SILABUS SMP/MTs

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : VII
Kompetensi Inti :

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian

3.1 Mengidentifikasi fungsi  Fungsi sosial  Menyimak, menirukan, dan Cara menilai:
sosial, struktur teks, dan memperagakan beberapa contoh Penilaian dilakukan pada
Menyapa, berpamitan, berterimakasih,
unsur kebahasaan teks percakapan, dengan ucapan dan tiga unsur
meminta maaf, dan menanggapinya, untuk
interaksi interpersonal tekanan kata yang benar. kompetensi, yaitu sikap,
menjaga hubungan interpersonal dengan
lisan dan tulis yang  Mengidentifikasi ungkapan yang pengetahuan,
guru dan teman.
melibatkan tindakan sedang dipelajari dan keterampilan.
menyapa, berpamitan,  Struktur teks  Belajar menanyakan hal-hal yang
mengucapkan - Memulai Sikap:
tidak diketahui atau yang berbeda.
terimakasih, dan meminta Observasi terhadap sikap
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)  Menentukan ungkapan yang tepat
maaf, serta yang menonjol selama proses
secara lisan/tulis dari berbagai
menanggapinya, sesuai  Unsur kebahasaan pembelajaran, baik yang
situasi lain yang serupa.
dengan konteks - Ungkapan-ungkapan yang lazim digunakan positif maupun yang negative
 Membiasakan menerapkan yang
penggunaannya - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, yang dicatat dalam buku
sedang dipelajari. dalam interaksi
tanda baca, dan tulisan tangan jurnal.
4.1. Menyusun teks interaksi dengan guru dan teman secara alami
interpersonal lisan dan  Topik di dalam dan di luar kelas.
Pengetahuan:
tulis sangat pendek dan Interaksi antara peserta didik di dalam di luar  Melakukan refleksi tentang proses penilaian lisan/tertulis yang
sederhana yang kelas yang melibatkan tindakan menyapa, dan hasil belajar. mencakup:
melibatkan tindakan berpamitan, berterimakasih, meminta maaf Fungsi sosial, Struktur teks
menyapa, berpamitan, yang dapat menumbuhkan perilaku yang dan Unsur
mengucapkan termuat di KI kebahasaan
terimakasih, dan
 Kompetensi Dasar
meminta maaf, dan
menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks.
3.2 Mengidentifikasi fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional
lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait jati diri,
pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
Perhatikan unsur
kebahasaan dan kosa
kata terkait hubungan
keluarga; pronoun
(subjective, objective,
possessive)
4.2 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan
tulis sangat pendek dan
sederhana yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait jati diri,
pendek dan sederhana,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
Materi Pokok/Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Keterampilan:
Penilaian praktik atau
Simulasi dan/atau bermain
peran (role play) untuk (a)
menyapa, (b) berpamitan, (c)
mengucapkan terimakasih,
(d) meminta maaf, serta
responnya.
 Fungsi sosial  Menyimak dan menirukan Cara menilai:
beberapa contoh pemaparan jati Penilaian dilakukan pada
Berkenalan, memperkenalkan diri
diri, dengan ucapan dan tekanan tiga unsur
sendiri/orang lain.
kata yang benar kompetensi, yaitu sikap,
 Struktur teks  Mengidentifikasi ungakapan- pengetahuan,
- Memulai ungkapan penting dan keterampilan.
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)  Menanyakan hal-hal yang tidak
Sikap:
diketahui atau yang berbeda.
 Unsur kebahasaan Observasi terhadap sikap
 Mempelajari contoh teks
- Sebutan anggota keluarga inti dan yang yang menonjol selama proses
pemaparan jati diri oleh figur-figur
lebih luas dan orang-orang dekat lainnya pembelajaran, baik yang
terkenal
- Verba: be, have, go, work, live (dalam simple positif maupun yang negative
 Memaparkan jati dirinya yang
present tense) yang dicatat dalam buku
sebenarnya.
- Subjek Pronoun: I, You, We, They, He, She, jurnal.
 Saling menyimak dan bertanya
It jawab tentang jati diri masing-
Pengetahuan:
