BAB I

MODEL RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

DI SEKOLAH DASAR

Mata Pelajaran : I PA
Kelas : IV
Semester : I (satu)
Alokasi Waktu: 1 kali pertemuan (2 x 35 menit)

A. Standar Kompetensi
- Mengidentifikasi jenis makanan hewan

B. Kompetensi Dasar
- Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

- Menjelaskan tentang penggolongan hewan yang memakan tumbuhan,
golongan pemakan hewan lain/daging, hewan pemakan tumbuhan dan hewan
lain.
- Merancang cara memelihara hewan ternak yang baik sesuai dengan
makanannya.

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui penugasan dan diskusi siswa dapat :
1. Menyebutkan nama-nama hewan dan makanannya
2. Menggolongkan hewan berdasarkan makanannya
3. Menjelaskan akibat pemberian makanan hewan yang tidak sesuai dengan
makanannya.
4. Merancang cara memberi makanan hewan ternak yang baik.

B. Materi Ajar (materi pokok)

Menggolongkan hewan berdasarkan makanannya

C. Metode Pembelajaran
1. Penugasan
2. Diskusi
3. Tanya jawab

D. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Siswa diajak mengingat kembali tentang nama-nama hewan yang
diketahui siswa.
 b. Guru menunjukkan gambar-gambar hewan yang sedang makan dan
menanyakan nama hewan dan jenis yang sedang dimakannya. (contoh
pertanyaan : Apakah nama hewan ini ? Sedang makan apakah hewan ini ? )
c. Beberapa siswa menjawab berdasarkan opini mereka (pengetahuan
awal/pra konsepsi siswa).
2. Inti
a. Dengan bimbingan guru, siswa mengidentifikasi nama-nama hewan dan
makanannya.
b. Dengan bimbingan guru, siswa menuliskan nama dan jenis makanan
hewan.
c. Dengan bimbingan guru, siswa menggolongkan hewan berdasarkan
makanannya.
d. Dengan bimbingan guru, siswa mencatat hasil penggolongan hewan
berdasarkan makanannya.
e. Dengan bimbingan guru siswa merumuskan kesimpulan.
3. Penutup
a. Siswa diminta merepleksi tentang makna pembelajaran bagi kehidupan
sehari-hari serta manfaatnya.
b. Siswa mengerjakan soal tes tertulis.
c. Siswa diberi tugas secara individu untuk menggolongkan hewan di sekitar
rumahnya berdasarkan makanannya.

E. Alat dan Sumber Bahan

1. Alat
a. Aprol hewan
b. Poster binatang
c. Nama-nama makanan hewan
2. Sumber bahan
1. Silabus
2. Buku teks IPA IV
3. Buku lain yang relevan

F. Penilaian Hasil Belajar

1. Pengamatan (proses hasil belajar)
2. Tugas
Tulislah nama-nama hewan di sekitar tempat tinggalnya dan golongkan
berdasarkan makanannya.
3. Tes tertulis
 Soal tes tertulis
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat !
1. Sebutkan 5 jenis hewan dan makanannya !
2. Sebutkan 3 penggolongan hewan berdasarkan makanannya !
3. Golongan hewan pemakan apakah kalong itu ?
4. bagaimanakah cara memberi makan kepada ternak kita yang baik ?
4. Penilaian
a. Tertulis
Pedoman penskoran
Jenis soal Jumlah soal Bobot Skor maksimal
Uraian 4 5 20

b. Kinerja
Dilakukan guru selama mengamati seluruh kegiatan siswa, idealnya siswa
diamati satu persatu dan guru mencatat untuk kemudian hasil dianalisis
dimasukkan pada tabel seperti berikut :
Nama peserta didik : ....
Kelas : ....
Mata pelajaran : ....
Sub indikator Bobot Skor nilai jumlah Kete Skor
N peroleha ranga Maksima
o Indikator (rincian kegiatan) per 0 1 2 3 4 n n l
indikato - - - - -
r 1 2 3 4 5 skor
Menjelaskan
1 tentang - Kesungguhan mengerjakan 5 5
penggolongan tugas
hewan berdasarkan - Ketepatan mengidentifikasi 5 5
makanannya gambar
- Mengkomunikasikan hasil 5 5
penugasan
- Kesesuaian konsep
dengan 5 5
hasil penyimpulan
Jumlah 20 20

Keterangan :
- Skala nilai berlaku jika percobaan dilakukan lebih dari 1 kali. Jika
percobaan hanya dilakukan satu kali, maka skala nilai hanya digunakan 0-1.

