Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran : PPKn

Kelas : VIII
Semester : Ganjil dan Genap

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik

KI1: Menghargai dan menghayati 1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang  Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas konsensus Kedudukan dan fungsi Pancasila bagi
ajaran agama yang dianutnya. Maha Esa atas konsensus nasional nasional Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan bangsa dan Negara Indonesia
Pancasila sebagai dasar negara dan hidup bangsa  Kedudukan, fungsi, dan arti penting
pandangan hidup bangsa Pancasila sebagai Dasar Negara dan
KI2: Menghargai dan menghayati 2.1 Mengembangkan sikap yang  Mengembangkan sikap yang mencerminkan nilai-nilai pandangan hidup bangsa
perilaku jujur, disiplin, santun, mencerminkan nilai-nilai luhur luhur Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan  Nilai-nilai Pancasila sebagai dasar
percaya diri, peduli, dan Pancasila sebagai dasar negara dan hidup bangsa Negara dan pandangan hidup bangsa
bertanggung jawab dalam pandangan hidup bangsa  Membiasakan berperilaku sesuai nilai-
berinteraksi secara efektif sesuai nilai Pancasila sebagai dasar Negara
dengan perkembangan anak di dan pandangan hidup bangsa
lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.1 Menelaah Pancasila sebagai dasar  Mendeskripsikan kedudukan dan fungsi Pancasila sebagai
pengetahuan faktual, konseptual, negara dan pandangan hidup dasar negara dan pandangan hidup bangsa
prosedural, dan metakognitif pada bangsa  Mendeskripsikan arti penting Pancasila sebagai dasar
tingkat teknis dan spesifik sederhana negara dan pandangan hidup bangsa
berdasarkan rasa ingin tahunya  Mendeskripsikan nilai-nilai yang terkandung dalam
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, Pancasila
seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.1 Menyaji hasil telaah nilai-nilai  Menunjukkan keterampilan mengamati tentang Pancasila
mengolah, dan menyaji secara Pancasila sebagai dasar negara dan sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa
kreatif, produktif, kritis, mandiri, pandanganhidup bangsa dalam  Menunjukkan keterampilan menanya tentang Pancasila
kolaboratif, dan komunikatif, dalam kehidupan sehari-hari sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa
ranah konkret dan ranah abstrak  Menyusun laporan hasil telaah tentang Pancasila sebagai
sesuai dengan yang dipelajari di dasar negara dan pandangan hidup bangsa dalam
sekolah dan sumber lain yang sama kehidupan sehari-hari
dalam sudut pandang teori.  Menyusun gagasan tentang upaya mengamalkan nilai-
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik
nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup
bangsa dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyajikan laporan hasil telaah dan gagasan tentang
Pancasila sebagai sebagai dasar negara dan pandangan
hidup bangsa.
KI1: Menghargai dan menghayati 1.2 Menghargai makna, kedudukan  Menghargai makna, kedudukan dan fungsi Undang- Kedudukan dan fungsi UUD 1945 Dalam
ajaran agama yang dianutnya. dan fungsi Undang-Undang Dasar Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Sistem Hukum Nasional
Negara Republik Indonesia Tahun sebagai bentuk sikap beriman dan bertakwa  Makna UUD 1945 Dalam Sistem
1945 sebagai bentuk sikap beriman Hukum Nasional
dan bertakwa  Fungsi dan Kedudukan UUD 1945
KI2: Menghargai dan menghayati 2.2 Mendukung makna, kedudukan  Mendukung makna, kedudukan dan fungsi Undang- Dalam Sistem Hukum Nasional
perilaku jujur, disiplin, santun, dan fungsi Undang-Undang Dasar Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945,  Kedudukan Peraturan Perundangan
percaya diri, peduli, dan Negara Republik Indonesia Tahun serta peraturan perundangan lainnya sesuai dengan Dalam Sistem Hukum Nasional
bertanggung jawab dalam 1945, serta peraturan perundangan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia 1945
berinteraksi secara efektif sesuai lainnya sesuai dengan Undang-
dengan perkembangan anak di Undang Dasar Negara Republik
lingkungan, keluarga, sekolah, Indonesia 1945
masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.2 Menelaah makna, kedudukan dan  Menganalisis makna UUD 1945 Dalam Sistem Hukum
pengetahuan faktual, konseptual, fungsi Undang-Undang Dasar Nasional
prosedural, dan metakognitif pada Negara Republik Indonesia Tahun  Menjelaskan fungsi dan Kedudukan UUD 1945 Dalam
tingkat teknis dan spesifik sederhana 1945, serta peratuan perundangan- Sistem Hukum Nasional
berdasarkan rasa ingin tahunya undangan lainnya dalam sistem  Menjelaskan kedudukan Peraturan Perundangan Dalam
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, hukum nasional Sistem Hukum Nasional
seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.2 Menyajikan hasil telaah makna,  Menyusun laporan dan menyajikan hasil telaah tentang