- Kata ganti possessive my, your, his, dsb. masing dengan teman-temannya
penilaian lisan/tertulis yang
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,  Melakukan refleksi tentang proses mencakup:
tanda baca, dan tulisan tangan dan hasil belajarnya Fungsi sosial, Struktur teks
 Topik dan Unsur
Deskripsi diri sendiri sebagai bagian dari kebahasaan
keluarga: ayah, ibu, kakak, adik,yang dapat
menumbuhkan perilaku yang termuat di KI Keterampilan:
Penilaian Kinerja (praktik)
Simulasi dan/atau bermain
peran (role play) dalam
melakukan perkenalan diri,
serta responnya.
 Kompetensi Dasar
3.3 Mengidentifikasi fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional
lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait nama
hari, bulan, nama waktu
dalam hari, waktu dalam
bentuk angka, tanggal,
dan tahun, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
(Perhatikan kosa kata
terkait angka kardinal
dan ordinal)
4.3 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan
tulis sangat pendek dan
sederhana yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait nama
hari, bulan, nama waktu
dalam hari, waktu dalam
bentuk angka, tanggal,
dan tahun, dengan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
Materi Pokok/Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
 Fungsi sosial  Menyimak dan menirukan Cara menilai:
pemaparan tentang waktu terjadinya Penilaian dilakukan pada
Menyebutkan/ menanyakan waktu dari
keadaan/kejadian/ peristiwa, tiga unsur
keadaan/ peristiwa/kegiatan
mencakup nama hari, bulan, nama kompetensi, yaitu sikap,
 Struktur teks waktu dalam hari, waktu dalam pengetahuan,
- Memulai bentuk angka, tanggal, dan tahun dan keterampilan.
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)  Menyebutkan semua nama hari,
bulan, tanggal 1-31, waktu, bagian Sikap:
 Unsur kebahasaan hari, tahun dengan ucapan dan Observasi terhadap sikap
- Pernyataan dan pertanyaan terkait hari, tekanan kata yang benar, satu per yang menonjol selama proses
bulan, nama waktu dalam hari, waktu satu. pembelajaran, baik yang
dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun  Menyatakan secara lisan waktu positif maupun yang negative
- Angka ordinal dengan the untuk menyebut yang dicatat dalam buku
terjadinya berbagai
tanggal (lisan): a.l. the first, the second, the keadaan/peristiwa/ kegiatan jurnal.
twenty third, the thirty first of May)  Menanyakan hari, tanggal, bulan,
- Angka ordinal tanpa the untuk menyebut Pengetahuan:
dan waktu terjadinya
tanggal (lisan): a.l. 1st, 2nd, 23rd, 31st, of penilaian lisan/tertulis yang
keadaan/peristiwa/ kegiatan dengan
May) mencakup:
unsur kebahasaan yang benar
Fungsi sosial, Struktur teks
- Waktu (lisan): at one, at two fifteen, at ten to  Membuat tulisan tentang waktu-
dan Unsur
seven, at a quarter past eight waktu terjadinya peristiwa penting
kebahasaan
- Waktu (tulis): 01:00; 02:15; 06:50; 08:15 yang diketahui umum. Hasilnya
- Artikel the untuk menyebut waktu dalam dipublikasikan di kelas atau di
Keterampilan:
hari, in the morning, in the afternoon, in the majalah dinding sekolah
evening Penilaian Kinerja
 Melakukan refleksi tentang proses
- Preposisi untuk in (bulan, tahun, waktu (praktik)/Simulasi dan/atau
dan hasil belajarnya bermain peran (role play)
dalam hari), on (hari dan tanggal), at (jam,
at noon, at night) dalam bentuk interaksi
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dengan menyebutan dan
tanda baca, dan tulisan tangan menanyakan (a) nama hari,
(b) bulan, (c) nama waktu
 Topik dalam hari, (d) waktu dalam
Waktu kejadian/peristiwa/ kegiatan terkait bentuk angka, (e) tanggal,
kehidupan di sekolah, rumah, dan lingkungan dan (e) tahun.
sekitar peserta didik yang dapat menumbuhkan Tes tertulis
perilaku yang termuat di KI
Membaca dan menulis teks
yang menuntut pemahaman
dan kemampuan
menghasilkan teks yang di
 Kompetensi Dasar Materi Pokok/Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian

dalamnya termasuk tindakan

menyebutkan dan
menanyakan (a) nama hari,
(b) bulan, (c) nama waktu
dalam hari, (d) waktu dalam
bentuk angka, (e) tanggal,
dan (e) tahun.

3.4 Mengidentifikasi fungsi  Fungsi sosial  Mencermati beberapa teks pendek Cara menilai:
sosial, struktur teks, dan berisi penyebutan benda-benda di Penilaian dilakukan pada
Mengidentifikasi dan menyebutkan berbagai
unsur kebahasaan teks kelas dan sekolah untuk kemudian tiga unsur
benda, binatang, dan bangunan umum di
interaksi transaksional membaca dengan ucapan dan kompetensi, yaitu sikap,
lingkungan sekitar.
lisan dan tulis yang tekanan kata yang benar pengetahuan,
melibatkan tindakan  Struktur teks  Menyimak dan menirukan guru dan keterampilan.
memberi dan meminta - Memulai menanyakan dan menyebutkan
informasi terkait nama benda-benda yang terdapat di dalam Sikap:
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
dan jumlah binatang, kelas dan di sekolah, dengan tata Observasi terhadap sikap
benda, dan bangunan  Unsur kebahasaan bahasa, ucapan dan tekanan kata yang menonjol selama proses
publik yang dekat dengan - Pernyataan dan pertanyaan terkait benda, yang benar pembelajaran, baik yang
kehidupan peserta didik binatang, bangunan publik positif maupun yang negative
 Bertanya jawab tentang beberapa
sehari-hari, sesuai dengan - Penyebutan benda dengan a, the, bentuk benda di dalam dan sekitar rumah yang dicatat dalam buku
konteks penggunaannya. jamak (-s) jurnal.
 Membaca beberapa teks pendek
(Perhatikan unsur - Penggunaan kata penunjuk this, that, these, tentang rumah dan sekitarnya,
kebahasaan dan kosa those ... Pengetahuan:
terutama keberadaan benda dan
kata terkait article a dan penilaian lisan/tertulis yang
- Preposisi untuk in, on, under untuk binatang
the, plural dan singular) mencakup:
menyatakan tempat  Bertanya jawab tentang beberapa
Fungsi sosial, Struktur teks
4.4 Menyusun teks interaksi - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, bangunan dan benda-benda dan
dan Unsur
transaksional lisan dan tanda baca, dan tulisan tangan binatang-binatang di dalam dan
kebahasaan
tulis sangat pendek dan sekitarnya
 Topik
sederhana yang
 Melakukan refleksi tentang proses Keterampilan:
melibatkan tindakan Benda, binatang, dan bangunan yang biasa
memberi dan meminta dan hasil belajarnya Penilaian Kinerja (praktik)
dijumpai dalam kehidupan nyata di rumah,
informasi terkait nama sekolah, dan lingkungan sekitar peserta didik Simulasi dan/atau bermain
dan jumlah binatang, yang dapat menumbuhkan perilaku yang peran (role play) dalam
benda, dan bangunan termuat di KI bentuk interaksi dengan
publik yang dekat dengan menyebutkan dan
kehidupan siswa sehari- menanyakan nama dan
hari, dengan jumlah binatang, benda, dan
memperhatikan fungsi bangunan publik.
Kompetensi Dasar
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
Materi Pokok/Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Tes tertulis
Membaca dan menulis teks
yang menuntut pemahaman
dan kemampuan
menghasilkan teks yang di
dalamnya termasuk tindakan
menyebutkan dan
menanyakan nama dan
jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik.