Diklat Tenaga Pelatih

Program Kesehatan
RSUD Kabupaten Nganjuk

Materi | Pembelajaran Orang Dewasa

Malang, 01 Maret 2019

Priyo Raharjo | +6281555715596

Widyaiswara | Trainer | Fasilitator Diklat

3 March 2019 Priyo Raharjo 1

 Apa
Kabar?
3 March 2019 Priyo Raharjo 2
 Pastikan kita sudah
bersedekah hari ini baik
materi, ilmu, tenaga,

!
ataupun minimal
dengan senyuman

yang tulus

3-Mar-19 Priyo Raharjo 4

Langkah 1000 meter diawali dengan langkah 1meter
Agenda
 Menjelaskan dengan benar
pendekatan pembelajaran
orang dewasa
 Menjelaskan asumsi dasar
dan implikasi pembelajaran
orang dewasa
 Menjelaskan ciri-ciri dan
suasana belajar orang
dewasa
Apa yang perlu Anda
lakukan sehingga tujuan
pembelajaran ini bisa
tercapai ?
 Just
Share
 Pergi Sekolah
Oh ibu dan ayah selamat pagi
Kupergi sekolah sampai kan nanti
Selamat belajar nak penuh semangat
Rajinlah selalu tentu kau dapat
Hormati gurumu sayangi teman
Itulah tandanya kau murid budiman
 pb#01

Pendekatan
Pembelajaran
Orang Dewasa
3-Mar-19 Priyo Raharjo 11
semuanya tidak ada yang cocok untuk
keadaan diriku!

bagus sekali, bermanfaat sekali untuk

kita!
 PAEDAGOGY
(Paid – Anak, Agogos – membimbing)
Suatu ilmu dan seni mengajar anak-anak

PEMBELAJARAN

ANDRAGOGY
(Aner – dewasa, agogos – membimbing)
Suatu ilmu dan seni mengajar orang dewasa
andragogy
• Pada diri orang dewasa-  keinginan menambah
pengetahuan utk meningkatkan kinerja 
meningkatkan kesejahteraan
• Motivasi belajar timbul bila menyadari adanya
kebutuhan (felt need) utk penyelesaian masalah
• Sharing pengalaman
• Mempelajari hal-hal praktis
• Learning by doing
 MEMERLUKAN
KONDISI
BEBAS

TIDAK Diskusi kelompok

MENYUKAI Latihan Pemecahan
GAYA HAFALAN
Masalah
BELAJAR Simulasi
ORANG Studi kasus
DEWASA MENGUTAMAKAN Observasi
PEMECAHAN Penggunaan
MASALAH Multi media

HAL YANG
PRAKTIS
BUKAN TEORITIS
 pb#02

asumsi dasar dan

implikasi
pembelajaran orang dewasa
asumsi dasar

Konsep diri Pengalaman Kesiapan belajar Orientasi waktu

dan arah belajar
 konsep diri
 Keyakinan diri atau anutan diri
 Cirinya:
 dpt membuat keputusan u/ dirinya
 mandiri (tingkat kematangan psikologis)
 mampu mengarahkan dirinya
 memiliki tanggung jawab
pengalaman
 Pengalaman dapat menjadi sumber belajar 
peserta merasa senang a/ dibutuhkan bila:
 dilibatkan dlm menentukan kebutuhan belajar;
 diberi peran dlm proses pembelajaran.
kesiapan belajar
 Berorientasi pada pekerjaan & tugas sehari-hari
atau krn ingin menambah P – K – S,
 penge lompokan peserta:
 disesuaikan dng tujuan pembelajaran;
 kurikulum disusun sesuai dng kebutuhan.
orientasi waktu & arah belajar
 Proses pemecahan masalah
 Arah pencapaiannya adalah penemuan:
 suatu situasi yg lebih baik
 pengalaman kolektif
 pengembangan berdasar kenyataan saat ini.
 Peran pengajar hanya sbg fasilitator.
Implikasi proses pembelajaran
Implikasi proses pembelajaran
 Dilibatkan sepenuhnya dalam proses
pembelajaran
 Dapat memberi kontribusi dalam proses
pembelajaran
 Materi Sesuai dengan tuntutan tugas
 Dapat mengaplikasikan hasil belajar
 pb#03

ciri, suasana &

proses belajar
Orang Dewasa
ciri pembelajaran orang dewasa
6 faktor penghambat belajar orang dewasa:
 Tidak dpt melihat jelas dlm jarak dekat;
 Titik jauh penglihatan semakin berkurang;
 Memerlukan jumlah penerangan makin banyak;
 Persepsi kontras warna cenderung ke merah dari
pada spectrum;
 Pendengaran a/ kemampuan menerima suara
berkurang
 Kemampuan membedakan bunyi berkurang.
suasana belajar
 Kumpulan manusia aktif
 Akan belajar aktif bila dpt menemukan
jawaban & pemecahan masalah;
 OD hrs terlibat dlm proses pembeljr
suasana belajar
 Suasana hormat menghormati
Orang Dewasa akan belajar lebih baik, bila:
 pendapatnya dihormati;
 diajak untuk berfikir;
 tidak senang bila disalahkan.
suasana belajar
 Suasana harga menghargai
 belajarnya Orang Dewasa subyektif dan
unik;
 pendapat, perasaan, sistem nilai perlu
dihargai.
hambatan pembelajar
prinsip
belajar orang dewasa
prinsip belajar orang dewasa
• Metode dan teknik pembelajaran
bervariasi
• Mempraktekan keterampilan
• Situasi pembelajaran lebih realistik
• Pemberian umpan balik positif dan
segera
• Kondisi lingkungan mendukung
kebutuhan pembelajar
peran sebagai Fasilitator
• Hindari menggurui
• Hindari memaksakan kehendak
• Jangan memaksakan hanya saya yang
tahu
• Hindari menyalahkan pembelajar
secara langsung
peran sebagai Fasilitator
• Hindari menyalahkan pelatih lain didepan
pembelajar
• Jangan langsung menjawab pertanyaan,
beri kesempatan pada pembelajar yang lain
• Hindari menguraikan sesuatu secara
berbelit
• Hindari memberi contoh dengan
menguraikan pengalaman pribadi secara
panjang lebar
rangkuman
• Keberhasilan suatu pelatihan sangat dipengaruhi
oleh peserta latih
• Peserta latih telah memiliki konsep diri,
pengalaman, kesiapan belajar, serta kondisi fisik
yang berbeda
• Pelaksanaan pelatihan harus memperhatikan
asumsi dasar orang dewasa
• Orang dewasa telah mengalami pengalaman-
penga-laman dalam hidupnya, oleh karena itu
dalam pro-ses pembelajaran perlu diusahakan
metode pembe-lajaran partisipatif yang melibatkan
peserta diklat dalam proses pembelajaran
“knowing is not enough
we must apply
willing is not enough
we must do”
—Bruce Lee
3-Mar-19 Priyo Raharjo 36