SILABUS MATA PELAJARAN PRODUK KREATIF AN KEWIRAUSAHAAN

(PAKET KEAHLIAN MULTIMEDIA)

Satuan Pendidikan : SMKN 2 PARIAMAN

Kelas : XII
Kompetensi Inti : PRODUKKREATIF DAN KEWIRAUSAHAAN

.
Kompetensi Inti :
KI-3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Produk Kreatif
dan Kewirausahaan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional
KI-4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Produk Kreatif dan
Kewirausahaan Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komu nikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung

IPK Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.11 Menentukan indikator Keberhasilan Tahapan Mengamati Tugas 2jp*8jm Direktorat Jenderal Guru dan
keberhasilan tahapan 3.11.1 Menjelaskan Beberapa contoh produk masal Menyelesaikan masalah Tenaga Kependidikan
produksi Massal
produksi massal Indikatorkeberhasilantahapan yang ditayangkan berbagai bentuk nirmana Kementrian Pendidikan dan
4.11 Membuat indikator (mengumpulkan berbagai terkait dengan Kebudayaan Tahun 2016
produksi massal informasi dari literasi) bidang,ruang tekstut dan
keberhasilan tahapan
3..11..2 Menanya keseimbangan
produksi missal
MenentukanIndikatorkeberhasilan  Mendiskusikan berbagai hal
yang dapat menentukan Observasi
tahapan produksi keberhasilan produk masal Mengamati element dasar
missal (bekerja sama, kritis dan kegiatan/aktivitas siswa
secara individu dan
menghargai)
dalam diskusi dengan
 Mendiskusikan dalam
4.11.1 Menyusun checklist lembar
kelompok kecil tentang
pengamatan atau dalam
indikator keberhasilan tantangan dalam
bentuk lain
keberhasilan produksi masal
tahapan produksi yang mewakili element
Portofolio
komunikasi dan mandiri)  Hasil kerja
 IPK Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
mandiri/kelompok
massal Eksperimen/Eksplorasi  Bahan Presentasi
 Mengeksplorasi dengan
melakukan percobaan Tes
membuat sampel produk, Essay , pilihan ganda
karakter mandiri)

Asosiasi
Membuat kesimpulan kendala
dan cara efektif memperoleh
keberhasilan dari produksi
masal (kiris dan
menyelesaikan masalah
serta menghargai)

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi
dan percobaan di depan kelas
menumbuhkan karakter
yang komunikatif dan
kreatif)
3.12 Menerapkan proses Proses Produksi Massal Mengamati
3.12.1 Menjelaskan Beberapa contoh tahapan
produksi massal 4.12 Produk barang/Jasa
Melakukan produksi massal tahapan proses pembuatan produksi masal
ditayangkan (mengumpulkan
produksi massal berbagai informasi dari
literasi)
3.12.2
Menanya
Mengidentifikasi  Mendiskusikan pembuatan
contoh tahapan pembuatan
Proses produksi
produksi masal (bekerja
missal sama, kritis dan
4.12.1Melakukan menghargai)
produksi massal  Mendiskusikan dalam
kelompok kecil tentang
kesulitan-kesulitan masing-
contoh tahapan pembuatan
produksi masal( komunikasi
dan mandiri)
Eksperimen/Eksplorasi
Tugas 4 jpx8 Direktorat Jenderal Guru dan
Menyelesaikan masalah
Tenaga Kependidikan
berbagai bentuk nirmana Kementrian Pendidikan dan
terkait dengan Kebudayaan Tahun 2016
bidang,ruang tekstut dan
keseimbangan
Observasi
Mengamati element dasar
kegiatan/aktivitas siswa
secara individu dan
dalam diskusi dengan
checklist lembar
pengamatan atau dalam
bentuk lain
Portofolio
 Hasil kerja
mandiri/kelompok
 Bahan Presentasi
 IPK Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Mengeksplorasi dengan Tes
melakukan percobaan dengan Essay , pilihan ganda
contoh tahapan pembuatan
produksi masal, karakter
mandiri)

Asosiasi
Membuat kesimpulan kendala
dan cara mudahmembuat
contoh tahapan pembuatan
produksi masal (kiris dan
menyelesaikan masalah
serta menghargai)

