RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP-1)

Nama Sekolah : SMP Nurul Falah Pekanbaru

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Alokasi waktu : 2 x 40 menit

A. Kompetensi Inti

KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa

ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI- 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian kompetensi

No B. Kompetensi Dasar C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 3.5 Menjelaskan bentuk aljabar 3.5.1 Mengetahui bentuk aljabar
dan melakukan operasi
pada bentuk aljabar
(penjumlahan, penguragan,
perkalian dan pembagian)

2. 4.5 Menyelesaikan 4.5.1 Menyelesaikan masalah yang

permasalahan yang berkaitan dengan bentuk aljabar
berkaitan dengan bentuk
alajabar dan operasi dalam
bentuk aljabar.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran dengan menggunakan strategi pembelajaran RME
diharapkan siswa :

Siswa mampu mengenal aljabar dalam bentuk simbolik maupun
verbal
D. Materi Pembelajaran/Kegiatan Pembelajaran

Materi pembelajaran

3.1 Mengenal bentuk aljabar

Bentuk-bentuk aljabar
Bentuk aljabar sangat penting untuk matematika, sering kali jika kita akan menyelesaikan
masalah dalam matematika terlebih dahulu kita menyatakan permasalahan tersebut dalam
bentuk aljabar, suatu missal pak budi membeli 2 buah kardus buku dan 3 buah buku
sedangkan pak agus membeli 5 buah buku. Bagaimanakah cara menulisakannya dalam
bentuk aljabar?

Bentuk aljabar dalam kehidupan seharari

Koefisien adalah bilangan yang memuat variabel dari suatu suku pada bentuk aljabar
Variabel adalah lambang pengganti suatu bilangan yang belum diketahui nilainya dengan jelas
Konstanta adalah suku dari suatu bentuk aljabar yang berupa bilangan dan tidak memuat
variabel.
Suku adalah variabel beserta koefisiennya atau konstanta pada bentuk aljabar yang dipisahkan
oleh operasi jumlah atau selisih.
- Kegiatan Pembelajaran

No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

1 Kegiatan Pendahuluan 15 menit

- Salam, berdoa bersama, memeriksa kehadiran siswa
- Guru menyampaikan informasi bahwa pendekatan
pembelajaran yang digunakan adalah RME dengan
kelompok belajar dan menyampaikan tujuan
pembelajaran sesuai dengan materi pelajaran.
- Guru melakukan apersepsi terhadap materi yang
pernah dipelajari dengan materi yang diajarkan,
contohnya : mengingatkan kembali tentang macam-
macam bilangan misalnya bilangan bulat, asli, prima
dan lain-lain.
- Guru memotivasi, mendorong kreatifitas dalam
bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik
dan menantang untuk didalami misal: salah satu
contoh Titin mempunyai 5 buah apel, Suri
mempunyai 7 buah jeruk dan Yuni mempunyai 2
No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

buah pir. Dari bermacam buah-buahan diatas kita

dapat menyatakannya dalam bentuk aljabar, nah
permasalahan diatas lah kita dapat mempelajari dan
mengenal bentuk aljabar melalui LAS1.
- Guru membentuk kelompok siswa yang terdiri dari
4-5orang dan menyuruh siswa untuk duduk
berdasarkan kelompok yang telah dibuat.
2. Kegiatan inti 55 menit
- Guru membagikan LAS-1 dan meminta siswa
mengerjakan secara berkelompok.
Mengamati
a. Siswa mengamati masalah yang terdapat pada LAS-1
b. Guru meminta siswa mengamati dan memahami
masalah yang ada di LAS-1 secara berkelompok dan
mengajukan hal-hal yang belum dipahami.
Menanya
a. Guru menyarankan siswa untuk bertanya apabila ada
yang kurang dipahami.
Mengumpulkan informasi
a. Siswa berdiskusi dari permasalahan konstektual yang
diberikan pada LAS-1 dan diharapkan siswa dapat
menghasilkan beragam penyelesaian matematika
(langkah 1).
b. Siswa berinteraksi dengan siswa lain dan guru serta
lingkungan sekitar
c. Siswa terlibat aktif dalam menyelasaikan permasalahan
d. Guru berkeliling mencermati siswa bekerja pada
kelompoknya masing-masing dan memberi bantuan jika
diperlukan
Menalar
a. Guru memfasilitasi diskusi dari permasalahan yang ada
sehingga dapat memunculkan gagasan baru baik secara
lisan maupun tertulis (langkah 2)
b. Siswa dibimbing guru membuat penyelesaian secara
tertulis
dikelompoknya masing-masing
Mengkomunikasikan
a. Siswa berkelompok diberi kesempatan berkompetensi
sportif dalam penyelesaian masalah tersebut
b. Setiap kelompok diberikan kesempatan untuk presentasi
(langkah 3).
c. Presentasi kelompok diharapkan berdasarkan dari hasil
diskusi kelompok dari setiap kelompok
d. Guru memfasilitasi presentasi agar siswa percaya diri
dan bangga dalam mempresentasekan hasil diskusinya
e. Guru memberikan umpan balik dari hasil presentasi
f. Guru memberikan tanggapan terhadap hasil dari
penyelesaian permasalahan tersebut berdasarkan dari
 No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

