SILABUS

BIDANG STUDI KEAHLIAN : TEKNOLOGI DAN REKAYASA

PROGRAM STUDI KEAHLIAN : TEKNIK OTOMOTIF
KOMPETENSI KEAHLIAN : TEKNIK KENDARAAN RINGAN (020)
MATA PELAJARAN :
KELAS : XI

K1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
K2 responsive dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan social dan alam serta dalam menem[patkan diri sebagai cermin bangsa dalam pergaulan dunia.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural dan Waktu metakognitif berdasarkan rasa ingin
1.1K3 tahunyahidup
Lingkungan tentang
dan ilmu
sumberpengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan
daya dan
alamperadaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
sebagai anugrah
Menolah, menalar
Tuhan yang maha Esa harus dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
K4
dijagasekolah
keletarian dan mendiri, bertindak secara efektif dan kreatif dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.
secara
kelangsungan hidupnya.

2.1. Menunjukkan sikap peduli

terhadap lingkungan melalui
kegiatan yang berhubungan
dengan koling, transmisi, final
drive/garden, poros penggerak

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
roda dan sistem rem
2.2 Menunjukkan sikap cermat dan
teliti dalam memahami dan
melaksanakan pekerjaan yang
berhubungan dengan koling,
transmisi, final drive/garden,
poros penggerak roda dan
sistem rem
2.3. Menunjukkan sikap disiplin dan
tanggung jawab dalam
melaksanakan langkah-
langkah kerja sesuai SOP
2.4. Menunjukkan sikap peduli
terhadap lingkungan melalui
kegiatan yang berhubungan
dengan pemeriksaan,
perawatan dan perbaikan
koling, transmisi, final
drive/gardan, poros penggerak
roda dan sistem rem
2.5. Menunjukkan sikap cermat dan
peduli terhadap keselamatan
kerja melalui kegiatan yang
berhubungan dengan koling,
transmisi, final drive/gardan,
poros penggerak roda dan

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
system rem

3.1. Memelihara unit kopling  Identifikasi  Mengamati Penilaian 6 JP Buku paket , buku
komponen-  Menanya Otentik : (3 x 2 JP) bacaan lain yang
komponen unit  Menalar  Penilaian relevan , media car
kopling dan  Mencoba Proses trainer, obyek langsung
sistem  Eksplorasi  Penilaian
pengoperasianny (Eksperimen) Tertulis
a  Mengkomunikasi
 Pemeliharaan/ser
vis unit kopling
dan komponen-
komponen sistem
pengoperasian
sesuai SOP

4.1. Melaksanakan perbaikan

mekanisme Kopling
 Perbaikan sistem 6 JP
 Mengamati
kopling dan (2x3 JP) Buku paket , buku
 Menanya
komponennya manual yang relevan dan
 Menalar buku bacaan lain yang
 Overhaul sistem  Mencoba
kopling dan relevan , serta media car
 Eksplorasi trainer . obyek langsung
komponennya,an
(Eksperimen)
alisis gangguan
 Mengkomunikasi
dan perbaikan
gangguan

3.2 Memelihara transmisi  Identifikasi  Mengamati Penilaian 6 JP Buku paket , buku

transmisi manual  Menanya Otentik : (3 x 2 JP) manual yang relevan dan

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
 Urutan dan cara  Menalar  Penilaian buku bacaan lain yang
pemeliharaan  Mencoba Proses relevan , serta media car
transmisi manual  Eksplorasi  Penilaian trainer . obyek langsung
dan komponen- (Eksperimen) Tertulis
komponennya  Mengkomunikasi  Portofolio
 Pemeliharaan
transmisi manual
dan komponen-
komponennya
sesuai SOP

 Perbaikan Buku paket , buku

4.2. Melaksanakan perbaikan transmisi manual Penilaian 6 JP manual yang relevan dan
transmisi. dan komponen- Otentik : (2x3JP) buku bacaan lain yang
komponennya  Penilaian relevan , serta media car
sesuai SOP. Proses trainer , obyek langsung
 Overhaul  Penilaian
transmisi manual Tertulis
dan komponen-  Penilaian
komponennya Proyek /
sesuai SOP Proyek
Base
Learning
 Penilaian
Kinerja

3.3. Memelihara unit final  Identifikasi unit  Mengamati Penilaian 6 JP Buku paket , buku
drive/gardan. final drive;  Menanya Otentik : (3 x 2 JP) manual yang relevan
penggerak roda  Menalar  Penilaian dan buku bacaan

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
depan, belakang,  Mencoba Proses lain yang relevan ,
dan Four Wheel  Eksplorasi  Penilaian serta media car
drive (Eksperimen) Tertulis trainer, obyek
 Pemeliharaan  Mengkomunikasi  Portofolio langsung
unit final drive
penggerak roda
depan

4.3. Melaksanakan perbaikan Unit  Perbaikan unit  Mengamati Penilaian 6 JP

Final Drive/Gardan final drive  Menanya Otentik : (2x3JP)
penggerak roda  Menalar  Penilaian Buku paket , buku
belakang. Proses manual yang relevan
 Mencoba
 Overhoul unit  Penilaian dan buku bacaan
 Eksplorasi
final drive Tertulis lain yang relevan ,
(Eksperimen)
penggerak empat  Penilaian serta media car
 Mengkomunikasi trainer, obyek
roda Proyek /
Proyek langsung
Base
Learning
 Penilaian
Kinerja

3.4. Memperbaiki poros penggerak  Identifikasi poros  Mengamati Penilaian 6 JP Buku paket , buku
roda. penggerak  Menanya Otentik : (2 x 3 JP) manual yang relevan dan
roda/drive shaft  Menalar  Penilaian buku bacaan lain yang
 Pemeliharaan  Mencoba Proses relevan , serta media car
poros penggerak  Eksplorasi  Penilaian trainer.
roda/drive shaft (Eksperimen) Tertulis

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
dan komponen-  Mengkomunikasi  Portofolio
komponennya.

4.4. Melaksanakan perbaikan  Perbaikan poros  Mengamati Penilaian 6 JP Buku paket , buku
Penggerak Roda. penggerak  Menanya Otentik : (2 x 3 JP) manual yang relevan dan
roda/drive shaft  Menalar  Penilaian buku bacaan lain yang
dan komponen-  Mencoba Proses relevan , serta media car
komponennya  Eksplorasi  Penilaian trainer.
(Eksperimen) Tertulis
 Mengkomunikasi  Penilaian
Proyek /
Proyek
Base
Learning
 Penilaian
Kinerja
3.5. Memperbaiki sistem rem  Identifikasi sistem  Mengamati Penilaian 6 JP Buku paket , buku
rem dan  Menanya Otentik : (2 x 3 JP) manual yang relevan dan
komponennya  Menalar  Penilaian buku bacaan lain yang
 Pemeliharaan  Mencoba Proses relevan , serta media car
sistem rem dan  Eksplorasi  Penilaian trainer.
komponennya (Eksperimen) Tertulis
sesuai SOP.  Mengkomunikasi  Portofolio

4.5. Melaksanakan perbaikan  Perbaikan sistem Penilaian 6 JP Buku paket , buku

 Mengamati
Sistem Rem rem dan Otentik : (2 x 3 JP) manual yang relevan dan
 Menanya
 Penilaian buku bacaan lain yang

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
komponennya.  Menalar Proses relevan , serta media car
 Overhaul sistem  Mencoba  Penilaian trainer.
rem  Eksplorasi Tertulis
(Eksperimen)  Penilaian
 Mengkomunikasi Proyek /
Proyek
Base
Learning
 Penilaian
Kinerja

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.