Mengetahui ............................, ..............

Kepala Sekolah Guru
 BAB II
SKENARIO PEMBELAJARAN

Gambaran Interaksi Guru Dalam Pembelajaran

No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
1 Guru bertanya tentang nama-nama - Siswa menjawab dengan cara
hewan dan makanannya mengacungkan tangan. Jawaban siswa
diharapkan sesuai dengan konsep yang
sesuai.
2 Guru bertanya penggolongan hewan - Siswa beropini sesuai pra konsep yang
berdasarkan makanannya dimiliki
3 Guru mengajak siswa untuk menguji - Siswa memperhatikan penjelasan guru
opini dengan kegiatan, yang diawali tentang apa yang akan dilakukan
dengan penjelasan guru
4 Guru membagikan apron hewan - Siswa menerima apron dan
sejumlah siswa kemudian dengan melaksanakan tugas dengan bimbingan
bimbingan guru siswa mulai guru
mengerjakan tugas
5 Mengacu pada hasil pengamatan siswa
Guru membimbing menyimpulkan :
 Hewan berdasarkan makanannya digolongkan menjadi 3, yaitu hewan
pemakan tumbuhan, hewan pemakan hewan lain dan hewan pemakan
tumbuhan dan hewan lain.

Hasil penerapan yang benar

Siswa dapat memelihara hewan piaraannya dengan memperlakukan dengan baik :
misalnya memberi makanannya sesuai dengan kesukaannya. Bila dibudidayakan/ternak
maka akan menghasilkan hewan ternak yang baik.
 BAB III

1. Kegiatan eksplorasi
 Secara kelompok kecil siswa mengidentifikasi nama hewan dan
makanannya
 Siswa melaporkan/mencatat hasil identifikasi hewan
 Siswa merumuskan kesimpulan
 Siswa mengemukakan pentapat tentang penerapan konsep tersebut dalam
kehidupan sehari-hari

2. Kegiatan elaborasi
 Dengan bimbingan guru siswa merumuskan kesimpulan berdasarkan tabel
hasil pengamatan
 Melaporkan hasil pengamatan
 Dengan bimbingan guru siswa menganalisis makanan tambahan pada
ternak hewan.

3. Kegiatan informasi
 Siswa melakukan refleksi tentang konsep awal siswa dengan konsep baru
yang ditemukan
 Siswa melakukan refleksi tentang makna pembelajaran bagi kehidupan
sehari-hari.
 BAB I
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas : IV (empat)
Semester : 1 (satu)
Alokasi Waktu: 2x pertemuan @ 2 x 35 menit
Model ini pertemuan pertama dari 2x pertemuan

 Standar Kompetensi
4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup

 Kompetensi Dasar
.1 Mendiskripsikan daur hidup beberapa hewan di lingkungan sekitar,
misalnya kecoa, nyamuk, kupu-kupu, kucing.

 Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Mendiskripsikan urutan daur hidup hewan.
2. Menjelaskan perubahan bentuk pada pertumbuhan hewan
3. Menyajikan data berdasar hasil pengamatan tentang perubahan bentuk
hewan
4. Menyimpulkan berdasarkan pengamatan bahwa tidak semua hewan
berubah bentuk dengan cara yang sama.