kelompok masing-masing
g. Guru merefleksi hasil penyelesaian yang diberikan siswa
secara berkelompok.

3. Kegiatan akhir 10 menit

- Siswa merangkum materi yang telah dipelajari kemudian
guru mempertegas kesimpulan materi tersebut (langkah
4).
- Guru meminta tanggapan siswa dari hasil dan proses
pembelajaran
- Guru memberikan tugas individu kepada siswa untuk
melihat ketercapaian materi selanjutnya
- Guru menutup pelajaran dengan salam
E. Model, Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
a. Model
RME (Realistic Mathematics Education)
b. Media/ Alat
- LAS dan alat tulis

c. Sumber Belajar
- LAS
- Buku Siswa Matematika Kelas VII SMP/ Mts, Kemdikbud, 2016

F. Penilaian
1. Teknik penilaian : Melalui pengamatan dan tes tretulis
2. Prosedur penilaian
No Aspek yang dinilai Teknik Waktu penilaian
penilaian
1 Pengetahuan Tes tertulis Kegiatan akhir
a. Siswa diminta untuk pembelajaran
merubah soal cerita
dalam bentuk aljabar

2 Keterampilan Pengamatan, tes Penyelesaian

a. Terampil dalam Tertulis tugas yang
menyelesaikan diberikan
permasalahan dalam selama
bentuk aljabar pembelajaran
pada saat
menyelesaikan
LAS-1
Lampiran 1 : Instrumen Penilaian Pengetahuan
 PENILAIAN PENGETAHUAN
Teknik penilaian kompetensi pengetahuan menggunakan penugasan hasil telaah siswa secara individu.
SOAL:
1. Selesaikanlah masalah di bawah ini!

Suatu ketika terjadi percakapan antara Pak Bima dan Pak Anton. Mereka berdua baru saja
membeli buku di suatu toko grosir.
Bima :”Pak Anton, kelihatannya beli buku tulis banyak sekali.”
Anton :”Iya, Pak. Ini pesanan dari sekolah saya. Saya beli tiga kardus dan lima buku.
Pak Bima beli apa saja?”
Bima :”Saya hanya beli tujuh buku pak. Buku ini untuk anak saya yang kelas VII
SMP.”
Dalam percakapan tersebut terlihat dua orang yang menyatakan banyak buku dengan satuan
yang berbeda. Paka Bima menyatakan jumlah buku dalam satuan kardus, sedangkan Pak
Anton langsung menyebutkan banyak buku yang ia beli dalam satuan buku. Jadi
bagaimanakah bentuk aljabar dari permasalahan di atas?

2. Tentukanlah koefisien, kenstanta, dan variabel dari bentuk aljabar

a. 5x + 6 – 7y + 9
b. 8y – 3x +10

No Alternatif Jawaban Skor

1 Diketahui : 8
Pak Bima membeli 3 kardus buku dan 5 buku
Pak Anton membeli 7 buku
Jawab:
Langkah 1: asumsikan jumlah buku dalam kardus adalah x
Langkah 2: kita bisa membuat bentuk aljabar nya yaitu:
Anton = 3x + 5
Bima = 7

2 Tentukanlah koefisien, kenstanta, dan variabel dari bentuk 10

aljabar
a. 5x + 6 – 7y + 9
b. 8y – 3x +10

Jawab:
a. Koefisien = 5,-7
 Konstanta= 6, 9
Variable = x dan y
b. Koefisien = 8, -9
Konstanta= 10
Variable = x dan y

Keterangan :
Nilai akhir = Nilai perolehan : total skor x 5

Pekanbaru, Februari 2018

Guru Mata Pelajaran Peneliti

Rita,S.SPI Desi Tri Dana Rizky

NIGK. 08.07.2008.002 NPM. 136411508

Mengetahui Oleh

Kepala Sekolah SMP Nurul Falah Pekanbaru

Rita,S.SPI
NIGK. 08.07.2008.002