R ENCANA PELAKSANAAN PEMBELA JARAN

Madrasah : MAN 1 Mataram

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Wajib
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk mengawali penyampaian berita atau informasi yang
mengejutkan
Alokasi Waktu : 1 Minggu x 2 Jam pelajaran @ 45 Menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusii atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan
metakognitif berda sarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomen a dan kejadian, serta menerapkan pengetahu an prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara man diri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar

3.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan yang mengawali
penyampaian berita atau informasi yang mengejutkan dan responnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan merespon ungkapan yang mengawali penyampaian
berita atau informasi yang mengejutkan dengan

C. Indikator

3.2.1 Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks lisan dan tulis untuk
mengawali penyampaian berita atau informasi yang mengejutkan
3.2.2 Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan untuk mengawali penyampaian berita atau
informasi yang mengejutkan
3.2.3 Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam mengawali penyampaian berita atau
informasi yang mengejutkan
4.2.1 Merespon teks lisan mengenai ungkapan mengawali penyampaian berita atau informasi yang
mengejutkan
4.2.2 Membuat percakapan tertulis untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon ungkapan
mengawali penyampaian berita atau informasi yang mengejutkan
4.2.3 Mendemonstrasikan percakapan mengenai ungkapan mengawali penyampaian berita atau
informasi yang mengejutkan.
 D. Materi Pembelajaran
Teks lisan dan tulis untuk mengawali penyampaian berita atau informasi yang mengejutkan
 Fungsi sosial 
Menyampaikan berita atau informasi yang mengejutkan dengan baik, untuk menjaga hubungan interpersonal
dengan guru, teman dan orang lain
 Struktur teks 
Guess what! Surprise! You know what?
 Unsur kebahasaan 
Kosa kata, tata bahasa, ucapan, tekanan kata, dan intonasi.

 Topik 
Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran, di dalam maupun diluar

E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal 15
Guru : menit
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran 
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Materi Kelas XI 
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. 
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
 dipelajari. 
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
 menjelaskan tentang : 
 Fungsi sosial 
 Kelengkapan dan keruntutan struktur teks lisan dan tulis untuk mengawali
 penyampaian berita atau informasi yang mengerjutkan. 
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan
 kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan 
  Kesesuaian format penulisan/ penyampaian 
 Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan mengawali penyampaian
 berita atau informasi yang mengejutkan. 
 Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam menyebutkan
ungkapan mengawali penyampaian berita atau informasi yang mengejutkan
menyebutkan ungkapan untuk menawarkan jasa, serta responnya
 Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung 
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan; 
  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. 
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung 
  Pembagian kelompok belajar 
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran. 
Kegiatan Inti 60
Peserta didik di dalam kelompok belajar : menit
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
 Kelengkapan dan keruntutan struktur Teks lisan dan tulis untuk mengawali
 penyampaian berita atau informasi .
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,
 intonasi, ejaan, dan tulisan tangan 
  Kesesuaian format penulisan/ penyampaian 
 Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan mengawali penyampaian
 berita atau informasi 
 Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam menyebutkan
ungkapan untuk mengawali penyampain berita atau informasi 
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang :
 Kelengkapan dan keruntutan struktur Teks lisan dan tulis untuk mengawali
 penyampaian berita atau informasi 
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,
 intonasi, ejaan, dan tulisan tangan 
  Kesesuaian format penulisan/ penyampaian 
 Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan mengawali penyampaian
 berita atau informasi 
 Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam menyebutkan
ungkapan untuk mengawali penyampain berita atau informasi 
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi) o
Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
o Aktivitas
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang :
 Kelengkapan dan keruntutan struktur Teks lisan dan tulis untuk mengawali
penyampaian berita atau informasi 
  Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,
 intonasi, ejaan, dan tulisan tangan 
  Kesesuaian format penulisan/ penyampaian 
 Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan mengawali penyampaian
 berita atau informasi 
 Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam menyebutkan 
ungkapan untuk mengawali penyampaian berita atau informasi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.

Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data :
 Kelengkapan dan keruntutan struktur Teks lisan dan tulis untuk mengawali
 penyampaian berita atau informasi 
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,
 intonasi, ejaan, dan tulisan tangan 
  Kesesuaian format penulisan/ penyampaian 
 Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan untuk mengawali
 penyampaian berita atau informasi 
 Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan untuk mengawali
penyampaian berita atau informasi 
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan:
 Kelengkapan dan keruntutan struktur Teks lisan dan tulis untuk mengawali
 penyampaian berita atau informasi 
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,
 intonasi, ejaan, dan tulisan tangan 
  Kesesuaian format penulisan/ penyampaian 
 Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan untuk mengawali
 penyampaian berita atau informasi 
 Ketepatan menggunakan struktur 
 dan unsur kebahasaan dalam menyebutkan ungkapan untuk mengawali
penyampaian berita atau informasi
antara lain tentang :
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Kelengkapan dan keruntutan struktur Teks lisan dan tulis untuk mengawali
 penyampaian berita atau informasi
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,
 intonasi, ejaan, dan tulisan tangan 
  Kesesuaian format penulisan/ penyampaian 
 Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan mengawali penyampaian
 berita atau informasi 
 Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam menyebutkan
ungkapan mengawali penyampaian berita atau informasi 
 o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Kelengkapan dan keruntutan struktur Teks lisan dan tulis untuk mengawali
 penyampaian berita atau informasi 
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,
 intonasi, ejaan, dan tulisan tangan 
  Kesesuaian format penulisan/ penyampaian 
 Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan mengawalai penyampaian
 berita atau informasi 
 Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam mengawali
penyampaian berita atau informasi . 
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Penutup 15
Peserta didik : menit
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
KRITERIA PENILAIAN:
  Tingkat ketercapaian fungsi sosial mengawali penyampain berita atau informasi 
  Tingkat kelengkapan dan keruntutan mengawali penyampaian berita atau informasi 
  Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi 
  Kesesuaian format penulisan/ penyampaian 
1. Jenis/teknik Penilaian:
a. Sikap
- Penilaian Diri
- Penilaian Jurnal
- Penilaian Observasi
 Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk mengawali penyampaian berita atau
 informasi dan responnya ketika muncul kesempatan. 
  Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan. 
  Kesantunan dan kepedulian dalam melaksanakan komunikasi 
- Penilaian Teman Sebaya
b. Pengetahuan
Penugasan
- Tes Lisan
 - Tertulis Uraian dan atau
pilihanGanda c. Keterampilan

- Penilaian Portofolio
- Penilaian Proyek
- Penilaian Unjuk Kerja
 Bermain peran (role play) dalam bentuk interaksi yang berisi pernyataan dan
 pertanyaan tentang mengawali penyampaian berita atau informasi
 Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam mengawali
 penyamapain berita atau informasi
2. Bentuk Instrumen dan instrument
3. Pedoman Penskoran

Bentuk Instrumen Pedoman

Jenis/Teknik Penilaian
dan Instrumen Penskoran
a. Sikap Diri Terlampir terlampir
Jurnal Terlampir terlampir
Observasi Terlampir terlampir
Teman Sebaya Terlampir terlampir
b. Pengetahuan Penugasan Terlampir terlampir
Tes Lisan Terlampir terlampir
Tertulis Uraian dan atau PG Terlampir terlampir
c. Keterampilan Portofolio Terlampir terlampir
Proyek Terlampir terlampir
Unjuk Kerja Terlampir terlampir
4. Pembelajaran Remedial dan Pengayaaan
Pembelajaran Remedial dan Pengayaaan dilakukan segera setelah Penilaian
G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran
  Media : 
  Worksheet atau lembarkerja (siswa) 
  Lembarpenilaian 
  Audio CD/ VCD 
 SUARA GURU 
Alat/Bahan :
  Penggaris, spidol, papantulis 
  Laptop & infocus 
 …………………. 
Sumber Belajar :
  Buku Bahasa Inggris SiswaKelas XII, Kemendikbud 
  e-dukasi.net 
  Koran/ majalah berbahasa inggris 
  www.dailyenglish.com 
  http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files 
 http://learnenglish.britishcouncil.org/en/ 

Mataram, 27 Juli 2016

Mengetahui
Kepala MAN Pendidikan Guru Mata Pelajar

Drs.H.Moh.Syukri,M.M.Pd Drs.Muhamad Mohan

NIP. NIP.196412311990031205
Catatan Kepala Madrasah
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................