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi, tanya jawab, permainan, dan penugasan siswa dapat :
1. Menjelaskan metamorfosis
2. Menyebutkan urutan daur hidup hewan
3. Memberi contoh hewan yang mengalami metamorfosis sempurna
4. Memberi contoh hewan yang mengalami metamorfosis tidak sempurna
5. Membedakan hewan yang mengalami metamorfosis sempurna dan
metamorfosis tidak sempurna.

B. Materi Ajar (Materi Pokok)

Daur hidup hewan

C. Metode Pembelajaran
1. Diskusi
2. Tanya jawab
3. Permainan
4. Penugasan
D. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Guru mendongeng tentang ulat yang tidak diakui oleh ibunya karena
bentuk tubuhnya yang jelek dan menakutkan.
Ulat tersebut kemudian bertapa dengan mengurung diri rumah
kepompongnya. Pada akhirnya selesailah pertapaannya. Ulat itu keluar dari
rumahnya berubah menjadi kupu-kupu yang sangat indah.
b. Guru menyampaikan informasi bahwa kupu-kupu tersebut mengalami
metamorfosis.
c. Siswa diajak menyanyikan lagu “Kupu-kupu”
d. Guru menyampaikan informasi tentang daur hidup
e. Berdasarkan kegiatan di atas, guru memunculkan masalah sebagai
berikut : “Apakah semua hewan mengalami metamorfosis ?”
f. Beberapa siswa menjawab berdasarkan opini mereka (pengetahuan
awal/pra konsepsi siswa)
Opini siswa ditulis di papan tulis sebelah kanan diberikan kolom (tidak
dihapus untuk dicocokkan dengan hasil pembelajaran ang akan dilakukan)
2. Inti
a. Dengan bimbingan guru, siswa berlomba dalam kelompok menyusun
gambar/chart hewan berdasarkan daur hidupnya.
(kelompok yang selesai lebih awal dan hasilnya benar menjadi juara)
b. Dengan bimbingan guru, siswa menuliskan hasil pengamatan
c. Dengan bimbingan guru, siswa merumuskan kesimpulan berdasarkan
hasil kerja
d. Siswa diminta membandingkan hasil kerja kelompok untuk menjelaskan
perbedaan metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna.
3. Penutup
a. Siswa melakukan refleksi tentang makna pembelajaran bagi kehidupan
sehari-hari serta kemanfaatannya
b. Siswa mengerjakan soal tes tertulis
c. Siswa diberi tugas secara individu untuk mengidentifikasi pemanfaatan
daur hidup hewan dalam kehidupan sehari-hari.

E. Penilaian Hasil Belajar

1. Pengamatan (proses hasil belajar)
2. Tes tertulis
Soal tes tertulis
 Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat !
1. Jelaskan apa yang dimaksud metamorfosis ?
2. Jelaskan urutan metamorfosis kupu-kupu !
3. Sebutkan 2 contoh hewan yang mengalami metamorfosis sempurna !
4. Sebutkan 2 contoh hewan yang mengalami metamorfosis tidak sempurna !
5. Pada tahap apa ayam dapat berguna bagi manusia ?
3. Penilaian
a. Tertulis
Pedoman Penskoran
Jenis Soal Jumlah Soal Bobot Skor
Maksimal
Uraian 5 3 15

Perolehan nilai :
Skoryangdiperoleh
×100
Skormaksimal
b. Kinerja
Dilakukan guru selama mengamati seluruh kegiatan siswa, idealnya siswa
diamati satu persatu, dan guru mencatat untuk kemudian hasil analisisnya
dimasukkan pada tabel seperti berikut ini :
Sub Indikator Bobor Jumlah Ketunta Skor
No Indokator
(rincian kegiatan) Per indik Per indik San 60% maks
1 Mendiskripsikan urutan Kesungguhan menggunakan
daur hidup hewan kepekaan segenap inderanya
2 Menjelaskan perubahan ketika mengamati. 4 4
bentuk pada pertumbuhan
makhluk hidup Ketepatan urutan daur hidup
3 Menyajikan data berdasar hewan. 3 3
hasil pengamatan tentang
perubahan bentuk hewan Keaktifan dalam kelompok. 2 2
Menyimpulkan
berdasarkan pengamatan Kerjasama dengan kelompok. 2 2
4 bahwa tidak semua hewan
berubah bentuk dengan Mengkomunikasikan hasil
cara yang sama pengamatan. 4 4

