dengan bunga 18%
pertahun. Tentukan keseluruhan nominal yang harus dikembalikan oleh Pak Budi
jika akan meminjam selama 6 bulan ?
3. Pak Yudi akan meminjam uang di bank dengan presentase bungan sebesar 12%
pertahun. Besar bunga uang yang dipinjam oleh Pak Yudi selama 9 bulan adalah
Rp. 72.000 rupiah. Tentukan jumlah uang yang dipinjam oleh Pak Yudi dari bank
tersebut!
4. Suatu ketika Pak Idrus membeli dua karung beras dengan jenis yang berbeda.
Karung pertama tertuliskan neto 50 kg dibeli dengan harga Rp. 500.000. Karung
kedua tertuliskan neto 25 kg dibeli dengan harga Rp. 280.000. Pak Idrus
mencampur kedua jenis beras tersebut, kemudian mengemasinya dalam ukuran
neto 5 kg. Tentukan harga jual beras tersebut agar Pak Idrus untung 30%. Berapa
omzet Pak Idrus sehari, jika beras tersebut terjual dalam 1 hari ? Berapa pajak
UMKM sehari (1% dari omzet) ?
5. Seorang penjual membeli baju dari grosir dengan harga Rp. 50.000. Baju tersebut
dijual dengan label harga Rp. 90.000 dengan bertuliskan diskon 20%. Tentukan
keuntungan tersebut, andaikan baju itu laku terjual!
Pedoman Penilaian Instrumen Pengetahuan
Soal Jawaban Skor

1. Seorang penjual sate Diketahui: 3
mengeluarkan modal
sebesar Rp. Modal = 1.200.000
1.200.000 untuk
HJ = 9.000/porsi
menjalankan 2
usahanya. Dia
mematok harga
satenya adalah Rp. Ditanya: berapa banyak minimal porsi jika
9.000 perporsi. Jika mendapatkan keuntungan? 5
ia merencanakan
ingin mendapatkan
keuntungan dari
Dijawab:
jualannya tersebut,
maka penjual sate Banyaknya porsi = 1.200.000 : 9.000 = 133,33
tersebut minimal
menjualkan berapa
porsi ?
Jadi, banyak porsi minimal yang terjual supaya
mendapat keuntungan sebanyak 134 porsi
2. Pak Budi meminjam Diketahui: 3

uang di bank sebesar
Rp. 1.000.000 Uang yang dipinjam = 1.000.000
dengan bunga 18%
Presentase bunga = 18%
pertahun. Tentukan 2
keseluruhan nominal
yang harus
dikembalikan oleh Ditanya: Tentukan keseluruhan nominal yang harus di
Pak Budi jika akan kembalikan oleh Pak Budi selama 6 bulan ? 15
meminjam selama 6
bulan ?
Dijawab:
6 18
Besar bunga = × × 1.000.000
12 100
= 90.000
1.000.000 + 90.000 = 1.090.000
Jadi, keseluruhan nominal yang harus dikembalikan

Pak Budi selama 6 bulan adalah sebesar 1.090.000
3. Pak Yudi akan Diketahui: 3

meminjam uang di Presentase bunga = 12% pertahun
bank dengan Besar bunga yang dipinjam = 72.000 selama 9 bulan
presentase bungan
sebesar 12% Ditanya:
Tentukan jumlah uang yang dipinjam?
pertahun. Besar 2
bunga uang yang Dijawab:
dipinjam oleh Pak 9
Besar uang yang dipinjam = 72.000 ÷ 100
Yudi selama 9 bulan 15
adalah Rp. 72.000 = 800.000
rupiah. Tentukan
Jadi, jumlah uamg yang dipinjam adalah sebesar RP.
jumlah uang yang 800.000
dipinjam oleh Pak
Yudi dari bank
tersebut!
4. Suatu ketika Pak Diketahui: 3
Idrus membeli dua Karung 1 = 50 kg dengan harga 500.000
karung beras dengan Karung 2 = 25 kg dengan harga 280.000
jenis yang berbeda. Akan dikemas menjadi 5 kg
Karung pertama
tertuliskan neto 50 kg Ditanya:
dibeli dengan harga 2
Rp. 500.000. Karung a. Tentukan HJ beras jika untung 30% ?
kedua tertuliskan b. Berapa omzet dalam sehari?
neto 25 kg dibeli c. Berapa pajak UMKM sehari?
dengan harga Rp.
280.000. Pak Idrus 5
Dijawab:
mencampur kedua
jenis beras tersebut, a. Jumlah berat kedua karung = 50 kg + 25 kg = 75 kg
kemudian Harga beras 75 kg = 500.000 + 280.000 = 780.000
mengemasinya Banyak kemasan = 75 : 5 = 15 kemasan
30
dalam ukuran neto 5 𝐵𝑒𝑠𝑎𝑟 𝑈𝑛𝑡𝑢𝑛𝑔 = × 780.000 = 234.000
100
kg. Tentukan harga
jual beras tersebut Jadi, HJ = 780.000 + 234.000 = 1.014.000 : 15 = 67.600
agar Pak Idrus 5
untung 30%. Berapa
b. Omzet 1 hari = 67.600 x 15 kemasan = 1.014.000 5
omzet Pak Idrus
sehari, jika beras c. Pajak UMKM = 1% x 1.014.000 = 10.140
tersebut terjual dalam
1 hari ? Berapa pajak
UMKM sehari (1%
dari omzet) ?
5. Seorang penjual Diketahui: 3
membeli baju dari HB = 50.000
grosir dengan harga HJ = 90.000
Rp. 50.000. Baju Diskon = 20 %
tersebut dijual
dengan label harga Ditanya: Keuntungan ? 2
Rp. 90.000 dengan
Dijawab:
bertuliskan diskon
Besar diskon = 20 % x 90.000 = 18.000 15
20%. Tentukan
HJ (Setelah mendapatkan diskon) = 90.000 – 18.000
keuntungan tersebut,
= 72.000
andaikan baju itu Jadi, keuntungannya = 72.000 – 50.000 = 22.000
laku terjual!
Total Skor 100

Lampiran 4
INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
1. Carilah 3 permasalahan dalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan

aritmetika sosial!
2. Selesaikanlah permasalahan tersebut!
Pedoman Penilaian Instrumen Ketrampilan

Tingkat Kualitas Skor
No. Kriteria
3 2 1 Maks
1 Jumlah permasalahan Menemukan 3 Menemukan Menemukan 3

yang ditemukan permasalahan kurang dari 3 permasalahan,
dengan tepat permasalahan tetapi belum
dengan tepat tepat
2 Penyelesaian masalah Menyelesaikan Menyelesaikan Tidak 3

yang telah ditemukan permasalahan permasalahan menyelesaikan
dengan tepat kurang tepat permasalahan
Skor Maksimal 6
𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = ×4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠
Kategori nilai keterampilan:

No. Rentang Nilai
1 0 < 𝐷 ≤ 1,00
2 1,00 < 𝐷 + ≤ 1,33
3 1,33 < 𝐶 − ≤ 1,66
4 1,66 < 𝐶 ≤ 2,00
5 2,00 < 𝐶 + ≤ 2,33
6 2,33 < 𝐵 − ≤ 2,66
7 2,66 < 𝐵 ≤ 3,00
8 3,00 < 𝐵 + ≤ 3,33
9 3,33 < 𝐴− ≤ 3,66

10 3,66 < 𝐴 ≤ 4,00

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA NEGERI 1 CERME

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

 perbedaan pertidaksamaan rasional dan

Dari penjelasan pengantar kegiatan/materi secara

 Memahami Keuntungan dan Kerugian

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

 Berapa persen keuntungan?

Mengumpulkan informasi (5M)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan

 Memahami Keuntungan dan Kerugian

 Memahami Keuntungan dan Kerugian

 Memahami Keuntungan dan Kerugian

 Memahami Keuntungan dan Kerugian

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Inti 100

Dari penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

 Apa yang dimaksud persentase?

Mengumpulkan informasi (5M)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk

Dari penjelasan pengantar kegiatan/materi secara

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

 Apa yang dimaksud dengan Persentase

Mengumpulkan informasi (5M)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan

4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Inti 100

 Menentukan Bunga Tunggal

Dari penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis

 Menentukan Bunga Tunggal

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

 Lebih baik mana, bunga disajikan dalam satuan

Mengumpulkan informasi (5M)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk

 Menentukan Bunga Tunggal

 Menentukan Bunga Tunggal

 Menentukan Bunga Tunggal

 Menentukan Bunga Tunggal

5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk

 Diskon (potongan) dan Pajak

Dari penjelasan pengantar kegiatan/materi secara

 Diskon (potongan) dan Pajak

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

 Lebih baik mana, bunga disajikan dalam satuan

Mengumpulkan informasi (5M)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan

 Diskon (potongan) dan Pajak

 Diskon (potongan) dan Pajak

 Diskon (potongan) dan Pajak

 Diskon (potongan) dan Pajak

6. Pertemuan Ke-6 ( 3 x 40 menit ) Waktu

 Bruto, Neto, dan Tara

Dari penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis

 Bruto, Neto, dan Tara

Mengorganisas CRITICAL THINKING (BERFIKIR KRITIS)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

 Apa hubungan antara bruto, neto, dan tara?

Mengumpulkan informasi (5M)