Mengkomunikasikan
 Menyampaikan hasil
diskusi dan percobaan di
depan kelas
menumbuhkan karakter
yang komunikatif dan
kreatif)
3.13 Menerapkan metoda 3.13.1 Menjelaskan Metode perakitan Mengamati Tugas 4 JP*8jm Direktorat Jenderal Guru dan
perakitan produk Metode perakitan produk barang/jasa Beberapa contoh yang Menyelesaikan Tenaga Kependidikan
barang/jasa 4.13 produk barang/jasa ditayangkan Metode perakitan masalah tentang Kementrian Pendidikan dan
Melakukan perakitan 3.13.2 Memahami produk barang/jasa berbagai kekurangan Kebudayaan Tahun 2016
produk barang/jasa Metode perakitan (mengumpulkan berbagai dan nilai baik dari
produk barang/jasa informasi dari literasi) kerja siswa
4.13.1 membuat Menanya
produk atau jasa Mendiskusikan Metode Observasi
4.13.2 perakitan produk Mengamati
mempresentasikan di barang/jasa kegiatan/aktivitas
depan kelas (bekerja sama, kritis dan siswa secara individu
menghargai) dan dalam diskusi
Mendiskusikan dalam kelompok
kecil tentang kesulitan-
dengan checklist
kesulitan membuat perakitan
lembar pengamatan
produk barang/jasa atau dalam bentuk
 komunikasi dan mandiri) lain

Eksperimen/Eksplorasi Portofolio
 IPK
Kompetensi Dasar
3.14 Menganalisis prosedur 3.14.1 Menjelaskan
pengujian kesesuaian cara/tahapan pengujian
fungsi produk barang/jasa fungsi produk
4.14 Melakukan pengujian barang/jasa
produk barang/jasa 3.14.2 Menjelaskan
prosedurkesesuaian fungsi
produk barang/jasa
3.14.3 Mengidentifikasi
komponen-komponen
pengujian fungsi produk
barang/jasa
4.14.1 Menganalisis
prosedurpengujiankesesuaian
fungsi produk
barang/jasa
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengeksplorasi dengan  Hasil kerja
melakukan percobaan mandiri/kelompok
membuat perakitan produk  Bahan Presentasi
barang/jasa didalamnya
mengumpulkan informasi Tes
dengan berbagai sumber, Essay , pilihan ganda
karakter mandiri)
Asosiasi
Membuat kesimpulan kendala
dan cara mudahmembuat
membuat perakitan produk
barang/jasa (kiris dan
menyelesaikan masalah
serta menghargai)
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi
dan percobaan di depan kelas
menumbuhkan karakter
yang komunikatif dan
kreatif)
Pengujian Fungsi Mengamati Tugas 3 jp x 8 jm Direktorat Jenderal Guru dan
Produk Barang / Jasa Beberapa contoh yang Menyelesaikan Tenaga Kependidikan
ditayangkan cara/tahapan masalah tentang Kementrian Pendidikan dan
pengujian fungsi produk berbagai kekurangan Kebudayaan Tahun 2016
barang/jasa (mengumpulkan bentuk objek dari sisi
berbagai informasi dari perspektif titik hilang
literasi)
Menanya Observasi
 Mendiskusikan pembuatan
Mengamati
cara/tahapan pengujian kegiatan/aktivitas
fungsi produk barang/jasa
siswa secara individu
(bekerja sama, kritis dan
dan dalam diskusi
menghargai)
dengan checklist
 Mendiskusikan dalam
lembar pengamatan
kelompok kecil tentang
kesulitan-kesulitan masing- atau dalam bentuk
masing element dan lain
cara/tahapan pengujian
 IPK Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
fungsi produk barang/jasa Portofolio
(komunikasi dan mandiri)  Hasil kerja
mandiri/kelompok
Eksperimen/Eksplorasi  Bahan Presentasi
 Mengeksplorasi dengan
melakukan percobaan dengan
Tes
aplikasi pembuatan dari
cara/tahapan pengujian Essay , pilihan ganda
fungsi produk barang/jasa,
(karakter mandiri)

Asosiasi
Membuat kesimpulan kendala
dan cara mudahmembuat
cara/tahapan pengujian
fungsi produk barang/jasa
kiris dan menyelesaikan
masalah serta menghargai)

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi
dan percobaan di depan kelas
menumbuhkan karakter
yang komunikatif dan
kreatif)
3.15 Mengevaluasi Kesesuaian hasil Mengamati Tugas 3 JP*8jm Direktorat Jenderal Guru dan
3.15.1 Menjela
kesesuaian hasil produk produk dengan Beberapa contoh yang Menyelesaikan Tenaga Kependidikan
skan kesesuaian
dengan rancangan 4.15 rancangan ditayangkan tentang masalah tentang Kementrian Pendidikan dan
hasil produk dengan
Melakukan pemeriksaan Menganalisis kesesuaian tentang penggabungan Kebudayaan Tahun 2016
rancangan
produk sesuai dengan hasil produk dengan teks dan citra vektor
kriteria kelayakan @2017, 3.15.2 Menganalisis Rancangan (mengumpulkan
Direktorat Pembinaan SMK kesesuaian hasil berbagai informasi dari Observasi
8 produk/standar produk dengan literasi) Mengamati
operasional Rancangan Menanya kegiatan/aktivitas
4.15.1 Melakukan siswa secara individu
Mendiskusikan
pemeriksaan produk dan dalam diskusi
sesuai dengan kriteria Menganalisis kesesuaian
hasil produk dengan dengan checklist
 IPK Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kelayakan Rancangan (bekerja sama, lembar pengamatan
produk/standar opera kritis dan menghargai) atau dalam bentuk
sional Mendiskusikan dalam lain
kelompok kecil tentang
kesulitan-kesulitan Portofolio
Menganalisis kesesuaian  Hasil kerja
hasil produk dengan mandiri/kelompok
Rancangan (komunikasi  Bahan Presentasi
dan mandiri)
Tes
Eksperimen/Eksplorasi Essay , pilihan ganda
Mengeksplorasi dengan
melakukan percobaan
Menganalisis kesesuaian
hasil produk dengan
Rancangan (didalamnya
mengumpulkan informasi
dengan berbagai sumber,
karakter mandiri)

Asosiasi
Membuat kesimpulan kendala
dan cara mudah Menganalisis
kesesuaian hasil produk
dengan
Rancangan (kiris dan
menyelesaikan masalah
serta menghargai)

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi
dan percobaan di depan
kelas menumbuhkan
karakter yang komunikatif
dan kreatif)
3.16 Memahami paparan Pengertian paparan Mengamati Tugas 3jp x 8jm Direktorat Jenderal Guru dan
3.16.1 Menjelaskan Beberapa contoh yang
deskriptif, naratif, deskriptif, naratif, Menyelesaikan Tenaga Kependidikan
paparan ditayangkan tentang paparan
argumentatif, atau persuasif argumentatif, atau masalah tentang Kementrian Pendidikan dan
deskriptif, naratif, deskriptif, naratif, argumentatif,
tentang produk/jasa 4.16 persuasiftentang Pemberian efek pada Kebudayaan Tahun 2016