Skor yang diperoleh siswa 15

F. Alat dan Sumber Bahan
1. Alat
a. Chart/gambar
2. Sumber bahan
a. Standar isi/Silabus
b. Buku teks Ilmu Pengatahuan Alam Kelas IV

Kaliurang, 13 Agustus 2008

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru

Indah Krisnamurti, S.Pd.SD

NIP 131994766
 BAB II
SKENARIO PEMBELAJARAN

Gambaran Interaksi Guru dan Siswa Dalam Pembelajaran

No
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
1 Guru mendongeng tentang ulat yang tidak Siswa memperhatikan dongeng dari
diakui oleh ibunya karena bentuk tubuh yang guru
jelek dan menakutkan
2 Guru mengajak siswa menyanyikan lagu Siswa menyanyikan lagu kupu-kupu
kupu-kupu bersama-sama bersama-sama dengan guru
Teks : “kupu-kupu”
Kupu-kupu yang lucu
Kemana engkau terbang
Hilir mudik mencari
Bunga-bunga yang kembang
Berayun-ayun
Pada tangkai yang lemah
Tidakkah sayapmu
Merasa lelah
3 Guru bertanya pada siswa apakah semua Siswa beropini sesuai pra konsepsi
siswa mengalami metamorfosis. yang telah dimilikinya
Opini siswa ditulis di papan tulis sebelah Misalnya :
kanan diberikan kolom (tidak dihapus untuk  Ya, sebab semua berubah
dicocokkan dengan hasil pembelajaran yang  Tidak, sebab tidak semua
akan dilakukan) berubah
4 Guru menyampaikan tugas pembelajaran Suswa memperhatikan penjelasan
guru
5 Guru mengajak siswa untuk menguji opini Siswa memperhatikan penjelasan guru
siswa yang telah ditulis di papan tulis dengan tentang apa yang akan dilakukan
melakukan perlombaan guru menjelaskan
aturan permainan dan membagi siswa dalam
kelompok
6 Guru membagi siswa menjadi beberapa Siswa membagi diri menjadi beberapa
kelompok untuk melakukan permainan kelompok
seperti yang dijelaskan sebelumnya
7 Siswa dengan bimbingan guru menyusun gambar hewan berdasar daur hidupnya.
Gambar daur hidup : ayam, kucing, kupu-kupu, nyamuk, lalat, kecoa, katak
8 Guru mengumumkan kejuaraan dari hasil Siswa memperhatikan pengumuman
kerja kelompok guru dengan memberikan tepuk
tangan pada kelompok yang
 mendapatkan kejuaraan
9 Guru membimbing siswa untuk menuliskan Siswa secara perwakilan kelompok
hasil pengamatan pada tabel menuliskan hasil pengamatan pada
tabel.
Fase Metamorfosis
Nama Beda bentuk
No Fase I Fase II Fase III Fase IV
Hewan tidak
1 Ayam
2 Kucing
3 Kupu-kupu
4 Nyamuk
5 Lalat
6 Kecoa
7 Katak
10 Dengan mengacu pada hasil pengamatan, guru dan siswa berdiskusi untuk
merumuskan kesimpulan.
Kesimpulan : Fase-fase daur hidup hewan tidak sama.
11 Dengan bimbingan guru siswa membandingkan hasil kerja untuk menemukan
perbedaan metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna.
12 Siswa diminta untuk mengidentifikasi Siswa menjawab sesuai dengan apa
hewan-hewan sekitarnya yang mengalami yang telah diterima dalam
metamorfosis sempurna dan tidak sempurna pembelajaran
13 Siswa diberi tugas secara individu untuk Siswa menulis tugas yang diberikan
mengidentifikasi pemanfaatan fase daur guru untuk dikerjakan di rumah.
hidup hewan dalam kehidupan sehari-hari
sebagai PR