mengolah, dan menyaji secara kedudukan dan fungsi Undang- makna, fungsi, dan kedudukan UUD 1945 dalam sistem
kreatif, produktif, kritis, mandiri, Undang Dasar Negara Republik hukum nasional juga peraturan – peraturan lainnya
kolaboratif, dan komunikatif, dalam Indonesia Tahun 1945 dalam dengan percaya diri dan tanggung jawab.
ranah konkret dan ranah abstrak penerapan kehidupan sehari-hari  Mensimulasikan peran tokoh dalam dalam merumuskan
sesuai dengan yang dipelajari di Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
sekolah dan sumber lain yang sama 1945.
dalam sudut pandang teori.
KI1: Menghargai dan menghayati 1.3 Bersyukur kepada Tuhan yang  Bersyukur kepada Tuhan yang Maha Esa untuk nilai dan Tata urutan peraturan perundang-undangan
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik
ajaran agama yang dianutnya. Maha Esa untuk nilai dan semangat Kebangkitan nasional 1908 dalam perjuangan dalam sistem hukum Nasional di Indonesia
semangat Kebangkitan nasional kemerdekaan Republik Indonsia  Makna tata urutan peraturan
1908 dalam perjuangan  Proses pembentukan peraturan
kemerdekaan Republik Indonsia perundang-undangan
KI2: Menghargai dan menghayati 2.3 Menunjukkan sikap disiplin dalam  Menunjukkan sikap disiplin dalam menerapkan aturan  Ketaatan terhadap peraturan
perilaku jujur, disiplin, santun, menerapkan aturan sesuai dengan sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung dalam tata perundang-undangan
percaya diri, peduli, dan nilai-nilai yang terkandung dalam urutan peraturan perundanga-undangan nasional
bertanggung jawab dalam tata urutan peraturan perundanga-
berinteraksi secara efektif sesuai undangan nasional
dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.3 Memahami tata urutan peraturan
pengetahuan faktual, konseptual, perundang-undangan dalam sistem
prosedural, dan metakognitif pada hukum nasional nasional di
 Mendeskripsikan makna peraturan perundangan nasional
tingkat teknis dan spesifik sederhana Indonesia
 Mendeskripsikan tata urutan peraturan perundang-
berdasarkan rasa ingin tahunya
undangan nasional
tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya dengan wawasan  Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan perundang-
kemanusiaan, kebangsaan, dan undangan nasional
kenegaraan terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.3 Mendemonstrasikan pola  Menunjukkan keterampilan mengamati tentang tata
mengolah, dan menyaji secara pengembangan tata urutan urutan peraturan perundang-undangan nasional
kreatif, produktif, kritis, mandiri, peraturan perundang-undangan  Menunjukkan keterampilan menanya tentang tata urutan
kolaboratif, dan komunikatif, dalam dalam sistem hukum nasional peraturan perundang-undangan nasional
ranah konkret dan ranah abstrak nasional di Indonesia  Menyusun laporan hasil telaah tentang tata urutan
sesuai dengan yang dipelajari di peraturan perundangundangan nasional
sekolah dan sumber lain yang sama  Menyajikan laporan hasil telaah tentang tata urutan
dalam sudut pandang teori. peraturan perundangundangan nasional
KI1: Menghargai dan menghayati 1.4 Mensyukuri nilai dan semangat  Mensyukuri nilai dan semangat Kebangkitan nasional Kebangkitan Nasional 1908 Dalam
ajaran agama yang dianutnya. Kebangkitan nasional 1908 dalam 1908 dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia Perjuangan Kemerdekaan
perjuangan kemerdekaan Republik secara tulus.  Makna Kebangkitan Nasional dalam
Indonesia secara tulus. Perjuangan Kemerdekaan
KI2: Menghargai dan menghayati 2.4 Bertanggung jawab terhadap  Bertanggung jawab terhadap makna dan arti penting  Arti Penting Kebangkitan Nasional
perilaku jujur, disiplin, santun, makna dan arti penting Kebangkitan nasional 1908 dalam perjuangan Dalam Perjuangan Kemerdekaan
percaya diri, peduli, dan Kebangkitan nasional 1908 dalam kemerdekaan Republik Indonesia
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik
bertanggung jawab dalam perjuangan kemerdekaan Republik  Peran Tokoh Kebangkitan Nasional
berinteraksi secara efektif sesuai Indonesia Dalam Perjuangan Kemerdekaan
dengan perkembangan anak di Nasional
lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.4 Menganalisa makna dan arti  Menyimpulkan makna Kebangkitan Nasional dalam
pengetahuan faktual, konseptual, Kebangkitan nasional 1908 dalam Perjuangan Kemerdekaan
prosedural, dan metakognitif pada perjuangan kemerdekaan Republik  Menjelaskan arti Penting Kebangkitan Nasional Dalam
tingkat teknis dan spesifik sederhana Indonsia Perjuangan Kemerdekaan
berdasarkan rasa ingin tahunya  Menganalisis peran Tokoh Kebangkitan Nasional Dalam
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, Perjuangan Kemerdekaan Nasional
seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.4 Menyaji hasil penalaran tentang  Menyusun laporan dan menyajikan hasil telaah tentang
mengolah, dan menyaji secara tokoh kebangkitan nasional dalam makna Kebangkitan Nasional 1908 dengan percaya diri
kreatif, produktif, kritis, mandiri, perjuangan kemerdekaan Republik  Mensimulasikan peran tokoh kejuangan Kebangkitan
kolaboratif, dan komunikatif, dalam Indonesia Nasional
ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.
KI1: Menghargai dan menghayati 1.5 Menjalankan perilaku orang  Menjalankan perilaku orang beriman sesuai nilai dan Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam
ajaran agama yang dianutnya. beriman sesuai nilai dan semangat semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam bingkai bingkai Bhinneka Tunggal Ika
Sumpah Pemuda tahun 1928 Bhinneka Tunggal Ika  Makna Sumpah Pemuda
dalam bingkai Bhinneka Tunggal  Arti penting Sumpah Pemuda bagi
Ika prjuangan Indonesia
KI2: Menghargai dan menghayati 2.5 Mengembangkan sikap toleransi  Mengembangkan sikap toleransi sesuai nilai dan  Semangat dan komitmen sumpah
perilaku jujur, disiplin, santun, sesuai nilai dan semangat Sumpah semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam bingkai pemuda bagi bangsa dan Negara
percaya diri, peduli, dan Pemuda tahun 1928 dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika Indonesia
bertanggung jawab dalam Bhinneka Tunggal Ika
berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.5 Memproyeksikan nilai dan  Meneyimpulkan makna Sumpah Pemuda dari berbagai
pengetahuan faktual, konseptual, semangat Sumpah Pemuda tahun sumber informasi
prosedural, dan metakognitif pada 1928 dalam bingkai Bhinneka  Menjelaskan arti penting Sumpah Pemuda bagi prjuangan
tingkat teknis dan spesifik sederhana Tunggal Ika Indonesia
berdasarkan rasa ingin tahunya  Memproyeksikan semangat dan komitmen sumpah
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, pemuda bagi bangsa dan Negara Indonesia
seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.5 Mengaitkan hasil proyeksi nilai-  Menyusun laporan hasil telaah tentang makna Sumpah
mengolah, dan menyaji secara nilai dan semangat Sumpah Pemuda dan menyajikan hasil telaah di depan kelas
kreatif, produktif, kritis, mandiri, Pemuda Tahun 1928 dalam dengan semangat saling menghargai dan menghormati
kolaboratif, dan komunikatif, dalam bingkai Bhineka Tunggal Ika  Mensimulasikan peran tokoh Sumpah Pemuda
ranah konkret dan ranah abstrak dengan kehidupan sehari-hari
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.
KI1: Menghargai dan menghayati 1.6 Mensyukuri semangat dan  Mensyukuri semangat dan komitmen kolektif kebangsaan Semangat dan komitmen kebangsaan
ajaran agama yang dianutnya. komitmen kolektif kebangsaan untuk memperkuat NKRI yang berketuhanan Yang Maha untuk memperkuat NKRI
untuk memperkuat NKRI yang Esa  Makna semangat dan komitmen
berketuhanan Yang Maha Esa kebangsaan
KI2: Menghargai dan menghayati 2.6 Menunjukkan sikap gotong royong  Menunjukkan sikap gotong royong sebagai wujud nyata  Arti penting Semangat dan Komitmen
perilaku jujur, disiplin, santun, sebagai wujud nyata semangat dan semangat dan komitmen kolektif kebangsaan untuk Kebangsaan untuk untuk memperkuat
percaya diri, peduli, dan komitmen kolektif kebangsaan memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia NKRI
bertanggung jawab dalam untuk memperkuat Negara  Peran Tokoh Masyarakat akan
berinteraksi secara efektif sesuai Kesatuan Republik Indonesia pentingnya Semangat dan Komitmen
dengan perkembangan anak di Kebangsaan untuk memperkuat NKRI
lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.6 Menginterpretasikan semangat dan  Menganalisis makna semangat dan komitmen kebangsaan
pengetahuan faktual, konseptual, komitmen kebangsaan kolektif  Menganalisis arti penting Semangat dan Komitmen
prosedural, dan metakognitif pada untuk memperkuat Negara Kebangsaan untuk untuk memperkuat NKRI
tingkat teknis dan spesifik sederhana Kesatuan Republik Indonesia  Menganalisis peran Tokoh Masyarakat akan pentingnya
berdasarkan rasa ingin tahunya dalam kontek kehidupan siswa Semangat dan Komitmen Kebangsaan untuk memperkuat
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, NKRI
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik
seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.6 Mengorganisasikan kegiatan  Menyusun laporan hasil telaah tentang semangat dan
mengolah, dan menyaji secara lingkungan yang mencerminkan komitmen kebangsaan untuk memperkuat NKRI dengan
kreatif, produktif, kritis, mandiri, semangat dan komitmen penuh rasa tanggung jawab
kolaboratif, dan komunikatif, dalam kebangsaan untuk memperkuat  Mensimulasikan peran tokoh masyarakat akan pentingnya
ranah konkret dan ranah abstrak Negara Kesatuan Republik semangat dan komitmen kebangsaan untuk memperkuat
sesuai dengan yang dipelajari di Indonesia NKRI
sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.

…….......................…………., ... Juli 20...

Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,

……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.