Pengembangan Instrumen Penilaian

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

Mata Pelajaran : Tematik

Tema : Selalu Berhemat Energi (Tema 2)

Sub Tema : Macam-macam Sumber Energi (Sub Tema 1)

Pembelajaran ke : 3

Kelas/ Semester : IV/1

A. Kompetensi Inti

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar

Muatan : IPA
Kompetensi Indikator
3.5 Memahami berbagai sumber 3.5.2 Mengidentifikasi perubahan
energi, perubahan bentuk energi, bentuk energi angin dalam
dan sumber energi alternatif (angin, kehidupan sehari-hari.
air, matahari, panas bumi, bahan
 bakar organik, dan nuklir) dalam
kehidupan sehari-hari.

4.5 Menyajikan laporan hasil 4.5.2 Menyajikan laporan hasil

pengamatan dan penelusuran pengamatan tentang perubahan
informasi tentang berbagai bentuk energi.
perubahan bentuk energi.

Muatan : PJOK
Kompetensi Indikator
3.1 Memahami prosedur variasi 3.1.1 Menjelaskan prosedur variasi
pola gerak dasar lokomotor, non- pola gerak dasar lokomotor dan
lokomotor, dan manipulatif sesuai manipulatif dalam permainan Ayo
dengan konsep tubuh, ruang, usaha, Tangkap Bola.
dan keterhubungan dalam
permainan bola besar sederhana dan
atau tradisional*.

4.1 Mempraktikkan prosedur 4.1.1 Mempraktikan prosedur

variasi pola gerak dasar lokomotor, variasi pola gerak dasar lokomotor
non-lokomotor, dan manipulatif dan manipulatif dalam permainan
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, Ayo Tangkap Bola.
usaha, dan keterhubungan dalam
permainan bola besar sederhana dan
atau tradisional*.

Muatan : Bahasa Indonesia

Kompetensi Indikator
3.2 Memetakan keterhubungan
antargagasan yang didapat dari teks lisan,
tulis, atau visual. 3.2.1 Mengidentifikasi informasi
dari teks visual yang diamati.
4.2 Menyajikan hasil penataan informasi
sesuai dengan keterhubungan antar
gagasan ke dalam tulisan.
C. Indikator
1. Kognitif
Produk :
a. Mengidentifikasi perubahan bentuk energi angin dalam kehidupan
sehari-hari
b. Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk
energi.
c. Menjelaskan prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor dan
manipulatif dalam permainan Ayo Tangkap Bola.

Proses:
Dengan permainan Ayo Tangkap Bola, siswa mampu menjelaskan
aturan permainan tersebut dan manfaatnya guna meningkatkan
keterampilan gerak dasar lokomotor dan manipulatif dengan tepat.

2. Afektif
a. Menjelaskan prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor dan
manipulatif dalam permainan Ayo Tangkap Bola.

3. Psikomotor
a. Mempraktikan prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor dan
manipulatif dalam permainan Ayo Tangkap Bola.

D. Tujuan Pembelajaran
1. Kognitif
Produk :
Dengan permainan Ayo Tangkap Bola, siswa mampu mempraktikan
prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor dan manipulatif dengan
tepat.

Proses :
Dengan percobaan, siswa mampu mengidentifikasi perubahan bentuk
energi angin dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
2. Afektif
 Dengan percobaan, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan
tentang perubahan bentuk energi angin menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif dengan sistematis.

3. Psikomotor
Dengan membaca teks visual, siswa mampu mengidentifikasi informasi
yang ada dengan cermat.

E. Penilaian
1. Penilaian Kognitif
a. Penilain Produk
b. Penilaian Proses

2. Penilaian Afektif
3. Penilaian Psikomotor

F. Soal/ Instrumen yang dikembangkan

1. Penilaian Kognitif
Penilaian Produk
Soal :
1. Tahapan melakukan pemanasan dengan benar adalah?

Jawaban Model :
1. Melakukan pemanasan dengan tahapan:
 Peregangan: mempraktikkan variasi gerak dasar non lokomotor:
- Memutar pinggang
- Menekuk badan, tangan, dan kaki,
- Memiringkan badan
- Membentang tangan dan kaki
- Memutar badan menghadap ke kiri, ke kanan, dan ke belakang
 Pemanasan: mempraktikan variasi gerak dasar lokomotor:
- Jalan dengan lintasan lurus dan zig-zag
- Lari dengan lintasan lurus dan zig-zag.
 Penilaian Proses
Lembar Observasi Diskusi Kelompok

Nama peserta didik :

Kelas :

No. Aspek yang Dinilai Baik Tidak Baik

1. Kemampuan mengemukakan
pendapat
2. Kemampuan bertanya
3. Kemampuan mempertahankan
pendapat
4. Penguasaan substansi materi
Skor yang dicapai
Skor maksimum