BAB III
KETERANGAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Kegiatan Eksplorasi
 Guru mendongeng tentang ulat yang tidak diakui oleh ibunya karena
bentuk tubuhnya yang jelek dan menakutkan
  Guru menyampaikan informasi bahwa kupu-kupu tersebut mengalami
metamorfosis
 Siswa diajak menyanyikan lagu “Kupu-kupu”
 Guru menyampaikan informasi tentang daur hidup
 Berdasarkan kegiatan di atas, guru memunculkan masalah sebagai
berikut :
“Apakah semua hewan mengalami metamorfosis ?”
 Beberapa siswa menjawab berdasarkan opini mereka (pengetahuan
awal/pra konsepsi siswa).
Opini siswa ditulis di papan tulis sebelah kanan diberikan kolom (tidak dihapus
untuk dicocokkan dengan hasil pembelajaran yang akan dilakukan).

2. Kegiatan Elaborasi
 Dengan bimbingan guru, siswa berlomba dalam kelompok menyusun
gambar/chart hewan berdasar daur hidupnya.
(kelompok yang selesai lebih awal dan hasilnya benar menjadi juara)
 Dengan bimbingan guru siswa menuliskan hasil pengamatan
 Dengan bimbingan guru siswa merumuskan kesimpulan berdasarkan hasil
kerja
 Siswa diminta membandingkan hasil kerja kelompok untuk menjelaskan
perbedaan metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna

3. Kegiatan Konfirmasi
 Siswa melakukan refleksi tentang makna pembelajaran bagi kehidupan
sehari-hari serta kemanfaatannya
 Siswa mengerjakan soal tes tertulis
 Siswa diberi tugas secara individu untuk mengidentifikasi pemanfaatan
daur hidup hewan dalam kehidupan sehari-hari

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas : VI (enam)
Semester : 1 (satu)
Alokasi Waktu: 1x pertemuan @ 2x35 menit

 Standar Kompetensi
2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup

 Kompetensi Dasar
.2 Mendiskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik anak laki-laki dan
perempuan

 Indikator Pencapaian Kompetensi

 Mendiskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik anak-laki-laki
 Mendiskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik anak perempuan
 Menyebutkan perubahan utama yang terjadi pada anak laki-laki di
masa pubertas
 Menjelaskan sikap dan tingkah laku yang perlu dijaga setelah masa

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui pengamatan, diskusi, tanya jawab dan penugasan siswa dapat :
1. Mendiskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik anak laki-laki
2. Mendiskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik anak perempuan
3. Menyebutkan perubahan utama yang terjadi pada anak laki-laki di masa
pubertas
4. Menyebutkan perubahan utama yang terjadi pada anak perempuan di
masa pubertas

B. Materi Ajar (materi pokok)

Perkembangan fisik dan perubahan utama anak laki-laki dan perempuan di masa
pubertas

C. Metode Pembelajaran
1. Diskusi
2. Tanya jawab
3. Penugasan

D. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Guru memulai pelajaran dengan menunjukkan bunga sempurna
b. Siswa diminta untuk melakukan/mempertemukan serbuk sari ke kepala
putik
c. Berdasarkan fenomena di atas guru memberikan informasi perkembangan
manusia dengan menunjukkan gambar bayi – anak-anak – remaja.
 d. Berdasarkan pengamatan tersebut guru mengajukan permasalahan sebagai
berikut :
“Apa saja ciri-ciri perkembangan anak yang sudah dewasa ?”
e. Beberapa siswa menjawab berdasarkan opini mereka/pengetahuan awal.
2. Inti
a. Dengan bimbingan guru siswa berdiskusi tentang gambar bayi – anak-
anak – remaja laki-laki dan perempuan mengenai ciri-ciri fisiknya
b. Dengan bimbingan guru siswa menulis hasil diskusi
c. Dengan bimbingan guru siswa merumuskan kesimpulan berdasarkan hasil
diskusi
d. Guru menanyakan kepada siswa apakah ciri-ciri fisik anak laki-laki dan
perempuan
e. Dengan bimbingan guru siswa berdiskusi tentang gambar alat reproduksi
anak laki-laki dan perempuan
f. Dengan bimbingan guru siswa menuliskan hasil diskusi tentang gambar
alat reproduksi anak laki-laki dan perempuan
g. Dengan bimbingan guru siswa merumuskan kesimpulan
h. Guru memberikan informasi perubahan utama pada anak laki-laki dan
perempuan
3. Penutup
a. Siswa diminta untuk menjelaskan hasil diskusi dari gambar
perkembangan fisik laki-laki dan perempuan
b. Siswa diminta untuk alat reproduksi laki-laki dan perempuan
c. Siswa melakukan refleksi tentang makna pembelajaran bagi kehidupan
sehari-hari
d. Siswa mengerjakan soal tertulis
e. Siswa dianjurkan untuk selalu membiasakan berperilaku yang baik
sebagai anak remaja

E. Penilaian Hasil Belajar

1. Pengamatan (proses hasil belajar)
2. Tes tertulis
Soal tes tertulis
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar !
1. Sebutkan tiga ciri-ciri perkembangan fisik anak laki-laki !
2. Sebutkan tiga ciri-ciri perkembangan fisik anak perempuan !
3. Apakah perubahan utama (primer) yang terjadi pada anak laki-laki di
masa pubertas ?
 4. Apakah perubahan utama (primer) yang terjadi pada anak perempuan ?
5. Sebutkan tiga hal yang perlu kamu perhatikan sebagai anak remaja !
3. Penilaian
a. Tertulis
Pedoman Penskoran
Jenis Soal Jumlah Soal Bobot Skor
Maksimal
Uraian 5 3 15

b. Kinerja
Dilakukan guru selama mengamati seluruh kegiatan siswa, idealnya siswa
diamati satu persatu, dan guru mencatat untuk kemudian hasil analisisnya
dimasukkan pada tabel
Bobor Jumlah Ketunta Skor
No Indokator Sub Indikator
Per indik Per indik San 60% maks
1 Mendiskusikan ciri-ciri Kesungguhan menggunakan 3 3
perkembangan fisik anak kepekaan segenap inderanya
laki-laki ketika mengamati
2 Mendiskripsikan ciri-ciri Keaktifan dalam kelompok 3 3
perkembangan fisik anak
perempuan
3 Menyebutkan perubahan Kerjasama dalam kelompok 2 2
utama yang terjadi pada nya
anak laki-laki
4 Menyebutkan perubahan Mengkomunikasikan hasil 2 2
utama yang terjadi pada pengamatan
anak perempuan
Skor yang diperoleh siswa 10

F. Alat dan Sumber Bahan

1. Alat
a. bunga sempurna
b. gambar
2. Sumber bahan
a. standar isi/silabus
b. Buku teks Ilmu Pengetahuan Alam kelas VI

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru
BAB II
 SEKENARIO PEMBELAJARAN

Gambaran Interaksi Guru dan Siswa Dalam Pembelajaran

No
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
1 Guru memulai pelajaran dengan Siswa diminta untuk
menunjukkan bunga sempurna melakukan/mempertemukan serbuk
sari ke kepala putik (dimungkinkan
siswa mengetahui perkawinan pada
tumbuhan)
2 Guru menunjukkan gambar perkembangan Siswa mengamati gambar
manusia dari bayi – anak-anak – remaja
3 Berdasarkan fenomena dan pengamatan Siswa beropini sesuai pra konsepsi
gambar tersebut guru mengajukan beberapa yang telah dimiliki misalnya :
pertanyaan, kemudian guru mengajukan Tubuh bertambah tinggi
permasalahan “Apa saja ciri-ciri Tubuh bertambah besar
perkembangan anak yang sudah dewasa”.
4 Guru mengajak untuk menguji opini siswa Siswa memperhatikan penjelasan guru
yang telah ditulis dengan melakukan ulasan tentang perkembangan manusia dari
gambar perkembangan manusia ciri-ciri fisiknya
5 Guru membagi siswa menjadi beberapa Siswa membagi diri menjadi beberapa
kelompok untuk melakukan diskusi kelompok
6 Siswa dengan bimbingan guru ciri-ciri Melaksanakan diskusi tentang anak
perkembangan fisik. laki-laki dan perempuan
Kesimpulan :
Ciri-ciri perkembangan fisik anak laki-laki
adalah :
- dada terlihat bidang
- tumbuh kumis
- tumbuh bulu halus di sekitar
kemaluan
- tumbuh jakun
- suara lebih besar
Ciri-ciri perkembangan fisik anak perempuan
adalah :
- membesarnya pinggul
- payudara membesar
- tumbuh rambut di sekitar kemaluan
7 Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang perubahan utama yang
terjadi pada anak laki-laki dan perubahan dimasa pubertas dengan mengamati gambar
alat reproduksi anak laki-laki dan perempuan
8 Dengan mengacu diskusi guru dan siswa merumuskan kesimpulan-kesimpulan
 - Perubahan utama (primer) adalah mulai diproduksinya sel sperma pada anak laki-
laki ditandai mimpi basah. Sedangkan perubahan utama (primer) pada anak
perempuan adalah mulai diproduksinya sel telur oleh alat tubuh wanita yang disebut
indung telur ditandai dengan menstruasi
9 Siswa diminta untuk menjelaskan dari hasil diskusi tentang perkembangan manusia
kemudian melakukan repleksi tentang mana pembelajaran bagi kehidupan sehari-hari
serta kemanfaatannya
10 Siswa diberi tugas mengerjakan soal evaluasi tentang cara menjaga diri sebagai anak
remaja sebagai PR.

BAB III
KETERANGAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Kegaitan Eksplorasi
  Guru memulai pelakaran dengan menunjukkan bunga sempurna
 Siswa diminta untuk melakukan/mempertemukan serbuk sari ke kepala
putik
 Berdasarkan fenomena di atas guru memberikan informasi perkembangan
mnusia dengan menunjukkan gambar bayi – anak-anak – remaja
 Berdasarkan pengamatan tersebut guru mengajukan permasalahan “Apa
saja ciri-ciri perkembangan anak yang sudah dewasa ?”
 Beberapa siswa menjawab berdasarkan opini mereka
 Dengan bimbingan guru siswa melakukan pengamatan gambar
perkembangan manusia dan gambar alat reproduksi manusia

2. Kegiatan Elaborasi
 Dengan bimbingan guru siswa menulis hasil pengamatan
 Dengan bimbingan guru siswa merumuskan kesimpulan berdasarkan hasil
pengamatan
 Dengan bimbingan guru siswa melakukan pengamatan-pengamatan
tentang alat reproduksi anak laki-laki dan perempuan
 Dengan bimbingan guru siswa menuliskan hasil pengamatan
 Dengan bimbingan guru siswa merumuskan kesimpulan

3. Kegiatan Konfirmasi
 Guru memberikan informasi bahwa ciri-ciri perkembangan fisik pada
anak laki-laki adalah : dada terlihat bidang ; tumbuh kumis ; tumbuh bulu halus
disekitar kemaluan ; tumbuh jakun dan suara berat.
 Ciri-ciri perkembangan fisik anak perempuan adalah membesarnya
pinggul ; payudara membesar dan tumbuh rambut disekitar kemaluan
Sedangkan perubahan utama pada anak laki-laki yang sudah dewasa adalah mulai
direproduksinya sel sperma yang ditandai mimpi basah. Perubahan utama pada
anak perempuan adalah mulai diproduksinya sel telur yang ditandai dengan
menstruasi.
 Siswa melakukan refleksi tentang makna pembelajaran bagi kehidupan
serta kemanfaatannya.