Kompetensi Dasar
Menyusun paparan
deskriptif, naratif,
argumentatif, atau persuasif
tentang produk/jasa
IPK Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
argumentatif, atau produk/jasa atau persuasif tentang gambar vektor
persuasif tentang produk/jasa (mengumpulkan
produk/jasa berbagai informasi dari
literasi) Observasi
3.16.2 Menganalisis Menanya Mengamati
 Mendiskusikan paparan kegiatan/aktivitas
paparan deskriptif,
deskriptif, naratif, siswa secara individu
naratif argumentatif, argumentatif, atau persuasif dan dalam diskusi
atau persuasif tentang tentang produk/jasa (bekerja dengan checklist
produk/jasa sama, kritis dan lembar pengamatan
menghargai) atau dalam bentuk
4.16.1 Menyusun  Mendiskusikan dalam lain
paparan deskriptif, kelompok kecil tentang
kesulitan-kesulitan (mewakili
naratif, argumentatif, Portofolio
element komunikasi dan
atau persuasif tentang  Hasil kerja
mandiri)
produk/jasa mandiri/kelompok
Eksperimen/Eksplorasi  Bahan Presentasi
 Mengeksplorasi dengan
melakukan percobaan Tes
pembuatan paparan Essay , pilihan ganda
deskriptif,
naratif,argumentative atau
persuasive tentang produk
dan jasa. didalamnya
mengumpulkan informasi
dengan berbagai sumber,
karakter mandiri)
Asosiasi
Membuat kesimpulan kendala
dan cara mudah paparan
deskriptif, naratif, argumentatif,
atau persuasif tentang
produk/jasa (kiris dan
menyelesaikan masalah
serta menghargai)
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi
 IPK
Kompetensi Dasar
3.17.1Menjelaskan media
3.17 Menentukan media promosi
promosi 4.17 Membuat 3.17.2Mengidentifikasi
media promosi berdasarkan media promosi
segmentasi pasar 3.17.3 Menganalisis media
promosi
4.17.1 Membuat media
promosi berdasarkan
segmentasi pasar
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dan percobaan di depan
kelas menumbuhkan
karakter yang komunikatif
dan kreatif)
 Megenal berbagai Mengamati Tugas 4jpx8jm Direktorat Jenderal Guru dan
meda ropmosi Beberapa contoh yang Membuat desain Tenaga Kependidikan
ditayangkan berbagai media dengan Kementrian Pendidikan dan
promosi berdasarkan segmentasi menggabungkan teks Kebudayaan Tahun 2016
pasar (mengumpulkan dan citra bitmap
berbagai informasi dari
literasi) Observasi
Menanya Mengamati
 Mendiskusikan pembuatan
kegiatan/aktivitas
Membuat media promosi
siswa secara individu
berdasarkan segmentasi pasar
dan dalam diskusi
(bekerja sama, kritis dan
dengan checklist
menghargai)
lembar pengamatan
 Mendiskusikan dalam
atau dalam bentuk
kelompok kecil tentang
kesulitan-kesulitan Membuat lain
media promosi berdasarkan
segmentasi pasar ( mewakili Portofolio
element komunikasi dan  Hasil kerja
mandiri) mandiri/kelompok
 Bahan Presentasi
Eksperimen/Eksplorasi
 Mengeksplorasi dengan Tes
melakukan percobaan dengan Essay , pilihan ganda
aplikasi Membuat media
promosi berdasarkan segmentasi
pasar, (karakter mandiri)
Asosiasi
Membuat kesimpulan kendala
dan cara mudah Membuat media
promosi berdasarkan segmentasi
pasar (kiris dan
menyelesaikan masalah
serta menghargai)
 IPK Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi
dan percobaan di depan kelas
menumbuhkan karakter
yang komunikatif dan
kreatif)

Strategi pemaaran Mengamati Tugas 3jp x 8 Direktorat Jenderal Guru dan

3.18 Menyeleksi strategi 3.18.1 Mengidentifikasi Beberapa contoh yang
pemasaran 4.18 Strategi Pemasaran ditayangkan tentang
Melakukan pemasaran 3.18.2 Menganalisis Strategi Mengidentifikasi Strategi
Pemasaran Pemasaran (mengumpulkan
4.18.1 Melakukan berbagai informasi dari
Pemasaran literasi)
Menanya
 Mendiskusikan
Mengidentifikasi Strategi
Pemasaran (bekerja sama,
kritis dan menghargai)
 Mendiskusikan dalam
kelompok kecil tentang
kesulitan-kesulitan
Mengidentifikasi Strategi
Pemasaran yang mewakili
element komunikasi dan
mandiri)
Eksperimen/Eksplorasi
 Mengeksplorasi dengan
melakukan percobaan
Menyelesaikan Tenaga Kependidikan
masalah tentang Kementrian Pendidikan dan
pemberian efek pada Kebudayaan Tahun 2016
gambar bitmap
Observasi
Mengamati
kegiatan/aktivitas
siswa secara individu
dan dalam diskusi
dengan checklist
lembar pengamatan
atau dalam bentuk
lain
Portofolio
 Hasil kerja
mandiri/kelompok
 Bahan Presentasi
 IPK Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengidentifikasi Strategi Tes
Pemasaran (memunculkan Essay , pilihan ganda
nilai rasa didalamnya
mengumpulkan informasi
dengan berbagai sumber,
karakter mandiri)

Asosiasi
Membuat kesimpulan kendala
dan cara mudah Mengidentifikasi
Strategi Pemasaran (menghargai)

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi
dan percobaan di depan
kelas menumbuhkan
karakter yang komunikatif
dan kreatif)
3.19 Menilai perkembangan 3.19.1 Menjelaskan Model Mengamati Tugas 3 jp x 3 Direktorat Jenderal Guru dan
usaha 4.19 Membuat pengembangan Usaha Pengembangan usaha Beberapa contoh yang Menyelesaikan Tenaga Kependidikan
bagan perkembangan 3.19.2 Mengidentifikasi Produk barang/Jasa ditayangkan tentang Membuat masalah tentang Kementrian Pendidikan dan
usaha Rencana Pengembangan bagan perkembangan usaha analisis Desain Kebudayaan Tahun 2016
Usaha (mengumpulkan berbagai berbasis Bitmap dan
3.19.3 Menganalisis informasi dari literasi) Vector
Perkembangan usaha Menanya
4.19.1 Membuat rencana  Mendiskusikan pembuatan Observasi
Pengembangan Usaha5 bagan perkembangan usaha Mengamati
(bekerja sama, kritis dan kegiatan/aktivitas
menghargai) siswa secara individu
 Mendiskusikan dalam
dan dalam diskusi
kelompok kecil tentang
kesulitan-kesulitan masing- dengan checklist
masing element dan nilai lembar pengamatan
rasa tau pesan yang mewakili atau dalam bentuk
element komunikasi dan lain
mandiri)
Portofolio
Eksperimen/Eksplorasi  Hasil kerja
 Mengeksplorasi dengan mandiri/kelompok
melakukan percobaan dengan  Bahan Presentasi
 IPK
Kompetensi Dasar
3.20 Menentukan standard 3.20.1 Menjelaskan standard
laporan keuangan 4.20 laporan keuangan
Membuat laporan keuangan 3.20.2 Menganalisis
standard laporan keuangan
usaha Produk Barang/jasa
4.20.1 Menyusun Laporan
Keuangan
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
aplikasi pembuatan Membuat
bagan perkembangan usaha Tes
(didalamnya Essay , pilihan ganda
mengumpulkan informasi
dengan berbagai sumber,
karakter mandiri)
Asosiasi
Membuat kesimpulan kendala
dan cara mudah Membuat
bagan perkembangan usaha
kristis dan menyelesaikan
masalah serta menghargai)
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi
dan percobaan di depan kelas
menumbuhkan karakter
yang komunikatif dan
kreatif)
menyusun lapran Mengamati Tugas 2 jp x 8jm Direktorat Jenderal Guru dan
keuagan Beberapa contoh yang Menyelesaikan Tenaga Kependidikan
ditayangkan tentang Membuat masalah tentang Kementrian Pendidikan dan
laporan keuangan analisis ilmu Fotografi Kebudayaan Tahun 2016
(mengumpulkan berbagai
informasi dari literasi) Observasi
Menanya Mengamati
 Mendiskusikan pembuatan
kegiatan/aktivitas
Membuat laporan keuangan siswa secara individu
(bekerja sama, kritis dan dan dalam diskusi
menghargai) dengan checklist
 Mendiskusikan dalam
lembar pengamatan
kelompok kecil tentang
kesulitan-kesulitan Membuat
atau dalam bentuk
laporan keuangan (mewakili lain
element komunikasi dan
mandiri) Portofolio
 Hasil kerja
Eksperimen/Eksplorasi mandiri/kelompok
 Mengeksplorasi dengan  Bahan Presentasi
 IPK Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
melakukan percobaan
Membuat laporan keuangan Tes
(didalamnya Essay , pilihan ganda
mengumpulkan informasi
dengan berbagai sumber,
karakter mandiri)

Asosiasi
Membuat kesimpulan kendala
dan cara mudah Membuat
laporan keuangan (kiris dan
menyelesaikan masalah
serta menghargai)

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi
dan percobaan di depan
kelas menumbuhkan
karakter yang komunikatif
dan kreatif)