Keterangan :

Baik mendapat skor 1

Tidak baik mendapat skor 0

Skor perolehan
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟 = x 100
Jumlah skor

2.Penilaian Afektif

3.Penilaian Psikomotor
Instrumen Penilaian Produk
No Aspek yang diamati Skor Jumlah Skor
3 2 1
A Tahap persiapan :
1. Menyiapkan alat dan bahan
2. Memahami tema poster yang telah ditentukan
3. Komponen yang digunakan sesuai
 (kertas, pensil, penggaris, pewarna)
B Tahap proses :
1. Membuat poster sesuai dengan jangka waktu
yang telah ditentukan
2. Membuat poster sesuai dengan yang
dianjurkan
3. Mewarnai poster dengan sesuai
4. Membuat gambar yang sesuai dengan
kalimat
yang dibuat serta ukuran yang seimbang
dengan
bidang kertas.

C Tahap Akhir :
1. Poster yang dibuat berisi tentang slogan,
kalimat ajakan untuk hemat energi disertai
dengan alasan
2. Kerapian
3. Kebersihan
Total skor yang dicapai :
Jumlah skor maksimum :

Kriteria skor :

30 -20 = sikap sangat baik

20- 15 = sikap cukup baik

15 – 10 = sikap kurang baik

Rubrik Penilaian

No. Kriteria Skor

1. Menyiapkan alat dan bahan
 Apabila alat dan bahan sudah siap 3
 Apabila alat dan bahan belum siap 2
 Apabila tidak menyiapkan alat dan bahan 1
2. Memahami tema poster yang telah ditentukan
 Apabila siswa sudah paham dengan tema yang telah 3
ditentukan 2
 Apabila siswa belum paham dengan tema yang telah 1
ditentukan
 Siswa tidak paham dan tidak mengerti tema yang telah
ditentukan
3. Komponen yang digunakan sesuai (kertas, pensil, penggaris,
pewarna) 3
 Apabila komponen yang digunakan sudah sesuai 2
 Apabila komponen yang digunakan belum sesuai atau
sebagian komponen yang di gunakan belum sesuai 1
 Semua komponen tidak sesuai
4. Membuat poster sesuai dengan jangka waktu yang telah ditentukan
 Apabila membuat poster sesuai dengan jangka waktu yang 3
telah ditentukan 2
 Apabila membuat poster belum sesuai dengan jangka waktu
yang telah ditentukan 1
 Apabila membuat tidak sesuai, atau tidak tepat dengan jangka
waktu yang telah ditentukan
5. Membuat poster sesuai dengan yang dianjurkan
 Apabila membuat poster sesuai dengan yang dianjurkan 3
 Apabila membuat poster belum sesuai dengan yang 2
dianjurkan 1
 Apabila membuat poster tidak sesuai atau keluar dengan
yang dianjurkan

6. Mewarnai poster dengan sesuai

 Apabila mewarnai poster dengan sesuai 3
 Apabila mewarnai poster dengan belum sesuai 2
 Apabila poster tidak diwarnai 1

7. Membuat gambar yang sesuai dengan kalimat yang dibuat serta

ukuran yang seimbang dengan bidang kertas.
 dapat membuat gambar yang sesuai dengan kalimat yang 3
 dibuat serta ukuran yang seimbang dengan bidang kertas.
 dapat membuat gambar yang sesuai dengn kalimat yang 2
dibuatnya, namun ukuran gambar masih belum sesuai dengan
bidang kertas atau sebaliknya.
 Siswa belum dapat membuat gambar yang sesuai dengan 1
kalimat yang dibuat serta ukuran gambar belum sesuai
dengan bidang kertas.

8. Poster yang dibuat berisi tentang slogan, kalimat ajakan untuk hemat
energi disertai dengan alasan
 Apabila poster yang dibuat berisi tentang slogan, kalimat 3
ajakan untuk hemat energi disertai dengan alasan.
 Poster yang dibuat berisi tentang slogan, kalimat ajakan 2
untuk hemat energi disertai dengan alasan.
 Poster yang dibuat tidak berisi slogan maupun alasan. 1
9. Kerapian
 Poster yang dibuat dalam pewarnaan rapi dan gambar tidak 3
melenceng 2
 Poster yang dibuat tidak melenceng tetapi dalam pewarnaan 1
tidak rapi
 Poster yang dibuat melenceng dan pewarnaannya tidak rapi
10. Kebersihan
 Apabila poster yang dibuat bersih 3
 Apabila poster yang dibuat kurang bersih 2
 Aabila poster yang dibuat tidak bersih 1